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06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar

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Esquema do artigo

Destaques
ConstruoeMeioAmbiente
Abstrato Disponvelonline14Novembro2016
Palavras-chave
EmPress,provacorrigidaNotaparaosusurios
1. As condies trmicas afetam o trab
2. As condies trmicas afetam o trab
3. Como fazer condies trmicas afet 10perguntas
4. A aceitao subjetiva implica um ti
5. A qualidade do ar interior afeta o tra
Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoe
6. A qualidade do ar interior afeta o tra internosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioe
7. Como a qualidade do ar interior afet
8. A aceitao subjetiva da m qualida trabalhoescolar
9. O desempenho auto-estimado um i
,
10. Como os efeitos reais sobre o dese PawelWargocki ,DavidP.Wyon
11. Concluses Mostremais
Referncias
Http://dx.doi.org/10.1016/j.buildenv.2016.11.020 Obterdireitosecontedo

Figuras e tabelas

Destaques
Osefeitosdaqualidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodotrabalhode
escritrioedotrabalhoescolarsorevistos.
Condiestrmicasequalidadedoarinteriorafetamodesempenhodotrabalhode
escritrioetrabalhoescolar.
Osmecanismossubjacentesaosefeitosobservadossorevistos.
Ascondiestrmicaseaqualidadedoarinteriortendemaafectarodesempenho
"emtodaalinha".

Abstrato
Aconservaodeenergianosedifcioscomoformadereduzirasemissesdegases
comefeitodeestufaestaforarumareavaliaourgentedaformacomoascondies
trmicasedaqualidadedoardevemsercontroladasnosedifcios.Permitirqueas
condiesflutuassemparaforadafaixaptimaconservariamquantidadesmuito

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360132316304449 1/30
06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
grandesdeenergiaeteriamnamaioriadoscasosapenasefeitosmarginaissobrea
sadeouoconfortosubjetivo.Aquestoquesurgeentoseodesempenhodo
ocupanteserianegativamenteafetadoesesim,porquanto.Estainformao
necessriaparaanlisescustobenefcio.Asrespostasnesteartigosobaseadasem
experimentoslaboratoriaisedecampoquetmsidorealizadosdesdeoenorme
aumentonoscustosdeenergiaqueocorreunadcadade1970.Emboraapenasalguns
dosmecanismospelosquaisosefeitosambientaisinternosocorremforamidentificados,
jclaroquetodasaseconomiasalcanadaspelaconservaodeenergiasermuito
superadapeloscustosincorridosdevidodiminuiododesempenho.Reduziras
emissesaopermitirqueascondiesambientaisinterioressedeterioremseriaassim
todispendiosoquejustificariauminvestimentomuitomaiorparaumautilizaomais
eficientedaenergiaemedifcios,emqueascondiesnopodemdeteriorarse.Os
custosdemodeobranosedifciosultrapassamoscustosdeenergiaemduasordens
degrandezae,comoatmesmoascondiestrmicasedequalidadedoarquea
maioriadosocupantesdosedifciosactualmenteaceitam,podemreduzirorendimento
em510%paraadultose1530%paraCrianas,nopodemospermitirqueelasse
deterioremaindamais.

Palavraschave
TrabalhodeescritrioescolaresaprenderDesempenhocognitivoAmbientetrmico
Qualidadedoarinterno

1.Ascondiestrmicasafetamotrabalhodeescritrio?
Parecequeoestadotrmicodocorpo,noentantoalcanado,oqueafetaaexcitao
e,portanto,odesempenho:nenhumadiferenanodesempenhodeumabateriainteira
detarefasdiferentesfoiencontradaentreduascondiesdeneutralidadetrmicacom
isolamentomuitodiferentevesturioetemperaturadoar:clo0,6a23Ce1,15Cloa19
C[59].Emoutraspalavras,roupafinaearquenteequivalentearoupasquentesear
frio,emtermosdoefeitoresultantetantonodesempenhoquantonoconfortotrmico.
Sobcondiesmoderadamentequentes,acimadaneutralidade,possvelevitara
transpiraoreduzindoaproduodecalormetablico.Issolevaaumadiminuioda
excitao,comoaspessoasrelaxamegeralmentetentammenosdifcildetrabalhar
rpido.Estamuitasvezesumarespostacompletamenteinconscienteaocalor.
Aspectosdodesempenhomentalcomumbaixonvelptimodeexcitao,como
memria[58]epensamentocriativo[54],somelhoradaspelaexposioaalguns
grausacimaneutralidadetrmica,maselestambmsoprejudicadosemtemperaturas
maisaltas,maispertoeacimaOlimitedetranspirao.
ThameWillem[39]mostrouqueoaumentodaprecisonotestedeTsaiPartington
indicalevantouaexcitao,oquemelhoraaconcentraoeseria,portanto,dever
beneficiarraciocniolgicobaseadoemregras.Elesexpuseramossujeitosaclimatados
aocalornosTrpicosa20,23e26Ceobservarammaiorexcitaoa20C,conforme
indicadopelasmedidasdebiomarcadoresdeestressenasaliva.Aativaodosistema
nervososimpticoemaioralertasobenficasparatarefasquerequerematenoea
capacidadedesustentaroesforomentalprolongado.
Ocontroleindividualdoambientetrmicopodesernecessrioseodesempenhoideal
dotrabalhodeescritriodeveseralcanado.Wyon[55]mostrouqueseriaesperado
equivalentecontroleindividualde3Kparamelhorarodesempenhodetarefasmentais
querequeremconcentraode2,7%.Umadiminuiodestamagnitude(2,8%)nataxa
deprocessamentodesinistrosemumescritriodesegurosfoidemonstradaporKroner
etal.[17]quandoosdispositivosdecontroledemicroclimaindividuaisemumescritrio
desegurosforamdesativadostemporariamente.Wyon[55]mostrouqueseriadese
esperaressegraudecontroleindividual(3K)paramelhorarogruposignifica
desempenhodetarefasderotinadeescritrioem7%.
FIG.1mostraamagnitudedosefeitosdatemperaturasobreodesempenhoquetm
sidodocumentadosnaliteratura.FIG.2mostraumarelaoexperimentalentre
desconfortotrmicoeodesempenhodotrabalhodeescritrio.

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06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar

FIG.1.
ArelaoentreatemperaturaeodesempenhodotrabalhodeescritrioquefoiderivadoporSeppanenet
al.[32]apartirdeumarevisodaliteratura.
Opesdefigura

FIG.2.
Arelaoexperimentalentredesconfortotrmicodevidoaocaloreaodesempenhodotrabalhode
escritriodeacordocom[20].

Opesdefigura

2.Ascondiestrmicasafetamotrabalhoescolar?
Umconjuntoabrangentedeexperinciassobreosefeitosdastemperaturasdesalade
aulasobreodesempenhodosescolaresfoirealizadaem50anosSucia[51].Nessas
experincias,trsclassesparalelasdecrianasde910anosdeidadeforamexpostas
por2hacadaumadastrstemperaturasdasaladeaula:20,27e30C,encontradas
emordembalanceada,equatroclassesde1112anosOldcrianasforamigualmente
expostasa20e30Cnapartedamanhedatardeemdelineamento22,maisuma
vez,afimequilibradadeapresentaodecondies[14].Astemperaturasforam
artificialmenteaumentadasnestasexperincias.Ascrianasrealizaramumasriede
exercciosescolares,incluindotarefasnumricas(adio,multiplicao,verificaode
nmeros)etarefasbaseadasnalinguagem(leituraecompreenso,fornecimentode
sinnimoseantnimos)paraqueasuataxadetrabalhoeonmerodeerrosque
cometiampudessemSerquantificados.Odesempenhodascrianasdeambosostipos
detarefasfoisignificativamentemenora27e30Cemcomparaocom20C.Nas
tarefasnumricas,oefeitofoinataxadetrabalho,mastantoacompreensodeleitura
quantoavelocidadedeleituraforamreduzidasportemperaturaselevadas.O
desempenhotendeuasermenor,emboranosignificativamentemenor,em27quea30
C,eosefeitosnegativosdetemperaturaselevadasnasaladeaulaforamsignificativos
natarde,quandoascrianasestavamfatigadas,masnodemanh.Amagnitudedo
efeitonegativodatemperaturasobreodesempenhofoiparaalgumastarefastogrande
quanto30%.
Campoexperinciasdeintervenoforamrealizadasemsalasdeauladoensino
fundamentalnofinaldoveropelosautores[47]e[48].Nestasexperincias,a
temperaturadoarfoireduzidaparacercade20Catravsdofuncionamentode
unidadesdearrefecimentofraccionadasquetinhamsidoinstaladasnassalasdeaula
paraosobjectivosdasexperincias.Naprimeiraexperincia,atemperaturamdiadoar
nassalasdeaulafoidecercade20Cquandooresfriamentofoifornecidoe23,6Cna
condiodereferncianocontrolada,demodoqueadiferenafoide3,6K.No
segundoexperimento,comdiferentescrianasnamesmaDuassalasdeaulanovero
seguinte,atemperaturadoarnassalasdeaulafoi21,6Cquandooresfriamentofoi
fornecidoe24,9Cnacondiodereferncia,ouseja,umadiferenade3,3K.Assalas
deaulanasquaisosexperimentosforamconduzidosforamventiladasmecanicamente
com100%dearexterior.Asintervenesforamimplementadasemumprojetocruzado

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06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
quefoiequilibradoporordemdeapresentao:cadaexperimentofoirealizadoemduas
salasparalelasdecadavezecadacondiodurouumasemana.Emsemanas
alternadas,acondiomelhoradafoiimpostaemumasaladeaula,aoutrasaladeaula
atuandocomoacondioderefernciaduranteessasemana,eascondiesforam
trocadasentreassalasdeaulaparaasemanaseguinte.Ascrianasagiramcomoseus
prprioscontroles,assimquetodasasdiferenasobservadasnodesempenhoentre
circunstnciasnopuderamtersidodevidosdiferenasentregruposdecrianas.
Tantoosprofessorescomoosalunoseramcegossintervenes.Duranteos
experimentos,osprofessoresealunosforamautorizadosaabrirasjanelaseportas
comodecostumeeoambientedeensinoeasrotinasdiriaseramnormais.Durante
cadasemana,ascrianasrealizavamtarefasparecidascomtrabalhosescolarestpicos:
adio,multiplicao,subtrao,comparaodenmeros,pensamentolgico(isto,
raciocniogramatical),leituraecompreenso,leituradeprovascontraditado.Adurao
dastarefaseracurtaosuficienteparagarantirqueascrianasnormalmenteno
pudessemcompletlasnotempodisponvel.Foramatribudosat10minutospara
cadatarefa.Quandoatemperaturafoireduzidapara20C,orendimentode2aritmtica
e2testesbaseadosnalinguagemmelhoraramsignificativamente,comohaviasido
reportadoporHolmbergeWyon[14].Destavez,amelhoriafoisempreemtermosde
velocidadededesempenho,nopreciso.Adimensomdiadosefeitoscomouma
funodatemperaturamostradanaFig.3.

FIG.3.
Arelaoexperimentalentreatemperaturadasaladeaulaeodesempenhodeescolaresquefoi
encontradoporWargockieWyon[46].
Opesdefigura

SarbuePacurar[30]examinouodesempenhode18estudantesuniversitriosemuma
saladeauladuranteumperodode36dias.Astemperaturasdasaladeaulaforam
manipuladasaooperarouaoralentioresfriamentodoaremudaropontodeajustedo
resfriamentodoarElespermaneceramentre22e29C.Osalunosrealizaram
repetidamentedoistestesdeateno:otestedeconcentraodeateno(testede
Kraepelin)eotestedeatenodistributiva(testedePraga).Estestesteslevaram10min
e7minparacompletar,respectivamente.Osresultadosmostraramqueodesempenho
dosalunosemambosostestesseguiuumacurvaemUinvertido,semelhanadoque
foiobservadoparaosefeitosdatemperaturasobreodesempenhodotrabalhode
escritrioporadultos[32]e[20]eemexperinciasanterioresdoWyon[50].As
temperaturasparaodesempenhoidealemcadatesteforamdiferentes:maior(cercade
2728C)paraotestedePragaemenor(cercade2526C)paraotestedeKraepelin,
exatamentecomoseriaesperadoseamudanadedesempenhoseguidasAteoria
psicolgicadaexcitaotemperaturasmoderadamentemaiselevadasreduzemonvel
deexcitao/estressee,portanto,sobenficasparaostestesqueexigemalta
utilizaodesinalizao,comoocasodotestedePraga.
HaverinenShaghnessyeShaughnessy[13]medidotemperaturasem140salasdeaula
daquintasrieem70escolasdeensinofundamental,porumperododeumasemanae
correlacionadosloscomumaavaliaodetodooestadodeaprendizagem.A
temperaturainternamdiafoide23Cevariouentrecercade20Ce25C.A
modelagemmostrouquehouveumaumentode1213%noescoredematemticapara
cada1dediminuiodetemperatura(0,5%/grau).Parque[26]analisoumaisde4,5
milhesdeabandonoescolarosresultadosdosexamesdeescolasdeensinomdiode
NovaYorkedescobriuquefazeroexameemumdiaquandoatemperaturaambiente
erade32Caumentouoriscodenopassarde12,3%emcomparaocomo
Resultadosobtidosquandooexamefoirealizadonumdiaemqueatemperatura
ambienteerade22C.Elemostrouadicionalmentequeumaumentodetemperaturade
1Cirreduziromarcadorexamede0,4%,quebastantesemelhanteaoobservado
porHaverinenShaughnessyShaughnessye[13].Houvetambmumefeitosobrea
aprendizagem,umavezqueumnmeroaumentadodediasquentes(acimade27C)

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duranteoanoescolarantesdetomaroexamedesadadaescolateveumefeito
negativosobreosresultadosobtidosnoexame.

3.Comofazercondiestrmicasafetaodesempenho?
Condiestrmicaspodemafetarodesempenhodotrabalhodeescritrioporpelo
menos6mecanismosdiferentes[56]:(i)Odesconfortotrmicodesviaaateno(ii)O
calorreduzaexcitao(oestadodeactivaodeumindivduo)[29]e[41],agravae
aumentaaprevalnciadesintomasrelacionadasaedificaes(SBS),causando
distraoeefeitos,assim,aindamaisnegativossobreodesempenho,etemumaefeito
negativosobreacognio[52]e[19](iii)condiesdefriodiminuirastemperaturasdo
dedoe,assim,terumefeitonegativosobreadestrezamanual[21](iv)oscilaes
rpidasdetemperaturatmosmesmosefeitossobreotrabalhodeescritriocomo
ligeiramenteelevadatemperaturaambiente[53](v)verticaisgradientestrmicos
reduziraqualidadedoarpercebidanaalturadacabeaeassimlevaraumareduona
temperaturaambienteque,emseguida,fazcomqueasqueixasdefriononveldocho,
quesodevidovasoconstrio,nosbaixastemperaturasaonveldocho[60]e
(vi)astemperaturaselevadaspodemresultarnumaumentodaconcentraodedixido
decarbono(CO2)nosangue,oquepodeprovocardoresdecabea[19].
Nainterpretaodeexperimentossobreosefeitostrmicosedaqualidadedoarsobreo
trabalhodeescritrioeotrabalhoescolar,devesesuporqueassensaesde
desconfortotrmicodevidoaofrioouestressetrmicodistraemaatenoequeas
respostasfisiolgicasaoestressetrmicoreduzemaexcitaoe,Deummodomais
geral,osefeitosdascondiestrmicasparecemsermediadosdirectamentepelas
alteraesfisiolgicasqueocorrem,incluindoavasoconstrionofrio,oquereduza
destrezamanualeumaumentodonveldegsnosanguedeCO2emrespostaaocalor,
oqueprovocadordecabeaEmaiordificuldadeempensarcomclareza.Estes
mecanismossugeridossorepresentadoscomoumdiagramanaFig.4.

FIG.4.
Osmecanismospelosquaisotrabalhomentalafetadopeloambientetrmico.
Opesdefigura

HancockeVasmatzidis[11]sugeriuqueumazonadeadaptabilidadepsicolgicoe
fisiolgicoexiste,noqualaspessoaspodemtoleraroestressetrmicoedentrodoqual
nohaverefeitossobreodesempenhocognitivo.Noentanto,comoindicadoporLanet
al.[19]:oaumentodatemperaturaeasrespostasfisiolgicasqueocorremento,
incluindoumaumentonaconcentraodegasesnosanguedeCO2,resultaremuma
variedadedesintomasnegativosdasade,taiscomodoresdecabeaoudificuldade
emconcentrarepensarclaramentequepodemserrazoavelmenteesperadosparater
Diretosefeitosnegativossobreodesempenhocognitivo,amenosquemaisesforo
exercidoparacontrariarthem.Tanabeetal.[38]mostraramqueexercermaisesforo,
destaformaspossvelporumtempolimitado,porisso,estipulandoascondies
trmicasemqueosadultosoucrianasterquetrabalharodiatodoetodososdias,no
sedevepresumirqueumesforoextrasersempreSerexercidaparaneutralizara
diminuiofisiologicamenteadaptativadaexcitaoemotivaoqueocorreem
condiesquentes(comoformadediminuirataxametablicae,portanto,ocalorque
deveserperdidoparaoambienteinterior).OmodelodeConfortoTrmicoAdaptive[7]
assumequeestarespostacomportamentalefisiolgicaaocalorterlugarseajustesno
isolamentovesturioevelocidadedoarsereveleminsuficientes,equeissovai
aumentar"aceitabilidadetrmica".Emboraissosejaverdade,foidemonstradoacima
queseraocustodeumadiminuiosubstancialnodesempenhodetrabalhode
escritrioetrabalhoescolar.

4.Aaceitaosubjetivaimplicaumtimodesempenho?

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Comoodesconfortotrmicopercebidoquaseinevitavelmenteacompanhaasmudanas
fisiolgicasqueocorrememrespostaacondiestrmicasquesedesviamda
neutralidadetrmica,aindanofoipossveldeterminarseaaceitaosubjetivado
desconfortotrmicoseriasuficientepararemoverosefeitosdiretosdasrespostas
fisiolgicassobreodesempenho,Emboraissopareaimprovvel.

5.Aqualidadedoarinteriorafetaotrabalhodeescritrio?
UmasriedeexperinciasdeWargockietai.[42],[44]e[45]resumidoporWyon[57],
examinouosefeitosdaqualidadedoarinteriornashabilidadescognitivasqueso
essenciaisparaotrabalhodeescritrio.Emumexperimentodeinterveno[42],a
qualidadedoarinterioremumescritrionormalfoialteradaenquantoasade,conforto
edesempenhodosocupantesforammedidos.Aqualidadedoarinteriorfoialteradapela
diminuiodacargadepoluio,isto,atravsdaremoofsicadeumafontede
poluioocultaseminformarossujeitos,mantendoumataxadefornecimentodear
exteriorde10L/sporpessoa.Aprincipalfontedepoluiofoiumtapetequehaviasido
usadoh20anosemumescritrioeestavapresenteatrsdeumadivisriaemuma
quantidadecorrespondentereadoescritrioemqueasexposiesocorreram,
emboraasbaixasemissesdefundoeosbioeffluentesemitidosporOsprpriossujeitos
estavamsemprepresentes.Trintasujeitosrealizaramdiferentestestescognitivose
tarefasdedigitaoeadioparasimularotrabalhodeescritriotpicoaolongode
exposiesde4,5h.Aqualidadedoarinteriorcausou70%deinsatisfaocoma
qualidadedoarquandootapeteutilizadoestavapresentee25%quandoestava
ausente.Apresenadotapeteusadocausousujeitosatipo6,5%maislentamente,para
fazer18%maiserrosdedigitao,eparaexperimentarmaisdordecabea.
Lagercrantzetai.[18]reproduziuooestudodeWargockietal.[42]comumgrupo
diferentedesujeitosecomomesmotapete.Destavez,aqualidadedoarinterior
resultantecausouque60%dossujeitosrelatassemqueestavaminsatisfeitoscoma
qualidadedoarquandootapeteestavapresentee40%estavaminsatisfeitosquandoo
tapeteestavaausente.Osindivduosdigitaram1,5%maislentamenteefizeram15%
maiserrosemumatarefadeadio.AmetanlisedosdoisestudosporWargockietal.
[45]confirmouqueosseusresultadossocompatveis.

OestudooriginaldeWargockietal.[42]foirepetidonomesmoescritrioporBakoBiro
etal.[2]comumafontedepoluiodiferente.Emvezdecarpete,havia6computadores
pessoais(PCs)comunidadesdevisualizaodetubosderaioscatdicos(CRT/VDU)
queestavamemoperaoporcercade500h,correspondendoaaproximadamente3
mesesdeusonormalnoescritrio.40%dossujeitosrelataramestareminsatisfeitos
comaqualidadedoarquandoosPCsestavampresentesatrsdatela,enquanto
apenas10%estavaminsatisfeitosquandoosPCsestavamausentes.Emboraas
diferenasentreascondiesemtermosdevelocidadededigitaofossempequenas,
maisindivduosdigitaramlentamenteetodosossujeitosfizerammaiserrosdedigitao
quandoosPCsestavampresentes.Revisofoiafetadanegativamente,masno
significativamente.Combinandoosefeitosobservadossobreavelocidadeeprecisode
digitaoeadiminuiodavelocidadedareviso,poderiaserdemonstradoqueotexto
deprocessamentogeralseriarealizadade9%maislentamenteseosPCsestavam
presentes,validandoassimosresultadosde[42]comumMuitodiferentefontede
poluio.
Aqualidadedoarinteriortambmpodesermodificadaporalteraodataxade
ventilao[43].Ataxadefornecimentodearexteriorfoiaumentadade3para10ou
para30L/sporpessoacomafontedepoluiooriginal,umtapeteusado,sempre
presenteatrsdadivisria.60%estavaminsatisfeitoscomaqualidadedoarinterior
resultantecomamenortaxadeventilaoe30%estavaminsatisfeitoscomataxamais
alta.Aointegrarvelocidadeeprecisoemumamedidaglobal,foipossvelmostrarqueo
desempenhodatarefadedigitaodetextomelhorouemcercade1%paracada
aumentodeduasvezesnataxadefornecimentodearaoarlivre.Odesempenhodas
tarefasdeadioerevisoseguiuamesmatendncia,masosefeitosnoalcanaram
significncia.Emumtesteabertodopensamentocriativo,ossujeitosforneceram10%
maisrespostaserespostasmaisoriginaisa10L/sporpessoadoquea3L/spor
pessoa.Comooestresse(nvelelevadodeexcitao)hostilaopensamentocriativo
(verResposta1acima),esseresultadoestdeacordocomumachadomaisrecentede
Zhangetal.[61]queamqualidadedoartemoefeitodeaumentaraexcitao
fisiolgica.
Emoutroestudoemqueataxadefornecimentodearaoarlivrefoialterada[27],foi
observadoummelhordesempenhodedigitao,adioememorizaopor,emmdia,
2,5%5%,quandoastaxasdeventilaoforamalteradasentre5,10e20L/spor
pessoa.Nessesexperimentos,osprincipaispoluentesforamcompostosorgnicos

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volteisemitidosapartirdosnovosmateriaisdeacabamentoqueestavampresentesna
cmaraondeforamrealizadososexperimentos.
Estudosdecampoconfirmaramessesachadoslaboratoriais.Wargockietai.[65]
mostrouqueodesempenhodosoperadoresdechamadadecentroemDinamarca
melhoradopor6%quandoofluxodeentradadearexteriorfoiaumentada2,525L/s
porpessoa,masapenasquandonovosfiltrosdesacotinhasidoinstaladonosistemade
ventilaoComfiltrosdesacousadosumaumentonataxadeventilaoreduziuo
desempenhomedidoem8%.

OdesempenhodosoperadoresdecallcenternaCalifrniamelhorouem2%quandoa
taxadefornecimentodearaoarlivrefoiaumentoude8para94L/sporpessoa[8],
emboraumaumentode8a20ou53L/sporpessoareduziuoseuDesempenho,
provavelmenteporqueosfiltrosdesacosusadosestavamnolugar.

Thametal.[40]mostraramqueodesempenhodosoperadoresdecallcenterem
Cingapuramelhorouem9%,quandoataxadefornecimentodearaoarlivrefoi
aumentadade10a23L/sporpessoaemumprdiodeescritrios,semfiltrosde
mangas(filtroseletrostticosforamsendousadoemvez).Callcentersforam
selecionadosparaexperimentosdecampo,comonosdoisestudosacimamencionados
[8]e[65]porqueosoperadoresexecutaraltonveldetrabalhodeescritrio,lidando
diretamentecomosclientese,assim,terderesolverproblemasinesperadossob
pressodetempo.Seutrabalhorequerconcentrao,comunicaoverbal,pensamento
lgicosobpressodetempo,atenovisualemuitasvezesousodesofisticados
softwaresdecomputador.Essashabilidadessocomunsmaioriadastarefasde
escritrio,portanto,seodesempenhodocallcenterforafetadopormudanasno
ambienteinterno,outrastarefasdeescritrioprovavelmenteseroafetadasdeforma
semelhante.Defato,otempodeconversaoumindicadorconservadorde
desempenho,porquequandootempodeconversaoreduzido,pareceprovvelque
osoperadorestenhamsidocapazesdefornecerumaumentodaqualidadedoservio,
porquerazovelsuporqueosclientesinsatisfeitoscomaqualidadedoservio.
Servioseriaprovvelparaprolongarachamada,afimdeatingirseuobjetivo.

FIG.5mostraovalormdiodosefeitosdataxadefornecimentodearexterior(umproxy
paraaqualidadedoarinterior)sobreodesempenhodotrabalhodeescritrioquetem
sidorelatadonaliteratura.

FIG.5.
Arelaoentreataxadefornecimentodearaoarlivreporpessoaeodesempenhodotrabalhode
escritrioquefoiderivadoporSeppanenetal.[33]apartirdeumarevisodaliteratura.
Opesdefigura

6.Aqualidadedoarinteriorafetaotrabalhoescolar?
Trsexperinciasdeintervenocampo[47]e[48]foramrealizadasemsalasdeaula
daescolanaDinamarcaemqueataxadefornecimentodearaoarlivreporpessoa
aumentoudecercade3a9,5L/sporpessoausandoosistemadeventilaomecnica
existente(aumentandooventiladorCapacidadeereequilibrarosistemaparadirecionar
maisarexteriorparaoprimeiroedepoisparaooutrodosdoissalesemqueo
desempenhoestavasendomedido).Osprofessoreshabituaisdascrianas
administraramversesparalelasdetarefasdedesempenholingusticoenumrico
representandodiferentesaspectosdotrabalhoescolar,daleituramatemtica.Quando
ataxadefornecimentodearexterioraumentou,avelocidadecomqueascrianas
realizaram4tarefasnumricase2baseadasemlinguagemmelhorousignificativamente
e,nocasodeumatarefanumrica,apercentagemdeerrosfoisignificativamente
reduzida.Podesermostradoqueaduplicaodofluxodeentradadearexterioriria
melhorarodesempenhodetrabalhosescolaresemtermosdevelocidadeemcercade
8%nototal,eat14%paraastarefasqueforamafectadosdeformasignificativa,com
apenasumefeitonegligencivelsobreerros(Fig.6).Umaexperinciasemelhantede
Petersenetal.[28]naDinamarcaobtidosresultadosmuitosemelhantes.Emumestudo

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360132316304449 7/30
06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
deintervenocampoemsalasdeaulanaInglaterra[4],otemponecessriopara
resolvertestesdematemticasimplesfoisignificativamentereduzidaquandoataxade
ventilaofoiaumentadadeabaixode0,5para1316L/sporpessoa.

FIG.6.
Arelaoexperimentalentreataxadefornecimentodearaoarlivreporcrianaedesempenhoemsala
deauladetrabalhoescolarquefoiencontradoporWargockieWyon[46].
Opesdefigura

Estudostransversaisemumgrandenmerodeescolasconfirmaramestasdescobertas
experimentais[12]:OsnveisdeCO2medidasem100salasdeauladaquintasriede
100escolasnosEUAemostrouqueamventilaoreduziuonmerodealunos
conseguindopassarportestesdelinguagemematemtica.Umarelaolinearfoi
encontradasugerindoque3%maisalunospassaramostestesparacada1L/spor
pessoaaumentonaventilaoat7L/sporpessoa.Outroestudoem140salasdeaula
quintograuem70escolasnosEUA[13]mostrouqueascontagensdematemtica
melhorouemcercade0,5%porcada1L/sporpessoaaumentodataxadeventilao
nagamade0,97L/sporpessoa.

7.Comoaqualidadedoarinteriorafetaodesempenho?
OsmecanismossugeridosabaixosomostradosnaFig.7.Elessosemelhantesaos
mecanismossugeridosparaosefeitosdedesconfortotrmicoemostradosnaFig.4.

FIG.7.
Osmecanismospelosquaisodesempenhomentalafetadopelaqualidadedoar.
Opesdefigura

Entreosmilharesdepoluentesrotineiramentepresentesembaixasconcentraesnoar
interior,osqueafetamodesempenhonessasbaixasconcentraesaindanoforam
identificados,emboratenhasidomostradotoluenoeumamisturade22doscompostos
orgnicosvolteis(COVs)normalmentepresentesemambientesfechadosparaafetaro
desempenhocognitivoemconcentraesmuitomaisaltas[5]e[25].
Halgumaevidnciadequeospoluentesemfasegasosaemvezdepartculas
transportadaspeloarsoresponsveisporefeitosdecurtoprazonegativos(deixando
deladoquaisquerefeitosnegativosalongoprazodepartculassobreasade)[49]:
filtrosdeareletrostticosforaminstaladosem6salasdeaulaem3EscolasnaSucia
noinvernoenoinciodaprimavera.Asaulasforamventiladasmecanicamentecom
100%dearexterior.Asintervenesforamimplementadasemumprojetocruzadoem
salasdeaulaparalelas.Oslimpadoresdeareletrostticostiveramseuefeitopretendido
nasconcentraesdepartculasnoar,queemtodasasfaixasdetamanhosforam
substancialmentereduzidasoperandoosfiltrosdear,easpoeirassedimentadasem
superfcieshorizontaisforammensuravelmentereduzidas,masissonoteveefeito

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360132316304449 8/30
06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
benficonodesempenhodaamplagamadetarefasselecionadasparaser
caractersticadetrabalhosescolares,queincluamastarefasbaseadasemlinguageme
matemticautilizadosporWargockieWyon[47].Comonessesexperimentoso
aumentodataxadefornecimentodearaoarlivremelhorouodesempenho,concluiuse
queosefeitosobservadosdevemseratribudosdiluioeremoodepoluentes
gasosos.
Entreospoluentesgasosos,nosoapenasosbioeffluentesemitidospelosocupantes
quetmefeitosnegativossobreodesempenho,mastambmasemissesdos
materiaispresentesnosedifcios.Entreosbioeffluentes,oCO2,consideradohmuito
tempocomoumindicadorconvenientedaalteraodaconcentraodetodosos
bioeffluentes,mostrouseagorateralgunsefeitosnegativos,emboratenhamprovado
serreproduzveisapenasnodesempenhodetarefasquerequeremtomadasdedeciso
complexaspressodetempo[16].Foiencontradaumadiminuionodesempenhode
umatarefadeleituradeprovaduranteaexposioaCO2a3000ppm,masapenas
numadevriasexposies.ExperinciasdeSatishetal.[31]expondotemaspara2,5h
paraosnveisdeCO2quetinhamsidolevantadaspelaliberaodeCO2quimicamente
puraeporAllenetal.[1]emqueosindivduosforamexpostosdeformasemelhantepara
umdiainteirodetrabalho,emseguida,demonstraramconclusivamentequeaexposio
aCO2anveistobaixosquanto1000ppmsistematicamentereduzidoodesempenho
deumabateriadetestesconhecidoscomoSimulaoStrategicManagement(SMS)
[36],Queexaminaashabilidadescognitivasdeordemsuperiorexercidaspelaalta
gernciaouporlderesmilitares,expondoosparticipantesasituaescomplexas,
desconhecidase,portanto,estressantes,quereproduzemosdesafiosdomundoreal
enfrentadospelosprincipaisdecisores,incluindosobrecargadeinformaeseestresse
notempo.Experimentossubsequentes[61],[62]e[63]nopoderiaconfirmarqueo
CO2tevequalquerefeitosobreodesempenhodemaistiposderotinadetrabalho,nem
podiamdetectarquaisquerefeitosfisiolgicosdaexposioaoCO2atas
concentraesdeCO2de4900ppm,Queestprximodolimitede8horasde
exposioocupacional.Adiscrepnciapodeserdevidaaonveldeestresseimposto
pelosprpriostestes:parecepossvelqueacomplexidadeeapressotemporaldo
SMScriaramumestadofisiolgiconoqualodesempenhosetornousensvelaoCO2.
Osnveisdedificuldadedatarefadevem,portanto,serconsideradoscomouma
importantevariveladicionalaserlevadaemcontaquandoqualquerdosefeitosdo
ambienteinteriorsobreodesempenhocognitivosoexaminados.

Pobrequalidadedoarinteriortambmpodeserconsideradocomoareduodo
desempenhoseaumentaaausnciadedoena,comonenhumtrabalhopodeser
realizadoportrabalhadoresausentes.Miltonetai.[23]mostrouqueoriscodebaixapor
doenaacurtoprazoassociadaadoenasrespiratriascausadaspelainfecofoi
significativamentemaiornosescritriosnosEUA,comumataxadealimentaodear
aoarlivrede12L/sporpessoaemcomparaocomoutrosescritriosventiladoscom
24L/Sporpessoa.Simonsetai.[35]encontrouoabsentismoestudantealtoaser
associadaventilaopobreem2751escolasdeNovaYork.Shendelletai.[34]
ausnciaestudanteencontradadiminuiuem1020%quandoaconcentraodeCO2
diminuramem1000ppmem434salasdeaulaamericanas.UmestudodeGaihreetal.
[10]emescolasescocesasmostrouqueumaumentode100ppmdeCO2corresponde
aumaumentode0,2%emtaxasdeabsentismo(cercadeumaordemdegrandeza
menordoqueosdadosde[34],equecorrespondeacercade0,5diasporanono190
diasdeumanoescolar.Outroestudomuitoabrangenteem162salasdeaulada
Califrnia[22]mostraramqueaausnciadedoenadiminuiutantoquanto1,6%para
cadaumadicionalde1L/sporpessoadataxadeventilao.Esteumefeitomenordo
queocorreuemosdadosde[34],masmuitomaiordoqueem[10].Fisketal.[9]
derivadaumarelaoentreabaixapordoenaetaxadeventilao,queprevuma
reduode10%nadoenaoulicenapordoena,quandoataxadefornecimentodear
aoarlivreDobrou

Amqualidadedoarinterioremcasapodereduzirodesempenhonodiaseguinteno
trabalhoounaescola,diminuindoaqualidadeouaduraodosono:emsalasde
corredoridnticas,16estudantesdormiamcomaltasoubaixastaxasdefornecimento
dearaoarlivreventiladormontadonaaberturadeentradadear[37].Osnveismdios
deCO2resultantesforamcercade850ppme2400ppm,respectivamente.Ossujeitos
relataramqueoaremseuquartopareciamaisfresco,quesesentiammaisrefrescados
equeseuestadomentaleramelhornacondioemqueoventiladorfoioperado.A
eficinciadosono,objetivamentemedido(tempogastoadormecido)foimaioreo
desempenhodatarefanamanhseguintefoimelhorquandooventiladortinhasido
operado.Estesresultadossosuportadoseprorrogadoporaquelesdeumestudo
subsequentenaChina,quemostrouqueidososquedormemcomumdispositivode
sadadearfrescodirigidoparaacabeateveumalatnciadoinciodosonomaiscurto,

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360132316304449 9/30
06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
medidaobjetivamente,equeasuavariabilidadedafrequnciacardacafoireduzida[
64].

8.Aaceitaosubjetivadamqualidadedoarimplicaumtimo
desempenho?
Nosexperimentosdeintervenocampoemqueaqualidadedoarinteriorfoi
secretamentemudaram[65],semqueixasrelacionadascomaqualidadedoarforam
recebidosemboraalteraesinadvertidasnatemperaturadoardeapenas0,5Klevoua
protestosimediatos,assimcomoosefeitosobservadosnoDesempenhonopodeter
sidodevidodistraodainsatisfaocomaqualidadedoar,elesdevemtersido
devidoaosefeitosfisiolgicoscausadospelamqualidadedoar,entreosquaisum
ligeiroaumentonaconcentraodegsnosanguedeCO2,causandodordecabeae
maiordificuldadeemPensandoclaramente,pareceseromecanismomaisprovvel,
comosugeridoporBakoBiroetal.[3].Aaceitaosubjetivadamqualidadedoar
muitasvezesdevidoaoprocessodefadigaolfatria,aadaptaorelativamenterpida
doolfatoquefazcomqueosocupantesnoseapercebamdeodoresqueso
imediatamenteaparentesparaaspessoasqueacabamdeentrarnomesmorecinto.

9.Odesempenhoautoestimadoumindicadordedesempenhomedido
objetivamente?
Comoumnmerocrescentedeestudosqueassumemqueesteocasoestosendo
realizados,importantelembrarumexperimentodecamponicoebemexecutadoem
queautoestimativasemedidasobjetivasdedesempenhoindividualforamambos
medidosantesedepoisdeumacompanhiadesegurosmudouseparanovose
supostamentemelhoresinstalaesemNewYork[17]:aautoestimativasde
desempenhonomostrounenhumamudananoperodoimediatamenteaseguirao
movimento,presumivelmenteporquenenhumeraesperadooupercebida,enquanto
quemedidasobjetivasmostrouumadiminuiode30%nataxaemQuaisreclamaes
desegurosestavamsendoresolvidasnesseperodo.EmexperimentosnoJapoque
foramrealizadosporMurakamietal.[24]eduplicadaporItoetai.[15]Emqueas
condiesdequalidadetrmicaedoarsedeterioraramoumelhoraramaomesmo
tempo,odesempenhoautoestimadosubestimouamagnitudedoefeitosobreo
desempenhomedidoobjetivamentenoexperimentoanterior,masosuperestimouna
ltimaexperincia.EmumexperimentonaDinamarcarealizadaporClauseneWyon[6]
emque99indivduostrabalhoudurante2hsobmuitodiferentescombinaesde
condiesambientaisemambientesfechados,algumasboaseoutrasmau
desempenho,autoestimamelhorousignificativamenteemat25%,comocondies
Melhorou,enquantoodesempenhomedidoobjectivamentemelhoroudeformano
significativaeapenas7%.Deveseconcluirqueemnenhumdessesquatrograndes
experimentosodesempenhoautoestimadofoiumindicadorconfiveldodesempenho
real.Umadiminuionodesempenhoautoestimadopodeassimindicarapenasum
aumentodainsatisfaosubjetivacomascondiesdetrabalhoenodevesertomada
comoprovadequequalquerdiminuionodesempenhomedidotenharealmente
ocorrido,aindamenosdamagnitudedequalquertaldiminuio.

10.Comoosefeitosreaissobreodesempenhodevemserprevistos?
Experimentosdecmaraclimticabemcontroladossoessenciaisparaadeterminao
decausaeefeitoeparaidentificaodosmecanismosenvolvidos,mascomootrabalho
realnorealizadoemcmarasclimticas,odesempenhodetrabalhossimuladosou
detestessensveisaosefeitosambientaisOquemedidol.Nodifcilconceber
testesquesejamextremamentesensveisaqualquerefeitoambiental,sejaderudo,
iluminao,temperatura,umidade,velocidadedoarouqualidadedoar,masissono
significaqueotrabalhorealserafetadonamesmamedida,ouEmtudo.O
desempenhodotrabalhosimuladoporsujeitosremuneradosnuncadeveserassumido
parapreveraexistnciadeefeitosnomundoreal,eaindamenossuamagnitude,a
menosqueosresultadostenhamsidovalidadosemexperimentosdecampoondeo
desempenhodotrabalhorealmonitoradoquantitativamente.Algunsexemplosdeste
tipodevalidaodecamposodescritosnopresentetrabalho,masraramenteso
realizadosdevidodificuldadedemedirodesempenhodirioemlocaisdetrabalho
reais.Comoobservadoacima,osefeitossobreodesempenhoautoestimadopodem
serdevidosexpectativaparaqueelesnoconstituamvalidao.

11.Concluses
Estbemdocumentadoquetantoascondiestrmicascomoaqualidadedoar
interiorafectamodesempenhodotrabalhodeescritrioedastarefasescolares.

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06/12/2016 Dezperguntassobreefeitosdequalidadedoartrmicoeinternosobreodesempenhodetrabalhodeescritrioetrabalhoescolar
Osmecanismosquemedeiamosefeitosdascondiestrmicasedaqualidadedo
arnodesempenhososurpreendentementesemelhantes.
Ascondiestrmicaseaqualidadedoarinteriortendemaafectarodesempenho
"deumladoparaooutro",sugerindoqueacapacidadedeseconcentrarede
pensarclaramentequeafectada,umavezqueistocomumatodososaspectos
dodesempenhomental.
Noestprovadoqueaaceitaosubjetivadascondiesambientaisinternasleva
aumdesempenhoptimo.

Odesempenhoautoestimadonoumindicadordedesempenhomedido
objetivamente.

Motivaoparaexecutarbempodeserinfluenciadapeloambienteinterior.
Ostestesdedesempenho,emborasensveisaomeioambiente,nopodem,de
fato,preverodesempenhodotrabalhoreal.

Osresultadosobtidosemexperimentoslaboratoriaiscomsujeitosremunerados,
trabalhossimuladosetemposdeexposiolimitadosdevemservalidadosem
experimentosdecampoondeodesempenhodotrabalhorealmonitoradoaolongo
dotempoemescritrioseescolascomfuncionamentonormal.

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