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Observatorio Da Vida Estudantil PDF
Observatorio Da Vida Estudantil PDF
primeiros estudos
SAMPAIO, SMR., org. Observatrio da vida estudantil: primeiros estudos [online]. Salvador:
EDUFBA, 2011, 273 p. ISBN 978-85-232-1211-7. Available from SciELO Books
<http://books.scielo.org>.
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OBSERVATRIO DA VIDA ESTUDANTIL
Primeiros Estudos
Conselho Editorial
Alberto Brum Novaes
Angelo Szaniecki Perret Serpa
Evelina de Carvalho S Hoisel
Cleise Furtado Mendes
Caiuby Alves da Costa
Charbel Nin El-Hani
Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti
Jos Teixeira Cavalcante Filho
Maria Vidal de Negreiros Camargo
estudantil
Primeiros Estudos
Editora filiada :
Edufba
Rua Baro de Jeremoabo, s/n, Campus de Ondina, 40170-115,
Salvador-Ba, Brasil
Tel/fax: (71) 3283-6164
www.edufba.ufba.br | edufba@ufba.br
Prefcio
a vida universitria como objeto de pesquisa e
O Campus Universitrio como Etnopaisagem
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Apresentao
O OBSERVATRIO DA VIDA ESTUDANTIL
uma contribuio aos estudos sobre vida e cultura universitria
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UM NOVO UNIVERSITRIO
estudantes de origem popular na Ufba
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MES E UNIVERSITRIAS
transitando para a vida adulta
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JUVENTUDE E POLTICA
observando a Ufba
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O BACHARELADO INTERDISCIPLINAR DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
o que dizem os estudantes?
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Posfcio
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Sobre os Autores
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Referncias
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INTRODUO
1 www.observatorioestudantil.ufba.br
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Referncias
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INTRODUO
1 Este artigo produto de pesquisa que venho desenvolvendo sobre ensino superior e es-
colarizao nos meios populares voltada, mais especificamente, para as transies entre
ensino mdio e ensino superior. A pesquisa tem contado com o auxlio da Pr-Reitoria
de Ps-Graduao da Universidade Federal de Sergipe, atravs do Programa de Bolsas
de Iniciao Cientfica, viabilizando a participao de duas estudantes do Curso de Pe
dagogia como bolsistas de iniciao cientfica do CNPq: Las S. Santos e Hellen Rejane
S. Sacramento e de um estudante do Curso de Cincias Sociais: Joo Ribeiro S. Jnior,
como bolsista voluntrio.
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8 Para Sergipe, o percentual foi de 41,9% e, para a Bahia, de 48,2% (UNICEF, 2009).
9 O ENEM, Exame Nacional do Ensino Mdio, foi criado pelo Ministrio da Educao,
em 1998, como medida de avaliao do desempenho dos alunos do ensino mdio. A
partir de 2009, o Exame sofreu alteraes substanciais, seja na formulao e durao das
provas, seja por permitir que a nota obtida seja utilizada como critrio nico ou parcial
de ingresso nas universidades e institutos federais, conforme a deliberao de cada um
deles. A nota obtida vale igualmente para a pontuao daqueles que buscam a via do
PRoUni (Programa Universidade para Todos) e como certificao de Ensino Mdio
para os maiores de 18 anos.
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13 Lewis produziu, ao longo dos anos de 1960, uma srie de trabalhos voltados formu-
lao desse conceito, dentre os quais se notabilizou: Antropologia de la pobreza: cinco
famlias. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1961. Muitas foram as crticas dirigidas
ao modelo analtico proposto por esse conceito (KOWARICK, 2002). Contudo, ideias
dessa natureza tiveram grande influncia na concepo de polticas voltadas ao com-
bate da marginalizao social e econmica, nas dcadas seguintes, reforando a noo
poltico-ideolgica de uma patologia da pobreza.
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Entretanto, a fala de Lara nos traz outros elementos. Ela nos indi-
ca a demanda por acesso a informaes importantes relativas ao vesti-
bular, como o perodo de inscrio o que, em princpio, se espera que
seja objeto de divulgao e mesmo tema de orientao e estmulo aos
alunos, por parte de professores e gestores, sobretudo em unidades
escolares de ensino mdio18. Contrariamente, a suposta incapacidade
e/ou desinteresse dos estudantes pelo exame e, por conseguinte, pelo
ingresso no ensino superior, perpassa o ambiente escolar nas palavras
atribudas coordenadora.
Diferentemente de Jonas, Lara encontrou suporte familiar para fi-
nalizar o ensino mdio numa escola pblica em uma cidade vizinha, fu-
gindo assim do sistema modular, uma exigncia de seu pai, que, mesmo
no tendo concludo o ensino fundamental, mostrou-se visivelmente
preocupado em ampliar as chances de sua filha para que ela ingressasse
em uma universidade pblica.
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19 Vale ressaltar que se tem multiplicado em todo o Brasil a organizao de cursinhos pr-
vestibular populares, sob diferentes condies de estruturao: vinculados a secretarias
de Estado, a universidades pblicas e privadas, como a aes de ONGs (Organizaes
No-Governamentais), vinculados s aes pastorais da Igreja Catlica e de outras ver-
tentes religiosas, propriamente comunitrios, com base no trabalho voluntrio, e vrios
outros arranjos. Trabalhos na rea da Sociologia das Desigualdades Educacionais tm
suscitado anlises que apontam para a possibilidade de considerar essas iniciativas
como uma estratgia de classificao, reclassificao e/ou mobilidade social das classes
populares.
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PALAVRAS FINAIS
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Referncias
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INTRODUO
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A UNIVERSIDADE E A CONTEMPORANEIDADE
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CONCLUSES E PROPOSTAS
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Referncias
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2 A notao evo refere-se importncia dada pelos participantes aos itens do instrumento
de pesquisa. As evocaes foram organizadas do nmero 1, as mais importantes, ao
nmero 11, as menos significativas, mas que foram citadas pelos estudantes.
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CONSIDERAES FINAIS
Referncias
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A manda A lves
F bio N ieto L opez
Luis A lberto M enezes Cer q ueira
S ueli B arros da R essureio
S nia M aria R och a S ampaio
INTRODUO
1 Sobre essas discusses, ver, especialmente, Almeida Filho (2007) e Santos (2005).
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4 Segundo proposta inicial, o Pavilho Raul Seixas deveria ser considerado como um pa-
vilho de aulas administrado centralmente, como outros que existem nos campi de So
Lzaro, Ondina e Canela.
5 Centro Interdisciplinar de Estudos para o Desenvolvimento Social.
6 Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
do Ministrio da Educao do Brasil.
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8 Sobre esse depoimento, pontuamos que conhecido o fato de que a memria suaviza o
passado para que se possa enfrentar as dificuldades da vida no presente. No podemos
esquecer de que, quando a Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas foi transferida,
para o que veio a ser o campus de So Lzaro, em 1974, o pas encontrava-se, fazia j 10
anos, em pleno regime militar: entidades estudantis fechadas ou em mos de estudantes
que defendiam a ditadura, reunies e aglomeraes proibidas, estudantes e lideranas
estudantis perseguidas, algumas presas, torturadas e mortas, outras na clandestinidade.
O ptio j existia, mas no era possvel utiliz-lo da mesma forma como no perodo pos-
terior democratizao, que ocorreu em 1985, 21 anos aps o golpe militar.
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Referncias
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VIDA AFETIVO-AMOROSA
E VIDA UNIVERSITRIA
ambiguidades e contradies
INTRODUO
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CONSIDERAES FINAIS
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Referncias
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APRESENTAO
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1 Expresso usada pelas pesquisadoras Peres e Heilborn (2006) para referir-se gravidez
no-planejada.
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b. Marco terico
Por ltimo, e antes de iniciarmos a apresentao dos resultados da
pesquisa, necessrio destacar que as anlises foram desenvolvidas com
base na interlocuo entre a Psicologia Cultural do Desenvolvimento e
a Abordagem do Self Dialgico, que privilegiam o dilogo pessoa-cul-
tura e a construo de significados nos processos de desenvolvimento.
Para estas abordagens, a cultura exemplificada atravs dos diferentes
processos pelos quais as pessoas se relacionam com seus mundos. Pes-
soa e ambiente so considerados, nesse contexto, enquanto inclusiva-
mente separados, de modo que pessoa e mundo social constituem-se
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CONSIDERAES FINAIS
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Referncias
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FALANDO DE MTODO
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A REPRESENTAO ESTUDANTIL
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5 MPL.
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O MOVIMENTO LGBT
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No sei muito bem como explicar isso, mas, quando nos deslocamos, somos, de certa
forma, desestruturados por esse movimento para: estamos ali e ao mesmo tempo no
estamos ali porque j estamos indo para outro lugar, se entendem o que quero dizer.
Para parar de se desestruturar, preciso parar de se mexer. Ou voc se mexe e no
est mais inteiro, ou voc est inteiro e no pode se mexer.
BARBERY, 2008, p. 39-40
INTRODUO
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1 Importante esclarecer que os dados que informam esse texto, tanto aqueles relativos aos
estudantes, quanto aos aspectos institucionais, foram coletados no 2 semestre de 2008,
no tendo sido realizada nenhuma atualizao das informaes, para a elaborao final
desse texto.
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CONCLUSES
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Referncias
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1 Ideologia aqui compreendida como estratgias que so usadas por grupos ou pessoas
para dominar, exercer poder de modo desigual, assimtrico, sobre outras. (LANE,
1995)
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3 www.urb.edu.br.
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5 Estes modelos no sero explicitados neste artigo. Para mais detalhes, consultar Del
Prette e Del Prette, 2002.
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CONSIDERAES FINAIS
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Referncias
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talo M azoni
L lia Custdio
S nia M aria R och a S ampaio
1 Este trabalho contou com a colaborao do bolsista Ilison Dias, do Programa Perma
necer UFBA.
2 Todos os nomes dos estudantes so fictcios, para proteger sua identidade, como consta
no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido que assinaram, quando disponibili-
zaram os dados que foram utilizados para a elaborao deste artigo.
3 20% das vagas dos cursos de progresso linear da UFBA esto reservadas para estudantes
egressos dos Bacharelados Interdisciplinares.
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A ESCOLHA DO NOVO
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AS NOVAS VIVNCIAS
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Referncias
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INTRODUO
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PARA CONCLUIR
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Referncias
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A lain Coulon
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3 Sobre essa questo, ver Alain Coulon. A condio de estudante: a entrada na vida univer-
sitria. Salvador: EDUFBA, 2008.
4 Em francs, a expresso antenne utilizada para designar um posto avanado em li-
gao com um centro, segundo o Dictionnaire Le Grand Robert. No caso da educao
superior francesa, caracteriza-se por ser um estabelecimento de pequeno porte que am-
plia para o interior as aes de uma universidade, frequentemente oferecendo apenas o
primeiro ciclo e poucas alternativas de formao; alm de pequenos, esses espaos so
menos equipados em termos de laboratrios, bibliotecas, equipamentos e contam com
professores menos qualificados.
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Formato 17 x 24 cm
Impresso Edufba
Tiragem 400