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DIVULGAÇÃO DO IDEB 2007

A atual política de educação do Brasil estimulou a busca de resultados efetivos

na escola. O Brasil lançou há um ano o PDE e neste como indicador de qualidade o
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. Este índice foi criado pelo
MEC, para atender à necessidade de se estabelecer padrão e critérios para acompanhar
o sistema de ensino no Brasil.

Resultados de 2007
(anunciados em 11 de junho de 2008)
O Paraná está em primeiro lugar no Brasil, em relação ao Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica e com isto já atinge a meta indicada pelo MEC
para o ano de 2009 para as escolas públicas (estaduais e municipais).
O índice foi divulgado hoje, pela manhã, em Brasília, pelo INEP/MEC. São estes
os índices do Estado do Paraná:

Séries iniciais - 5,0 – meta para 2007 era 4,7

Séries finais - 4,2 – meta para 2007 era 3,6

Ensino médio - 4,0 – meta para 2007 era 3,6

O Paraná fica à frente dos demais estados da federação nos resultados das séries
iniciais do ensino fundamental e do ensino médio. Nas séries finais do ensino
fundamental, o Paraná fica em segundo lugar, atrás de Santa Catarina e São Paulo,
ambos com 4,3, conforme aponta tabela a seguir.
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Tabela com a variação de nota e fluxo

2005 2007 Projeção do Prova
IDEB Brasil/SEAB Taxa de
Nota média de Aprovação Média
Fases de Ensino Língua Port.
Observado Observado 2007 2009 e Matemática
2005 2007 2005 2007
Anos Iniciais do Ensino 4,6 5,0 4,7 5,0 5,1 5,4 89,4 92,5
Fundamental
Anos Finais do Ensino 3,6 4,2 3,6 3,7 4,6 5,0 77,8 83,5
Fundamental
Ensino Médio 3,6 4,0 3,6 3,7 4,7 4,8 77,0 83,6
Fonte: INEP/MEC - 2008

O IDEB combina taxas de aprovação, repetência e evasão à resultados da

aprendizagem, estes obtidos com os resultados da Prova Brasil (4ª e 8ª séries do ensino
fundamental) e do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica, para alunos do 3º
ano do ensino médio).
A opção de trabalhar nas políticas públicas de educação com os indicadores,
resultados da aprendizagem e taxas de aprovação, repetência e evasão, é pela
possibilidade dos dados serem complementares. Ou seja, um sistema educacional em
que os alunos atinjam elevadas pontuações nos exames padronizados, mas que reprova
sistematicamente seus estudantes, provocando o abandono de um número significativo
deles, sem que concluam a educação básica, ou um sistema em que as taxas de
abandono sejam baixas e a conclusão da educação básica ocorra no período correto,
mas que os concluintes apresentem deficiência de aprendizagem, não é aceitável.
Dos estados do Sul do Brasil, o Paraná foi o único com variação positiva em
todos os níveis e etapas de ensino no que tange à nota (rendimento escolar) e fluxo
(aprovação de alunos). Os outros estados com variação positiva são: AC, TO, AM, DF,
MS e MA.
Estados com variação negativa em nota: MT, MG, PA, PE, PE, RS, RO, RR, SC,
AL, AM, ES, GO, SE, CE.
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Estados com variação negativa em fluxo: MG, PA, PB, PE, RN, RJ, SP, AL, BA,
ES, GO.
Embora precisemos dos dados complementares sobre os resultados das escolas,
das redes e dos diferentes municípios, algumas análises já podem ser feitas com os
dados iniciais:

Dados comparativos entre Estados da federação:

1- Comparativo do IDEB 2007
Tabela IDEB – comparativo entre PR – DF – SC - SP
Etapas Paraná Distrito Federal Santa Catarina São Paulo
IDEB LUGAR IDEB LUGAR IDEB LUGAR IDEB LUGAR
Ser.inic 50 1º 50 1º 49 2º 49 2º
Ser. Fin. 42 2º 40 3º 43 1º 43 1º
Ens. Méd 40 1º 40 1º 40 1º 38 2º
Fonte: INEP/MEC – 2008

2- Sobre os índices de aprovação

Nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental

Em 2005 = 89,4%
Em 2007 = 92,5%
Aumento = + 3,1%

Nas Séries Finais do Ensino Fundamental

Em 2005 = 77,8%
Em 2007 = 83,5%
Aumento = + 5,7%

No Ensino Médio
Em 2005 = 77,0%
Em 2007 = 83,6%
Aumento = + 6,6%
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3- IDEB real e metas dos Estados: PR, SC, RS, SP, MG, DF e RJ
3.1 – Séries Iniciais do Ensino Fundamental
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – IDEB 2007
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Unidade da IDEB VARIAÇÃO
Federação REAL META PROVA TAXA DE IDH
2005 2007 2007 2009 APROVAÇÃO
2000
Paraná 4,6 5,0 4,7 5,0 + + 0,787
Santa Catarina 4,4 4,9 4,5 4,8 + + 0,822
Rio Grande do Sul 4,3 4,6 4,3 4,7 + + 0,814
São Paulo 4,7 4,9 4,8 5,1 + - 0,820
Minas Gerais 4,7 4,7 4,8 5,1 - + 0,773
Distrito Federal 4,8 5,0 4,9 5,2 + + 0,844
Rio de Janeiro 4,3 4,4 4,4 4,7 + + 0,807
Fonte: INEP/MEC-2008, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ-12/06/2008

3.2 – Séries finais do Ensino Fundamental

ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – IDEB 2007
SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Unidade da IDEB VARIAÇÃO
Federação REAL META PROVA TAXA DE IDH
2005 2007 2007 2009 APROVAÇÃO
2000
Paraná 3,6 4,2 3,6 3,7 + + 0,787
Santa Catarina 4,3 4,3 4,3 4,5 - + 0,822
Rio Grande do Sul 3,8 3,9 3,9 4,0 - + 0,814
São Paulo 4,2 4,3 4,2 4,4 + - 0,820
Minas Gerais 3,8 4,0 3,8 3,9 + + 0,773
Distrito Federal 3,8 4,0 3,9 4,0 + + 0,844
Rio de Janeiro 3,6 3,8 3,6 3,8 + + 0,807
Fonte: INEP/MEC-2008, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ-12/06/2008

3.3 – Ensino Médio

ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – IDEB 2007
ENSINO MÉDIO
Unidade da IDEB VARIAÇÃO
Federação REAL META PROVA TAXA DE IDH
2005 2007 2007 2009 APROVAÇÃO
2000
Paraná 3,6 4,0 3,6 3,7 + + 0,787
Santa Catarina 3,8 4,0 3,8 3,9 + + 0,822
Rio Grande do Sul 3,7 3,7 3,8 3,9 - + 0,814
São Paulo 3,6 3,8 3,6 3,7 + + 0,820
Minas Gerais 3,8 3,8 3,8 3,9 + - 0,773
Distrito Federal 3,6 4,0 3,6 3,7 + + 0,844
Rio de Janeiro 3,3 3,2 3,3 3,4 + - 0,807
Fonte: INEP/MEC-2008, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ-12/06/2008
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Políticas do Estado para superação dos resultados:

O Estado do Paraná assumiu, em sua política educacional, o compromisso com

alguns programas que servem de suporte para o alcance das metas do IDEB como:

- Programa Superação

- Programa de Sala de Apoio

- Distribuição gratuita para todos os alunos do ensino médio do Livro Didático

Público

- Gestão democrática na escola: coletiva e participativa – Conselhos Escolares,

Grêmios e APMF;

- Diretrizes curriculares – nova matriz curricular para as séries finais e ensino médio;

- Infra-estrutura: mais escolas - novas unidades, reformas e ampliações, quadras

escolares, transporte escolar, alimentação;

- Recursos didáticos e pedagógicos: TV multimídia, laboratórios de informática – PR

Digital, materiais didáticos, Portal Dia a Dia Educação;

- Valorização de professores; plano de carreira, concursos, formação continuada e

PDE

- Viva a Escola: Fera Com Ciência, atividades de contraturno, jogos escolares.

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Como trabalhar com o IDEB

Uma política pública que trabalha com metas deve levar em consideração a
análise dos determinantes históricos, sociais e econômicos da sociedade para poder
estipular resultados de acordo com a realidade e com possibilidades concretas de
enfrentamento dos problemas e superação das dificuldades.
Assim, é importante que, num momento de apresentação dos dados, a avaliação
dos índices seja feita com muita cautela, com um olhar crítico sobre a sociedade e com
os fundamentos teóricos e práticos que auxiliam a leitura necessária da área
educacional e de seus condicionantes.
Entendemos que a avaliação, desta forma, não deve ser sobre os números
absolutos apresentado na divulgação dos resultados, mas sobre os números que indicam
o patamar da base de dados, da mesma forma, sobre os fatos conjunturais que surgiram
no interstício, no decorrer do processo educativo assim como, os próprios resultados
finais. Análises precipitadas podem por em prejuízo o esforço que está se fazendo para
a superação das dificuldades estruturais da educação brasileira.
Por fim, ressalta-se que a grandeza de políticas públicas, como essa em pleno
desenvolvimento na área educacional brasileira, promove um grande avanço no
controle social da educação pela sociedade e, neste momento de divulgação de
resultados, é importante a ampla socialização de todos os dados que possam servir de
base a um amplo processo de análise da educação nacional e paranaense.