ANA CARLA DE LIMA

A REPRESENTAO SOCIAL DA INTERDISCIPLINARIDADE

PARA OS PROFISSIONAIS QUE ATUAM COM EQUOTERAPIA

UNIVERSIDADE CATLICA DOM BOSCO (UCDB)

MESTRADO EM PSICOLOGIA

CAMPO GRANDE MS

2005

1
 ANA CARLA DE LIMA

A REPRESENTAO SOCIAL DA INTERDISCIPLINARIDADE

PARA OS PROFISSIONAIS QUE ATUAM COM EQUOTERAPIA

Dissertao apresentada ao Programa de

Mestrado em Psicologia da Universidade
Catlica Dom Bosco, como exigncia parcial
para obteno do ttulo de Mestre em
Psicologia, rea de concentrao:
Comportamento Social e Psicologia da Sade,
sob orientao da Prof. Dr Angela Elizabeth
Lapa Colho.

CAMPO GRANDE - MS

2005

2
 Ficha catalogrfica

Lima, Ana Carla de

A representao social da interdisciplinaridade para os
profissionais que atuam com equoterapia / Ana Carla de Lima;
orientadora, Angela Elizabeth Lapa Colho. Campo Grande,
2005.
106 f. +- apndices

Dissertao (mestrado) Universidade Catlica Dom Bosco

Inclui bibliografias

1. Equoterapia 2. Representao social da interdisciplinaridade

I.
Colho, Angela Elizabeth Lapa II. Ttulo

CDD 615.8

Bibliotecria responsvel: Cllia T. Nakahata Bezerra CRB 1/757.

3
 BANCA EXAMINADORA

__________________________________________

Prof. Dr. Angela Elizabeth Lapa Colho UCDB (Orientadora)

_________________________________________

Prof. Dr. Sonia Grubits UCDB

________________________________________

Prof. Dr. Ana Raquel Rosas Torres

(Universidade Catlica de Gois UCG)

4
 DEDICATRIA

A Deus, ser superior, pelas inmeras provaes por qual passei no

decorrer destes dois anos de pesquisa, que colaborou
significativamente com o meu crescimento intelectual, tornando-me
mais sensata nas decises e mais compreensiva com as pessoas com
quem convivo. Por sua presena constante na minha vida,
principalmente nos momentos mais difceis no qual encontrei foras
para continuar e concluir no s esta pesquisa, porem os meus projetos
pessoais.

Mas vs sois, Senhor, para mim um escudo; vs sois minha glria, vos me
levantais a cabea. SALMO 3:3

Dedico essa conquista aos meus pais Jos Carlos e Maria do Carmo,
que tanto se esforaram, abdicando dos seus projetos, renunciando
suas vontades, no anseio de proporcionar um futuro mais digno aos
seus filhos, pelo amor incondicional que a mim dedicam, pelas sbias
palavras proferidas na hora exata, e sobre tudo, pai e me por saberem
entender, confortar minhas crises de choro, aceitar minha ausncia nos
almoos de domingo, perdoar mesmo no compreendendo as minhas
inmeras falhas... No tenho palavras para agradec-los... Amo vocs.

5
 AGRADECIMENTOS

A minha famlia que acompanhou, e me incentivou no s neste desafio, mas em todos

os momentos da minha vida.

Aos mestres Carlos Henrique da Silva, Paulo Renato de Andrade e Heloisa Bruna G.

Freire minha eterna gratido por vocs terem dividido comigo o conhecimento sobre

equoterapia, pois foi com vocs que dei meus primeiros passos em equoterapia.

A amiga Glauce S. Motti, que incentivou a fazer o mestrado, e junto estudamos para as

provas de seleo, obrigada pela sua amizade.

A Carolina Medeiros, o seu sorriso a luz da minha vida.

Aos amigos Marcio Medeiros e Marilena Medeiros, que muito ajudaram para que eu

pudesse realizar est pesquisa, obrigada pela confiana e a amizade de vocs.

Aos professores do Programa de Mestrado em Psicologia, que contriburam para o

meu desenvolvimento intelectual.

A amiga Melissa Cristina Silva, companheira de sala de aula, suas palavras de

incentivo eternamente sero lembradas, muito obrigada.

Aos diretores e coordenadores dos centros de equoterapia, que permitiram a realizao

dessa pesquisa, Melissa Cristina Silva, Major Godooy, Carina E. M. Almeida, Major Castro,

Coronel Nabuco, Heloisa Bruna G. Freire, Coronel Edson da Silva, obrigada pela confiana.

Aos participantes desta pesquisa, a contribuio de vocs tornou o meu sonho

realidade.

A Prof Dr Angela E. L. Colho, pelas valiosas orientaes que me encorajaram a

percorrer esse caminho, por ter me acolhido como orientanda, e me ajudado a crescer no s

como pesquisadora, mas tambm como pessoa.

Prof Dr Ana Raquel Rosa Torres e Prof Dr Sonia Grubits, por contriburem

com orientaes fundamentais para a concluso desta dissertao.

6
 A Nariely Farias, pela sua contribuio na apresentao do trabalho.

Aos meus amigos, pela torcida.

A minha me por saber compreender minha ausncia e o mau humor. A Luisa Correa,

Larissa Bezerra e ao meu pai pelo apoio moral, e as palavras sbias.

A Tenente Neidy N. B. Centurio e seu esposo Tenente Ednalton Centurio, pela

amizade, respeito e companheirismo.

Enfim agradeo a todos que direta ou indiretamente, contriburam para concluso

dessa pesquisa.

7
 Em um pas como o Brasil, onde a fome e a misria preocupam
demasiadamente a todos os brasileiros, a equoterapia parece um sonho
de apaixonados pela equitao.
No entanto, somos um pas que luta por um lugar de destaque no
concerto das naes e devemos buscar sempre acompanhar os
progressos da cincia.
A no ser pela busca de algumas informaes e tcnicas,
utilizadas em outros pases, no teremos necessidade de importar
nada, para o desenvolvimento desta modalidade de terapia de
reeducao e recuperao, que a equoterapia.
conveniente que todos tomem conscincia do assunto, e
procurem conhec-lo profundamente e cientificamente, a fim de evitar
a proliferao de centros de equoterapia sem nenhum controle, que
buscam atravs do modernismo e modismo, apenas o lucro fcil.

Cirillo (1992)

8
 RESUMO

A prtica da equoterapia um processo interdisciplinar. No entanto, muitas vezes ainda no

est claro o que vem a ser um trabalho interdisciplinar para os profissionais que trabalham
nesta rea. Esta pesquisa analisou os sentidos da interdisciplinaridade para os profissionais
das de reas de Educao Fsica, Fisioterapia, Fonoaudiloga, Equitao, Pedagogia,
Psicologia e Terapia Ocupacional que trabalham com a equoterapia. Trinta e cinco
profissionais de sete centros de equoterapia foram entrevistados. A anlise das respostas
pautou-se pelo referencial da teoria da representao social. Para uma melhor compreenso
dos resultados, as respostas foram separadas por categoria profissional. Os resultados
mostraram que para a maioria dos participantes o conhecimento sobre a interdisciplinaridade
ocorreu por meio de sua prtica profissional, e no pelos contedos discutidos nas disciplinas
durante a sua graduao. Outro aspecto importante que a maioria descreveu o processo
interdisciplinar com clareza e o considerou essencial para a sua prtica profissional. Outra
questo relevante que segundo os participantes o ambiente da equoterapia favorece a
interdisciplinaridade. No entanto, tambm foi identificado pelo relato dos profissionais que a
interdisciplinaridade nas equipes estava relacionada aos profissionais graduados, muito
embora na equipe participasse profissionais de nvel tcnico. Tendo em vista a expanso da
prtica interdisciplinar em diversas reas da sade, identificou-se a necessidade de uma
reviso dos contedos das disciplinas dos cursos de graduao a fim de que haja a incluso
sobre a prtica interdisciplinar e a expanso deste conceito.

Palavras-chave: interdisciplinaridade representao social equoterapia.

9
 ABSTRACT

The practice of the riding therapy is an interdisciplinary process. However, many times it is
not clear for the professionals who work with this practice what is an interdisciplinary work.
This research analyzed the meanings of the interdisciplinary work for the professionals from
the areas of physical education, physiotherapy, speech therapy, riding, pedagogy, psychology
and occupational therapy that work with the practice of riding therapy. Thirty-five
professionals of seven centers for riding therapy were interviewed. The analysis of the
answers considered the theory of the social representation. For a better understanding of the
results, the answers were separated regarding professional category. The results showed that
for the majority of the participants the knowledge of interdisciplinary work occurred through
their professional practice, and not through contents discussed within the disciplines during
their undergraduate studies. Another relevant finding was that the majority described the
interdisciplinary work with clarity and considered it essential for their professional practice.
The participants also reported that the riding therapy environment promotes the
interdisciplinary work. However, it was also identified by the professionals answers that the
interdisciplinary work within the teams was related to graduated professionals and not to the
ones on the technical level. In view of the expansion of the interdisciplinary practice in health
areas, there is a necessity to revise the contents of the disciplines to include a discussion on
interdisciplinary work and the expansion of this concept.

Key-words: interdisciplinary work - social representation - riding therapy

10
 LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 - Porcentagem de profissionais por categoria............................................53

11
 LISTA DE TABELAS

TABELA 1 - Nmero de profissionais por categoria nos Centros de Equoterapia

pesquisados....................................................................................................................... .......54

TABELA 2 - Dados demogrficos dos Educadores Fsicos, tempo de trabalho com a

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses........................................ 55

TABELA 3 - Dados demogrficos dos Fisioterapeutas, tempo de trabalho com a equoterapia e

h quanto tempo participam desta equipe em meses................................................................59

TABELA 4 - Dados demogrficos dos Fonoaudilogos, tempo de trabalho com equoterapia e

h quanto tempo participam desta equipe em meses................................................................66

TABELA 5 - Dados demogrficos dos Instrutores de Equitao, tempo de trabalho com

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses..........................................72

TABELA 6 - Dados demogrficos dos Pedagogos, tempo de trabalho com equoterapia e h

quanto tempo participam desta equipe em meses.....................................................................78

TABELA 7 - Dados demogrficos dos Psiclogos, tempo de trabalho com equoterapia e h

quanto tempo participam desta equipe em meses.....................................................................81

12
TABELA 8 - Dados demogrficos dos Terapeutas Ocupacionais, tempo de trabalho com

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses..........................................86

13
 LISTA DE APNDICES

APNDICES A - Documento de apoio logstico.....................................................................99

Apndice A-a - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido..............................................100

Apndice A-b - Declarao sobre os Resultados da Pesquisa................................................101

Apndice A-c - Declarao sobre o Uso e Destinao dos Dados Coletados.........................102

Apndice A-d - Termo de Compromisso do Pesquisador.......................................................103

Apndice A-e - Declarao dos Centros de Equoterapia........................................................104

APNDICE B Instrumento de Coleta de Dados..................................................................105

Apndice B-a - Entrevista Semi-estruturada..........................................................................106

14
 SUMRIO

1 INTRODUO....................................................................................................................17

1.1 ASPECTOS TERICOS E CONCEITUAIS.....................................................................20

1.1.1 Algumas Consideraes sobre a Interdisciplinaridade....................................................20

1.1.2 A Prtica Interdisciplinar no Campo da Sade................................................................24

1.2 ALGUMAS CONSIDERAES SOBRE A REPRESENTAO SOCIAL...................30

1.3 CONSIDERAES SOBRE EQUOTERAPIA.................................................................39

1.3.1 O Termo Equoterapia.......................................................................................................42

1.3.2 Fases da Equoterapia........................................................................................................42

1.3.3 Indicaes para Equoterapia............................................................................................44

1.3.4 Benefcios da Equoterapia...............................................................................................45

2 OBJETIVOS ........................................................................................................................47

2.1 GERAL...............................................................................................................................47

2.2 ESPECFICOS....................................................................................................................47

3. MTODO ...........................................................................................................................48

3.1 PARTICIPANTES..............................................................................................................48

3.1.1 Critrios de Incluso .......................................................................................................49

3.2 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA...............................................................................49

3.3 INSTRUMENTO................................................................................................................50

3.4 PROCEDIMENTOS...........................................................................................................51

4 RESULTADOS E DISCUSSO .......................................................................................52

15
4.1 RELATOS DOS EDUCADORES FSICOS .....................................................................55

4.2 RELATOS DOS FISIOTERAPEUTAS ............................................................................59

4.3 RELATOS DOS FONOAUDILOGOS ...........................................................................66

4.4 RELATOS DOS INSTRUTORES DE EQUITAO ......................................................71

4.5 RELATOS DOS PEDAGOGOS .......................................................................................78

4.6 RELATOS DOS PSICLOGOS .......................................................................................81

4.7 RELATOS DOS TERAPEUTAS OCUPACIONAIS .......................................................86

5 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................90

REFERNCIAS......................................................................................................................94

APNDICES..........................................................................................................................100

16
1 INTRODUO

O Conselho Federal de Medicina (CFM), em Sesso Plenria de 09 de abril de 1997,

aprovou o parecer 06/97, que afirma: A equoterapia como conceitua a Associao Nacional

de Equoterapia - ANDE-Brasil, um mtodo teraputico e educacional que utiliza o cavalo

dentro de uma abordagem interdisciplinar, nas reas de Sade, Educao e Equitao,

buscando o desenvolvimento biopsicossocial de pessoas portadoras de deficincias e/ou com

necessidades especiais (Associao Nacional de Equoterapia - ANDE-Brasil, 2002, p.16).

Muito embora a equoterapia tenha sido reconhecida como mtodo teraputico pelo Conselho

Federal de Medicina, uma discusso tem emergido recentemente, que a de considerar a

equoterapia como recurso teraputico e no como um mtodo.

Meu interesse pela equoterapia surgiu com a prtica de equitao, durante minha

adolescncia. J na graduao, tive a oportunidade de acompanhar como voluntria, a

pesquisa Equoterapia com Crianas Autistas, dissertao de mestrado desenvolvida pela

Prof Helosa Bruna G. Freire, em 1999. Com essa participao, constatei que as atividades

eqestres favoreciam ganhos significativos para a sade. Durante a pesquisa, pude perceber as

demais contribuies como, por exemplo, melhora do tnus muscular, da postura, ganho de

equilbrio, diminuio da ansiedade entre outras.

Participei do Programa de Equoterapia da Universidade Catlica Dom Bosco

UCDB, como estagiria monitora, desde sua criao em 1998, e do Programa Institucional de

Bolsas de Iniciao Cientifica-PIBIC, com um tema em equoterapia.

Em maio de 1999, freqentei o 2 Curso Bsico de Equoterapia, na ANDE-Brasil, o

qual me tornou apta para atuar na equipe de equoterapia como profissional e facilitou o

17
desenvolvimento da pesquisa do Trabalho de Concluso de Curso, que teve como tema

Terapia Ocupacional e Equoterapia com Indivduos Ansiosos.

Acredito que o trabalho atravs de mltiplos recursos e a interao com o animal nos

permite, como no caso da equoterapia, ampliar o campo de trabalho da Terapia Ocupacional

atravs da equipe interdisciplinar. Respeitando os critrios da ANDE-Brasil, a equipe mnima

para que seja realizado o trabalho de equoterapia, composta por profissionais habilitados, da

rea de sade, educao e equitao.

A equoterapia por si s uma prtica interdisciplinar, sem que haja estas trs reas:

sade, educao e equitao, no estar havendo o trabalho de reabilitao. No pode haver

dentro da equipe, um profissional que pensa ser o detentor do saber, acredita que conhece

tudo sobre determinada patologia, sobre cavalos, e queira conduzir o caso sozinho. Esse

profissional deve entender que na equipe existe um entrosamento entre os profissionais e cada

um dentro da sua especialidade d a sua parcela de contribuio para o sucesso desse recurso

teraputico. Enfim, o alicerce da equoterapia a equipe. E o que torna a equipe de equoterapia

interdisciplinar justamente o fato de os profissionais atuarem juntos com o paciente, cada

um dentro de sua abordagem especifica, tendo o mesmo objetivo.

Os conhecimentos adquiridos com a prtica contnua na equoterapia, resultantes das

minhas participaes em pesquisas, foram fundamentais para a minha atuao como membro

da equipe interdisciplinar do projeto de criao do Centro de Equoterapia da Polcia Militar de

Mato Grosso do Sul, inaugurado em setembro de 2002.

Percebe-se que na equoterapia, os profissionais j trabalham com a equipe

multidisciplinar, no entanto apesar de evidente que a abordagem interdisciplinar apresente

vantagens, ela acontece na equipe de equoterapia de maneira espontnea e natural, muitas

vezes os profissionais no tm de forma clara, o que vem a ser um trabalho interdisciplinar.

18
 A questo norteadora desta pesquisa a representao social da interdisciplinaridade.

A equipe que trabalha com a equoterapia foi escolhida para participar da mesma, por se tratar

de um recurso teraputico que tem como principal caracterstica para sua realizao e sucesso,

o trabalho interdisciplinar.

O objetivo geral desta pesquisa foi de analisar qual a representao social que a

interdisciplinaridade tem para os profissionais das diferentes reas, que trabalham na equipe

interdisciplinar dos centros de equoterapia pesquisados, por meio de entrevistas semi-

estruturadas.

Para a apresentao desta dissertao, observou-se o seguinte roteiro. No Captulo 2,

Aspectos Tericos e Conceituais, aborda-se os temas interdisciplinaridade, representao

social e equoterapia. Nos Captulos 3 e 4, detalham-se os objetivos e o mtodo desenvolvido

no processo de pesquisa. Os resultados e discusses compem o Captulo 5, onde so

analisadas as respostas dos participantes levando-se em considerao os significados que eles

atribuem a prtica interdisciplinar. Por fim, no Captulo 6, so apresentadas as consideraes

finais.

19
1. 1 ASPECTOS TERICOS E CONCEITUAIS

Questes sobre a prtica interdisciplinar, na rea da sade, so motivos de diversas

discusses. Mais recentemente, com a expanso da equoterapia, as questes tm se voltado

para os profissionais que atuam nesta rea, a formao profissional contribui para a

participao em equipes interdisciplinares e os significados que a prtica equoterpica tm

para os mesmos. Neste captulo, buscou-se apresentar algumas consideraes sobre a

interdisciplinaridade, representao social e a equoterapia.

1.1.1 Algumas Consideraes sobre a Interdisciplinaridade

Para se trabalhar com equoterapia, necessrio no mnimo um profissional de cada

rea (Equitao, Educao e Sade) podendo ser: Instrutor de Equitao, Psiclogo e

Fisioterapeuta e/ou Terapeuta Ocupacional, podendo participar da equipe outros profissionais

como Fonoaudilogo, Pedagogo e Educador Fsico. De acordo com a ANDE-Brasil (1992), a

equipe multidisciplinar indispensvel no trabalho de equoterapia, pois, o ser humano

global, e o principal desafio considerar o paciente como um todo, no como um rgo

lesado; ou uma patologia definida, a ser tratada por determinado profissional. Atravs de cada

membro da equipe de equoterapia, temos o conhecimento tcnico de cada profisso, e o seu

parecer sobre as condies de determinado paciente, com objetivos comuns a serem

desenvolvidos, tratando-o integralmente de forma interdisciplinar.

Para Bernardo (1998), a compreenso do ser humano como um ser integral no pode

mais ser contestada, atualmente as formas de tratamento precisam acompanhar esse

pressuposto bsico. A concluso clara disto nos leva a um trabalho em equipe, tendo em vista

20
que o homem um ser holstico, e temos que v-lo como um todo e no como um rgo

lesado, desta forma passaremos a ter uma viso ampla do problema, o que o originou, e como

trat-lo, passando da especialidade para a interdisciplinaridade.

De acordo com Fazenda (1994) e Japiassu (1976), o processo de reflexo acerca do

movimento da interdisciplinaridade surgiu na Europa, principalmente na Frana e na Itlia, no

interior das universidades e demais centros de produo cientfica em meados da dcada de

1960, poca em que surgem os movimentos estudantis, reivindicando um novo estatuto de

universidade e de escola. A nova proposta explorava no apenas as fronteiras das

disciplinas/cincias e suas relaes de interdependncia e conexes recprocas, mas tambm

as possibilidades de maior adequao da formao universitria s demandas sociais e

econmicas, com as tentativas de elucidar as propostas educacionais, atravs dos professores,

que buscavam o rompimento de uma educao em migalhas. As discusses sobre

interdisciplinaridade chegam ao Brasil no final da dcada de 1960.

Pea (1991) coloca que a interdisciplinaridade uma palavra difcil de ser

pronunciada, por sua extenso; complexa para alguns, comprometedora e utpica para muitos.

O prefixo inter, dentro de outras conotaes, tem aqui o significado de troca, reciprocidade;

e disciplina, de ensino, instruo, cincia. Logo ento entendemos que interdisciplinaridade

pode ser compreendida como um ato de troca, entre as disciplinas, cincias ou reas de

conhecimento.

No Brasil, a palavra vem como interdisciplinaridade (traduzida do Francs ou do

Ingls) e interdisciplinariedade (traduzida do Espanhol); ambas as escritas so consideradas

corretas. No presente trabalho adotou-se a grafia interdisciplinaridade.

Na literatura sobre interdisciplinaridade, observa-se que h pouca clareza deste

conceito; uma palavra que no possui um consenso na sua definio. Muitos autores

definem a interdisciplinaridade como um neologismo cuja significao nem sempre a

21
mesma e cujo papel nem sempre compreendido da mesma forma. Na tentativa de definir o

termo interdisciplinaridade, Fazenda (1991) relata que esta palavra apesar de possuir vrias

distines terminolgicas, no possui um sentido nico e estvel, que seu princpio se

caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e pela integrao do

conhecimento visando o mesmo objetivo.

A histria do estudo da interdisciplinaridade antiga, tendo em vista o relato de

Fazenda (1991), em seu livro Interdisciplinaridade um Projeto em Parceria, que se refere a

Georges Gusdorf como sendo um dos maiores pesquisadores da interdisciplinaridade, com

mais de trinta livros, tentando elucidar a questo do conhecimento nas cincias humanas.

Para Japiassu (1976), o fenmeno interdisciplinar tem dupla origem: a interna que tem

como caracterstica o remanejamento geral do sistema das cincias, que acompanha seu

progresso e sua organizao, e outra externa que se caracteriza pela mobilizao cada vez

mais extensa dos saberes convergidos em vista da ao. Hoje a interdisciplinaridade

apresenta-se sob a forma de trplice protesto. Contra um saber fragmentado ocasionado pela

multiplicidade das especialidades, em que cada uma se fecha dentro do prprio saber; contra a

prpria sociedade que faz tudo para limitar e condicionar os indivduos, funo estreita e

repetitiva, para alien-los de si mesmo, impedindo-os de desenvolverem suas potencialidade e

aes mais vitais; e contra o conformismo das situaes adquiridas e das idias recebidas ou

impostas.

Japiassu (1976) argumentou que antes de se caracterizar o termo interdisciplinaridade,

tem que se estabelecer e entender o que vem a ser disciplina. Para este autor, o termo

disciplina o mesmo que cincia; disciplinaridade significa a explorao cientfica

especializada, ou seja, a especialidade homognea de estudo. J o termo multidisciplinar a

colocao em um mesmo espao, de profissionais de diferentes reas, sem que estejam

trabalhando em equipe, consiste em estudar um objeto sob diferentes ngulos, mas sem ter um

22
acordo sobre os conceitos a serem utilizados. O termo interdisciplinar se caracteriza pela

intensidade das trocas entre os especialistas e pelo o grau de integrao real das reas, no

interior de um projeto especfico de pesquisa, isto uma troca de conhecimentos entre os

profissionais, um dos limites das especialidades.

S (1995) conceitua o termo interdisciplinar com diferentes pressupostos: por multi e

pluridisplinaridade, entende-se uma atitude de justaposio de contedos, de disciplinas

heterogneas e constituem etapas para a interdisciplinaridade. Na interdisciplinaridade, tem-se

a relao de reciprocidade, onde diversas disciplinas levam a uma interao, a

trasdisciplinaridade seria o nvel mais alto das relaes iniciadas nos nveis de multi, pluri e

interdisciplinar.

Severino (1995) argumenta que a interdisciplinaridade no se trata de substituir o

saber especifico por um saber geral sem especificaes e delimitaes. O homem uma

unidade que s pode ser apreendida numa abordagem interdisciplinar e no em uma

acumulao do saber dentro de vises parciais.

A noo de interdisciplinaridade e seus correlatos, assim como o discurso

interdisciplinar, no deve ser monopolizado apenas no mbito da produo cientfica, mas

permear os saberes tcnicos e prticos em vista da construo de prticas de trabalho mais

condizentes com a complexidade dos objetos das vrias reas de atuao em sade. Fica clara

a necessidade de uma formao do profissional na rea do trabalho interdisciplinar e isso vem

sendo conseguido gradualmente, o que no era o caso na poca da regulamentao das

profisses, quando as especialidades eram privilegiadas.

Spink (2003) relata que no Brasil, a regulamentao do exerccio profissional foi feita

a partir da constituio getulista de 1934, e desde ento de competncia do estado

regulamentar o exerccio profissional, o reconhecimento da especificidade do campo de

atuao das diversas profisses atravs de legislao especfica e a delegao da fiscalizao

23
do exerccio profissional assim definidos os rgos especificamente criados para estes fins

os Conselhos Federais e Regionais que atuam sob a tutela do Ministrio do Trabalho. O

Conselho Federal mais antigo o de Medicina, criado em 1945, e o mais recente o de

Fonoaudiologia criado em 1981, Farmcia, Servio Social, Odontologia e Medicina

Veterinria foram criados na dcada de 1960, Psicologia, Enfermagem, Fisioterapia, Terapia

Ocupacional, Nutrio, Biologia e Biomedicina foram criados na dcada de 1970. A autora

afirma que a regulamentao profissional est associada tanto a percepo da necessidade de

fiscalizar o exerccio profissional, para controle e proteo da comunidade, quanto

necessidade de garantir uma fatia do mercado de trabalho, pelas definies de atribuies

privativas e pelo monoplio de certas tcnicas e suas aplicaes.

Goode (1969 apud SPINK, 2003) considera que a caracterstica que estrutura as

diferentes categorias profissionais inclui a criao de curso de nvel universitrio, a criao de

associaes profissionais em nvel nacional, capaz de mobilizar a categoria; a capacidade de

exercer presso poltica para obteno de legislao especfica; a aprovao de um cdigo de

tica; e o monoplio de uma tcnica, que possa ser considerada como sendo necessria para a

comunidade.

Acredita-se que com a incorporao de novas profisses a rea da sade bem como a

viso integral das pessoas levou a possibilidade da prtica interdisciplinar, na rea da sade,

com a atuao de vrios profissionais trabalhando no mesmo contexto da prtica profissional.

1.1. 2 A Prtica Interdisciplinar no Campo da Sade.

Inicialmente, a literatura que abordava a questo da interdisciplinaridade estava

relacionada rea da educao, como visto nos livros escritos por Fazenda,

24
Interdisciplinaridade: um projeto em parceria (1991); Interdisciplinaridade: Histria, teoria e

pesquisa (1994); Prticas interdisciplinares na escola (1997); e por Japiassu (1976),

Interdisciplinaridade e patologia do saber.

Silva (2001) afirma que a interdisciplinaridade no campo da sade comea a ser

explorada no Brasil, com a fundao do Hospital Dia (HD) do Complexo de Ateno

Psicossocial da Rede de Sade Pblica do Estado de So Paulo, em agosto de 1991. Este fato

resultou de vrias mudanas realizadas nessa instituio psiquitrica por um conselho gestor,

composto de um diretor e um grupo de profissionais, duas enfermeiras, uma assistente social,

quatro psiquiatras e cinco psiclogos, que tiveram a superviso de um analista institucional. A

extinta Coordenadoria de Sade Mental da Secretaria da Sade do Estado de So Paulo e

rgos de ensino e pesquisa pblicos e privados em 1973 tinham por objetivo a criao de um

modelo alternativo ao modelo asilar existente.

Na opinio de Costa-Rosa (1987 apud SILVA, 2001), os fundamentos tericos e

ideolgicos da alternatividade originaram-se dos modelos da sade pblica do qual se

transps o modelo da medicina integral, que havia produzido o modelo terico da medicina

comunitria. Este modelo era fundamentado na extenso dos servios mdicos a outros

segmentos da populao, tendo como o objetivo simplificao dos servios. Esse modelo

recebeu a crtica da medicina das especialidades.

Costa-Rosa (1987 apud SILVA, 2001) argumenta que as propostas para a efetivao do

modelo comunitrio caracterizam-se pelo o tratamento dos problemas de sade mental sem

excluir o paciente da famlia, de suas relaes mais prximas como as de trabalho e as de

vizinhana. Nessa proposta estava includa a extenso do trabalho a outros profissionais no

mdicos, incluindo profissionais tcnicos e elementos da comunidade, levando-os a participar

do trabalho de atendimento. Essas propostas do nfase nas prevenes primrias, com

elaborao de tcnicas de atuao comunitria, em oposio ao modelo hospitalar, dando

25
nfase nas atividades de pesquisa, incluindo o estudo de aspectos epidemiolgicos e a

elaborao de modelos de atendimento capazes de substituir o modelo mdico tradicional.

Elas buscam transformar o hospital psiquitrico, instituio fechada, em comunidade

teraputica, em que sero substitudas s tcnicas qumicas pelas socioterpicas.

As comunidades teraputicas visam posteriormente organizar e manter Centros

Comunitrios de Sade Mental (CCSM), promovendo a vinculao do CCSM com outras

instituies da comunidade como escolas e instituio religiosas, substituindo a internao

pelo ambulatrio, com a realizao de atividades extra-hospitalares. Outro aspecto a ser

considerado a implementao dos programas de sade mental comunitria que prevejam

contato direto com a comunidade em seus locais de moradia e trabalho, uma atuao

preventiva nos nveis primrio, secundrio e tercirio, com nfase na preveno primria,

mantendo contato com elementos-chave das comunidades e das instituies religiosas.

Silva (2001) colocou que com esse processo de implantao do HD, a primeira vez

no pas que introduzido no trabalho de sade mental uma variao multiprofissional, num

panorama at ento marcado pelo domnio corporativista da psiquiatria. Portanto, a

multiprofissionalizao no decorreu somente do paciente como individuo isolado, mas

tambm dos questionamentos da medicina das especialidades.

Spink (2003) relata que um absurdo pensar que a unidade indivisvel da sade pode

ser multifacetada em disciplinas diversas, e que a fragmentao destas diversas disciplinas

possibilite a rapidez de um crescimento dos saberes, porm este conhecimento fragmentado

dificulta a apreenso do todo. Para Morin (1983 apud SPINK, 2003), o problema est

ocorrendo porque cada unidade desenvolve o suficiente para articular com outras unidades

que ligadas em cadeias formariam o anel completo do conhecimento. No entanto, para que

haja a apreenso do todo, necessria a adoo de uma postura transdisciplinar, onde as

competncias individuais esfaceladas passam a ser articulada.

26
 S (1995) observou que a busca de uma atitude interdisciplinar quer na esfera de

pesquisa, do social ou do ensino, tem que ser precedida de uma reavaliao do papel da

cincia e do saber com o poder, no criar uma supercincia, mas buscar nas vrias

disciplinas a contribuio para a construo da totalidade humana.

Para Fazenda (1979), a verdadeira interdisciplinaridade faria uma relao de

reciprocidade, de mutualidade, ou melhor, um regime de domnio exercido juntamente com o

outro que iria possibilitar o dilogo entre os profissionais, sendo assim pode-se dizer que a

interdisciplinaridade antes uma questo de atitude; supe uma postura nica frente aos fatos

a serem analisados, mas no significa que pretenda impor-se, desprezando suas

particularidades. O que se pretende com a prtica interdisciplinar, no anular a contribuio

de cada rea em particular, mas, apenas, uma atitude que venha a impedir que se estabelea a

supremacia de determinada rea, trazendo prejuzo de outras reas igualmente importante.

Mello (1999) coloca que entende por atitude interdisciplinar algo que no pode ser

explicado, mas vivido, que no pode ser analisado, mas sentido, que no pode ser refletido,

porm intudo. No nasce de um acaso fortuito, colocando que adquirimos no limiar de nossas

possibilidades racionais, no limite de nossas de capacidades acadmicas, ao revisitarmos os

principais esteretipos racionais que nos foram dados e estudar e conhecer e, sobretudo

quando os percebemos e sentimos incompletos. A interdisciplinaridade nasce da ambigidade

maior da apreenso e do desprendimento desses esteretipos, porm necessita de um projeto

consistente, s assim no ter sua destruio, e sim sua superao.

Cohn (2002) citou um poema sobre o hindusmo, onde descrevem o episdio de seis

homens, todos cegos que encontraram um elefante. O primeiro homem sentindo a lateral do

elefante relatou que parecia ser uma parede.O segundo sentindo a presa, disse que parecia um

arpo. O terceiro homem sentindo sua tromba falou que era uma cobra, e assim por diante.

Desta maneira cada um dos homens declarava sua opinio sobre o elefante, cada um estava

27
parcialmente correto e todos estavam errados. Este relato ressalta as vantagens do tratamento

em equipe que so vrias, como por exemplo, uma conduta mais holstica para o tratamento

do individuo, eliminando as fragmentaes dos cuidados com o mesmo, as intervenes so

integradas com os demais membros da equipe. Para o autor, o desenvolvimento da equipe o

ponto crucial, para conseguir e manter a qualidade do atendimento.

Spink (2003) descreve com clareza que no choque das diferentes prticas discursivas,

a dificuldade da interdisciplinaridade da rea de sade pode ser apreendida. No se trata,

portanto, da demarcao de fronteiras epistemolgicas; no se trata de definir quem mais

cincia, se a medicina, a psicologia, ou a terapia ocupacional. Trata-se de entender as

funes que cada profisso desenvolve.

Santom (1998) colocou que a interdisciplinaridade tambm associada ao

desenvolvimento de certos traos de personalidade, tais como flexibilidade, confiana,

pacincia, intuio, pensamento divergente, capacidade de adaptao, sensibilidade com

relao s demais pessoas, aceitao de risco, aprender a agir na diversidade, e aceitar novos

papis. preciso insistir no papel da negociao entre todas as pessoas que compem a

equipe de trabalho, elas devem estar dispostas a proporcionar todo o tipo de esclarecimento

aos demais integrantes da equipe.

Para Bernardo (1998), o sistema de sade atual frio, impessoal e limitado ao que se

presume ser cientfico. Trata as pessoas como simples portadoras de uma queixa ou de uma

doena, desconsiderando o seu todo. Este procedimento impessoal at poderia ser aceitvel se

fosse eficaz. Infelizmente, no o caso, tanto no diagnstico do problema quanto na sua

soluo, existem causas, valores e poderes em jogo que ultrapassam o que se define e se mede

com procedimentos tcnicos e cientficos. Estes fatores no podem ser desconsiderados, sob

pena de no se conseguir os resultados satisfatrios.

28
 Bernardo (1998) deixa claro quando coloca que os profissionais da rea de sade, ao

abdicarem do vnculo pessoal, da individualizao e da integralidade do paciente, desprezam

o enorme e milenar potencial de cura, potencialmente disponvel nas pessoas, em especial nas

pessoas doentes. No Brasil, a reao social para o enfrentamento das doenas crnicas e da

precariedade do modelo atual de tratamento, tem sido a mobilizao de segmentos

profissionais de vrias reas do conhecimento, inclusive das reas no especificas da sade. A

maior urgncia no momento a capacitao e formao de equipes multiprofissionais e

interdisciplinares para desenvolverem este trabalho; multiprofissional porque requer o

conhecimento e o domnio especficos e interdisciplinares porque precisam estar integradas de

forma: tcnica, afetiva, filosfica e ideologicamente. Dentro deste referencial, a equipe

funciona como modelo de recuperao para a pessoa afetada.

Freire, Hopka e Soares (2002) enfatizam que em termos de equipe interdisciplinar,

recomenda-se a horizontalizao de papis, respeitando-se a especialidade profissional, e

espera-se que haja consenso em relao a diagnstico, prognstico, conduta clinica e alta do

paciente.

Para Fazenda (1994), observa-se que a qualidade fundamental do profissional que

trabalha em equipe interdisciplinar, a humildade, para poder apreender sobre a especialidade

do outro e ensinar a sua especialidade, tendo definido o que a interdisciplinaridade.

Para que se entenda melhor o processo da prtica interdisciplinar, faz-se necessrio

tambm analisar as representaes sociais que esses profissionais tm sobre

interdisciplinaridade, a fim de se identificar como esta representao foi construda.

29
1.2 ALGUMAS CONSIDERAES SOBRE AS REPRESENTAES SOCIAIS

O estudo das representaes sociais vem formando um campo de investigaes de

grande valor nas cincias sociais e humanas, nos ltimos 40 anos aumentando conhecimento e

realizando parcerias com reas de diferentes conhecimentos como a historia, a sociologia, a

antropologia e a sade.

Para Neves (2001), o conceito de representao social teve inicio na Sociologia e na

Antropologia, atravs de Durkheim e de Lvi-Bruhl. Esse conceito foi inicialmente

denominado de representao coletiva, que abrangia uma cadeia completa de formas

intelectuais que incluam cincia, religio, magia e o pensamento mstico. O conceito de

representao coletiva tambm contribuiu para a criao da teoria das representaes sociais,

teoria da linguagem de Saussure, a teoria das representaes infantis de Piaget, que

permanece at os dias atuais, e a teoria do desenvolvimento cultural de Vigotsky.

Reigota (1995) relatou que mile Durkheim, um dos fundadores da sociologia,

procurou discutir a importncia das representaes dentro de uma coletividade e como elas

influem nas decises que os seres humanos tomam individualmente; nada ou quase nada

escapa das configuraes, ou seja, a sociedade age sobre seus indivduos independente da

vontade deles. As representaes individuais no podem ser ampliadas para o coletivo, mas o

coletivo pode ser levado para o individual. Enquanto os conceitos cientficos tendem a

generalizar com rigor, as representaes coletivas se associam a um conhecimento que

eventualmente possui um aspecto de cientificidade, e se pauta pela compreenso

descompromissada do real.

Reigota (1995) coloca que as concepes de representaes de Mannheim coincidem

com as de Durkheim, pois o principal para Mannheim era saber as origens sociais do

conhecimento, toda forma de pensar se insere na situao histrico-social concreta e deve ser

30
compreendida em sua configurao coletiva especifica; imprescindvel no separar os

modos de pensamento concretamente existente do contexto da ao coletiva. O primeiro

cientista social a utilizar o conceito de representao social foi Serge Moscovici que publicou

na Frana em 1961 La psychanalise: Son image et son publique, que em 1978 foi publicado

no Brasil com o titulo A Representao Social da Psicanlise. As representaes, a partir de

Moscovici, recebem o adjetivo de sociais e no mais coletivas, como definiu Durkheim.

Nos anos 80, o conceito se solidifica, passando a ser quase obrigatrio nos estudos sobre os

temas contemporneos.

Para Moscovici (1978), Durkheim entendia a representao individual como um

fenmeno puramente psquico, irredutvel atividade cerebral que o permite, e que a

representao coletiva no se reduz soma das representaes dos indivduos que compem

uma sociedade. Compete psicologia social estudar de que modo s representaes se atraem

e se excluem, se fundem umas com as outras ou se distinguem.

Moscovici (1978) afirma que toda representao composta de figuras e de

expresses socializadas, uma representao social a organizao de imagens e linguagem,

porque ela reala e simboliza atos e situaes que nos tornam comuns. Encarada de um modo

passivo, ela apreendida a titulo de reflexo, na conscincia individual ou coletiva. A

representao social um conhecimento particular que tem por funo a elaborao de

comportamentos e a comunicao entre os indivduos. A representao social um corpus

organizado de conhecimentos e atividades psquicas, graas s quais, os homens tornam

inteligvel a realidade fsica e social, inserem-se num grupo ou numa ligao cotidiana de

trocas, e liberam os poderes de sua imaginao.

O autor tambm coloca que a representao social se mostra como conjunto de

proposies, reaes, avaliaes de determinados pontos, falados aqui e ali, em uma

conversao coletiva. Estas proposies, reaes ou avaliaes esto organizadas de forma

31
diversa, segundo a classe social, as culturas, ou os grupos, e formam o universo de opinies.

Formula a hiptese de que cada universo tem trs dimenses: a atitude, a informao e o

campo de representao ou imagem. A informao dimenso ou conceito relaciona-se

com a organizao dos conhecimentos que um grupo possui a respeito de um objeto social. A

dimenso que se designa pela expresso campo de representao remete-se idia de

imagem, de modelo social, ao contedo concreto e limitado das proposies atinentes a um

aspecto do objetivo das representaes.

Segundo Salles (1991 apud ABDALLA, 1998), a representao social o processo da

realidade pelo indivduo em que se somam suas experincias, seus valores, as informaes

que se propagam sobre determinado objeto, e as relaes que se estabelecem entre os homens

do seu meio.

De acordo com Minayo (1995), as representaes sociais aparecem em palavras,

sentimentos e condutas e se institucionalizam, portanto podem e devem ser analisadas a partir

da compreenso das estruturas e dos comportamentos sociais. A linguagem tomada como

forma de conhecimento e interao social.

Para Cruz, Cota, Paixo e Pordeus (1997), o conceito da representao social

aprimorou-se aps um estudo sobre as percepes da psicanlise em grupos sociais franceses.

Moscovici (1976) critica a falta de preocupao da psicologia cognitiva com as condies

sociais de produo de conhecimento, ao mesmo tempo em que se estabelece uma dinmica

entre os nveis individuais e sociais.

Moscovici (1991 apud PERRUSI, 1995) primeiro tirou do conceito durkheiminiano o

peso da ontologia social, mudando o seu campo de atuao ficando entre o social e o

psicolgico; segundo escreveu no conceito uma consistncia cognitiva acentuada; terceiro,

delimitou o seu campo de ao, ao cotidiano e quarto, especificou a representao como uma

32
forma de conhecimento particular, relacionado comunicao, interao social e a

sociabilizao.

Guareschi (1996) descreve que o estudo de Moscovici priorizava observar uma

realidade nova, fenmeno novo que esta ao nosso redor e no estamos conscientes. Ao

discutir sobre uma sociedade pensante, Moscovici faz crticas ao Behaviorismo, ao

demonstrar que as pessoas que constroem seu mundo, no so caixas pretas, no so

receptores passivos; a preocupao e o esforo em mostrar a indissolubilidade entre interno e

externo, o individual e o social, a conscincia e a realidade.

Segundo Jodelet (1989 apud SPINK, 1995), o campo de estudo das representaes

sociais rene debates importantes. Em um primeiro momento, as representaes aparecem

como modalidade de conhecimento prtico orientado para a compreenso do mundo e para a

comunicao, socialmente elaborado e partilhado. No segundo, aparecem como construo de

carter expressivo, tm orientao prtica de organizao, elaboraes de sujeitos sociais

sobre objetos socialmente valorizados. J o terceiro momento, traz uma nova perspectiva,

ampliando o conhecimento-objeto-de-estudo para alm das fronteiras da cincia e passa a

instalar o conhecimento do homem comum.

Jodelet (1989 apud SPINK, 1995) acredita que a representao social como forma de

conhecimento social, possui trs aspectos. O primeiro, a comunicao, porque as

representaes oferecem para as pessoas um cdigo para nomear e classificar de forma nica,

as partes do seu mundo, da sua histria individual e coletiva. O segundo, a (re) construo do

real, as representaes sociais agem como guias de interpretao e organizao da realidade,

na dinmica comunicao representao que as pessoas reconstroem a realidade cotidiana. E

o terceiro, o domnio do mundo, as representaes so entendidas como um conjunto de

conhecimentos sociais, que possuem uma orientao prtica que permite o individuo se situar

no mundo e domin-lo. Estes trs aspectos: comunicao, (re) construo do real e domnio

33
do mundo colocam em evidncia o papel que as representaes sociais tem na dinmica das

relaes e nas prticas sociais dirias e se manifestam atravs das diferentes funes

assumidas pelas representaes.

Moscovici (2003) coloca que a teoria das representaes sociais singular e tem inicio

na diversidade dos indivduos, atitudes e fenmenos, em toda sua diferena e

imprevisibilidade. O autor coloca que o objetivo da representao social descobrir como os

indivduos e grupos constroem um mundo estvel, previsvel partindo de tal diversidade. Ele

cita que uma teoria geral, uma sociedade no poderia ser definida pela presena de um

coletivo que rene indivduos atravs de uma hierarquia de poder, o que guia a sociedade so

opinies, smbolos e rituais, isto , por crenas e no conhecimentos ou tcnicas

simplesmente. As opinies fazem parte de uma ordem diferente: crenas sobre a vida em

comum, sobre como as coisas devem ser, sobre o que se deve fazer, tudo produz impacto na

forma de se comportar, sentir e transmitir; no momento em que o conhecimento e a tcnica

so transformados em crenas que juntam as pessoas e se tornam uma fora que pode

transformar as pessoas passivas em ativas participantes em aes coletivas.

Cruz et al. (1997) definem a representao social como um tipo de saber, socialmente

negociado, contido no senso comum, que da ao individuo uma viso de mundo, orientando-o

nos projetos de ao e nas estratgias que desenvolve em seu meio social.

Paiva (1999) coloca que a peculiaridade do conceito reside em focalizar

explicitamente a interseco das referncias fornecidas pelo grupo acerca de um objeto social

com a apropriao ativa dessas referncias pela pessoa. A prioridade que cabe a um ou outro

nvel de agentes aqui, como em outros lugares, uma questo ociosa, pois jamais se

encontrar o indivduo fora do grupo nem o grupo fora dos indivduos. A qualidade interativa

do conhecimento destaca o carter construtivo do mesmo, desconhecido pelo positivismo,

para o qual a verdade se encontra na realidade.

34
 A insero da teoria das representaes sociais no Brasil ocorreu inicialmente nas

universidades localizadas em centros considerados perifricos, do ponto de vista da produo

cientifica nacional, situadas no Nordeste, Centro-Oeste e Sul do pas, fora do eixo RioSo

Paulo, no inicio da dcada de oitenta, quando ocorreu o perodo da crise da psicologia social,

e um segmento minoritrio entre os profissionais buscou respostas para est crise na teoria

marxista (ALMEIDA, 2001).

Surgiram assim duas vertentes na psicologia: a primeira que vai ao encontro da

psicologia social americana, centrada no modelo de uma cincia positivista capaz de oferecer

respostas rpidas e objetivas. Para a psicologia social americana, o estudo das representaes

sociais era visto apenas com outro nome para aquilo que j estava sendo desenvolvido que era

o estudo das atitudes. A segunda, caracterizada por uma psicologia politicamente engajada,

apoiava-se na teoria marxista e na busca de objetos inerentes da realidade, de forma a

encontrar explicaes para os problemas. Houve uma resistncia de ambas as vertentes com

relao teoria das representaes sociais. No entanto, esta resistncia foi superada devido ao

desenvolvimento de pesquisas que revelaram a importncia deste tema, fazendo com que

houvesse a expanso da teoria (ALMEIDA, 1999).

De acordo com Cruz et al. (1997), Moscovici com sua perspectiva tem influenciado

uma importante corrente no interior da psicologia social aqui no Brasil. Vrias teses tm sido

produzidas a partir de trabalhos pioneiros na divulgao desta perspectiva, a partir de autores

como Spink, Jovchelovitch e Guareschi.

Nos autores pesquisados, como Moscovici, Spink, Jodelet, pode-se compreender que

as representaes sociais so saberes do senso comum, elaborados e partilhados de forma

coletiva, tendo como finalidade construir e interpretar o real e buscar conhecer o modo como

um grupo humano constri um conjunto de saberes e como expressam esses saberes.

35
 Entre a 2 Conferncia Internacional Sobre Representaes Sociais, ocorrida no Rio de

Janeiro e a 11 Jornada Internacional Sobre Representaes Sociais ocorrida em Florianpolis,

pode-se observar que o estudo das representaes sociais no Brasil est em expanso, h uma

ampliao das reas que tm aderido como a educao, enfermagem e o servio social

expandindo tambm os trabalhos de pesquisas.

Martins, Trindade e Almeida (2003) relatam que as representaes sociais tm

ocupado um espao importante e tm sido um instrumento fundamental para a compreenso

da complexidade, das aparentes discrepncias e dicotomias que surgem no processo de

conhecimento de um dado fenmeno social, tendo como pressuposto fundamental o efeito do

cotidiano em sua construo. Os vrios estudos e pesquisas sobre os mais diversos temas

conseguiram refinar a teoria em termos terico-conceituais, discutir e aperfeioar os mtodos

utilizados e atualizar seus relacionamentos potenciais com outras abordagens do mesmo

campo fenomenal. Com esse aprofundamento nos estudos, observamos que a representao

social vem possibilitando uma pluralidade metodolgica na construo de objetos especficos

de pesquisa.

Doise (1993 apud ALMEIDA, 2001) coloca que a teoria das representaes sociais

pode ser considerada como uma grande teoria, grande no sentido que sua finalidade a de

propor conceitos de base.

A objetivao e a ancoragem so conceitos essenciais desta grande teoria. Estes dois

conceitos se propem a dar conta dos processos psicossociais que esto na base da gnese das

representaes sociais. O processo de objetivao trata de transformar o que abstrato,

complexo ou novo em imagem concreta e significativa, apoiando-se em concepes que so

familiares. J a ancoragem permite ao individuo integrar a representao de um objeto em um

sistema de valores que lhe prprio, denominando e classificando-o em funo dos laos que

36
este objeto mantm com sua insero social. Assim, um novo objeto ancorado quando ele

passa a fazer parte de um sistema de categorias j existentes.

De acordo com Doise, Clemence e Lorenzi-Cioldi (1993), geralmente os autores que

estudam as representaes sociais identificam os resultados das anlises pela descrio direta

destas representaes. No entanto, estes autores ressaltam que o estudo das representaes

no deve ficar restrito as objetificaes, mas, sim, expandidos para contemplarem as

ancoragens. Essa rea das variaes inter-individuais nas representaes sociais ainda

pouco investigada. A proposta de que alm de analisar os conceitos compartilhados, tambm

deve haver um esforo para discutir as variaes inter-individuais. Com esse processo, pode-

se tambm estar discutindo a possibilidade das representaes sociais serem princpios

organizadores de diferenas em posicionamentos individuais. Desta forma, os estudos em

representaes sociais devem considerar no s as semelhanas, mas tambm as diferenas

que esto permeando as relaes entre as representaes e a pertena social.

Campos e Rouquette (2003) ressaltam que inmeros pesquisadores tm se dedicado ao

estudo da teoria das representaes sociais, seja em busca do conhecimento de novas

representaes, como por exemplo, no domnio da sade e da educao. Entretanto, se, de um

lado, foroso reconhecer que muito pouco se tem estudado sobre a dimenso afetiva que

atravessa as representaes, de outro lado, preciso salientar que a importncia desta

dimenso, no funcionamento das representaes, nunca foi rejeitada, ao contrrio, os

principais trabalhos de elaborao e consolidao da teoria reconhecem o papel da esfera

emocional (da experincia privada e subjetiva) no funcionamento das representaes. Em

outras palavras, se consideramos que uma representao um conhecimento estruturado que

tem um papel determinante no modo como os indivduos vm e reagem face realidade, fica

evidente que este conhecimento dotado de cargas afetivas, e permeado por um

componente afetivo.

37
 No campo das representaes, Campos e Rouquette (2003) argumentam que notrio

que a grande maioria dos trabalhos de pesquisa se consagram dimenso lgico-semntica. A

grande dificuldade, de se pensar as relaes existentes entre representaes sociais e dimenso

afetiva, reside na ausncia de uma teoria da afetividade, ou do "comportamento emocional",

que possa ser integrada satisfatoriamente ao campo terico dos processos scio-cognitivos.

Pode-se deduzir do que foi discutido at aqui que o estudo de uma representao social

pressupe investigar o que pensam os indivduos acerca de um determinado objeto. Como o

interesse da presente pesquisa analisar o conceito de interdisciplinaridade, optou-se por

fazer esta anlise no contexto da equoterapia que uma prtica eminentemente

interdisciplinar.

38
1.3 CONSIDERAES SOBRE A EQUOTERAPIA

A equoterapia de acordo com a ANDE-BRASIL (Cirillo, 2002) um mtodo

teraputico e educacional que utiliza o cavalo dentro de uma abordagem interdisciplinar, nas

reas de sade, educao e equitao, buscando o desenvolvimento biopsicossocial de pessoas

portadoras de necessidades especiais. Este conceito foi aprovado pelo Conselho Federal de

Medicina (CFM), em sesso plenria de 09 de abril de 1997. A equoterapia tambm foi

reconhecida como mtodo educacional que favorece a alfabetizao, a socializao e o

desenvolvimento global dos alunos portadores de necessidades educativas especiais, pela

Diviso de Ensino da Secretaria de Educao do Distrito Federal.

Freire (1999) entende que o tratamento ocorre tanto no plano educativo, pedaggico,

e de reabilitao, quanto no plano fsico e psquico. Os aspectos sociais, orgnicos e afetivos

so trabalhados juntamente com as tcnicas utilizadas pelos profissionais, cumprindo desta

maneira os objetivos de reabilitao global e reintegrao social do portador de necessidades

especiais.

De acordo com a ANDE-Brasil (1992), no recente o uso de exerccios eqestres

com a finalidade de reeducao psicomotora. Em 458-370 ou 351 a.C. Hipcrates de Loo no

Livros das Dietas, aconselhava a equitao para o tratamento da insnia, regenerar a sade

e prevenir doenas. Alm disso, afirmava que a equitao ao ar livre melhorava o tnus.

Em 1569, Merkurialis, o mdico, fez meno aos diferentes tipos de andaduras, e que

a equitao aumenta o calor natural e remedia a escassez de excrees. George E. Stahl

(1660-1734), mdico da Imperatriz Maria Teresa da ustria, que pertencia primeira escola

de medicina de Viena, afirmava que as fibras musculares tornavam-se menos excitveis,

praticando-se este esporte, razo pela qual diminuamos episdios de hipocondria e histeria.

39
 Feredrich Hoffmann em 1719, referiu-se ao passo do cavalo como sendo a andadura

mais salutar. J em 1734 Carlos S. Castel inventou a cadeira vibratria, porque o custo do

cavalo era muito alto. Samuel Theodor Quemalz (1697-1758) inventou uma mquina eqestre

que imitava, da melhor forma possvel, os efeitos induzidos pelo movimento eqestre. Em sua

obra, A Sade Atravs da Equitao, consta primeira referncia ao movimento

tridimensional do dorso do cavalo.

Na Itlia, Giuseppe Benvenuti afirmava que a equitao, alm de manter o corpo so e

de promover diferentes funes orgnicas, causa uma ativa funo teraputica. J. C. Tissot

(1782), em seu livro Ginstica mdica ou cirrgica enumerou os benefcios obtidos pelo

movimento, ao andar a cavalo, e tambm os negativos da prtica excessiva do esporte. Ele

ilustra os diferentes efeitos dos vrios tipos de andaduras, entre elas o passo considerado

como sendo o mais eficaz do ponto de vista teraputico.

No incio do sculo, a dinamarquesa Lis Hartel, aps ser acometida pela poliomielite,

com a prtica da equitao recebeu medalha de prata nas olimpadas de1952, na categoria de

adestramento.

Goethe reconheceu o valor salutar da equitao pelo benefcio na distenso da coluna

vertebral, favorecido pelo movimento tridimensional ao qual o cavalheiro submetido, em

seu escritrio Goethe utilizava uma cadeira semelhante a uma sela.

O motivo pelo qual o adestramento tem uma ao to benfica sobre as

pessoas dotadas de razo, que, aqui o nico lugar no mundo onde
possvel entender com o esprito e observar com os olhos a limitao
oportuna da ao e a excluso de qualquer arbtrio e do caso. Aqui homem
e animal fundem-se num s ser, de tal forma que no sei se saberia dizer
qual dos dois est efetivamente adestrando o outro. Goethe (1740 1832
apud ANDE-BRASIL, 1992).

Aps a Primeira Guerra Mundial, o cavalo entrou na rea de reabilitao como

instrumento teraputico, sendo empregado no tratamento de soldados com seqelas.

40
Recentemente, foi retomado o uso do cavalo como instrumento cinesioteraputico na

reeducao dos portadores de deficincias. Os primeiros pases a se preocuparem com este

tratamento foram os pases escandinavos e os da lngua anglo-saxnica.

Em 1956, na Frana, a equoterapia tornou-se matria didtica, e em 1969, teve o

primeiro trabalho cientfico de reeducao eqestre no centro Hospitalar Universitrio de

Salpetrire.

Samuel Theodor Quelmaz (1747) verificou que cada passo completo do cavalo tem o

padro semelhante ao caminhar humano: deslocamento da cintura plvica 5cm no plano

vertical, horizontal e sagital rotao de oito graus para cada lado. Por esta razo, o cavalo

contribui como instrumento teraputico, pois a primeira manifestao do indivduo quando

est a cavalo o ajuste tnico. Embora o cavalo muitas vezes esteja parado, ele nunca est

imvel, pois desloca a cabea para olhar as laterais, troca de apoio das patas, entre outros

movimentos, isso tudo provoca no indivduo o ajuste tnico, a fim de responder a esse

desequilbrio.

Com o deslocamento do cavalo ao passo, o ajuste tnico torna-se ritmado, o que ir

refletir na correo da postura; o passo do cavalo produz de um movimento a um e vinte cinco

movimentos por segundo, sendo assim em 30 minutos o cavaleiro executa de 1.800 a 2.500

ajuste tnicos.

Zander, fisiatra mecanoterapico, foi o primeiro a afirmar que as vibraes transmitidas

ao crebro com 180 oscilaes por minuto foi apontado como estimulo para o Sistema

Nervoso Simptico (SNS), isto sem associar ao cavalo. Quase cem anos depois Rieder mediu

estas vibraes sobre o dorso do cavalo ao passo, e por incrvel coincidncia corresponde aos

valores que Zander havia mencionado.

41
1.3.1 O Termo Equoterapia

O termo equoterapia foi criado pela ANDE-Brasil para caracterizar toda as prticas

que utilizem o cavalo com tcnicas de equitao e atividades eqestres, objetivando

reabilitao e/ou educao. Ao criar est palavra tiveram trs intenes. A primeira foi

homenagear a lngua latim, adotando o radical equo que vem de equus e terapia que vem do

grego therapeia, parte da medicina da aplicao de conhecimentos tcnico-cientfico no

campo da reabilitao e reeducao. A segunda inteno foi homenagear o pai da medicina

ocidental, o grego Hipocrates de Loo (458 a 377 a. C), que no seu livro Das Dietas j

aconselhava a prtica eqestre para regenerar a sade. E a terceira inteno foi estratgica,

pois quem utiliza a palavra equoterapia, at ento desconhecida, estaria engajado nos

princpios da ANDE-Brasil.

A palavra equoterapia est registrada no Instituto Nacional da Propriedade Industrial

(INPI), do Ministrio do Desenvolvimento, da Industria e do Comrcio, com o Certificado de

Registro de Marca n 819392529, de 26 de julho de 1999.

O termo praticante em equoterapia utilizado para designar a pessoa portadora de

necessidades especiais quando em atividades equoterpicas. Nesta atividade a pessoa participa

de sua reabilitao, na medida que interage com o cavalo.

1.3.2 Fases da Equoterapia

De acordo com a ANDE-Brasil (1992), a associao italiana, Assoazione Nazionale di

Riabilitazione Eqestre ANIRE, foi quem estabeleceu que a equoterapia poderia estar

estruturada em trs programas: hipoterapia, reabilitao e/ou educativo e o pr esportivo. No

42
entanto, estes trs programas no so obrigatrios para a adoo da prtica da equoterapia em

determinado centro. Na maioria dos centros aqui no Brasil, a nfase dada no programa de

hipoterapia.

O termo hipoterapia utilizado para designar o programa essencial da rea de

reabilitao para pessoas portadoras de deficincia fsica e/ou mental, que corresponde

primeira fase do programa. Este termo tambm utilizado em vrios pases, mesmo naqueles

que usam as expresses equitao para deficientes, reeducao por meio do cavalo,

equitao teraputica entre outros. Neste programa, a pessoa no tem condies fsicas e/ou

mentais para se manter sozinho a cavalo, necessitando de auxiliar guia para conduzir o cavalo

e auxiliar lateral (profissional designado para dar segurana ao praticante e apia-lo sobre o

cavalo). Essa atividade da nfase aos profissionais da sade, fisioterapeuta, terapeuta

ocupacional, psiclogo, fonoaudilogo, pois de acordo com as necessidades da pessoa

destacaria a atuao de determinado profissional, para execues dos exerccios programados.

O cavalo funciona como instrumento cinesioteraputico.

No programa de reabilitao e/ou educativo: a pessoa tem condies de exercer

alguma atuao sobre o cavalo e conduzi-lo, depende em menor grau dos auxiliares laterais.

As caractersticas do profissional que atua nesta rea vo depender do programa, se

reabilitativo e/ou educativo. Geralmente, neste tipo de programa, a ao do profissional de

equitao torna-se mais intensa, embora as atividades (exerccios) sejam programadas por

toda a equipe. Nesse caso, o cavalo funciona principalmente como instrumento pedaggico.

No programa pr Esportivo: a pessoa tem boas condies para atuar e conduzir o

cavalo podendo participar de alguns exerccios especficos de hipismo. A ao do profissional

de equitao intensa. Os profissionais das reas de sade e educao continuam orientando o

trabalho. O cavalo funciona primordialmente como instrumento de insero social.

43
1.3.3 Indicaes para Equoterapia:

Para Medeiros e Dias (2002), o campo de atuao para equoterapia bastante amplo,

podendo ser destinado a pessoas com:

- Leses cerebrais: P.C.I. (paralisia cerebral infantil), traumas enceflicos, seqelas de

processos inflamatrios do sistema nervoso central; dficit de produo de

movimento: paresias ou paralisias;

- Distrbios da coordenao e da regulao de tnus muscular: espaticidade, distonias e

distrbios de equilbrio.

- Dficits neuromotores por leses da medula espinhal.

- Leses de nervos perifricos: paralisias obsttricas do plexo braquial.

- Atraso maturativo do desenvolvimento psicomotor, freqentemente associado a

dficits de ateno e instabilidade psicomotoras;

- Distrbios comportamentais: formas psiquitricas de psicoses infantis;

- Distrbios sensoriais;

- Patologias ortopdicas: dismorfismo esquelticos, cifoses e escolioses;

- Acidente Vascular Cerebral (AVC);

- Traumatismo cranioenceflico (TCE);

- Sndromes neurolgicas (Down, West, Rett, Soto e outras);

- Distrbios psicossociais e outros.

As contra indicaes so as graves afeces da coluna vertebral como hrnia de disco,

escoliose estrutural acima de 40 graus, esclerose em evoluo, epfises de crescimento em

44
estgio evolutivo e geralmente todas as afeces em fase aguda. Cardiopatias agudas,

instabilidade nas articulaes vertebrais por frouxido ligamentar na atlantoaxial (mais

especfico aos portadores da Sndrome de Down), sub-luxao de quadril, osteoporose,

hipertenso (quando no est controlada), medo excessivo aps tentativas sem sucesso de

aproximao, alergia ao pelo do cavalo, problemas comportamentais do paciente que coloca

em risco sua segurana e da equipe, crnio com rea aberta, sem fechamento sseo, extenso

cruzada de membros inferiores e espinha bfida.

1.3.4 Benefcios da Equoterapia

De acordo com Buchene e Savine (1996 apud FREIRE, 1999), so inmeros os

benefcios que a equoterapia trs para seus pacientes, ganhos que vo do aspecto fsico ao

mental, melhora o equilbrio e a postura; promove a conscincia corporal; aumenta a

capacidade de deciso; desenvolve a coordenao motora fina; trabalha a coordenao motora

global; motiva o aprendizado, encorajando a leitura e a fala; desenvolve a coordenao

motora culo-manual (mos e olhos); propicia a organizao das seqncias de aes

(planejamento motor); estimula os cincos sentidos atravs das atividades e do meio; ajuda a

superar fobias, como a da gua, a de altura e a de animais; aumenta a autoconfiana e a auto-

estima, facilitando a integrao social; melhora aspectos cognitivos (memria, concentrao,

raciocnio lgico); desenvolve a linguagem e a comunicao; ensina a importncia de regras

como segurana e disciplina; ensina o paciente a encarar situaes de risco controlado (como

dirigir); promove sensao de bem estar.

Segundo Lima e Motti (2000), quando a pessoa se depara com a equoterapia,

primeira reao a de encanto, de descoberta, de perceber a sua importncia no processo de

45
reabilitao, na melhora e principalmente na aquisio do domnio motor, to importante para

a individualidade e o desempenho das Atividades de Vida Diria (Avds) das pessoas

portadoras de deficincias.

O atendimento em equoterapia precedido de diagnstico, indicao mdica e

avaliao de profissionais das reas de sade e educao, com estudo de caso com o objetivo

de traar o plano de interveno equoterpico individual. Cada indivduo, portador de

deficincia e/ou com necessidades especiais tem suas caractersticas peculiares, isto o torna

diferente; evidenciando a necessidade de formular planos de interveno personalizada, que

levem em considerao as peculiaridades e as exigncias daquele indivduo naquela fase da

sua vida.

Cirillo (2002) enftico ao dizer que a prtica da equoterapia realizada por uma

equipe multidisciplinar, que trabalha de forma interdisciplinar. Est equipe deve ser mais

ampla possvel, composta por profissionais das reas de: sade, educao e equitao. A

composio mnima para trabalhar com equoterapia deve ser de trs profissionais, um de cada

rea, atuando de maneira interdisciplinar.

46
 2 OBJETIVOS

2.1 GERAL

Analisar a representao social da interdisciplinaridade para os profissionais de

diferentes reas, que atuam com equoterapia.

2. 2 ESPECFICOS

Analisar as caractersticas scio-demogrficas da populao pesquisada.

Analisar as ancoragens das representaes sociais sobre a interdisciplinaridade de

acordo com as caractersticas profissionais dos participantes.

47
3 MTODO

A pesquisa foi exploratria descritiva de natureza qualitativa, com a coleta de dados

realizada atravs de entrevistas gravadas, semi-estruturadas.

De acordo com a Comisso Nacional de tica em Pesquisa - CONEP, Resoluo

196/96, e o Conselho Federal de Psicologia CEP, Resoluo n 016/2000, os participantes

da pesquisa assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecimento (Apndice A-a).

3.1 PARTICIPANTES

Participaram da pesquisa 35 profissionais, das reas de educao fsica, fisioterapia,

fonoaudiologia, instrutor de equitao, pedagogia, psicologia e terapia ocupacional, que

trabalham nos centros de equoterapia abaixo relacionados:

Centro de Equoterapia da Polcia Militar M.S; R: Iroshina s/n (Parque das

Naes Indgenas), Campo Grande/MS.

Centro de Equoterapia Campo Grande; R: Rogaciano Ferreira s/n, B:

Taveirpoles (hpica do Circulo Militar), Campo Grande/MS.

Centro de Equoterapia da Universidade Catlica Dom Bosco Proequo-UCBD,

Av: Tamandar s/n B: Lagoa da Cruz (Instituto So Vicente), Campo

Grande/MS.

Centro de Equoterapia Aquidauana; situada no quartel do 7 BPM em

Aquidauana/MS.

48
 Centro de Equoterapia Dourados; R: Fernando Ferrari n 610, V: Industrial (3

BPM), Dourados/MS.

Centro de Equoterapia Nova Andradina; situado no quartel do 8 BPM em

Nova Andradina/MS.

Centro de Equoterapia Rancho Dourado: R: Miguel Sutil s/n (Chcara Rancho

Dourado), Cuiab/MT.

3.1. 1 Critrios de incluso

Como critrio de incluso, foram selecionados os profissionais que integravam as

equipes de equoterapia dos centros que participaram da pesquisa, independente da formao

profissional, idade, sexo e o tempo que trabalha com equoterapia.

3.2 ASPECTOS TICOS DA PESQUISA

O Conselho Nacional de Sade aprovou a resoluo196/96, que estabeleceu normas

para a Pesquisa com Seres Humanos, essas normas no se aplicam apenas pesquisa na rea

da sade, mais todas as reas que envolvam coleta de dados com seres humanos. Tambm

esto entre os documentos de relevncia para a pesquisa, o Cdigo de tica Mdica, do

Conselho Federal de Medicina (CFM), e o Cdigo de tica da Psicologia (CFP, 2002).

O projeto foi encaminhado e avaliado pelo Comit de tica em Pesquisa da

Universidade Catlica Dom Bosco. Tendo o parecer favorvel para a sua execuo (protocolo

n 0012/2004). Foi entregue ao Comit de tica juntamente com o projeto, a Declarao de

49
Autorizao dos Coordenadores dos Centros de Equoterapia, para a realizao da pesquisa

(Apndice A-e), o Termo de Compromisso do Pesquisador com relao a todos os aspectos

ticos da pesquisa (Apndice A-d) onde esclarecido a todos os entrevistados que os dados

colhidos nas entrevistas seriam sigilosos, porm que se pretendia divulgar os resultados de

forma agrupada, na dissertao do mestrado e em publicaes cientficas, a Declarao sobre

os Resultados da Pesquisa (A-b), e a Declarao sobre o Uso e Destinao dos Dados

Coletados (A-c).

3.3 INSTRUMENTO

Foi elaborado um questionrio especifico para a presente pesquisa.(Apndice B-a) que

contm 19 questes abertas. Em primeiro foram colocadas perguntas referentes a equoterapia,

tempo de trabalho, h quanto tempo o profissional faz parte da equipe, quais os profissionais

que compem a equipe, se recebeu informao sobre equoterapia durante sua formao, qual

a clientela atendida pelo centro em que trabalha, qual seu papel dentro da equipe, quais os

critrios adotados para incluso do praticante, como feito o plano de interveno do mesmo

e o que considera fundamental para se trabalhar com equoterapia. Em segundo lugar as

perguntas referentes interdisciplinaridade, o que entende por interdisciplinaridade, se

recebeu informao durante a sua formao e o que considera fundamental para se trabalhar

em equipe. E em terceiro lugar perguntas scio-demograficas, idade, sexo, local de trabalho,

ano de formao, qual a formao e se tem algum outro tipo de formao. A ltima questo

foi aberta, para que o profissional se assim quisesse, fazer algum comentrio pertinente a

pesquisa ou ao tema.

50
3.4 PROCEDIMENTOS

Para que pudssemos atingir nosso objetivo, de analisar a representao social da

interdisciplinaridade para os profissionais que atuam com equoterapia, foi necessrio fazer

contato com o responsvel dos centros de equoterapia selecionados para a pesquisa. Os

objetivos e o instrumento que seriam utilizados foram explicados, posteriormente os

responsveis assinaram uma declarao (Apndice A-e) autorizando a pesquisadora a ir at o

centro para entrar em contato com os profissionais. As entrevistas semi-estruturadas foram

conduzidas com os profissionais que concordaram em participar da pesquisa.

As entrevistas semi-estruturadas foram realizadas no local de trabalho do participante,

de forma individual, respeitando o horrio de trabalho do profissional. Inicialmente, leu-se o

termo de consentimento livre e esclarecido e aps o consentimento do participante, era dado

incio entrevista, que foram gravadas em fitas k7 com a autorizao do mesmo.

51
4 RESULTADOS E DISCUSSO

Est pesquisa foi realizada em sete Centros de Equoterapia. O primeiro contato com os

profissionais foi agendado pelo responsvel do centro. Nesta oportunidade, o responsvel

assinou uma declarao de consentimento autorizando o contato com os profissionais da

instituio. O horrio foi comunicado aos profissionais com antecedncia. Neste contato, foi

esclarecido o motivo da pesquisa, e depois lido o termo de consentimento livre e esclarecido.

Aps a assinatura do termo por aqueles que queriam participar, era dado inicio a entrevista

individual que tinha a durao de 20 minutos aproximadamente, com perguntas sobre

equoterapia e interdisciplinaridade e perguntas scio-demogrficas. As entrevistas foram

realizadas no local de trabalho dos participantes, e gravadas em fitas K7, com o propsito de

conter a fala dos mesmos na integra; e depois transcritas para que fosse realizada a anlise. As

entrevistas foram realizadas no perodo de junho a setembro de 2004.

Nos sete centros havia um total de 45 profissionais. Desses, 35 responderam a

entrevista. Em apenas dois centros no houve a participao de todos, tendo em vista que oito

profissionais no se encontravam no centro no horrio agendado. Houve um profissional que

apesar de todo esclarecimento dado, recusou-se a participar. E o outro profissional que no

participou era a pesquisadora da presente pesquisa.

A clientela atendida pelos profissionais entrevistados nos sete centros de equoterapia

so portadores de: Sndrome de Dowm, Paralisia Cerebral, Deficincia Mental, Deficincia

Fsica, Autismo, Distrbio de Aprendizagem, Dficits Cognitivos, Acidente Vascular

Cerebral e outros. A maior clientela atendida, nos centros de equoterapia so crianas com a

faixa etria de trs a oito anos, tendo tambm adolescentes e adultos.

Quanto os critrios utilizados para incluso das pessoas nos centros de equoterapia,

eles so basicamente os mesmos: encaminhamento mdico, o preenchimento da

52
documentao exigida no centro como, por exemplo, o termo de compromisso e o

questionrio familiar, e a realizao da avaliao feita pela prpria equipe. Dos sete centros

onde foram realizadas as entrevistas com os profissionais, trs centros atendem instituies,

portanto o critrio utilizado para incluso do praticante, era estar matriculado na instituio, e

ter a autorizao mdica para a prtica da equoterapia.

Na figura 1 esto relacionadas s categorias profissionais dos participantes da

pesquisa. Identificou-se uma maior participao, de fisioterapeutas (21%), instrutores de

equitao (21%) e psiclogos (14%).

2% 5%
9%

9%
Assistente social
Auxiliar guia
14%
Educador fsico
Fisioterapeuta
Fonoaudiologa
Instrutor de equitao
5%
21% Motorista
Mdico
5% Pedagogo
Psiclogo
2%
Terapeuta ocupacional

7%
21%

Figura 1: Porcentagem de profissionais por categoria

53
 Na Tabela 1, esto relacionadas s categorias profissionais dos participantes da

pesquisa por centro de equoterapia. A letra C foi usada como o identificador dos centros de

equoterapia pesquisados.

1
TABELA 1 - Nmero de profissionais por categoria nos Centros de Equoterapia pesquisados
PROFISSIONAIS C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 TOTAL
Assistente social 0 0 0 0 0 0 1 1

Auxiliar guia 0 02 0 0 0** 0** 0 2

Professor de 0 2 0 1 0 0 1 4
Educao fsica
Fisioterapeuta 1 1 2 1 1 1 2 9

Fonoaudiloga 0 0 1 0 1 0 1 3

Instrutor de 1 1 1* 2 2 1* 1 9
equitao

Motorista 0 0 0 0 1 0 0 1

Mdico 0*** 0*** 0*** 0*** 0*** 0*** 2 2

Pedagogo 0 0 1* 0 1 0 1 3

Psiclogo 1 1 0 0 2 1* 1 6

Terapeuta 1 0 0 1 1 1 1 5
ocupacional

Total 4 7 4 5 9 3 11 45

1
Nota: * Indica que o mesmo profissional atuando em duas reas diferentes.
** Indica que no existe um auxiliar guia predeterminado, fica a critrio da equipe, e do plano de
interveno.
*** Nesses casos, os pacientes j vm com encaminhamento mdico, no necessitando de ter um
mdico na equipe.
54
4.1 RELATOS DOS EDUCADORES FSICOS

Nos sete centros onde foram realizadas as entrevista, trs centros tm o educador fsico

na equipe, sendo que um dos centros conta com dois profissionais, totalizando quatro

educadores fsicos como pode ser identificado na Tabela 1. No dia marcado para aplicao

das entrevistas, um profissional no compareceu. Foram entrevistados trs profissionais da

rea de educao fsica, sendo dois do sexo masculino e um do sexo feminino, com idades de

24, 53 e 30 anos respectivamente. O profissional mais velho concluiu sua graduao em 1975,

os outros dois em 1996 e 1999. A Tabela 2 apresenta o resumo dos dados demogrficos dos

educadores fsicos.

TABELA 2 - Dados demogrficos dos Educadores Fsicos, tempo de trabalho com a

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que trabalha Tempo que

Formao com equoterapia participa da
equipe
P2 24 M 1999 12
12
P3 30 F 1996 7
7
P4 53 M 1975 3
48

Em relao ao tempo que participa da equipe, notou-se que dois dos participantes

comearam a trabalhar com equoterapia aps ingressarem na equipe atual. Apenas um j

trabalhava com equoterapia h dois anos e est na equipe h apenas trs meses.

Com relao s questes abertas, elas foram analisadas pelo grupo de resposta. Os

educadores fsicos tiveram conhecimento sobre a equoterapia depois da sua formao, atravs

da mdia, e comentrios no local de trabalho, o que despertou o seu interesse, e eles buscaram

mais informaes e realizaram o curso da ANDE-Brasil.

55
 Ao ser perguntado sobre o que fundamental para trabalhar com equoterapia obteve-

se as seguintes respostas:

O mnimo de informaes sobre equoterapia, e gostar.

... mas fundamental mesmo gostar do cavalo e das crianas gostar de

trabalhar com as crianas.

... acho que o ponto principal em equoterapia ter uma equipe e saber
trabalhar em equipe.

Observou-se que para os participantes, para se trabalhar com equoterapia tem que

gostar, ter informaes tcnicas suficientes, e saber trabalhar em equipe. Em uma das falas

nota-se a importncia que o participante atribui a equipe, e a importncia desta equipe ao se

trabalhar com equoterapia. Estas colocaes esto de acordo com o que Japiassu e Gusdorf

(1976 apud FAZENDA 1994) falam dos cuidados a serem tomados na construo de uma

equipe interdisciplinar, a necessidade de se estabelecer um conceito chave, da repartio das

tarefas, e da comunicao.

Segundo os critrios da ANDE-Brasil, a equipe mnima para se trabalhar com a

equoterapia deve ser composta por profissionais das reas de: sade, educao e equitao.

Tendo em vista a necessidade de diferentes profissionais estarem atuando junto com o

paciente e focando o mesmo objetivo. Os participantes colocam em seus relatos que para que

isso ocorra de forma harmnica, os profissionais devem ter humildade, companheirismo, e a

troca de informaes, aspectos fundamentais para o trabalho em equipe.

Seria a unio, e a humildade os profissionais estarem sempre trocando

informaes, e o respeito.

Bom senso e companheirismo.

Humildade a palavra chave.

56
 O conhecimento dos participantes sobre a interdisciplinaridade revela nas suas falas

que um trabalho voltado para equipe, onde os profissionais trocam informaes.

Seria um trabalho no individualizado, cada profissional auxiliando e

trocando informaes com os outros...

De acordo com os relatos abaixo, as informaes que esses profissionais receberam

durante sua formao sobre a equipe interdisciplinar foram mnimas e superficiais, voltadas

para rea da disciplina ministrada e no para a prtica profissional. Eles relataram que

apreenderam mais na prtica com a equoterapia, do que como acadmicos. Estes relatos

corroboram a idia de Fazenda (1994) que coloca que viver a prtica interdisciplinar

indispensvel para qualquer profissional.

... falavam sobre interdisciplinaridade em disciplinas, formando um cidado,

no se falava em interdisciplinaridade em equipe.

... foi superficial, deveriam ter aprofundado mais, porm no o fizeram...

Aps a graduao apenas um dos participantes, no se especializou, os outros dois

participantes realizaram outros estudos. Um deles especializou-se em educao especial, e o

outro se especializou em metodologia do ensino superior, e hoje aluno de mestrado no

Paraguai.

Os trs participantes atuam em centros de equoterapia que atendem instituies

especificas. O plano de interveno utilizado a avaliao que a prpria instituio dispunha,

tendo como objetivo principal o que a equoterapia poderia proporcionar para a pessoa, dentro

de suas potencialidades e dificuldades.

Antes que as entrevistas fossem concludas, os participantes poderiam fazer algum

comentrio se assim o quisesse.

57
 Que os resultados que a equoterapia proporciona, so visveis. A melhora
no s fsica, porm tambm na auto-estima. Eu apreendi a gostar da
equoterapia e a valoriz-la, pois no existe nada mais maravilhoso do que
ver o sorriso de uma criana, sobre o cavalo.

... os resultados so rpidos, a felicidade que as crianas esboam quando

esto no cavalo o que mais me motiva a trabalhar, os prprios pais falaram
que a qualidade de vida dos filhos melhorou muito.

Os participantes nesses relatos colocaram suas experincias pessoais revelando que se

sentem realizados por trabalhar com equoterapia, falam sobre a rapidez dos resultados e a

auto-estima do paciente e da famlia.

58
4.2 RELATOS DOS FISIOTERAPEUTAS

Dos nove profissionais de Fisioterapia citados na Tabela 1, um no estava presente no

dia agendado para entrevista. Portanto foram entrevistados oito profissionais da rea de

Fisioterapia. A faixa etria variou de 24 anos a 35 anos, sendo dois do sexo masculino e seis

do sexo feminino, quanto ao ano de formao variou entre 1991 e 2001, como pode ser visto

na Tabela 3. Percebe-se que o profissional que atua com a equoterapia, h mais tempo est a

oito anos, e o que atua h menos tempo est a um ano. Apenas trs profissionais no esto na

equipe desde que comearam a trabalhar com equoterapia, os demais esto na mesma equipe

desde do inicio.

TABELA 3 - Dados demogrficos dos Fisioterapeutas, tempo de trabalho com a

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que trabalha Tempo que

Formao com equoterapia participa da
equipe

P1 29 M 1991 30 30
P2 29 F 1998 84 60
P3 32 F 1993 96 96
P4 35 F 1994 84 03
P5 35 M 1993 72 72
P6 28 F 1998 18 06
P7 30 F 1997 12 12
P8 24 F 2001 24 24

Com relao s questes abertas, os fisioterapeutas colocaram que suas funes na

equipe de equoterapia so de avaliar e atuar diretamente nas questes motoras e fsicas dos

pacientes, e orientar a equipe de como estar atuando com determinados pacientes que

necessitam da fisioterapia.

59
 Sou fisioterapeuta, e dentro da equipe fao parte da seleo dos cavalos, dos
materiais a serem utilizados, da avaliao dos pacientes e orientao dos
profissionais.

... meu papel seria o de estar atuando diretamente nas questes fsicas...
Quando eu falo que aqui dentro existe a questo da interdisciplinaridade,
porque aqui nos momentos necessrios cada um foge da sua funo e acaba
exercendo a do outro se for para bem daquele paciente. Veja bem, sempre
orientado, com o profissional capacitado ao lado orientando...

A equipe interdisciplinar, e a fisioterapia tem como principal funo,

avaliar e de acordo com a patologia da criana, intervir no tratamento junto
com a equipe, multidisciplinar.

Durante a formao acadmica apenas trs dos oito fisioterapeutas entrevistados,

receberam informaes sobre a equoterapia. Destes trs, dois falaram que as informaes

foram insuficientes, e que receberam apenas informaes tericas. O terceiro colocou que fez

um estgio extracurricular de nove meses, associando teoria e prtica, no projeto de extenso

PROEQUO/UCDB. Os outros cinco profissionais tomaram conhecimento sobre equoterapia,

quando j haviam concludo sua graduao. Essas informaes sobre a equoterapia eles

relataram que chegaram atravs de revistas, de amigos que j atuavam com equoterapia, e

procuraram aprofundar mais seus conhecimentos fazendo o curso bsico de equoterapia, alm

de terem interesse pessoal por cavalos.

Na viso desses profissionais, o fundamental para se trabalhar com equoterapia, o

conhecimento tcnico sobre a prtica equoterapia, e a responsabilidade que se deve ter neste

trabalho, principalmente por se trabalhar com animal de grande porte em um ambiente aberto.

Alm desses elementos, o profissional tem que gostar muito de cavalos, dos pacientes, e ter

conscincia que um trabalho braal onde exige condicionamento fsico, e o bom

relacionamento com a equipe, como relatou um dos participantes [...] no tem equoterapia se

no tiver uma equipe. Esta articulao pode ser evidenciada nos relatos abaixo:

... mas para se trabalhar com equoterapia tem que gostar, pois trabalho
totalmente diferente, do consultrio onde voc trabalha com o ar
condicionado ligado, aqui na equo um ambiente mais rstico onde exige

60
 muito do profissional, pois alm de estar com o praticante, ainda tem o
cavalo, sol, calor e etc. Tem que gostar e ter boa vontade.

... fundamental o conhecimento tcnico, e gostar muito porque um

trabalho que exige muito condicionamento fsico do terapeuta, e voc tem
que gostar demais.

A equipe.

Fundamental, primeiro lugar uma disposio muito grande, voc tem que
ter em mente que o trabalho que voc vai fazer no um trabalho intelectual
braal, um trabalho que vai exigir de voc um compromisso e uma
seriedade muito grande. O bom relacionamento da equipe. somar somar,
querer crescer, querer evoluir, saber realmente atuar como um grupo...

Primeira coisa um trabalho em equipe, no tem equoterapia sem ter uma

boa formao de equipe e todos os profissionais estarem falando a mesma
lngua e terem o mesmo objetivo com o paciente.

... eu acho que fundamental, a cooperao da equipe; isso o ponto chave.

Com relao ao que fundamental para se trabalhar em equipe, notou-se que os

participantes atribuem o bom funcionamento da equipe, as qualidades subjetivas do ser

humano como a humildade, harmonia, consenso e profissionalismo. A equipe composta por

vrios profissionais de diferentes formaes, com personalidades diferentes atuando junto em

torno de um mesmo objetivo, qualidade de vida para os pacientes. As qualidades subjetivas

para o trabalho em equipe foram apontadas nos relatos dos participantes.

Ter humildade.

Ter muita pacincia muita compreenso, porque eu acho que todo mundo
diferente, cada um um, mas a partir do momento que o objetivo se torna
nico, a gente tem que entrar em consenso.

O entrosamento, treinamento fundamental, que nem falam tem ser uma

equipe e no uma euquipe, e acima de tudo profissionalismo.

... ter um bom entrosamento da equipe em si, no adianta tambm ter s

prtica, prtica e no parar de vez enquanto pra ver caso clnico conversando
sobre o paciente, acho que mais ou menos isso.

um conjunto e tem que se ter uma harmonia dentro dele, todos tem que
falar a mesma lngua tem que ter uma homogeneidade dentro deste grupo.

61
 As representaes que os fisioterapeutas entrevistados, tem sobre interdisciplinaridade,

esto voltadas para o bem estar do paciente, eles relacionaram interdisciplinaridade com a

humildade, mas tambm tm ntido que a troca de informaes, orientar um outro

profissional, de uma rea diferente da sua, sobre sua habilidade especifica para trabalhar com

o paciente. Fazenda (1994) observou que a caracterstica da interdisciplinaridade a

intensidade, das trocas entre os especialistas. Eles vm cada um dentro de sua especialidade,

tendo o seu espao, porm intervindo em todas as reas de forma comum, articulando as

informaes e trabalhando em conjunto. De acordo com suas falas, percebeu-se que eles

acreditam que na equoterapia mais fcil acontecer prtica interdisciplinar do que em

outros locais, conforme os relatos abaixo.

... eu no vejo essa possibilidade em clnica, por exemplo, eu acho que isso
ai em clinica impossvel, invivel, que no tem condio de dois
profissionais interagem ao mesmo tempo com aquele paciente, na
equoterapia isso possvel.

Interdisciplinaridade esta intimamente ligada com humildade, pois tem que

saber dividir as informaes e somar.

Uma troca fundamental ta trocando informaes o tempo todo, aqui eu

costumo dizer eu sou fisioterapeuta mais no final das contas nos todas somos
fisioterapeutas, nos todas somos terapeutas ocupacionais ns todas somos
pedagogas, ns todas somos fonoaudilogas eu acho que uma troca.

Humildade a palavra chave.

uma forma de trabalhar com a equipe, onde cada um tem seu papel
especifico, s que intervindo em todas as reas de uma forma comum...

Quatro fisioterapeutas responderam que receberam informaes sobre equipe

interdisciplinar durante sua formao, relataram que foi de forma superficial, em palestra e

no como contedos ministrados em aulas. Tanto os fisioterapeutas que receberam

informaes quanto os que no receberam, colocaram em suas falas que aprenderam sobre

equipe interdisciplinar na prtica. Um dos fisioterapeutas relata que:

62
 ns tnhamos professores que focavam muito da importncia de trabalhar
em equipe, eu to ai formada h quase sete anos, e realmente na parte clnica
muito difcil, quase impossvel mesmo, se ter essa aproximao, porque
cada um no seu consultrio s vezes at pode ser na mesma sede, mais so
momentos diferentes que voc da ao seu paciente. Ento a teoria muito
linda, mas na prtica acho que isso no acontece muito no. E com a
equoterapia voc consegue abranger isso, pois esto todos os profissionais
ali, no mesmo momento, no mesmo local com a criana.

Verificou-se que todos os fisioterapeutas entrevistados fizeram o curso da ANDE-

Brasil, mas apenas um dos oito entrevistados, no fez ps-graduao. Os outros ampliaram

seus conhecimentos, buscando novas reas de capacitao como, por exemplo, fisioterapia

aplicada ortopedia, estudo do aparelho locomotor, fisioterapia hospitalar, fisioterapia

desportiva, didtica universitria, consultoria em ergonomia, dermatologia funcional,

hidroterapia, educao postural, traumatologia ortopedia desportiva, especializao em

acupuntura e terapia manual. Um dos fisioterapeutas fez mestrado em psicologia.

Quanto ao plano de interveno a ser desenvolvido com o paciente, notou-se que cada

profissional intervem de acordo com a equipe do centro no qual trabalha. Notou-se tambm

que a equipe interdisciplinar est sempre presente e que todos fazem o plano de interveno

junto, tendo um objetivo geral traado, e trabalhando de acordo com o comportamento do

paciente e das respostas dadas pelo mesmo.

Os nossos praticantes, j so pacientes da Pestalozzi, e toda a equipe

interdisciplinar realiza na instituio o estudo de caso, portanto quando vem
para a equoterapia vem indicado e ns j temos o plano de interveno
previamente elaborado.

... a equoterapia no pode ser rgida, voc no tem como chegar e programar
uma sesso, o humor da criana pode no estar ajudando, o humor do cavalo
pode no estar ajudando, ns trabalhamos em cu aberto, o tempo pode no
ajudar, ento voc tem os objetivos gerais que voc pretende alcanar com
aquela criana, agora a dinmica que vai rolar ali pra que isso acontea vai
depender do momento...

... feitas a parte de aproximao com a psicloga, fazemos a parte de

orientao com os pais, focamos se a criana tem um comprometimento

63
 maior motor, ai geralmente a fisio e a T.O que intervem mais encima do
cavalo, se a criana est no cavalo, se mais um dficit de comportamento
acaba sendo mais a psicloga e pedagoga, se mais a fala acaba entrando a
fono junto ai com a fisioterapia ou a T.O. ...

Antes das entrevistas serem concludas, foi dado aos participantes, liberdade para

fazerem comentrios se assim o quisesse.

Acredito que o seu trabalho vai contribuir muito para nossa realidade, pois
ha grande parte dos profissionais ainda vem a equoterapia, como passeio a
cavalo, e medida que for tendo trabalhos cientficos comprovando a
eficcia da equoterapia, penso que mais fcil ser para estes profissionais,
acreditarem neste trabalho.

muito legal perceber que as pessoas esto interessadas, a gente que

trabalha estamos tentando mostrar para o outro o que equoterapia, pois no
h tanto material terico, eu mesma quando fui fazer minha monografia
(trabalho de concluso do curso) fiquei perdida por no haver literatura
suficiente e o pouco que tinha no estava traduzida para o Brasil,
importante que agora esteja expandido.

Que muito gratificante trabalhar com equoterapia, e cada dia agente

apreende um pouco mais, se sente mais integrada com a equipe com os
praticantes, os pais sentem-se gratificados, vontade que eu tenho que as
descubram os benefcios da equoterapia e divulguem mais.

A equoterapia voc vai apreender na prtica, ento eu acho que deveria

existir sim uma reformulao deveriam repensar nos curso de formao em
equoterapia, at porque uma especialidade que est comeando a
despontar, vrios centros esto comeando a surgir isso no s em Campo
Grande no Brasil inteiro, e a mdia tem divulgado legal, eu acho que
deveria se repensar um pouco mais deveria se trabalhar um pouco mais as
questes das patologias, e a forma que isso vai realmente estar acontecendo,
discutir mais critrios de alta, porque infelizmente as maiorias dos pacientes
so pacientes que casam com a equoterapia. E acho que precisa de estudo
sim, uma coisa estudada, fundamentada, pesquisada, uma pesquisa grande,
de como estar elaborando curso que realmente forme, capacite as pessoas a
trabalharem com equoterapia, e no o curso que eu fiz, foi bom mais acho
que quem fez sabe que tem muita coisa pra ser mudado, que o que agente v
l nem sempre a realidade.

... essa sua pesquisa bastante proveitosa, pois a interdisciplinaridade o

ponto chave, se no existir no existe este trabalho principalmente em
equoterapia.

64
 Pelos comentrios acima transcritos verificou-se a preocupao dos profissionais desta

rea, com a maneira que a prtica da equoterapia vem se proliferando, e em alguns casos

colocando no mercado de trabalho, profissionais que no esto capacitados a trabalhar com

est atividade. Tambm se percebeu a preocupao em fundamentar a equoterapia com

pesquisas e estudos cientficos, para que no fique apenas como uma terapia de lazer.

65
4.3 RELATOS DOS FONOAUDILOGOS

Trs profissionais da rea de Fonoaudiloga foram entrevistados. Ainda so poucos os

profissionais desta rea atuando com equoterapia dentro dos centros pesquisados. Os

participantes tm 40 anos, 31 anos e 23 anos, sendo todos do sexo feminino. Quanto ao ano de

formao duas participantes tm trs anos de formados, e uma tm dez anos de formada,

como pode ser visto na Tabela 4.

TABELA 4 - Dados demogrficos das Fonoaudilogas, tempo de trabalho com a

equoterapia e quanto h tempo participam desta equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que trabalha Tempo participa da

Formao com equoterapia equipe

P1 40 F 2001 48 24
P2 31 F 1994 12 9
P3 23 F 2001 7 7

Notou-se na Tabela 4 que a fonoaudiloga que trabalha h mais tempo com a

equoterapia est atuando h quatro anos. Segundo o seu relato, comeou a ter o contato com a

equoterapia na faculdade fazendo estgio extracurricular, em um programa oferecido pela

prpria universidade.

... durante dois anos, fiz estgio no Projeto de Equoterapia da Universidade

Catlica Dom Bosco, PROEQUO/UCDB, durante a faculdade ao todo
quatro anos que trabalho com equoterapia.

Com relao ao tempo que o profissional participa da equipe, somente uma

fonoaudiloga teve seu incio de trabalho j dentro da equipe, as demais fizeram estgio e

capacitaram-se antes de integrar a equipe.

66
 Quanto ao papel que desenvolvem dentro da equipe, relataram que fazem parte da

equipe interdisciplinar, realizam a avaliao do paciente quando necessrio e orientam os

outros profissionais da equipe sobre o trabalho da Fonoaudiloga, e como podem estar

intervindo de acordo com o paciente. Tambm realizam orientao familiar quando

necessrio.

Com relao informao sobre equoterapia, duas das participantes responderam que

no receberam informao terica como o contedo das disciplinas do curso, porm

participaram de estgio extracurricular. J a terceira participante, relatou que se formou em

outro estado, e s teve a oportunidade de conhecer a equoterapia depois de formada.

Dentro da minha formao acadmica no tive nada, nenhuma informao

sobre equoterapia, mas a universidade onde eu me formei tem um projeto
PROEQUO, onde eu fiz um estgio voluntrio, de um ano foi de l que eu
tive noes do que era equoterapia.

Eu conheci a equoterapia no meu segundo ano de faculdade, quando

montaram um centro, na universidade e eu fui convidada a participar como
estagiaria desde ento trabalhei l com uma professora psicloga por dois
anos.

Observou-se nas respostas abaixo das trs profissionais, que para se trabalhar com

equoterapia o fundamental a dedicao, a colaborao entre os profissionais e uma equipe

bem integrada. A Ande-Brasil (2002) afirma que no se trabalha com equoterapia sem equipe.

Ao relatarem o que fundamental para se trabalhar em equipe, as participantes expressaram

em seus relatos sentimentos como unio, respeito, acessibilidade, aceitao do outro e

harmonia. O que reflete exatamente a harmonia e a homogeneidade que se faz necessrio para

se trabalhar em equipe.

Dedicao e voc tem que gostar.

... colaborao de um profissional com outro muito importante...

67
 Primeiramente a equipe, acho que uma equipe integrada fundamental pra
se trabalhar em equoterapia, depois o envolvimento dos pais com a equipe,
dando informaes bsicas sobre o praticante, e depois os materiais onde nos
estamos trabalhando com eles, a desenvoltura dos praticantes e o nosso
contato com eles.

O saber interdisciplinar, para as fonoaudilogas est focado no trabalho em conjunto

tendo o mesmo objetivo, relataram que saber um pouco da rea do outro profissional e expor

tambm a sua rea, dar sua opinio, e ver o paciente como um todo, e no como uma

patologia especifica que necessita mais de determinado profissional, do que do outro. Esse

relato refora a afirmao de Severino (1995) de que o homem uma unidade que s pode ser

apreendida em uma abordagem interdisciplinar, e no em uma acumulao do saber dentro de

vises parciais.

Interdisciplinaridade so vrios profissionais atuando junto, voc no tem

que ver o paciente no como um corpo, e sim como um todo...

... a unio que deve haver entre os profissionais, com um objetivo comum,
dentro da mesma idia, dentro do mesmo assunto, do objetivo que o
praticante, com as realidades a serem alcanadas...

uma compreenso de todos, voc saber um pouco de cada rea, e no

interferir nessa rea, porm saber o que o outro ta fazendo, e voc dar a sua
opinio, falar da sua rea tambem todos trabalharem em conjunto ver o
praticante como um todo...

Todas as fonoaudilogas receberam informaes sobre equipe interdisciplinar durante

sua formao, entretanto revelaram em seus relatos insatisfao, pois as informaes foram

insuficientes. Relataram que aprenderam sobre interdisciplinaridade na prtica equoterpica, e

que consideram difcil a interdisciplinaridade acontecer em outro local, e que na equoterapia

est prtica interdisciplinar mais fcil de acontecer.

Algumas noes, no como matria, algumas informaes passadas durante

as aulas, nada formal.

68
 Normalmente a gente houve falar mais disso, quando ns j estamos na
prtica, na poca da faculdade, eles colocam pouco, muito pouco sobre isso,
e saindo de l a gente acha que isso acontece, e acontece, mas difcil
acontecer, difcil treinar os profissionais para prtica com isso, isso ai eu
acho que vai com o tempo, com a prtica profissional, e pela viso de cada
um.

O plano de interveno do paciente realizado de acordo com cada centro. Uma das

fonoaudilogas trabalha em um centro que vinculado a determinada instituio, portanto

utiliza a avaliao que a prpria instituio dispunha, tendo como objetivo principal o que a

equoterapia poder acrescentar para o paciente, dentro de suas potencialidades e dificuldades.

As respostas dadas pelas outras duas so que o procedimento para programar o plano de

interveno est na necessidade que o paciente apresenta, e depois de posse da documentao

e da avaliao de cada profissional, todos fazem o estudo de caso para traar o objetivo que

querem alcanar.

Antes do trmino das entrevistas, os participantes poderiam fazer algum comentrio se

assim o quisessem.

Olha eu gostaria de dizer que a equoterapia fantstica, um tratamento

onde voc v um resultado rpido, um trabalho em equipe e muito bom.

... a equoterapia busca uma necessidade maior da criana viver, da criana

expressar, dela adquirir uma capacidade, porque um ambiente diferente
um ambiente aberto, ela se sente mais livre, mais prazerosa de se comunicar,
e a equoterapia s da certo pelo fato de ter unio, e de ter uma
interdisciplinaridade na equipe.

... aqui quando eu comecei tambm tive receio, do que eu vou fazer agora,
mas com o passar dos dias voc vai adequando tudo, tira do mbito
consultrio e joga pra c, e voc tem muito mais estimulo, o estimulo visual,
olfato e tato e estimula muita a rea da linguagem, eu tirei daquele
consultrio, e jogue no mbito aberto que muito melhor de se trabalhar, e a
cada dia voc vai tendo muito mais idias, porque tambm estimula voc,
no s o praticante ali em cima a cada resposta que ele te da uma surpresa
que estimula pro outro, que estimula pro outro, ento a gente v um
progresso rpido, a gente v uma melhora bem mais avanada do que no
consultrio.

69
 Nestes relatos, percebeu-se o nvel de envolvimento das participantes com a

equoterapia, o quanto se surpreende com as respostas rpidas dadas pelos pacientes, o

envolvimento to grande que em um dos relatos a fonoaudiloga coloca que a equoterapia a

estimula a estar procurando novas tcnicas (materiais) utilizados em consultrio para estar

colocando na equoterapia. E atribui o sucesso da equoterapia a interdisciplinaridade da

equipe.

70
4.4 RELATOS DOS INSTRUTORES DE EQUITAO

Considerando que o cavalo e as tcnicas de equitao so essenciais na prtica da

equoterapia, se faz necessrio uma breve explanao sobre o profissional do cavalo.

O exrcito o precursor da equitao no Brasil, o ttulo de Instrutor de Equitao

dado para aqueles que ministram as disciplinas de profissionalizao, assim temos os

Instrutores de Cavalaria, Infantaria, Equitao, Par-quedismo etc. O ttulo de Professor

dado aos oficiais ou civis que ministram as disciplinas de ensino regular ou acadmico nos

Colgios Militares ou na Academia de Agulhas Negras. A Escola de Equitao do Exercito

(EsEqEx) ministra dois cursos, o de Instrutor para oficiais e civis de nvel superior, com

durao de dez meses e o de monitor para sargentos, tambm com a durao de dez meses.

Este curso reconhecido pelo Ministrio da Educao e Cultura.

Para que o instrutor possa fazer parte da equipe interdisciplinar de equoterapia faz-se

necessrio que o mesmo, realize o curso bsico da ANDE-Brasil, e o curso especifico para

instrutor de equitao em equoterapia tambm realizado na ANDE-Brasil.2

Foram identificados dez instrutores de equitao, nos centros de equoterapia

pesquisado. Apesar de toda informao sobre a pesquisa, um dos instrutores recusou-se a

participar. Desta forma foram entrevistados nove instrutores de equitao. Sendo seis do sexo

masculino, e trs do sexo feminino, com a faixa etria variando de 26 anos a 42 anos. Um dos

instrutores de equitao negou-se a responder a uma das perguntas dos dados scio-

demogrfico da entrevista, onde se questionava a idade do mesmo. O ano de formao variou

de 1984 a 1998. Um dos participantes no se recordou da data de sua formatura.

Esses dados esto apresentados na Tabela 5. relevante informar que dois dos

instrutores de equitao entrevistados desempenham duas funes no centro de equoterapia no

2
Informaes retiradas da apostila ANDE-Brasil set/2002, instrutor de equitao na equoterapia,
Cirillo.

71
qual trabalham, um deles alm de instrutor de equitao e profissional da rea da sade, e o

outro da rea da educao.

TABELA 5 - Dados demogrficos dos Instrutores de Equitao, tempo de trabalho com a

equoterapia e h quanto tempo participam da equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que trabalha Tempo participa da

Formao com equoterapia equipe

P1 26 M No lembra 48 48
P2 38 M 1987 18 18
P3 37 M 1994 18 18
P4 34 F 1991 60 60
P5 F 1996 120 60
P6 34 M 1989 6 6
P7 42 M 1984 24 24
P8 25 M 1998 3 3
P9 28 F 1996 36 24

Os dados revelam que a maioria dos instrutores de equitao entrevistados tem

experincia com equoterapia, pois desenvolvem este trabalho h algum tempo, cinco dos

participantes integraram a equipe desde que comearam a trabalhar com equoterapia. Foi

identificada uma diferena em tempo de trabalho com equoterapia, variando de seis meses a

dez anos.

Com relao ao papel que desempenha dentro da equipe, a maioria dos instrutores de

equitao, citou suas funes apenas como equitadores e descreveram suas tarefas como a de

cuidar, escolher e conduzir o cavalo durante a prtica equoterpica, colocando em dvida as

prticas interdisciplinares, pois os prprios de acordo com seus relatos, excluram-se na hora

de relatar sobre a equipe. Na verdade, dentro da equipe de equoterapia, o instrutor de

equitao tem a funo primordial de indicar o animal adequado para determinada patologia

previamente explicada por um profissional da equipe. Ele tem que estar o mais entrosado

72
possvel e saber qual o comportamento do cavalo naquele dia, para que no haja nenhum tipo

de alterao durante a sesso, trazendo prejuzo para o paciente ou um dos membros da

equipe. Apenas um dos instrutores de equitao relatou que o seu trabalho voltado para o

pr-esporte, onde prepara o paciente para uma maior independncia, j iniciando o esporte

(hipismo), respeitando o limite de cada paciente.

Eu sou equitadora e trabalho mais com o pr-esporte, que parte da

reabilitao j se tornando esporte hpico.

Os instrutores de equitao no obtiveram informaes sobre equoterapia durante a

sua formao, tendo em vista que apenas dois dos instrutores tem nvel superior. Eles

relataram que tomaram conhecimento sobre equoterapia, atravs da mdia, de experincias

pessoais com familiares que necessitavam desta tcnica, comentrios de amigos e no local de

trabalho.Procuraram aprofundar seus conhecimentos fazendo o curso da ANDE-Brasil.

Com relao ao que consideram fundamental para se trabalhar com equoterapia,

notou-se nos relatos dos instrutores de equitao, sentimentos tanto com o trabalho em si,

quanto com o animal. Percebeu-se atravs dos relatos demonstrao do amor incondicional

dos profissionais pela equoterapia, pacincia, vocao, gostar, tranqilidade com relao ao

cavalo. Verificou-se tambm uma certa preocupao com o saber cientfico, quando relataram

que acham fundamental para se trabalhar com a equoterapia, o conhecimento tcnico das

patologias, para uma melhor segurana dos profissionais, e o trabalho em equipe. O

profissional de equitao, assim como o profissional da educao, no tem o conhecimento da

patologia necessitando que a equipe durante os estudos de caso, expliquem sobre a patologia a

ser trabalhada.

Pacincia, amor pelo que voc faz, e o trato no s com aquela pessoa mas
tambm com o animal.

73
 Conhecimento tcnico, para poder trabalhar.

Vocao, gostar de trabalhar com pessoas principalmente com necessidades

especiais e compreender o cavalo.

Primeiro a tranqilidade com relao ao cavalo, segurana do profissional

com relao aos riscos que envolvem este tipo de atendimento, porque
estamos trabalhando com animal, animal de grande porte, portanto a
segurana do terapeuta vai ser fundamental. Eu acho que em segundo lugar o
conhecimento sobre as patologias que voc vai atender para adequar ao tipo
de cavalo...

Ter conhecimento tcnico de todas as patologias, e um trabalho em equipe,

Ns vamos trabalhar juntos, parte dos equitadores, todas as dificuldades
que tal patologia vai oferecer, para que junto consigamos um melhor
resultado...

Quanto pergunta sobre o trabalho em equipe, os instrutores de equitao

demonstraram ter conscincia da sua importncia, denotada atravs do uso de palavras chaves

como respeito, compreenso e participao de todos, humildade, boa vontade,

companheirismo, dedicao e seriedade, que so os ingredientes necessrios para trabalhar em

equipe. Fazenda (1994) em seus relatos coloca que a qualidade fundamental do profissional

que trabalha em equipe, a humildade, para poder apreender sobre a especialidade do outro e

ensinar a sua.

O respeito de cada profissional pelo o outro.

Cada um saber sua funo.

A participao de todos, a humildade no trabalho para que o trabalho saia

com eficincia.

Pra se trabalhar em equipe o fundamental ter boa vontade em trabalhar.

Tem que ter muito companheirismo, muita dedicao, muita seriedade no

trabalho, porque se no a equipe no funciona.

Identificou-se que trs dos nove instrutores de equitao entrevistados desconhecem a

palavra interdisciplinaridade. Podemos inferir que talvez a questo da interdisciplinaridade

74
no considerada nos cursos para os instrutores de equitao, e estando restrito ao ambiente

da graduao formal, e no nos cursos de nvel tcnico. Os outros seis profissionais relataram

a interdisciplinaridade como um trabalho em conjunto, os pontos comuns que os profissionais

de diferentes reas tem, falar a mesma linguagem e a participao de todos da equipe em uma

determinada atividade. Cabe ressaltar que dois dos seis profissionais, que relatam saber o que

a interdisciplinaridade, exercem outras profisses alm de equitadores, na rea da sade e da

educao.

No sei o que isso.

uma palavra nova para mim, no sei dizer o que isso.

Interdisciplinaridade eu entendo enquanto o trabalho de um profissional

atuando em mais reas...

a participao de todos da equipe em todas as atividades do centro.

No sei o que significa.

Bom um trabalho conjunto envolvendo todas as disciplinas, o

fonoaudilogo, terapeuta ocupacional o prprio equitador pra se conseguir o
resultado.

Entre os profissionais de equitao, apenas um profissional relatou que recebeu

informao sobre a equipe interdisciplinar, porm no foi durante sua formao, e sim no

curso da ANDE-Brasil. Os demais profissionais relataram que s aprenderam sobre

interdisciplinaridade na prtica com a equoterapia.Verificou-se, que a maioria dos instrutores

de equitao, tem formao militar, mas no possuem graduao.

Quatro dos instrutores de equitao ao falarem sobre os critrios utilizados para

incluso do paciente no centro, colocaram que no sabiam, pois sua funo era apenas de

pegar o cavalo. Nessa situao foi trazida a questo da interdisciplinaridade, da integrao

entre os profissionais, pois eles se colocam em uma posio de excluso, quando relatam que

a critrio da equipe.

75
 Pela falas dos participantes observou-se que cincos instrutores de equitao, na

questo do plano de interveno do paciente, colocaram-se tambm de forma excluda da

equipe, dois dos equitadores responderam de acordo com a outra funo que desempenha no

centro, e no como equitadores. Apenas dois dos equitadores colocaram-se dentro da equipe

interdisciplinar ao traar o plano de interveno do praticante, junto com os demais

componentes da equipe. E, coincidentemente, so os dois profissionais que tm a graduao,

fortalecendo a idia de que a prtica interdisciplinar considerada apenas dentro da

graduao.

Ele que fazem a triagem, eu s ajudo na escolha do cavalo.

Bom nos como equipe primeiro pegamos os dados fornecidos pelo mdico e
observamos a criana uma vez j no cavalo, ai faz o estudo de caso e elabora
os objetivos especfico e geral...

A partir do momento que ns recebemos o praticante aqui no centro, de

posse de uma serie de documentos e encaminhamentos deste praticante,
feito um estudo de caso, em cima da patologia do praticante, e da defini-se o
tratamento para essa pessoa.

com a equipe, eu apenas cuido os cavalos.

Aps o preenchimento de todos os formulrios na chegada, do praticante, ai

nos vamos fazer uma avaliao, a partir dessa avaliao nos vamos estar
traando o perfil desse praticante...

Antes de concluir a entrevista, se assim o quisessem os participantes poderiam fazer

algum comentrio.

... o trabalho em equipe fundamental para o trabalho em equoterapia, sem

esse trabalho conjunto, essa troca de experincia o trabalho no seria to rico
como ...

Equoterapia bom, me fez apreender muita coisa, me fez ver muita coisa,
alm do que eu no via, me fez at descobrir que a gente feliz, e no sabe o
tanto, eu por exemplo, tenho dois filho e tenho a graa divina de por
enquanto, so perfeitos, mas bom saber que se em algum dia eu encontrar
dificuldade, j tem uma terapia to evoluda que eu pude ver, pude confirmar
e sei que favorvel para o tratamento de repente de um dos meus filhos, ou
de algum da minha famlia.

76
 Nesses relatos, notou-se a sensibilidade dos entrevistados, em relao a equoterapia, a

forma que se dedicam aos cuidados com os cavalos, e acreditam que a essncia da equoterapia

est na formao da equipe.

77
4.5 RELATOS DOS PEDAGGOS

Dos centros de equoterapia pesquisados, foram identificados trs pedagogos. Um

pedagogo no estava presente no dia agendado para a entrevista dos profissionais daquele

centro de equoterapia. Portanto foram entrevistados dois pedagogos, com a idade de 34 anos e

36 anos, sendo um do sexo feminino e um do sexo masculino, quanto ao ano de formao um

formou-se em 1991 e o outro em 2000. Estes dados esto relacionados na Tabela 6.

TABELA 6 - Dados demogrficos dos participantes, tempo de trabalho com a quoterapia

e h quanto tempo participam desta equipe.

Participantes Idade Sexo Formao Ano de Tempo que Tempo que

Formao trabalha com participa da
equoterapia equipe
P1 34 F Pedagogia 1991 60 60
P2 36 M Pedagogia 2000 30 24

Um pedagogo trabalha h cinco anos com equoterapia e est na mesma equipe, o outro

fez o curso da ANDE-Brasil para depois se inserir na equipe estando h dois anos nesta

equipe. Ambos os profissionais no receberam nenhum tipo de informao sobre equoterapia

durante a formao universitria. Relataram que tiveram conhecimento sobre equoterapia

aps terem se formado na graduao, atravs da mdia e do local de trabalho.

Nas falas abaixo, tornou-se evidente que o gostar, a vocao e o conhecimento so

para esses pedagogos fundamentais para trabalharem com a equoterapia.

Vocao, gostar de trabalhar com pessoas com necessidades especiais e

compreender o cavalo.

Digamos assim que a dedicao e o conhecimento por aquilo que voc faz,
e boa vontade pelo aquilo que voc faz pelas crianas.

78
 Os pedagogos colocaram que para se trabalhar em equipe, tem que haver a

interdisciplinaridade, e citaram a unio e a compreenso como princpios bsicos.

a compreenso das pessoas enquanto profissionais e enquanto seres

humanos.

a prpria interdisciplinaridade em que se falam, porque a equipe da

equoterapia tem que ser uma equipe, digamos assim, uma famlia, completar
o trabalho do outro, sempre com aquela unio que tem que ter, em qualquer
equipe em qualquer lugar de trabalho.

No questionamento os que vocs entendem por interdisciplinaridade, os pedagogos

colocaram em suas falas a unio, profissionais de diferentes reas atuando junto sem

perderem suas especialidades, mas entendendo e ajudando o profissional de outra rea.

Interdisciplinaridade eu entendo enquanto o trabalho de um profissional

atuando em mais reas, por exemplo, a gente fala que ns fazemos na nossa
equipe, uma avaliao multidisciplinar, e trabalho interdisciplinar. Porque o
trabalho com o cavalo no tem como no ser interdisciplinar.

Esta unio, de vrios profissionais trabalharem juntos, sem perderem sua

especialidade, mais entendendo e ajudando a especialidade do outro.

Durante a formao universitria, os profissionais no receberam informaes sobre

equipe interdisciplinar. A informao recebida foi voltada para as disciplinas ministradas em

aulas, interdisciplinaridade entre as matrias, e no como equipe, isso eles relataram que

aprenderam na prtica com a equoterapia. Um dos pedagogos tem especializao, em

Psicopedagogia e est cursando o Mestrado em Educao na Universidade Catlica Dom

Bosco.

O plano de interveno realizado a partir da anlise das avaliaes feitas pelas

equipes do centro desses pedagogos.

79
 ... pegamos os dados fornecidos pelo mdico, ns montamos com a criana e
fazemos a observao, da agente faz uma reunio em equipe para o estudo
de caso e elabora os objetivos especfico e geral.

O tratamento aps a equipe se reunir e fazer uma anlise da patologia que a

criana tem, e em cima disso ser realizado o trabalho.

No trmino da entrevista, foi sugerido aos participantes, se assim o quisesse fazer

algum comentrio.

Que o trabalho em equipe fundamental para o trabalho em equoterapia,

sem esse trabalho conjunto essa troca de experincia o trabalho no seria to
rico como .

Notou-se nesse comentrio a importncia que os pedagogos atribuem a equipe, o

trabalho que est realiza, e a gratificao no s dos pacientes mais deles em trabalhar com a

equoterapia.

80
4.6 RELATOS DOS PSICLOGOS

Foram entrevistados seis profissionais da rea de Psicologia. Todos do sexo feminino,

com a faixa etria de 24 anos a 35 anos. Uma das participantes recusou-se a dar a informao

sobre sua idade. O ano de formao variou entre 1991 e 2001, conforme os dados da Tabela 7.

TABELA 7- Dados demogrficos das Psiclogas, tempo de trabalho com a equoterapia e

h quanto tempo participam desta equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que Tempo que

Formao trabalha com participa da
equoterapia equipe

P1 30 F 1995 48 48
P2 26 F 2001 12 12
P3 F 1996 120 60
P4 44 F 1990 9 9
P5 26 F 2001 84 24
P6 35 F 2000 4 4

Conforme visto na Tabela 7, percebeu-se que o tempo de trabalho com equoterapia

variou de dez anos a quatro meses. Verificou-se que quatro psiclogas conheceram a

equoterapia e integraram a equipe na mesma poca. E duas atuaram em outros centros de

equoterapia, antes de integrarem-se equipe atual.

Conforme as falas abaixo transcritas, apenas dois profissionais referem-se as suas

funes como psiclogas. As demais identificaram sua prtica no como formal, mas como

membros da equipe, elas colocaram que o seu papel dentro da equipe o de receber o

paciente, fazer a aproximao com o cavalo e neste momento est observando o

comportamento do paciente, para orientar a equipe, e qual a melhor forma de interao com o

mesmo, trabalhar os aspectos psicolgicos do paciente, da famlia e da equipe. Consideraram

que o trabalho como o de consultrio, porm em um ambiente aberto com estmulos

81
naturais. Notou-se a preocupao das psiclogas em relao aos outros profissionais da equipe

em trabalh-los e orient-los.

... meu papel de receber o paciente, fazer a aproximao com o cavalo,

avaliando de forma geral o comportamento, as vezes observa alguma
conduta inadequada, orientar os demais profissionais quanto este sentido
sobre os aspectos psicolgico e emocional desse paciente, qual a melhor
forma de trat-lo, de conseguir que o paciente realize determinado exerccio
no cavalo, que o mesmo se recusa a fazer.

Psicloga.

Trabalhar os aspectos psicolgicos tanto do paciente, da equipe, e dos

familiares, fazer a avaliao e interveno durante o tratamento.

... o que o psiclogo faz em qualquer instituio que ele trabalha, com a
diferena que a forma de atuao, que em um centro de equoterapia uma
forma mais aberta, a gente trabalha com o animal e alm de estar observando
os aspectos emocionais envolvidos, de fazer o trabalho emocional com o
paciente, de colocao de limites, trabalho de acompanhamento com os
familiares com os pais, praticantes, o psiclogo tambm na equoterapia
responsvel por trabalhar a equipe, e feito um trabalho tambm de
devolutiva para os pais, em relao terapia do praticante, e sempre que
necessrio os pais so chamados pra conversar.

De acordo com os relatos, somente dois profissionais tiveram informaes sobre

equoterapia na sua formao, em estgios extracurriculares que a universidade oferecia. Os

outros relataram que conheceram a equoterapia aps terem se formado na sua graduao.

As psiclogas colocaram que o fundamental para se trabalhar com equoterapia gostar

de trabalhar com cavalo, e ser capacitado para trabalhar com pacientes com problemas

neurolgicos, pois essa a maior clientela da equoterapia. Em seus relatos percebeu-se

tambm a preocupao com o conhecimento tcnico e cientfico, no apenas das patologias

em si, mas na equoterapia, necessitando de uma maior informao da questo psicomotora,

estar sempre atualizando seus conhecimentos. Notou-se tambm que elas citaram pacincia,

compreenso, boa vontade, tranqilidade e a integrao com a equipe.

82
 Primeiro gostar de cavalo, de trabalhar com portadores de necessidades
especiais, ter conscincia do seu papel da sua profisso, ter uma noo bem
clara do que a rea de cada um, partir da trocar os conhecimentos ser uma
pessoa segura profissionalmente.

Primeiro a tranqilidade com relao ao cavalo, o principal porque o

nosso instrumento de trabalho, o segundo ponto a segurana do
profissional, com relao aos riscos que envolvem este tipo de atendimento,
porque estamos trabalhando com animal, animal de grande porte, portanto a
segurana do terapeuta vai ser fundamental, at para tranqilidade do
animal, do paciente e da famlia, a primeira caracterstica que a pessoa teria
que ter para o atendimento em equoterapia eu acho. Em segundo lugar o
conhecimento sobre as patologias que voc vai atender para adequar ao tipo
de sesso que voc vai trabalhar, o tipo de cavalo, como vai ser o seu
procedimento, com relao equipe que vai estar trabalhando naquele
momento com a pessoa.

Ter uma integrao com a equipe, tratando-se que envolve varias reas acho
que pra mim o mais importante se ter conhecimento cientfico em
equoterapia.

Para o psiclogo fundamental para se trabalhar em equoterapia, alm de ter

uma noo do tratamento equoterpico, necessrio ter uma boa noo da
parte psicomotora...

O fundamental para se trabalhar em equipe, segundo as psiclogas, conhecer cada

um com sua personalidade, saber a potencialidade e a dificuldade de cada um e estar

analisando com todos estas questes, sabendo ouvir o outro profissional, aceitar criticas e dar

opinio, trocar informaes, saber at que ponto vai o conhecimento da sua rea e da rea do

outro. Citaram que o principal mesmo o bom relacionamento interpessoal e a integrao do

grupo.

Saber reconhecer cada um as suas potencialidades e as suas necessidades, e

saber ouvir critica, dar e aceitar sugestes estar sempre refletindo sobre sua
prtica.

Estar aberto a ouvir opinies, aceitar crticas e manter um bom

relacionamento com todos.

Integrao, troca de informaes, o fundamental a integrao mesmo,

voc conseguir trabalhar a sua rea sem interferir ou prejudicar a rea do
outro.

Pra se trabalhar em equipe fundamental, que a pessoa tenha um bom

relacionamento interdisciplinar, porque um trabalho em equipe no s a
opinio de um s profissional que vale, ento a pessoa tem que saber

83
 ponderar, e ter um bom relacionamento interpessoal, para que ela possa
tambm aceitar a opinio dos colegas de trabalho.

Do ponto de vista dessas psiclogas, a interdisciplinaridade a ao de vrios

profissionais de diferentes formaes atuando em conjunto, de forma integrada visando

sempre o paciente como um todo. Essas psiclogas possuem o mesmo ponto de vista sobre

interdisciplinaridade como se pode verificar nas a repetio de algumas colocaes como,

profissionais de diferentes reas trabalhando junto com o mesmo objetivo, ter conscincia do

seu conhecimento e do conhecimento do outro profissional. Estes relatos vem ao encontro da

afirmao de Fazenda (1991, p.109) A interdisciplinaridade algo que no pode ser

explicado, mas vivido, no pode ser analisado, porm sentido, no pode ser refletido, porm

intudo.

... so profissionais de diferentes reas que trabalham juntos com um nico

objetivo visando o desenvolvimento global do paciente...

A interdisciplinaridade do meu ponto de vista, so os pontos comuns entre as

profisses que a gente tem a mesma linguagem, e esse ponto comum, a gente
vai poder traar metas e trabalhar em conjunto, por exemplo, o psiclogo
trabalha com psicomotricidade e a gente tem uma serie de exerccios pra
trabalhar com o nosso paciente, e de repente pra fisioterapia determinado
posicionamento, determinada maneira que vai pegar uma bola ou vai fazer
um movimento, pode ta indo contra o que seria adequado pra fisioterapia,
ento a gente tem que ter muito bem claro qual o conhecimento e a formao
do outro para no ta indo contra o que ele est fazendo.

um conjunto de aes integradas.

Trs psiclogas relataram no ter recebido nenhuma informao sobre equipe

interdisciplinar, uma delas relatou que foi saber sobre os temas multidisciplinar e

interdisciplinar depois de cinco anos de formada. Duas relataram que se aprende na prtica.

As trs profissionais que receberam informaes sobre equipe interdisciplinar, uma colocou

84
que foi informao terica e superficial, e as outras duas, falaram que receberam informaes

por terem feito estgio no PROEQUO/UCDB.

Apenas uma psicloga no fez ps-graduao, uma mestre e est cursando o

doutorado, e duas esto cursando mestrado. As outras ampliaram seus conhecimentos em

psicopedagogia, reorganizao neurolgica, sociopsicomotricista Ramain-Thiers,

programao neurolinguistica, hipnose clinica, violncia domstica e arteterapia.

Observou-se que quanto ao plano de interveno do paciente, existiu uma

homogeneidade entre as respostas. As profissionais colocam que depois de analisada a

documentao que o paciente levou at a equipe, uma avaliao geral feita, e cada um

dentro de sua especialidade, da o seu parecer e os objetivos a serem alcanados so definidos.

85
4.7 RELATOS DOS TERAPEUTAS OCUPACIONAIS

Como pode ser identificado na Tabela 1 existem cinco profissionais da rea da Terapia

Ocupacional atuando com equoterapia nos sete centros pesquisados, sendo que uma a

prpria pesquisadora, portanto foram entrevistados quatro terapeutas ocupacionais, atuando

com equoterapia. A faixa etria dos participantes variou de 24 a 33 anos, sendo um do sexo

masculino e os demais do sexo feminino, quanto ao ano de formao foi de 1996 a 2000,

como pode ser visto na Tabela 8.

TABELA 8 - Dados demogrficos dos Terapeutas Ocupacionais, tempo de trabalho com a

equoterapia e h quanto tempo participam desta equipe em meses.

Participantes Idade Sexo Ano de Tempo que Tempo que

Formao trabalha com participa da equipe
equoterapia
P1 33 M 1996 12 12
P2 28 F 1998 18 3
P3 26 F 2000 60 36
P4 24 F 2000 8 8

Na Tabela 8, verificou-se que dois dos participantes esto na equipe desde que

comearam a atuar com equoterapia. O participante que trabalha h mais tempo com a

equoterapia est h cinco anos e h trs anos na equipe, e um outro trabalha com equoterapia

h um ano e meio, e atua na equipe h trs meses.

Quanto ao papel que desenvolvem dentro da equipe, os terapeutas ocupacionais

responderam que suas funes so de avaliar e adaptar os materiais necessrios de acordo

com cada patologia.

Atuao administrativa, e como terapeuta ocupacional dentro da equipe

interdisciplinar, na avaliao, orientao dos acadmicos e adaptao dos
materiais de acordo com a necessidade do praticante.

86
 ... de avaliar, eu participo da parte de avaliao dessas crianas, e eu fico
mais com a parte da reabilitao motora.

Os participantes tiveram algumas informaes sobre equoterapia. Dois relataram que

foi de maneira superficial em aula ministrada na faculdade, e dois relataram que fizeram

estgio extracurricular em um programa de extenso da universidade.

Nas falas dos terapeutas ocupacionais observou-se que os eles consideram

fundamental para trabalhar com equoterapia o gostar do cavalo, o local do desenvolvimento

da equoterapia, conhecimento tcnico, e a equipe.

Os aspectos que considero fundamental, o animal que tem que ser preparado,
o local de trabalho, os materiais ludoterpicos, conhecimento tcnico da
equipe que vai trabalhar com equoterapia.

... ter boa vontade, gostar de cavalo e gostar de estar ali.

O vnculo afetivo e a harmonia da equipe em si.

Ao colocar o que fundamental para se trabalhar em equipe, os participantes relataram

sentimentos como unio, respeito, saber lidar com as pessoas, dilogo, respeitar a rea do

outro.

A unio, a equipe tem que ser muito unida, quando um profissional no

puder estar presente, os profissionais devero suprir a ausncia do mesmo
com a mesma qualidade de trabalho realizado pela equipe.

Parceria, lidar com as pessoas.

O dilogo entre os profissionais.

... um tem que respeitar a rea do outro, acho que isso muito importante,
porque s vezes voc no precisa ta necessariamente ali com o paciente, mas
voc pode ta passando uma orientao para esse outro profissional, para que
de repente ele esteja trabalhando e respeitar o trabalho do outro profissional.

No questionamento sobre o que se entende por interdisciplinaridade, de acordo com as

respostas dadas, notou-se que os profissionais tm a mesma viso, falaram sobre profissionais

87
de reas diferentes estarem trabalhando juntos, o seu trabalho completando o do outro e vice-

versa, estarem compartilhando de idias e do mesmo objetivo. Est idia corrobora o

pensamento de Fazenda (1979) quando afirma que o que se pretende com a prtica

interdisciplinar, no anular a contribuio de cada rea em particular, e sim de uma atitude

que no impea que se estabelea a supremacia de determinada rea.

uma formao de equipe composta por profissionais, desenvolvendo

estudo de casos de determinadas patologias com os mesmos objetivos.

voc desenvolver um trabalho juntamente com outras pessoas, um

completando o trabalho do outro.

A compartilhao de idias e de objetivos a serem alcanados, em um s

foco que seria o paciente em si.

... eu acho que o trabalho em conjunto de todos os profissionais, so todos

os profissionais interligados, um respeitando a rea do outro.

Todos os profissionais, durante a formao acadmica, tiveram informaes sobre

equipes interdisciplinares, ligadas ao trabalho em creches, hospitais e instituies.

Um dos profissionais est cursando Mestrado em Psicologia na UCDB. Os outros

ampliaram seus conhecimentos com especializaes em educao especial, ergonomia, sade

pblica e terapia ocupacional aplicada neurologia.

Para o plano de interveno os terapeutas ocupacionais, iniciam com a avaliao do

paciente, estudo do caso, anlise da avaliao com a equipe e traa o plano de interveno.

Como se v nas falas relacionadas abaixo.

Avaliao, plano de tratamento, reavaliao aps um determinado tempo.

A equipe se rene para uma avaliao, e levantada necessidade desta

criana para desenvolver o plano de trabalho.

A partir das anlises e das avaliaes que so encaminhadas.

88
 No trmino da entrevista, o participante poderia fazer algum comentrio se assim o

quisesse.

Gostaria sim, eu acho que depois que eu comecei a trabalhar realmente com
a equoterapia eu vi o valor que ela se tem, o tanto de resultado que de
repente voc ganha com mais rapidez, do que dentro de uma terapia
convencional, ento eu acho assim que o nosso centro aqui, apesar de estar
comeando ter apenas dois dias disponveis muito legal a maneira que se
est trabalhando pelo fato assim aquelas crianas que a gente no est
conseguindo ganhar, dentro de uma terapia convencional, a gente ta trazendo
pra c por alguma razo, e tendo os profissionais que deveriam ta atuando
com essas crianas, ento eu acho que a maneira como a gente ta conduzindo
isso tem sido maravilhoso, porque a gente tem visto resultados rpidos, ento
eu acho assim que hoje pra mim, eu sei o resultado que a equoterapia
realmente tem e so maravilhosos!

Nos comentrios percebeu-se que os profissionais esto surpresos e satisfeitos com os

resultados que a prtica equoterpica vem proporcionando aos pacientes, mas tambm esto

preocupados com a falta de fiscalizao, e a proliferao indevida dos centros causando mais

prejuzo do que resultados positivos para aqueles que necessitam desta terapia. Colocam em

suas falas a necessidade dos rgos competentes estar realizando uma maior fiscalizao.

Relataram tambm que existe centro hpico que realiza atendimentos de equoterapia de forma

inadequada, e na viso dos pais a equoterapia uma forma de lazer, porque uma terapia fora

do consultrio fechado, o que prejudica.

89
5. CONSIDERAES FINAIS

Pode-se observar, nesta pesquisa que as informaes que os participantes tm sobre a

interdisciplinaridade, foram advindas da prtica profissional com a equoterapia. Os

participantes consideram o entrosamento da equipe interdisciplinar como principal

instrumento de sucesso no tratamento equoterpico.

A representao social que eles tem sobre a interdisciplinaridade vai ao encontro do

conceito de Santom (1998), que v a interdisciplinaridade associada a caractersticas no

desenvolvimento da personalidade, tais como flexibilidade, confiana, pacincia, intuio,

pensamento divergente, capacidade de adaptao, sensibilidade com relao s demais

pessoas, aceitao de risco, aprender a agir na diversidade, e aceitar novos papis. preciso

insistir no papel da negociao entre todas as pessoas que compem a equipe de trabalho, elas

devem estar dispostas a proporcionar todo o tipo de esclarecimento aos demais integrantes da

equipe.

Analisando as entrevistas dos 35 profissionais, de sete reas diferentes da sade,

notou-se nos relatos da pesquisa uma semelhana na clientela atendida nos centros de

equoterapia pesquisados, onde os praticantes so na maioria portadores de: Sndrome de

Dowm, Paralisia Cerebral, Deficincia Mental, Deficincia Fsica, Autismo, Distrbio de

Aprendizagem, Dficits Cognitivos, Acidente Vascular Cerebral e outros. Tendo em maior

numero crianas com a faixa etria de trs a oito anos, tendo tambm adolescentes e adultos.

Observou-se tambm semelhanas quanto aos critrios utilizados para incluso do

paciente nos centros de equoterapia pesquisados. Os participantes foram unnimes ao

colocarem o encaminhamento mdico, pois de responsabilidade deste a autorizao para o

paciente participar desse tipo de terapia. Dos sete centros onde foram realizadas as entrevistas

com os profissionais, trs centros atendem instituies especificas. Nesse caso, o critrio
90
utilizado para incluso do paciente, era de estar matriculado na instituio, e ter a autorizao

mdica para a prtica da equoterapia.

Com relao prtica com a equoterapia, os poucos profissionais que relataram terem

tido contato com a equoterapia durante sua formao acadmica, disseram que este contato

ocorreu durante o estgio extra-curricular que a prpria universidade oferecia. Os demais

relataram que conheceram a equoterapia depois de formados, e procuraram mais informaes

sobre a prtica equoterpica, e foram fazer o curso que a ANDE-Brasil propunha.

Nenhum participante relatou ter tido informao sobre interdisciplinaridade, como

acadmicos. Os participantes relataram que receberam de maneira superficial, noes de

equipe interdisciplinar. E no decorrer da prtica profissional foram aprendendo o que

interdisciplinaridade. Bernardo (1998) coloca que a maior urgncia na formao profissional

a capacitao e criao de equipes multiprofissionais e interdisciplinares. Os participantes

acreditam que a interdisciplinaridade de fato acontece na equoterapia, pois em outro lugar,

no tem a mesma facilidade de se atender o paciente de forma dinmica e junto com outros

profissionais.

Para Salles (1991 apud ABDALLA, 1998), a representao social d-se pelo processo

de assimilao da realidade pelo indivduo em que soma sua experincia e seus valores, as

informaes que circulam em seu meio.

Notou-se que os participantes mesmo respondendo a entrevista individualmente,

compartilham as mesmas idias sobre a representao que tem sobre a interdisciplinaridade

quando usam expresses como humildade, companheirismo e troca de informaes. Eles

compreendem a equipe interdisciplinar como uma famlia, respeitando as diferenas e

acrescentado sua especialidade, todos se ajudam buscando um bem comum, de forma que

venha a contribuir com a especialidade do outro, tendo como objetivo principal qualidade do

atendimento do paciente.

91
 Observou-se nos relatos dos instrutores de equitao um certo distanciamento em

relao a algumas tarefas que so desempenhadas em equipe como, por exemplo, os critrios

de incluso do paciente no centro de equoterapia e o plano de tratamento do mesmo. Quanto

interdisciplinaridade, apenas dois equitadores, que tem outra graduao como pode ser visto

na Tabela 1, relataram ter recebido informaes sobre interdisciplinaridade, os demais

conforme suas entrevistas, disseram que foram conhecer a interdisciplinaridade, atravs da

prtica com a equoterapia. Os outros profissionais no relatam nas suas falas a incluso do

instrutor de equitao nas decises na programao do plano de interveno do paciente.

importante considerar que quando a literatura se refere equipe interdisciplinar em geral so

considerados, os profissionais graduados. Tal fato precisa ser considerado para a

implementao das equipes interdisciplinares, tendo em vista a participao de diversos

profissionais tcnicos nas equipes de sade e educao.

Pode-se identificar a preocupao que os profissionais tem quanto proliferao dos

centros de equoterapia sem um controle de qualidade. H uma grande necessidade de

cientificar as experincias feitas com a equoterapia e divulgar mais estas experincias, pois

so poucas as referncias bibliogrficas em portugus disponveis. Dentro da legislao

brasileira h a necessidade de comprovao cientfica, feita por profissionais brasileiros, e

dentro do que prescreve a resoluo n 196/96, do Conselho Nacional de Sade, que trata das

normas de pesquisa envolvendo seres humanos.

Bernardo (1998) coloca que no Brasil a reao social para o enfrentamento das

doenas crnicas e da precariedade do modelo atual de tratamento, tem sido a mobilizao de

segmentos profissionais de vrias reas do conhecimento, inclusive das reas no especificas

da sade. A equipe interdisciplinar requer o conhecimento e o domnio da especialidade,

integrada: tcnica, afetiva, filosfica e ideologicamente. Dentro deste referencial, a equipe

funciona como modelo de recuperao para a pessoa afetada.

92
 Esta pesquisa no esgota o tema, principalmente por se tratar de interdisciplinaridade e

equoterapia, temas complexos que despertam a curiosidade e novos adeptos para essa prtica

de atendimento. A equoterapia no apenas um sonho de pessoas apaixonadas por equitao,

como foi comprovada a eficcia dessa terapia por pesquisas conforme Freire (1999), e Lima e

Motti (2000). Trata-se tambm de uma prtica realizada com equipe interdisciplinar, que

muitos profissionais ainda desconhecem, mas que tem muito acrescentar aos pacientes, que

deixam de ser visto como um rgo lesado ou uma patologia definida, e por meio da

interdisciplinaridade, passam a ser visto como um todo. Os aspectos biolgicos, psicolgicos,

sociais e culturais so considerados relevantes para o encaminhamento do caso.

93
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97
APNDICES

98
 APNDICES A

Documento de apoio logstico:

Apndice A-a - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido

Apndice A-b - Declarao sobre os Resultados da Pesquisa

Apndice A-c - Declarao sobre o Uso e Destinao dos Dados Coletados

Apndice A-d - Termo de Compromisso do Pesquisador

Apndice A-e - Declarao dos Centros de Equoterapia

99
 APNDICE A-a

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

O objetivo desta pesquisa analisar a representao social da interdisciplinaridade

para os profissionais que trabalham com equoterapia.
Para a concretizao deste trabalho precisaremos gravar a entrevista semi-estruturada
que ter a durao de 40 minutos, abordando assuntos como: dados scio-demogrficos,
formao, quantos anos de formado, quanto tempo atua com equoterapia, conhecimento que
tem sobre interdisciplinaridade e sobre equoterapia. Os resultados da pesquisa sero
divulgados de forma agrupada, em revistas cientficas e congressos.
Esteja seguro (a) da completa confidencialidade dos dados. Na realidade ns no
perguntaremos o seu nome para manter o seu anonimato. Sua participao voluntria e a sua
recusa no envolve qualquer penalidade, voc poder desistir de participar a qualquer
momento.
Abaixo colocarei o meu nome e endereo para que, havendo alguma questo, sinta-se
vontade para procurar-me e/ou o Comit de tica em Pesquisa (CEP) Universidade Catlica
Dom Bosco - UCDB.

Ana Carla de Lima, Terapeuta Ocupacional, Mestranda em Psicologia rea de

Concentrao Comportamento Social e Psicologia da Sade Universidade Catlica Dom
Bosco, fone: (67) 3852641.

Desde j agradeo a sua colaborao.

Eu li as afirmaes acima e concordo em participar da pesquisa.

Data: ___________
Nome: _____________________ Assinatura: __________________

100
 APNDICE A-b

Declarao sobre os resultados da pesquisa

Declaro para os devidos fins, que divulgarei e tornarei publico os resultados da

pesquisa, sendo eles favorveis ou no.

Pesquisa: A Representao Social da Interdisciplinaridade para os Profissionais que

Atuam com Equoterapia.

Responsvel pela pesquisa: Ana Carla de Lima.

Por ser verdade firmo o presente.

Campo Grande, 21 de novembro de 2003.

Ana Carla de Lima

Terapeuta Ocupacional
CREFITO 9/5824 TO

101
 APNDICE A-c

Declarao sobre o uso e destinao dos dados coletados

Eu Ana Carla de Lima, pesquisadora do tema A Representao Social da

Interdisciplinaridade para os Profissionais que Atuam com Equoterapia, sob orientao da
Prof. Dr. ngela Elizabeth Lapa Colho, declaro, para os devidos fins, que ao termino desta
pesquisa, os dados coletados sero apresentadas se necessrio aos membros da banca de
avaliao de minha dissertao de mestrado, e posteriormente, sero guardadas sob sigilo da
pesquisadora.

Por ser verdade firmo o presente,

Campo Grande, 21 de novembro de 2003.

Ana Carla de Lima

Terapeuta Ocupacional
CREFITO 9/5824 TO

102
 APNDICE A-d

Termo de compromisso do pesquisador

Eu Ana Carla de Lima, pesquisadora do tema A Representao Social da

Interdisciplinaridade para os Profissionais que Atuam com Equoterapia, sob orientao da
Prof. Dr. ngela Elizabeth Lapa Colho, comprometo-me a cumprir os termos da resoluo
196/96 do Conselho Nacional de Sade.

Por ser verdade, comprometo-me.

Campo Grande, 21 de novembro de 2003.

Ana Carla de Lima

Terapeuta Ocupacional
CREFITO 9/5824 TO

103
 APNDICE A-e

Declarao do Centro de Equoterapia.

Declaro para os devidos fins que a Terapeuta Ocupacional Ana Carla de Lima,

mestranda em Psicologia da Universidade Catlica Dom Bosco, est autorizada a realizar sua

pesquisa A Representao Social da interdisciplinaridade para os Profissionais que atuam

com Equoterapia. No centro de Equoterapia _________________, situado na R:

___________ s/n cidade ____________________estado ____.

Por ser verdade firmo o presente.

Campo Grande/MS, 19 de novembro de 2003.

_____________________

Responsvel pelo centro Equoterapia

104
 APNDICE B

Instrumento de coleta de dados

Apndice B: Entrevista semi-estruturada.

105
 APNDICE B

ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA

Esteja seguro da completa confidencialidade dos dados, para manter seu anonimato no
perguntarei seu nome, sua participao voluntria e sua recusa em no responder qualquer
pergunta no envolve penalidade, voc poder desistir de participar a qualquer momento.

1. Ha quanto tempo voc trabalha com a equoterapia?

2. H quanto tempo voc participa desta equipe?

3. Quantos e quais so os profissionais que compem a equipe?

4. Qual o seu papel dentro desta equipe?

5. Durante a sua formao acadmica, qual o tipo de informao que voc recebeu sobre
equoterapia?

a. Por quanto tempo?

b. Onde?

6. O que voc considera fundamental para se trabalhar com a equoterapia?

7. O que voc considera fundamental para se trabalhar em equipe?

8. O que voc entende por interdisciplinaridade?

9. Na sua formao, voc recebeu alguma informao sobre equipe interdisciplinar?

10. Qual a clientela atendida?

11. Quais so os critrios adotados pelo centro de equoterapia, para a incluso do

praticante?

12. Como programado o plano de interveno do praticante?

13. Idade:

14. Sexo:

15. Local de trabalho:

16. Formao:

17. Ano de formao:

18. Algum outro tipo de formao? Qual?

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19. Gostaria de fazer algum comentrio antes de concluirmos a entrevista?

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