Gabaritos

das aulas 21 a 40

Aula 21 - Quantos Brasis existem?

1. O Brasil , ao mesmo tempo, um dos pases mais dinmicos, do ponto de vista
dos indicadores econmicos, e um dos mais desiguais, do ponto de vista da
distribuio social da riqueza.
2. a) O milagre brasileiro.
3. b) apesar do processo de crescimento da economia nacional, observa-se
que h uma progressiva concentrao da renda, principalmente entre os
10% mais ricos.
4. e) II e IV.
Aula 22 - Cultura ibrica e natureza tropical
1. A Amrica Latina, inclusive o Brasil, inseriu-se na economia mundial por
meio da exportao de produtos minerais e agrcolas para serem comer-
cializados na Europa. Devido ao controle do centro mercantil europeu sobre
o processo de colonizao, pode-se dizer que a Amrica Latina foi a mais
antiga periferia da economia mundial.
2. c) Sistema de plantation.
3. A extrema concentrao da propriedade fundiria no Brasil, herdada do
perodo colonial, junto com o trabalho escravo, so alguns dos fatores que
explicam a desigual distribuio de renda.
Aula 23 - Uma fronteira em movimento
1. A alternativa c) est correta.
2. Para as metrpoles do Sudeste e, em menor nmero, para a fronteira
(Centro-Oeste e Amaznia).
3. a) Novas oportunidades de emprego e/ou acesso terra nas metrpoles ou
reas de fronteira;
b) Liberao de mo-de-obra rural a partir da modernizao agrcola.

Aula 24 - Condomnios e favelas: a urbanizao desigual

1. Porque hoje mais de 75% da populao brasileira vive e trabalha em cidades,
como resultado de um processo acelerado de urbanizao que mudou a face
do pas, nos ltimos trinta anos.
2. Porque as metrpoles brasileiras concentram boa parte da produo industri-
al e da oferta de servios, embora tambm concentrem grande parte da
populao carente, que procura, pelos mais diversos expedientes, sobreviver
nas grandes metrpoles, disputando uma parcela dessa renda concentrada.
3. A alternativa d) est errada, pois o processo de urbanizao ainda continua
produzindo mudanas.
Aula 25 - Cidade mundial, domnios e fronteiras
1. e) Norte, Sudeste e Sul.
2. Alternativas a) e c) so falsas; b) e d) so verdadeiras.
3. A alternativa a) est errada.
Aula 26 - Centro Sul: o cinturo urbano-industrial
1. As trs alternativas esto corretas.
2. Processo de metropolizao, e ele consolidou grandes aglomerados urbanos
como So Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Porto Alegre, Curitiba,
Salvador, Recife, Fortaleza e Belm.
3. a) As cidades de So Paulo e do Rio de Janeiro, e o eixo entre elas.
b) Nessas cidades, o processo ocorreu devido aos fluxos intensos de merca-
dorias, pessoas e capitais, com uma crescente integrao econmica
devido s relaes nacionais e internacionais.
4. a) A criao de Braslia; b) a construo de rodovias de interligao regional
e nacional; c) o avano da agricultura tecnificada sobre os cerrados centrais.

Aula 27 Nordeste: o domnio agrrio-mercantil

1. Os grandes proprietrios rurais e comerciantes ainda dominam a economia
e a poltica regional, utilizando os favores do Estado para garantir seus
interesses em troca de apoio eleitoral. As secas, que atingem com maior
intensidade as populaes pobres, servem para angariar recursos que, na
maioria das vezes, destinam-se unicamente aos poderosos da regio. Por
isso eles tm interesse em manter a indstria das secas.
2. Os programas e projetos de desenvolvimento regional da Sudene permiti-
ram a integrao produtiva da economia nordestina ao mercado nacional.
3. Os grandes projetos, como o Plo de Camaari e o Prolcool, unificaram os
movimentos sociais de diferentes estados e trouxeram tona os problemas
ecolgicos do crescimento econmico a todo custo.

Aula 28 - Amaznia: a grande fronteira

1. O aluno deve ser capaz de mostrar as iniciativas governamentais com a
extenso das redes tcnicas, a colonizao dirigida e os incentivos aos
grandes projetos agrcolas e de minerao, que foram implantados como
elementos para inserir a Amaznia nas economias nacional e internacional.
2. Os incentivos fiscais concedidos na Zona Franca de Manaus foram respon-
sveis pela concentrao da indstria de eletroeletrnicos na Amaznia, o
que explica tambm a concentrao de populao do Estado do Amazonas
na cidade de Manaus, na busca de emprego nas atividades relacionadas
Zona Franca.
3. Par e Maranho. A ferrovia possibilita a exportao do minrio de ferro
de Carajs.

Aula 29 - A sustentabilidade do desenvolvimento brasileiro

1. O desenvolvimento social pressupe maior eqidade na distribuio de renda,
isto , com menor custo social e maior participao na tomada de decises.
2. A proposta de desenvolvimento sustentvel procura conciliar o uso racional
dos recursos ecolgicos com o combate pobreza porque entende que a
misria e a falta de abrigo e sustento o principal problema ambiental do
planeta Terra.
3. Porque a floresta pluvial amaznica representa um imenso estoque de
biodiversidade, que pode contribuir para o conhecimento cientfico-
tecnolgico e o desenvolvimento da biotecnologia.
Aula 30 - O Brasil e o desafio latino-americano
1. O mapa A mostra os corredores de exportao do sul do Brasil, direcionados para
concorrer com o pases vizinhos, principalmente com o porto de Buenos Aires.
O mapa B revela a nova integrao econmica do Cone Sul.
2. a) O Mercosul uma iniciativa de integrao regional que consolida um
mercado unificado entre os pases membros e possibilita a livre circulao
de bens e servios. A inexistncia de um mercado consolidado e integrado
explica o fracasso da Alalc.
b) As mudanas nas estruturas desses pases pelos efeitos do mercado
unificado sero particularmente intensas, principalmente nos respecti-
vos complexos agro-industriais.
3. A integrao econmica por uma zona de livre comrcio pode contribuir,
devido ao grande potencial ao desenvolvimento da regio, para aumentar
sua participao no comrcio mundial.
Aula 31 - O meio tcnico-cientfico e o papel da informao
1. Entre 1850 e 1930, numerosas inovaes tcnicas foram desenvolvidas como
meio de transporte e de comunicao para a expanso capitalista, tais como
o barco a vapor, a estrada de ferro, o telgrafo, o telefone e o avio. Vencendo
barreiras espaciais, pareciam encolher o mundo dos homens, permitindo
um extraordinria mobilidade de mercadorias, pessoas e informao. A
partir de 1970, o avano tcnico-informacional, com a inveno do microchip
e de sistemas aperfeioados de comunicao por satlite, levou compres-
so do tempo e do espao, servindo para a circulao da informao, mas,
principalmente, alterando o sistema produtivo e financeiro.
2. O aumento de volume dos produtos transportados exige navios cada vez
maiores e portos cada vez mais equipados. As mercadorias de pequeno volume
e maior valor so transportadas em contineres. A mecanizao dos portos, a
modernizao dos navios e conteinerizao contribuem para a maior eficincia
na carga e descarga das mercadorias, com menor utilizao de mo-de-obra.
3. Resposta pessoal.

Aula 32 - Robs e engenheiros: para onde vo os operrios?

1. Porque o avano tecnolgico e a competio entre as empresas pela maior
produtividade exigem qualificao cada vez maior da mo-de-obra. Os
grandes investimentos de capital necessrios para a utilizao de tecnolo-
gias modernas reduzem a participao da mo-de-obra.
2.
Remunerao Fordismo Ps-fordismo
Organizao dos trabalhadores salrios ascendentes salrios flexveis - altos para
em sindicatos fortes os qualificados, baixos para
menos qualificados
Papel do Estado interfere na economia e garante menor fora sindical
o bem-estar social interfere menos na economia
e j no garante tanto o bem-
estar social
Organizao do espao grandes concentraes urbano- tendncia disperso
industriais
3. a) A estratgia da operao da Toyota para o mercado mundial divide o
processo produtivo em diversas localizaes e o integra por meio do
controle da matriz, no Japo.
b) Devido proximidade geogrfica do Japo e por apresentarem disponi-
bilidade de mo-de-obra e um mercado consumidor em expanso.
Aula 33 - O sistema financeiro global e os limites do Estado-nao
1. a) a realidade da globalizao financeira. Hoje, o mundo um s, em
termos de movimento de capitais financeiros.
b) Os jogadores de dardos, que so os investidores, esto felizes porque
podem investir em qualquer parte do mundo que lhes garanta lucros.
A desregulamentao dos mercados financeiros nacionais ampliou
significativamente as reas de investimento. Os dardos que chegam
velozmente aos alvos podem ser comparados aos computadores, faxes e
telecomunicaes, que permitem que as informaes circulem rapida-
mente entre os lugares, acelerando, assim, a atuao dos investidores.
2. Quando o sistema monetrio internacional se baseia numa moeda forte, de
uma economia forte, como era o caso do dlar americano nas dcadas de 1940
e 1950, ocorre uma estabilidade monetria, pois todos os pases tm a mesma
moeda forte e estvel como referncia para as trocas (cmbio) de suas
moedas. Alm disso, sabe-se o montante de dlares, estveis, existentes no
mundo e controla-se o volume de capitais em circulao no mundo. Os
financiamentos so feitos com base na moeda estvel. Quando o sistema
monetrio deixa de ser estvel, os governos perdem o controle das taxas de
cmbio e do volume de dinheiro em circulao. Especula-se com moedas e
com vrios mecanismos especulativos financeiros.
3. Resposta pessoal.
Aula 34 - Ritmos e movimentos da populao mundial
1. a) A pirmide apresenta uma base larga que se estreita rapidamente, indican-
do a ocorrncia paralela de altas taxas de natalidade e mortalidade no pas.
b) Inicialmente, acentuada reduo da mortalidade e o declnio da taxa de
fecundidade, levando ao envelhecimento da populao do pas.
2. a) As enormes disparidades econmicas entre os pases industrializados
e os pases desenvolvidos.
b) Os migrantes procuram empregos e melhores nveis de remunerao
e de proteo social.
3. Resposta pessoal.

Aula 35 - A energia vital: os recursos naturais so inesgotveis?

1. a) A evapotranspirao (E), que corresponde ao total da precipitao (P) menos
o escoamento para o lenol subterrneo e a rede pluvial (Q), composta pela
evaporao da gua interceptada pela copa das rvores (I) mais o vapor
dgua transferido para a atmosfera pela transpirao das plantas.
b) A reduo da evapotranspirao e conseqentemente da quantidade de
gua que retorna da atmosfera, altera a distribuio das chuvas; o
aumento da quantidade de gua escoada superfcie reduz a infiltrao
no solo e altera a descarga nos rios.
2. Uma alternativa foi a utilizao crescente de outras fontes de energia como,
por exemplo, a retomada do consumo do carvo e a expanso do emprego
da energia nuclear. Outra alternativa foi a abertura de novas regies produ-
toras, como a do Mar do Norte, e a entrada no mercado de novos pases
produtores como a Unio Sovitica e a China.
3. a) A populao brasileira est seriamente ameaada pelas molstias de
transmisso hdrica devido deficincia dos servios bsicos como o
abastecimento de gua e principalmente esgoto sanitrio.
b) O atendimento dos servios de sade pblica particularmente grave nas
Regies Norte e Nordeste, onde a rede de esgotos sanitrios atende,
respectivamente, apenas a 3,46% e 11,75% da populao, transformando
essas regies em reas vulnerveis s molstias de propagao hdrica.

Aula 36 - Alimentos, matrias-primas e biotecnologia: o papel do campo

1. A agricultura e a indstria estabeleceram vnculos contratuais - financia-
mentos, equipamentos, cadeias de distribuio -, formando conglomerados
que controlam desde a produo de sementes at a distribuio dos produ-
tos j empacotados ou enlatados.
2. O agricultor, hoje, tem a possibilidade de corrigir as condies do solo
mediante anlises qumicas que indicam as deficincias e necessidades do
solo. O uso de fertilizantes permite corrigir ou restabelecer as qualidades do
solo. J as condies do clima, at agora, no podem ser alteradas. Por isso
o agricultor "compra" o clima, pois so as condies do clima que vo ditar
o ritmo das atividades agrcolas.
3. Positivas - aumentar a produo agrcola; eliminar doenas e pragas
e oferecer novos produtos.
Negativas - suprimir grande nmero de empregos; acentuar ainda mais
o desnvel entre ricos e pobres.

Aula 37 - Para alm da polarizao: os novos blocos polticos

1. O aluno pode desenvolver, entre outras, as seguintes idias:
l O conflito ideolgico e estratgico entre as duas superpotncias que
procuravam manter e expandir suas reas de influncia.
l A crescente corrida armamentista, com a criao de alianas militares de
apoio.
l A formao, por um grupo de pases, de um terceiro bloco que resistia ao
alinhamento imediato s superpotncias e que deu origem ao chamado
Terceiro Mundo.
2. O aluno deve apresentar, entre outras, as seguintes tendncias:
l A multipolaridade do poder econmico.
l A estratgia norte-americana para a Amrica Latina a de formalizar um
mercado de livre comrcio em todo o continente.
l A Unio Europia pressionada por um nmero cada vez maior de pases
interessados em ingressar no bloco europeu.
l A formao dos megablocos norte-americano, europeu e asitico consti-
tui uma nova forma de regionalizao.
l A Alemanha e o Japo, fortalecidos econmica e financeiramente, so
hoje importantes centros de decises polticas e econmicas.
3. O aluno pode apresentar, entre outras, as seguintes estratgias:
l A transferncia das indstrias tradicionais, grandes consumidoras de
mo-de-obra e de matria-prima, para o leste e sudeste da sia.
l A formao do megabloco do Pacfico, graas aos investimentos de
capital e transferncia de tecnologia japoneses.
l Aplicao da reengenharia nas empresas japonesas atingindo o mximo
de eficincia do seu sistema produtivo.
l Associaes entre grandes empresas japonesas e norte-americanas.
Aula 38 - A pobreza das naes: onde ficou o desenvolvimento?
1. O aluno deve indicar, entre outros:
o PIB, que um indicador de renda e do nvel de vida real da populao;
o consumo de energia;
os indicadores culturais (nmero de livros publicados por ano; o acesso
informao, porcentagem de adultos analfabetos);
a quantidade de calorias ingerida por dia;
o acesso gua tratada e a instalaes sanitrias adequadas.
2. O aluno deve indicar, entre outras: as condies naturais hostis e a inferio-
ridade dos "povos de cor" diante da "Europa branca"; a explorao colonial
que, por causa das trocas desiguais, teria transferido para as metrpoles
grande parte da riqueza produzida; a ao das elites dos prprios pases que
impedem as reformas modernizadoras.
3. O pagamento de juros e compromissos financeiros representava, em mdia,
25% do valor das exportaes, o que restringia os recursos pblicos para
investimento em educao, sade e saneamento bsico, agravando ainda
mais o quadro de pobreza da Amrica Latina.

Aula 39 - O ovo da serpente: a cultura da violncia

1. O aluno deve ser capaz de identificar no texto diferentes manifestaes de
pobreza e desigualdade de renda.
2. Os atos de violncia contra imigrantes turcos na Alemanha; africanos na
Frana e na Inglaterra. As mudanas recentes nas leis de imigrao, tornan-
do cada vez mais restritiva a entrada de imigrantes nesses pases.
3. Resposta pessoal.

Aula 40 - O embrio de Gaia: a ecologia como utopia planetria

1. Resposta pessoal.
2. O aluno deve indicar, entre outros problemas: chuvas cidas; buraco na
camada de oznio; doenas provocadas pelo excesso de lcool ou pelo uso
de drogas; as montanhas de lixo etc.
3. Resposta pessoal.