REDAO

Prof. Raphael Torres

www.enem.com.br

Redao no ENEM: Mapa do Erro

Critrios de Correo e Mapa do Erro Competncia 4

Competncia 1: demonstrar domnio da norma padro da lngua Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos
escrita necessrios para a construo da argumentao.
Competncia 1 Repetio vocabular
Quando a mulher impedida de exercer sua cidadania, perde-se a
Crase chance de se desenvolver uma sociedade com que essa mulher conta
A mulher contempornea exige que se proporcione ela o mnimo como suporte para o desenvolvimento de seus projetos, tpicos de uma
de condies para o exerccio de seu trabalho com dignidade e respeito. mulher batalhadora.
Concordncia Falha de referenciao
No se deve considerar correto, embora haja uma sociedade que A mulher encontra em sua rotina oportunidades frequentes de
concorde muitas vezes com essa postura, toda agresso moral a que agresso moral, forando a se alterar a mesma em prol de uma vida mais
mulheres so submetidas diariamente em suas rotinas. segura.
Incoerncia em conectores
Regncia Embora a lei Maria da Penha cumpra seu papel de tornar mais
Uma lei que permita especificar crimes com maior preciso implica preciso o crime cometido contra a mulher, desenvolve-se uma sociedade
em maiores possibilidades de exerccio da justia social. mais consciente quanto igualdade de direitos de crescimento pessoal e
profissional.
Colocao Pronominal
Competncia 5
Diante de um cenrio de desrespeito cultural figura feminina, se
Elaborar proposta de interveno para o problema abordado,
entende que o problema no diz respeito somente a questes legais, mas
respeitando os direitos humanos.
tambm de construo de uma identidade social.
Utopia de interveno
Pontuao fundamental que as pessoas se conscientizem de que, cada um
A mulher, quando se percebe componente indispensvel na exercendo seu papel da melhor forma possvel, o resultado positivo
montagem e manuteno de um mercado cada vez mais especializado acaba surgindo para todos.
busca qualificaes que a tornam til e competitiva.
Desrespeito a direitos humanos
Competncia 2 Precisamos reconstruir a famlia que os tempos modernos
Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das deterioraram: pai, me, filhos, habitando uma casa saudvel e feliz.
vrias reas do conhecimento, para desenvolver o tema dentro
dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Competncia 2 01. Introduo
Por mais que haja critrios orientando a correo do avaliador em
Tangenciamento do tema qualquer que seja a Banca, nenhum texto tratado de forma to
Consumo e ostentao autnoma a ponto de no haver influncia de percepo motivada pela
comparao a outros textos. Em um cenrio como esse, prevenir-se
quanto a erros frequentemente cometidos por outros candidatos pode
Inconvenincia transdisciplinar garantir uma obra que chame a ateno no s por seus acertos
Histria originais, mas tambm por no cometer desvios to comuns.
Geografia Com o passar dos anos e, junto a eles, das avaliaes, consegue-se
Sociologia minimamente construir o que poderamos chamar de mapa do erro, em
Filosofia que se listam os principais desvios em dissertao argumentativa, a fim
de que, na produo ou mesmo na reviso textual, o candidato esteja
mais atento a uma maior chance de comet-los e, assim, evit-los.
Competncia 3 02. Competncia 1
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos, a) Crase
opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista. O que mais tem chamado a ateno quanto ao erro no uso do acento
grave, contrariando o que ocorre em outros aspectos gramaticais, a
Competncia 3 ocorrncia de um fenmeno conhecido como hipercorreo, que consiste
Contradio em, devido ao receio de se contrariar o que a Norma exige, fazer mais
Dialtica X Exceo do que o exigido pelas regras. No caso da Crase em especial, usar o
acento grave em contextos nos quais, na verdade, seu uso condenado,
principalmente diante de verbos ou palavras femininas que, apesar do
Desvio de tipologia textual predominante gnero, no aceitam o acento grave anteposto, como, por exemplo,
Exemplificao ela.
b) Concordncia
Quanto Concordncia Nominal, no tm sido to volumosos os
Competncia 3 problemas observados em correo. No que se refere Verbal,
Inconsistncia terica entretanto, os desvios aumentam, o que se agrava devido ao fato de se
O Mito da Caverna aristotlico prova o quanto tudo na tratar de um desvio nem sempre to claro de ser descoberto em revises
vida deve ser encarado como projeo de percepo do texto.
pessoal, mantendo valores histricos que nos compe O fato de o candidato optar pela inverso da ordem direta de certas
oraes explica muitos dos desvios gramaticais cometidos em redao,
como indivduos. j que, como o Sujeito sai de sua posio original, aumenta a tendncia
de ser ignorado na escolha da conjugao verbal.

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Ex. So necessrias mudanas urgentes. (Certo)
necessrio mudanas urgentes. (Errado)
Outro fator que tem provocado erros constantes ainda em
Concordncia Verbal a presena de um termo entre Sujeito e verbo
correspondente, tirando muitas vezes do candidato, numa observao
mais rpida, a percepo de que deveria ter feito a correlao de gnero com tipos textuais, portanto, no solicitados pela Banca.
e nmero entre essas duas estruturas.
Ex. O Estado, diante de escndalos de corrupo de que participam
importantes empresas, precisa atuar prontamente. (Certo)
O Estado, diante de escndalos de corrupo de que participam
importantes empresas, precisam atuar prontamente. (Errado)
c) Regncia
Alguns verbos, pelo fato de contarem com mais de uma regncia,
confundem os candidatos quanto ao uso, provocando inclusive
significados involuntrios, chegando a comprometer, dessa forma, mais
do que a gramtica: o efeito chega coerncia do texto.
Ex. Assisto ao jogo com meu pai. (Sentido de ver, mais tradicional no
contexto da frase em questo)
Assisto o jogo com meu pai. (Sentido de ajudar, normalmente
involuntrio no contexto da frase em questo, porm no
necessariamente equivocado, gerando provavelmente incoerncia)
d) Colocao Pronominal
A norma gramatical deriva de um uso do Portugus prioritariamente
europeu num primeiro momento e, mesmo com a evoluo das regras e
uma constante adaptao ao nosso contexto lingustico, algumas
imposies permanecem, como o uso dos pronomes oblquos
predominantemente posteriores ao verbo em Portugal (nclise) e
principalmente anteriores no Brasil (Prclise).
Talvez esse processo explique a expressiva quantidade de prclises
em incios de frase ou posteriores a pontuaes de pausa, estruturas
condenadas gramaticalmente.
Ex. Produzem-se novos caminhos de resoluo diariamente. (Certo)
Se produzem novos caminhos de resoluo diariamente. (Errado)
Os cidados, conscientizando-se de seus deveres, surgem como
elementos atuantes. (Certo)
Os cidados, se conscientizando de seus deveres, surgem como
elementos atuantes. (Errado)
e) Pontuao
Com a evoluo do texto escrito como estrutura lingustica, sinais
de pontuao que um dia j foram marcas respiratrias hoje se tornaram
organizadores imprescindveis de perodos e pargrafos. Muitos
candidatos, entretanto, ainda optam por fazer de vrgulas e outros sinais
elementos marcadores de nfases e pausas, comprometendo seriamente
bases gramaticais.
Ex. Setores da iniciativa privada fortalecem a economia quando em
parceria com o Estado. (Certo)
Setores da iniciativa privada, fortalecem a economia quando em parceria
com o Estado. (Errado)
Setores da iniciativa privada fortalecem, a economia quando em parceria
com o Estado. (Errado)
03. Competncia 2
a) Tangenciamento do tema
Como j vimos no Curso Completo, priorizar a anlise parcial do
tema, ignorando eixos fundamentais de discusso (palavras-chave),
provoca perda frequente de ponto em redaes Enem.
b) Inconvenincia transdisciplinar
Por mais que se queira obedecer a regras que exigem contedos
programticos escolares, muitas vezes itens incompatveis com o tema
aparecem em meio argumentao, provocando um enfraquecimento
na sustentao de posicionamentos.
c) Desvio de tipologia textual predominante
Na tentativa de se criarem ilustraes para exemplificar argumentos
ou teses, comum exceder a proporo de descrio e narrao como
estratgias de apoio dissertao, ocupando s vezes pargrafos inteiros
04. Competncia 3
a) Contradio
Falha grave num texto que se pretende argumentativo, candidatos
eventualmente mudam de opinio ao longo do texto ou oferecem
excees que equivalem em peso ao posicionamento que se pretendia
defender, gerando um efeito que tradicionalmente ficou conhecido como
em cima do muro.
b) Inconsistncia terica
Na busca por sustentar mais solidamente tese e argumentos,
surgem dados equivocados ou carentes de comprovao, o que, quando
percebido pelo avaliador, pode causar perda de credibilidade e,
consequentemente, qualidade final.
05. Competncia 4
a) Repetio vocabular
Mostra-se muito frequente a utilizao de uma mesma palavra em
vrias ocasies prximas, comprometendo a progressividade do texto e
a percepo do avaliador quanto capacidade vocabular do candidato.
b) Falha de referenciao
Involuntariamente, candidatos provocam ambiguidade ou
esvaziamento semntico em termos que serviriam de retomada ou
antecipao de outros vocbulos.
Ex. A utilizao de expresses como Diante disso em pargrafos como
o de Concluso podem fazem com que o avaliador, diante de tantas
informaes em trechos anteriores, no seja capaz de entender o que se
pretende retomar com o pronome demonstrativo.
c) Incoerncia em conectores
Conjunes que, contextualmente, tm seu sentido original
invalidado comprometem a qualidade textual. Conseguem at
estabelecer processos coesivos, mas prejudicam incrivelmente a
coerncia do que se pretende afirmar.
Ex. porm, todavia ou contudo ligando oraes que no se opem
reciprocamente.
06. Competncia 5
a) Utopia de interveno
Por melhores que sejam as intenes do candidato de resolver
problemas brasileiros histricos, sugestes de solues incontestveis
para graves transtornos comumente propostos pela Banca Avaliadora
enfraquecem a capacidade argumentativa textual.
Ex. As pessoas devem se conscientizar de que seu papel no crescimento
do pas inegvel. (Atribuir ao livre-arbtrio dos cidados a iniciativa de
mudana de atitude leva a proposta de soluo a um plano ideal
totalmente incompatvel com um texto que se pretende tcnico)
b) Ausncia do agente
bastante comum nas dissertaes a omisso da origem da
iniciativa da proposta de interveno. Atribuir a responsabilidade da
soluo proposta a elementos sociais em especial aumenta a qualidade
do texto como um todo.
Ex. Iniciativa privada, ONGs, Estado, instituies escolares, cidados
comuns.
c) Desrespeito a direitos humanos
Compromete propostas de interveno certos radicalismos que
ferem princpios bsicos de cidadania e dignidade pessoais.
Ex. Uso da violncia e constrangimento social como estratgias de
punio civil.
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