MAPA MENTAL

Un Mapa Mental es un diagrama organizado en el que se representan ideas, imágenes, proyectos,

visiones y animaciones a fin de que estos contengan una sociedad entre ellos para que se interprete
un mensaje en general y final. Este mensaje debe estar representado por un globo central y alrededor
de este todas las ideas que complementan la situación que describe la idea inicial.

¿Cómo se elabora?
Las ideas que se desarrollan a parte de la inicial deben abarcar todos los sentidos permitidos por los
comensales a los que se les hace la explicación, para poder ayudar al ponente en su estudio a cubrir
todo el entendimiento posible del campo. Es importante recalcar algunas condiciones que debe tener
un mapa mental para que sea de fácil interpretación:
– La primera idea complementaria debe ir preferiblemente en la parte superior del mapa, y a partir
de ahí en el sentido de las agujas del reloj las demás a fin de recrearlo como una historia vivida a
partir de enunciados e imágenes.
– Es esencial que las imágenes sean de clara interpretación, que vayan directo a la idea principal y
que no se desvíen de la trayectoria que sigue la el resto de los complementos.
– Un mapa mental refuerza la noción del ponente, por lo que el mismo debe saber perfectamente lo
que debe haber en su mapa para seguir la línea y evitar los problemas a la hora de la exposición.
– El mapa mental no debe contener toda la información de la idea, al contrario, un mapa mental es
una ayuda intuitiva, un bosquejo de lo que el expositor sabe y debe estar consciente, por lo que
recomendamos que el mapa debe tener el menor contenido posible de texto a fin de desarrollar
una exposición fluida sin necesidad de recurrir tanto al uso del mapa mental.
 CUADRO COMPARATIVO
El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite identificar las semejanzas y
diferencias de dos o más objetos o eventos.

Está formado por un número determinado de columnas en las que se lee la información en forma
vertical.
Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por ejemplo semejanzas y diferencias de
algo.
Permite escribir las características de cada objeto o evento.

¿Cómo se elabora?
Identificar los elementos que se desea comparar.
Señalar los parámetros a comparar.
Identificar las características de cada objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes de los elementos
comparados.
 LÍNEA DE TIEMPO
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma
que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las
fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar
los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más
adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por
último, organizar los eventos en forma de diagrama.

¿Cómo se elabora?
Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.
Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.
Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción
matemática
En la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.
También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.
La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar
unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las
divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy,
mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite
ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en
el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de
procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.
Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los)
período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además,
son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a
partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.
 MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red deconceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales características: la jerarquización,
la síntesis y el impacto visual.

¿Cómo se elabora?
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de
inclusividad. Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica. Los
ejemplos se sitúan en los últimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos solo pueden
aparecer una vez. Las líneas de enlace con una flecha pueden ser muy útiles para indicar las
relaciones jerárquicas cuando los conceptos aparecen gráficamente a la misma altura. Los niveles de
jerarquización se acomodan de arriba hacia abajo como en la figura:
Los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más importante o significativo de un
mensaje, tema o texto. Previamente a la construcción del mapa hay que elegir los términos que hagan
referencia a los conceptos en los que conviene centrar la atención. La cantidad de conceptos que
seleccionemos dependerá del tipo de material usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
 DIAPOSITIVA
Las diapositivas son "las hojas" que tiene tu presentación. Contienen marcadores de posición, que son
cuadros formados por bordes punteados. Éstos pueden contener muchos elementos diferentes,
incluyendo texto, imágenes, gráficos y más.

¿Cómo se elabora?
Paso 1:
Haz clic en la mitad inferior del comandoNueva diapositiva de la ficha Inicio. Verás un menú
delegable con diferentes estilos de diapositiva.
Paso 2:
Pulsa sobre algún estilo. La diapositiva aparecerá en la pantalla.
Haz clic en la parte superior del comandoNueva diapositiva para agregar otra que tenga el mismo
estilo que seleccionaste.
Aplicar estilos de diapositiva
Los marcadores de posición están dispuestos en diferentes estilos que se pueden aplicar a las
diapositivas existentes o que se eligen al insertar una nueva diapositiva.
El estilo de diapositiva organiza el contenido con diferentes tipos de marcadores de posición,
dependiendo de qué tipo de información desees incluir en la presentación. En la imagen podrás ver el
estilo Diapositiva de título. Cada estilo tiene un nombre descriptivo, que habla de la distribución de
los marcadores de posición dentro de la diapositiva. Prueba pulsando sobre cada estilo para reconocer
las opciones disponibles.
 CUADRO SINÓPTICO
Un cuadro sinóptico es una forma de mostrar y organizar las ideas, ciertos temas o textos.
En este tipo de cuadros se condensa la información de forma sencilla, a la vez que organiza la relación
entre los diferentes temas o subtemas de un cierto texto o tema más amplio.
Es un resumen en forma de esquema. También es muy utilizado como un sistema para organizar las
ideas.
Los cuadros sinópticos se utilizan para comunicar y/o para enseñar temas puntuales, una hipótesis, o
una teoría, ya que permite mostrar las relaciones entre subtemas, las diferencias y semejanzas.
Permiten que gracias a una presentación esquemática de la información se facilite la comprensión y
el recuerdo de la información que ya hemos leído antes. La forma de presentar un cuadro sinóptico
puede ser mediante llaves que van surgiendo de cada tema, con la forma de diagramas, o mediante
tablas con columnas y filas.

¿Cómo elabora?
Lo primero, leer toda la información para poder tener una idea general del tema, que nos permitirá
no sólo crear el cuadro sinóptico, sino también valernos luego de lo que plasmemos en ese cuadro.
A medida que se va leyendo, tengamos en mente captar las ideas principales del tema que estamos
estudiando, y a medida que las ubiquemos se irán subrayando, también las ideas secundarias (tal vez
estas con otro color).
También habrá que identificar los datos más importantes. Una vez que tenemos esto hecho, se tiene
que jerarquizar la información, colocando el tema principal a la izquierda, y de allí ir avanzando
hacia la derecha, de lo general a lo particular.
La forma más fácil de presentar un cuadro sinóptico es primero dividir el tema que queremos
representar en subtemas, que serán descritos dentro de las subllaves o en las divisiones si se eligió la
forma de tablas. Se pueden describir con palabras clave o conceptos cortos, que permitan luego poder
recordar lo que se ha leído en profundidad con un simple vistazo. Lo que hará el cuadro sinóptico será
permitirnos memorizar un concepto mayor de forma más sencilla.
 TRÍPTICO
La definición de tríptico que nos interesa y nos otorga el diccionario de la Real Academia es:

Las otras dos que también aparecen, pero en las que no ahondaremos por no pertenecer al rubro de
este artículo, son “un libro dividido en tres partes” y “una pintura, relieve o grabado hecho en tres
hojas, unidas de modo que puedan replegarse sobre sí mismas”. De este último, un claro y magistral
ejemplo sería “El jardín de las delicias”, de El Greco.

¿Cómo se elabora?
Ahora que conocemos sus definiciones, enfoquémonos en cómo hacer un tríptico y las partes de las
que consta. Primero, el tríptico es un folleto que consta de una sola hoja de papel, normalmente de
tamaño carta, que está doblada en tres partes, por lo tanto, tiene seis caras en total.
Lo primero y más importante es la portada que,
siguiendo el esquema sería la cara seis. En ella se da el
nombre de la institución, empresa, o producto. Es
importante que en ella esté presente el logo o escudo,
una frase o mensaje inicial y que, aparte, tenga un
diseño llamativo que despierte la curiosidad del lector.
En la cara número cinco, que sería la contraportada (lo
que irá, al momento de doblarlo, atrás), aparecerá el
directorio: cómo contactar a la empresa, institución o
cómo adquirir el producto o servicio, los teléfonos, la
dirección, dirección web, etc.
Ahora, la siguiente cara, que sería la cuatro, es también
de suma importancia ya que es la primera que sale a la
vista del lector al momento de abrir el tríptico. Es
recomendable que en esa página lo que aparezca sea,
las ventajas del producto, empresa, institución o servicio,
para que, antes de entrar a detalles de costos, horarios, fechas, actividades a realizar, el lector sienta
la necesidad de adquirir o tomar acción respecto de lo que trata el tríptico.
En la parte interior, la cara número uno, que será el reverso de la cara número seis, se hará una breve
introducción del producto, institución, servicio, o lo que manejemos en el tríptico, tomando en cuenta
que la información que insertemos debe captar la atención del lector de una manera creciente. Hay
que buscar que mientras lea, más interesado esté en seguir su lectura y conseguir el producto o servicio.
La cara número dos, que estará en el centro del tríptico en el interior, deberá administrar al lector las
características del producto, servicios, institución o empresa, de una manera clara y sencilla, para que
el lector no sienta o crea que la adquisición o manejo del producto será difícil o complicada, pero
tampoco hay que ser poco objetivos, pues podríamos perder posibles clientes más especializados en el
rubro de nuestro producto. Hay que tener en cuenta ambos tipos de lectores.
Y por último, la cara número tres del interior nos dará una propuesta de acción a realizar, ya sea la
adquisición del producto, afiliación a una institución, o contratación de servicios. En ella debemos ser
muy inteligentes, y no decirle al lector de manera llana e imperativa que adquiera el producto, sino
tratar de pintar la situación como una necesidad, de lo contrario, el lector se dará cuenta que es una
mala publicidad y que posiblemente nunca requiera del servicio, producto, o institución.

PERIÓDICO MURAL
El periódico mural o periódico escolar es un medio de comunicación que regularmente se elabora por
los propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada. Aunque generalmente
se utiliza para dar a conocer efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como
la promoción de tradiciones y costumbres, arte, cultura entre otros
Un periódico mural bien elaborado no debe ser un simple «collage» de textos e imágenes, sino que,
para que exista un aprendizaje verdadero, es necesario seguir un proceso con las siguientes etapas
generales:
a) Elegir el tema.
b) Asignación de roles
c) Búsqueda de materiales
d) Selección y discriminación del material
e) Resumen.

¿Cómo se elabora?
Pasos para elaborar el periódico mural:
I. Elaborar equipos de trabajo para la realización de periódico mural:
La organización de todo periódico mural se divide en tres grupos incluyen estudiantes y profesores: La
sección intelectual o redacción: consejo editorial, La sección de edición y talleres y la sección admi-
nistrativa
II. Decidir el tipo de periódico que se va a realizar (estilo)

III. Elección del título del periódico y la portada.

· El tema de un periódico mural: Como todo medio de comunicación es necesario
establecer un tema coherente, claro, llamativo, corto.
· Se puede elaborar: en Fommy de preferencia o cartulina iris del color de su preferencia
aprox. 15 cm de altura a cada letra y de ancho aprox. 8 cm
IV. Adquisición de tabla base:
§ Con medidas de: 1.20mts. de alto por 2.40mts de largo
§ Colocar dos argollas en la esquina superior derecho y esquina superior izquierdo para poder
colgarla en la pared.
§ Forrar la tabla con tres yardas de franela azul o el color de su preferencia que le permite resaltar
la información que ha de colocar.
§ Elaborar el diseño del borde con un grosor de 5cm. Del color de su preferencia y colocarlo por las
orillas de la tabla base
§ Colocar en la pared dos clavos de 4 pulgadas de largo: un clavo para apoyar la argolla de la
esquina superior izquierda y el otro clavo para colocar la argolla de la esquina superior derecha
III. V Seleccionar las secciones con las que constara el periódico mural:

Ø Noticia central
Ø Editorial
Ø Cultura
Ø Noticias social
Ø Deportes
Ø Ciencia y tecnología
Ø *Humor
Ø *Curiosidades
Ø * Avisos
Ø * Entretenimiento
 COLLAGE
Es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de materiales sobre una
superficie.

¿Cómo se elabora?
1. Selecciona un tema. Puedes hacer un collage para mostrar cualquier cosa, así que escoger un tema
general es la primera cosa que debe hacer para empezar con la creación de un collage. Si haces un
collage para la clase de ciencias, este tema puede ser algo así como "Los seres vivos." Si produces
tu trabajo para la clase de historia, el tema puede ser "América".
2. Reúne imágenes. Recorta imágenes de revistas, periódicos o cualquier otro material de impresión de
los medios de comunicación que te encuentres, o imprímelas de Internet, si buscas imágenes de cosas
específicas.
3. Elige un papel para el fondo. Aunque cualquier papel está bien, un papel grueso o cartulina es una
sabia elección, ya que los documentos endebles son propensos a arrugas cuando se pegan otros papeles
encima con pegamento.
4. Organiza las imágenes. Coloca las imágenes recogidas en la parte superior del papel, planifica tu
arreglo antes de pegar nada debajo.
5. Pega las imágenes. Después de que estés contento con tu organización, levanta las imágenes una a
la vez y añade pegamento en la parte posterior, luego presiónalas en su lugar.
6. Titula tu collage. Elige un título que haga el tema obvio, como "Vida en todas partes" para un
collage de organismos vivos. Coloca este título en la parte posterior del collage o, si el profesor lo
prefiere, en el frente escribiéndolo con un rotulador o bolígrafo que contraste bien o coloca letras
recortadas para el título.
7 .Prepárate para justificar
tus elecciones. Algunos
maestros requerirán que
proveas una explicación
escrita de tus elecciones
para acompañar tu
collage, mientras que otros
pueden pedirte que
presentes tu creación
verbalmente. Cualquiera
que sea la forma, debes ser
capaz de decir por qué
elegiste esas imágenes y
convencer a los
espectadores que tu
collage es efectivo.
 SÍNTESIS
Síntesis es un sustantivo femenino derivado de la palabra griega synthesis, que indica
una composición o arreglo. Una síntesis puede ser un resumen, un sumario, una sinopsis, es decir, una
descripción abreviada de los contenidos más importantes de un determinado texto.
La síntesis de un texto es un resumen del texto original, donde sólo se consideran los principales temas
o ideas abordados por el autor. En el contexto de la enseñanza tradicional, la síntesis es el acto de
abordar las ideas principales y los puntos de conexión de una determinada lección.

¿Cómo se elabora?
La síntesis es también otra forma del resumen, pero aún másabreviada.
• Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general).
• No analiza, abrevia.
• Reúne varios hechos aislados.
• Se define como "la composición de un todo por la reunión de sus elementos."
Sugerencias para elaborar una síntesis:

• Redacta con fidelidad, exactitud y claridad.

• Por claridad se entiende la expresión de un sólo punto principal por párrafo; el uso correcto de los
signos de puntuación; el orden en la expresión de las ideas.
• La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, precisa, que no pueda interpretarse en
ninguna otra forma que la que quieres manifestar.
• En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece el sentido.
Toma en cuenta las siguientes estrategias:
• Subraya todo aquello que sea relevante
• Identifica los conceptos centrales.
• Numera los conceptos centrales.
• Bajo cada concepto central escribe los
puntos principales que le correspondan.
 PARÁFRASIS
La paráfrasis es explicación o interpretación de un texto para lograr una mejor comprensión del
mismo. La palabra paráfrasis es de origen latín “paraphrasis” que a su vez procede del griego
“παράφρασις”.
La paráfrasis se basa en traducir libremente un texto que no se ajusta al original con exactitud para
facilitar un mejor entendimiento. La característica fundamental de la paráfrasis es el uso del lenguaje
propio del individuo, se basa en el uso de palabras sencillas, con el fin de lograr una mejor comprensión
del texto original, asimismo, se añade las opiniones o comentarios del propio lector ampliando el texto
original.

¿Cómo se elabora?
Antes que nada y por más obvio que parezca, lo primero que debes hacer es determinar el
contexto donde se desarrolla el texto, es decir, entender el objetivo que persigue y para quien
está dirigido.
Una vez tenido en cuenta esto, resumiremos la técnica en 4 sencillos pasos:
1. Realiza una lectura general del texto: con el fin de comprender la idea principal del
mismo. Debes entender que existen lecturas sencillas y otras más complejas. Dependiendo de
la complejidad es recomendable leer y releer el párrafo unas tres veces cuando mínimo,
enfocándote en los verbos principalmente (estos indican las acciones y le dan el sentido al
párrafo).
2. Efectúa una selección de ideas principales: al momento de realizar una paráfrasis, es
importante que sepas cuál es la idea principal y cuáles son las secundarias, para respetar el
orden de lo que vas a sustituir y de lo que se pudiese obviar (recuerda no omitir lo esencial)
3. Subraya palabras: cuando no entiendas una palabra o una frase, es importante que las
identifiques a través del subrayado, lo mejor es utilizar un resaltador amarillo, así buscas el
significado de la palabra y ves si puedes sustituirla con un sinónimo más inteligible. El
subrayado es una técnica de estudio muy
útil que te permite diferenciar una
palabra (o frase) importante del resto de
las demás.
4. Re-estructuración del párrafo: luego
de haber desglosado el texto y de haber
determinado cuáles son las palabras que
utilizarás para darle un enfoque
particular del mismo, es necesario que
reconstruyas el párrafo. Ahora lo que
haces es escribir con tus propias palabras
la explicación del texto sin omitir lo
esencial. Listo, ¡ya tienes la paráfrasis!
Cuáles son las ciencias auxiliares de la historia
Entre las principales ciencias independientes auxiliares de la Historia, encontramos
las siguientes:

a) La Geografía.- Estudia la Tierra, y que es de enorme valía para apreciar en qué

lugares se han desarrollado las sociedades humanas y qué posible influencia ha
ejercido en ellas el ambiente físico;

b) La Cronología.- Tiene por objeto fijar las divisiones del tiempo, el orden de las
fechas y de los hechos, a fin de sistematizarlos debidamente. El interés de esta
ciencia y el de la Geografía es tal, que se las ha llamado "los ojos de la Historia".

c) La Arqueología.- Tiene por objeto estudiar los restos ¡'monumentos, armas,

muebles, etc.) de las más antiguas civilizaciones.

d) La Etnología.- Estudia lo referente a las características de las razas humanas.

e) La Geología.- Investiga la forma de la tierra y las trasformaciones de que ha sido

objeto la corteza terrestre hasta el presente.

f) La Lingüística.- Que investiga las distintas lenguas y sus relaciones.

g) La Antropología.- Que estudia al hombre.

h) La Paleontología, que estudia los restos fósiles (de seres humanos, de animales;
etc.)

i) También podemos incluir aunque en menor grado otras ramas del saber cómo:
Ciencias Sociales (Sociología, Economía, Derecho, etc.); Biología, Psicología, y otras.
Cómo se descubrió el fuego
El fuego puede parecer algo simple para el hombre moderno, pero para nuestros ancestros
prehistóricos fue la fuente sobre la cual su civilización se construyó. Su descubrimiento esta rodeado
por en el misterio, pero usando la lógica y el análisis de restos fósiles podemos inferir con relativa
exactitud (hasta que no inventen la máquina del tiempo la ciencia va a manejarse así) cuando su uso
se esparció en el hombre primitivo.

Si bien no existe ninguna clase de registro histórico acerca de cómo se descubrió el fuego, podemos
asumir que fue el rayo el cual enseño al homo erectus la existencia de ese tipo de combustión al
impactar en la tierra incendiando la vegetación a su alrededor. Se asume que el fuego se produjo de
manera natural desde hace al menos 5-6 millones de años, cuando la vida vegetal y la atmósfera de
nuestro planeta se volvieron adecuadas para permitir que ocurriera.

La evidencia fósil muestra que el fuego se empleó para cocinar alimentos hasta 1.9 millones de años
atrás aunque el homo erectus no lo convirtió en un elemento de uso común hasta hace 400.000 años
aproximadamente. Estas fechas son aproximaciones basadas en registros fósiles que intentan crear un
consenso, pero a medida que se produzcan nuevos descubrimientos en el correr de los años es lógico
que podamos ver alguna modificación en estas fechas.

Aun así luego de observarlo en su estado natural, el homo erectus aprendió a reproducir el fenómeno
del fuego empleando distintas técnicas, tales como la fricción de piezas de madera, el arco de fricción,
crear chispas empleando piedras, etc. Dominar el fuego cambió notablemente su dieta, permitiendo
que se cocinasen los alimentos al igual que extendió las horas productivas del día al proporcionar una
fuente controlable de luz.

Es por eso que el fuego, junto con la escritura y la rueda pueden considerarse los 3 pilares de la
civilización, al ser la primer fuente de energía que el hombre controlo, dando inicio al progreso que
nos llevaría a lograr más avances tecnológicos que ninguna otra especie en el planeta (aunque
desgraciadamente pocos avances sociales).
Infinitivo Pretérito Español Give Gave Dar

Play Played Jugar Sold Vender

Sell
I Went Ir Think Thought Pensar
Go
Run Ran Correr Make Made Hacer

Break Broke Quebrar Draw Drew Dibujar

Speak Spoke Hablar Looked Mirar,

Look Buscar
Say Said Decir Write Wrote Escribir

See Saw Ver Sound Sounded Sonar

Buy Bought Comprar Like Liked Gustar,

Leer Jump Jumped Saltar

Read Read
Swim Swam Nadar Listen Listened Escuchar

Clean Cleaned Limpiar Wash Washed Labar

Drink Drank Beber Helped Ayudar

Help
Sleep Slept Dormir Walk Walked Caminar,

Study Studied Estudiar Own Owned Tener

Work Worked Trabajar Be Was Ser,

Loved Amar Win Won Ganar,

Love
Kiss Kissed Besar Lose Lost Perder

Dance Danced Bailar Count Counted Contar

Come Came Venir Cook Cooked Cocinar

Eat Ate Comer