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Universidade Santo Augusto

Maraj-Soure
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Metodologia do Ensino

CICERO BANDEIRA
RUTH HELENA
SAMARA SANTOS
JESSICA GARCIA

O ENSINO DA MATEMATICA NAS SERIES


INICIAIS.
Mtodos contedos e outras questes

SOURE-PAR
2017

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CICERO BANDEIRA
RUTH HELENA
SAMARA SANTOS
JESSICA GARCIA

O ENSINO DA MATEMATICA NAS SERIES


INICIAIS.
Mtodos contedos e outras questes

Resumo apresentado a Universidade Santo


Augusto, como requisito avaliativo para
aprovao parcial na disciplina de metodologia
da matemtica orientado pelo Prof. Paulo Sergio

Nota: _____________
Conceito: _____________

SOURE-PAR
2017

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RESUMO

O ENSINO E A MATEMATICA

Se inicia o capitulo com indagaes e questionamentos evolutivos da


educao e o ensino aprendizagem, frisando a enorme diferena entre o se
escrever e o praticar e a problemtica de memorizao das regras meramente
tcnicas.
A imposio do professor quanto detentor do conhecimento e os e os possveis
traumas dos mtodos do ensino de matemtica onde segundo o autor so alguns
dos motivos do desafeto dos alunos e a matemtica.
O ENSINO DA MATEMATICA NAS SERIES INICIAIS
Nesse capitulo trata-se das problemticas do ensino aprendizagem e a sua
construo participativa dos alunos em situaes problemas onde haja estmulos
em sua resoluo. A importncia do rabiscar para o crebro e o as emoes.
Os 4 princpios de orientao bsica necessrio para o xito do professor e
seu sucesso quanto metodologia aplicada em ambiente de sala de aula.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
A experincia matemtica faz com que os alunos tenham a percepo de
novos conhecimentos, na forma de problemas vividos. Os professores buscam
desenvolver um meio de lidar com as atividades e assim potencializar a capacidade
de aprendizagem dos alunos, Com isso h possibilidades do desenvolvimento
matemtico para os docentes desenvolvendo meios prazerosos e eficaz facilitando
o desempenho do ensino e aprendizagem de maneira ldica.
OS CONTEUDOS
Dentro do capitulo quatro o estabelece um parmetros metodolgicos de
ensino utilizando os nmeros e operaes objetivando o desenvolvimento do
pensamento numrico atravs de exploraes de situaes reflexivas. Revela
como escolher os contedos desenvolvidos em espao forma-geometria. E por fim
a importncia da construo de levar o aluno a construir o significado de medidas a
partir de diversas situaes utilizadas no contexto social.

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OUTRAS QUESTES METODOLOGICAS
A matemtica no pode ser vista como se fosse s para os inteligentes, os
ditos como gnios. Mais sim para todas as pessoas pois todos precisamos da
matemtica para toda vida entre outros momentos; pois s assim resolveremos
problemas simples por mais complexos que sejam. Existem pessoas que possuem
um conhecimento mais amplo e aprofundado, porem todos possuem a capacidade
de aprendizado matemtico.
Se referindo as crianas no h diferenas cada criana possui seu
conhecimento matemtico em resoluo de problemas do cotidiano, e quando no
sabem, entra a orientao do professor ou os pais quantos mediadores do
conhecimento, sendo que eles precisam compreender o que realmente est sendo
repassado de forma clara e concisa.