Bem-vindo(a) ao Plano de Ação da sua escola!

Cada aba dessa planilha tem um objetivo diferente. Abaixo, você encontrará uma
descrição de cada uma delas para facilitar seu uso:
1. Diagnóstico: Nessa aba, a equipe preencherá informações gerais iniciais sobre
a escola e o comparativo histórico dos seus principais indicadores educacionais.
Descendo a página, serão gerados automaticamente gráficos da linha do tempo
desses indicadores, para o Ensino Médio. Essa aba é fundamental para um
primeiro olhar sobre onde a escola está e onde projetamos que ela chegue. Os
indicadores de IDEB-EM, Proficiência Língua Portuguesa - EM (SAEB), Proficiência
Matemática - EM (SAEB), taxa de reprovação e taxa de abandono EM, e distorção
idade-ano EM possuem preenchimento automático, a partir de dados oficiais do
INEP. Logo, a escola fica a cargo do preenchimento do IDEPE-EM, taxa de
transferência, número de estudantes matriculados e número de oferta de
matrículas. Obs: se sua escola não é integral, ou não participou do IMEI 2022, não
se preocupe em preencher a linha 35 - Resultado Geral - IMEI. Se sua escola foi
implementada após 2017, preencha apenas os indicadores históricos que possui.
Existem linhas ocultas (basta clicar nos ícones (+) à esquerda das linhas) para
visualizar campos de preenchimento dos indicadores para o Ensino Fundamental,
quando for o caso. As colunas 2023 (proj) e 2024 (proj) possuem duas utilidades:
preenchimento dos resultados dos indicadores, quando disponibilizados nos
respectivos anos, e projeção de metas a serem atingidas nesses anos - ao
preencher, por exemplo, a coluna 2023 (proj) com um resultado que pretende-se
atingir, é possível conferir, no gráfico ao fim da página, se a meta é factível e se
está de acordo com o progresso histórico do indicador.
2. Devolutiva IMEI: Caso sua escola tenha participado do IMEI 2022, nessa aba,
sugerimos que você inclua os prints da devolutiva do IMEI feita pela GRE ou fotos
da devolutiva impressa ou o link da devolutiva online. Caso não tenha participado,
não se preocupe com essa aba.
2. Devolutiva IMEI: Caso sua escola tenha participado do IMEI 2022, nessa aba,
sugerimos que você inclua os prints da devolutiva do IMEI feita pela GRE ou fotos
da devolutiva impressa ou o link da devolutiva online. Caso não tenha participado,
não se preocupe com essa aba.

3. Indicadores IMEI: Caso sua escola tenha participado do IMEI 2022, nessa aba,
orientamos que a priorização dos indicadores aconteça por dimensão, componente
e elemento. As metas, para cada elemento, visando ao IMEI 2023 e 2024 serão
pactuadas juntamente das GREs. Em "Resultado fim do ciclo", esperamos que seja
colocado o resúltado do próximo IMEI (2023). Na coluna Elemento IMEI, não é
necessário listar todos os elementos que compõem seu componente prioritário, mas
sim aqueles que a escola decidir priorizar. Se a escola eleger mais de uma ação
para melhoria de cada elemento, basta colocar ponto e vírgula na mesma linha e
continuar digitando a próxima ação.

4. Indicadores gerais: Orientamos que essa aba seja preenchida por escolas não
participantes do IMEI 2022 e também por escolas participantes do IMEI 2022. O
racional é o mesmo da aba "Indicadores IMEI", mas para indicadores gerais. Caso
a escola não tenha turno integral, preencha as células com resultados consolidados
dos demais turnos. Caso a escola possua apenas Ensino Fundamental, preencha
os resultados para essa etapa.
Atenção:
- Trabalhe nessa planilha no próprio Google Drive. Como o Plano de Ação é
abastecido por outras bases de dados que também estão no Drive (como do INEP,
por exemplo), caso você faça o download para trabalhar offline, a automatização de
dados dos indicadores do IDEB, proficiência, fluxo e distorção idade-ano, na aba
"Diagnóstico", serão perdidos.
- Por gentileza, para que a funcionalidade do Plano de Ação não seja reduzida,
recomendamos que não altere o nome da planilha, não exclua abas nem linhas, e
não apague nenhuma fórmula.
 DIAGNÓSTICO

ESCOLA: ESCOLA DE REFERENCIA EM ENSINO MEDIO SAO SEBASTIAO OURICURI CÓDIGO INEP: 26005107

DIRETOR: MARIA SONIA MOURÃO DE SÁ ANO IMPLANTAÇÃO: 2013

SERTAO DO ARARIPE
ASSISTENTE DE GESTÃO: OLIVIA SOARES DELMONDES GRE:
(ARARIPINA)

EDUCADOR DE APOIO: MARIA DO SOCORRO TAVARES LINS Nº DE SALAS NA ESCOLA:

ÍNDICES REGISTRADOS POR PERIODO

INDICADORES HISTÓRICOS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 (proj) 2024 (proj)
Resultado do IDEPE - EM 4.50 5.20 4.30 3.71 3.90 4.20 4.50
Resultado do IDEB - EM 3.80 4.30 4.30 4.5
Proficiência Língua Portuguesa - EM (SAEB) 253.72 274.82 273.34 277
Proficiência Matemática - EM (SAEB) 265.51 274.81 264.51 270.00
Taxa de reprovação EM 1.7 0.9 1.2 0 0.6 0.5
Taxa de abandono EM 8.1 3.2 7.3 0 4.2 2
Taxa de transferência EM 4.3 3.0 5.5 4.6% 1.5 11.5
Distorção idade-ano EM 28.9 24.8 22.4 22.1 22.2 15
Número total de estudantes matriculados EM 691 615 544 542 532 331
Número de matrículas ofertadas pela escola EM 730 775 660 660 645 495
Resultado Geral - IMEI - - - - - 63%%

GRÁFICOS COM HISTÓRICO DE RESULTADOS

IDEPE e IDEB - EM Proficiência

6.00 300.00

5.00 250.00
Row 15
4.00 200.00
Column B Row 15
Column C Row 19
3.00 150.00
Row 21

2.00 100.00

1.00 50.00

0.00 0.00
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 (proj) 2024 (proj)
 Matrículas
900
800
700
600 Número total de estudantes matricu-
lados EM
500
Número de matrículas ofertadas pela
400 escola EM
300
200
100
0
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
(proj) (proj)
Insira aqui a devolutiva IMEI feita pela GRE para sua escola. Pode ser um print das telas do PowerBI, fo

Exemplo:
do PowerBI, foto da tela do powerBI impressa ou até mesmo o link da devolutiva online.
 INDICADORES - IMEI
Equipe
DIMENSÃO: MODELO DE GESTÃO RESULTADO IMEI - MODELO DE GESTÃO: 70% alinhada as
Conforme açoes
Participação
COMPONENTE NÍVEL DO RESULTADO DO RESULTADO DO META DO RESPONSÁVEL PELO RESULTADO
Familia
PRIORITÁRIO IMEI COMPONENTE COMPONENTE ELEMENTO - IMEI ELEMENTO AÇÃO
ELEMENTO Reunir periodicamente a familia dos estudantes INDICADORe PRAZO
datas do STATUS pedagogicas
efetivas
FIM das
DO CICLO
Escuta a comunidade,
Construir um climapromovendo um eclima
de colaboração para promover a integração Assistente integrada
e a
de colaboração ede
compartilhamento mediação de conflitos
responsabilidade entre 55% 75% efetiva
Promovere afetiva entre
a escuta a comunidade
ativa ; valorizar asescola
habilidades ; potencializar a comunicação educador de apoio calendário
mensal Em andamento famílias
escolanas
Gestão de clima Gestor, assistente frequenteme
escolar e administrativ
reuniões e
Satisfatório 65% os servidores escolares
Acompanhar o envolvimento das familias, 55% 75% e o diálogo, compartilhar e delegar reponsabilidades entre os servidores.
Assistente
Garantir a efetivação das reuniões de pais e encontros familia x escola; manter e educador de apoionte
e educador de frequenteme Em andamento as da escola
nas tomadas
escolar
mantendo contato frequente 62% 75% contato com as familias por meio de ligaçoes, watzap e comunicados impressos apoio nte Em andamento de decisões

CAUSA RAÍZ DOS COMPONENTES ESCOLHIDOS:

As relações interpessoais, a comunicação parcial e o diálogo

RISCOS IDENTIFICADOS PARA AS AÇÕES ESTABELECIDAS:

A falta de participação da familia nas decisoes da escola e servidores desmotivados

ESTRATÉGIAS PARA A MITIGAÇÃO DOS RISCOS MAPEADOS:

Promoção de momentos de entretenimento em datas especificas, palestras , participação nas socializaçoes dos projetos executados pelos estudantes. Promoção de palestras motivacionais, confraternizações, escuta e diálogo efetivo e afetivo

cumprimento
DIMENSÃO: IDENTIDADE PEDAGÓGICA RESULTADO IMEI - IDENTIDADE PEDAGÓGICA: 67% dos
Incentivar o estabelecimento de rotinas na sala
COMPONENTE NÍVEL DO RESULTADO DO Assegurar a pontualidade
de aula, auxiliando no inicio
o professor e final
IMEIa otimizar sua RESULTADO DO RESPONSÁVEL PELO conteúdos
RESULTADO
COMPONENTE COMPONENTE Estimular o uso de práticas
ELEMENTO - pedagógicas META AÇÃO PRAZO STATUS FINAL e
Participação
PRIORITÁRIO IMEI dasaulas,
gestão de por
sala,parte dos professores
aumentando e também
seu tempo efetivo ELEMENTO INDICADOR previstos
efetivas que possibilitem
dosAcompanhar
estudantes o processo
e incentivar ensino a
os professores 69% 75% Otimizar práticas
o tempopedagógicas
das aulas deque
acordo com ooplano deefetivo
aula estabelicido Professores Diariamente Em andamento aulasdos
dadas
Em de aula
aprendizagem (acompanhar Planejar atendam tempo da aula; criar Aulas
Rotina de sala de desenvolvim 49% participarem das formações tarefas, revisão
de indução dea
sobre 21% 65%
Garantir o acompanhamento
cronogramas
de atividades, retomada e revisão de conteúdos
Professores Em andamento professores
aula conteúdos antigos,
proposta realizaçãodadeEducação
pedagógica leituras em abordados emde conteúdos/aulas
unidades/aula anteriores, dinâmicas de leitura, momento para atividades cumprimento dos conteúdos
nas
previstos e aulas dadas
ento grupo, espaços parae tirar dúvidas etc) 55% 80% tirar dúvidas Professores Diariamente Em andamento formações
Práticas pedagógicas que promovam a efetivação do ensino aprendizagem
Interdimensional as premissas da Educação Promover momentos de estudo e discursão sobre a Educação Interdimensional e Equipe gestora e Aulas de
Foramção Integral 56% 80% as premissas da Educação Integral professores atividades Em andamento indução
continuada e de Satisfatório 65%
indução

CAUSA RAÍZ DOS COMPONENTES ESCOLHIDOS:

A falta de assiduidade e pontualidade; aulas improvisadas; alunos dispersos e desmotivados; desvalorização das formações continuadas e professores desmotivados.
RISCOS IDENTIFICADOS PARA AS AÇÕES ESTABELECIDAS:

Situações fora do contexto escolar: falta ou atraso de transporte escolar, chuvas; não cumprir na prática o que é posto no planejamento; não garantir a carga horária de efetivo ensino aprendizagem; professores não valorizar as formações e consequentemente não mudar
de atitude.
ESTRATÉGIAS PARA A REDUÇÃO DOS RISCOS MAPEADOS:

Comunicar a secretaria de transportes e educação em relação a falta de transporte escolar; revisar, retomar, postar em redes sociais específicas conteúdos e atividades para o aluno faltoso por motivo de transporte ou chuvas; monitorar e acompanhar as práticas de salaas
Conhecer
de aula; dinamizar os espaços pedagógicos (biblioteca e laboratórios) para garantir ensino e aprendizagem com qualidade; incentivar o professor a ser formador/multiplicador das premissas da Educação Intergral e outros temas pertinentes a prática educacional. expectativas
Conhecer as
dos
expectativas
estudantes
dos e
traçar e
estudantes
DIMENSÃO: Orientar que ocorra o mapeamento, PADRÃO PEDAGÓGICO INTEGRAL RESULTADO IMEI - PADRÃO PEDAGÓGICO: 60 % estratégias
traçar
COMPONENTE NÍVEL DO RESULTADO DO consolidação do projeto
Executar o projeto de vida
de vida
ELEMENTO como
- IMEI
dos estudantes RESULTADO DO
componete META AÇÃOmapear suas escolhas e consolidar nos RESPONSÁVEL PELO PRAZO STATUS
para
RESULTADO
estratégias
PRIORITÁRIO IMEI COMPONENTE COMPONENTE e quecurricular
sejam utilzados como insumo para as ELEMENTO identificar as expectativas dos estudante, Professores
INDICADORde Bimestralme FINAL
cosolidar
e de forma transversal, para
ações pedagógicas
contemplando da escola
as dimensões pessoais, 60% 80% planejamentos
identificar as expectativas das aulasmapear
dos estudante, de projeto
suasde vida e consolidar nos projeto
escolhas de vida
Professores nte
de Bimestralme Em andamento suas Aulas
escolhas
cosolidar
Acompnhar o plano da secretaria para a Educador de planejadas
Projeto de vida Satisfatório 60% execução profissionais
da avalição e cidadãs promover
diagnóstica; 61% 85% planejamentos das aulas de projeto de vida projeto de vida nte Em andamento suasAulas escolhas
Acompanhar a execução do estudo dirigido, Acompanhar os planejamentos dos professores de estudo dirigido; professores apoio, Assistente
Educador de alinhadas
planejadas ao
continuamente
buscando atividades
garantir que adealinhado
recuperação
autonomia do das dos compenentes curriculares edos
de estudo digido Avaliação
Protagonista
Garantir o planejamento
aprendizagens dentro e foradesenvolvida
da sala deentre
aula, Acompanhar os planejamentos professores detrabalhar alinhados;
estudo dirigido; realizar apoio,
professores de gestão e
Assistente
Educador de
Semanalmen componente
alinhadas
diagnóstica ao
Estudo dirigido e Em estudante
educadores esteja
queum sendo
atuam nodeestudo dirigido e 40% 80% planejamento especifico por área de conhecimento.
dos compenentes curriculares e de estudo digido trabalhar alinhados; realizar apoio, professores
de gestão e te
Semanalmen Em andamento s planejando
curricular
componente
estruturando plano nivelamento Assistente nortear
e o
Plano de desenvolvim 53% e 47% educadores
articulado dos componentes
com a devolutiva dacurriculares
avaliação 53% 80% e
100% Planejar eplanejamento
executar especifico
conforme o por área
plano da de conhecimento.
secretaria; elaborar plano de professores
de gestão e te
Semanalmen Participação
Em andamento Particiapação
curricular
plano de
nivelamento ento Garantir a ação protagonista de acolhida inicial promovendo
da equipe
diagnóstica
dos estudantes e as metas do plano
estimulando de ação.
a interação ea 14% e 54% 90% Promover momentos nivelamento,
de estudo monitorar e acompanhar
com os protagonistas e definir ações para a professores
Equipe te
gestora e Semestralme Em andamento nivelamentodos
a acolhida
gestora na
Em aproximação
Realizar a acolhidaentre escola
diária, e famíliatoda a
envolvendo 60% 100% acolhida inicial professores
Equipe nte
gestora e Mensalment Em andamento professores
inicial e
acolhida
família na
Acolhida desenvolvim 44% equipeegestora
Envolver as famílias a equipe escolar nos 35% 100% Elaborarum
Elaborar umcronograma
cronograma dede acolhida
acolhida diária
diária envolvendo
envolvendo aa equipe
equipe docente;
gestora professores
Equipe e
gestora e Mensalment Em andamento diária
acolhida
ento processos de acolhida 35% 80% envolver as familias nos processos de acolhida professores e Não iniciado diária
CAUSA RAÍZ DOS COMPONENTES ESCOLHIDOS:

Planejamento de projeto de vida isolado e as respectivas aulas desconectados dos projetos de vida dos estudantes; aulas de Nivelamento e Estudo Dirigido improvisadas; falta de um planejamento de acolhida diária.
Planejamento de projeto de vida isolado e as respectivas aulas desconectados dos projetos de vida dos estudantes; aulas de Nivelamento e Estudo Dirigido improvisadas; falta de um planejamento de acolhida diária.
RISCOS IDENTIFICADOS PARA AS AÇÕES ESTABELECIDAS:

Não utilizar os projetos de vida dos estudantes como norteadores das açoes pedagógicas da escola; Estudo dirigido não atenda o objetivo de garantir a autonomia do estudante; O plano de nivelamento ser desarticulado das devolutivas da avaliação diagnóstica; estudante
desmotivado e sem desenvolver o sentimento de pertencimento.
ESTRATÉGIAS PARA A REDUÇÃO DOS RISCOS MAPEADOS:

Monitorar, sugerir e acompanhar as açoes pedagogicas do Projeto de Vida, Estudo dirigido e Nivelamento; Realizar reuniões frequentes com equipe gestora, protagonistas e professores para definir açoes relacionadas a acolhida
Escola que
atenda as
Qualidade
DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO ESCOLAR RESULTADO IMEI - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: 56% necessidades
em todo o
COMPONENTE NÍVEL DO Garantir boa
RESULTADO DO Garantir a otimização dedo espaço escolar (uso Equipe gestora, eRESULTADO
anseios da
gestão
ELEMENTO - IMEI de merenda, RESULTADO DO
recursos META RESPONSÁVEL PELO serviço
PRIORITÁRIO IMEI COMPONENTE COMPONENTE efetivo
materialdas salas de aula
pedagógico e dee expediente,
dos espaços ELEMENTO Promover ações pedagógicas em queAÇÃO a comunidade escolar faça uso efetivo de professores
INDICADOR e
PRAZO
Durante o STATUS FINAL as
Cumprir
comunidade
administrativ
escolares) 45% 90% todos oseespaços da escola estudantes ano letivo Em andamento Decisões
metas
escolardee
Em fardamento, kit escolar
Garantir a constituição do estudante, materiais
e funcionamento dos Investir de forma transparente democrática os recursos financeiros nas Durante o o e
acões
Manutenção e Divulgar as atividades desenvolvidas na escola (projetos, eventos, cursos, feiras, matrículas
desenvolvim 45% de limpeza
órgãos (armazenamento
colegiados: e distribuição)
Conselho Escolar, Grêmio 41% 90% necessidades
Dar funcionalidade aos orgãose colegiados,
prioridades conforme
do contexto da escoladescentralizando Equipe gestora ano letivo Em andamento compartilhad
pedagógico
estrutura ento mostras) e espaços escolares que promovem olegislação,
processo de ensino Durante
Equipe gestora, Período o
que conforme
Diminuir oa
Estudantil e Conselho de Classe
Promover estratégias para cumprimento das 31% 100% as ações pedagógicas e administrativas
aprendizagem (biblioteca, espaço 4.0, laboratórios de ciências da natureza, Equipe gestora
professores e ano letivo
antecedem Em andamento Uma as
equipe
capacidade
abandono e
metasações
Fomentar de matrícula da escola
para reduzir a taxa de 50% 80% Realizar a buscacursos técnicos EAD, hotra,
ativa semanalmente quadra
a partir poliesportiva)
das informações estudantes
da frequência dos Equipe gestora e as matrículas
Semanalmen Em andamento engajada
evasão e
instalada
Número de
matrículas
Satisfatório 61% abandono e evasão escolar 54% 70% estudantes professores te Em andamento corresponsáv
escolar
Adotar estratégias que favoreçam o clima el pelas
Gestão
organizacional da escola visando o Convidar representante de sala, protagonistas, representantes de grêmio e Conforme a ações da
democrática
Engajamento de engajamento
Envolver da equipe
o estudante nosescolar e professores
processos de tomada 63% 100% Promover o diálogo
representante e a escuta
do conselho empara
escolar todos os segmentos
participarem do ambiente
de reuniões escolarde Equipe
e tomadas Equipegestora
gestorae Diáriamente
necessidade Em andamento escola
e
alunos responsáveis Satisfatório 62% de decisão 54% 90% decisão conforme a função desempenhada nos segmentos citados estudantes da reunião Em andamento participativa
e equipe escolar

CAUSA RAÍZ DOS COMPONENTE ESCOLHIDOS:

Quadra em processo de reforma; Queda de energia ao ligar todos os ar condicionados; Merenda escolar insuficiente; Rejeição de alguns ítens da merenda escolar enviados pela SEE; Atraso na entrega do fardamento e kit escolar; Grêmio não constituido; Retenção do aluno
em tempo integral; Falta de transporte escolar; Falta de harmonia, respeito, integração e motivação; Estudantes sem acesso as informações.
RISCOS IDENTIFICADOS PARA AS AÇÕES ESTABELECIDAS:

Aulas práticas de Educação Física e outros eventos extra sala de aula comprometidos; Aparelhos elétricos danificados pela queda de energia; Baixa frequência e insastisfação do aulno; Redução de carga horária dos professores; Salas de aula ociosas; Abandono, baixa
frequência e transferência; Meta projetada pela escola não cumprida; Processo de ensino aprendizagem deficitário; Professores desmotivados; Problmas de saúde; Estudante indiferente aos propósitos da escola e as ações do PPP.
ESTRATÉGIAS PARA A REDUÇÃO DOS RISCOS MAPEADOS:

Aulas práticas em outros espaços da escola; Rodízio de funcionamento dos ar condicionados; Elaboração de cardápio junto a nutricionista; Reativação do Grêmio; Divulgação das ações da escola e do que ela oferece; intesificação da busca ativa e parcerias com as famílias;
Promoção da escuta e do diálogo.
 Para preencher os indicadores de processo das colunas H a K dessa aba, entre nos
Painéis da Educação de Pernambuco (link abaixo), selecione as opções Power RETRE >
INDICADORES GERAIS 2022 > Escolas > período de análise desejado e preencha com perfis > usuário > senhas
> OK
INDICADOR DE ACUMULADO RESPONSÁVEL(IS)
RESULTADO VALOR META INDICADOR DE PROCESSO 1º BIMESTRE 1º SEMESTRE ATÉ O 3º FECHAMENTO AÇÕES PELO INDICADOR PRAZO STATUS
BIMESTRE
Edcucador de A partir da 3ª Paines da Educação de Pernambuco
Preparar os estudantes por meio de simulados, aulões; Professores
Apoio e unidade
A partir da 3ª Em andamento
MÉDIA DE DESEMPENHO GERAL
IDEPE 2021/EM 3.71 3.9 DA ESCOLA 7.76 7.64 7.68 Planejar aulas com direcionamento para os discritores do SAEPE/ SAEB Professores Nounidade
decorrer Em andamento
Dinamizar a prática pedagógica, revisar, recuperar, reensinar. Professores do ano letivo Em andamento
No decorrer
TAXA DE APROVAÇÃO TAXA DE APROVAÇÃO NO
das unidades
NO TURNO INTEGRAL 81.9 95 TURNO INTEGRAL 84.3 80.5 81.9 Realizar reensino e recuperação paralela de atividades avaliativas Professores bimestrais Em andamento
(CONSOLIDADO 2022)
Professores e Semanalmen
TAXA DE ABANDONO NO TENDÊNCIA DE ABANDONO NO Realizar a busca ativa semanalmente; equipe gestora te
No decorrer Em andamento
TURNO INTEGRAL 0.30% 0.20% BIMESTRE (% de abandono nas 0.70% 0.70% 0.30% Firmar parceria com a família buscando o apoio Equipe gestora do ano letivo Em andamento
(CONSOLIDADO 2022) turmas integrais)
Comunicar oficialmente aos orgãos responsáveis a infrequência do estudante Equipe gestora
Professores e No decorrer
Semanalmen Em andamento
TAXA DE TAXA DE TRANSFERÊNCIA NO Realizar a busca ativa semanalmente; equipe gestora te
No decorrer Em andamento
TRANSFERÊNCIA NO 11.80% 7% TURNO INTEGRAL NO 9.40% 11.80% 11.50% Firmar parceria comnaa família buscando o apoio Equipe gestora Na
do processo Em andamento
TURNO INTEGRAL Orientar a família a buscar apoio secretaria de educação e transporte do devolutiva
(CONSILIDADO 2022) BIMESTRE
município Equipegestora
Equipe gestorae No decorrer
dos Em andamento
PROFICIÊNCIA MÉDIA GERAL DO COMPONENTE Analisar e avaliar as devolutivas dos resultados das proficiências professores
Equipe gestora e resultados
No decorrer Em andamento
MATEMÁTICA (SAEPE 256.7 260 MATEMÁTICA NAS TURMAS 8.19 7.72 7.76 Planejar intervenções para os descritores de menor rendimento professores do anoNaletivo Em andamento
2022 EM) INTEGRAIS Preprarar aulões e simulados envolvendo os descritores em geral Adevolutiva
partir da 2ª
especificamente os de menor rendimento Professores
Equipe gestora e unidade
dos Em andamento
PROFICIÊNCIA LÍNGUA MÉDIA GERAL DO COMPONENTE Analisar e avaliar as devolutivas dos resultados das proficiências professores
Equipe gestora e resultados
No decorrer Em andamento
PORTUGUESA (SAEPE 240 260 LÍNGUA PORTUGUESA NAS 7.85 7.77 7.78 Planejar intervenções
Preprarar para osenvolvendo
aulões e simulados descritoresos
dedescritores
menor rendimento
em geral professores do ano letivo
A partir da 2ª Em andamento
2022 EM) TURMAS INTEGRAIS
especificamente os de menor rendimento Professores unidade Em andamento
A partir da 2º
PERCENTUAL DE Ampliar a divulgação da matrícula ofertada na escola Equipe gestora semestre Em andamento
PREENCHIMENTO DE PERCENTUAL DE Equipe gestora e No decorrer
VAGAS NO TURNO 67% 100% PREENCHIMENTO DE VAGAS 100% 90% 90% Tornar evidente as práticas, projetos cursos que a escola oferece professores do ano letivo Em andamento
INTEGRAL / OCUPAÇÃO DO INTEGRAL NO BIMESTRE
(CONSOLIDADO 2022)

CAUSA RAÍZ
Pandemia: aulas remotas com pouca adesão dos estudantes, alunos da zona rural sem acesso a internet, dificuldades dos professores na condução de ferramentas tecnológicas; Dificuldade do auluno em adaptar-se ao sistem intergral; Grande parte dos estudantes
preferindo a escola de tempo regular; A falta do transporte escolar; Mudança da familia para outras cidades; Estudantes que necessitam trabalhar para ajudar a família; A regressão da proficiência pelo reflexo da pandemia.
RISCOS IDENTIFICADOS PARA AS AÇÕES ESTABELECIDAS:

Aprendizagem não desenvolvida; Não atingir a meta proposta pela escola; A não evolução no padrão de desempenho; Quantidade de estudantes matriculados inferior as vagas ofertadas; redução de carga horária de professores; E redução de recursos.
ESTRATÉGIAS PARA A MITIGAÇÃO DOS RISCOS MAPEADOS:
Elaborar cronogramas de aplicação de simulados e aulões; Correção dos simuldos dando ênfase as questões de menor acerto; Trabalhar os descritores nas aulas de estudo dirigido; Utilizar os monitores para auxiliar os professores; Divulgar as açoes da escola por meio de
redes de comunicação, outdoor, faixas, banner, etc.