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Anlise de vocbulos para a elaborao de pranchas de comunicao suplementar
e alternativa para alunos com deficincia
Anlise de vocbulos para a elaborao de pranchas de comu-

nicao suplementar e alternativa para alunos com deficincia
Andra Carla Paura*
Dbora Deliberato**
Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar a contribuio dos vocbulos utilizados em
instrumentos de avaliao da linguagem e/ou do vocabulrio utilizados no Brasil
para a elaborao de pranchas de comunicao alternativa. Para isso, foram
analisadas listas de vocbulos dos instrumentos de avaliao selecionados por
meio de protocolo elaborado para este fim. Verificou-se a frequncia de ocorrn-
cia de cada vocbulo, considerando quatro listas de vocbulos dos instrumen-
tos e a frequncia de ocorrncia dos vocbulos de acordo com a classificao
proposta pelo sistema Picture Comunication Symbols (PCS). Os resultados
mostraram que a frequncia de vocbulos que ocorreu uma nica vez foi de
67,88%, e que a frequncia de ocorrncia de substantivos concretos e abstra-
tos nos instrumentos foi de 60,04%. O instrumento que mais apresentou voc-
bulos com uma ocorrncia foi o Teste de Vocabulrio em Imagens Peabody
TVIP. Dessa forma, o estudo concluiu que o uso de instrumentos j utilizados e
padronizados podem contribuir no processo de avaliao, seleo e imple-
mentao de recursos de comunicao suplementar e alternativa para crianas
e jovens com deficincia.
Palavras-chave: Educao Especial; Linguagem infantil; Vocabulrio.
Analysis of words to development of augmentative and

alternative communication boards for disabled student
Abstract
Purpose: The aim of this study was to analyze the contribution of the words
used in language assessment instruments and/or the vocabulary used in Brazil
for the development of alternative communication boards. Methods: word lists
from the selected assessment instruments were analyzed through a protocol
designed for this purpose. The frequency of occurrence of each word was verified
considering four word lists from the instruments and the frequency of occurrence
of these words according to the classification proposed by Comunication Picture
* Mestre em Distrbios da Comunicao Humana pela Escola Paulista de Medicina, Universidade

Federal de So Paulo. Doutora pelo Programa de Ps-Graduao em Educao da Faculdade de
Filosofia e Cincias da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Marlia, So Paulo.
Orientador de Disciplina, Tutor do Curso de Pedagogia UNESP-UNIVESP.
** Docente do Departamento de Educao Especial e do Programa de Ps-Graduao em
Educao da Faculdade de Filosofia e Cincias da Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho, Marlia, So Paulo, Brasil.
Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 409-426, set./dez. 2011 409
Disponvel em: <http://www.ufsm.br/revistaeducacaoespecial>
Andra Carla Paura Dbora Deliberato
Symbols system - PCS. Results: Results showed that the frequency words
occurred only once was of 67.88% and the frequency of occurrence of concrete
and abstract nouns in the instruments was 60.04%. The instrument that presented
words with more than one occurrence was the Vocabulary Test-PPVT Peabody
Picture. Conclusions: The use of tool that are already used and standardized
may contribute to the process of evaluation, selection and deployment of
augmentative and alternative communication resources for children and youth
with disabilities.
Keywords: Special Education; Child Language; Vocabulary.
Introduo
A literatura tem discutido a necessidade de sistematizar um instru-

mento de avaliao que permita identificar um conjunto de vocbulos que favore-
a aos alunos com deficincia a possibilidade de comunicao em diferentes
ambientes por meio de sistemas suplementares e alternativos de comunicao
(NUNES, 2003, DELIBERATO, 2007, 2009; PAURA, 2009). A diversidade de
alunos com deficincia e a complexidade de seus ambientes levou ao desenvol-
vimento de uma pesquisa a respeito da elaborao de lista de vocbulos funcio-
nais para a implementao de recursos de comunicao suplementar e alterna-
tiva nos ambientes naturais. Neste contexto de pesquisa, foram realizados trs
estudos que proporcionaram a sistematizao de um conjunto de vocbulos
funcionais para os alunos com deficincia sem a possibilidade de utilizar a lin-
guagem falada (PAURA, 2009). Neste momento, sero apresentados os resulta-
dos relacionados com a anlise e contribuies de listas de vocbulos existen-
tes em instrumentos de avaliao de linguagem utilizados no Brasil.
A utilizao de testes ou instrumentos de avaliao padronizados e

normatizados fornece informaes importantes sobre o desenvolvimento de lin-
guagem, possibilitando determinar a forma e o contedo do ensino da linguagem
e da comunicao. A aplicao dos testes estandardizados em crianas e jo-
vens com deficincia e severas necessidades de comunicao limitada por
uma srie de fatores, como alteraes motoras, deficincias sensoriais,
perceptuais, cognitivas e lingusticas. A maioria dos testes baseia-se no pressu-
posto de que a pessoa pode ver, ouvir, compreender instrues, falar e manipular
vrios tipos de materiais, responder perguntas ou seguir instrues. Alm disso,
a anlise do desempenho do sujeito, em alguns testes, tambm considera a
variao de tempo empregado por ele para a realizao das tarefas, alm de
pressupor resposta verbal. Neste sentido, Capovilla (2001) alertou sobre a ne-
cessidade de os profissionais da sade e da educao utilizarem instrumentos
adaptados e adequados especificidade de cada aluno, principalmente quando
se trata de pessoas com severo comprometimento motor e da fala.
No Brasil, entre os instrumentos nacionais utilizados para avaliar os

aspectos da linguagem esto o ABFW Teste de Linguagem Infantil (ANDRADE
410 Rev. Educ. Espec., Santa Maria, v. 24, n. 41, p. 409-426, set./dez. 2011
et al., 2004) e a Avaliao do Desenvolvimento de Linguagem (ADL) (MENEZES,

2003).
O ABFW Teste de Linguagem Infantil (ANDRADE et al., 2004) foi desen-

volvido para avaliar reas de fonologia, vocabulrio, fluncia e pragmtica. Befi-Lopes
(2004) foi a autora e pesquisadora responsvel por sistematizar a avaliao de
vocabulrio do ABFW. Este instrumento de avaliao sistematizou o vocabulrio
expressivo para crianas da faixa etria dos dois aos seis anos de idade.
A ADL Avaliao do Desenvolvimento da Linguagem (MENEZES,

1989) um instrumento que avalia a aquisio e o desenvolvimento do contedo
e da estrutura da linguagem nos domnios receptivos e expressivos, verificando
alteraes na aquisio e desenvolvimento da linguagem por causas diversas
em crianas.
Entre os instrumentos adaptados para a populao brasileira, esto:

o Language Developmental Survey (LDS) (RESCORLA, 1989), traduzido como
Lista de Avaliao do Vocabulrio Expressivo (LAVE) (CAPOVILLA; CAPOVILLA,
1997); o Teste de Vocabulrio em Imagens Peabody (TVIP) (CAPOVILLA;
CAPOVILLA, 1997; CAPOVILLA et al.,1997a); e o MacArthur Communicative
Development Inventory: words e gestures (FENSON et al.,1993), que teve sua
lista de vocbulos adaptada (SILVA, 2004).
Neste contexto, com o intuito de selecionar vocbulos que possibili-

tassem a elaborao de um instrumento para identificao do vocabulrio inici-
al, mnimo e funcional para implantao de sistemas de comunicao suple-
mentar e alternativa (CSA), o presente estudo teve por objetivo analisar quatro
instrumentos de avaliao do vocabulrio e seus vocbulos: o ABFW Vocabu-
lrio (BEFI-LOPES, 2004); a LAVE Lista de avaliao de vocabulrio expres-
sivo (CAPOVILLA; CAPOVILLA, 1997), o MacArthur Communicative Development
Inventory: words e gestures (FENSON et al.1993; SILVA, 2004) e o Teste de
Vocabulrio em Imagens Peabody TVIP (CAPOVILLA; CAPOVILLA, 1997;
CAPOVILLA et al.,1997a). Destaca-se que estes instrumentos foram selecio-
nados para anlise no s por apresentarem listas de vocbulos, mas tambm
por serem instrumentos utilizados com frequncia significativa no meio acad-
mico, cientfico e profissional.
Material e Mtodo
De acordo com as recomendaes da Resoluo 196/96 do Conselho

Nacional de Sade, este projeto de pesquisa foi submetido avaliao por
Comit de tica, tendo recebido aprovao sob n. 1311/2007.
Critrios de seleo dos instrumentos
Para este estudo, foram selecionados os instrumentos de avaliao

da linguagem e/ou do vocabulrio utilizados no Brasil, de avaliao individual e
no-escritos que apresentavam listas de vocbulos, isto , instrumentos que

avaliavam o aspecto semntico, ainda que avaliassem tambm outros aspectos
da linguagem, como o sinttico, o fonolgico e o pragmtico.
Assim, os instrumentos selecionados para este estudo foram:
ABFW: Teste de Vocabulrio de Befi-Lopes (2004);

LAVE: Lista de Avaliao de Vocabulrio Expresssivo (CAPOVILLA;
CAPOVILLA, 1997);
o inventrio MacArthur de desenvolvimento comunicativo: protocolo:
palavras e gestos com adaptao brasileira do vocabulrio (FENSON
et al.1993; SILVA, 2004); e
TVIP: Teste de Vocabulrio em Imagens Peabody (CAPOVILLA;
CAPOVILLA, 1997; CAPOVILLA et al.,1997a).
Procedimentos de coleta
Foram realizados dois procedimentos para a coleta dos dados. O pri-

meiro sistematizou informaes a respeito dos instrumentos e o segundo proce-
dimento coletou e analisou as listas de vocbulos presentes nos instrumentos.
Para a coleta das informaes a respeito dos instrumentos, foi elabo-

rado um roteiro para orientar o registro e a organizao das informaes dos
quatro instrumentos de avaliao.
O roteiro utilizado foi dividido em duas partes: Caractersticas do Ins-

trumento e Anlise de Forma e Contedo. O roteiro pode ser observado no Ane-
xo 1.
Procedimentos de anlise das informaes
Aps a coleta das informaes a respeito dos instrumentos, as listas

de vocbulos de cada um foram registradas de acordo com a seguinte sequncia:
1) Os vocbulos das listas foram digitados e salvos no Programa

Microsoft Office XP 2002, Excel, em arquivos individualizados para
cada instrumento;
2) Aps a digitao, as listas foram agrupadas em um nico arquivo.
Os vocbulos ficaram na primeira coluna em ordem alfabtica, e foi
contabilizada a frequncia de cada um, somando a ocorrncia de um
mesmo vocbulo nos quatro instrumentos analisados.
Da primeira parte do roteiro Caracterizao do instrumento foram

utilizados, para a anlise, os itens referentes ao objetivo e pblico-alvo dos ins-
trumentos de avaliao. No que se refere segunda parte Anlise de forma e
contedo , foram utilizadas para este estudo somente as informaes obtidas
no item referente s figuras e/ou vocbulos. As informaes obtidas a respeito

de cada instrumento foram distribudas em um quadro, organizadas em dois
temas: Caracterizao do instrumento e Anlise de forma e contedo.
O tema Caracterizao do instrumento teve como subtemas: nome

do instrumento, objetivo do instrumento, idade do pblico-alvo e o que se prope
a avaliar.
O tema Anlise de forma e contedo do instrumento apresentou como

subtemas: figuras e/ou vocbulos, ou seja, nmero de vocbulos da lista, cate-
gorias semnticas e como foram desenvolvidas.
Com respeito anlise dos vocbulos provenientes dos instrumentos

de avaliao, foram adotados dois critrios:
Anlise da frequncia de ocorrncia dos vocbulos considerando cada

uma das quatro listas de vocbulos presentes nos quatro instrumentos, ou seja,
o nmero de vezes que cada vocbulo apareceu considerando as quatro listas
de vocbulos;
Anlise baseada na classificao dos vocbulos pelo Sistema Picture

Communication Symbols (PCS) (JONHSON, 1981, 1985). O PCS utiliza cinco
cores para classificar os itens da comunicao: a cor laranja representa os
substantivos concretos e abstratos; a amarelo usada para pessoas e prono-
mes pessoais; a verde, para verbos; a azul, para adjetivos e advrbios; a rosa,
para elementos sociais; e a branca para miscelnea, ou seja, preposies,
conjunes, adjuntos adverbiais, artigos, conceitos de tempo, alfabeto, cores,
dias da semana.
A classificao dos itens da lista de vocbulos, de acordo com a

classificao do PCS, passou por avaliaes de dois juzes fonoaudilogos
atuantes na rea de comunicao suplementar e/ou alternativa, com a finalida-
de de verificar o ndice de concordncia para a descrio das categorias
(CARVALHO, 1996).
Resultados
No quadro 1, esto descritos os instrumentos de avaliao de acordo

com as categorias de anlise: nome dos instrumentos, objetivos, idade da po-
pulao-alvo, o nmero de vocbulos da lista e temas sinttico-semnticos das
categorias dos vocbulos.
Instrumentos Objetivo Idade Vocbulos
118 i tens, substanti vos di vi di dos

Ve ri fi c a r a c o mp e t nc i a em nove campos concei tuai s para
lexi cal pela avali ao do serem nomeados: vesturi o (10),
vo ca b ul ri o ; o b se rva o a ni m a i s ( 1 5 ) , a l i m e nt o s ( 1 5 ) ,
A B F W - Te s te
d o s g r a u s d e 2 a 6 anos mei os de transporte (11), mvei s
de Vocabulri o
d e se nvo lvi me nto e utensli os (24), profi sses (10),
s e m n t i c o , d a locai s (12), formas (4), cores (6),
concei tuao. b r i nq ue d o s ( 7 ) e i ns t r um e nt o s
musi cai s (4).
Teste de mlti pla escolha 125 i tens com grau crescente de

q u e a v a l i a a d i f i c u l d a d e . O e xa m i n a d o r d i z
compreenso audi ti va do uma palavra e soli ci ta oralmente
si gni fi cado das palavras, a o s uj e i t o q ue a p o nt e a f i g ur a
o desenvolvi mento lexi cal 2 a no s e 6 a d e q ua d a . A s r e a s i nc l ue m :
T e s t e d e
n o d o m n i o r e c e p t i v o - meses at p e s s o a s , a e s , q ua l i d a d e s ,
Vo c a b ul r i o
a u d i t i vo . F o r n e c e u m a 1 8 a no s d e partes do corpo, tempo, natureza,
em Imagens
avali ao objeti va, rpi da i dade lug a r e s , o b je to s , a ni m a i s ,
e preci sa do vocabulri o f e r r a m e nt a s , i ns t r um e nt o s e
r e c e p t i vo - a ud i t i vo e m termos matemti cos.
uma ampla vari edade de A a d a p ta o p ro p s a
reas. reordenao dos 125 i tens.
d i vi d i d o e m d ua s p a r t e s . A
Id e n t i f i c a r a t r a s o d e
p ri me i ra so li ci ta i nfo rma e s a
li nguagem em cri anas a
respei to d a cri ana e sua famli a
parti r de doi s anos. Prova
e a segunda apresenta uma li sta
d e v o c a b u l r i o
de 309 vocbulos escolhi dos com
e xp r e s s i vo : a va l i a o
base no desenvolvi mento lexi cal
L AV E - L i s ta vo c a b u l r i o e m t e r m o s
C r i a n a s a i ni ci al e so consi deradas de alta
d e A va l i a o d a s p a la vra s q ue a
partir de frequnci a 309 i tens di vi di dos em
de Vocabulri o cri ana emi te, segundo o
doi s anos 1 4 c a te g o ri a s : c o mi d a (3 2 ),
Expressi vo relato da me que
b ri nq ue d o s (11 ), a mb i e nte (1 0 ),
preenche o questi onri o.
a ni m a i s ( 2 1 ) , p a r t e s d o c o r p o
O s a ut o r e s f i ze r a m a
(21), lugares (9), aes (51), casa
traduo e apli caram em
(32), objetos (14), pessoas (15),
c ri a n a s na fa i xa e t ri a
r o u p a s ( 1 7 ) , ve c u l o ( 1 0 ) ,
de 2 - 6 anos
modi fi cadores (33) e outros(32).
Os pai s i ndi cam as palavras que

seus fi lhos apenas compreendem
e a q ue la s q ue s e us fi lho s
compreendem e produzem.
V e r s o a m e r i c a na : 3 9 6 i t e ns
di stri budos em 19 categori as e;
ve r s o b r a s i l e i r a : 4 2 1 i t e ns
MacA rthur
d i s tr i b ud o s e m 2 2 c a te g o r i a s ,
C ommuni cati v- F o rne c e r i nfo rma e s a
s e nd o 1 0 d e s ub s t a nt i vo s :
e D evelopment r e s p e i t o d o c ur s o d o
a n i m a i s ( 3 4 ) , v e c u l o ( 1 2 ) ,
Inve nt o r y: d e se nvo lvi me nto
bri nquedos (10), comi da e bebi da
w o r d s e l i n g s t i c o , d e s d e o s
8 a 1 6 (32), roupas (20), partes do corpo
gestures pri mei ros si nai s gestuai s
me s e s e 1 6 (1 9 ), m ve i s e a p o s e nto s (2 2 ),
MacA rthur n o -ve rb a i s a t a
a 30 meses utensli os da casa (32), objetos e
C ommuni cati v- expanso do vocabulri o
lug a r e s fo r a d a c a s a ( 2 6 ) e
e D evelopment i ni c i a l, me d i o d a
p e sso a s (1 8 ). A s o utra s
Inve nt o r y: compreenso e produo
c a t e g o r i a s i nc lue m : e f e i t o s
w o r d s e lexi cal.
sonoros e sons de ani mai s (12),
gestures
jogos e roti nas (20), palavras de
ao (verbos) (56), quali dades e
atri butos (41), palavras de tempo
(9 ), p e rg unta s (6 ), e s ta d o s (2 ),
arti gos (8), preposi es e
lo c a t i vo s ( 1 2 ) , q ua nt i f i c a d o r e s
(10) e pronomes (20).
Quadro 1 Descrio dos instrumentos: objetivo, populao alvo, lista de vocbulos.
A busca dos campos conceituais do ABFW Vocabulrio ocorreu ba-

seando-se no livro de literatura infantil O Jogo das Palavras. Este livro, segundo a
autora, apresenta uma sequncia de vocbulos de um mesmo campo conceitual
dentro de um determinado contexto. O processo pela escolha do livro passou por
juzes.
O Teste de vocabulrio em imagens Peabody (TVIP) um dos testes

mais utilizados na rea de CSA para avaliar o desempenho semntico. As 125
palavras foram provenientes de um estudo que se fundamentou no dicionrio
Webster. De acordo com o manual, os vocbulos so compostos por substan-
tivos, palavras descritivas e verbos divididos em 18 categorias. As pranchas
foram compostas por quatro desenhos em linha preta em fundo branco. O teste
foi organizado em um modelo de mltipla escolha. A lista de palavras sofreu
mudanas na reordenao dos itens durante a adaptao para o Brasil
(CAPOVILLA; CAPOVILLA, 1997; CAPOVILLA et al., 1997a).
A Lista de Avaliao de Vocabulrio Expressivo (CAPOVILLA;

CAPOVILLA, 1997) teve seus vocbulos escolhidos com base no desenvolvi-
mento lexical inicial e so considerados de alta frequncia.
Para a composio dos protocolos do MacArthur Communicative

Development Inventories, os pesquisadores se basearam em estudos j reali-
zados (RESCORLA, 1989; BENEDICT, 1979). Da lista de palavras da verso
americana para a verso brasileira foram retirados 56 e inseridos 81 itens
(FENSON et al., 1993; SILVA, 2004).
A lista de vocbulos resultante da juno das listas de vocbulos dos

quatro instrumentos de avaliao totalizou 973 (100%) vocbulos. Com a unio
das listas, observou-se que 288 (29,60%) vocbulos apresentaram repeties
por estarem presentes em mais de uma lista. Assim, foram excludas as repe-
ties dos vocbulos, mas mantido o vocbulo e registrado o nmero de vezes
que o mesmo esteve presente, considerando as quatro listas investigadas.
Com relao frequncia dos vocbulos considerando as listas dos

quatro instrumentos de avaliao, dos 685 (100%) itens, somente trs (0,44%)
estiveram presentes nas quatro listas dos instrumentos, 55 (8,03%) em trs
listas, 162 (23,65%) em duas listas e 465 (67,88%) em apenas uma das quatro
listas de vocbulos.
A Tabela 1 apresenta uma comparao da frequncia de ocorrncia

dos vocbulos nas quatro listas de vocbulos dos instrumentos de avaliao. A
hiptese formulada era de que haveria algum instrumento que poderia apresen-
tar diferena significativa no percentual do nmero de vocbulos com uma, duas,
trs ou quatro ocorrncias.
Para o estudo estatstico deste resultado, foi utilizado o Teste Exato

de Fisher (SIEGEL, 1975). O nvel de significncia utilizado nos testes para
rejeio de H0 foi de 5%. Os valores obtidos com a aplicao do Teste Exato de

Fisher podem ser observados na Tabela 2.
Tabela 1 Frequncia de ocorrncia dos vocbulos considerando as listas de

vocbulos dos quatro instrumentos
A B F- Mac- TO-
F % LAVE % % TVIP % %
W Arthur TAL
50,83
1 44 37,29 100 33,22 214 107 85,60 * 465 67,88
*
35,63
2 22 18,64 144 47,84 150 8 6,40 162 23,65
*
3 49 41,53 * 55 18,27 54 12,83 7 5,60 55 8,03
4 3 2,54 3 1,00 3 0,71 3 2,40 3 0,44
To-
118 100,00 301 100,00 421 100,00 125 100,00 685 100
tal
* Teste Exato de Fisher
ABFW Teste de linguagem infantil: Vocabulrio; LAVE Lista de

avaliao de vocabulrio expressivo; MACARTHUR Inventrio MacArthur de
desenvolvimento comunicativo; TVIP- Teste de vocabulrio em imagens Peabody;
F = Nmero de frequncia de ocorrncia dos vocbulos; % = Porcentagem
Tabela 2 Distribuio dos valores obtidos do relacionamento dos instrumentos

com a aplicao do Teste Exato de Fisher
TVIP x MacArthur x MacArthur x LAVE x

F TVIP x LAVE TVIP x ABFW
MacArthur LAVE A B FW A B FW
1 p<0,0001 * p<0,0001 * p<0,0001 * p<0,0001 * p=0,0061 * p=0,2494
2 p<0,0001 * p<0,0001 * p=0,0031 * p<0,0007 * p=0,0002 * p=0,0001 *
3 p=0,0141 * p=0,0003 * p<0,0001 * p=0,0286 * p<0,0001 * p<0,0001 *
4 p=0,1364 p=0,2425 p=0,6306 p=0,4908 p=0,1223 p=0,2212
* Significncia para o Teste Exato de Fisher
ABFW- Teste de linguagem infantil: Vocabulrio; LAVE Lista de ava-

liao de vocabulrio expressivo; MacArthur Inventrio MacArthur de desenvol-
vimento comunicativo; TVIP- Teste de vocabulrio em imagens Peabody; F =
Nmero de frequncia de ocorrncia dos vocbulos.
Com respeito aos vocbulos que se apresentaram uma nica vez,

observou-se que o instrumento TVIP foi o que mais se destacou, com (85,60%),
seguido do MacArthur (50,83%). O TVIP tambm apresentou significantemente
mais vocbulos com frequncia de nmero um, que o MacArthur. Esses instru-
mentos apresentaram significantemente mais vocbulos no repetidos quando
comparados ao LAVE e ao ABFW. No foram observadas diferenas significati-
vas com relao ao nmero de vocbulos que apareceram uma nica vez entre
os instrumentos LAVE e ABFW.
Com relao aos vocbulos que tiveram duas ocorrncias, observou-

se que o instrumento TVIP apresentou um nmero de vocbulos significantemente
menor que os demais instrumentos; e o LAVE um nmero de vocbulos
significantemente maior que os demais instrumentos.
Observou-se tambm que o instrumento TVIP apresentou um nmero

de vocbulos significantemente menor que os demais instrumentos com rela-
o aos vocbulos com trs ocorrncias; e o LAVE um nmero de vocbulos
que ocorreu trs vezes significantemente maior que os demais instrumentos.
De acordo com a classificao proposta pelo sistema Picture

Communication Symbols (PCS), a frequncia dos vocbulos foi observada, con-
forme Figura 1:
Verde: verbos; Rosa: elementos sociais; Laranja: substantivos concretos e abstratos; Branco:
preposies, conjunes, adjuntos adverbiais, artigos, conceitos de tempo, alfabeto, cores,
dias da semana; Azul: adjetivos e advrbios; Amarelo: pessoas e pronomes pessoais.
Figura 1- Comparao das frequncias de ocorrncias dos vocbulos considerando

as listas de vocbulos dos quatro instrumentos.
Observou-se que a classificao dos vocbulos na cor laranja (substan-
tivos concretos e abstratos), apresentou-se em maior quantidade e representou a
maior parte dos vocbulos da lista, 580 (60,04%). Este dado se manteve mesmo
quando foram excludos da anlise os vocbulos do instrumento ABFW.
Na Figura 2, demonstra-se a distribuio dos vocbulos de acordo

com a classificao proposta pelo sistema PCS para cada instrumento investi-
gado.
Verde: verbos; Rosa: elementos sociais; Laranja: substantivos concretos e abstratos; Branco:
preposies, conjunes, adjuntos adverbiais, artigos, conceitos de tempo, alfabeto, cores,
dias da semana; Azul: adjetivos e advrbios; Amarelo: pessoas e pronomes pessoais.
Figura 2- Distribuio dos vocbulos de acordo com a classificao proposta pelo

sistema PCS.
Na anlise da Figura 2, possvel observar que o instrumento ABFW

no apresentou vocbulos que representassem adjetivos, advrbios, elementos
sociais e verbos. Este fato ocorreu em virtude de o instrumento ser constitudo
somente de substantivos. Dessa forma, os seis vocbulos que designam cores
foram distribudos na cor branca, que representa miscelnea e as nove profis-
ses foram classificadas na cor amarela, representando pessoas de acordo
com o sistema PCS.
Discusses
Com base nas informaes coletadas dos instrumentos, foi possvel

verificar diferentes aspectos. Quanto ao objetivo de avaliao, observou-se que
os instrumentos analisados foram desenvolvidos para avaliar o desenvolvimento
semntico frente idade cronolgica da criana; embora sejam instrumentos
que identificam os vocbulos compreendidos ou expressados pela criana em

sua rotina diria, no foram elaborados especificamente para identificar o voca-
bulrio empregado na rotina das crianas com deficincia e severa complexida-
de de comunicao.
Dos quatro instrumentos investigados, a LAVE e o MacArthur empre-

gam o relato dos pais para identificar o vocabulrio. O ABFW e o TVIP utilizam
provas de avaliao diretamente com a criana. Observou-se que os instrumen-
tos que apresentaram protocolos para serem preenchidos pelos pais apresen-
taram um nmero maior de vocbulos.
Pine, Lieven e Rowland (1996) estudaram a eficcia entre a observa-

o do comportamento e o preenchimento de formulrios, como procedimentos
para avaliar o vocabulrio das crianas, e observaram que os pais superesti-
mam o vocabulrio de seus filhos. Concluram que a melhor forma de avaliar o
desempenho lexical das crianas utilizar ambos os procedimentos
metodolgicos. Outros estudos foram realizados para verificar a eficcia do
MacArthur Communicative Development Inventories e validaram o apoio dos
pais para a deteco de crianas com alterao de linguagem (PINE; LIEVEN;
ROWLAND, 1996; POULIN-DUBOIS; GRAHAN; SIPPOLA, 1995; THAL et al.,
1999; BASTOS; RAMOS; MARQUES, 2004).
O preenchimento de protocolos por pais tem sido considerado de

grande importncia para auxiliar a avaliao do desempenho lexical de seus
filhos; devendo fazer parte da complementao das avaliaes formais e de
observaes realizadas com a criana (PINE; LIEVEN; ROWLAND, 1996; BEFI-
LOPES; GALEA, 2000).
Identificar o vocabulrio de um usurio de CSA requer considerar as

necessidades comunicativas, objetivos, experincias pessoais, diferentes am-
bientes, a participao do usurio e de uma equipe significante, como os profis-
sionais, a famlia, amigos e a escola. Pesquisadores da rea de CSA conside-
raram as entrevistas como sendo um dos meios de se obter informaes a
respeito do vocabulrio (ROMSKI; SEVCIK, 1988; YORKSTON et al., 1989;
BEUKELMAN; McGINNIS; MORROW, 1991; FALLON; LIGHT; PAIGE, 2001).
Com respeito faixa etria dos instrumentos, observou-se que os

instrumentos analisados nesse estudo, com exceo do MacArthur, iniciam a
avaliao do desempenho lexical a partir dos dois anos de idade, em decorrn-
cia do perodo de aquisio e desenvolvimento da fala e da linguagem com
consequente expanso do lxico nesta faixa etria (CAPOVILLA et al.,1997a;
MENEZES, 2003; BENEDICT, 1979; GOLDFIELD; REZNICK, 1990). Embora o
MacArthur tenha sido desenvolvido para crianas de at 30 meses, o vocabul-
rio presente em sua lista basicamente da rotina infantil e, por isso, sua lista
de vocbulos pode ser considerada um importante ponto de partida para auxiliar
a identificao do vocabulrio da rotina das crianas, visando iniciar a implanta-
o de sistemas de CSA.
Aps a unio dos vocbulos das listas dos quatro instrumentos, ob-
servou-se que os vocbulos se repetiram, assim como algumas das categorias
semnticas propostas. Acredita-se que a similaridade de vocbulos e categorias
semnticas deva-se importncia e frequncia com que determinadas pessoas
e objetos fazem parte dos contextos culturais das crianas no mundo e no
Brasil. Apesar das diferenas individuais encontradas (GOLDFIELD; REZNICK,
1990), sabe-se que as crianas utilizam, no incio do desenvolvimento, um gran-
de nmero de substantivos. Os resultados mostraram que a maioria dos vocbu-
los encontrados nas listas dos testes era de substantivos.
Entretanto, a maioria dos vocbulos, 465 (67,88%), esteve presente

uma nica vez. Acredita-se que este fato se deva ao imenso universo lxico-
semntico de onde os vocbulos se originam. Observou-se tambm que o TVIP
foi o instrumento que menos apresentou vocbulos presentes nos quatro instru-
mentos, 107 (85,60%) dos 125 (100%) vocbulos do instrumento apareceram
uma nica vez quando comparadas s listas dos vocbulos dos quatro instru-
mentos, sugerindo, assim, que estes vocbulos no estejam presentes com
frequncia na grande parte da rotina das crianas e adolescentes.
Quanto s categorias propostas pelo sistema PCS, a maioria dos

vocbulos foi classificada como substantivos, 580 (60,04%), seguidos dos ver-
bos, adjetivos e advrbios, 121 (12,53%) e 120 (12,42%), respectivamente. Se-
gundo Benedict (1979), a categoria referente a objetos constitui a maior parte
das classes de palavras no vocabulrio precoce das crianas. Algumas tendn-
cias gerais foram verificadas e parecem caracterizar o desenvolvimento lexical
inicial expressivo durante a fase mais inicial do desenvolvimento lexical, ou seja,
at cerca de 50-100 palavras, as crianas tendem a adquirir predominantemente
substantivos comuns, mas, depois desta fase inicial, elas tambm passam a
adquirir grandes quantidades de verbos e adjetivos (FENSON et al.,1993) . A
literatura aponta os substantivos como os mais facilmente adquiridos devido a
sua referncia concreta (GEREN; SNEDEKER; 2005).
Enfim, a seleo do repertrio do vocabulrio dever privilegiar vocbu-

los de sua rotina, usuais e importantes para uma comunicao eficiente na
rotina familiar e escolar, a fim de que sejam implantados e implementados siste-
mas suplementares e alternativos de comunicao, possibilitando a acessibili-
dade comunicativa e o favorecimento da aquisio e desenvolvimento das habi-
lidades comunicativas, das linguagens acadmicas e sociais.
A utilizao de instrumentos de avaliao com crianas com deficin-

cia que apresentam necessidades complexas de comunicao exige cuidados
para a sua aplicao e estudos cientficos para o seu desenvolvimento e valida-
o, uma vez que existe grande diversidade com respeito s variveis que
permeiam o desempenho desta populao, tornando-a heterognea.
Com respeito aplicao, h que se garantir, por exemplo, o

posicionamento fsico da criana com deficincia neuromotora, em mobilirios
apropriados, a fim de se evitar ou minimizar o excesso de reflexos que possam

comprometer a qualidade das respostas e a fadiga. Aconselha-se a identifica-
o das habilidades motoras para definio das respostas, como apontar as
figuras, ou, se necessrio, a tcnica de varredura.
A acuidade e a compreenso auditiva e visual da criana devem ser

verificadas. necessrio observar se a criana identifica e discrimina objetos,
figuras ou fotos. No caso do uso de figuras, verificar se a percepo visual
melhor para figuras coloridas ou em preto e branco; qual o tamanho, a localiza-
o e proximidade de preferncia da figura para o campo visual da criana; qual
o plano de inclinao favorvel para a apresentao dos estmulos (horizontal,
plano vertical ou ainda no plano inclinado).
As crianas com dficit motor podem apresentar latncia para eliciar

e executar as respostas. O avaliador deve estar atento no s ao comando das
ordens realizadas, mas ao tempo de resposta de cada criana.
O nmero de vocbulos presente na lista a ser avaliada deve ser con-

siderado. Listas extensas de vocbulos podem ocasionar fadiga, disperso e
ausncia de respostas da criana. A realizao dos procedimentos de avalia-
o pode ser prevista em mais de uma sesso.
Concluses
Com base nos resultados apresentados, pode-se considerar que, ape-

sar da diversidade de vocbulos presentes nos instrumentos, tambm se verifi-
cou um nmero considervel de vocbulos que se repetiram. O mesmo pde
ser observado com respeito s categorias sinttico-semnticas, sugerindo que,
embora o mtodo de seleo dos vocbulos para cada instrumento tenha diferi-
do (usando entrevistas com pais, estudos sobre o desenvolvimento da lingua-
gem, livro de histria, dicionrio e avaliao por juzes), provavelmente devido ao
fato de as pessoas, independente de sua cultura, de algum modo apresentarem
rotinas, objetos e situaes semelhantes, alguns vocbulos acabaram se repe-
tindo. Os instrumentos visam a verificar o desempenho das crianas quanto ao
desenvolvimento normal de linguagem, estabelecendo parmetros, assim uma
parte desses vocbulos coincidiu. Os vocbulos que diferiram podem refletir
particularidades mais especficas da cultura em que os instrumentos foram de-
senvolvidos, incluindo uma diversidade de situaes e rotinas, ocasionando o
uso de diferentes vocbulos mais comuns para uma ou outra populao.
Os testes j utilizados na rotina de avaliao da linguagem podem

contribuir no processo e conduta mais adequada para selecionar o vocabulrio
de crianas e jovens com deficincia, usurias de sistemas suplementares e
alternativos. importante ressaltar que os profissionais da sade e da educa-
o devem estar atentos para o uso com critrios e adequaes s especificidades
das crianas e jovens com deficincia.
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and Alternative Communication, v. 5, n. 2, p. 101-108, 1989.
Anexo 1
Roteiro para coleta das informaes a respeito dos instrumentos.

1. Nome e Sigla do Instrumento
2. Tipo de Instrumento: este item tem o intuito de verificar como o(s) autor(es)
classificaram o instrumento. Por exemplo: teste, escala.
3. Autor(es).
4. Onde foi desenvolvido: Este item informa em qual instituio o(s) autor (es)
estava vinculado quando da realizao do instrumento.
5. Adaptao do instrumento: Este item informa se houve adaptao do instru-
mento e de que tipo.
6.Traduo: Este item demonstra se houve traduo do instrumento, quem rea-
lizou.
7. Objetivo do instrumento: a que se prope avaliar.
8. Uso por Profissionais. Este item buscou identificar nos manuais dos instru-
mentos a quem o autor sugere ou restringe o uso.
9. Descrio da Populao-Alvo do instrumento: identificar nos manuais ou na
literatura a respeito dos instrumentos a quem poderiam ser aplicados. Foram
identificadas informaes que mencionaram critrios de aplicao do instrumento
relacionados idade, escolaridade, dficits sensoriais e fsicos, ser falante ou
no, alfabetizado ou no. Tambm sero considerados os critrios de incluso
ou excluso na aplicao, bem como cuidados que devem ser tomados com
populaes divergentes da indicada para avaliao pelo instrumento.
10. Descrio do material

a. Descrio do Manual: Este item objetivou orientar a anlise do
manual do examinador de cada instrumento. Foram observados:
i. Nmero de pginas, fonte e tamanho utilizado;
ii. Contedo.
b. Descrio de Objetos (quando o instrumento apresentar objetos):
i. Quantidade, Tamanho;
ii. Modo de uso.
c. Manual de Figuras:
i. Quantidade de vocbulos solicitados;
ii. Colorida ou preto e branco;
iii. Tamanho dos cartes;
iv. Quantidade de figuras em cada pgina.
11. Procedimento de aplicao/ Normas para aplicao
a. Individual ou coletivo;
b. Oral ou escrito;
c. Tempo para aplicao e interrupes;
d. Nmero de vezes ou critrios de reaplicaes.
12. Critrios estatsticos
a. Fidedignidade/ Preciso;
b. Validade;
c. Confiabilidade;
d. Padronizao;
e. Normalizao.
Correspondncia
Andra Carla Paura Rua Doutor Augusto Barreto, 460, Bairro Maria Izabel, Marlia SP,
CEP17516-033.
E-mail: acpaura@gmail.com
Dbora Deliberato Rua Guans, 70 ap 154. Bairro: Salgado Filho, Marlia SP, CEP17502560.
E-mail: deliberato@marilia.unesp.br
Apoio: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico - CNPq
Recebido em 05 de junho de 2011

Aprovado em 18 de setembro de 2011

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Anlise de vocbulos para a elaborao de pranchas de comunicao suplementar

e alternativa para alunos com deficincia

Anlise de vocbulos para a elaborao de pranchas de comu-

Analysis of words to development of augmentative and

* Mestre em Distrbios da Comunicao Humana pela Escola Paulista de Medicina, Universidade

A literatura tem discutido a necessidade de sistematizar um instru-

A utilizao de testes ou instrumentos de avaliao padronizados e

No Brasil, entre os instrumentos nacionais utilizados para avaliar os

et al., 2004) e a Avaliao do Desenvolvimento de Linguagem (ADL) (MENEZES,

O ABFW Teste de Linguagem Infantil (ANDRADE et al., 2004) foi desen-

A ADL Avaliao do Desenvolvimento da Linguagem (MENEZES,

Entre os instrumentos adaptados para a populao brasileira, esto:

Neste contexto, com o intuito de selecionar vocbulos que possibili-

De acordo com as recomendaes da Resoluo 196/96 do Conselho

Critrios de seleo dos instrumentos

Para este estudo, foram selecionados os instrumentos de avaliao

no-escritos que apresentavam listas de vocbulos, isto , instrumentos que

Assim, os instrumentos selecionados para este estudo foram:

ABFW: Teste de Vocabulrio de Befi-Lopes (2004);

Foram realizados dois procedimentos para a coleta dos dados. O pri-

Para a coleta das informaes a respeito dos instrumentos, foi elabo-

O roteiro utilizado foi dividido em duas partes: Caractersticas do Ins-

Procedimentos de anlise das informaes

Aps a coleta das informaes a respeito dos instrumentos, as listas

1) Os vocbulos das listas foram digitados e salvos no Programa

Da primeira parte do roteiro Caracterizao do instrumento foram

no item referente s figuras e/ou vocbulos. As informaes obtidas a respeito

O tema Caracterizao do instrumento teve como subtemas: nome

O tema Anlise de forma e contedo do instrumento apresentou como

Com respeito anlise dos vocbulos provenientes dos instrumentos

Anlise da frequncia de ocorrncia dos vocbulos considerando cada

Anlise baseada na classificao dos vocbulos pelo Sistema Picture

A classificao dos itens da lista de vocbulos, de acordo com a

No quadro 1, esto descritos os instrumentos de avaliao de acordo

Instrumentos Objetivo Idade Vocbulos

118 i tens, substanti vos di vi di dos

Teste de mlti pla escolha 125 i tens com grau crescente de

Os pai s i ndi cam as palavras que

A busca dos campos conceituais do ABFW Vocabulrio ocorreu ba-

O Teste de vocabulrio em imagens Peabody (TVIP) um dos testes

A Lista de Avaliao de Vocabulrio Expressivo (CAPOVILLA;

Para a composio dos protocolos do MacArthur Communicative

A lista de vocbulos resultante da juno das listas de vocbulos dos

Com relao frequncia dos vocbulos considerando as listas dos

A Tabela 1 apresenta uma comparao da frequncia de ocorrncia

Para o estudo estatstico deste resultado, foi utilizado o Teste Exato

rejeio de H0 foi de 5%. Os valores obtidos com a aplicao do Teste Exato de

Tabela 1 Frequncia de ocorrncia dos vocbulos considerando as listas de

3 49 41,53 * 55 18,27 54 12,83 7 5,60 55 8,03

4 3 2,54 3 1,00 3 0,71 3 2,40 3 0,44

* Teste Exato de Fisher

ABFW Teste de linguagem infantil: Vocabulrio; LAVE Lista de

Tabela 2 Distribuio dos valores obtidos do relacionamento dos instrumentos

TVIP x MacArthur x MacArthur x LAVE x

1 p<0,0001 * p<0,0001 * p<0,0001 * p<0,0001 * p=0,0061 * p=0,2494

2 p<0,0001 * p<0,0001 * p=0,0031 * p<0,0007 * p=0,0002 * p=0,0001 *

3 p=0,0141 * p=0,0003 * p<0,0001 * p=0,0286 * p<0,0001 * p<0,0001 *

4 p=0,1364 p=0,2425 p=0,6306 p=0,4908 p=0,1223 p=0,2212

* Significncia para o Teste Exato de Fisher

ABFW- Teste de linguagem infantil: Vocabulrio; LAVE Lista de ava-

Com respeito aos vocbulos que se apresentaram uma nica vez,

Com relao aos vocbulos que tiveram duas ocorrncias, observou-

Observou-se tambm que o instrumento TVIP apresentou um nmero