Resenha

PERNALETE, Mariela Torres e ORTEGA, Miriam Trpaga. Responsabilidad Social de la

Universidad: retos y perspectivas. Buenos Aires: Paids, 2010.

A extenso universitria como fator da Responsabilidade

Social Universitria
Raimunda Maria Cunha Ribeiro*

A obra Responsabilidad Social de la importante ator social que faz parte da

Universidad: retos y perspectivas
apresentada em cinco
captulos, sustentada no
aporte terico e prtico dos
indicativos da RSU
(Responsabilidade Social
Universitria), como uma
proposta de integrao
plena da universidade
sociedade e de promoo do
dilogo construtivo, atravs
do compromisso com o
bem-estar social e a
qualidade de vida.
O prlogo foi elaborado por
Tnnermann, no qual faz
uma referncia RSU, como um tema
preeminente no debate internacional e
toca, em especial, na universidade da
Amrica Latina, apontando que esta tem
dever histrico de repensar sua misso e
posicionar-se na luta contra os
problemas que afligem a sociedade
atual.
O primeiro captulo trata da educao
superior, como uma dimenso tica e de
responsabilidade social numa
perspectiva global. O pano de fundo
deste captulo o questionamento
acerca da educao superior: uma
mercadoria ou um bem pblico? A
universidade apresentada como um
trama de poderes ligados a interesses
polticos, econmicos e
sociais, que de uma maneira
ou de outra, se reproduz no
interior das instituies.
No debate acerca da RSU, a
extenso universitria
assume fundamental
importncia, uma vez que o
dilogo entre instituio e
sociedade estabelecido
atravs da execuo de
projetos e programas de
alcance social, tanto no
mbito da instituio
quanto em seu entorno.
As autoras apresentam quatro
caractersticas da extenso universitria,
assim descritas: altrusta: referente a
aes humanitrias dos universitrios a
favor dos setores mais pobres e
marginalizados; divulgativa: quando as
aes extensionistas levam os
adiantamentos tcnicos populao que
no tem acesso s instituies
educativas de nvel superior;
conscientizadora: quando as aes
transformadoras chegam ao entorno
social; vnculo empresarial: quando as
aes alinham-se aos princpios da
extenso, a servio dos setores
desprotegidos da populao.

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As recomendaes da UNESCO, quanto
ao compromisso social das IESs, so
direcionadas para o servio que estas
prestam comunidade, para o
desenvolvimento sustentvel e a soluo
dos problemas sociais mais urgentes. As
experincias de RSU, descritas nesta
obra, so relacionadas extenso
universitria, como um compromisso
social e uma forma de estabelecer um
dilogo dinmico entre a instituio e a
sociedade.
O segundo captulo teoriza a
responsabilidade social universitria, na
tentativa de conceitu-la, elencar os
elementos centrais para sua definio e
tendncias atuais. As autoras fazem uma
aproximao da RSU com a RSC
(Responsabilidade Social Corporativa),
chamando a ateno para os impactos
que a responsabilidade social causa no
nvel da universidade: gesto
socialmente responsvel, formao
acadmica e pedaggica, produo de
saber e modelos epistemolgicos
estabelecidos em aula e participao no
Desenvolvimento Humano Sustentvel
(DHS).
Se por um lado, exigido da
universidade o cumprimento da trplice
funo (ensino, pesquisa e extenso),
por outro lado, alguns obstculos
dificultam essa indissociabilidade, tais
como: obstculos epistemolgicos:
paradigmas do conhecimento; culturais:
lacunas entre os saberes educacionais e
a cultura do saber popular;
institucionais: limites impostos pela
prpria instituio; terico-
metodolgicos: instrumentos de
formao; psicossociais: relacionados
crise e transformaes da identidade
profissional; econmicos: profissionais
cada vez mais especializados por uma
exigncia do prprio mercado de
trabalho.
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A funo da extenso universitria ,
pois, estabelecer uma comunicao
dialgica entre a universidade e a
comunidade. A relao da extenso
universitria no contexto da RSU est
nos impactos gerados, como reflexo da
relao universidade e sociedade.
Por assim dizer, a extenso universitria
uma ao conscientizadora, crtica,
contnua, pertinente, participativa,
integradora, transformadora, criativa,
tica, sistemtica, formativa, dialgica e
autogestiva. Tais caractersticas podem
ser percebidas quando: cada indivduo
se considera como um agente de
mudana; o envolvimento permanente
e a comunicao dialgica; as aes
do respostas precisas s necessidades
do sistema social; a instituio
autnoma e as pessoas valorizam a
busca do bem comum. Da a
importncia da extenso universitria
enquanto uma das dimenses da
Responsabilidade Social Universitria.
Acredita-se, que no atual contexto, as
IESs esto se reconfigurando para dar
respostas s necessidades em um mundo
cada vez mais complexo, devido aos
acelerados avanos tecnolgicos e em
uma sociedade girando de forma ainda
mais acentuada em torno da lgica do
mercado. Por isso, o esforo da RSU
consiste em abrir a universidade
sociedade e a sociedade universidade.
O terceiro captulo apresenta exemplos
de inovaes para promover
comportamentos socialmente
responsveis. As autoras citam os
quatro pilares da educao para o sculo
XXI, propostos por Delors: aprender a
conhecer, aprender a fazer, aprender a
conviver e aprender a ser. Esta viso de
educao para a vida transborda o
mbito da escola na busca de uma
formao integral que compreenda o
desenvolvimento de valores sociais,
capacidade de reflexo crtica e de
busca de solues para os problemas
que enfrentam as sociedades atuais.
A aprendizagem em servio, a
aprendizagem baseada em projetos
sociais e a aprendizagem baseada em
problemas so exemplos de inovao,
propostos pelas autoras, para
caracterizar comportamentos
socialmente responsveis. So propostas
de aprendizagem que tem como
objetivo estimular o pensamento crtico
e analtico, no sentido de promover a
eficcia de atividades colaborativas.
O quarto captulo expe de uma
experincia de servio social,
desenvolvida em uma universidade
mexicana. Trata-se de um programa
para a promoo da responsabilidade
social, um estudo de caso na
Universidad de las Amricas Puebla, no
Mxico. A experincia partiu do
Departamento de Servio Social (DSS),
por intermdio da extenso
universitria, tendo como tarefa
principal o envolvimento do estudante
no programa, orientado
permanentemente para decidir sua ao
social e, no processo, colaborar na
soluo de problemas que afetam a
sociedade.
No quinto captulo so apresentados os
resultados de uma pesquisa-ao, a
partir da implementao do Programa
de Acompanhamento Pedaggico (PAP)
na Universidad de las Amricas Puebla,
no Mxico. Tal investigao sustenta-se
em quatro tipos de necessidades:
fortalecer a vinculao entre a teoria e a
prtica social; promover a popular, tendo como consequncia a
aprendizagem atravs da ao do aluno
em problemas sociais; fortalecer a
formao social nas universidades; e
desenvolver modelos de
acompanhamento pedaggico s aes
educativas atravs do servio social.
Portanto, o objetivo geral desta
investigao foi descrever e avaliar a
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implementao e desenvolvimento de
um programa de servio social, mas
precisamente, a extenso universitria,
no sentido de promover e fortalecer a
responsabilidade social universitria nos
estudantes.
Algumas consideraes podem ser
apresentadas a partir dessa experincia,
principalmente, do ponto de vista das
autoras: o paradigma da
responsabilidade social constitui-se uma
das vias para re-significar seu valor
como espao para promover a formao
integral e de cidadania responsvel e de
fortalecimento da responsabilidade dos
sujeitos envolvidos; constitui objeto de
investigao, porque implica a gerao
de conhecimentos novos, de tal forma
que permite ir introduzindo inovaes
para responder s necessidades do
complexo mundo de hoje, alm de
contribuir eficazmente no
Desenvolvimento Humano Sustentvel.
A atividade de extenso deve ir alm de
sua compreenso tradicional de
disseminao de conhecimentos (cursos,
conferncias, seminrios), prestao de
servios (assistncias, assessorias e
consultorias) e difuso cultural
(realizao de eventos ou produtos
artsticos e culturais), apontando assim,
para uma concepo de universidade em
que a relao com a populao possa ser
encarada como a oxigenao necessria
vida acadmica.
A produo do conhecimento, via
extenso universitria, se faz na troca de
saberes sistematizados, acadmico e
participao efetiva da comunidade na
atuao da universidade e uma
produo resultante do confronto com a
realidade, resultando num processo de
democratizao do conhecimento.
A leitura desta obra destina-se, tanto
como aporte terico, como
compreenso de experincias de
extenso universitria, a: gestores
instituies de ensino superior: reitor,
diretor de centro ou de campus e
coordenador de curso; professores e
coordenadores de projetos de ensino,
pesquisa e extenso; alunos de
graduao e ps-graduao dos mais
variados cursos, especificamente no
campo da educao e da administrao.
*
RAIMUNDA MARIA CUNHA RIBEIRO doutoranda do PPG/Edu/PUCRS e Bolsista
Capes.
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AUTORAS:
Mariela Torres Pernalete antroploga
pela Universidade Central da Venezuela e
mestre em Educao pela Universidade de
Carabobo na Venezuela. Representante
institucional da Universidad de las
Amricas Puebla/Mxico (UDLAP) no
Comit Diretivo da Rede Interamericana de
Universidades pela Responsabilidade Social
Empresarial (REDUNIRSE).
Miriam Trpaga Ortega licenciada em
Psicologia pela Universidade de A Habana
(Cuba), e doutora em Cincias Psicolgicas
pelo Instituto de Psicologia da Academia de
Cincias da Rssia. Professora da
Universidad de las Amricas Puebla
(UDLAP).