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Notas Estatisticas Censo Escolar 2017 PDF
Notas Estatisticas Censo Escolar 2017 PDF
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Notas Estatísticas ]
Brasília-DF |Janeiro 2018
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Ministério da Educação Notas Estatísticas
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Censo Escolar 2017
Anísio Teixeira
Sumário
40.000 28.558
Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa -
Brasil 2017 20.000
0,4%
16,6% 0
21,7% Creche Pré-escola Anos iniciais Anos finais do Ensino Médio
do Ensino Ensino
Fundamental Fundamental
Nota: a mesma escola pode ofertar mais de uma etapa de ensino.
Nota: *Os percentuais do berçário consideram apenas as escolas com oferta de creche.
65.249 67.902
59.408 63.221
56.870 Apenas 29,6% das creches dispõem de área verde.
Esse valor é ainda menor nas pré-escolas (27,3%);
das escolas de anos iniciais, ela abrange apenas 47,2% Banheiro PNE 74,5% 54,7% 32,0% 53,2%
Dependências PNE 63,8% 40,9% 22,8% 43,5%
das escolas de anos finais; Laboratório de ciências 93,6% 25,3% 3,3% 26,6%
Laboratório de informática 95,7% 77,7% 37,9% 47,8%
Internet 95,7% 87,5% 52,6% 90,1%
Gráfico 6. Número de escolas do ensino fundamental (anos iniciais e anos finais) por
Banda larga 89,4% 73,4% 40,4% 80,0%
dependência administrativa - Brasil 2017
Parque infantil* 57,7% 20,4% 14,3% 77,2%
Anos iniciais Anos finais Pátio (coberto ou descoberto) 97,9% 76,5% 59,5% 87,0%
Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 95,7% 68,1% 28,6% 59,4%
0,0% 0,1%
10,2%
Nota: *Os percentuais de parque infantil consideram apenas as escolas com oferta de anos iniciais.
20,0% 21,6%
Privada 31,2%
Gráfico 8. Evolução do número de escolas de ensino médio por rede (pública ou privada)
- Brasil 2013-2017
27.778 28.025 28.354 28.558
27.479
0,9%
68,2%
São poucas as escolas de ensino médio de pequeno O abastecimento de água é complementado nas
3
porte . Apenas 1,4% das escolas atendem até 50 escolas por poço artesiano (13,6%), cacimba, poço ou
alunos. Por outro lado, 49,2% das escolas possuem cisterna (4,9%) ou retirado de corpos d’água como
mais de 500 matrículas; rios, córregos, entre outros (1,2%);
Mapa 4. Percentual de escolas de ensino médio por município com rede pública de
Laboratório de informática é um abastecimento de água - Brasil 2017
Biblioteca ou sala de leitura 97,8% 85,9% 80,8% 92,5%
Banheiro (dentro ou fora da escola) 99,8% 90,2% 95,1% 89,0%
A presença de rede pública de abastecimento de água
Banheiro PNE 92,9% 59,5% 53,9% 67,0% é menos comum no norte do país. Os estados com
Dependências PNE 76,6% 43,5% 37,6% 52,4%
Laboratório de ciências 81,3% 39,2% 28,2% 58,3%
menor cobertura dessa modalidade de abastecimento
Laboratório de informática 98,7% 83,8% 63,3% 69,8% são Acre, Amapá e Amazonas (Mapa 4);
Internet 99,3% 90,9% 75,5% 92,3%
Banda larga 94,2% 76,8% 61,2% 86,7%
Pátio (coberto ou descoberto) 88,2% 77,0% 82,4% 89,7%
A maior parte das escolas de ensino médio (95%) é
Quadra de esportes (coberta ou descoberta) 69,0% 74,6% 67,8% 83,3% atendida por um sistema de coleta periódica de
resíduos. As outras formas de destinação de resíduos
sólidos como queima, reciclagem, descarte em outra
Banheiro adequado a alunos com área, e o enterramento de resíduos, ocorrem em
deficiência ou mobilidade reduzida está menos de 10% das escolas.
disponível em 62,2% das escolas. Em
relação à adequação das vias e
dependências para o mesmo público, o
percentual é de 46,7%;
Pátio (coberto ou descoberto) aparece em 80,9% das
escolas;
Apesar de estarem localizadas predominantemente
em áreas urbanas, apenas 67,2% das escolas de ensino
médio possuem rede de esgoto, 31,9% dispõem apenas
de fossa e 0,9% não dispõem de sistema de esgoto
sanitário;
O abastecimento de energia elétrica é quase universal
nas escolas de ensino médio, sendo encontrado em
99,3% das escolas;
89,3% das escolas de ensino médio são abastecidas
com água através de rede pública de abastecimento;
3
Considera todas as matrículas de escolarização da escola.
6 As matrículas da educação formação inicial e continuada por rede de ensino - Brasil 2013-2017
900.519 913.698
847.953
Há 48,6 milhões de matrículas nas 702.427
741.860 736.043
4.598.899
(19,9%) Unidade de uso
834.950 98.091
(5,1%)
sustentável
Área remanescente de
254.352
81.690 quilombos
18.502.837 (0,9%)
15.387.864 (80,1%) Terra indígena
57.846 242.473
(94,9%)
(14,6%) 8.805.371
338.636 (99,1%)
(85,4%) Área de assentamento 405.393
71.5%
Gráfico 18. Número de matrículas da educação infantil por rede de ensino e localização
(urbana/rural) da escola - Brasil 2017
920.984
8 As matrículas do ensino
(10,8%) fundamental
893.334
(14,5%)
São 27,3 milhões de matrículas no
7.587.747
ensino fundamental;
27.650
(89,2%) 5.252.529 Gráfico 21. Número de matrículas no ensino fundamental (total, anos iniciais e anos
(1,2%)
(85,5%) finais) - Brasil 2013-2017
2.335.218
(98,8%) 29,187,602 28,571,512 27,931,210 27,691,478 27,348,080
Total Pública Privada
Urbana Rural
4
O percentual de matrículas em tempo integral da
15,877,501 15,805,134 15,562,403 15,442,039 15,328,540
creche é de 57,9%, mantendo-se estável em relação a
2016. Já o percentual na pré-escola passou de 10,9%
em 2016 para 11,5% em 2017; 13,310,101 12,766,378 12,368,807 12,249,439 12,019,540
Gráfico 19. Proporção matrículas de alunos em tempo integral na educação infantil
(total, creche e pré-escola) - Brasil 2013-2017
28.4% 28.8% 29.4% 29.3% 30.0% Total Anos iniciais Anos finais
4
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).
Gráfico 23. Número de matrículas no ensino fundamental por rede de ensino e Gráfico 26. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do
localização (urbana/rural) da escola - Brasil 2017 desenvolvimento ou altas habilidades no ensino fundamental e distribuição por tipo de
turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) - Brasil 2013-2017
3.821.151
(14,0%)
3.784.701 1,000,000
(16,6%)
768,360
800,000 709,805
23.526.929 652,473 682,667
623,826 13,0%
18.957.558 14,5%
(86,0%) 36.450 15,5%
(83,4%) 600,000 17,1%
(0,8%) 19,0%
4.569.371
400,000
(99,2%) 87,0%
84,5% 85,5%
Total Pública Privada 81,0% 82,9%
Urbana Rural 200,000
19.4%
18.2%
16.7% 16.3%
15.7%
13.9%
12.5%
10.9% 10.5% Mapa 7. Taxa de distorção idade-série dos anos iniciais por município – 2017
9.1%
5
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).
84.8%
Gráfico 29. Número de matrículas no ensino médio por rede de ensino e localização
O número de matrículas de alunos com deficiência,
(urbana/rural) da escola - Brasil 2017
359.353
transtornos globais do desenvolvimento ou altas
(4,5%) 345.690 habilidades no ensino médio quase dobrou de 2013 a
(5,0%) 2017 e, em 2017, 98,9% dos alunos estavam incluídos
em classe comum (gráfico 31). Todavia o percentual
7.571.031 em relação à matrícula total do ensino médio (1,2%)
(95,5%)
6.614.382 13.663
ainda é baixo quando comparado ao do ensino
(95,0%) (1,4%) fundamental (2,8%);
956.649
(98,6%) Gráfico 32. Número de matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento ou altas habilidades no ensino médio e distribuição por tipo
Total Pública Privada
de turma (incluídos em classes comuns e em classes especiais exclusivas) - Brasil
2013-2017
Dependência administrativa
100,000 94,274
Urbana Rural 1,1%
90,000
A taxa de distorção idade-série do ensino médio é de 80,000 75,059
28,2%, permanecendo em patamar elevado – em 2016 70,000 65,757 1,4%
o percentual era de 28,0%; 60,000
57,754 1,9%
48,589 2,1%
Gráfico 30. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por rede de ensino - Brasil 50,000
2013-2017 2,5% 98,9%
40,000
98,6%
32.7% 98,1%
31.3%
30.4% 30.9% 31.1% 30,000 97,9%
97,5%
20,000
29.5% 10,000
28.2% 27.4% 28.0% 28.2%
0
2013 2014 2015 2016 2017
6.7%
6.3% 6.4%
5.7% 5.9%
5.4%
4.5% 4.7%
3.8% 3.9%
3.3% 3.5%
3.2%
Mapa 11. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por município – 2017
10 Os docentes da educação
básica
Em relação à escolaridade, 78,4% dos Com relação à formação continuada dos professores,
os estados do Espirito Santo, Paraná e Santa Catarina
professores que atuam na educação se destacam com o maior número de munícipios com
básica possuem nível superior elevado percentual de docentes que realizaram
cursos de formação continuada. Em todos os
completo. Desses docentes com municípios do Espírito Santo e do Paraná, mais de
graduação, 94,7% têm curso de 30% dos docentes realizaram cursos de formação
licenciatura; continuada. Em Santa Catarina, o mesmo ocorre para
97,6% dos municípios (Mapa 13).
Dos docentes que atuam na educação básica, 142.495 Mapa 13. Percentual de professores da educação básica com formação
(6,5%) estão com o nível superior em andamento; continuada por município – 2017
Gráfico 34 - Distribuição dos docentes que atuam na educação básica por nível de
escolaridade - Brasil 2017
Fundamental 0,3%
Mapa 12. Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato sensu
ou stricto sensu por município – 2017
11 Os docentes que atuam na Gráfico 36. Evolução da distribuição dos docentes que atuam na educação infantil
por nível de escolaridade - Brasil 2013-2017
Masculino Feminino
198.736
165.138
63.462 71.076
30.647
3.120 7.839 4.242 9.649
1.607 1.765 260
Gráfico 38. Evolução da distribuição dos docentes que atuam nos anos finais do
12 Os docentes que atuam no ensino fundamental por nível de escolaridade - Brasil 2013-2017
100% 4,1% 3,6% 4,0% 3,9% 3,7%
ensino fundamental 90% 7,2%
5,7%
6,1%
6,4%
5,9%
6,0%
5,4%
6,1%
5,0%
6,0%
80% 3,2% 3,4% 3,4% 3,3%
4,0%
Para os anos finais, o Indicador de Adequação da (grupo 1 do indicador) cai consideravelmente quando
Formação Docente demonstrou que o pior resultado comparado aos anos iniciais (Mapa 16).
ocorre para a disciplina de Artes, onde apenas 31,5%
Mapa 16. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
dos docentes possuem a formação mais adequada. O adequada (grupo 1 do indicador) nos anos finais por município – 2017
melhor resultado é observado para a disciplina de
Língua Portuguesa, onde 62,5% dos professores
possuem a formação mais adequada;
Gráfico 40. Indicador de Adequação da Formação Docente dos anos finais do ensino
fundamental por disciplina - Brasil 2017
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5
Mapa 15. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
adequada (grupo 1 do indicador11) nos anos iniciais por município - 2017
Física 42,6% 2,2% 38,6% 8,1% 8,5%
Os docentes de ensino médio atuam principalmente
Filosofia 44,2% 2,3% 38,8% 8,3% 6,4%
em áreas urbanas (94,4%). Apenas 7,0% dos docentes Língua estrangeira 56,2% 2,5% 29,6% 4,5% 7,2%
atuam em áreas rurais; Química 61,3% 3,7% 20,3% 7,8% 6,9%
Historia 69,5% 4,6% 14,4% 7,0% 4,5%
Docentes do sexo feminino também são Geografia 71,1% 2,2% 17,4% 4,1% 5,2%
predominantes no ensino médio, mas a participação Matemática 74,3% 1,7% 12,6% 5,4% 6,0%
de docentes do sexo masculino é maior nessa etapa. Educação física 77,9% 3,9% 8,2% 5,1% 4,9%
No ensino médio, 59,6% dos docentes são do sexo Língua portuguesa 79,2% 1,5% 11,7% 3,5% 4,1%
Biologia
feminino e 40,4% são do sexo masculino; 79,3% 2,4% 7,9% 6,3% 4,1%
Gráfico 41. Evolução da distribuição dos docentes que atuam no ensino médio por nível O percentual de disciplinas que são ministradas por
de escolaridade - Brasil 2013-2017
professores com formação adequada (grupo 1 do
2,6% 2,0% 2,4% 2,0% 2,0% 10
100% indicador ) no ensino médio para cada município
3,9% 0,8% 4,5% 0,6% 4,1% 0,7% 4,1% 0,6% 3,9% 0,6%
90%
7,3% 6,3% 6,7% 6,9% 6,7% brasileiro demonstra que a região centro-oeste e parte
80% da região nordeste apresentam os menores
70% percentuais para esse nível do indicador (Mapa 17).
60%
50%
85,4% 86,6% 86,0% 86,3% 86,8%
40%
30%
20%
10%
9
0% O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
2013 2014 2015 2016 2017 inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
Superior comp. - licenciatura Superior comp. - bacharelado disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
Superior em andamento Médio comp. normal/ magistério 10
Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
Médio ou inferior superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.
Mapa 17. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
adequada (grupo 1 do indicador) no ensino médio por município – 2017