Fichamento

ANDRADE, Maria de F. R.; APARCIO, Ana S. M. A construo colaborativa de sequncias

didticas de gneros textuais: uma estratgia inovadora de formao docente. In: ANDR, M.
(org.). Prticas inovadoras na formao de professores. Campinas, SP: Papirus, 2016. p. 71-
95.

temos elementos em comum para serem avaliadas, estratgias a serem

assumidas e desafios a serem superados. [...] Vale lembrar que essa
construo depende do conhecimento terico que vai servir de referencia para
a analise da pratica que esta sendo observada, projetada, exeprimentada,
enfim, vivida. (ANDRADE E APARCIO, 2016. p. 75).

Resumidamente, poderamos apontar trs princpios que poderiam nortear a

formao docente: o processo na formao, o papel do contexto escolar na
formao e a construo do conhecimento prtico. bom lembrar que o
conhecimento prtico depende do conhecimento terico. (ANDRADE E
APARCIO, 2016. p. 77).

Trabalhamos com a ideia de uma formao que se inicia, de maneira

sistematizada, na universidade, se estende para a escola e continua na vida
profissional, permeada por algumas aes que so fundamentais para o
desenvolvimentos profissional mais qualificado do professor. Entre essas
aes, destaca-se: a observao e a anlise sistematizada de experincias
reais de sala de aula; a preocupao da importncia do distanciamento para a
reformulao do que est sendo proposto e a colaborao partilhada como
espao de construo de conhecimento. (ANDRADE E APARCIO, 2016. p. 78
- 79)