GOvERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS

FUNDAO CENTRO DE HEMATOLOGIA E HEMOTERAPIA DO ESTADO DE MINAS GERAIS - HEMOMINAS

ANALISTA DE HEMATOLOGIA E HEMOTERAPIA ANHH NvEL I GRAU A
SUPERIOR COMPLETO
PEDAGOGO
NOME DO CANDIDATO ASSINATURA DO CANDIDATO RG DO CANDIDATO

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO

INSTRUES GERAIS

I. Nesta prova, voc encontrar 08 (oito) pginas numeradas sequencialmente, contendo 60 (sessenta) questes correspondentes
s seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa (10 questes), Noes de Informtica (05 questes) Gesto Pblica (10
questes), Raciocnio Lgico Quantitativo (05 questes), Sade Pblica/Polticas do Sangue (15 questes), Conhecimentos
Especficos (15 questes) e 2 (duas) questes Dissertativas.
II. Verifique se seu nome e nmero de inscrio esto corretos no carto de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal.
III. Assine e preencha o carto de respostas nos locais indicados, com caneta azul ou preta.
IV. Verifique se a impresso, a paginao e a numerao das questes esto corretas. Caso observe qualquer erro, notifique
o fiscal.
V. Voc dispe de 5 (cinco) horas para fazer esta prova. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar o carto de respostas.
VI. O candidato s poder retirar-se do setor de prova 2 (duas) horas aps seu incio.
VII. O candidato no poder levar o caderno de questes. O caderno de questes ser publicado no site do IbfC, no prazo
recursal contra gabarito.
VIII. Marque o carto de respostas cobrindo fortemente o espao correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo
no prprio carto de respostas.
IX. A leitora ptica no registrar as respostas em que houver falta de nitidez e/ou marcao de mais de uma alternativa.
X. O carto de respostas no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve ser
escrito ou registrado fora dos locais destinados s respostas.
XI. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o carto de respostas e este caderno. As observaes ou marcaes registradas
no caderno no sero levadas em considerao.
XII. terminantemente proibido o uso de telefone celular, pager ou similares.

Boa Prova!

DESTAqUE AqUI

GABARITO DO CANDIDATO - RASCUNHO

Nome: Assinatura do Candidato: Inscrio:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

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 RASCUNHO

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 PORTUGUS
Para responder s questes de 1 a 4, leia o texto abaixo.
A pipoca
Rubem Alves
A culinria me fascina. De vez em quando eu at me
at atrevo a cozinhar. Mas o fato que sou mais competente
com as palavras do que com as panelas.
Por isso tenho mais escrito sobre comidas que
cozinhado. Dedico-me a algo que poderia ter o nome de "culinria
literria". J escrevi sobre as mais variadas entidades do mundo
da cozinha: cebolas, ora-pro-nobis, picadinho de carne com
tomate feijo e arroz, bacalhoada, sufls, sopas, churrascos.
Cheguei mesmo a dedicar metade de um livro potico-
filosfico a uma meditao sobre o filme A festa de babette,
que uma celebrao da comida como ritual de feitiaria.
Sabedor das minhas limitaes e competncias, nunca escrevi
como chef. Escrevi como filsofo, poeta, psicanalista e telogo
porque a culinria estimula todas essas funes do
pensamento.
As comidas, para mim, so entidades onricas.
Provocam a minha capacidade de sonhar. Nunca
imaginei, entretanto, que chegaria um dia em que a pipoca iria
me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que aconteceu.
A pipoca, milho mirrado, gros redondos e duros, me
pareceu uma simples molecagem, brincadeira deliciosa, sem
dimenses metafsicas ou psicanalticas. Entretanto, dias atrs,
conversando com uma paciente, ela mencionou a pipoca. E
algo inesperado na minha mente aconteceu. Minhas ideias
comearam a estourar como pipoca. Percebi, ento, a relao
metafrica entre a pipoca e o ato de pensar. Um bom pensamento
nasce como uma pipoca que estoura, de forma inesperada e
imprevisvel.
A pipoca se revelou a mim, ento, como um extraordinrio
objeto potico. Potico porque, ao pensar nelas, as pipocas,
meu pensamento se ps a dar estouros e pulos como aqueles
das pipocas dentro de uma panela. Lembrei-me do sentido
religioso da pipoca. A pipoca tem sentido religioso? Pois tem.
Para os cristos, religiosos so o po e o vinho, que simbolizam
o corpo e o sangue de Cristo, a mistura de vida e alegria (porque
vida, s vida, sem alegria, no vida...). Po e vinho devem
ser bebidos juntos. Vida e alegria devem existir juntas.
Lembrei-me, ento, de lio que aprendi com a Me
Stella, sbia poderosa do Candombl baiano: que a pipoca a
comida sagrada do Candombl...
A pipoca um milho mirrado, subdesenvolvido. fosse
eu agricultor ignorante, e se no meio dos meus milhos grados
aparecessem aquelas espigas nanicas, eu ficaria bravo e trataria
de me livrar delas. Pois o fato que, sob o ponto de vista de
tamanho, os milhos da pipoca no podem competir com os
milhos normais. No sei como isso aconteceu, mas o fato que
houve algum que teve a ideia de debulhar as espigas e coloc-
las numa panela sobre o fogo, esperando que assim os gros
amolecessem e pudessem ser comidos.
Havendo fracassado a experincia com gua, tentou a
gordura. O que aconteceu, ningum jamais poderia ter imaginado.
Repentinamente os gros comearam a estourar,
saltavam da panela com uma enorme barulheira. Mas o
extraordinrio era o que acontecia com eles: os gros duros
quebra-dentes se transformavam em flores brancas e macias
que at as crianas podiam comer. O estouro das pipocas se
transformou, ento, de uma simples operao culinria, em uma
festa, brincadeira, molecagem, para os risos de todos,
especialmente as crianas. muito divertido ver o estouro das
pipocas!
E o que que isso tem a ver com o Candombl? que
a transformao do milho duro em pipoca macia smbolo da
grande transformao porque devem passar os homens para
que eles venham a ser o que devem ser. O milho da pipoca no
o que deve ser. Ele deve ser aquilo que acontece depois do
estouro. O milho da pipoca somos ns: duros, quebra-dentes,
imprprios para comer, pelo poder do fogo podemos,
repentinamente, nos transformar em outra coisa voltar a ser
crianas! Mas a transformao s acontece pelo poder do fogo.
Milho de pipoca que no passa pelo fogo continua a ser
milho de pipoca, para sempre.
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Assim acontece com a gente. As grandes transformaes
acontecem quando passamos pelo fogo. Quem no passa pelo
fogo fica do mesmo jeito, a vida inteira. So pessoas de uma
mesmice e dureza assombrosa. S que elas no percebem.
Acham que o seu jeito de ser o melhor jeito de ser.
Mas, de repente, vem o fogo. O fogo quando a vida
nos lana numa situao que nunca imaginamos. Dor. Pode ser
fogo de fora: perder um amor, perder um filho, ficar doente,
perder um emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de dentro. Pnico,
medo, ansiedade, depresso sofrimentos cujas causas
ignoramos. H sempre o recurso aos remdios. Apagar o fogo.
Sem fogo o sofrimento diminui. E com isso a possibilidade da
grande transformao.
Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela,
l dentro ficando cada vez mais quente, pense que sua hora
chegou: vai morrer. De dentro de sua casca dura, fechada em
si mesma, ela no pode imaginar destino diferente. No pode
imaginar a transformao que est sendo preparada. A pipoca
no imagina aquilo de que ela capaz. A, sem aviso prvio,
pelo poder do fogo, a grande transformao acontece: PUf!!
e ela aparece como outra coisa, completamente diferente,
que ela mesma nunca havia sonhado. a lagarta rastejante e
feia que surge do casulo como borboleta voante.
Na simbologia crist, o milagre do milho de pipoca est
representado pela morte e ressurreio de Cristo: a ressurreio
o estouro do milho de pipoca. preciso deixar de ser de um
jeito para ser de outro.
"Morre e transforma-te!" dizia Goethe.
Em Minas, todo mundo sabe o que piru. falando
sobre os pirus com os paulistas, descobri que eles ignoram o
que seja. Alguns, inclusive, acharam que era gozao minha,
que piru palavra inexistente. Cheguei a ser forado a me
valer do Aurlio para confirmar o meu conhecimento da lngua.
Piru o milho de pipoca que se recusa a estourar.
Meu amigo William, extraordinrio professor pesquisador
da Unicamp, especializou-se em milhos e desvendou
cientificamente o assombro do estouro da pipoca. Com certeza
ele tem uma explicao cientfica para os pirus. Mas, no mundo
da poesia, as explicaes cientficas no valem.
Por exemplo: em Minas "piru" o nome que se d s
mulheres que no conseguiram casar. Minha prima, passada
dos quarenta, lamentava: "fiquei piru!" Mas acho que o poder
metafrico dos pirus maior.
Pirus so aquelas pessoas que, por mais que o fogo
esquente, se recusam a mudar. Elas acham que no pode existir
coisa mais maravilhosa do que o jeito delas serem.
Ignoram o dito de Jesus: "Quem preservar a sua vida
perd-la-". A sua presuno e o seu medo so a dura casca
do milho que no estoura. O destino delas triste. Vo ficar
duras a vida inteira. No vo se transformar na flor branca macia.
No vo dar alegria para ningum. Terminado o estouro alegre
da pipoca, no fundo a panela ficam os pirus que no servem
para nada. Seu destino o lixo.
Quanto s pipocas que estouraram, so adultos que
voltaram a ser crianas e que sabem que a vida uma grande
brincadeira...
"Nunca imaginei que chegaria um dia em que a pipoca iria me
fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que aconteceu".
1) quanto ideia central do texto, assinale a alternativa
correta:
a) A intencionalidade discursiva do autor divagar sobre a
culinria e a origem da pipoca.
b) A pipoca usada como metfora para a transformao de
pessoas fisicamente feias em bonitas.
c) O autor emprega a palavra piru para pessoas duras que
no se transformam em algo melhor.
d) O autor considera que s as pessoas no religiosas tornam-
se pirus.
2) Assinale a alternativa que indica outra forma correta de
se reescrever o perodo abaixo:
Lembrei-me, ento, de lio que aprendi com a Me Stella.
a) Me lembrei, ento, de lio que aprendi com a Me Stella.
b) Lembrei, ento, a lio que aprendi com a Me Stella.
c) Lembrei-me, ento, lio que aprendi com a Me Stella.
d) Lembrei , ento, de lio que aprendi com a Me Stella.
1
3) Considere o perodo abaixo: NOES DE INFORMTICA
No sei como isso aconteceu, mas o fato que houve algum
que teve a ideia de debulhar as espigas e coloc-las numa
panela sobre o fogo, esperando que assim os gros 11) Identifique a alternativa abaixo que preencha os espaos
amolecessem e pudessem ser comidos. em branco da funo do Microsoft Excel 2007 com a
O pronome isso refere-se: sua sintaxe correta: CONT.SE( ______ ; ______ )
a) Ao fato de haver milhos mirrados. a) Critrios - intervalo.
b) Ao modo como foi inventada a pipoca. b) Intervalo - pargrafo.
c) Ao sentido religioso da pipoca. c) Intervalo - critrios.
d) Aos gros que no estouram no fogo.
d) Critrios - texto.

4) Assinale a alternativa que indica corretamente a classe

gramatical da palavra destacada no trecho abaixo: 12) O processo de adicionar som em um slide do PowerPoint
Mas o extraordinrio era o que acontecia com eles: os gros 2007 ocorre por meio da guia:
duros quebra-dentes se transformavam em flores brancas e a) Inserir > Grupo Clipes de Mdia > Som.
macias que at as crianas podiam comer.
a) Substantivo. c) Advrbio. b) Animaes > Grupo Configurar > Gravar Narrao.
b) Adjetivo. d) Verbo. c) Apresentao de Slides > Grupo Clipes de Mdia > Som.
d) Exibio > Grupo Configurar > Gravar Narrao.
5) Considere as oraes abaixo:
I. Nesta semana, eu j tinha chegado tarde ao escritrio.
13) No Microsoft Word 2007, para inserir uma marca de
II. Ele deixou claro a sua opinio. referncia de nota, deve-se utilizar a guia:
De acordo com a norma culta, a) Inserir, no grupo Rodap, e clicar em Nota de Rodap.
a) somente I est correta.
b) Layout da Pgina, no grupo Notas de Rodap, e clicar
b) somente II est correta. em Nota de Rodap.
c) I e II esto corretas.
c) Exibio, no grupo Rodap, e clicar em Inserir Nota de
d) nenhuma est correta. Rodap.
d) Referncias, no grupo Notas de Rodap, e clicar em
6) Assinale a alternativa em que a palavra deve ser Inserir Nota de Rodap.
obrigatoriamente acentuada:
a) Publica. c) Malefico.
b) Ironia. d) Analise. 14) No Windows XP, ao renomear uma srie de arquivos
selecionados, foi dado o nome Aniversario. Os outros
arquivos da srie sero denominados:
7) Considere o perodo e as afirmaes abaixo.
a) Aniversario 1, Aniversario 2 e assim por diante.
A adoo de projetos bem elaborados fazem-se necessrios
para o bem da comunidade. b) Aniversario (1), Aniversario (2) e assim por diante.
I. H um erro de concordncia nominal. c) Aniversario-1, Aniversario-2 e assim por diante.
II. H um erro de concordncia verbal. d) Aniversario.1, Aniversario.2 e assim por diante.
Est correto o que se afirma em
a) somente I. c) I e II.
b) somente II. d) nenhuma. 15) Identifique a URL que NO seja convencionalmente
iniciada na navegao tpica de um site de uma
instituio financeira na Internet:
8) Considere o perodo e as afirmaes abaixo:
a) www.
O jovem aspirava em seus sonhos, uma vida muito confortvel.
b) http//:www.
I. A pontuao est correta.
II. H um problema de regncia verbal. c) http://www
Est correto o que se afirma em d) https://www
a) somente I. c) I e II.
b) somente II. d) nenhuma. GESTO PBLICA

9) Assinale a alternativa que completa, correta e

respectivamente, as lacunas: 16) O Estado uma organizao que exerce o poder
No diga ____ ela que eu fui ______ academia. supremo sobre o conjunto de indivduos que ocupam
um determinado territrio. O exerccio do poder a
a) a c) capacidade de influenciar decisivamente a ao e o
b) a a d) a comportamento das pessoas. Considerando o conceito
de Estado, o que diferencia o poder exercido pelo Estado
e o poder de outros grupos particulares ou no
10) Considere o perodo e as afirmaes abaixo: reconhecidos que controlam territrios e indivduos
Meu amigo, nunca encontrei-o to preocupado! com base no uso da fora a:
I. A colocao pronominal est incorreta. a) Universalidade.
II. A pontuao est correta.
b) Legitimidade.
Est correto o que se afirma em
a) somente I. c) I e II. c) Legalidade.
b) somente II. d) nenhuma. d) Ideologia.
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17) Em relao tica no servio pblico, leia as frases
abaixo e a seguir assinale a alternativa que corresponde
a resposta correta:
I. Para fins de apurao do comprometimento tico,
entende-se por servidor pblico todo aquele que, por
fora de lei, contrato ou de qualquer ato jurdico, preste
servios de natureza permanente, temporria ou
excepcional, ainda que sem retribuio financeira, desde
que ligado direta ou indiretamente a qualquer rgo do
poder estatal.
II. vedado ao servidor pblico, prejudicar deliberadamente
a reputao de outros servidores ou de cidados que
deles dependam.
III. Em todos os rgos e entidades da Administrao Pblica
federal direta, indireta autrquica e fundacional, ou em
qualquer rgo ou entidade que exera atribuies
delegadas pelo poder pblico, dever ser criada uma
Comisso de tica, encarregada de orientar e aconselhar
sobre a tica profissional do servidor, no tratamento com
as pessoas e com o patrimnio pblico, competindo-lhe
conhecer concretamente de imputao ou de
procedimento susceptvel de censura.
a) Apenas as frases II e III esto corretas.
b) Apenas a frase I est correta.
c) Todas as frases esto corretas.
d) Apenas a frase II est correta.
18) Considerando os princpios que regem a Administrao
Pblica, o princpio da legalidade:
a) Estabelece a supremacia da lei escrita, evitando o arbtrio
dos governantes.
b) busca atuar sem que a figura do administrador seja
identificada.
c) busca a divulgao de resultados, permitindo populao
controlar e fiscalizar a administrao.
d) busca promover a obteno do melhor resultado possvel
por intermdio da otimizao dos instrumentos utilizados.
19) De acordo com o Planejamento Estratgico Situacional
(PES), leia as frases abaixo e marque (F) se a afirmativa
for falsa e (v) se for verdadeira. Em seguida, assinale a
alternativa que contm a sequncia correta:
( ) O PES um mtodo que processa os problemas, de
modo a explicar como surge e se desenvolve o problema;
fazer planos para atacar as causas dos problemas;
analisar a viabilidade poltica do plano e atacar o problema
na prtica, o que corresponde a ter uma viso real dos
problemas locais.
( ) composto por 4 fases: descrio da situao,
elaborao da programao, implementao e avaliao.
( ) Delineia-se o Tringulo de Governo representado por
seus trs vrtices: projeto de governo, governabilidade
e capacidade de governo.
a) V,f,V. c) f,f,f.
b) V,V,V. d) V,V,f.
20) Considerando as estruturas organizacionais, a estrutura
matricial:
a) facilita a unidade de mando e disciplina (disciplina rgida).
b) Possibilita a concentrao de problemas especficos nos
rgos de staff.
c) Possui comando nico e direto, com menor cooperao
das pessoas.
d) Apresenta uma forma de conseguir resultados mediante
departamentalizao por projetos ou programas.
21) Considerando os estilos de liderana, um estilo que se
caracteriza pelo trabalho em conjunto ou participativo,
sendo permitido ao grupo efetuar sugestes e participar
nas decises, ao mesmo tempo em que a autoridade
exercida com subordinado, resultando em obedincia
aprovada denominado:
a) Liberal. c) Democrtico.
b) Autocrtico. d) Coercitivo.
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22) O ciclo de controle/gerenciamento PDCA (Plan=planejar,
Do=fazer, Check=verificar and Act=agir) :
a) Um procedimento de avaliao dos recursos institucionais,
com a finalidade de estimular o desenvolvimento de uma
cultura da qualidade por meio da educao continuada.
b) Um mtodo de gesto com a finalidade de atingir metas.
baseia-se na definio das metas, determinao dos
mtodos para alcance das metas, educao/treinamento,
execuo do trabalho, verificao dos efeitos do trabalho
executado e atuao no processo mediante resultados.
c) Um mtodo de avaliao de servio que deve ser aplicado
apenas quando todas as reas apresentarem padres
mnimos de qualidade.
d) Conhecido tambm como diagrama de causa e efeito,
sendo um mtodo para determinar as caractersticas
importantes e identificar um efeito desejado, permitindo
visualizao dos objetivos.
23) Em relao aos sistemas de certificao e acreditao,
leia as frases abaixo e a seguir assinale a alternativa
que corresponde a resposta correta.
I. O certificado da ISO (International Standards
Organization) 9000 atesta que a instituio cumpre as
normas de gesto de qualidade estabelecidas.
II. Acreditao um processo de avaliao dos recursos
institucionais, peridico e reservado para o
reconhecimento da existncia de padres previamente
definidos em trs aspectos: estrutura, processo e
resultado, com a finalidade de estimular o
desenvolvimento de uma cultura de qualidade
assistencial.
III. A Acreditao exclusiva em unidades hospitalares,
tendo em vista os parmetros adotados para a avaliao.
a) As frases I,II e III esto corretas.
b) As frases II e III esto corretas.
c) Apenas a frase I est correta.
d) As frases I e II esto corretas.
24) Em relao Gesto da qualidade, assinale a alternativa
incorreta:
a) A gesto da qualidade pressupe um estilo gerencial
autocrtico para que seja adotada essa nova cultura na
organizao.
b) A gesto da qualidade refere-se ao processo de
determinao e orientao do caminho a ser seguido
com a finalidade de atingir os objetivos, empregando
todos os recursos contidos na produo de um bem ou
de um servio.
c) A gesto da qualidade pressupe a necessidade de
valorizar as pessoas, a sua autonomia de deciso, a
descentralizao do poder, a socializao do saber e a
reorganizao do processo de trabalho.
d) Na trajetria da evoluo do conceito de qualidade
observa-se que, em sua fase inicial, ressaltava-se a
inspeo, posteriormente, o controle de qualidade,
seguido da garantia da qualidade (preveno) e
atualmente desponta a qualidade total.
25) Considerando o processo de acreditao, assinale a
alternativa correta.
a) A ONA (Organizao Nacional de Acreditao) apresenta
padres de qualidade para cada unidade da organizao,
agrupados em dois nveis, sendo Nvel 1 relacionado
estrutura e o Nvel 2 resultados.
b) No brasil, a ONA, ligada ao Ministrio da Sade, e a
norte-americana Joint Commission on Accreditation of
Healthcare Organization (JCAHO) se destacam, por
oferecerem elementos capazes de monitorar a qualidade
nos servios de sade.
c) A Joint Commission on Accreditation of Healthcare
Organization (JCAHO) um processo de acreditao
com parmetros internacionais, no atendendo as
necessidades das organizaes da Amrica Latina e,
assim, nenhuma instituio de excelncia, no brasil,
conseguiu a certificao internacional.
d) A Acreditao pela ONA possibilita a certificao de
apenas uma unidade dentro da mesma instituio que
esteja dentro dos parmetros mnimos avaliados, servindo
de estmulo para que outras reas iniciem o processo
de melhoria contnua da qualidade.
3
 RACIOCNIO LGICO
26) Mauro gastou de seu salrio com aluguel e 20% do
restante com vesturio e ainda restou de seu salrio o
valor de R$ 1.400,00. O valor que Mauro pagou de aluguel
foi de:
a) R$ 1.250,00 c) R$ 1.235,00
b) R$ 1.050,00 d) R$ 840,00
27) Considerando a sequncia lgica
o valor do dcimo terceiro termo igual a:
a) 16 c)
b) d) 8
28) Se pe qso proposies e ~pe ~q suas respectivas negaes,
ento podemos dizer que (p q) (~q ^ p) uma:
a) Tautologia c) Contradio
b) Contingncia d) Equivalncia
29) O valor lgico de uma proposio p verdadeiro e o
valor lgico de uma proposio q falso. Nessas
condies, o valor lgico da proposio composta
[(~p q) p] ^ ~q :
a) falso c) falso ou verdadeiro
b) Inconclusivo d) Verdadeiro
30) Paulo trabalha ou Marcos joga futebol equivale
logicamente a dizer que:
a) Se Paulo no trabalha, ento Marcos joga futebol.
b) Paulo trabalha e Marcos no joga futebol.
c) Paulo trabalha se, e somente se, Marcos joga futebol.
d) Se Paulo no trabalha, ento Marcos no joga futebol.
SADE PBLICA / POLTICAS DO SANGUE
31) A lei 8080/90 define os princpios e diretrizes do SUS (Sistema
nico de Sade). A esse respeito incorreto afirmar que:
a) Devem-se organizar os servios pblicos de modo a
evitar duplicidade de meios para fins idnticos.
b) Deve-se dar nfase na descentralizao dos servios
para os municpios.
c) O direito informao, s pessoas assistidas, sobre sua
sade, um dos princpios do SUS.
d) A universalidade de acesso entendida como um conjunto
articulado e contnuo das aes e servios preventivos e
curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso
em todos os nveis de complexidade do sistema.
32) Sobre o controle social no SUS, assinale a alternativa
incorreta:
a) O Conselho de Sade tem carter permanente, mas no
deliberativo, devendo suas decises ser analisadas pelo
secretrio de sade da instncia correspondente.
b) As Conferncias de Sade e os Conselhos de Sade
tero sua organizao e normas de funcionamento
definidas em regimento prprio e aprovadas pelo
respectivo Conselho.
c) A Conferncia de Sade reunir-se- a cada quatro anos
com a representao dos vrios segmentos sociais, para
avaliar a situao de sade e propor as diretrizes para
a formulao da poltica de sade nos nveis
correspondentes.
d) A participao da comunidade um dos princpios do SUS.
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33) Sobre o financiamento do SUS, assinale a alternativa
incorreta:
a) Estados e municpios devem investir em Sade, pelo
menos 15% de sua receita.
b) A participao da iniciativa privada no SUS permitida,
mas apenas de modo complementar.
c) Gastos com saneamento bsico e aposentadoria de
servidores da sade no podem ser includos pelos
municpios como despesas em sade.
d) Recursos da Previdncia e Seguridade Social no so
atualmente uma das fontes de financiamento do SUS.
34) Considerando o Pacto pela Sade, no componente Pacto
de Gesto, no que diz respeito s responsabilidades da
Gesto do SUS, no responsabilidade dos municpios:
a) Elaborar, pactuar e implantar a poltica de promoo da
sade, considerando as diretrizes estabelecidas no mbito
nacional.
b) Assumir integralmente a gerncia de toda a rede pblica
de servios de ateno bsica, englobando as unidades
prprias e as transferidas pelo estado ou pela unio.
c) Assumir a gesto e a gerncia de unidades pblicas de
hemoncleos e hemocentros e elaborar normas
complementares para a organizao e funcionamento
desta rede de servios.
d) Promover a estruturao da assistncia farmacutica e
garantir, em conjunto com as demais esferas de governo,
o acesso da populao aos medicamentos cuja
dispensao esteja sob sua responsabilidade.
35) Sobre a legislao do SUS, assinale a alternativa correta:
a) Segundo a lei 8080/90, normatizar e coordenar o Sistema
Nacional de Sangue, Componentes e Derivados,
competncia do gestor estadual.
b) Segundo a Lei 8142/90, os municpios no podero estabelecer
consrcio para execuo de aes e servios de sade,
remanejando, entre si, parcelas de recursos pblicos.
c) A Norma Operacional de Assistncia Sade (NOAS) de
2002 interrompeu o processo de Municipalizao da Sade.
d) Segundo a Constituio da Repblica federativa do
brasil, ao Sistema nico de sade compete, alm de
outras atribuies, incrementar em sua rea de atuao
o desenvolvimento cientfico e tecnolgico.
36) Sobre a Norma Operacional de Assistncia Sade
(NOAS) de 2002, municpio que, apresente papel de
referncia para outros municpios, em qualquer nvel
de ateno denominado:
a) Municpio Sede.
b) Unidade territorial de qualificao na assistncia sade.
c) Municpio Polo.
d) Municpio Piloto.
37) O decreto 7508 de 2011 regulamenta a Lei 8080/90.
Considerando a organizao do SUS, como expressa
nesse decreto, assinale a alternativa incorreta:
a) Podero ser institudas Regies de Sade interestaduais.
b) Unidades bsicas de Sade e Unidades de Pronto
Atendimento so consideradas Servios Especiais de
Acesso Aberto.
c) Regio de Sade o espao geogrfico contnuo
constitudo por agrupamentos de Municpios limtrofes,
delimitado a partir de identidades culturais, econmicas
e sociais e de redes de comunicao e infraestrutura de
transportes compartilhados, com a finalidade de integrar
a organizao, o planejamento e a execuo de aes
e servios de sade.
d) Ao usurio ser assegurada a continuidade do cuidado
em sade, em todas as suas modalidades, nos servios,
hospitais e em outras unidades integrantes da rede de
ateno da respectiva regio.
38) Considerando a estrutura organizacional do Sistema
Nacional de Sangue, Componentes e Derivados
SINASAN, assinale a alternativa incorreta:
a) rgos gestores do SUS nos trs nveis de governo no
integram o SINASAN.
b) Servios de hemoterapia habilitados execuo de
captao e triagem de candidatos doao, coleta,
processamento, seleo, controle e garantia da qualidade,
estocagem, distribuio de sangue, seus componentes
e hemoderivados, integram o SINASAN.
c) bancos de clulas de cordo umbilical e de medula ssea
integram o SINASAN.
d) Servios de hemoterapia filantrpicos e privados integram
o SINASAN.
39) Considerando a estrutura do Ministrio da Sade, o
Sistema Nacional de Sangue, Componentes e
Derivados SINASAN subordinado (ao):
a) Secretaria de Ateno Sade.
b) Secretaria de Cincia, Tecnologia e Insumos Estratgicos.
c) Secretaria de Vigilncia Sade.
d) Departamento de Assistncia farmacutica e Insumos
Estratgicos.
40) A Portaria MS n 1.353, de 13.06.2011 aprovou o
regulamento tcnico de procedimentos hemoterpicos.
Considerando essa legislao, analise as sentenas
abaixo e assinale v(verdadeiro) ou F(falso):
( ) A frequncia mxima admitida e o intervalo entre as
doaes so de trs doaes anuais para o homem e
de duas doaes anuais para a mulher, exceto em
circunstncias especiais que devem ser avaliadas e
aprovadas pelo responsvel tcnico.
( ) O doador de sangue ou componentes deve ter idade
mxima de 64 anos, 11 meses e 29 dias.
( ) O peso mnimo para um candidato a doador ser aceito
para a doao de 50 kg.
A sequncia correta, de cima para baixo, :
a) V,V,V.
b) f,V,f.
c) V,f,f.
d) f,f,V.
41) Contraindica a doao de sangue, o uso atual pelo
doador de:
a) Anticonvulsivantes.
b) Paracetamol.
c) Inibidores da enzima conversora da angiotensina.
d) Antidepressivos.
42) A RDC - 11, de 16 de fevereiro de 2012 dispe sobre a
Rede Brasileira de Laboratrios Analticos em Sade
(REBLAS). Sobre essa legislao incorreto afirmar que:
a) A admisso da validade de um resultado de avaliao
de conformidade fornecido por uma pessoa ou por outro
organismo denominada reconhecimento.
b) A REbLAS coordenada pela Coordenao-Geral de
Sangue e Hemoderivados do Ministrio da Sade.
c) A habilitao dos laboratrios integrantes da REbLAS
ser cancelada se a acreditao ou reconhecimento for
cancelada pelo INMETRO (Instituto Nacional de
Metrologia, Normalizao e Qualidade Industrial).
d) O laboratrio habilitado pode exibir o logotipo da REbLAS
em relatrios de ensaios ou estudos, por meio impresso
ou eletrnico, desde que relacionados ao escopo
habilitado.
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43) Considerando a RDC- 57, de 16 de dezembro de 2010,
analise as sentenas abaixo e assinale v (verdadeiro)
ou F (falso):
( ) As bolsas de sangue total com volume inferior a 300 ml
devem ser desprezadas exceto que sejam produzidas
em bolsas especficas para esta finalidade.
( ) A irradiao de hemocomponentes deve ser feita em irradiador
de clulas usado para tratamento de radioterapia, sob
superviso de profissional qualificado, no sendo permitido
para esse fim o uso de equipamento de acelerador linear.
( ) O plasma isento de crioprecipitado deve ser preparado
em sistema fechado, armazenado a 18C negativos ou
menos, com validade de 24 meses.
A sequncia correta, de cima para baixo, :
a) V,f,f. c) f,f,f.
b) f,V,V. d) V,V,V.
44) Considerando as principais causas de inaptido temporria
para a doao de sangue, incorreto afirmar que:
a) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram
diagnstico de meningite infecciosa de pelo menos
6 meses aps a cura.
b) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram diagnstico
de dengue de pelo menos 8 semanas aps a cura.
c) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram
diagnstico de infeco pelo Citomegalovrus de
3 meses aps desaparecimento dos sintomas.
d) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram
diagnstico de gripes ou resfriado de 1 semana aps
cessarem os sintomas.
45) Considerando a testagem obrigatria e liberao de
bolsas de sangue, assinale a alternativa incorreta:
a) A deteco do HIV deve ser feita por dois testes distintos.
b) Se o teste inicial para pesquisa da hepatite C (anti-HCV)
for positivo a bolsa deve ser prontamente descartada.
c) Se a pesquisa da doena de Chagas for positiva deve
ser repetido o teste inicial em duplicata.
d) Se a pesquisa do anti-HTLV I/II for positiva deve ser
repetido o teste inicial em duplicata. Se o resultado for
reagente em uma duplicata e no-reagente na outra,
a bolsa deve ser descartada.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
46) Atualmente, vrios socilogos e filsofos tm discutido
os impasses que se apresentam educao e prtica
educativa na sociedade contempornea. Considerando
as transformaes tecnolgicas e cientficas, as
mudanas nas relaes sociais e de trabalho, um desses
socilogos analisa a sociedade atual e destaca vrios
aspectos que a caracterizam como sociedade lquida.
Estamos falando de:
a) Karl Marx.
b) Emile Durkheim.
c) Zigmunt bauman.
d) Edgar Morin.
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47) Considerando o atendimento aos educandos com
necessidades especiais, o texto da LDB (Lei 9394/96)
afirma que os sistemas de ensino devero garantir:
I - Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e
organizao especficos, para atender s suas necessidades.
II - Terminalidade especfica para aqueles que no puderem
atingir o nvel exigido para a concluso do ensino
fundamental, em virtude de suas deficincias.
III - Acelerao para concluir em menor tempo o programa
escolar para os superdotados.
IV - Professores com especializao adequada em nvel
mdio ou superior, para atendimento especializado, bem
como professores do ensino regular capacitados para a
integrao desses educandos nas classes comuns.
V - Educao especial para o trabalho, visando sua efetiva
integrao na vida em sociedade, inclusive condies
adequadas para os que no revelarem capacidade de
insero no trabalho competitivo, mediante articulao
com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles
que apresentam uma habilidade superior nas reas
artstica, intelectual ou psicomotora.
a) Todos os enunciados esto previstos na Lei.
b) Apenas a III no adequada ao esprito da Lei.
c) Apenas I e IV so previsto em lei.
d) Apenas a proposio V no est de acordo com as
orientaes legais.
48) A Declarao de Salamanca um documento
internacional que apresenta proposies sobre:
a) Propostas de educao em Direitos Humanos.
b) Orientaes de Educao para o trabalho coletivo e
sustentvel.
c) Propostas para uma Educao inovadora para o sculo XXI.
d) Perspectivas para uma educao inclusiva.
49) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB
9394/96), o ensino dever ser ministrado com base em
alguns princpios:
I- Igualdade de condies para o acesso e permanncia
na escola.
II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III- Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
IV- Respeito liberdade e apreo tolerncia.
V- Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino.
VI- Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais.
VII- Valorizao do profissional da educao escolar.
VIII-Gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta
Lei e da legislao dos sistemas de ensino.
IX- Garantia de padro de qualidade.
X- Valorizao da experincia extraescolar.
XI- Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as
prticas sociais.
a) Apenas I, II, III, IV, VII e X esto de acordo com a lei.
b) Como uma Lei, no h princpios, apenas artigos.
c) Todos esto propostos no texto legal.
d) Apenas V e XI no esto relacionados Lei de Diretrizes
e bases da Educao (LDb 9394/96).
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50) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB
9394/96), podemos afirmar que:
I- Educao bsica inclui a Educao Infantil, Ensino
fundamental e Ensino Mdio
II- Educao bsica diz respeito apenas ao Ensino
fundamental de 9 anos
III- Educao superior um dos nveis de formao da
Educao escolar
IV- Educao bsica inclui apenas Educao Infantil e Ensino
fundamental de 9 anos.
a) Apenas a afirmao I est correta.
b) As afirmaes I e III esto corretas.
c) Apenas a afirmao IV est correta.
d) Apenas a afirmao II est correta.
51) Os desafios da sociedade contempornea suscitaram
vrios debates sobre os rumos da educao do futuro.
Um documento publicado pela UNESCO contribuiu para
pensar novas perspectivas para a prtica educativa
propondo que o processo formativo esteja fundado em
quatro pilares. So eles:
a) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver
juntos, aprender a ser.
b) Aprender a estudar, aprender a ser, aprender a trabalhar
e, aprender a cooperar.
c) Aprender a trabalhar juntos, aprender a conviver, aprender
a organizar, aprender a fazer.
d) Aprender a aprender, aprender a competir com respeito,
aprender a trabalhar juntos, aprender a ser.
52) As funes e atribuies do Pedagogo dentro da
empresa relacionam-se a cinco campos: atividades
pedaggicas, tcnicas, sociais, burocrticas e
administrativas. Das atividades abaixo relacionadas,
qual no se aproxima da atuao do Pedagogo:
a) Conceber, planejar, desenvolver e administrar atividades
relacionadas a processos formativos na empresa.
b) Determinar funes do organograma da empresa e
nomear funcionrios capacitados para cada funo .
c) Coordenar a atualizao em servio dos profissionais
da empresa.
d) Assessorar as empresas no que se refere ao
entendimento dos assuntos pedaggicos atuais.
53) Segundo Senge (2000), importante que as empresas
contemporneas assumam caractersticas de
organizaes aprendentes que so aquelas onde:
I- Os funcionrios so valorizados e buscam expandir
continuamente sua capacidade de criar resultados que
realmente desejam.
II- Valoriza-se a competitividade interna como forma de
ampliao da produo.
III- Estimulam-se padres de pensamentos novos e
abrangentes.
IV- As pessoas aprendem continuamente a aprender juntas.
a) Todas as afirmaes relacionam-se s organizaes
aprendentes.
b) Apenas I e IV so corretas.
c) As afirmaes I, II e III so corretas.
d) Apenas II no adequada s concepes sobre
organizao aprendente.
54) Esse educador brasileiro integrou o movimento por
renovao da educao brasileira. Foi um dos
signatrios do documento intitulado Manifesto dos
Pioneiros da Educao Nova. Essa descrio se
refere a:
a) Paulo freire.
b) Darcy Ribeiro.
c) Dermeval Saviani.
d) Anisio Teixeira.
55) Segundo a legislao atual (Resol. CNE/CP N 1/2006),
a formao do Pedagogo para atuao em instituies
escolares e no escolares poder ser realizada e obtida:
I- Ensino Mdio formao especfica para o Magistrio.
II- Ensino Superior Licenciatura: qualquer curso.
III- Especializao (Lato Sensu) em formao docente.
IV- Ensino Superior Licenciatura em Pedagogia.
a) As afirmaes I e IV so corretas e habilitam o pedagogo.
b) As afirmaes II e IV so viveis para uma formao.
c) Apenas IV est correta.
d) Apenas a afirmao I est errada.
56) Nas ltimas dcadas, vrios pesquisadores dedicaram-
se a investigar os fundamentos do processo de
aprendizagem. Um desses pesquisadores identificou
processos de acomodao, assimilao e equilibrao
como inerentes dinmica do aprender como
experincia vital. Esse pesquisador foi:
a) John Dewey.
b) Jean Piaget.
c) Sev Vygotsky.
d) Henri Wallon.
57) As discusses sobre avaliao em educao foram
enriquecidas nas ltimas dcadas com vrias
contribuies que permitiram ampliar concepes sobre
o que avaliar, os objetivos da avaliao e os
procedimentos. Uma das contribuies mais presentes
diz respeito Avaliao Formativa que assume como
princpios:
I- Estabelecer critrios claros e quantificveis para apreciar
e classificar os alunos.
II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor
o estudante, suas competncias, seus interesses e modos
de aprender.
III- Adequar os processos de ensino s caractersticas dos
estudantes levando em considerao o potencial e os
limites do grupo.
IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo
de ensino e aprendizagem.
V- Constatar o que est sendo aprendido pelos estudantes
e criar estratgias de trabalho diferenciadas.
VI- Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com
rigor, para destacar claramente os avanos de cada
aluno.
a) Todas as afirmaes so corretas.
b) Apenas I e IV no esto de acordo com os princpios da
avaliao formativa.
c) As afirmaes II, III, IV e V so adequadas s concepes
da avaliao formativa.
d) Apenas III e V so corretas.
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58) Relacione os conceitos abaixo:
A - Reconhece que alguns objetos de estudos ou reas
no se conformam s perspectivas disciplinares, mas
I - Multidisciplinaridade solicitam procedimentos de investigao e enfoque
com outras configuraes. Constitui-se como a terceira
gerao de compreenso epistemolgica.
B - Contribuies de perspectivas distintas de cada
disciplina ou rea de saber a um determinado tema,
II - Interdisciplinaridade sem que haja necessria integrao entre elas.
Apresentao mtua de pesquisas realizadas
distintamente.
C -Caracteriza-se pela integrao entre as disciplinas
para a compreenso de determinados objetos de
estudo, a partir do reconhecimento das contribuies
III - Transdisciplinaridade
e limites de cada disciplina, para compreenso de
aspectos da realidade. Buscam-se pontos de contato
e expanso dos saberes disciplinares.
a) I-b, II-C, III-A.
b) I-A, II-C, III-b.
c) I-C, II-b, III-A.
d) I-b, II-A, III-C.
59) Segundo Antoni Zabala, os contedos desenvolvidos
nos processos de ensino podem ser classificados a
partir de caractersticas que permitem delinear algumas
tipologias e so nomeados como contedos:
a) Tericos, procedimentais e exerccios.
b) Cientficos, filosficos, artsticos e culturais.
c) Conceituais, Prticos e formao tica.
d) fatuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
60) Dentre os enunciados abaixo, quais podem ser
relacionados s discusses sobre a atuao dos
professores reflexivos:
I- Examinam, esboam hipteses e tentam resolver os
dilemas envolvidos em suas prticas de aula.
II- So profissionais diferenciados que realizaram pesquisa
na graduao e, por isso, tm experincia.
III- Esto atentos ao contexto institucional e cultural no qual
trabalham e ensinam.
IV- Tomam parte no desenvolvimento curricular e se
envolvem efetivamente para a sua mudana.
V- Assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento
profissional.
VI- Procuram trabalhar em grupos, pois nesse espao que
vo se fortalecer para desenvolver seus trabalhos.
VII-So apenas os professores que desenvolveram pesquisas
de mestrado e doutorado.
VIII-So profissionais atentos s questes e impasses que
surgem no cotidiano da sala de aula e/ou da escola.
a) Apenas I, III e V so corretas.
b) Apenas II e VII no so corretas.
c) Todas so corretas.
d) As afirmaes I, III, VI e VIII so contraditrias.
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 qUESTES DISSERTATIvAS
Transcreva em no mximo 15 linhas, as respostas das questes dissertativas, com caneta azul ou preta, para o carto de respostas.

1) Considerando as propostas de Paulo Freire, explique qual o papel da curiosidade no processo de aprendizagem e o
que significa passar da curiosidade ingnua para a curiosidade epistemolgica?

O
5
H
N
U
C
S
10

A
15
R
2) Para Stenhouse (apud Ramos, 2005), a pesquisa deveria ser base do ensino dos professores. A formao em
pesquisa o que permite que o professor desenvolva uma conscincia crtica de suas aes.
Levando-se em conta o que fundamenta a pesquisa cientfica, indique e reflita sobre os procedimentos fundamentais
que devem ser assumidos pelo professor para desenvolver a perspectiva investigativa que aprimore seu trabalho
como educador.

O
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H
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