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Desafios para Uma Educação Dialógica em Tempos de Tecnologia PDF
Desafios para Uma Educação Dialógica em Tempos de Tecnologia PDF
tecnologias
Flávia Gabriella Franco Mariano1
Resumo
Palavras-chave
1. Mestranda em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Uberlândia, participante do movimento estudantil
e do projeto de extensão “Formação de moradores e moradoras de acampamentos urbanos e rurais para a
construção da cidadania e efetivação dos direitos humanos”. E-mail: flavia_dmc@hotmail.com.
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Challenges for a dialogic education in a technological age
Flávia Gabriella Franco Mariano*
Abstract
Keywords
* MSc student in Social Science, Federal University of Uberlândia, State of Minas Gerais, Brazil. She is part of
the student movement and the extension project called “Educating inhabitants of rural and urban camps for
citizenship construction and human right establishment”. E-mail: flavia_dmc@hotmail.com.
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Introdução
As mudanças decorridas da finalidades, formas e instituições sociais que
convencionalmente chamada revolução científica constituem os processos de socialização.
trouxeram outra dimensão de importância Na atualidade, observamos novos modelos
para o conhecimento tecnológico, que passou de socialização e mediações a partir dos
a ser considerado central para o progresso artefatos tecnológicos. As mídias eletrônicas,
capitalista. Conforme aborda Lévy (1999), o sobretudo aquelas ligadas à informática
desenvolvimento da tecnologia promoveu e à internet, assumem cada vez mais
transformações sociais, culturais e econômicas importância nos processos de formação social.
que impactaram significativamente em O uso dessas tecnologias nos processos
todos os campos das relações e atividades de ensino vem modificando o panorama da
humanas, sobretudo por intermédio do uso educação formal. Para se pensar os reflexos
e da propagação de novas tecnologias de da inserção da informática na educação, é
informação e comunicação pelos indivíduos. primordial, primeiramente, compreender
Percebemos que as inovações os dois campos. Dias (2008) coloca a
educacionais decorrentes da utilização de necessidade de conhecer a educação e a
recursos tecnológicos constituem um fenômeno informática, propondo problematizações que,
social mais amplo que o campo educacional, oportunamente, reproduzimos aqui: mas o que
expressando a função social da própria é essa educação que se pretende casar com a
ciência e tecnologia. Os desafios colocados informática? Qual é a sua história? Quais são
para a educação, no âmbito tanto teórico as suas qualidades? Quais são as marcas de
quanto prático, realizam-se no sentido de seu caráter? Qual é a história das tecnologias e
reinterpretar a realidade e apropriar-se dos “quais são suas intenções”? (como os velhos pais
novos modos de apreensão de significados. perguntariam.).
Assim, a análise da utilização das tecnologias Tendo como referencial de função social
na educação deve perpassar a reflexão do sistema educativo a concepção freireana de
crítica sobre os contextos históricos em que humanização e criação de condições para a
ocorrem e as referências e as definições formação de sujeitos críticos, ativos e reflexivos,
referentes ao papel dos agentes educacionais. a educação somente cumpre seu papel
Partindo do entendimento que a quando se posiciona e cria novos espaços. Os
produção e a socialização de saberes assentam educadores não são e não devem ser neutros;
qualquer processo estrutural de redução nosso sistema educacional certamente assume
das desigualdades sociais, o conhecimento posições e concepções parciais. Segundo Freire
e seu acesso devem ser tidos como fatores
(1979),
fundamentais para a construção de uma
educação emancipatória e da transformação O papel do educador problematizador é
social. Dos processos de mudança que operam proporcionar, com os educandos, as condições
na produção tanto material quanto imaterial, em que se dê a superação do conhecimento
a pedagogia deve considerar como objetos e no nível da doxa pelo verdadeiro
como ferramentas as novas possibilidades de conhecimento, o que se dá no nível do logos.
Assim é que, enquanto a prática bancária,
apropriação do conhecimento. como enfatizamos, implica uma espécie
Os diferentes momentos históricos em de anestesia, inibindo o poder criador dos
que se inscreve a vida social produzem distintas educandos, a educação problematizadora, de