Margem superior: 3 cm

Fonte: Times New Roman ou Arial,

tamanho 12, negrito, centralizado,
todo em maiúsculo, espaço entre
linhas simples. UNIVERSIDADE DE UBERABA
NOME DO ALUNO

O título deve estar a

aproximadamente 12 cm
da borda da página
TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO (SE HOUVER)

Margem direita: 2,0 cm

Margem esquerda: 3,0 cm

Fonte: Times New Roman ou Arial,

tamanho 12, sem negrito,
centralizado, todo em maiúsculo,
espaço entre linhas simples. UBERABA - MG
 2018

Margem inferior: 2,0 cm

 Fonte: Times New Roman ou Arial,
tamanho 12, negrito, centralizado,
todo em maiúsculo, espaço entre
linhas simples.
NOME DO ALUNO

TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO (SE HOUVER)

O texto deve começar a

aproximadamente 15 cm
da borda da página

Fonte: Times New Roman ou Arial,

tamanho 12, sem negrito, justificado,
com recuo a esquerda de 8,0 cm,
justificado, espaço entre linhas simples.
Trabalho apresentado à Universidade de
Uberaba como parte das exigências à
conclusão da disciplina Metodologia do
Trabalho Científico do XX período/ano do
Curso de XXXX.

Orientador(a): Prof(ª) XXXX

Fonte: Times New Roman ou Arial, UBERABA - MG

tamanho 12, sem negrito, centralizado, 2018
todo em maiúsculo,
espaço entre linhas simples.
 Margem superior: 3,0 cm

2
Times New Roman, tamanho 12,
negrito em maiúsculo
TÍTULO DO TRABALHO
Alinhamento
justificado
Recuo de
parágrafo: 1,5 As transformações que hoje varrem o planeta vão evidentemente muito além de uma
simples mudança de tecnologias de comunicação e informação. No entanto, as TCI 1, como
hoje são chamadas, desempenham um papel central. E na medida em que a educação não é
uma área em si, mas um processo permanente de construção de pontes entre o mundo da
escola e o universo que nos cerca, a nossa visão tem de incluir estas transformações. Não é
apenas a técnica de ensino que muda, incorporando uma nova tecnologia. É a própria
concepção do ensino que tem de repensar os seus caminhos.
Espaçamento entre linhas: 1,5
Não é preciso ser nenhum deslumbrado da eletrônica para constatar que o
movimento transformador que atinge hoje a informação, a comunicação e a própria educação

Margem direita: 2,0 cm

constitui uma profunda revolução tecnológica. Este potencial pode ser visto como fator de
Margem esquerda: 3,0 cm

desequilíbrios, reforçando as ilhas de excelência destinadas a grupos privilegiados, ou pode

constituir uma poderosa alavanca de promoção e resgate da cidadania de uma grande massa
de marginalizados, criando no país uma base ampla de conhecimento, uma autêntica
revolução científica e cultural. Citação indireta (exemplo)

Segundo Dowbor (2000), nesta rearticulação da sociedade, hoje urbanizada e

coexistindo em “vizinhanças”, e frente ao novo papel do conhecimento no nosso cotidiano, as
estruturas de ensino poderiam evoluir, por exemplo, para um papel muito mais organizador de
espaços culturais e científicos do que propriamente de “lecionador” no sentido tradicional. De
toda forma o espaço urbano abre possibilidades para a organização de redes culturais
interativas que colocam novos desafios ao próprio conceito de educação2.
Estamos passando de um universo onde o conhecimento era trabalhado por um
segmento especializado da sociedade, o mundo da educação, para um universo onde o
conjunto das atividades humanas se torna intensivo em conhecimento. "A gestão do
conhecimento torna-se assim um espaço mais amplo, no qual a educação tem de reconstruir o
seu papel, reencontrar o seu lugar" (DOWBOR, 2000). Citação direta até três linhas
(exemplo)
A educação é o processo de valorização, reprodução e construção dos significados e
dos valores. Dessa forma, pode-se afirmar que Notas de rodapé (exemplo) tamanho
10, espaçamento simples.
As conquistas democráticas do século XX passam a marcar profundamente o sentido
da educação e as opções que se faz para incorporar as massas e dar-lhes acesso

1
TCI - Tecnologias de Informação.
2
As possibilidades de uso do computador como ferramenta educacional estão crescendo e os limites dessa
expansão são desconhecidos. Cada diaMargem
surgem novas maneiras
inferior: 2,0 de
cmusar o computador como um recurso para e
enriquecer e favorecer o processo de aprendizagem. Isso nos mostra que é possível alterar o paradigma
educacional; hoje, centrado no ensino, para algo que seja centrado na aprendizagem.
Citação direta (exemplo)
com mais de 3 linhas. Fonte
tamanho 10, espaçamento
simples, recuo esquerdo de
4 cm. .
3
universal ao ensino. É nesse contexto que surgem as políticas de educação popular,
de educação para o trabalho, de universalização do ensino e de respeito ao aluno
(que aos poucos, do início do século para cá, vai deixando de apanhar nas escolas).
(NUNES, 2001).

Hoje em dia, a educação está, cada vez mais, incumbida a desempenhar um papel
fundamental na construção da sociedade democrática. Ela aparece como condição (não única,
é certo) capaz de equalizar oportunidades e dar acesso amplo e geral ao produto do
conhecimento humano acumulado. Educação é simultaneamente a causa, a conseqüência e o
facilitador de mudança no interior de uma sociedade. E, fundamentalmente, a função social da
educação é muito concreta e está necessariamente vinculada ao processo de conquista e
exercício da cidadania plena por todos os membros de uma sociedade, que se quer
intransigentemente democrática.
 4

Tamanho 12, negrito,

maiúsculo, centralizado.
REFERÊNCIAS

DOWBOR, Ladislau. A educação frente às novas tecnologias do conhecimento. Disponível

em: <http://ppbr.com/ld/educfrente.shtml>. Acesso em: 18 fev. 2018.

NUNES, Ivônio Barros. Inovações na Educação. Disponível em:

<http://www.intelecto.net/ead/inovacoes.htm>. Acesso em: 18 fev. 2018.
Tamanho 12, alinhadas à esquerda,
espaçamento simples entre as linhas
da referência.