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1. Apresentação
2. Objetivos
Fazer o download de um texto da Internet e adaptá-lo para o formato doc (Word).
3. Iniciando o trabalho
Ao final desta atividade você deverá ser capaz de transformar um texto em
formato da Internet em um texto que pode ser formatado no Word.
3.1. Recortar/Copiar/Colar
A partir de seu navegador, copie qualquer texto e cole na área de edição do
Word.
Para isto, utilize os procedimentos de seleção conforme estão indicados no
Capítulo 2, seção 2.5 – Editando um texto, item Selecionando texto, da apostila do
Word, disponível no material de apoio.
Os procedimentos para copiar e colar texto estão disponíveis na seção 2.5.6 –
Movimentando texto, do capítulo 2 da Apostila.
Veja que a formatação aplicada ao texto (para a Internet), não é a mesma de um
texto comum do Word. Foram utilizados sinais especiais tais como o , que significa
troca manual de linha (no Word, o símbolo utilizado para troca de linha é o ).
O passo seguinte é a “limpeza” dos caracteres especiais utilizados na Internet.
Selecione todo o texto novamente e, no menu Editar, selecione Substituir.
Na caixa de diálogo apresentada, clique no botão Mais para apresentar outras
opções de substituição de texto. Clique no botão Especial e selecione a opção Quebra de
linha manual (será inserido um caracter especial que corresponde ao sinal de quebra de
linha manual). Em Substituir por, clique em Especial novamente e selecione Marca de
parágrafo. A seguir, selecione Substituir tudo para que o Word troque todos os caracteres
especiais por marcas de parágrafo. Veja figura a seguir.
Fonte Webdings
1. Centralizar as duas primeiras linhas de texto; trocando a fonte p/ ‘ arial’, tamanho 16,
e destacando-as com negrito.
2. Nas três linhas seguintes, destacar o texto com negrito até o ‘:’. O restante do texto
deve ser alinhado pela coluna determinada pela posição 3,75cm da régua (que
coincide com um dos pontos de tabulação pré-definidos).
3. Os subtítulos (Descrição do Curso, Objetivos, etc.) devem ser formatados com fonte
‘Arial’, tamanho 14, negrito e sublinhado. O parágrafo correspondente deve ter espaço
antes e espaço depois de 12 pontos (Menu Formatar Parágrafo).
4. Alterar o alinhamento dos parágrafos (no corpo do texto) para justificado, com
deslocamento da 1ª linha alinhado com o primeiro ponto de tabulação pré-definido.
Recuo à esquerda e
Instituto de Informatica Página 6 07/02/2018
à direita
Menu Formatar Parágrafo:
Esta é outra alternativa para definir os recuos. O menu permite fazer o ajuste
fino (preciso).
Lista c/ marcadores
Se este formato de parágrafo fosse definido e salvo como um estilo, então ele
receberia uma identificação ou nome. Por ex.: Título 1
Quais as vantagens disso? As principais vantagens de se trabalhar com estilos
são:
1. O formato de um estilo é definido uma única vez.
2. Cada estilo pode ser aplicado sempre que necessário, mantendo o mesmo padrão nas
diversas posições.
3. Cada estilo pode ser alterado a partir de qualquer posição, fazendo com que todas as
posições do documento onde o estilo foi aplicado sejam automaticamente alteradas.
Configurando páginas
Texto a digitar
ANÁLISE DE SOFTWARES
O computador utilizado como um recurso pedagógico adquire a importante função de auxiliar no
processo de ensino e aprendizagem, oferecendo ao aluno a possibilidade de transformar sua expressão
criativa através de novas formas de (re) construção do conhecimento. Conforme ALMEIDA, o
computador “não é o detentor do conhecimento, mas uma ferramenta tutorada pelo aluno”, tornando-se
auxiliar no processo de conceituação e de desenvolvimento de habilidades importantes para a
sobrevivência do homem em sociedade.
Nesta perspectiva, as possibilidades de aprendizagem que são propiciadas pela utilização dos diferentes
tipos de softwares, devem ser mediadas por um professor, que em muitos casos, deverá criar situações
complementares para que exista compreensão de todo o processo. Também é papel do professor, antes de
iniciar um trabalho, realizar análise do software a ser utilizado, a fim de verificar a coerência do mesmo
com a proposta pedagógica que fundamenta o processo de aprendizagem.
A análise de softwares, segundo VALENTE, pode ser um exercício interessante e auxiliar na compreensão
do papel do computador e da influência que ele exerce no processo de construção do conhecimento. Este
processo de análise também torna possível a existência de uma classificação para os diferentes tipos de
softwares existentes.
PROGRAMAÇÃO: oferece ao aluno a possibilidade de solucionar problemas através da construção de
estratégias próprias de aprendizagem. O software de programação permite que o professor tome
conhecimento do processo que o aluno desenvolveu para resolver o problema apresentado, assim como
possibilita ao próprio aluno a reflexão sobre suas ações e idéias, tornando-o consciente dos
conhecimentos que possui. (ex: Megalogo).
TUTORIAL: disponibiliza informações previamente definidas e limitadas pelo próprio software,
oferecendo ao aluno apenas a possibilidade de escolha ou de definição da seqüência pedagógica na qual
estas informações serão apresentadas. O tutorial não fornece recursos para acompanhamento do
processamento da informação pelo aluno, destinando-se ainda ao professor a tarefa de verificar e avaliar
se houve aprendizagem. (CD´S do Curso Positivo).
JOGOS: podem ter características de um tutorial ou apresentarem algumas possibilidades de interferência
através da descrição e complementação de situações previamente definidas pelo programa. São raros os
jogos que permitem a alteração ou a criação de regras, contudo, são muitos os que envolvem o aprendiz
num espírito de competição. Na utilização deste tipo de software, faz-se necessária a presença do
professor para discutir, recriar e propiciar condições para que o aluno compreenda o que está fazendo.
(jogo de memória, jogo da velha, etc).
PROCESSADOR DE TEXTO: A interação do aluno com o computador é mediada pelo idioma natural e
pelos comandos que ele fornece ao programa para a formatação do texto. Os recursos oferecidos por este
software limitam-se a estilos de fonte e formatação, não apresentando características que possibilitam o
aluno refletir sobre o processo. Contudo, o fato do texto não precisar ser re-escrito para correções, pode
estabelecer uma relação diferente entre o aluno e o texto. Como no caso dos tutoriais, no processador de
texto o professor também deve criar meios de verificação e avaliação próprios, visto que o programa não
oferece um feedback fiel do processo. (Ex: Microsoft Word).
SIMULADOR: Possibilita a visualização virtual de situações reais, onde os alunos podem participar
através da realização de testes e experiências. Pode ser classificado como aberto ou fechado. Para que
ocorra a aprendizagem, é necessário que sejam criadas condições complementares ao uso do software,
permitindo que o aprendiz desenvolva um processo de reflexão e atue com maior envolvimento na
experiência ou fenômeno simulado. (Ex. The Sims, Civilization II).
MULTIMÍDIA E INTERNET: Apesar da ação do aprendiz resumir-se a escolha das opções que são
oferecidas pelo software, ele tem a oportunidade de refletir sobre as informações que são apresentadas.
São programas que auxiliam o aluno na busca de informação, mas que não garantem a construção do
conhecimento. Através deste tipo de software, o aluno também dispõe de recursos que proporcionam a
criação e elaboração de mídias (construção de páginas na Internet, apresentação personalizada de
trabalhos, desenvolvimento de animações, etc.), fato que o torna autor de todo um processo. (Ex: Power
Point, Internet Explorer, Front Page, etc).
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria Elisabeth de. ProInfo: Informática e formação de professores/ Secretaria de Educação
a Distância. Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000, p.32.
1. Centralizar o título e, sobre este, aplicar algum formato do WordArt (Menu Inserir
Figura, opção WordArt).
3. Parágrafos 4-9: definir o estilo tipo Lista com Marcadores, selecionando o marcador
conforme exemplo abaixo, alinhamento justificado, espaço Antes e Depois de 6 ptos.,
com título do parágrafo sublinhado. Por exemplo:
PROGRAMAÇÃO: oferece ao aluno a possibilidade de solucionar problemas através da
construção de estratégias próprias de aprendizagem. O software de programação permite que o
professor tome conhecimento do processo que o aluno desenvolveu para resolver o problema
apresentado, assim como possibilita ao próprio aluno a reflexão sobre suas ações e idéias,
tornando-o consciente dos conhecimentos que possui. (ex: Megalogo).
5. Configurar a página para folha A4, com margens Inferior e Superior igual a 2,5cm e
margens Esquerda e Direita igual a 3cm
6. Inserir cabeçalho: “Word - Atividade Prática 2”, alinhado pela esquerda
7. Inserir rodapé: à esquerda: “nome do arquivo”; no centro: “nº. Página”; à direita:
“Data de hoje”.
8. Inserir nota de rodapé associada ao título do texto: “artigo retirado da Internet no
endereço :
http://www.unerj.br/unerj/destaques/5jornadaeducacao/oficinasoftware.doc”.
9. A partir do menu Arquivo Visualizar impressão (ou simplesmente clicando em ),
observe a nova formatação do documento final.
- Parte 1 -
10. Usando como modelo a Tabela Original, crie uma tabela idêntica e a preencha com
os dados do seu horário no semestre atual. Salve-a como horário1.doc no seu
computador.
11. Com o objetivo de gerar uma cópia da versão preenchida com dados, mas não
formatada, salve novamente a sua tabela, agora como horário2.doc. Prossiga seu
trabalho com horário2.doc.
12. Selecione a tabela toda e altere a fonte para Arial, tamanho 10 e cor azul.
13. Selecione a 1ª linha da tabela (dias da semana) e:
a. aumente a sua altura;
DICA: com o auxílio do mouse, posicione o ponto de inserção sobre a linha que divide a 1ª e a 2ª
linhas da tabela e arraste uma posição.
a. insira sombreamento usando a cor “amarelo fraco”;
DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento
b. insira borda inferior com linha dupla.
DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento (com auxílio do mouse, desmarque a borda
inferior, selecione o estilo de borda linha dupla e marque a borda correspondente)
14. Ainda com a 1ª linha selecionada, altere o alinhamento para centralizado na
horizontal e na vertical.
DICA: com auxílio do mouse, aponte para a linha selecionada e pressione o botão direito. No
menu, selecione Alinhamento de célula.
15. Para cada turno (Manhã, Tarde e Noite):
a. na coluna com os horários, divida, uma-a-uma as células, com 2 colunas e
1 linha;
DICA: com auxílio do mouse, aponte para a célula e pressione o botão direito. No menu,
selecione Dividir células.
b. mova o horário para a porção da direita da célula dividida;
c. selecione a coluna vazia à esquerda dos horários e a mescle;
DICA: com auxílio do mouse, aponte a coluna selecionada e pressione o botão direito. No menu,
selecione Mesclar células.
d. digite o texto correspondente (Manhã, Tarde e Noite), aplique a direção
vertical e o alinhamento na vertical/horizontal;
DICA: com auxílio do mouse, aponte a coluna selecionada e pressione o botão direito. No menu,
selecione Direção do texto
e. aplique, em cada um dos turnos, o sombreamento nas cores azul, verde e
salmão fracos, respectivamente.
DICA: menu Formatar Bordas e sombreamento
Tabela Original
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
7:30h
8:30h
9:30h
10:30h
11:30h
12:30h
13:30h
14:30h
15:30h
14:30h
15:30h
16:30h
17:30h
18:30h
19:30h
20:30h
21:30h
22:30h
9:30h Inf01210
10:30h Inf01210
11:30h Inf01210
12:30h Inf01210
13:30h
14:30h
15:30h
Tarde
14:30h
15:30h
16:30h
17:30h
18:30h Academia Academia Academia
Noite
Marcação Formato
<T> Corresponde aos parágrafos no texto aos quais você deve aplicar o formato pré-definido
Título 1. Redefina este formato de modo que o alinhamento seja centralizado, com
espaço antes e depois de 12 pts. e com a opção quebrar página antes ligada.
<P> Corresponde aos parágrafos no texto aos quais você deve definir e aplicar o estilo
Indentado, com as seguintes especificações: alinhamento justificado, com deslocamento
da 1ª linha de parágrafo de 1,5 cm, espaço depois do parágrafo de 6 pts.
<L> Corresponde aos parágrafos no texto aos quais você deve aplicar o formato Diálogo, com
as seguintes especificações: lista com marcadores modificada, de modo que o marcador
corresponda a um travessão (-) e com alinhamento à esquerda.
24. Posicione o ponto de inserção no início do texto e insira duas páginas em branco. Na primeira delas,
digite uma folha de rosto com:
O Analista de Bagé
Luis Fernando Veríssimo
25. Na folha 2, você deve inserir o índice do documento. Posicione o ponto de inserção no início da
página e comande a inserção do índice através da opção Índices do menu Inserir.
O começo da briga
Aparício Silva Rillo
O senhor foi intimado para depor sobre a violenta briga acontecido ontem no seu
armazém no Iguariaçá. Três mortos, oito feridos, um horror. No meu bolicho, seu
delegado. Quem sou eu para ter armazém? Armazém é do turco Salim, que foi mascate.
Por sinal que...
Não se desvie do assunto. Como e por que começou a briga?
Bueno, por historiemo a coisa. Domingo, como o senhor sabe, o meu bolichote fica de
gente que nem corvo em carniça de vaca atolada. O doutor entende: peonada no más,
loucos por um trago, por uma charla sobre china. A minha canha é da pura, não batizo
com água de poço como o turco Salim. Que por sinal...
Continue, continue. Deixe o turco em paz.
Pois então bamo reto que nem goela de joão grande. Tavam uns quinze home tomando
umas que outras, uns mascando salame pra enganar o bucho, quando chegou o Faca
Feia. O senhor sabe, o índio é mais metido que dedo em nariz de piá. Deu um planchazo
de adaga no balcão e perguntou se havia home no bolicho. Todo mundo coçou as bola.
Home tem bola, o senhor sabe. O Lautério – que não é flor de cheirar com pouca venta
– disse que era com ele mesmo, deu de mão numa tranca e rachou a cabeça do Faca
Feia. Um contraparente do Faca não gostou do brinquedo e sentou a argola do mango no
Lautério. Pegou no olho – lá nele – e o Lautério saiu ganindo como cusco que levou
água fervendo pelo lombo. Um amigo do Lautério se botou no contraparente do Faca –
que já tava batendo a perninha – e enfiou palmo e meio de ferro branco no sovaco do
cujo, que lo chamam Pé de Sarna. Um irmão do Sarna, acho que chateado com aquilo,
pegou um peso de cinco quilos da balança e achatou a cabeça do homem que faqueou o
Sarna. Os óio saltaram, seu doutor. E eu só olhando, achando tudo aquilo um tempo
perdido. Um primo do homem do ferro branco rebuscou um machado no galpão e
golpeou o irmão do Sarna. Errou a cabeça, só conseguiu atorar o braço do vivente. Aí eu
fui ficando nervoso, puxei meu berro pro mole da barriga, pronto pra um quero. Meu
bolicho é casa de respeito, seu delegado, e a brincadeira já estava ficando pesada. Mas
bueno, foi entonces que o Miguelão se alevantou do banco, palmeou uma carneadeira,
chegou por trás do homem do machado, pé que te pé, grudou ele pelas melena e degolou
o vivente num talho a coisa mais linda. O sangue jorrou longe como mijada de colhudo.
Aí eu e mais uns outros tudo home de respeito – se arrevoltemo com aquilo. Brinquedo
tem hora, o senhor não acha?
Acho, sim. Mas e aí?
Pois, como lhe disse, nós se arrevoltemo. Saquemos os talher. E foi aí que começou a
briga...
O exemplo abaixo foi digitado sem nenhuma formatação. A seguir, você verá os
procedimentos necessários para formatar a carta usando os recursos do Word para
formatação e, especialmente, para o uso de tabulações.
Porto Alegre, 18 de fevereiro de 2009.
Instituto Nossa Senhora das Graças.
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Estoque
Formatando o texto