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INSTITUTO DE MATEMTICA - IM
Projeto Pedaggico
BACHARELADO EM MATEMTICA
Janeiro de 2006
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INSTITUTO DE MATEMTICA
BACHARELADO EM MATEMTICA
COLEGIADO DO CURSO
Janeiro de 2006
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IDENTIFICAO DO CURSO
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Turno: Diurno
Durao: O curso projetado para ser concludo em um perodo de 8 (oito) semestres e com
durao mxima de 14 (quatorze) semestres, podendo este ser concludo, em carter especial,
em um tempo diferente do mencionado acima.
Vagas: 20 (vinte)
SUMRIO
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5. ORDENAMENTO CURRICULAR.....................................................................................35
1. INTRODUO E JUSTIFICATIVA
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*
Clculos com roupa nova, Revista Veja .
7
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Uma formao que lhes prepare para enfrentar os desafios das rpidas transformaes da
sociedade, do mercado de trabalho e das condies de exerccio profissional;
3. COMPETNCIAS E HABILIDADES
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O campo de trabalho do Bacharel em Matemtica inclui, principalmente, as
universidades, os centros de pesquisa e as empresas, onde o trabalho em grupos
multidisciplinares imprescindvel. Alm disso, o Curso de Bacharelado em Matemtica
permite seus egressos darem continuidade a seus estudos em cursos de mestrado e doutorado,
abrindo as portas para que os mesmos conquistem posies de alto nvel no mercado de
trabalho. Por outro lado, alm do estreito vnculo da Matemtica com a Fsica e as
Engenharias, nas ltimas dcadas verificou-se o surgimento de novas oportunidades para os
matemticos nas Cincias Econmicas, Biolgicas, Humanas e Sociais. Essas novas
oportunidades de emprego surgem devido importncia do matemtico na resoluo dos
problemas que surgem no desenvolvimento da cincia e da tecnologia da sociedade atual.
Dessa forma, o projeto pedaggico presente deve proporcionar uma formao, ao mesmo
tempo ampla e flexvel, que desenvolva habilidades e conhecimentos necessrios s
expectativas atuais alm de uma capacidade de adequao a diferentes perspectivas de
atuao futura.
Considerando as necessidades atuais e futuras do desenvolvimento de nossa sociedade,
o novo currculo do Curso de Bacharelado em Matemtica foi elaborado, de acordo com as
diretrizes nacionais, de maneira a desenvolver as seguintes competncias e habilidades:
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O currculo que enfatiza a formao do Bacharel em Matemtica pelo IM da UFAL
entrar em vigor a partir de 2006, em sintonia com as exigncias que a sociedade atual faz a
tais profissionais.
O Bacharel em Matemtica que desejar obter o ttulo de Licenciado em Matemtica
poder faz-lo, bastando para tanto cumprir as disciplinas do Curso de Licenciatura em
Matemtica do IM da UFAL que se fizerem necessrias. ALTERAR REDAO
Dentro da carga horria total do Curso de Bacharelado em Matemtica, 200 (duzentas)
horas destinam-se as Atividades Complementares, regulamentadas pela resoluo 113/95-
CEPE/UFAL. Tambm constitui requisito obrigatrio para a integralizao do Curso de
Bacharelado em Matemtica, o desenvolvimento de um Trabalho de Concluso de Curso
(TCC). Nos pargrafos 6 e 7, esto descritas detalhadamente as caractersticas fundamentais
que abrangem o TCC e as Atividades Complementares, respectivamente.
Com o objetivo de desenvolver as competncias e habilidades desejadas para o
bacharel em matemtica, descritas anteriormente, optamos por distribuir as atividades
curriculares especficas do curso nos seguintes grupos de conhecimentos:
A. Conhecimentos de lgebra: As estruturas algbricas bsicas, grupos e anis, so
fundamentais para o entendimento de vrias reas matemticas. Por exemplo, os grupos
de matrizes invertveis (grupos lineares) jogam um papel fundamental na Geometria e os
grupos de permutaes tm suma importncia nas teorias combinatrias. Entre os anis
destacam-se os anis dos inteiros e dos polinmios nos quais se estudam as respectivas
divisibilidades. A abordagem das estruturas algbricas neste programa de bacharelado no
perde de vista os exemplos concretos, procedendo de modo objetivo, sintetizando-os no
estudo das equaes algbricas e na teoria dos nmeros.
B. Conhecimentos de lgebra Linear: A lgebra Linear um poderoso instrumento
matemtico, que se baseia em operaes bastante simples, contendo a teoria de sistemas
de equaes lineares, a teoria das matrizes, os operadores lineares e as formas quadrticas,
entre outros assuntos. Ela fundamental para o estudo de outras disciplinas da
matemtica, como a Anlise Real em Vrias Variveis e as Equaes Diferenciais, alm
de inmeras aplicaes na Fsica, Estatstica, Computao Grfica, entre outras.
vrias variveis realizado atravs do uso da lgebra Linear e da Topologia dos Espaos
Euclidianos.
Grupo de
Disciplinas Obrigatrias Disciplinas Eletivas
Conhecimentos
Introduo s Estruturas lgebra 1
(A) Algbricas
Teoria dos Corpos
lgebra Introduo Teoria dos
Nmeros Teoria dos Nmeros
(B) lgebra Linear 1
lgebra Linear
lgebra Linear lgebra Linear 2
(C) Introduo Varivel
Anlise Complexa
Anlise Complexa Complexa
Fsica 1
(I)
Fsica 2 Fsica 4
Outras Cincias
Fsica 3
(J)
Introduo Topologia Geral No
Topologia
4.2 Disciplinas
O Curso composto de 30 (trinta) disciplinas obrigatrias e 15 (quinze) eletivas
abrangendo todos os grupos de conhecimentos propostos no currculo.
Tabela de Disciplinas
N CDIGO DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
01 MATB000 LGEBRA LINEAR 1
02 MATB000 LGEBRA LINEAR 2
03 MATB006 ANLISE REAL 1
04 MATB000 ANLISE REAL 2
05 MATB000 ANLISE NUMRICA 1
06 MATB008 CLCULO 1
07 MATB000 CLCULO 2
08 MATB000 CLCULO 3
09 MATB000 CLCULO 4
10 MATB000 FSICA 1
11 MATB000 FSICA 2
12 MATB000 FSICA 3
13 MATB002 FUNDAMENTOS DE MATEMTICA 1
14 MATB010 FUNDAMENTOS DE MATEMTICA 2
15 MATB001 GEOMETRIA ANALTICA
16 MATB003 GEOMETRIA EUCLIDIANA 1
17 MATB009 GEOMETRIA EUCLIDIANA 2
18 MATB000 HISTRIA DA MATEMTICA
19 MATB007 INTRODUO COMPUTAO
20 MATB000 INTRODUO S EQUAES DIFERENCIAIS ORDINRIAS
21 MATB000 INTRODUO S EQUAES DIFERENCIAIS PARCIAIS
22 MATB000 INTRODUO S ESTRUTURAS ALGBRICAS
23 MATB000 INTRODUO GEOMETRIA DIFERENCIAL
24 MATB004 INTRODUO LGICA
25 MATB000 INTRODUO PROBABILIDADE
26 MATB000 INTRODUO TEORIA DOS NMEROS
27 MATB000 INTRODUO TOPOLOGIA GERAL
28 MATB0000 INTRODUO VARIVEL COMPLEXA
29 MATB005 ORGANIZAO DO TRABALHO ACADMICO
30 MATB000 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
N CDIGO DISCIPLINAS ELETIVAS
01 MATB000 LGEBRA LINEAR
02 MATB000 LGEBRA 1
03 MATB000 ANLISE COMPLEXA
13
04 MATB000 n
ANLISE NO R
05 MATB000 ANLISE NUMRICA 2
06 MATB000 EQUAES DIFERENCIAIS ORDINRIAS
07 MATB000 FSICA 4
08 MATB000 GEOMETRIA DAS CURVAS PLANAS
09 MATB000 GEOMETRIA DIFERENCIAL
10 MATB000 INTRODUO COMPUTAO GRFICA
11 MATB000 INTRODUO AOS ESPAOS DE DIMENSO INFINITA
12 MATB000 INTRODUO ESTATSTICA
13 MATB000 INTRODUO TEORIA DA MEDIDA E INTEGRAO
14 MATB000 TEORIA DOS CORPOS
15 MATB000 TEORIA DOS NMEROS
Matemtica no Brasil.
1. BOYER, C. B, Histria da Matemtica. Edgar Blucher. So Paulo, 1974.
2. EVES, H. An Introduction to the History of Mathematics, Sixth Edition. The
Bibliografia Saunder Series, 1992.
3. GUIMARES, M. & MOTOYAMA, S. Histria das cincias no Brasil.
EPU, 1979.
Introduzir os elementos bsicos da teoria dos nmeros que serviro de base para
Objetivos
o estudo das estruturas algbricas.
com os diversos aspectos do trabalho cientfico. Dar uma viso das cincias e do
conhecimento cientfico em sua natureza e modo de constru-los.
Objetivos Fazer um estudo mais profundo dos conceitos adquiridos da lgebra Linear.
5. ORDENAMENTO CURRICULAR
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Carga Horria
Semestre Cdigo Disciplinas
Semanal Semestral
Eletiva 4 80
Eletiva 4 80
Introduo s Equaes Diferenciais
7 Semestre 4 80
Parciais
Introduo Topologia Geral 4 80
Total 16 320
Eletiva 4 80
Eletiva 4 80
8 Semestre Histria da Matemtica 4 80
Trabalho de Concluso de Curso-TCC 6 80
Total 18 320
Disciplina Pr-Requisitos
Clculo 4
lgebra Linear 1
Anlise Numrica 1 Clculo 3
Introduo Computao
Anlise Numrica 1
Anlise Numrica 2 Introduo s Equaes Diferenciais Ordinrias
Introduo s Equaes Diferenciais Parciais
Clculo 1 No requer
Clculo 2 Clculo 1
Clculo 3 Clculo 2
Clculo 4 Clculo 3
Fsica 1 Clculo 1
Clculo 2
Fsica 2
Fsica 1
Clculo 3
Fsica 3
Fsica 2
Clculo 4
Fsica 4
Fsica 3
Fundamentos de Matemtica 1 No requer
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7. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
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O curso est concebido de forma tal que promove uma poltica de complementao de
formao do bacharel envolvendo seus discentes com outras atividades que proporcionem uma
formao profissional mais abrangente.
8. AVALIAO
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A avaliao permanente do Curso de Bacharelado em Matemtica, proposta por este
projeto, importante no sentido de que, sendo o mesmo dinmico, se possam detectar
reajustes futuros que venham garantir o sucesso das aes visando atingir o objetivo maior do
curso: a excelncia acadmica na formao do Bacharel em Matemtica.
Os mecanismos a serem utilizados devero permitir uma avaliao institucional e uma
avaliao de desempenho acadmico - ensino e aprendizagem - de acordo com as normas
vigentes, viabilizando uma anlise diagnstica e formativa durante o processo de execuo do
referido projeto. Devero ser utilizadas estratgias que possam efetivar a discusso ampla do
projeto mediante um conjunto de questionamentos previamente ordenados que busquem
encontrar suas deficincias, caso estas existirem.
O Curso ser ainda avaliado pela sociedade atravs da ao docente e discente expressa na
produo e nas atividades concretizadas no mbito da extenso universitria. O roteiro
proposto pelo INEP/MEC para a avaliao das condies de ensino poder tambm ser
utilizado para fins de avaliao, sendo este constitudo pelos seguintes tpicos:
9. CORPO DOCENTE
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O corpo docente do Curso constitudo por professores pertencentes aos seguintes
institutos da UFAL:
Instituto de Computao (IC);
Instituto de Fsica (IM);
Instituto de Matemtica (IM).
O IM, o qual responsvel pelo 88% (oitenta e oito) das disciplinas do Curso,
composto de 18 (dezoito) professores permanentes assim distribudos: 7 (sete) mestres e
11 (onze) doutores.
O IM tem como poltica o incentivo qualificao do seus docentes, viabilizando a
liberao dos mesmos para participar em programas de Doutorado e Ps-Doutorado.