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MATERIAL DO aluno
Esta sequncia didtica foi criada com base nas competncias avaliadas nas redaes do exame
do Enem.
Para voc saber qual competncia est exercitando e como est se saindo, cada atividade vem
acompanhada de uma tabela de avaliao com os critrios usados pelos avaliadores do Enem para
a correo dessas redaes.
Aproveite!
Atividade 1
Apresentao da proposta
Atividade 2
Conhecer as competncias exigidas pelo Enem
No h melhor caminho para se atingir um objetivo do que saber com clareza o que se espera de ns.
Por isso, essa atividade foi criada para voc conhecer e compreender quais so as competncias cobradas
na correo da prova de redao do Enem.
Texto 1
Leia, agora, o artigo da professora Nilma Guimares, que explica cada Competncia, e assinale as
informaes que julgar importantes.
Portugus - De bem com o Enem
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve como voc se saiu na
atividade de identificar as informaes importantes do texto.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Atividade 3
Discriminar os itens da Competncia I
A Competncia I diz respeito ao domnio das regras bsicas de escrita na nossa lngua. Que regras so
essas? Levante com o grupo a lista de erros considerados graves.
Agora, observe como essa competncia ser avaliada em seus exerccios e em sua redao:
Atividade 4
Estudar o texto dissertativo-argumentativo
O Enem exige que o candidato redija um texto dissertativo-argumentativo. A estrutura convencional
desse tipo de texto se divide em trs partes essenciais: introduo, desenvolvimento e concluso. Esta
atividade tambm estar dividida em etapas relativas a cada uma dessas partes.
Portugus - De bem com o Enem
O tema escolhido para esta atividade foi o novo Cdigo Florestal, proposto pelo deputado Aldo Rebelo
(PcdoB-SP) e aprovado pela Cmara depois de muita polmica com os ambientalistas e com o Governo
Federal. Vamos iniciar pela leitura da coletnea de textos.
Texto 1
Texto 2
A nova verso do relatrio do deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) sobre mudanas no Cdigo Florestal pode
reduzir ainda mais a proteo de reas de Preservao Permanente (APP) nas margens de rios e em volta de
nascentes. (...) Segundo ele, a regra atual, que exige a preservao da vegetao nativa em toda rea em um raio
de 50 metros da nascente, inviabiliza a produo nas pequenas propriedades. Cada nascente exige a preservao
de quase um hectare. Em algumas regies comum ter vrias nascentes prximas. Se tiver quatro ou cinco numa
pequena propriedade, o dono no tem nem por onde andar, vai ficar devendo APP.
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-
mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 3
O professor da Escola Superior de Agricultura Ricardo Rodrigues foi um dos seis cientistas que representaram
a Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC) e a Academia Brasileira de Cincias (ABC) em audincia
no Senado para discutir a reforma do Cdigo Florestal. A audincia se deu em sesso conjunta de duas comisses
permanentes do Senado: a Comisso de Meio Ambiente, Defesa do Consumidor e Fiscalizao e Controle e a
Comisso de Agricultura e Reforma Agrria.
A SBPC e a ABC divulgaram o estudo no comeo do ano O Cdigo Florestal e a cincia, contribuies para
o dilogo em que fazem anlise detalhada dos impactos que traria a reforma proposta, mas a anlise no foi
considerada no texto aprovado pela Cmara dos Deputados.
Disponvel em: http://belezadanatureza.wordpress.com/2011/07/10/cientistas-reafirmam-que-reforma-do-cdigo-florestal-traz-prejuzos-
ambientais/#more-790. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 4
Representantes da comunidade cientfica deixaram um recado simples e direto no Senado Federal na manh
desta tera-feira (5 de julho): o texto da reforma do Cdigo Florestal aprovado pela Cmara dos Deputados, que
agora tramita no Senado, traz prejuzos ambientais ao povo brasileiro.
Disponvel em: http://www.ecodebate.com.br/2011/07/08/representantes-da-comunidade-cientifica-reafirmam-que-reforma-do-codigo-florestal-
traz-prejuizos-ambientais/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 5
O pesquisador do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) Antnio Donato Nobre disse que o estudo
da comunidade cientfica ajudou a derrubar a ideia de que as reas de Preservao Permanente ocupam grandes
reas nas propriedades rurais. Segundo ele, o estudo mostrou que apenas 7% do total esto protegidos em APPs.
Portugus - De bem com o Enem
Nobre tambm salientou que as faixas de proteo da mata nativa s margens dos rios, da forma como esto
estabelecidas no atual Cdigo Florestal, ainda no atendem a necessidade orgnica de preservao. O cdigo
atual no protege o brejo, por exemplo, disse o pesquisador.
Disponvel em: http://www.ecodebate.com.br/2011/07/08/representantes-da-comunidade-cientifica-reafirmam-que-reforma-do-codigo-florestal-
traz-prejuizos-ambientais/. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 6
MOMENTO DA AVALIAO
Antes de usar o quadro de avaliao, considere:
a) Identifiquei os dados importantes da coletnea para debater o tema?
b) Percebi que havia relao entre os textos?
c) Percebi qual era a relao?
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Etapa 1 A introduo
Vamos treinar as competncias de organizar as informaes pertinentes de uma forma coerente e
lgica, usando os elementos de coeso textual, completando uma destas introdues com as informaes
e argumentos retirados da coletnea.
a) A nova verso do [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] reduz [complete com informa-
es sobre a modificao sugerida no Novo Cdigo]. Segundo Rebelo, [diga qual o argumento do deputa-
do em defesa da mudana].
b) Entre as modificaes [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] mudou [complete com
informao sobre a mudana feita]. Para Rebelo, [complete com argumento do deputado] j que, segundo
ele, [complete com explicao dada pelo deputado].
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte a linha de cada um dos quadros que melhor descreve seu desempenho.
Portugus - De bem com o Enem
Etapa 2 O desenvolvimento
Ao escolher o texto do tipo dissertativo-argumentativo, o Enem deseja saber se o aluno consegue
se posicionar frente a uma questo. Para isso, fundamental que ele domine a Competncia III: saber
interpretar, relacionar e organizar as informaes, fatos, opinies e argumentos para defender um
ponto de vista. Portanto, no h melhor tipo de texto do que a dissertao, na qual preciso apresentar
os argumentos de forma a desenvolver um raciocnio que fundamente a posio anunciada.
1. A seguir, voc vai encontrar um pargrafo de introduo que se encerra com um ponto de vista. Com-
plete o primeiro pargrafo de desenvolvimento, com a linha de raciocnio indicada. Em seguida, com-
plete o segundo pargrafo de desenvolvimento a partir do tpico frasal, como desejar, mantendo uma
coerncia lgica com o restante do texto.
A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) e aprovada pela Cmara
reduz a proteo de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta de nascentes. Se-
gundo Rebelo, a mudana positiva, porque atende os pequenos agricultores. No entanto, para a comunidade
cientfica, o argumento de Rebelo no se sustenta e o novo Cdigo representa um verdadeiro ataque
ao meio ambiente e ao prprio povo brasileiro.
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor, no est cor-
reta. Cite o estudo. Assim, expresse a concluso a que o estudo leva.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao Permanente atinge drasticamente
todo povo brasileiro.
Trecho adaptado pela autora
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-
mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Portugus - De bem com o Enem
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve seu desempenho.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Entre as modificaes propostas pela sua nova verso do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo (PCdoB-SP)
mudou o mecanismo de proteo das chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida ga-
rantiria a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exigncia de preservar quase um
hectare em torno de cada nascente deixa o dono da pequena propriedade sem terra para usar. Apesar das boas
intenes do deputado, o Congresso deveria ter sido mais cauteloso antes de aprovar as mudanas.
Trecho adaptado pela autora
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-
mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
3. Faa um esquema planejando como os argumentos sero organizados nos dois pargrafos de desen-
volvimento.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve seu desempenho.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Etapa 3 A concluso
Na introduo, o autor apresentou uma leitura da realidade e definiu um ponto de vista em relao
aprovao do novo Cdigo no que diz respeito s APPs. No desenvolvimento, defendeu sua posio com
argumentos. Agora, chegou o momento de avaliar as Competncias II e V, ou seja, a capacidade de apli-
car conceitos das vrias reas de conhecimento e de propor uma soluo para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Oferecemos duas possibilidades de concluso. Escolha uma delas.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, a linha que melhor descreve seu desempenho.
Competncia II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conheci-
mento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
0 Desenvolve razoavelmente o tema e apresenta embrionria ou precariamente o tipo de texto
dissertativo-argumentativo.
2,0 Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequao ao tipo textual dissertativo-
argumentativo.
4,0 Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cpias dos textos
motivadores ou apresenta domnio precrio do tipo textual dissertativo-argumentativo.
6,0 Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentao previsvel, e apresenta domnio
adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo.
8,0 Desenvolve bem o tema a partir de argumentao consistente e apresenta bom domnio do tipo
textual dissertativo-argumentativo.
10,0 Desenvolve muito bem o tema a partir de argumentao consistente, alm de apresentar exce-
lente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo configurando autoria, em defesa de seu
ponto de vista.
Competncia V Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural
0 No elabora proposta de interveno.
2,0 Elabora proposta de interveno tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto.
4,0 Elabora proposta de interveno de forma precria ou relacionada ao tema, mas no articulada
com a discusso desenvolvida no texto.
6,0 Elabora proposta de interveno relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desen-
volvida no texto.
8,0 Elabora proposta de interveno relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida
no texto.
10,0 Elabora proposta de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso
desenvolvida em seu texto.
Portugus - De bem com o Enem
Atividade 5
Escrever uma redao
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de
sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa,
com, no mximo 30 linhas, sobre o tema: O novo Cdigo Florestal e o direito das futuras geraes de
brasileiros. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa
de seu ponto de vista.
A redao que no atender proposta solicitada receber o conceito D (desconsiderada). A redao
em branco receber o conceito B (em branco) e a redao com improprios, desenhos ou outras formas
propositais de anulao receber o conceito A (anulada). Em todos esses casos ser atribuda nota zero
s redaes, sendo que o zero das redaes em branco (B) o nico excludo do clculo da mdia da nota
de redao dos participantes.
INSTRUES:
Seu texto tem de ser escrito tinta, na folha prpria.
Desenvolva seu texto em prosa: no redija narrao nem poema.
O texto com at 7 (sete) linhas escritas ser considerado texto em branco.
O texto deve ter, no mximo, 30 (trinta) linhas.
O rascunho da redao deve ser feito no espao indicado por seu professor; depois de pronto, pas-
se-o a limpo na folha apropriada.
Coletnea de textos
Texto 1
Entenda os principais pontos polmicos do novo Cdigo Florestal
Da redao
APPs As APPs (reas de Preservao Permanentes) so todas as cobertas vegetais que tm funo de
proteger recursos hdricos, fauna, flora, solo, stios arqueolgicos e conter a eroso. O novo tex-
to do relator mantm em 30 metros a rea de proteo de terreno que margeie um rio com at
10 metros de largura. No entanto, os proprietrios que no estiverem com a rea mnima de 30
metros preservada sero obrigados a recompor a mata ciliar em at 15 metros. A faixa de terreno
margem do rio que deve ser preservada varia conforme a largura do rio. So elas: 50 metros de
APPs para rios com largura de 10 a 50 metros; 100 metros de APPs para rios com largura de 50
a 200 metros; 200 metros de APPs para rios com largura de 200 a 600 metros; e 500 metros de
APPs para rios com largura acima de 600 metros.
Anistia Assim como no texto aprovado em julho na comisso especial que discutiu a reforma do Cdigo,
o substitutivo do relator anistia aqueles que cometeram crimes ambientais. As multas e demais
sanes aplicadas at 22 de julho de 2008 continuaro suspensas nas reas de Preservao Per-
manente, at que o Plano de Regularizao Ambiental estabelea como ocorrer a regularizao
das propriedades. A orientao do Governo, por meio do Ministrio do Meio Ambiente, benefi-
ciar os ruralistas que preservam o meio ambiente em vez de punir os desmatadores. Os peque-
nos proprietrios, aqueles que possuem at quatro mdulos fiscais (o equivalente a 20 a 400 hec-
tares), no sero obrigados a reflorestar nem a compensar reas desmatadas alm do permitido.
Reserva Da mesma forma que o relatrio aprovado em julho, Aldo Rebelo no alterou as dimenses que
Legal devem ser preservadas nos imveis rurais: 80% de Reserva Legal quando localizadas em florestas
amaznicas; 35% no Cerrado, 20% na Mata Atlntica e 20% em reas de campos gerais, como
Pampas e Caatinga, assim como em imveis localizados nas demais reas do pas. A concesso aos
ruralistas se deu ao permitir que a rea que o proprietrio tem a obrigao de preservar seja con-
siderada a partir da somatria entre a APP e a Reserva Legal, no mais as duas individualmente.
Com isso, o total preservado no precisar ser superior ao da rea da reserva.
Texto 2
Cmara aprova texto final do novo Cdigo Florestal
MRCIO FALCO
LARISSA GUIMARES
DE BRASLIA
Aps semanas de embate, negociaes e troca de acusaes, a Cmara dos Deputados aprovou na tera-feira
(24) o texto-base da reforma do Cdigo Florestal com alteraes que significaram uma derrota para o Governo.
Uma emenda aprovada por 273 votos a 182 rachou a base do Governo, levando os principais partidos gover-
nistas, PT e PMDB, para lados opostos. O texto da emenda consolida a manuteno de atividades agrcolas nas
APPs (reas de Preservao Permanente), autoriza os Estados a participarem da regularizao ambiental e deixa
claro a anistia para os desmates ocorridos at junho de 2008.
O lder do Governo, Cndido Vaccarezza (PT-SP), chegou a falar, em nome da presidente Dilma Rousseff, que
a aprovao da emenda seria uma vergonha.
Lderes reagiram s declaraes. Vergonha um Governo querer fazer tudo por decreto, disse o lder do
PSDB, Duarte Nogueira (SP). Os discursos foram acalorados.
O lder do PMDB, Henrique Eduardo Alves (RN), negou que o texto, acordado com aliados e oposicionistas,
seja uma derrota. Sou o Governo Dilma, no aceito que se diga aqui que est se derrotando o Governo. Como se
a proposta fosse nossa.
Mais cedo, a Cmara aprovou por 410 votos a favor e 63 contra o texto-base do Cdigo Florestal redigido
pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP). Entre outros pontos, o Cdigo define a iseno da Reserva Legal para as
propriedades de quatro mdulos (20 a 400 hectares, dependendo do estado), ponto que o Governo contra. A
emenda e o texto de Rebelo foram considerados um retrocesso pelos ambientalistas que se revezaram na tribuna
para fazer crticas proposta.
O Governo tambm resistia iseno da Reserva Legal para os quatro mdulos. Queria que o texto de Rebelo
trouxesse apenas previso para agricultura familiar, mas o relator insistiu em incluir pequenos proprietrios.
Segundo o Ministrio do Meio Ambiente, a medida deixar 15 milhes de hectares, o equivalente ao territrio
do Acre, sem reflorestamento.
Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/920514-camara-aprova-texto-final-do-novo-codigo-florestal.shtml 25/05/2011 - 00h43
Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 3
NOO DE DIREITOS HUMANOS
Os Direitos Humanos so todos aqueles inerentes s pessoas humanas, visando a proteo das mesmas, que
podem ser aceitos por todas as culturas, ou seja, por todos os povos da Terra em todos os Estados Soberanos.
Os Direitos Humanos de Primeira Gerao surgiram no cenrio mundial na Revoluo Francesa, em 1789, e
foram preservadas as garantias individuais do ser humano, os direitos civis e polticos.
A Segunda Gerao dos Direitos Humanos surgiu em meados do sculo XIX, com a Revoluo Industrial, e
tem como principal marca o papel do Estado, que passou a proteger os trabalhadores e a implementar polticas
visando o desenvolvimento social.
Os Direitos Humanos de Terceira Gerao, mais recentes, tratam do direito solidariedade, proteo do
patrimnio histrico, cultural e ambiental. Assim, os danos ao meio ambiente so tambm violaes aos Direitos
Humanos.
Trecho adaptado pela autora
Disponvel em: http://jus.uol.com.br/revista/texto/3463/meio-ambiente-e-direitos-humanos. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Texto 4
Digital Vision/ID/ES
Manolita Miguez/Istockphoto
Baur/Shutterstock
Para ampliar a pesquisa sobre o tema, proponha a consulta dos links abaixo.
ENTREVISTA
http://www.wwf.org.br/?28723/Novo-Cdigo-Florestal-ameaa-biodiversidade
Explica as consequncias do novo Cdigo e traz comentrios positivos e negativos sobre a mudana.
Instituio: Data:
Nome do aluno: N- :
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Portugus - De bem com o Enem
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pinte, no quadro abaixo, o nvel que melhor descreve seu desempenho em
cada uma das competncias.
Para saber a nota global de sua redao, some as notas atribudas a cada uma das cinco competncias
especficas da redao e tire a mdia aritmtica.
Nota C1( ) + Nota C2( ) + Nota C3( ) + Nota C4( ) + Nota C5( ) x 100 = ( ) Nota da redao
5
Portugus - De bem com o Enem
MATERIAL DO PROFESSOR
Esta sequncia didtica foi criada com base nas competncias avaliadas nas redaes do exame
do Enem.
Para posicionar seu aluno quanto competncia que ele est exercitando e como est se saindo,
cada atividade vem acompanhada de uma tabela de avaliao com os critrios usados pelos avalia-
dores do Enem para a correo dessas redaes.
Aproveite!
Atividade 1
Apresentao da proposta
Como essa ser uma aula expositiva, mesclada com bate-papo, o ideal organizar o espao de forma
que todos possam se enxergar. Apoiado no esquema, apresente o planejamento.
Levante os conhecimentos prvios dos alunos a respeito da prova do Enem. Em seguida, reforce os
elementos do texto em negrito para fechar as informaes em uma sequncia lgica e ordenada.
Atividade 2
Conhecer as competncias exigidas pelo Enem
No h melhor caminho para se atingir um objetivo do que saber com clareza o que se espera de ns.
Por isso, essa atividade foi criada para voc conhecer e compreender quais so as competncias cobradas
na correo da prova de redao do Enem.
Enquanto trabalha a compreenso dos critrios, voc tambm oferece ao grupo uma vivncia sobre
nveis de linguagem, para que ele entenda um segundo critrio, cuja traduo sempre mais difcil: uti-
lizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado.
A) Comece conversando sobre o sentido do termo competncia. O que ser competente, ter compe-
tncia? Mostre que a competncia est ligada ao fazer: ser capaz de realizar algumas aes e de evi-
tar outras para se chegar a um resultado considerado timo. Qual a competncia de um marceneiro?
Pea aos alunos para discriminarem o que ele deve saber fazer: calcular, riscar, cortar a madeira, lixar
etc. Em seguida, pea para que elenquem o que um bom redator deve saber fazer.
B) Leia em voz alta para eles a ficha de Critrios do Enem e pea para que assinalem as palavras-chaves
que conhecem ou entendem pelo contexto. Certamente o registro altamente formal e tcnico da ficha
causar impacto. Aproveite esse efeito para introduzir a questo do nvel de linguagem. H um des-
compasso entre o leitor e o texto, dirigido a tcnicos. Capitalize a experincia para que entendam o
que significa saber utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado ao tema e aos objetivos
do texto. No caso, as expresses, palavras e os conceitos usados no estavam adequados ao nvel do
meu leitor.
TEXTO 1
Leia, agora, o artigo da professora Nilma Guimares, que explica cada competncia.
ganizar as ideias a partir deles e apresentar a sua interpretao para a situao-problema em ques-
to, estabelecendo relaes lgicas e coerentes e fazendo a sua leitura da realidade, a fim de demons-
trar seu ponto de vista em relao ao tema proposto.
4. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios para a construo da argu-
mentao.
Alm da seleo adequada dos argumentos, conforme ressaltado no item anterior, faz-se necessrio or-
ganiz-los no texto de modo lgico e coerente. Para isso, fundamental utilizar os chamados elementos
de coeso textual e/ou os organizadores argumentativos, como, por exemplo, advrbios, locues ad-
verbiais e conjunes, estabelecendo relaes adequadas entre termos e tambm entre os pargrafos,
sobretudo no desenvolvimento do texto, a fim de que o sentido seja construdo de maneira clara e objetiva.
preciso, ainda, saber utilizar um repertrio lingustico ou vocabular adequado ao tema e aos ob-
jetivos do texto. Isso no significa, em hiptese alguma, valer-se, de maneira desenfreada, de termos e/ou
expresses consideradas mais rebuscadas ou eruditas para impressionar a banca de correo. Lembre-se de que
os membros dessa banca so professores de Portugus e j esto bastante acostumados s tticas e truques dos
candidatos. De nada adianta lanar mo desse tipo de artifcio para impression-los. Assim, fcil perceber que
o vocabulrio escolhido deve ser simples e direto e atender aos objetivos do texto.
5. Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos
e considerando a diversidade sociocultural.
Partindo-se de uma proposta de redao que apresenta uma situao-problema, possvel concluir que toda
a construo da argumentao deve ter como objetivo a apresentao de possveis solues para a
questo levantada. A soluo, ou solues, porm, deve resultar de uma relao lgica e coerente com
os argumentos, opinies, informaes e dados apresentados no desenvolvimento.
* Nilma Guimares formada em Letras Clssicas e Vernculas pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP. Cursa o mestrado
em Educao pela Faculdade de Educao da USP, na rea de metodologia do ensino de lngua portuguesa.
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao
Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/portugues/enem-dicas-para-a-prova-de-redacao.jhtm
Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao 21 de julho de 2011
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, no quadro, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade de identificar as informaes importantes do texto.
Leia com os alunos as alternativas. Nesse momento vamos trabalhar apenas a primeira parte do
critrio, relacionado capacidade de selecionar. Assim, eles devem procurar quantificar o quanto
acertaram. Certamente essa quantificao nunca ser exata. Esse um dos pontos delicados da
correo dos textos. Mas aqui no um problema, uma vez que o quadro serve para o aluno pensar
em sua produo, e no chegar exatamente a uma nota final.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Portugus - De bem com o Enem
Atividade 3
Discriminar os itens da Competncia I
A Competncia I diz respeito a dominar as regras bsicas de escrita na nossa lngua. Que regras so
essas? Levante com o grupo a lista de erros considerados graves.
O levantamento deve, obrigatoriamente, considerar:
Ortografia
Acentuao
Hfen na separao de palavras no fim da linha
Acento grave
Pargrafo
Legibilidade da letra
Uso da vrgula
Uso do ponto final
Aspas
Concordncia verbal
Concordncia nominal
Regncia
Oralidade (coloquialismo, gria)
Se desejar utilizar esse exerccio como instrumento de avaliao de alguma regra que esteja sendo
estudada no momento, voc pode fazer a reviso apenas com base nesse item. A Competncia I vale para
todos os exerccios.
Agora, pea que os alunos observem como essa competncia ser avaliada em seus exerccios e em
sua redao:
Leia, com os alunos, os critrios e combine como sero quantificados os erros gramaticais, de acordo
com o nvel do grupo.
Atividade 4
Estudar o texto dissertativo-argumentativo
O Enem exige que o candidato redija um texto dissertativo-argumentativo. A estrutura convencional
desse tipo de texto se divide em trs partes essenciais: introduo, desenvolvimento e concluso. Esta
atividade tambm estar dividida em etapas relativas a cada uma dessas partes.
Portugus - De bem com o Enem
O tema escolhido para esta atividade foi o Novo Cdigo Florestal, proposto pelo deputado Aldo Rebelo
(PCdoB-SP) e aprovado pela Cmara depois de muita polmica com os ambientalistas e com o Governo
Federal. Vamos iniciar pela leitura da Coletnea de textos.
Antecipe que a coletnea faz um recorte no tema. Fazer um recorte significa focalizar apenas um
aspecto do assunto. No caso, vamos observar apenas uma das mudanas propostas no novo cdigo.
importante os alunos perceberem, ao longo da atividade, que esto colocando o foco em um ponto de um
mapa-contedo mais extenso.
Diga aos alunos que eles comearo a atividade exercitando novamente a Competncia III: selecionar
informaes e argumentos pertinentes. Pea que os alunos sublinhem, nos textos, as informaes e argu-
mentos que julgarem importantes.
Depois, v lendo o texto e dando o gabarito do que deveria estar assinalado e por qu; ao mesmo
tempo, abra espao para dvidas e discordncias.
Agora vamos trabalhar com a Competncia III em mais um aspecto, selecionar e perceber as relaes
entre os textos. No caso, perceber que o Texto 1 oferece a informao sobre o que o Cdigo Florestal,
o Texto 2 traz a justificativa na voz do deputado e o Texto 3 mostra a faco contra o cdigo e seu ar-
gumento: um estudo. Uma percepo sutil da relao entre os textos seria j observar que pesa contra
o deputado Rebelo e o Congresso o fato de a anlise no ter sido considerada. No Texto 4, novamente a
posio da comunidade cientfica. As informaes foram assim partidas, a fim de permitir observar como
o aluno transitaria entre os fragmentos. O Texto 5 traz a parte do estudo com a informao exata que
desbancaria o argumento do deputado Rebelo. O Texto 6 apresenta as informaes mais detalhadas, que
o Texto 4 no apresentou.
MOMENTO DA AVALIAO
Antes de usar o quadro de avaliao, considere:
a) Identifiquei os dados importantes da coletnea para debater o tema?
b) Percebi que havia relao entre os textos?
c) Percebi qual era a relao?
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Etapa 1 A introduo
Vamos treinar as competncias de organizar as informaes pertinentes de uma forma coerente e
lgica, usando os elementos de coeso textual, completando uma destas introdues com as informa-
es e os argumentos retirados da coletnea.
Portugus - De bem com o Enem
Considere com os alunos que, para tratar do tema, ser necessrio, em algum momento, apresentar
as modificaes propostas pelo novo Cdigo e seu autor. Tambm ser necessrio citar os argumentos de
quem contra e de quem a favor.
Eles vo mostrar se conseguem deduzir, pela estrutura do texto, como as informaes e argumentos
foram organizados e distribu-los, entre as lacunas, de forma lgica, mantendo a coerncia do texto. Os
trs pargrafos apresentam as mesmas informaes, expressas de maneiras diferente, em estruturas
diferentes, de modo que eles possam escolher um para completar.
Deixe que os alunos se exercitem primeiro sozinhos. Depois, pea para que escolham um exerccio e
um colega para formar uma dupla, comparem e avaliem suas respostas. Na correo, pare em cada lacu-
na, oua as respostas e pergunte: Como vocs perceberam que deviam usar essa informao? Fazer com
que eles expliquem uma forma de ajudar os alunos a perceberem a competncia e, ao final da atividade,
terem condies de se avaliarem.
a) A nova verso do [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] reduz [complete com infor-
maes sobre a modificao sugerida no Novo Cdigo]. Segundo Rebelo,
[diga qual o argumento do deputado em defesa da mudana]. O incio do sujeito
obriga a entrar com as
informaes sobre Rebelo
e a aprovao da Cmera,
Exemplo comentado: A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo de- pois nova verso s
putado Aldo Rebelo e aprovada pela Cmara dos Deputados, reduz a proteo pode ser do cdigo.
de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta
de nascentes. Segundo Rebelo, a regra inviabiliza a sobrevivncia do pequeno O verbo reduzir permite
complementar com: as
agricultor, porque a terra exigida para proteger as nascentes toma grande parte APPs, os mecanismos
da rea destinada ao cultivo. de proteo do meio
Trecho adaptado pela autora ambiente.
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/
aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011. Informaes do Texto 2.
b) Entre as modificaes [complete com informaes sobre o Novo Cdigo] mudou [complete com in-
formao sobre a mudana feita]. Para Rebelo, [complete com argumento do deputado] j que, se-
gundo ele, [complete com explicao dada pelo deputado]. Como s o cdigo foi
modificado, entram
informaes sobre Rebelo
Exemplo comentado: Entre as modificaes propostas pela sua nova verso e a aprovao da Cmera
do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo mudou o mecanismo de proteo das
chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida garantiria Aqui, devido ao verbo, s
pode vir Aldo Rebelo ou O
a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exign-
novo Cdigo
cia de preservar quase um hectare em torno de cada nascente deixa o dono da
pequena propriedade sem terra para uso prprio. Aqui, necessariamente
Trecho adaptado pela autora deve entrar o que foi
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/ mudado no cdigo
aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011. antigo: a legislao sobre
as APPs, as regras de
proteo das APPs
Como difcil para o aluno perceber quo articulado ou desarticulado en-
contra-se o texto, pea que as duplas completem seus quadros logo aps a sua preciso perceber que a
explicao deve partir-se
correo, para que voc possa orient-los.
em dois. Cada trecho
vem de uma parte da
coletnea.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha
que melhor descreve como ele se saiu na atividade.
Portugus - De bem com o Enem
Etapa 2 O desenvolvimento
Ao escolher o texto do tipo dissertativo-argumentativo, o Enem deseja saber se o aluno consegue
se posicionar frente a uma questo. Para isso, fundamental que ele domine a Competncia III: saber
interpretar, relacionar e organizar as informaes, fatos, opinies e argumentos para defender um
ponto de vista. Portanto, no h melhor tipo de texto do que a dissertao, na qual preciso apresentar
os argumentos de forma a desenvolver um raciocnio que fundamente a posio anunciada.
1. A seguir, voc vai encontrar um pargrafo de introduo que se encerra com um ponto de vista. Com-
plete o primeiro pargrafo de desenvolvimento, com a linha de raciocnio indicada. Em seguida, com-
plete o segundo pargrafo de desenvolvimento a partir do tpico frasal, como desejar, mantendo uma
coerncia lgica com o restante do texto.
A nova verso do Cdigo Florestal, proposta pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP) e aprovada pela Cmara
reduz a proteo de reas de Preservao Permanente (APPs) nas margens de rios e em volta de nascentes.
Segundo Rebelo, a mudana positiva, porque atende os pequenos agricultores. No entanto, para a comu-
nidade cientfica, o argumento de Rebelo no se sustenta e o novo Cdigo representa um verdadeiro
ataque ao meio ambiente e ao prprio povo brasileiro.
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor, no est cor-
reta. Cite o estudo. Assim, expresse a concluso a que o estudo leva.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao Permanente atinge drasticamen-
te todo povo brasileiro.
Trecho adaptado pela autora
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-
mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Portugus - De bem com o Enem
Para que o aluno possa acompanhar passo a passo sua avaliao, corrija o primeiro pargrafo de
desenvolvimento enquanto o grupo estiver realizando o exerccio. Assim voc pode indicar o que faltou
ao texto e j partilhar com ele como se saiu nas Competncias III e IV. No segundo pargrafo de desenvol-
vimento, faa uma prvia oral, para que todos possam expor sua linha de raciocnio. Mesmo que eles no
tenham conseguido realiz-la, na hora de escrever importante que eles possam dizer como pensaram,
que informaes colheram e como organizaram isso dentro do pargrafo. Provavelmente alguns j tero,
nessa etapa, que retornar ao texto.
Sugesto de resposta:
A bandeira levantada por Rebelo, de que o novo Cdigo inviabiliza a vida do pequeno produtor no
est correta. Segundo pesquisa do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), as APPs. ocupam
apenas 7% das propriedades rurais. Assim, o argumento do deputado de que o antigo cgido inviabiliza a
pequena agricultura no correto.
Por outro lado, eliminar o mecanismo de proteo das reas de Preservao atinge drasticamente
todo povo brasileiro. No s representa um passo atrs na poltica de proteo do meio ambiente, que ain-
da no protege biomas importantes, como o brejo, como prenuncia novas tragdias como a que ocorreu
no Rio de Janeiro, em 2011, quando o deslizamento da encosta provocou centenas de mortos.
Faa a leitura do ltimo pargrafo com anotaes pessoais e preencha voc o Momento da Avaliao,
mas junto com ele, para que a atividade continue num clima de parceria.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade.
Entre as modificaes propostas pela sua nova verso do Cdigo Florestal, o relator Aldo Rebelo (PCdoB-SP)
mudou o mecanismo de proteo das chamadas reas de Preservao Permanente. Para Rebelo, a medida ga-
rantiria a sobrevivncia dos pequenos agricultores j que, ainda segundo ele, a exigncia de preservar quase um
hectare em torno de cada nascente deixa o dono da pequena propriedade sem terra para usar. Apesar das boas
intenes do deputado, o Congresso deveria ter sido mais cauteloso antes de aprovar as mudanas.
Trecho adaptado pela autora
Disponvel em: http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/politica/2011/03/31/interna_politica,245555/aldo-rebelo-pode-reduzir-ainda-
mais-protecao-de-areas-de-preservacao.shtml. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
3. Faa um esquema, planejando como os argumentos sero A Cmara foi pouco cautelosa ao ignorar as
organizados nos dois pargrafos de desenvolvimento. entidades cientficas, porque: Elas avisam
sobre graves consequncias para o povo
As relaes previstas, dentro da organizao da coletnea,
brasileiro, cujos interesses devem defender;
seriam nos Textos 3, 4 e 6. / uma imprudncia que leigos ignorem
os cientistas, especialistas, estudiosos; /
4. Escreva o tpico frasal de cada pargrafo de desenvolvi- Os especialistas fundam-se em um estudo
mento. minucioso, no mera opinio.
Pea que leiam em voz alta os dois tpicos, para que o grupo A Cmara foi pouco cautelosa ao ignorar as
avalie se h uma linha de raciocnio coerente entre a tese e entidades cientficas, porque: a mudana
os tpicos. Cada aluno avalia como se saiu na Competncia coloca muitas vidas em jogo e prenuncia
tragdias como a do Rio de Janeiro.
III.
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade.
Competncia III - Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, opinies e argumen-
tos em defesa de um ponto de vista
0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos incoerentes.
2,0 No defende ponto de vista e apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pouco rela-
cionados ao tema.
4,0 Apresenta informaes, fatos e opinies, ainda que pertinentes ao tema proposto, com pouca
articulao e/ou com contradies, ou limita-se a reproduzir os argumentos constantes na pro-
posta de redao em defesa de seu ponto de vista.
6,0 Apresenta informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema proposto, porm pou-
co organizados e relacionados de forma pouco consistente em defesa de seu ponto de vista.
8,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, com indcios de autoria, em defesa de seu ponto de vista.
10,0 Seleciona, organiza e relaciona informaes, fatos, opinies e argumentos pertinentes ao tema
proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista.
Etapa 3 A concluso
Leia a etapa final com os alunos. Todas as competncias sero novamente avaliadas nesse ltimo ou
nesses dois ltimos pargrafos se o autor precisar se estender mais. Os textos de apoio estaro indicados,
de modo que, novamente, possvel observar como ele lida com a coletnea em favor de seu ponto de
vista, com que grau de clareza e correo.
Na introduo, o autor apresentou uma leitura da realidade e definiu um ponto de vista em relao
aprovao do novo Cdigo, no que diz respeito s APPs. No desenvolvimento, defendeu sua posio com
argumentos. Agora, chegou o momento de avaliar as Competncias II e V, ou seja, a capacidade de apli-
car conceitos das vrias reas do conhecimento e de propor uma soluo para o problema abordado,
mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
Converse com os alunos sobre o sentido dessas competncias. A primeira acionar seus conhecimen-
tos. Obviamente, quem no tem conhecimento algum aqui fica sem ter o que dizer, e o texto sem contedo
o que chamamos discurso vazio, ou seja, um pssimo texto.
Para que os alunos entendam o que respeito aos valores humanos, mostrando esse respeito e con-
siderando a diversidade sociocultural, pergunte a eles a que tipo de valores o critrio se remete? Ou seja,
que valores a nossa sociedade entende como positivos e desejveis, por exemplo, dentro desse tema?
Provavelmente, quem defender que todos os pequenos agricultores morram para que as florestas
sobrevivam no respeita os valores da vida. Levante com eles quais outras posies no seriam aceitas
pelo Enem. Seria interessante tambm propor a leitura da Declarao Universal dos Direitos Humanos.
Oferecemos duas possibilidades de concluso. Escolha uma delas.
PRIMEIRA POSSIBILIDADE
A votao do Congresso foi pouco cautelosa, mas a medida ainda dever passar pelo Senado. Que
tipo de mobilizao as comunidades cientficas poderiam promover para pressionar os senadores a no
aprovarem essa mudana?
Portugus - De bem com o Enem
MOMENTO DA AVALIAO
Para se autoavaliar, pea aos alunos que pintem, nos quadros, a linha que melhor descreve como
ele se saiu na atividade.
Competncia II - Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias reas de conheci-
mento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
0 Desenvolve razoavelmente o tema e apresenta embrionria ou precariamente o tipo de texto
dissertativo-argumentativo.
2,0 Desenvolve de maneira tangencial o tema ou apresenta inadequao ao tipo textual dissertativo-
argumentativo.
4,0 Desenvolve de forma mediana o tema a partir de argumentos do senso comum, cpias dos textos
motivadores ou apresenta domnio precrio do tipo textual dissertativo-argumentativo.
6,0 Desenvolve de forma adequada o tema, a partir de argumentao previsvel, e apresenta domnio
adequado do tipo textual dissertativo-argumentativo.
8,0 Desenvolve bem o tema a partir de argumentao consistente e apresenta bom domnio do tipo
textual dissertativo-argumentativo.
10,0 Desenvolve muito bem o tema a partir de argumentao consistente, alm de apresentar exce-
lente domnio do tipo textual dissertativo-argumentativo configurando autoria, em defesa de seu
ponto de vista.
Competncia V Elaborar proposta de soluo para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural
0 No elabora proposta de interveno.
2,0 Elabora proposta de interveno tangencial ao tema ou a deixa subentendida no texto.
4,0 Elabora proposta de interveno de forma precria ou relacionada ao tema, mas no articulada
com a discusso desenvolvida no texto.
6,0 Elabora proposta de interveno relacionada ao tema, mas pouco articulada discusso desen-
volvida no texto.
8,0 Elabora proposta de interveno relacionada ao tema e bem articulada discusso desenvolvida
no texto.
10,0 Elabora proposta de interveno inovadora relacionada ao tema e bem articulada discusso
desenvolvida em seu texto.
Portugus - De bem com o Enem
Atividade 5
Escrever uma redao
Explique aos alunos que agora eles vo fazer uma redao com uma proposta montada nos moldes do
Enem. Leia com eles a proposta abaixo e esclarea as dvidas. Diga que podem utilizar os conhecimentos
que adquiriram sobre o contedo at o momento, mas no podem usar trechos do que j escreveram.
Proposta:
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos ao longo de
sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua portuguesa
sobre o tema: O Novo Cdigo Florestal e o Direito das Futuras Geraes de Brasileiros. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.
A redao que no atender proposta solicitada receber o conceito D (desconsiderada). A redao
em branco receber o conceito B (em branco) e a redao com improprios, desenhos ou outras formas
propositais de anulao receber o conceito A (anulada). Em todos esses casos ser atribuda nota zero
s redaes, sendo que o zero das redaes em branco (B) o nico excludo do clculo da mdia da nota
de redao dos participantes.
Voc pode dar um tempo para que leiam ou pedir para que venham com a leitura da coletnea j feita.
Pea para que os alunos estabeleam relaes entre os textos da coletnea e o tema proposto. Feito isso,
pea para que cada um faa um esquema no qual explique qual sua posio frente ao tema, ou seja, o que
ele deseja dizer e quais seus argumentos para defender essa posio.
Em seguida, pea para que um aluno apresente seu esquema para um colega. Expressar sua ideia
oralmente para algum uma forma de ele contar a si mesmo o que est pensando. Por fim, pea para
que escrevam a redao.
Portugus - De bem com o Enem
Coletnea de textos
Texto 1
Entenda os principais pontos polmicos do novo Cdigo Florestal
Da redao
APPs As APPs (reas de Preservao Permanentes) so todas as cobertas vegetais que tm funo de
proteger recursos hdricos, fauna, flora, solo, stios arqueolgicos e conter a eroso. O novo tex-
to do relator mantm em 30 metros a rea de proteo de terreno que margeie um rio com at
10 metros de largura. No entanto, os proprietrios que no estiverem com a rea mnima de 30
metros preservada sero obrigados a recompor a mata ciliar em at 15 metros. A faixa de terreno
margem do rio que deve ser preservada varia conforme a largura do rio. So elas: 50 metros de
APPs para rios com largura de 10 a 50 metros; 100 metros de APPs para rios com largura de 50
a 200 metros; 200 metros de APPs para rios com largura de 200 a 600 metros; e 500 metros de
APPs para rios com largura acima de 600 metros.
Anistia Assim como no texto aprovado em julho na comisso especial que discutiu a reforma do Cdigo,
o substitutivo do relator anistia aqueles que cometeram crimes ambientais. As multas e demais
sanes aplicadas at 22 de julho de 2008 continuaro suspensas nas reas de Preservao Per-
manente, at que o Plano de Regularizao Ambiental estabelea como ocorrer a regularizao
das propriedades. A orientao do Governo, por meio do Ministrio do Meio Ambiente, benefi-
ciar os ruralistas que preservam o meio ambiente em vez de punir os desmatadores. Os peque-
nos proprietrios, aqueles que possuem at quatro mdulos fiscais (o equivalente a 20 a 400 hec-
tares), no sero obrigados a reflorestar nem a compensar reas desmatadas alm do permitido.
Reserva Da mesma forma que o relatrio aprovado em julho, Aldo Rebelo no alterou as dimenses que
Legal devem ser preservadas nos imveis rurais: 80% de Reserva Legal quando localizadas em florestas
amaznicas; 35% no Cerrado, 20% na Mata Atlntica e 20% em reas de campos gerais, como
Pampas e Caatinga, assim como em imveis localizados nas demais reas do pas. A concesso aos
ruralistas se deu ao permitir que a rea que o proprietrio tem a obrigao de preservar seja con-
siderada a partir da somatria entre a APP e a Reserva Legal, no mais as duas individualmente.
Com isso, o total preservado no precisar ser superior ao da rea da reserva.
Texto 2
Cmara aprova texto final do novo Cdigo Florestal
MRCIO FALCO
LARISSA GUIMARES
DE BRASLIA
Aps semanas de embate, negociaes e troca de acusaes, a Cmara dos Deputados aprovou na tera-feira
(24) o texto-base da reforma do Cdigo Florestal com alteraes que significaram uma derrota para o Governo.
Uma emenda aprovada por 273 votos a 182 rachou a base do Governo, levando os principais partidos gover-
nistas, PT e PMDB, para lados opostos. O texto da emenda consolida a manuteno de atividades agrcolas nas
APPs (reas de Preservao Permanente), autoriza os Estados a participarem da regularizao ambiental e deixa
claro a anistia para os desmates ocorridos at junho de 2008.
O lder do Governo, Cndido Vaccarezza (PT-SP), chegou a falar, em nome da presidente Dilma Rousseff, que
a aprovao da emenda seria uma vergonha.
Lderes reagiram s declaraes. Vergonha um Governo querer fazer tudo por decreto, disse o lder do
PSDB, Duarte Nogueira (SP). Os discursos foram acalorados.
O lder do PMDB, Henrique Eduardo Alves (RN), negou que o texto, acordado com aliados e oposicionistas,
seja uma derrota. Sou o Governo Dilma, no aceito que se diga aqui que est se derrotando o Governo. Como se
a proposta fosse nossa.
Mais cedo, a Cmara aprovou por 410 votos a favor e 63 contra o texto-base do Cdigo Florestal redigido
pelo deputado Aldo Rebelo (PCdoB-SP). Entre outros pontos, o Cdigo define a iseno da Reserva Legal para as
Portugus - De bem com o Enem
propriedades de quatro mdulos (20 a 400 hectares, dependendo do estado), ponto que o Governo contra. A
emenda e o texto de Rebelo foram considerados um retrocesso pelos ambientalistas que se revezaram na tribu-
na para fazer crticas proposta.
Texto 3
NOO DE DIREITOS HUMANOS
Os Direitos Humanos so todos aqueles inerentes s pessoas humanas, visando a proteo das mesmas, que
podem ser aceitos por todas as culturas, ou seja, por todos os povos da Terra em todos os Estados Soberanos.
Os Direitos Humanos de Primeira Gerao surgiram no cenrio mundial na Revoluo Francesa, em 1789, e
foram preservadas as garantias individuais do ser humano, os direitos civis e polticos.
A Segunda Gerao dos Direitos Humanos surgiu em meados do sculo XIX, com a Revoluo Industrial, e
tem como principal marca o papel do Estado, que passou a proteger os trabalhadores e a implementar polticas
visando o desenvolvimento social.
Os Direitos Humanos de Terceira Gerao, mais recentes, tratam do direito solidariedade, proteo do
patrimnio histrico, cultural e ambiental. Assim, os danos ao meio ambiente so tambm violaes aos Direitos
Humanos.
Trecho adaptado por Cristina Bassi
Disponvel em: http://jus.uol.com.br/revista/texto/3463/meio-ambiente-e-direitos-humanos. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
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Texto 4
Digital Vision/ID/ES
Para ampliar a pesquisa sobre o tema, proponha a consulta dos links abaixo.
ENTREVISTA
http://www.wwf.org.br/?28723/Novo-Cdigo-Florestal-ameaa-biodiversidade
Explica as consequncias do novo Cdigo e traz comentrios positivos e negativos sobre a mudana.
MOMENTO DA AVALIAO
Para dar a devolutiva ao seu aluno, use a tabela abaixo assinalando o quadro que melhor X
corresponde ao desempenho do aluno em cada uma das competncias, tal como foi feito nos exerccios
anteriores. Entregue a ele e pea que compare a correo feita pelo professor com a autoavaliao.
Instituio: Data:
Nome do aluno: N- :
Professor(a):
I
Demonstrar domnio da norma culta da
lngua escrita.
II
Compreender a proposta de redao e
aplicar conceitos das vrias reas do
conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo.
III
Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informaes, fatos, opinies
e argumentos em defesa de um ponto de
vista.
IV
Demonstrar conhecimento dos
mecanismos lingusticos necessrios para
a construo da argumentao.
V
Elaborar proposta de soluo para o
problema abordado, respeitando os
valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural.
Adaptada por Luciana Vaz
Fonte: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2011/edital_n07_18_05_2011_2.pdf. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Nota C1( ) + Nota C2( ) + Nota C3( ) + Nota C4( ) + Nota C5( ) x 100 = ( ) Nota da redao
5
Portugus - De bem com o Enem
Para obter um mapa de aproveitamento da turma e poder planejar as prximas atividades, use
o quadro a seguir:
Indique, abaixo, a quantidade de alunos que atingiu cada um dos nveis, nas cinco competncias. Se
possvel, use os dados no Excel para gerar um grfico. Depois de pronto, socialize com os alunos e pea
que tracem planos para obter melhor desempenho nas prximas produes.
Branco/
Competncia Nvel 0 Nvel 1 = Nvel 2 = Nvel 3 = Nvel 4 = Nvel 5 = nulo/des-
2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 conside-
rado
I. Demonstrar
domnio da norma
culta da lngua
escrita
II. Compreender a
proposta de redao
e aplicar conceitos
das vrias reas do
conhecimento para
desenvolver o tema,
dentro dos limites
estruturais do
texto dissertativo-
argumentativo
III. Selecionar,
organizar e
interpretar
informaes,
fatos, opinies e
argumentos em
defesa de um ponto
de vista
IV. Demonstrar
conhecimento
dos mecanismos
lingusticos
necessrios para
a construo da
argumentao
V. Elaborar proposta
de soluo para o
problema abordado,
respeitando os
valores humanos
e considerando
a diversidade
sociocultural
Adaptada por Luciana Vaz
Fonte: http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/edital/2011/edital_n07_18_05_2011_2.pdf. Acesso em 04 de Agosto de 2011.
Portugus - De bem com o Enem
Outras propostas
Para montar outras propostas, com outros temas, voc pode seguir estes passos:
Um exemplo: um dos temas que podem cair no Enem so as chamadas redes sociais, uma vez que
os jovens usam esses mecanismos e podem, portanto, falar sobre o assunto. Ao mesmo tempo, ele su-
ficientemente polmico para alimentar o texto dissertativo-argumentativo. Se no caso do Cdigo Civil a
lgica da coletnea deveria se direcionar para os argumentos contra e a favor da medida, aqui ser para
os aspectos positivos e negativos desse meio e as propostas para lidar com ele, protegendo os Direitos
Humanos, a privacidade, os direitos das crianas contra a pedofilia etc.