ISSN 1516-1536

Graphos
Graphos. Joo Pessoa, Ano VI. N. 2/1, Jun./Dez., 2004 31
Revista da Ps-Graduao em Letras - UFPB
Joo Pessoa, Vol 6., N. 2/1, 2004 p. 31-35

O DISCURSO DA FOME ZERO NA

PRODUO TEXTUAL DE PR-VESTIBULANDOS:
UMA QUESTO DE AUTORIA
Carmem Brunelli de MOURA1
Marluce Pereira da SILVA1

RESUMO
O trabalho tem como propsito analisar um texto produzido por um aluno pr-vestibulando numa comunidade
assistida pela Pastoral do Trabalho, que procura promover uma experincia educacional participativa. Procura-
se discutir os mecanismos discursivos utilizados na construo da autoria e analisar se o aluno se representa
como autor, assumindo o seu papel social em contextos social, histrico e cultural. Analisou-se o texto do
aluno, a partir de pressupostos da Anlise de Discurso de filiao francesa e estudos que versam sobre
identidade e autoria. Observou-se que, embora o contexto escolar, na maioria das vezes, procure impedir a
construo da autoria, nos textos analisados so percebidas marcas de autoria e de identidade.

PALAVRAS-CHAVE: produo escrita, autoria, identidade.

1 - INTRODUO

Este trabalho se constitui na anlise de um texto produzido por um aluno pr-vestibulando,

pertencente comunidade de Cupissura, na Paraba, assistida pela Pastoral do Trabalho que procura
promover uma experincia educacional participativa, sensibilizando e motivando os habitantes
locais a prosseguirem e ampliarem a sua trajetria escolar, com vistas ao concurso vestibular. Com
esse intuito, faz uso de leituras contra a banalizao da vida na tentativa de suscitar uma viso
crtica dos alunos atendidos acerca da realidade social construda e constituda em torno de si e
acerca da construo e constituio de si (MOITA LOPES, 2002; HALL, 2000; SILVA, T., 2000).
A idia de produzir esta anlise surgiu quando a professora responsvel por ministrar os
contedos de Lngua Portuguesa nos revelou a sua preocupao diante dos textos produzidos pelos
participantes das aulas, pois, segundo ela, tais textos apresentavam fragilidade lingstica e
argumentativa. Entre os doze textos que citou, chamou-nos ateno um daqueles que a professora
considerou entre eles o pior que havia encontrado. Procedemos leitura de alguns deles, inclusive o
do j mencionado. Nesse contato, consideramos o fato de que, na solicitao da tarefa, todos os
participantes receberam as mesmas orientaes leitura de um texto escrito por Frei Beto e sesso
de vdeo, que traziam informaes acerca do Programa Fome Zero.
Nesse momento, percebemos que, em quase todas as produes textuais, os sujeitos
procuraram revestir o tema proposto (O Programa Fome Zero) dos efeitos de sentido legitimados
pelo discurso originrio do representante do tal programa, sendo que um deles direcionou, de outra
forma, efeitos de sentido no seu discurso em relao ao assunto. Para tentar compreender esse
deslocamento de sentidos, buscamos dialogar com estudiosos da rea de Anlise do Discurso da
linha francesa e com estudiosos do processo de constituio de identidades culturais, tendo como
pressuposto o fato de que o sujeito, como autor, reconhece uma exterioridade, estabelece a relao
entre interioridade e exterioridade e, conseqentemente, constri novas formas do dizer e a sua
identidade como autor, assumindo a responsabilidade pelo seu discurso (ORLANDI, 2003).
Portanto, por meio de recursos lingsticos e extralingsticos, pretendemos, alm de apreender a
inteligibilidade e interpretatividade do texto desse estudante pr-vestibulando, compreend-lo como
objeto simblico, em que se presentificam processos de significao da lngua e do sujeito.

1
Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
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2 - IDENTIDADE E AUTORIA

O surgimento de novas teorias e mtodos de anlise lingstica permitiu que fossem

considerados aspectos outros que constitussem o funcionamento da linguagem, entre os quais se
encontram os histricos, ideolgicos e sociais. Buscamos, ento, no mais investigar a lngua
enquanto sistema, mas trabalhar com a lngua em situaes concretas de uso nas quais a linguagem
tida como uma prtica social. Por este motivo, acreditamos que a Anlise do Discurso nos
permitir dar um tratamento adequado questo que aqui se tem como foco.
A Anlise de Discurso de linha francesa ocupa, atualmente, um espao promissor nos
estudos da linguagem. Trabalha na opacidade do texto e no confronto entre o poltico, o simblico e
o ideolgico. Desse modo, os estudos discursivos visam a redimensionar o sentido no tempo e no
espao das prticas do homem, descentrando a noo de sujeito, que, nesta perspectiva terico-
metodolgica, no de natureza psicolgica, mas scio-histrica. Paradoxalmente, esse sujeito
livre e preso lngua e histria. De acordo com Orlandi (2003, p.50), ele capaz de uma
liberdade sem limites e uma submisso sem falhas: pode tudo dizer, contanto que se submeta
lngua para sab-la. Portanto, a ordem da lngua e a da histria constituem a ordem do discurso
desse sujeito.
nessa perspectiva que percebemos o processo de constituio de identidades culturais,
tomando o sujeito e a sua identidade no de forma fixa, unificada e estvel, mas submetidos a um
processo de fragmentao, descentramento e deslocamento de fenmenos sociais diversos, tidos
como necessrios para a manuteno e, contraditoriamente, transformao da ordem social insti-
tuda. Assim, o sujeito passa a ser

composto no de uma nica, mas de vrias identidades, algumas vezes

contraditrias ou no-resolvidas. Correspondentemente, as identidades,
que compunham as paisagens sociais l fora e que asseguravam nossa
conformidade subjetiva com as necessidades objetivas da cultura, esto
entrando em colapso, como resultado de mudanas estruturais e institu-
cionais. O prprio processo de identificao, atravs do qual nos projeta-
mos em nossas identidades culturais, tornou-se mais provisrio, varivel
e problemtico (HALL, 2000, p.12).

A identidade entendida como movimento na histria (ORLANDI, 1998) permite que o

sujeito se produza como repetio e deslocamento em diferentes posies, de modo que a identidade
no una, nem homognea, ela se transforma. Da ocorre a construo de identidades, o que nega a
sua fixidez.
Em relao funo-autor, Foucault (1969, p.26) a entende no como o indivduo falante
que pronunciou ou escreveu um texto, mas como o princpio de agrupamento do discurso, como
unidade e origem de suas significaes, como foco de sua coerncia, acrescenta o autor (idem,
p.46) que numa civilizao como a nossa, uma certa quantidade de discursos so providos da
funo autor, ao passo que outros so dela desprovidos. a partir dessa afirmao que Orlandi
procura promover um deslocamento do conceito de autoria de Foucault e a sua limitao quanto ao
privilgio de alguns poderem ser considerados como autores.
Assim, para a autora (1996, p.69),

A funo-autor se realiza toda vez que o produtor da linguagem se

representa na origem, produzindo um texto com unidade, coerncia,
progresso, no-contradio e fim. Em outras palavras, ela se aplica ao
corriqueiro da fabricao da unidade do dizer comum, afetada pela
responsabilidade social.

Orlandi assevera que, ao assumir esta responsabilidade, a funo-autor se coloca junto s

outras funes enunciativas do sujeito, assim deslocadas: locutor, enunciador e autor, ou seja,
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aquele que produz o enunciado; aquele que expressa os pontos de vista do locutor e, por ltimo,
aquele que se responsabiliza pela unidade da enunciao. Dessa maneira, Orlandi (2002, p.75)
coloca a funo-autor como a mais afetada pelo contato social e as coeres, pois ela como
funo do sujeito que est mais determinada pelo contexto scio-histrico, a exterioridade. Para
Orlandi (1996, p.75), o autor se produz pela possibilidade de um gesto de interpretao que lhe
corresponde o que vem de fora. O lugar do outro o lugar da interpretao, entendendo esta no
como a atribuio de sentidos aos textos (PCHEUX, 1983), porm submetendo-se opacidade, ou
ainda, explicitando e compreendendo como um objeto simblico que produz sentidos, o que implica
em saber que o sentido sempre pode ser outro (ORLANDI, 1998, p.64).
Pretendemos mostrar aqui os deslocamentos e as repeties, que, produzidas, permitem
observar os diferentes efeitos de sentido utilizados pelo aluno busca da construo de sua identi-
dade e a assuno da autoria no texto. a permitir a insero desse sujeito, quando da elaborao de
seus textos no contexto scio-histrico. Ainda pretendemos mostrar de que modo a historicidade se
presentifica na autoria pela interpretao, visto que a autoria se constri e construda por esta
(ORLANDI, 1996). Entendemos autoria aqui como momento em que o aprendiz da lngua produz
um texto interpretvel e, assim, esse sujeito inscreve sua formulao no interdiscurso. Isso se
justifica medida que ele historiciza seu dizer, assumindo sua posio de autor, por se representar,
no caso do texto em foco, como membro de uma comunidade frente a uma dura realidade social,
produzindo, pois, um evento interpretativo.

3-ANLISE: FUNCIONAMENTO DISCURSIVO EM UMA PRODUO TEXTUAL

Em geral, na avaliao de textos escritos produzidos pelos alunos, os professores utilizam

um paradigma institudo em que no so considerados os aspectos discursivos ali presentes. De fato,
a prtica de produo textual dos alunos serve apenas para avaliao de aspectos lingsticos
(gramaticais, ortogrficos, entre outros), de forma a no reconhecer que elementos como condies
de produo e memria discursiva sejam contemplados no olhar do professor.
Sabemos, contudo, que, em sua produo textual, o sujeito ocupa posies diferentes e se
representa de maneiras diversas. A relao do sujeito com o seu discurso no pode ser trabalhada
numa perspectiva meramente mecanicista, ou seja, aquela que se prende apenas aos aspectos
gramaticais. Deve, ao contrrio, buscar os mecanismos lingstico-discursivos pelos quais o sujeito
se inscreve no texto, representando as diferentes funes enunciativo-discursivas e os diferentes
deslocamentos que o aluno promove a partir de gestos de interpretao (ORLANDI, 2001, p.210).
Destacamos como proposta de nossa anlise, dentre os textos selecionados, um que recebeu
o ttulo Minhas Palavras aquele reprovado pela agente social. A primeira marca lingstica que nos
chama ateno se situa no prprio ttulo. O uso do pronome possessivo minhas distingue-se como
marca da presena de uma subjetividade ao assumir a prpria elaborao do texto. Aspectos
levantados por um outro tipo de leitura deter-se-iam para a presena de indcios reveladores de
irregularidades lingsticas, tais como erros ortogrficos, concordncia indevida, problemas de
coeso e coerncia, entre outros. Porm, a anlise proposta busca apontar mecanismos pertencentes
ao processo discursivo (historicidade, condies de produo, interdiscurso e formas de
subjetivao) com os quais se constitui a autoria.
Na passagem Fome zero so as pessoas que passam necessidade, pessoas que necessita de
alimentos para comer e ao longo de seu texto, o pr-vestibulando define a fome no enquanto
programa social, mas enquanto sofrimento das pessoas vtimas da excluso social. Em outra
passagem, recorrendo memria discursiva, compreende a fome como resultado de governantes
que considera incompetente que s ver o prprio nariz, ressaltando que suas prticas polticas do
efeitos de sentidos concepo do que fome zero: (...) d nome de poltico, mais no sabe e no
tem competncia para governa (...).
Trazendo essa discusso para o entrecruzar dos discursos que, para a AD francesa,
constituiria o interdiscurso, regio de encontros e de confrontos de sentidos (GREGOLIN, 2001) e
remetendo para as concepes de desemprego, violncia, o no direito ao suprimento das
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necessidades bsicas, tudo isso no seria mais que conseqncia da ausncia do comprometimento
dos polticos eleitos pelo prprio povo. E, nesse fragmento que, segundo Possenti (2002, p.195),
ocorreriam os mltiplos sentidos de um mesmo texto, o que se remete idia de que h mais de um
discurso onde se poderia imaginar que h um s.
no discurso da fome que o pr-vestibulando expressa toda a indignao de quem j no
suporta mais todos os fenmenos sociais de excluso por que passa o povo e assim resume,
discursivamente, a gnese da violncia: atravs da fome do desemprego atravs de nossos polticos
que no sabem governar (...).
Em outro momento, aparece o pronome nosso (nosso pas) em que o sujeito se inclui nesta
comunidade, assumindo sua identidade social o que marca a construo da funo autor, assumindo
seu pas. Vejamos em outros fragmentos o aspecto ora analisado.

(...) Nosso pas pessoas incompetentes que s quer ver o prprio nariz,
pessoas que no quer saber das outras pessoa que esto ao seu lado ao
seu redor pessoas que bota eles no poder que d nome de poltico mas
no tem competncia (...).

Ao observar os elementos textuais, a partir dos mecanismos discursivos, temos uma

dimenso de como ocorre a insero do sujeito no processo scio-histrico da comunidade a que
pertence. A expresso as pessoas que estamos ao nosso lado que tambm tem vida que somos vida,
igual a todos remete a uma contextualizao em que o sujeito se inscreve, a partir da relao com
todos outros membros de sua comunidade, abrindo, pois, a possibilidade de criar novos sentidos no
seu dizer. Alm disso, conduz possibilidade de, novamente, o sujeito/autor se constituir na busca
de uma identidade cultural.
As marcas aqui destacadas servem para mostrar que a produo textual, aqui apresentada,
no avaliada por meio de modelos cannicos escolares, mas a partir de mecanismos discursivos
que remetem presena de um sujeito que assume a projeo de autor, uma vez que fala no de si,
mas por toda uma comunidade em que vive. Observam-se marcas de autoria nitidamente vinculadas
a traos culturais e ideolgicos em que o produtor do texto assume, tambm, sua identidade
histrico-social. De fato, estamos diante de um discurso de denncia e ao mesmo tempo de coragem
e luta que no se submete s injunes sociais, como podemos verificar nas suas palavras: (...) mas
juntos chegamos lar, vamos luta vamos olhar as pessoas que estamos ao nosso lado que tambm tem
vida, que somos vida igual a todos, unidos venseremos.

CONSIDERAES FINAIS

No proposto para anlise, buscamos ilustrar a concepo de autoria, numa abordagem de

filiao terica da AD, em fragmentos de produo textual, a partir da relao entre sujeito e
linguagem. Acreditamos que, pelo estudo realizado, exploramos, mesmo de forma breve, a funo-
autor na produo de pr-vestibulandos da comunidade de Cupissura/PB. Procuramos mostrar ainda
que determinados mecanismos discursivos remeteram constituio de autoria e, ao lado disso,
refletir um pouco sobre as prticas lingstico-pedaggicas que, em geral, apontam somente para a
formalidade lingstica e no visualizam tambm a possibilidade de assuno da autoria dos alunos
em suas produes textuais.
Com a anlise dessa produo textual escrita, discutimos acerca da importncia dos
discursos inseridos nos textos produzidos, mostrando que o aprendiz da lngua, em busca de sua
mobilidade social, no caso o ingresso na Universidade, consegue assumir o seu papel de sujeito ao
produzir novos sentidos, utilizando-se de gestos de interpretao, diante de acontecimentos scio-
histricos que esto vinculados a sua exterioridade.
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