Progrmacion Mat 2°

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE
MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educatva Local : Sánchez Carrión.
2. Insttución Educatva :
3. Red Educatva :
4. Lugar :
5. Distrito :
6. Área : Matemátca
7. Grados y Ciclo : 2° - VI
8. Sección :
9. Tiempo :
10. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
11. Docente Responsable :
12. Director :
13. Año Lectivo : 2015
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación parte de los resultados finales y de las característcas observadas
en los estudiantes del 2° grado de secundaria año 2014, dificultades que se evidencian en el
desarrollo de los dominios: Número y Operaciones, Cambio y Relaciones, Geometría y;
Estadístca y Probabilidades
Los conocimientos curriculares y el desarrollo de capacidades, programados para el
presente año, responden a las propuestas en las rutas de aprendizaje; así como, los mapas
de progreso describen el desarrollo de competencias bajo ciertos estándares de
aprendizaje. Por ello planteamos como metas lograr que todos los estudiantes de la I.E. “El
Tribuno” resuelvan problemas de distnto tpo usando sus propias estrategias y
sustentándolas adecuadamente, todo esto teniendo en cuenta los aprendizajes
fundamentales.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acceden a la lengua escrita desde una perspectva comunicatva e intercultural,
demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en
castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.
2. Hacen uso efectvo de saberes científicos y matemátcos para afrontar desafíos diversos,
en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectva intercultural.
3. Utlizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos
para enfrentar desafíos.
4. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identdad personal,
social y cultural, en distntos escenarios y circunstancias.
5. Desarrollan diversos lenguajes artístcos, demostrando capacidad de apreciación,
creación y expresión en cada uno de ellos.
6. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los
recursos.
7. Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologías que le permite insertarse al mundo productvo.
8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad actva por el bien común.
III. COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CAPACIDADES DE CICLO
DOMINIOS COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDADES GENERALES

Resuelve situaciones Representa cantdades discretas o contnuas
problemáticas de contexto mediante números enteros y racionales en su  Matematiza situaciones que
real y matemático que expresión fraccionaria y decimal en diversas involucran cantdades y
implican la construcción del situaciones. Compara y establece equivalencias magnitudes en diversos
significado y el uso de los entre números enteros, racionales y porcentajes; contextos.
números y sus operaciones, relaciona los órdenes del sistema de numeración  Representa situaciones que
Números y operaciones
empleando diversas decimal con potencias de base diez. Selecciona involucran cantdades y
estrategias de solución, unidades convencionales e instrumentos magnitudes en diversos
justificando y valorando sus apropiados para describir y comparar la masa de contextos.
procedimientos y resultados. objetos en toneladas o la duración de un evento  Comunica situaciones que
en décadas y siglos. Resuelve, modela y formula
involucran cantdades y
situaciones problemátcas de diversos contextos
magnitudes en diversos
referidas a determinar cuántas veces una
contextos.
cantdad contene o está contenida en otra,
 Elabora estrategias haciendo
determinar aumentos o descuentos porcentuales
uso de los números y sus
sucesivos, relacionar magnitudes directa o
operaciones para resolver
inversamente proporcionales, empleando
diversas estrategias y explicando por qué las usó. problemas.
Relaciona la potenciación y radicación como  Utiliza expresiones simbólicas,
procesos inversos. técnicas y formales de los
Resuelve situaciones Interpreta y crea patrones geométricos que se números y sus operaciones en
problemáticas de contexto generan al aplicar traslaciones, reflexiones o la resolución de problemas.
real y matemático que rotaciones y progresiones aritmétcas con  Argumenta el uso de los
implican la construcción del números naturales en las que generaliza y números y sus operaciones
significado y el uso de los verifica la regla de transformación y la suma de para re so l v e r problemas.
patrones, igualdades, sus términos. Interpreta que una variable puede
desigualdades, relaciones y representar también un valor que cambia.
funciones, utilizando diversas Identfica el conjunto de valores que puede
Cambios y relaciones
estrategias de solución y tomar un término desconocido para verificar una

justificando sus desigualdad representa las condiciones
procedimientos y resultados. planteadas en una situación problemátca
mediante ecuaciones lineales; simplifica
expresiones algebraicas, comprueba
equivalencias y argumenta los procedimientos
seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad
inversa, funciones lineales y afines: las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano.
Conjetura cuando una relación entre dos
magnitudes puede tener un comportamiento
lineal o cuadrátco; formula, comprueba y
Geometría
argumenta conclusiones.
Resuelve situaciones Interpreta, compara y justfica propiedades de
problemáticas de contexto forma bidimensional y tridimensional, las
real y matemático que representa gráficamente y las construye a partr
implican el uso de relaciones de la descripción de sus propiedades y relaciones
geométricas, su construcción de paralelismo y perpendicularidad. Compara,
y movimiento en el plano y calcula y estma medidas de ángulos, superficies
el espacio, utilizando diversas compuestas y volúmenes seleccionando
estrategias de solución y unidades convencionales pertnentes justficando
justificando sus sus procedimientos. Interpreta, representa y
procedimientos y resultados. determina distancias en mapas usando escalas.
Identfica e interpreta la semejanza de dos
figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y
reducciones de formas bidimensionales en el
plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones
de formas geométricas que permiten teselar un
plano.
Resuelve situaciones Recopila datos cuanttatvos discretos y
Problemáticas de contexto contnuos o cualitatvos ordinales y nominales
real y matemático que provenientes de su comunidad mediante
implican la recopilación, encuestas, determina la población pertnente al
procesamiento y valoración tema de estudio. Organiza datos provenientes de
de los datos y la exploración variables estadístcas y los representa mediante
Estadística y probabilidad
de situaciones de histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere

incertidumbre para elaborar información de diversas fuentes presentas en
conclusiones y tomar tablas y gráficos, la comunica utlizando un
decisiones adecuadas. lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas
de tendencia central reconociendo la medida
representatva de un conjunto de datos.
Interpreta el rango o recorrido como una medida
de dispersión. Identfica sucesos simples o
compuestos relacionados a una situación
aleatoria propuesta y los representa por
extensión o comprensión. Determina la
probabilidad a partr de la frecuencia de un
suceso en una situación aleatoria.
IV. VALORES Y ACTITUDES.
ACTITUDES
VALORES ANTE EL ÁREA DE CONVIVENCIA
* Partcipa Actvamente en las actvidades de la

* Muestra seguridad y perseverancia al resolver Insttución Educatva.
LABORIOSIDAD Y
problemas y comunicar su resultado.
PERSEVERANCIA
Es perseverante en sus metas fijadas.
* Muestra originalidad en el desarrollo y
cumplimiento de sus tareas.
* Cumple con sus trabajos asignados.

* Cuida la infraestructura y el mobiliario de la I. E.
RESPONSABILIDAD
* Mantene su información organizada y
* Asegura su permanencia en la I. E.
actualizada.
durante el proceso E – A.
* Actúa con honestdad en los procesos de sus * Saluda a sus profesores.

SENSIBILIDAD SOCIAL aprendizajes.
* Utliza el vocabulario adecuado.
* Coopera con los aprendizajes de sus compañeros.
* Se identfica con los problemas de los demás.
* Valora aprendizajes desarrollados dentro de un * Colabora para mantener limpio y ordenado su

ambiente ordenado y limpio partcipando aula.
SENSIBILIDAD ECOLÓGICA
constantemente, aportando sugerencias y
despejando dudas. * Respeta su espacio y la propiedad ajena.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Cronograma
Tipo de
Unidad Título de la Unidad Tiempo Bimestre
Unidad I II III IV
1 Relaciones lógicas en mi entorno social UA X
2 Resolviendo Problemas con Números Racionales UA X
3 Funciones en mi vida diaria UA X
4 Lenguaje algebraico UA X
5 Construyendo el significado y uso de las ecuaciones e UA X
inecuaciones
6 Geometría Plana UA X
7 Geometría del espacio UA X
8 Estadístca UA X
VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.
11/08/2014 – 22/08/2014VACACIONES
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL
INICIO 02/03/2015 26/05/2014 25/08/2014 27/10/2014
TÉRMINO 23/05/2014 08/08/2014 24/10/2014 19/12/2014
HORAS
72 66 54 48 240
DISPONIBLES
MARGEN DE
6 6 4 4 20
SEGURIDAD
HORAS
66 60 50 44 220
EFECTIVAS
SEMANAS 12 11 09 08 40
VII. CARTEL DE COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS E INDICADORES.
UNIDADES COMPETENCIA CONOCIMIENTOS INDICADORES
Lógica
Número y operaciones - Enunciado: abiertos y cerrados
Relaciones lógicas en mi entorno social
Resuelve situaciones - Proposiciones: simples y compuestas  Identfica enunciados y

problemátcas de contexto - Conectvos lógicos. Negación, proposiciones lógicas.
real y matemátco que Conjunción, Disyunción, Condicional,  Reconoce enunciados abiertos
implican la construcción Bicondicional. y cerrados
del significado y uso de - Tablas de verdad de los conectvos  Elabora proposiciones simples
los números y sus - Cuadros y esquemas de organización y compuestas
operaciones empleando de relaciones lógicas.  Construye esquemas
diversas estrategias de moleculares.
solución justficando y  Clasifica esquemas
valorando sus moleculares
procedimientos y
resultados.
Número y operaciones - El conjunto de los números  Ordena datos en
Resuelve situaciones racionales (Q) esquemas de organización
problemátcas de contexto - Representación, orden y densidad que expresan cantdades y
real y matemátco que - comparación operaciones aditvas y
implican la construcción - Operaciones con números multplicatvas con
del significado y uso de racionales:
números racionales.
los números y sus - Adición, sustracción, multplicación,
operaciones empleando división, potenciación y radicación.
 Aplica las reglas de signos en
- Propiedades
Resolviendo Problemas con Números Racionales
diversas estrategias de operaciones aditvas y

solución justficando y - Operaciones combinadas con
multplicatvas
valorando sus números racionales
procedimientos y - Problemas con números racionales
- Números decimales  Aplica las propiedades de
resultados. las operaciones en
- Operaciones con números
decimales. números racionales.
- Fracción generatriz de expresiones  Justfica procesos de relación
decimales inversa entre la suma y la resta,
- Potenciación con exponentes la multplicación y la división, la
enteros potenciación y la radicación
- Radicación exacta.  Explica el uso de las
representaciones de números
Radicales racionales y las operaciones
pertnentes.
- Clasificación, Simplificación y
homogenización
 Justfica procesos de resolución
- propiedades
de problemas aditvos,
- Operaciones con Radicales
multplicatvos, de potenciación
- Adición, sustracción, multplicación
y radicación con números
y división
racionales.
 Justfica los procesos de
resolución del problema.
CAMBIO Y RELACIONES Funciones  Plantea estrategias de
Resolver situaciones representación (pictórica,
problemátcas de - Función lineal gráfica y simbólica).
contexto real y - Función lineal afín
 Experimenta situaciones de
matemátco que implican - Dominio y rango de una función lineal
cambio para el desarrollo del
- Modelos lineales
la construcción del significado de las funciones
- Representación verbal, tabular y
significado y el uso de los lineales afines
gráfica de funciones lineales.
patrones, igualdades,
- Razones y proporciones: Aritmétcas y
desigualdades,  Ordena datos en esquemas
Geométricas
relaciones y funciones, para el establecimiento de
- Proporcionalidad directa e inversa.
utlizando diversas - Magnitudes proporcionales. relaciones de proporcionalidad
estrategias de solución y - Magnitudes directamente e directa, inversa y de
justficando sus inversamente proporcionales dependencia lineal afín.
procedimientos y - Operaciones que se pueden realizar
resultados. con los términos de una proporción  Expresa en forma gráfica,
geométrica tabular o algebraica las
- Propiedades de la proporción relaciones de proporcionalidad
geométrica directa, inversa y de
Tipos de proporción dependencia lineal afín.
- geométrica
- Serie de razones geométricas  Resume sus intervenciones
equivalentes: propiedades respecto a las estrategias de
Funciones en mi vida diaria
- Regla de tres: Simple, inversa y resolución empleadas para el

compuesta desarrollo de problemas
- Porcentajes (%) diversos que implican el uso de
- Elementos que intervienen en el tanto funciones lineales afines,
por ciento. modelos lineales afines,
- Casos que se presentan en el tanto proporcionalidad directa e
por ciento. inversa.
 Elabora estrategias heurístcas
para resolver problemas que
involucran funciones lineales
afines y de proporcionalidad
directa e inversa
 Justfica recurriendo a
expresiones gráficas
afirmaciones relacionadas a la
dependencia funcional entre
variables y proporcionalidad
inversa
 Explica procedimientos para

establecer las relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa, de dependencia lineal
afín.
Cambio y relaciones - Algebra: variable y simbolización de • Reconoce expresiones
enunciados verbales mediante el algebraicas polinómicas.
Resolver situaciones lenguaje algebraico. • Partcipa y da su opinión
problemátcas de - Termino algebraico respecto al proceso de
contexto real y - Elementos del término algebraico. resolución de situaciones
matemátco que implican - Términos semejantes problemátcas que implican el
la construcción del - Reducción de términos semejantes. uso de expresiones algebraicas.
significado y el uso de los - Polinomios • Elabora estrategias heurístcas
patrones, igualdades, - Operaciones con polinomios: adición, para resolver situaciones
desigualdades, sustracción, multplicación y División problemátcas que involucran
Lenguaje algebraico
relaciones y funciones, de polinomios. expresiones algebraicas.

utlizando diversas - Productos notables. Casos
- Cocientes notables. Casos • Usa operaciones para obtener
estrategias de solución y expresiones equivalentes en
justficando sus situaciones de igualdades y
procedimientos y desigualdades polinómicas.
resultados.
• Utliza operaciones aditvas y
multplicatvas en expresiones
algebraicas para resolver
situaciones problemátcas.
• Justfica los procesos de
resolución del problema.
Cambio y relaciones - Factorización de expresiones • Emplea procedimientos de
algebraicas factorización para resolver
Resolver situaciones
situaciones problemátcas que
problemátcas de
implican ecuaciones e
contexto real y
inecuaciones lineales de una
matemátco que implican - Factor común: Monomios, polinomios variable.
la construcción del y por agrupación de términos
significado y el uso de los  Expresa la diferencia entre
- Factorización de expresiones notables
patrones, igualdades, expresión algebraica, ecuación e
- Suma y diferencia de cuadrados
desigualdades, relaciones inecuación lineal.
- Suma y diferencia de cubos
y funciones, utlizando - Factorización de Trinomios • Ubica en el plano cartesiano el
diversas estrategias de - Trinomio cuadrado perfecto conjunto solución del sistema de
solución y justficando sus ecuaciones lineales de dos
Construyendo el significado y uso de las ecuaciones e inecuaciones
procedimientos y Ecuaciones y sistemas de ecuaciones variables.

resultados. lineales o de primer grado • Partcipa y da su opinión
respecto al proceso de
- Ecuaciones lineales con una incógnita resolución de situaciones
- Procedimiento de resolución problemátcas que implican el
- Problemas con ecuaciones uso de ecuaciones e
- Inecuaciones lineales inecuaciones lineales.
- Propiedades y resolución
• Elabora estrategias heurístcas
- Sistemas de ecuaciones lineales con
para resolver situaciones
dos incógnitas
problemátcas que involucran
- Métodos de resolución: reducción,
ecuaciones e inecuaciones
susttución e igualación
lineales.
- Problemas con sistemas de ecuaciones
lineales • Usa operaciones para obtener
expresiones equivalentes en
situaciones de igualdades y
desigualdades.
• Utliza operaciones aditvas y
multplicatvas en expresiones
algebraicas para resolver
situaciones problemátcas que
implican ecuaciones e
inecuaciones lineales de una
variable.
• Partculariza mediante ejemplos
que las ecuaciones lineales e
inecuaciones modelan a la
situación problemátca dada.
• Justfica los procesos de
resolución del problema
Geometría Geometría plana  Interpreta, compara y justfica
propiedades de formas
Conceptos básicos geométricos bidimensionales y las representa
Resolver situaciones
problemátcas de  Elementos fundamentales de la gráficamente
geometría  Construye figuras planas a partr
contexto real y
 Segmento de recta y operaciones de la descripción de sus
matemátco que implican
 Ángulos y clasificación propiedades y relaciones de
la construcción del
 Complemento y suplemento de un paralelismo y perpendicularidad.
significado y el uso de los
ángulo  Compara, calcula y estma
patrones, igualdades,
 Ángulos formados por dos rectas medidas de ángulos, superficies
Geometría Plana
desigualdades, relaciones
paralelas cortadas por una secante. compuestas seleccionando
y funciones, utlizando
Polígonos. unidades convencionales
diversas estrategias de
 Clasificación de los polígonos  Interpreta, representa y
solución y justficando sus
 Propiedades de los polígonos determina distancias en mapas
procedimientos y
 Triángulos usando escalas.
resultados.
 Líneas notables en el triángulo  Formula y comprueba conjeturas
 Cuadriláteros. relacionadas con las
Perímetros y áreas de figuras combinaciones de formas
poligonales. geométricas que permiten
 Perímetros de figuras planas. teselar un plano.
 Áreas de regiones triangulares
 Áreas de regiones cuadrangulares
GEOMETRÍA Geometría del espacio  Interpreta, compara y justfica
Resolver situaciones - Puntos rectas y planos en el espacio propiedades de formas
problemátcas de - Poliedros tridimensionales y las
contexto real y - Pirámide y cono representa gráficamente
matemátco que implican - Área lateral y total de la pirámide y del  Calcula y estma medidas de
la construcción del cono. volúmenes seleccionando
significado y el uso de los - Polígonos regulares e irregulares unidades convencionales
patrones, igualdades, - Líneas notables. Transformaciones, pertnentes justficando sus
Geometría del espacio
desigualdades, relaciones sistemas rectangulares de procedimientos.

y funciones, utlizando coordenadas.  Identfica e interpreta la
diversas estrategias de - Traslación, rotación y reflexión de semejanza de dos figuras al
figuras geométricas planas respecto a realizar rotaciones,
solución y justficando sus
un eje de simetría. ampliaciones y reducciones de
procedimientos y
- Composición de transformaciones. formas tridimensionales en el
resultados.
plano cartesiano.
 Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las
combinaciones de formas de
volúmenes.
Estadística y Estadística  Recopila datos cuanttatvos y
Probabilidad  Población, muestra cualitatvos provenientes de su
El Mapa de Progreso de  Variable estadístca comunidad mediante
Estadístca y Probabilidad  Tablas de distribución de frecuencias encuestas
describe el desarrollo gráficos estadísticos  Determina la población
progresivo de la  Gráfico de barras pertnente al tema de estudio.
competencia  Gráfico circular  Organiza datos provenientes
para procesar e medidas de Tendencia central de variables estadístcas y los
interpretar diversidad de  Media aritmétca representa mediante
datos transformándolos  Mediana histogramas y polígonos de
en información y analizar  Moda frecuencia.
situaciones de  Infiere información de
Incertdumbre para diversas fuentes presentada en
Estadística
formular predicciones tablas y gráficos, la comunica

que permitan tomar utlizando un lenguaje
decisiones adecuadas. informal.
 Interpreta y usa las medidas de
tendencia central
reconociendo la medida
representatva de un conjunto
de datos.
 Interpreta el rango o recorrido
como una medida de
dispersión.
 Identfica sucesos simples o
compuestos relacionados a
una situación aleatoria
propuesta y los representa por
extensión o por comprensión.
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS ORGANIZADORES VISUALES

 Método Problémico  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método deductivo (síntesis)  Dinámica grupal.  Mapas mentales
 Método inductvo (análisis)  Observación.  Mapas semántcos.
 Método cooperatvo.  Torbellino de ideas.
 Rompecabezas.
 Estrategia Polya
IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.

a) La evaluación es permanente e integral.
b) En cada unidad didáctca se evaluarán criterios.
c) Las capacidades del área y acttudes frente al área se consttuyen criterios de evaluación.
d) La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e) Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
X. Producto Anual.
 Elaboración de una revista con los trabajos y experiencias de los alumnos
 Álbum con diversos organizadores visuales
 Elaboración de un blog de actividades del área.
XI. BIBLIOGRAFÍA.
 Para el Docente:
 Aritmétca, PRE-U, Proyecto INGENIO
 Venero B., Armando, Matemática Básica
 Chávez Reyes – León Quintanar, “La Biblia de las Matemáticas”
 Dario, Wills – Gomez, Hugo, “Matemática Moderna Estructurada”
 Dominguez Montero, Manuel, “Matemática AULA”
 Galdos L., “Consultor Matemático”
 Capuñay Reluz, José, “Trigonometría Plana”
 MED “Guía docente”. “Matemática”
 Para el Alumno:
 M. E. D. “Matemátca I”
 BALDOR, Aurelio “Aritmétca, Álgebra, Geometría”
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel “Matemátca” 1º
 ROJAS GASCO, Gustavo “Matemátca” 1º
 ROJAS POEMAPE, Alfonso “Matemátca” 1º
 ROMERO MENDEZ, Rubén “Matemátca” 1º
 Linkografía
Asociación de Docentes de Matemátca Sánchez Carrión
Sánchez Carrión, Diciembre del 2014
__________________________________
Asociación de Docentes de Matemátca SC
adomat-sc@gmail.com
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7
TITULO DE LA UNIDAD: GEOMETRIA
1. DATOS GENERALES.
a) Insttución Educatva Pública : 80647 La Florida - Huamachuco
b) Área : Matemátca
c) Grados y Secciones : Primero.
d) Tiempo : 06 horas semanales
e) Profesor Responsable : Infantes Pizán José Luis.
2. DURACIÓN: INICIO : 03 de noviembre de 2014

TERMINO : 28 de noviembre de 2014
3. JUSTIFICACIÓN:
La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos científicos y
tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que no ha permitido interpretar, comprender y
dar soluciones a los problemas de nuestro entorno. Todos los seres humanos, desde que hacemos hasta que morimos,
usamos algún tipo de aprendizaje matemático. Nacemos sin saber matemáticas, pero el mundo está lleno de experiencias
que pueden convertirse en aprendizajes matemáticos utilizables en diversas circunstancias.
4. DOMINIOS.
 Números y operaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de
solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
5. TEMA TRANSVERSAL.
DCN DCR PCEI
Educación para la gestón de riesgos y la Protección del patrimonio

Educación ambiental
conciencia ambiental cultural y natural.
Educación en valores o formación étca. Comprensión Lectora.
Educación para la convivencia, la paz y la

Convivencia insttucional.
ciudadanía.
6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
VALORES
Ante el área Convivencia
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
Responsabilidad
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
compartirlas.  Respeta el turno de sus
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas
Perseverancia
conseguir lo deseado. fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Capacidades
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
generales Actividades
Geometría  Matematiza situaciones queConceptos básicos  Resuelve problemas que  Medimos los lados 4
Resuelve situaciones geométricos consideran la medida de
involucran cantdades y magnitudes segmentos mediante del campo semanas
problemátcas de en d i v e r s o s contextos.  Elementos fundamentales de la procesos matemátcos. deportvo.
contexto real y  representa situaciones que geometría  Calcula el valor de  Clasificamos los
matemátco que involucran cantdades y magnitudes Segmento de recta y ángulos complementarios
implican el uso de y/o suplementarios a ángulos que existen
en diversos contextos. operaciones
propiedades y través de relaciones en el campo
 comunica situaciones que involucran Ángulos y clasificación
relaciones geométricas, angulares. deportvo.
cantdades y magnitudes en diversos
su construcción y contextos.  Complemento y suplemento de  Calcula el valor de
ángulos formados entre
movimiento en el plano  elabora estrategias haciendo uso de un ángulo
dos rectas paralelas y
y el espacio, utlizando los números y sus operaciones para Ángulos formados por dos una recta secante
diversas estrategias de resolver problemas. rectas paralelas cortadas por mediante relaciones
solución y justficando  Utiliza expresiones simbólicas, una secante. angulares según sea su
posición.
sus procedimientos y técnicas y formales de los números yPolígonos.  Resuelve problemas que
resultados. sus operaciones en la resolución de Clasificación de los polígonos involucran triángulos
problemas. mediante la aplicación de
 Propiedades de los polígonos
 argumenta el uso de los números y sus propiedades.
sus operaciones para r e s o l v e r  Triángulos  Resuelve problemas que
problemas  Líneas notables en el triángulo involucran cuadriláteros
mediante el cálculo de
 Cuadriláteros. medidas angulares y
Circunferencia. lineales.
 Elementos de la circunferencia  Resuelve problemas que
 Propiedades en la involucran circunferencias
circunferencia mediante el cálculo de
 Ángulos en la circunferencia
medidas lineales y
angulares.
Perímetros y áreas de figuras  Calcula el área de figuras
poligonales y circulares poligonales mediante
 Perímetros de figuras planas. procesos matemátcos.
 Áreas de regiones triangulares
 Áreas de regiones
cuadrangulares
 Áreas de regiones circulares
8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

PESO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Geometría  Matematiza.  Resuelve problemas que consideran la medida 40 2 8
de segmentos mediante procesos matemátcos.
 Representa.  Calcula el valor de ángulos complementarios y/o
 Comunica. suplementarios a través de relaciones 30 2 6  Análisis de casos.
 elabora estrategias angulares.
 Utiliza expresiones  Calcula el valor de ángulos formados entre dos  Debate.
simbólicas. rectas paralelas y una recta secante mediante
relaciones angulares según sea su posición. 30 2 6
 Argumenta
 Diálogo.
TOTAL 100 6 20
Geometría  Resuelve problemas que involucran triángulos 20 2 4  Proyecto.
 Matematiza.
mediante la aplicación de sus propiedades.
 Representa.  Resuelve problemas que involucran cuadriláteros
 Comunica. 20 2 4  Textos.
mediante el cálculo de medidas angulares y
 elabora estrategias lineales.
 Utiliza expresiones  Resuelve problemas que involucran circunferencias 20 2 4  Prueba objetva
simbólicas. mediante el cálculo de medidas lineales y
angulares.
 Argumenta  Calcula el área de figuras poligonales mediante 4 8
40
procesos matemátcos.
TOTAL 100 10 20
TITULO DE LA UNIDAD: GEOMETRIA
1. DATOS GENERALES.
2. DURACIÓN: INICIO : 01 de diciembre de 2014

TERMINO : 18 de diciembre de 2014
3. JUSTIFICACIÓN:
La enseñanza de la matemática es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros, estimulando a pensar a nuestros
estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo de la educación matemática, de
instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales de alta calidad para estimular el aprendizaje de la
matemática. También de una sociedad educadora comprometida, que nos rete a ser personas más propositivas y activas,
no dependientes ni pasivas, que demande usar el propio razonamiento para resolver desde problemas cotidianos hasta
problemas de gran tendencia.
4. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.
construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y
relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones adecuadas.
DCN DCR PCEI


ciudadanía.
Actitudes
VALORES
Responsabilidad
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias compañeros.
ideas.
Perseverancia

Capacidades Escenarios y
Generales Actividades
Estadística y  Matematiza situaciones que Estadística  Organiza la información  Elaboración de 3
probabilidad  estadístca a través de encuestas.
involucran cantdades y Población, muestra semanas
tablas de doble entrada.  Tabulación
Resuelve situaciones
magnitudes en d i v e r s o s  Variable estadístca
contextos.  Interpreta datos de la información.
problemátcas de
 representa situaciones que  Tablas de distribución de estadístcos agrupados
contexto real y frecuencias
involucran cantdades y mediante los elementos
matemátco que implican Gráficos estadísticos
magnitudes en diversos extremos.
la recopilación,  Gráfico de barras
contextos.  Interpreta gráficos
procesamiento y
valoración de los datos y
 comunica situaciones que  Gráfico circular estadístcos a través de
involucran cantdades y Medidas de Tendencia relaciones.
la exploración de
magnitudes en diversos central  Determina las medidas de
situaciones de
contextos.
incertdumbre para  Media aritmétca tendencia central
 elabora estrategias haciendo mediante algoritmos
elaborar conclusiones y
uso de los números y sus  Mediana
tomar decisiones pertnentes.
adecuadas. operaciones para resolver  Moda  Resuelve situaciones
problemas. Probabilidad
problemátcas aplicando
 Utiliza expresiones  Espacio muestral
combinaciones y
simbólicas, técnicas y  Suceso o evento
permutaciones.
formales de los números y  Diagrama del árbol
 Calcula la probabilidad
sus operaciones en la Probabilidad de un suceso o
existente entre sucesos
resolución de problemas. evento
posibles a través de
 argumenta el uso de los
números y sus operaciones cálculos equiprobables.
para r e s o l v e r problemas.
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Matematiza.  Organiza la información estadístca a través de 40 2 8
 Representa. tablas de doble entrada.
 Comunica.  Interpreta datos estadístcos agrupados 30 2 6  Análisis de casos.
 elabora estrategias mediante los elementos extremos.
Estadística y  Utiliza expresiones  Interpreta gráficos estadístcos a través de  Debate.
probabilidad simbólicas. relaciones.
30 2 6
 Argumenta
 Diálogo.
 Proyecto.
TOTAL 100 6 20
 Matematiza.  Determina las medidas de tendencia central 40 2 8  Textos.
 Representa. mediante algoritmos pertnentes.
 Comunica.  Resuelve situaciones problemátcas aplicando 30 2 6  Prueba objetva
 elabora estrategias combinaciones y permutaciones.
Estadística y  Utiliza expresiones  Calcula la probabilidad existente entre sucesos 30 2 6
probabilidad simbólicas. posibles a través de cálculos equiprobables.
 Argumenta
TOTAL 100 62 200

TITULO DE LA UNIDAD: NÚMEROS NATURALES Y NÚMEROS ENTEROS
9. DATOS GENERALES.
10. DURACIÓN:
11. JUSTIFICACIÓN:
La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos científicos y

tecnológicos. En ese sentido, reconocemos su función instrumental y social que no ha permitido interpretar,
comprender y dar soluciones a los problemas de nuestro entorno. Todos los seres humanos, desde que hacemos
hasta que morimos, usamos algún tipo de aprendizaje matemático. Nacemos sin saber matemáticas, pero el
mundo está lleno de experiencias que pueden convertirse en aprendizajes matemáticos utilizables en diversas
circunstancias.
12. DOMINIOS.
construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
 Cambios y relaciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Geometría. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso
de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
 Estadística y probabilidad. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que
implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.

DCN DCR PCEI


ciudadanía.
Actitudes
VALORES
Responsabilidad
Respeto
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas. compañeros.
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus

Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
Capacidades
Diversificada Actividades
Número y Compara y ordena Representación, Representa y Toma la iniciativa
operaciones. números naturales. orden y operaciones compara para formular
con números números preguntas,
naturales. naturales en la buscar y plantear
recta numérica. problemas.
Número y Compara y ordena Representación, Efectúa las Muestra
operaciones. números orden y operaciones operaciones rigurosidad para
naturales. con números aritméticas representar
naturales. elementales con los relaciones, plantear
números enteros. argumentos y
comunicar
resultados.
Número y Interpreta Divisibilidad, Reconoce los Muestra seguridad

operaciones. criterios de propiedades de múltiplos y y
divisibilidad. números primos y divisores de un perseverancia al
compuestos. número, resolver problemas
números primos y y comunicar
compuestos entre resultados
sí. matemáticos.
Cambio y Transforma Representación, Efectúa las Valora aprendizajes

relaciones. fracciones en orden y operaciones operaciones desarrollados en el
decimales y con números aritméticas área como parte de
viceversa. racionales. elementales con los su
Operaciones con números proceso
fracciones y racionales. formativo.
decimales.
Cambio y Identifica patrones Patrones Reconoce los Actúa con
relaciones. numéricos, los numéricos. patrones honestidad en la
generaliza y numéricos. evaluación de
simboliza. sus aprendizajes y
en el uso de datos
estadísticos.
PESO
%
Número y 1 - Representa y compara números 40 2 8
operaciones naturales en la recta numérica.
2 - Efectúa las operaciones aritméticas 30 2 6
elementales con los  Análisis de casos.
números enteros.
3 - Reconoce los múltiplos y divisores de un 30 2 6
número, números primos y  Debate.
compuestos entre sí.
TOTAL 100 6 20
Cambios y relaciones - Efectúa las operaciones aritméticas 40 2 8  Diálogo.
elementales con los
números racionales.
- Reconoce los patrones numéricos. 60 2 12  Proyecto.
TOTAL 100 4 20
Geometría  Textos.
TOTAL
Estadística y
probabilidad
TOTAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
2
TITULO DE LA UNIDAD: POLÍGONOS Y ÁNGULOS
1. DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa :
b) Grados y Secciones : Primero.
c) Área Curricular : Matemática.
d) Horas semanales : 06 horas académicas.
e) Profesor del Área :
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
La enseñanza de la matemática es una tarea que requiere esfuerzos de los maestros, estimulando a pensar a
nuestros estudiantes, de autoridades educativas comprometidas con el mejoramiento continuo de la educación
matemática, de instituciones educativas que provean ambientes, recursos y materiales de alta calidad para
estimular el aprendizaje de la matemática. También de una sociedad educadora comprometida, que nos rete a
ser personas más propositivas y activas, no dependientes ni pasivas, que demande usar el propio razonamiento
para resolver desde problemas cotidianos hasta problemas de gran tendencia.
DCN DCR PCEI


ciudadanía.
Actitudes
VALORES
 Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
Geometría. Clasifica Polígonos Describe las Toma la iniciativa para
polígonos de características del formular
acuerdo a sus polígono. preguntas, buscar y
características. plantear problemas.
Geometría. Calcula el perímetro Perímetros y áreas Expresa la medida Muestra rigurosidad
y área de figuras de para representar
de figuras poligonales. longitudes, relaciones, plantear
poligonales. superficies y argumentos y
volúmenes, masa comunicar
y tiempo con las resultados.
unidades del S.I.
Geometría. Resuelve problemas Ángulos internos Resuelve Muestra seguridad y
de y externos de un ejercicios y perseverancia al
contexto polígono. problemas de resolver problemas y
matemático que Noción de área. sistemas de medidas comunicar
involucra el angulares. resultados
cálculo de ángulos matemáticos.
internos y
externos de un
polígono.
Cambio y Matematiza Conversión de Convierte Valora aprendizajes
relaciones. situaciones reales unidades de longitud, unidades de medida desarrollados en el
utilizando las masa en capacidad en de masa del sistema área como parte de su
unidades de el sistema métrico inglés al S.I. y proceso formativo.
longitud masa y decimal. viceversa.
capacidad del
sistema métrico
decimal.
Cambio y Organiza la Gráfico de barras, Elabora gráficos de Toma la iniciativa para
relaciones. información pictogramas y tablas barras circulares y formular preguntas,
mediante gráficos de de pictogramas a partir buscar conjeturas y
barras, pictogramas frecuencias de datos plantear problemas.
y tablas de absolutas. cuantitativos.
frecuencia absoluta.
PESO
%
Número y
operaciones
TOTAL
Cambios y relaciones 1 - Convierte unidades de medida de masa 100 2 20  Análisis de casos.
del sistema inglés al S.I.
y viceversa.
TOTAL 100 2 20  Debate.
Geometría - Describe las características del polígono. 40 2 8
- Expresa la medida de longitudes,
superficies y volúmenes, masa y 30 2 6  Diálogo.
tiempo con las unidades del S.I.
- Resuelve ejercicios y problemas de
sistemas de medidas angulares. 30 2 6  Proyecto.
TOTAL 100 6 20  Textos.

Estadística y - Elabora gráficos de barras circulares y 100 2 20
probabilidad pictogramas a partir
de datos cuantitativos.
TOTAL 100 2 20
3
TITULO DE LA UNIDAD: FUNCIONES Y
VARIABLES
1. DATOS
GENERALES.
e) Profesora del Área :
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
En la escuela, la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de matematizar,

elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemáticamente situaciones reales, a usar expresiones
simbólicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y experimentar, Si los estudiantes adquieren estas
capacidades y las usan en su vida, adquirirán mayor seguridad y darán mayor y mejor sentido a su aprendizaje
matemático.
5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

5.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto
 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus

Perseverancia
hasta conseguir lo deseado. metas fijadas.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
Estadística y Elabora tablas de Escalas e Describe las Toma la iniciativa para
probabilidad. frecuencias intervalos con datos características de las formular preguntas,
absolutas no escalas. buscar y
utilizando escalas e agrupados. plantear problemas.
intervalos con datos
no agrupados.
Número y Resuelve problemas Ecuaciones Expresa diversas Muestra rigurosidad

operaciones. de traducción simple lineales con una sola ecuaciones lineales para representar
y compleja que incógnita. con una relaciones, plantear
involucran sola incógnita. argumentos y
ecuaciones comunicar resultados.
lineales con una
incógnita.
Número y Identifica patrones Valor numérico de Resuelve Muestra seguridad y

operaciones. numéricos, los expresiones ejercicios y perseverancia al
generaliza y algebraicas. problemas de resolver problemas
simboliza. valor numérico de y comunicar
expresiones resultados
algebraicas. matemáticos.
Cambio y Representa diversas Noción de Identifica formas de Valora aprendizajes
relaciones. formas de la dependencia, función, dependencia desarrollados en el
dependencia variables funcional. área como parte de su
funcional entre dependientes e proceso formativo.
variables verbal, independientes.
tablas, gráficos, etc.
Geometría. Representa diversas Representación Elabora gráficos de Actúa con honestidad

formas tabular y gráfica de dominio y en la
de la dependencia funciones. Dominio y rango de evaluación de sus
funcional entre rango de funciones funciones lineales. aprendizajes y en el
variables: tabular y lineales. uso de datos
gráfica de funciones. estadísticos.
PESO
%
Número y 1 - Expresa diversas ecuaciones lineales con 40 2 8
operaciones una sola incógnita.
2 - Resuelve ejercicios y problemas de 60 2 12  Análisis de casos.
valor numérico de
expresiones algebraicas.
Cambios y 1 - Identifica formas de dependencia 100 2 20
relaciones funcional.
TOTAL 100 2 20  Diálogo.
Geometría 1 - Elabora gráficos de dominio y rango de 100 2 20
funciones lineales.
 Proyecto.
TOTAL 100 6 20
Estadística y 1 - Describe las características de las 100 2 20
probabilidad escalas.  Textos.
TOTAL 100 2 20
4
TITULO DE LA UNIDAD: FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL PLANO
CARTESIANO
1. DATOS
GENERALES.
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida
real. Nuestros estudiantes sentirán mayor satisfacción cuando puedan relaciones cualquier aprendizaje
matemático nuevo con algo que saben y con la realidad cotidiana. Eso es una matemática para la vida, donde el
aprendizaje se genera en el contexto de la vida y sus logros van hacia ella.

Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
APRENDIZAJES.
Geometría. Identifica las Construcción y Reconoce las Toma la iniciativa para
propiedades de medición de ángulos distintas clases de formular preguntas,
sólidos geométricos y construcción y buscar y
como cubos, prismas segmentos. medición de plantear problemas.
rectos y cilindros ángulos.
rectos.
Geometría. Aplica rotaciones a Sistema Reconoce el sistema Muestra rigurosidad
sólidos geométricos rectangular de rectangular de para representar
en las coordenadas coordenadas. coordenadas. relaciones, plantear
cartesianas de tres argumentos y
dimensiones. comunicar resultados.
Cambio y Identifica figuras con Simetría: Diferencia la Muestra seguridad y

relaciones. simetría axial y simetría axial, simetría axial de perseverancia al
simetría puntual. simetría puntual. la simetría puntual. resolver problemas y
comunicar
resultados
matemáticos.
Cambio y Aplica rotaciones a Operaciones de Expresa las Valora aprendizajes
relaciones. sólidos geométricos traslación y rotación operaciones de desarrollados en el
en las operaciones de traslación y área como parte de
de traslación y figuras geométricas rotación de las su proceso formativo.
rotaciones de figuras en el plano figuras geométricas.
geométricas. cartesiano.
Número y Resuelve Promedios Reconoce los Toma la iniciativa para

operaciones. problemas que aritmético, promedios formular preguntas,
involucran el cálculo simple y ponderado, aritméticos. buscar conjeturas y
de promedios mediana y moda en plantear problemas.
aritméticos, simple y datos numéricos no
ponderado, mediana y agrupados.
moda en
datos numéricos no
agrupados.
PESO
%
Número y 1 - Reconoce los promedios aritméticos. 100 2 20
operaciones
TOTAL 100 4 20  Análisis de casos.
Cambios y relaciones 1 - Diferencia la simetría axial de la 40 2 8
simetría puntual.
2 - Expresa las operaciones de traslación y 60 2 12  Debate.
rotación de las figuras geométricas.

Geometría 1 - Reconoce las distintas clases de 40 2 8
construcción y medición de
2 ángulos. 60 2 12  Proyecto.
- Reconoce el sistema rectangular de
coordenadas.
TOTAL 100 6 20  Textos.
Estadística y
probabilidad
TOTAL
5
TITULO DE LA UNIDAD: ECUACIONES
LINEALES
1. DATOS
GENERALES.
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
Desarrollar habilidades de independencia y control sobre el proceso de aprendizaje exige que los estudiantes
reflexionen sobre su propio aprendizaje, sean conscientes sobre cómo aprenden, practiquen el auto
cuestionamiento y usen de forma abierta y flexible diversas estrategias para aplicar selectivamente en la
ejecución de determinadas tareas y actividades matemáticas. Por ello, es importante el rol del docente como
agente mediador, orientador y provocador de formas de pensar y reflexionar durante las actividades
matemáticas.

Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
Estadística y Calcula Suceso y espacio Resuelve problemas Toma la iniciativa para
probabilidad. experimentalment de sucesos. de formular
e la probabilidad de contexto preguntas, buscar y
eventos matemático. plantear problemas.
equiprobables.
Número y Identifica relaciones Ecuaciones Reconoce las Toma la iniciativa para
operaciones. de proporcionalidad lineales con una sola magnitudes formular preguntas,
directa e inversa en incógnita. directa e buscar y plantear
situaciones de indirectamente problemas.
contexto real. proporcionales.
Cambio y Describe y utiliza Noción de Determina conjuntos Muestra seguridad y

relaciones. reglas de conjunto. por perseverancia al
pertenencia. Determinación de extensión y resolver problemas y
conjuntos. comprensión. comunicar
resultados
matemáticos.
Cambio y Describe y utiliza Relaciones y Efectúa, gráfica y Valora aprendizajes
relaciones. reglas de operaciones en tres representa las desarrollados en el
correspondencia. conjuntos. operaciones con área como parte de
conjuntos. su proceso formativo.
Número y Representa de Diagramas de Reconoce conjuntos Muestra rigurosidad

operaciones. diversas formas la clasificación y y los para representar
dependencia organización de presenta con el relaciones, plantear
funcional entre información diagrama de VENN. argumentos y
variables. cuantitativa (Venn, comunicar resultados.
Carroll)
PESO
%
Número y 1 - Reconoce las magnitudes directa e 40 2 8
operaciones indirectamente proporcionales.
2 - Reconoce conjuntos y los presenta con 60 2 12  Análisis de casos.
el diagrama de VENN.

Cambios y relaciones 1 - Determina conjuntos por extensión e 100 2 20
indirectamente proporcionales.
- Efectúa, gráfica y representa las  Diálogo.
2 operaciones con conjuntos.
TOTAL 100 2 20  Proyecto.

Geometría
TOTAL
Estadística y 1 - Resuelve problemas de contexto 100 2 20  Textos.
probabilidad matemático.
TOTAL 100 2 20
1
TITULO DE LA UNIDAD: FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
1. DATOS
GENERALES.
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
Mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática es una tarea que compromete a todos. Por
ello, es fundamental introducir una nueva práctica pedagógica donde la matemática sea concebida como parte
de la realidad y de la vida misma que permita el logro de aprendizajes fundamentales. Esta perspectiva de
aprendizaje. Obliga a repensar y resignificar la manera como miramos la educación matemática de tal forma que
concuerde con las características del ciudadano que queremos y necesitamos formar, el énfasis no estará en
memorizar el conocimiento a usar la matemática en distintos ámbitos de su vida y a aprender durante toda la vida.

Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
APRENDIZAJES.
Número y Resuelve problemas Calcula el valor Reconoce las Toma la iniciativa para
operaciones. que implican numérico de distintas clases de formular preguntas,
cálculos expresiones expresiones buscar y
en expresiones algebraicas. algebraicas, plantear problemas.
numéricas con según el número de
números términos.
naturales, enteros
o racionales.
Geometría. Identifica las Cubo, prisma y Reconoce figuras Toma la iniciativa para
propiedades de cilindro. geométricas. formular
sólidos geométricos preguntas, buscar y
como cubos, prismas plantear problemas.
y cilindros.
Cambios y Calcula el perímetro Áreas lateral y Convierte Muestra seguridad y

relaciones. y área total del cubo, prisma unidades de medida perseverancia al
de figuras y cilindro. de masa del sistema resolver problemas
poligonales. inglés al S.I. y y comunicar
viceversa. resultados
matemáticos.
Cambios y Estima o calcula Resuelve Expresa las medidas Valora aprendizajes
relaciones. exactamente el problemas de de desarrollados en el
área de figuras conversión de superficie y área como parte de
planas utilizando unidades de longitud, volumen masa con su proceso formativo.
diversos métodos. masa y capacidad en las unidades
el sistema métrico del S.I.
decimal.
Cambios y Formula ejercicios Experimento Reconoce si un Toma la iniciativa para

relaciones. de experimentos determinístico y enunciado formular
aleatorios y aleatorio en representa un preguntas, buscar y
determinísticos. situaciones reales. experimento plantear problemas.
aleatorio.
PESO
%
Número y 1 - Reconoce las distintas clases de 100 2 20
operaciones expresiones algebraicas, según
el número de términos.  Análisis de casos.
TOTAL 100 2 20
Cambios y relaciones 1 - Convierte unidades de medida de masa 40 2 8
del sistema inglés al S.I. y viceversa.  Debate.
- Expresa las medidas de superficie y
2 volumen masa con 30 2 6
las unidades del S.I.  Diálogo.
- Reconoce si un enunciado representa un
3 experimento aleatorio. 30 2 6
 Proyecto.
TOTAL 100 2 20
Geometría 1 - Reconoce figuras geométricas. 40 2 8  Textos.
TOTAL 100 6 20
Estadística y
probabilidad
TOTAL
8
TITULO DE LA UNIDAD:
PROBABILIDAD.
1. DATOS
GENERALES.
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
El aprendizaje de la matemática es interminable, por lo que muchos aseveran que mientras más se aprende
matemáticas, más falta por aprender. El problema es cuando la matemática que aprendemos resulta poco
significativa, poco aplicable a la vida, o simplemente aburrida, tanto que al dejar el colegio olvidamos lo que
aprendimos y no seguimos aprendiéndola por nuestra cuenta. Hay quienes aprendan la matemática por sí
mismos, mientras que la mayoría no lo hace. Necesitamos algún tipo de acompañamiento para aprenderla y
reflexionar sobre nuestro propio aprendizaje.

Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
APRENDIZAJES.
Estadística y Calcula Probabilidad de Interpreta y analiza Valora aprendizajes
probabilidad. experimentalmente la eventos la probabilidad de desarrollados en el
probabilidad de equiprobables. un área como parte de
eventos suceso. su proceso formativo.
equiprobables.
Número y Matematiza Calcula el Identifica el dominio Muestra seguridad y

operaciones. situaciones de dominio y rango de y rango de funciones perseverancia al
contexto real funciones elementales. resolver problemas y
utilizando los números elementales. comunicar resultados
naturales, críticos o matemáticos.
racionales y sus
propiedades.
Estadística y Resuelve Resuelve Interpreta y analiza Toma la iniciativa para
probabilidad. problemas que problemas de gráficas y formular
implican cálculos en traducción tablas de datos. preguntas, buscar y
expresiones numéricas simple y compleja plantear problemas.
en números naturales de
enteros o racionales. proporcionalidad
directa e inversa.
Número y Resuelve Resuelve Formula y resuelve Muestra rigurosidad y

operaciones. problemas que problemas con las situaciones perseverancia al
involucren relaciones y matemáticas que resolver problemas y
operaciones entre operaciones involucren comunicar resultados
conjuntos. entre conjuntos. operaciones en N. matemáticos.
Cambios y Realiza y verifica Resuelve Efectúa, grafica y Muestra seguridad y

relaciones. operaciones problemas de representa las perseverancia al
utilizando la contexto real y operaciones con resolver problemas y
calculadora para matemático que conjuntos. comunicar resultados
reflexionar sobre implican la matemáticos.
conceptos. organización de
datos utilizando
conjuntos.
PESO
%
Número y 1 - Identifica el dominio y rango de 40 2 8
operaciones funciones elementales.
2 - Formula y resuelve situaciones 60 2 12  Análisis de casos.
problemáticas que involucren
operaciones en N.
Cambios y 1 - Efectúa, grafica y representa las 100 2 20
relaciones operaciones con conjuntos.
Geometría
TOTAL 100 6 20
Estadística y 1 - Interpreta y analiza la probabilidad de 50 2 10  Proyecto.
probabilidad un suceso.
2 - Interpreta y analiza gráficas y 50 2 10
tablas de datos.  Textos.
TOTAL 100 4 20
8
TITULO DE LA UNIDAD: PRINCIPIOS ADITIVO Y
MULTIPLICATIVO.
1. DATOS
GENERALES.
2. DURACIÓN:
3. JUSTIFICACIÓN:
Aprender a resolver problemas no solo supone dominar una técnica matemática, sino también procedimientos
estratégicos y de control poderosos para desarrollar capacidades, como la matematización, representación,
comunicación, elaboración de estrategias, utilización de expresiones simbólicas, argumentación, entre otras. La
resolución de situaciones problemáticas implica una acción que, para ser eficaz, moviliza una serie de recursos,
diversos esquemas de actuación que integran al mismo tempo conocimientos, procedimientos matemáticos y
actitudes.

Actitudes
VALORES
Responsabilidad
compañeros.
Respeto

Perseverancia
Geometría. Resuelve problemas Resuelve Identifica, simboliza Muestra seguridad y
de contexto problemas de y representa perseverancia al
matemático que construcción y puntos, rectas y resolver problemas
involucren medición de ángulos y planos y los grafica y comunicar
segmentos y segmentos. en el plano resultados
ángulos. cartesiano. matemáticos.
Geometría. Resuelve problemas Resuelve Describe las Actúa con honestidad

de contexto problemas de características y en la evaluación de
matemático que optimización de elementos de sus
involucren trayectos que sólidos geométricos aprendizajes y en el
segmentos y involucran el y usa la notación uso de datos
ángulos. desarrollo de sólidos adecuada. estadísticos.
geométricos.
Número y Resuelve problemas Resuelve Resuelve Valora aprendizajes

operaciones. de contexto problemas que ejercicios y desarrollados en el
matemático que implican el cálculo problemas de área como parte de
involucre el cálculo de las áreas lateral y sistema de medidas su proceso formativo.
de ángulos internos total del cubo, prisma de áreas.
y y cilindro.
externos de un
polígono.
Cambios y Aplica el principio Principio aditivo y Ordena la Muestra seguridad y

relaciones. aditivo y el principio información que perseverancia al
principio multiplicativo para la se da en el resolver problemas
multiplicativo para realización de problema. y comunicar
realizar conteos. conteos. resultados
matemáticos.
Estadística y Representa eventos Gráfica de árboles Analiza y resuelve Toma la iniciativa para
probabilidad. en diagramas de para contar y listar. problemas de formular preguntas,
árbol para contar y estadística y buscar y
listar. probabilidad. plantear problemas.
PESO
%
Número y 1 - Resuelve ejercicios y problemas de 100 2 20
operaciones sistema de medidas de áreas.
TOTAL 100 2 20  Análisis de casos.
Cambios y relaciones 1 - Ordena la información que se da en el 100 2 20
problema.
Geometría 1 - Identifica, simboliza y representa 40 2 8
puntos, rectas y planos y los
grafica en el plano cartesiano.  Diálogo.
2 - Describe las características y elementos 60 2 12
de sólidos geométricos y usa la
notación adecuada.  Proyecto.
TOTAL 100 4 20
Estadística y 1 - Analiza y resuelve problemas de 100 2 20  Textos.
probabilidad estadística y probabilidad.
TOTAL 100 2 20

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CAPACIDADES DE CICLO

DOMINIOS COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDADES GENERALES

estrategias de solución y tomar un término desconocido para verificar una

de situaciones de histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere

IV. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ANTE EL ÁREA DE CONVIVENCIA

* Partcipa Actvamente en las actvidades de la

* Cumple con sus trabajos asignados.

* Actúa con honestdad en los procesos de sus * Saluda a sus profesores.

* Valora aprendizajes desarrollados dentro de un * Colabora para mantener limpio y ordenado su

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

VII. CARTEL DE COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS E INDICADORES.

UNIDADES COMPETENCIA CONOCIMIENTOS INDICADORES

Resuelve situaciones - Proposiciones: simples y compuestas  Identfica enunciados y

diversas estrategias de operaciones aditvas y

- Regla de tres: Simple, inversa y resolución empleadas para el

 Explica procedimientos para

relaciones y funciones, de polinomios. expresiones algebraicas.

procedimientos y Ecuaciones y sistemas de ecuaciones variables.

desigualdades, relaciones sistemas rectangulares de procedimientos.

formular predicciones tablas y gráficos, la comunica

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS ORGANIZADORES VISUALES

IX. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN.

Sánchez Carrión, Diciembre del 2014

2. DURACIÓN: INICIO : 03 de noviembre de 2014

Educación para la gestón de riesgos y la Protección del patrimonio

Educación en valores o formación étca. Comprensión Lectora.

Educación para la convivencia, la paz y la

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

2. DURACIÓN: INICIO : 01 de diciembre de 2014

Educación para la gestón de riesgos y la Protección del patrimonio

Educación en valores o formación étca. Comprensión Lectora.

Educación para la convivencia, la paz y la

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

TOTAL 100 62 200

TITULO DE LA UNIDAD: NÚMEROS NATURALES Y NÚMEROS ENTEROS

La matemática siempre ha desempeñado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos científicos y

13. TEMA TRANSVERSAL.

Educación para la gestón de riesgos y la Protección del patrimonio

Educación en valores o formación étca. Comprensión Lectora.

Educación para la convivencia, la paz y la

14. VALORES Y ACTITUDES.

 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus

Número y Interpreta Divisibilidad, Reconoce los Muestra seguridad

Cambio y Transforma Representación, Efectúa las Valora aprendizajes

16. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

Educación para la gestón de riesgos y la Protección del patrimonio

Educación en valores o formación étca. Comprensión Lectora.

Educación para la convivencia, la paz y la

 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones hasta  Es perseverante en sus metas

8. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.

TOTAL 100 6 20  Textos.

En la escuela, la promoción de la competencia matemática se da en torno a las capacidades de matematizar,

5.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 Insiste a pesas de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus

Número y Resuelve problemas Ecuaciones Expresa diversas Muestra rigurosidad

Número y Identifica patrones Valor numérico de Resuelve Muestra seguridad y

Geometría. Representa diversas Representación Elabora gráficos de Actúa con honestidad