NOME: _______________________________________________TURMA: ________

OBJETIVOS
TESTE DE 1ª OPORTUNIDADE - módulo 5 – Os Maias

1. Caracterizar Carlos da Maia e Eusebiozinho.

Carlos é irrequieto, um pouco “insolente”, para a viscondessa. Gosta de lutas e de

imaginar aventuras. Tenta impor a sua vontade ao avô, embora acabe por obedecer.
Eusebiozinho não consegue defender-se, solicitando proteção. Não brinca, mantendo-
se imóvel ao lado da mãe e da tia. É inseguro e obedece a troco de recompensas.

2.

2.1. e 2.2. Explicar as diferentes posturas de Afonso da Maia relativamente ao

comportamento do neto.

Afonso entende que a luta entre Carlos e Eusebiozinho devia ser resolvida sem
interferência dos adultos. No entanto, mostra-se intransigente no que concerne ao
respeito pelas normas.

3. Indicar as críticas tecidas por D. Ana à educação de Carlos.

D. Ana acha que está tudo errado na educação de Carlos, sendo-lhe permitido fazer “todos
os horrores” e depois obrigando-o a dormir cedo. Também acha que a criança não sabe
nada, exceto um pouco de inglês.

4. Mostrar como o narrador faz a caricatura de Eusebiozinho, através da utilização expressiva

de adjetivos, verbos, diminutivos e outros processos estilísticos.

A falta de energia de Eusebiozinho é evidenciada por adjetivos como “mole”, “molengão”,

“tristonho”, “tenro”, “flácidas”, “lassa”, “lento e babujado”, “pendentes”, “mortiço”. Também os
verbos (por vezes associados a advérbios) e os diminutivos sublinham a mesma característica,
associada à excessiva proteção de que Eusebiozinho é vítima: “preciosamente colocado”, “não
se descolava das saias da titi”. Alguns recursos expressivos contribuem para o retrato
caricatural do menino, como sendo a hipérbole (“soltando gritos medonhos”; “uivos
lancinantes”); a comparação (“quieto como se fosse de gesso”, “como de uma torneira lassa”) e
a metáfora (“não aluísse”).

4.1. Identificar os aspetos da educação evidenciados nos últimos parágrafos do excerto

apresentado.

Na educação de Eusebiozinho realça-se a falta de energia e de alegria, tão normais em

qualquer criança. O rapaz foi educado à base da memorização, pelo que recita um
poema de cor, mas sem qualquer emoção. Mostra-se inseguro, devido à proteção
excessiva, e não quer dizer os versos, pelo que a mãe se serve de “chantagem
emocional” para o convencer a fazê-lo. É considerado um prodígio, mas limita-se a
repetir maquinalmente o que decora.

5. Identificar, com passagens textuais, três marcas da escrita queirosiana no excerto.

- O uso do diminutivo com intenção irónica;

- O advérbio expressivo;
- Ironia.

6. Identificar funções sintáticas (ver PLATAFORMA).

7. Identificar recursos expressivos. (ver PLATAFORMA).

8. Reconhecer processos de coesão textual. (ver PLATAFORMA).

9. Identificar classes e subclasses de palavras. (ver PLATAFORMA).

10. Classificar processos de formação de palavras (ver PLATAFORMA).

11. Classificar orações (ver PLATAFORMA).

12. Redigir um texto expositivo-argumentativo (ver PLATAFORMA).