AGRUPAMENTO SEBASTIÃO DA GAMA

Competências Essenciais
2º ano

EXPRESSÕES

ÁREAS BLOCOS COMPETÊNCIAS

•
ARTÍSTICAS

Participa com empenho e aperfeiçoamento nos diferentes tipos de

MÚSICAL actividades;
• Desenvolve progressivamente as capacidades expressivas e criati-
vas do corpo (gesto, palavra, expressão, sentimento, ideia e emo-
DRAMÁTICA ção);
• Desenvolve potencialidades musicais múltiplas explorando os
instrumentos, a voz e o corpo);
PLÁSTICA
• Explora livremente os meios de expressão gráfica e plástica;.

•
MOTORAS

GINÁSTICA Executa acções motoras básicas de deslocamento e resistência, de-

senvolvendo a flexibilidade, o ritmo, a agilidade, a velocidade de
JOGOS reacção e a orientação espacial.
• Coopera com os colegas nos jogos e exercícios, aplicando regras.
PERCURSOS • Participa com empenho no aperfeiçoamento dos diferentes tipos de
actividades.
ESTUDO DO MEIO
 TEMAS
BLOCOS INTEGRADORES COMPETÊNCIAS
HISTÓRIA Tratamento de • Utiliza alguns processos simples de conhecimento da realidade
Informação envolvente (observar, descrever, formular questões e proble-
mas).

• Utiliza formas de comunicação escrita adequada ao seu nível

etário.
• Desenvolve a comunicação oral através da narração/descrição
Comunicação em e participação em pequenos debates e apresentações orais de
História trabalhos.
• Enriquece a sua comunicação (através de gravuras, fotografias
,etc.);
• Utiliza meios informáticos como suporte de comunicação e de
consultas diversas.
• Recria situações históricas e expressa ideias e situações sob a
forma de plástica e dramática.
... no • Localiza acontecimentos da história pessoal, familiar ou
Compre tempo colectiva;
ensão
• Estabelece relações de parentesco ( pai, mãe, irmãos, avós,
histórica
tios e primos);
• Descreve a sucessão de actos praticados ao longo do dia e da
semana;
• Compara o dia e a noite.

...no
espaço • Resolve situações simples que envolvam deslocações e locali-
zações;
• Descreve e regista itinerários diários( casa /escola, lojas...) e
não diários (passeios, visitas de estudo, férias...).

...no
contexto • Utiliza registos periódicos sobre o estado do tempo;
• Dialoga sobre atitudes e maneiras adequadas a contextos diver-
sificados;
• Participa na organização do trabalho da sala ( planificação e
avaliação );
GEOGRAFIA • Localiza o lugar onde vive e outros lugares.
• Reconhece a configuração de Portugal.
A localização
• Localiza os elementos físicos e humanos da paisagem ,enten-
dendo semelhanças e diferenças entre lugares e observando di-
versas formas de ocupação.

• Utiliza formas variadas de comunicação oral e gráfica (dese-

nhos, colagens, mapas, gravuras...).
• Reconhece os aspectos naturais e humanos recorrendo à obser-
Conhecimento vaçãp directa e à realização de actividades práticas e trabalho
dos lugares e de campo no meio local.
regiões • Entende semelhanças e diferenças entre lugares, observando
diversas formas de ocupação e uso da superfície do meio local
• Observa diariamente o tempo que faz ( temperatura, vento, ne-
bulosidade, chuva...).

• Observa como as pessoas podem actuar face às características

O dinamismo das físicas do meio local.
inter-relações • Expressa opiniões sobre características positivas e negativas do
entre espaços meio local.
• Sugere algumas acções concretas e viáveis que contribuam pa-
ra melhorar o meio local.
 • Usa diversas estratégias de aprendizagem e meios de construir
CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS o seu próprio conhecimento;
A Terra no • Compreende o significado de haver dia e noite, e as estações
Espaço do ano.
• Realiza actividade experimental.

• Reconhece a multiplicidade de formas, características e trans-

formações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.
• Reconhece as inter-relações entre as características físicas e
A Terra em químicas do meio e as características e comportamentos dos
transformação seres vivos.
• Reconhece a existência de semelhanças e diferenças entre os
seres vivos.
• Reconhece a necessidade da sua classificação
• Compreende as modificações que se vão operando com o cres-
cimento e envelhecimento.

• Reflecte e debate notícias de jornais e televisão na abordagem

de situações da vida quotidiana;
Intervenção • Reconhece a necessidade de utilização e transformação dos re-
humana na Terra cursos naturais nas diversas actividades humanas do meio lo-
cal.
• Compreende conceitos essenciais relacionados com a saúde e
protecção ambiental.

• Reconhece que existem processos vitais comuns a seres vivos

dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.
Viver melhor na • Reconhece a necessidade de respeitar normas de segurança e
Terra de higiene na utilização de materiais de uso comum;
• Reconhece que o bem estar humano depende hábitos indivi-
duais de alimentação equilibrada, de higiene, de exercício físi-
co e de regras de segurança.
LÍNGUA PORTUGUESA
BLOCOS CAPACIDADES COMPETÊNCIAS

• Sabe escutar, presta atenção a discursos de alguma extensão

COMPREENSÃO ORAL

Compreensão de ( contos, canções, quadras...);

discursos • Distingue e retém o essencial do que foi ouvido;

• Reconhece os objectivos da comunicação verbal e não verbal (

Compreensão de
postura, expressões e gestos);
diferentes
• Descobre novos vocábulos através dos diferentes contextos
discursos
vivenciados.
• Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desco-
nhecidas, alargando o seu vocabulário.
EXPRESSÃO ORAL Controlo de voz • Fala de forma clara e audível;
(articulação,
velocidade e
controlo de voz)

Desempenho de • Formula pedidos e dá informações;

papel de emissor • Narra situações vividas e imaginadas;
no contexto
• Descreve cenas e objectos observados do seu quotidiano.
escolar

Formatação de • Usa vocabulário diversificado adequado ao seu nível etário.

discursos simples
 LEITURA Automatização • Descrimina algumas características fonologicamente relevan-
gradual do tes.
processo de • Antecipa palavras pelo contexto e pela forma gráfica.
decifração • Faz a leitura de textos simples.

Domínio dos • Apreende o significado global de um pequeno texto.

mecanismos • Identifica a ideia principal de textos simples.
básicos do
• Estabelece a sequência dos acontecimentos principais.
significado do
• Localiza no texto a informação pretendida..
material escrito
• Antecipa informação a partir de capas, gravuras e títulos.

Perseverança na • Toma a iniciativa de ler.

leitura •
LEITURA

Lê silenciosamente.

Domínio parcial • Escreve legivelmente;

das técnicas de • Escreve pequenos textos simples de forma organizada.
organização
• Domina a utilização das letras minúsculas e maiúsculas.
textual
EXPRESSÃO

Produção de
ESCRITA

pequenos textos • Utiliza a escrita como substituto do oral para redigir recados.
com diferentes • Legenda gravuras associando-as a textos.
objectivos de
comunicação
 Domínio das • Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espaço da pági-
técnicas na.
instrumentais da • Domina as técnicas básicas para utilizar o teclado de um com-
escrita putador.
• Escreve com alguma correcção ortográfica as palavras.
CONHECIMENTO

Uso da língua
EXPLÍCITO

como • Explicita algumas regras de ortografia e as regras básicas de

instrumento na pontuação.
aprendizagem da
leitura e da
escrita
MATEMÁTICA
 BLOCOS COMPETÊNCIAS

• Realiza construções geométricas simples, recorrendo a mate-

riais manipuláveis e a software geométrico.
• Representa e descreve figuras geométricas e sólidos geométri-
cos.
GEOMETRIA • Completa e inventa padrões geométricos.
• Realiza medições básicas em situações diversas do quotidiano.
• Compreende conceitos como os de comprimento, área, volume
numa perspectiva de utilização prática.

• Compreende o sistema de numeração de posição.

• Utiliza este sistema com as 3 operações ( adição subtracção e
multiplicação).
NÚMEROS E CÁLCULO • Desenvolve estratégias úteis de manipulação dos números e
das operações;
• Efectua cálculos com os algoritmos, utilizando a escrita e o
cálculo mental
• Resolve problemas numéricos simples, explicando os métodos
e o raciocínio usados;
• Usa e explora padrões numéricos ( e não numéricos) em situa-
ções matemáticas.
• Comunica matematicamente através de diferentes formas de
expressão.