Letramento

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Designa-se por letramento (português brasileiro) ou literacia (português europeu) o
A Wikipédia tem o portal:
resultado da ação de ensinar a ler e escrever. É o estado ou a condição que adquire
um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da Portal de educação
escrita[1].As práticas deste conceito são um fenômeno social e não se limitam
somente ao espaço e as relações escolares,suas dimensões abrangem uma nova visão sobre as modalidades de leitura e escrita.

Surge um novo sentido para o adjetivo letrado, que significava apenas “que, ou o que é versado em letras ou literatura; literato”[2], e
que agora passa a caracterizar o indivíduo que domina a leitura, ou seja, que não só sabe ler e escrever (atributo daquele que é
alfabetizado), mas também faz uso competente e frequente da leitura e da escrita. Fala-se no letramento como ampliação do sentido
de alfabetização e como prática social que favorece aos sujeitos interpretar os discursos veiculados socialmente.

O nível de letramento é determinado pela variedade de gêneros de textos escritos que a criança ou adulto reconhece. Segundo essa
corrente, a criança que vive em um ambiente em que se leem livros, jornais, revistas, bulas de remédios, receitas culinárias e outros
tipos de literatura (ou em que se conversa sobre o que se leu, em que uns lêem para os outros em voz alta, leem para a criança
enriquecendo com gestos e ilustrações), o nível de letramento será superior ao de uma criança cujos pais não são alfabetizados, nem
outras pessoas de seu convívio cotidiano lhe favoreçam a atuação na sociedade grafo-cêntrica.

Por indicar uma vasta gama de práticas sociais no âmbito da cultura escrita, o conceito letramento vem sendo acompanhado por
adjetivos que buscam delimitar cada uma de suas dimensões, sendo possível encontrar estudos sobre letramento matemático,
literário,
musical, científico, etc. Tal diversidade vem sendo objeto de vários estudos, como os desenvolvidos por Rojo (2012) - Multi-
letramento na escola. São Paulo: Parábola, 2012.

Estudiosos afirmam que são muitos os fatores que interferem na aprendizagem da língua escrita, porém estudos recentes incluem
entre estes fatores o nível de letramento. Paulo Freire afirma que "na verdade, o domínio sobre os signos linguísticos escritos, mesmo
pela criança que se alfabetiza, pressupõe uma experiência social que o precede – a da 'leitura' do mundo[3], que aqui chamamos de
letramento.

E atualmente, o ensino passa por uma revisão, haja vista que as pesquisa Provinha Brasil tem comprovado que embora escolarizada,
um volume considerável de estudantes apresenta grau insatisfatório de letramento. Ela(e) lê o que está escrito, mas não consegue
compreender, interpretar o que leu e isso pode acarretar algumas limitações, pois se ele não interpreta ou compreende corretamente,
ele poderá ter dificuldades de aprendizagem em diferentes disciplinas escolares. De acordo com Freire (1989, p. 58-9), “(...) o ato de
estudar, enquanto ato curioso do sujeito diante do mundo é expressão da forma de estar sendo dos seres humanos, como seres sociais,
[4]
históricos, seres fazedores, transformadores, que não apenas sabem mas sabem que sabem.”

Sendo assim, o professor tem um primordial papel no sentido de transformar esta pessoa alfabetizada, em uma pessoa letrada e isso
se dá através de incentivos variados, no que diz respeito à leitura de diversas tipologias textuais e também utilizando-se de exercícios
de interpretação e compreensão de diferentes tipos de textos, em que vários tipos de ferramentas podem ser utilizados. Podem ser
usados materiais mais convencionais como livros, revistas, jornais, entre outros e materiais mais modernos como Internet, blogs, e-
mails, etc. Também existem muitos jogos, materiais lúdicos e brincadeiras que incorporam a leitura e tornam o aprendizado mais
[5]
natural e um pouco mais instintivo - principalmente por parte das crianças.

Portanto, mais importante que decodificar símbolos (letras e palavras), é preciso compreender a funcionalidade da
linguagem em suas
representações oral e escrita, pois é assim que o sujeito exerce sua cidadania e tem mais oportunidades de agir no mundo de forma
autônomo e crítica.
Ver também
Alfabetização
Likbez

Referências
1. SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.
2. LETRADO. In: MICHAELIS Moderno Dicionário da Língua Portuguesa. Disponível emhttp://michaelis.uol.com.br/
< >.
Acesso em: 07 mar. 2008.
3. (Cartas a Guiné-Bissau: Registros de uma experiência em processo. Rio de Janeiro, Paz eerra,
T 4a. ed., 1984))
4. FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados,
1989.
5. Educar para Crescer - Guia da Alfabetização. Disponível em
<http://educarparacrescer.abril.com.br/alfabetizacao/1/>. Acesso em: 20 de maio de 2013

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