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O conceito de comunidades e
ecossistemas
Autores: Eduardo Pacco
Lara Gomes Crtes
Flvia Pereira Lima
Paulo De Marco Jnior
I. Apresentao
XII. Referncias
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M6U8
I. Apresentao
Discutimos, na unidade 7, que a Ecologia uma cincia conceitual e forte-
mente dedutiva. Agora, temos o desao de compreender um tema que fortemen-
te hierarquizado. A Ecologia trata de como os organismos respondem ao ambiente
e a outros elementos vivos. Essa forma de pensar pode ser aplicada a clulas den-
tro de um organismo, indivduos dentro de uma populao ou a espcies dentro
de uma comunidade. A cada passo que subimos nessa hierarquia, novas proprie-
dades podem surgir da interao entre os novos elementos que formam o sistema
sob estudo.
Nesta unidade, ao estudar como uma comunidade se organiza, vamos nos
aproximar das tcnicas desenvolvidas para explicar a complexidade de interaes
em sistemas naturais. A complexidade uma das propriedades mais importantes
de sistemas vivos e que desaa nossa habilidade de produzir explicaes simples
e coerentes sobre o funcionamento do universo.
Mais do que nunca essencial se concentrar em produzir hipteses e teo-
rias testveis para explicar os processos naturais. Menos que decorar regras gerais
(por exemplo, existem mais espcies em sistemas tropicais do que em sistemas
temperados), voc deve se concentrar em compreender os diferentes mecanismos
propostos para explicar os padres observados (por exemplo, a maior estabilidade
ambiental pode explicar a maior riqueza de espcies nos trpicos).
Mas importantssimo perceber que, muitas vezes, uma hiptese isolada
no capaz de explicar todos os padres e mais de uma teoria proposta para
explicar um determinado fenmeno (por exemplo, a maior temperatura, afetando
taxas de especiao, tambm pode explicar a maior riqueza de espcies em siste-
mas tropicais). Seu desao est em rejeitar as propostas simplistas e compreender
a complexidade da natureza com base em um sistema lgico que permite mltiplas
hipteses explicativas.
Ao nal desta unidade, voc dever ser capaz de: i) apresentar a ecologia de
comunidades como um conjunto de modelos tericos desenvolvidos a partir de
teorias gerais e compreender o carter hipottico-dedudivo da ecologia; ii) concei-
tuar comunidade; iii) compreender as principais hipteses sobre a organizao das
comunidades; iv) compreender as estruturas hierrquicas que vo de comunida-
des a ecossistemas.
Fig. 02 - Curva do Coletor hipottica do nmero de espcies coletadas por esforo amostral.
nvel, a segunda espcie ocupando 50% ou mais do nicho restante, e assim suces-
sivamente. Outro modelo utilizado o modelo frao aleatria, no qual todas as
espcies invadem e ocupam uma frao do nicho de qualquer espcie j presente,
sendo mais uniforme ao permitir s espcies a mesma probabilidade de diviso de
nicho.
Para contrapor essa ideia, o modelo fracionrio de MacArthur defende que
espcies novas tm maior probabilidade de invadirem espcies de nicho maior,
sendo ainda mais equitativa a distribuio das espcies. O que se pode perceber
desses modelos que diferenas de dominncia e equitatividade nas comunida-
des pode ser o resultado de processos ecolgicos como a interaes entre espcies,
como a competio entre uma espcie que est invadindo a comunidade e uma
espcie que j estava presente.
lidade e complexas. Nesses ambientes, a seleo K deve ser mais intensa. Contudo,
em ambientes imprevisveis e variveis, somente comunidades dinamicamente
robustas e mais simples podem persistir, sendo alvo de forte seleo r. Outro
aspecto se refere ao fato de que pode ser esperada em ecossistemas mais diver-
sos, maior probabilidade de existirem espcies que possam sobreviver a algum
distrbio, fazendo com que a biodiversidade aumente a resistncia e a resilincia
s perturbaes. Contudo, esse aspecto ainda controverso (consulte LOREAU;
BEHERA, 1999).
A relao entre a comunidade de bactrias (um agrupamento) e a estabili-
dade tem sido investigada. Girvan et al (2005) concluram que comunidades com
maior diversidade gentica so mais resistentes a perturbao por benzeno quando
comparadas a comunidades menos diversas, mas ambas apresentam signicativa
reduo do nmero de bactrias e na sua biomassa. Contudo, as bactrias possuem
grande resilincia, conforme esperado por serem r estrategistas, retornando ra-
pidamente a estados muito similares ao encontrado previamente.
Fig. 03 - Exemplo de uma comunidade em uma plantao de caf. O produtor a espcie Coffea arbica (Caf), Perileucoptera coffeella (bicho-
mineiro) um herbvoro e as abelhas (superfamlia Apoidea) polinizam o caf. Os predadores podem ser vespas e percevejos e os detritvoros podem
ser cupins ou minhocas.
Fig. 04 - Teia trca esquemtica. Solanum lycocarpum (Lobeira) e Campomanesia pubescens (Gabiroba) so os produtores desta teia trca.
Agouti paca (Paca), Dasyprocta aguti (Cotia) e Ozotoceros bezoarticus (Veado Campeiro) so os consumidores primrios, pois se alimentam da
Campomanesia pubescens (Gabiroba), um produtor. Panthera ona (Ona Pintada) um consumidor secundrio e predador de topo de cadeia, pois
alimenta consumidores e no alimento de nenhum animal. Chrysocyon brachyurus (Lobo Guar) e ao mesmo tempo consumidor primrio, pois se
alimenta de Solanum lycocarpum (Lobeira), e consumidor secundrio, pois se alimenta de Agouti paca (Paca), Dasyprocta aguti (Cotia). A seta indica
os recursos alimentares de cada espcie.
Atividade Complementar
Considere duas comunidades, A e B, que se situam na mesma posio
de latitude e possuem semelhantes condies climticas. Observado que a
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comunidade B tem uma maior riqueza de espcies do que a A, que hiptese voc
elaboraria, baseando-se em uxo de energia, para explicar essa diferena?
Atividade Complementar
Relacione nicho ecolgico e riqueza de espcies. Depois faa uma
predio: que rea voc espera que haja mais espcies animais: i) uma rea
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onde as condies variam devido heterogeneidade de uma oresta; ii).uma
rea onde as condies ambientais variam pouco devido a homogeneidade
(e.g. uma oresta de Eucalipto).
Atividade Complementar
Um aluno do Ensino Mdio, muito curioso, lhe fez a seguinte pergunta:
Professor(a), ontem vi no Fantstico uma reportagem que comparava o
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nmero de espcies das regies tropicais com as regies temperadas. O
reprter disse que aqui, nos trpicos, o nmero de espcies maior, mas ele
no deu uma explicao para isso..
Apresente para o seu aluno uma explicao para o padro apresentado
na reportagem.
Atividade Complementar
1. Faa uma Releitura do texto. Volte a sua perspectiva inicial e
contraponha com os conhecimentos apreendidos aps a leitura.
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2. Em seguida elabore uma rvore de conceitos, destaque os mais
importantes no objeto em estudo e construa relaes entre estes.
3. Participe do Frum de Discusso. Apresente e discuta com seus
colegas a temtica estudada.
4. Pesquise o signicado dos termos que no lhe so conhecidos, para
ampliar o seu conhecimento.
XII. Referncias
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