2.

Nossa Missão

¨ȸȒȅȒɮƺȸ ƬȸƺɀƬǣȅƺȇɎȒ ȵƺɀɀȒƏǼً ǣȇɎƺǼƺƬɎɖƏǼ ƺ ȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼ ƳȒɀ

nossos alunos através de educação de excelência em nível superior
contribuindo para seu êxito em todas as áreas de atuação na
sociedade.

3. Nossa Visão

Ser referência nacional no Ensino Superior, pela competência dos

ȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǣɀǔȒȸȅƏƳȒɀƺȵƺǼƏƬȒȇɎȸǣƫɖǣƯƨȒȇȒƳƺɀƺȇɮȒǼɮǣȅƺȇɎȒƳȒȵƏǥɀِ

4. Nossos Valores

Ética
Excelência
Comprometimento
Transparência
Meritocracia
Melhoria Contínua
Inovação

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - EAD

0ƳɖƬƏƯƨȒƏ(ǣɀɎƘȇƬǣƏًƬȒȅȒȅȒƳƏǼǣƳƏƳƺƳƺƺȇɀǣȇȒȇƏƺƳɖƬƏƯƨȒً
ƻɖȅǣȇɀɎȸɖȅƺȇɎȒƳƺˢƺɴǣƫǣǼǣɿƏƯƨȒƺƳƺȅȒƳƺȸȇǣɿƏƯƨȒȷɖƺȵȒɀɀǣƫǣǼǣɎƏ
uma maior interação entre os alunos e professores. Segundo
xȒȒȸƺƺkƺƏȸɀǼƺɵ٢‫ו׎׎א‬٣‫ٹ‬ƏƺƳɖƬƏƯƨȒƏƳǣɀɎƘȇƬǣƏƻȒƏȵȸƺȇƳǣɿƏƳȒ
planejado que ocorre normalmente em um lugar diferente do local
de ensino, exigindo técnicas especiais de criação do curso e de
instrução, comunicação por meio de várias tecnologias e disposições
organizacionais e administrativas especiais”. A implantação do sistema
Ƴƺ0Ə(ȒƫǴƺɎǣɮƏƏɎƺȇƳƺȸƏȷɖƺǼƺɀƺɀɎɖƳƏȇɎƺɀƬȒȅƳǣɀȵȒȇǣƫǣǼǣƳƏƳƺ
de tempo reduzida para realizar um curso presencial devido à sua
ɀǣɎɖƏƯƨȒȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼًƳǣˡƬɖǼƳƏƳƺƳƺǼȒƬȒȅȒƯƨȒًƳǣɀɎƘȇƬǣƏǕƺȒǕȸƐˡƬƏ
ȒɖƺɀƬƏɀɀƺɿƳƺȸƺƬɖȸɀȒɀˡȇƏȇƬƺǣȸȒɀȵƏȸƏȒƳƺɀǼȒƬƏȅƺȇɎȒِ

4
PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS DA EAD
A partir de princípios da Andragogia nosso projeto de Educação
Ə(ǣɀɎƘȇƬǣƏɀƺƏǼǣƬƺȸƯƏƺȅƬƏȸƏƬɎƺȸǥɀɎǣƬƏɀȵȸȓȵȸǣƏɀƳƺɀƺƏȵȸƺȇƳƺȸ
na idade adulta como: Necessidade – Aplicabilidade, Autonomia
– Autodiretividade, Experiências prévias, Interatividade, Clima de
ɀƺǕɖȸƏȇƯƏƺȸƺɀȵƺǣɎȒƺ«ƺˢƺɴƨȒ٫IƺƺƳƫƏƬǸِǼƻȅƳƺɀɎƏɀًȒƳǣƐǼȒǕȒ
é elemento importante em todo o processo educativo, no qual o
ƏǼɖȇȒƻȒƬƺȇɎȸȒƳƏɀƏƯȰƺɀƺȅȒɎǣɮƏƯȰƺɀِ(ƺɀɎƏǔȒȸȅƏًƏˢƺɴǣƫǣǼǣƳƏƳƺ
e aprendizagem a partir de problemas auxiliam e fortalecem
ƬƏȸƏƬɎƺȸǥɀɎǣƬƏɀƳƺɖȅƏƏȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅɀǣǕȇǣˡƬƏɎǣɮƏƺǣȇȒɮƏƳȒȸƏِ
ƳȒɎƏȅȒɀƺɀɎȸƏɎƻǕǣƏɀƳƺƺȇɀǣȇȒƺƏȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅƳǣɮƺȸɀǣˡƬƏƳƏɀً
com uso de múltiplos recursos disponibilizados via Faculdade
Ari de Sá - Virtual e com a mediação de professores e tutores, em
ƬȒȇɀȒȇƘȇƬǣƏ ƬȒȅ Ȓɀ ȒƫǴƺɎǣɮȒɀ ƳȒ !ɖȸɀȒ ƺ ƬȒȇɎƺɗƳȒɀ ȵȸƺɮǣɀɎȒɀً
focalizando a construção das competências e habilidades indicadas
ȇȒȵƺȸˡǼȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼƳȒƺǕȸƺɀɀȒِ³ƨȒƬƺȇɎȸƏǣɀȇȒƳƺɀƺȇǝȒǣȇɀɎȸɖƬǣȒȇƏǼ
do Curso as situações didático-pedagógicas que propiciam ao
aluno o desenvolvimento da sua autonomia intelectual e de uma
postura colaborativa e crítica, enfatizando-se a construção de suas
aprendizagens, principalmente a partir da interação com docentes
e tutores.
Com base nos princípios metodológicos expostos, os professores-
tutores devem articular os conteúdos com as questões vivenciadas
ȵƺǼȒɀ ƏǼɖȇȒɀ ƺȅ ɀɖƏ ɮǣƳƏ ȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼ ƺ ɀȒƬǣƏǼً ȸƺǼƏƬǣȒȇƏȇƳȒ Ȓɀ
temas trabalhados com as outras disciplinas, permitindo ao aluno
compreender a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade,
priorizando a utilização de técnicas que privilegiem a solução de
problemas, integrando teoria e prática.

EAD FAS
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - EAD

…z0(‫ٮ‬zɗƬǼƺȒƳƺ0ƳɖƬƏƯƨȒƏ(ǣɀɎƘȇƬǣƏƻȒɀƺɎȒȸƳƏIƏƬɖǼƳƏƳƺ
ȸƺɀȵȒȇɀƐɮƺǼȵȒȸƳƺˡȇǣȸƺǣȅȵǼƺȅƺȇɎƏȸȒɀȸƺƬɖȸɀȒɀƺƏɀȅƺɎȒƳȒǼȒǕǣƏɀ
ɖɎǣǼǣɿƏƳƏɀȵƏȸƏƏɀƏɎǣɮǣƳƏƳƺɀɀƺȅǣȵȸƺɀƺȇƬǣƏǣɀ٢‫ۏ׎א‬Ƴƺ0Ə(ƳȒɀƬɖȸɀȒɀ
ƳƺǕȸƏƳɖƏƯƨȒȵȸƺɀƺȇƬǣƏǼ٣ƺƏɎǣɮǣƳƏƳƺɀƳƺ0ƳɖƬƏƯƨȒƏ(ǣɀɎƘȇƬǣƏِ…ɀ

5
 projetos e cronogramas dessas atividades, bem como os calendários
letivos, são elaborados, discutidos e divulgados a partir da proposta
ƺǼƏƫȒȸƏƳƏȵƺǼȒz0(ِ
ƺȷɖǣȵƺƳƏz0(ƻȅɖǼɎǣƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏȸًƬȒȇɀɎǣɎɖǥƳƏȵȒȸȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǣɀ
e docentes com experiência consolidada na área de ensino em
0Ə(ِ(ƺɀɀƏǔȒȸȅƏًȒz0(ƻƬƏȵƏɿƳƺȵȸȒɮƺȸȒƏƬȒȅȵƏȇǝƏȅƺȇɎȒ
necessário na estruturação, produção e desenvolvimento de cursos
ƺ ƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏɀ Ə ƳǣɀɎƘȇƬǣƏِ (ɖȸƏȇɎƺ Ȓ ȵȸȒƬƺɀɀȒً Ə ƬȒȒȸƳƺȇƏƯƨȒ ƳȒ
z0(ƺƏƬȒȒȸƳƺȇƏƯƨȒƳȒƬɖȸɀȒȸƺɗȇƺȅ‫ٮ‬ɀƺƬȒȅȒɀƳȒƬƺȇɎƺɀȵƏȸƏ
determinar as diretrizes da disciplina, a forma de apresentação do
conteúdo e as ferramentas utilizadas, ou seja, os aspectos mais gerais
e pedagógicos da disciplina. Após formatação, organização e revisão
as disciplinas são disponibilizadas para os alunos no Ambiente Virtual
de Aprendizagem – AVA – CANVAS.
³ƺǕɖȸƏȇƯƏ ƺ ȸƺɀȵƺǣɎȒ ƺ «ƺˢƺɴƨȒ ٫ IƺƺƳƫƏƬǸِ  Ǽƻȅ ƳƺɀɎƏɀً Ȓ
diálogo é elemento importante em todo o processo educativo,
ȇȒȷɖƏǼȒƏǼɖȇȒƻȒƬƺȇɎȸȒƳƏɀƏƯȰƺɀƺȅȒɎǣɮƏƯȰƺɀِ(ƺɀɎƏǔȒȸȅƏً
Ə ˢƺɴǣƫǣǼǣƳƏƳƺ ƺ ƏȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅ Ə ȵƏȸɎǣȸ Ƴƺ ȵȸȒƫǼƺȅƏɀ ƏɖɴǣǼǣƏȅ ƺ
ǔȒȸɎƏǼƺƬƺȅ ƬƏȸƏƬɎƺȸǥɀɎǣƬƏɀ Ƴƺ ɖȅƏ ƏȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅ ɀǣǕȇǣˡƬƏɎǣɮƏ ƺ
inovadora.

ESTRUTURA
1. Sistema de Semestres

A oferta, em todos os semestres, ocorre por blocos de disciplinas,

de modo a facilitar a ambientação e desempenho do aluno à
modalidade, observando-se que a composição é feita por 5 disciplinas,
com duração de 20 semanas, divididas em dois blocos (conforme
apresentado na Figura 01).

Figura 01.

6
 Assim, o primeiro bloco possui 2 (duas) disciplinas, denominadas
A e B, com diagnóstico de nivelamento, estudos com leituras das
unidades indicadas, vídeos de apoio e leituras complementares,
ƏɎǣɮǣƳƏƳƺɀ Ƴƺ ˡɴƏƯƨȒً ǔȓȸɖȅ ɎǣȸƏ‫ٮ‬ƳɗɮǣƳƏɀً ƏɎǣɮǣƳƏƳƺ ǣȇɎƺǕȸƏƳȒȸƏ
e avaliação presencial. No segundo bloco, composto por 3 (três)
ƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏɀƳƺȇȒȅǣȇƏƳƏɀ!ً(ƺ0ًƬȒȅƳǣƏǕȇȓɀɎǣƬȒƳƺȇǣɮƺǼƏȅƺȇɎȒً
estudos com leituras das unidades indicadas, vídeos de apoio e
ǼƺǣɎɖȸƏɀƬȒȅȵǼƺȅƺȇɎƏȸƺɀًƏɎǣɮǣƳƏƳƺɀƳƺˡɴƏƯƨȒًǔȓȸɖȅɎǣȸƏ‫ٮ‬ƳɗɮǣƳƏɀً
atividade integradora e avaliação presencial.

2. Cursos

Iniciaremos a oferta com os seguintes cursos:

Curso Bacharelado Administração

Objetivos:
¨ȸȒɮƺȸƏǔȒȸȅƏƯƨȒȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼȇƏɀƐȸƺƏɀƳƺǕƺɀɎƨȒƳƺȵȸȒƳɖƯƨȒ
ƺȒȵƺȸƏƯȰƺɀًȅƺȸƬƏƳȒǼȓǕǣƬƏًƳƺǕƺɀɎƨȒƳƺȵƺɀɀȒƏɀƺˡȇƏȇƬƺǣȸƏًƫƺȅ
como logística, serviços e gestão de projetos;
Fornecer o conhecimento fundamental que garanta ao aluno
ƺȇɎƺȇƳƺȸ Ə ƳǣȇƘȅǣƬƏ ƳƏɀ ȸƺǼƏƯȰƺɀ ƺƬȒȇȕȅǣƬƏɀً ɀȒƬǣƏǣɀً ƬȒȇɎƐƫƺǣɀً
jurídicas e tecnológicas e sua aplicabilidade no ambiente organizacional;
Possibilitar a discussão sobre questões éticas, políticas, sociais e
ƬɖǼɎɖȸƏǣɀǣȅȵǼǣƬƏƳƏɀȇƏƏɎɖƏƯƨȒȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼِ

Carga Horária: 3200 horas/aula divididas em 8 (oito) semestres.

Curso Superior de Tecnologia em Marketing

Objetivos:
(ƺɀƺȇɮȒǼɮƺȸȇȒƏǼɖȇȒƬȒȅȵƺɎƿȇƬǣƏɀƺɀɎȸƏɎƻǕǣƬƏɀȵƏȸƏƏǣƳƺȇɎǣˡƬƏƯƨȒ
e análise de oportunidades de mercado;
(ƺɀƺȇɮȒǼɮƺȸƏƬƏȵƏƬǣƳƏƳƺƳƺȸƏƬǣȒƬǥȇǣȒǼȓǕǣƬȒًƬȸǣƏɎǣɮȒƺƏȇƏǼǥɎǣƬȒ
para a resolução de problemas e tomada de decisões, habilitando o
aluno a realizar trabalhos em equipe, além de proporcionar uma visão
ȅɖǼɎǣƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏȸǔɖȇƳƏȅƺȇɎƏǼơǔȒȸȅƏƯƨȒɖȇǣɮƺȸɀǣɎƐȸǣƏƺȅȅƏȸǸƺɎǣȇǕِ

Carga Horária: 1720 horas/aula divididas em 4 (quatro) semestres.

7
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

Objetivos:
¨ȸȒȵȒȸƬǣȒȇƏȸ ǔȒȸȅƏƯƨȒ ȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼ ƳȒɎƏƳƏ Ƴƺ ƬȒȇǝƺƬǣȅƺȇɎȒɀً
habilidades e atitudes em gestão de pessoas nas áreas de recrutamento,
seleção, desenvolvimento e avaliação de pessoal, cargos e salários,
cultura e clima organizacionais que leve as organizações públicas e
privadas ao pleno cumprimento de sua missão;
!ȒȇǝƺƬƺȸƏɀƬƏȸƏƬɎƺȸǥɀɎǣƬƏɀȷɖƺƬȒȅȵȰƺȅȒȵƺȸˡǼƳƺɖȅǕƺɀɎȒȸ
estratégico de recursos humanos, voltado para a construção e
convívio de times corporativos.

Carga Horária: 1720 horas/aula divididas em 4 (quatro) semestres.

Curso Bacharelado Ciências Contábeis

Objetivos:
Formar diplomados na área de Ciências Contábeis aptos para a
ǣȇɀƺȸƯƨȒȇȒɀƺɎȒȸȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼƳƏ!ȒȇɎƏƫǣǼǣƳƏƳƺƺȵƏȸƏƏȵƏȸɎǣƬǣȵƏƯƨȒ
no desenvolvimento da sociedade brasileira;
0ɀɎǣȅɖǼƏȸȒƺɀɎɖƳȒƏȸƺɀȵƺǣɎȒƳƺȷɖƺɀɎȰƺɀƬǣƺȇɎǥˡƬȒ‫ٮ‬ˡǼȒɀȓˡƬƏɀً
ƻɎǣƬƏɀًȵȒǼǥɎǣƬƏɀًɀȒƬǣƏǣɀƺƬɖǼɎɖȸƏǣɀǣȅȵǼǣƬƏƳƏɀȇƏƏɎɖƏƯƨȒȵȸȒˡɀɀǣȒȇƏǼً
proporcionando a autonomia pessoal e intelectual;
Fornecer o conhecimento fundamental que garanta ao aluno
ƺȇɎƺȇƳƺȸƏƳǣȇƘȅǣƬƏƳƏɀȸƺǼƏƯȰƺɀƺƬȒȇȕȅǣƬƏɀًɀȒƬǣƏǣɀًƬȒȇɎƐƫƺǣɀً
jurídicas e tecnológicas.

Carga Horária: 3200 horas/aula divididas em 8 (oito) semestres.

3. Sistema de Avaliação
O processo de avaliação é processual, formativo e de natureza
construtiva, que permeia as situações de ensino-aprendizagem,
ȵȒɀɀǣƫǣǼǣɎƏȇƳȒ ȸƺˢƺɎǣȸ Ə ȸƺɀȵƺǣɎȒ ƳƏ ȷɖƏǼǣƳƏƳƺ ƳȒ ȵȸȒƬƺɀɀȒ Ƴƺ
formação e conduzir a mudanças com vistas à adequação das
condições relacionadas à heterogeneidade do conhecimento dos
acadêmicos. Nosso Modelo de Avaliação encontra-se representado
na Figura 02.

8
 .PEFMPEF"WBMJB§£PEF"QSFOEJ[BHFN

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Figura 02.
$30/0(3"."EF"5*7*%"%&4EP"-6/0

A composição das avaliações, expressas em notas e desenvolvidas

em cada disciplina, abrange:

Avaliação Presencial: aborda os conteúdos ministrados e as

ǝƏƫǣǼǣƳƏƳƺɀƺƬȒȅȵƺɎƿȇƬǣƏɀƏƳȷɖǣȸǣƳƏɀًɮƺȸǣˡƬƏƳƏɀȵȒȸȅƺǣȒƳƺƺɴƏȅƺ
aplicado com questões objetivas e subjetivas valendo de 0 (zero) a 10
(dez) ponto, aplicada de forma presencial no polo;

9
 Atividade de Fixação:ȒƫɎǣƳƏȵȒȸȅƺǣȒƳƺɮƺȸǣˡƬƏƯƨȒƳȒȸƺȇƳǣȅƺȇɎȒ
do aluno em dois questionários realizados no AVA com questões
objetivas de múltipla escolha, contendo 5 (cinco) questões, valendo
de 0 (zero) a 10 (dez) pontos.

Atividade Integradora: obtida por meio de uma atividade/trabalho

realizado no AVA abordando o conteúdo estudado através de estudos
ƳƺƬƏɀȒƺٖȒɖƏɎǣɮǣƳƏƳƺɀȸƺˢƺɴǣɮƏɀًɮƏǼƺȇƳȒƳƺ‫׎‬٢ɿƺȸȒ٣Ə‫׎׏‬٢Ƴƺɿ٣ȵȒȇɎȒɀً
ƬȒȅǔƺƺƳƫƏƬǸƳȒɎɖɎȒȸƺȵȒƳƺȇƳȒɀƺȸȸƺǔƺǣɎƏِ

ȇȒɎƏˡȇƏǼƳƺƬƏƳƏƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏƻȒƫɎǣƳƏƏȵƏȸɎǣȸƳƏɀȒȅƏƳƏɀȇȒɎƏɀ‫ي‬
Nota Final = (1 Avaliação Presencial x 0,6) + (4/4 Ativ. de Fixação x
0,2) + ( 1 Ativ. Integradora x 0,2).

OBS¹: A apuração da nota da disciplina será expressa em índice que varia de 0 (zero)
a 10 (dez) pontos.
OBS²:!ƏɀȒȒƏǼɖȇȒȇƨȒȒƫɎƺȇǝƏȇȒɎƏˡȇƏǼǣǕɖƏǼȒɖȅƏǣȒȸȷɖƺ‫׎ًו‬٢ɀƺɎƺ٣ًɀƺȸƐȒǔƺȸɎƏƳƏ
uma Prova Substitutiva (PS) que substituirá a nota da Avaliação Final. Só poderá realizar
essa avaliação o aluno que tiver realizado a avaliação presencial.

4. Material Didático

Nosso material didático é composto por Bibliotecas Virtuais

ÈȇǣɮƺȸɀǣɎƐȸǣƏɀٕ!ȒȇɎƺɗƳȒ(ǣǕǣɎƏǼٕÈȇǣƳƏƳƺɀƳƺȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅِƫƏɀƺ
da disciplina com as seguintes características: Material online, no
Ambiente Virtual de Aprendizagem produzido com texto dialogado
em formato de aulas, facilitando a compreensão do estudante
e fornecendo o suporte teórico de que ele precisa. Além disso,
ƬȒȇɎƺȅȵǼƏƺɴƺȸƬǥƬǣȒɀƏȒˡȇƏǼƳƺƬƏƳƏɖȇǣƳƏƳƺƺǣȇƳǣƬƏƯƨȒƳƺǼƺǣɎɖȸƏɀ
complementares.
(ǣƏȇɎƺƳȒȵǼƏȇȒƳƺƺȇɀǣȇȒƺȇɎȸƺǕɖƺȵƺǼȒȵȸȒǔƺɀɀȒȸًƺɴƺƬɖɎƏȅ‫ٮ‬
se as demais etapas da elaboração do material didático, a saber: a)
ƳƺˡȇǣƯƨȒƳƏɀÈȇǣƳƏƳƺɀ٢ƬƏȵǥɎɖǼȒɀƳȒǼǣɮȸȒ٣ƺƏƬƏȸǕƏǝȒȸƐȸǣƏƳƺƬƏƳƏ
ƳǣɀƬǣȵǼǣȇƏٕƫ٣ƳƺˡȇǣƯƨȒƳȒɀȒƫǴƺɎǣɮȒɀƳƺƏȵȸƺȇƳǣɿƏǕƺȅٕƺƬ٣ƺȇɮǣȒ
do material, pelo professor, ao coordenador de curso e ao designer
instrucional do plano de ensino e do planejamento da disciplina,
seguindo-se os prazos acordados no encontro que acontece entre
as partes, visando fornecer ao docente a orientação pedagógica
essencial para o desenvolvimento das suas atividades.
O processo de produção de material didático ocorre a partir das

10
 cinco principais atividades, ou subprocessos, a citar: a) Produção
Material; b) Adaptação Metodológica; c) Revisão e Correção
…ȸɎȒǕȸƐˡƬƏٕƳ٣(ǣƏǕȸƏȅƏƯƨȒٕƺƺ٣ȵȸȒɮƏƯƨȒIǣȇƏǼxƏɎƺȸǣƏǼ(ǣƳƐɎǣƬȒِ

5. Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA - CANVAS

A solução tecnológica para a informação e comunicação do

ȵȸȒǴƺɎȒƳƺ0Ə(ƳƏIƏƬɖǼƳƏƳƺȸǣƳƺ³ƐƺȇɮȒǼɮƺƏɖɎǣǼǣɿƏƯƨȒƳƺɖȅ
Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, Canvas, customizado para
oferecer uma arquitetura da informação adequada aos critérios de
navegabilidade e usabilidade.
Por meio das atividades do ambiente virtual é possível articular
as ferramentas da plataforma às diferentes mídias de comunicação
(vídeos, websites, chats, entre outros) expandindo a interatividade
e viabilizando um processo ensino-aprendizagem centrado no
estudante.
Essas atividades focalizam a aprendizagem ativa e compartilhada,
que auxiliada pela interconectividade com outras mídias confere
dinamismo às aulas. Os alunos serão levados à análise de
situações concretas, à pesquisa individual e grupal, à publicação
compartilhada, à construção de portfólio individual e de grupo. No
AVA, a comunicação entre alunos, tutores e professores ocorrerá de
ǔȒȸȅƏɀǥȇƬȸȒȇƏƺƏɀɀǥȇƬȸȒȇƏًȵȒȸȅƺǣȒƳƺȅƺȇɀƏǕƺȇɀƺǼƺɎȸȕȇǣƬƏɀً
que seguem com cópia para o e-mail externo, chats agendados com
o professor e fórum de dúvidas sobre a aula.
Para subsidiar os alunos com orientações importantes à sua plena
participação na vida acadêmica, foram criados alguns canais de
informação e comunicação, viabilizados pela integração de recursos
humanos, material de apoio e recursos do AVA. São eles: Manual do
ǼɖȇȒًJɖǣƏƳȒƏǼɖȇȒƳƺ0Ə(ً(ȒƬɖȅƺȇɎȒƳƺ(ɗɮǣƳƏɀIȸƺȷɖƺȇɎƺɀً
Calendário Acadêmico e Cronograma, Plano de Vida e Ensino, Vídeo
ƳƺƏȵȸƺɀƺȇɎƏƯƨȒƳȒɀȅȓƳɖǼȒɀًxƏɎƺȸǣƏǼ(ǣƳƐɎǣƬȒ¨ƺƳƏǕȓǕǣƬȒƳƏɀ
disciplinas, Tutorial de Navegação no AVA e Suporte Técnico via chat
ȒɖƬȒȸȸƺǣȒƺǼƺɎȸȕȇǣƬȒِ
Além disso, o Canvas conta com dois apps para Android e iOS,
acessíveis aos alunos por meio de seus smartphones, incluindo todo o
conteúdo e avaliações. Os docentes podem atualizar suas atividades,
acompanhar os acessos dos alunos e corrigir avaliações.

11