PIAGET

Alunos
Bruna Pimenta - 15203499
Luiz Felipe Teixeira dos Santos - 17102029
Rafael Oliveira de Araujo - 15202245
Renato Lima Gonçalves de Jesus – 18104107
Victor Liporace - 17103328

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Prof: Bruno de Oliveira Galvao
Antigamente as questões sobre o desenvolvimento possui 2 bases que são as do
Materialismo Mecanicista e do Idealismo, teorias desenvolvidas por René Descartes
(filósofo) no séc. XIIV, que separou a parte física e mental, com isso Piaget teria criado
uma nova base chama Interacionismo ou Socio-Interacionismo (termo bastante utilizada
por Vygotsky)
Jean William Fritz Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado
um dos mais importantes pensadores do século XX. Seus trabalhos foram realizados
por análises, pesquisas bem elaboradas, sua ideia era estudar o comportamento e
desenvolvimento humano do nascimento até a vida adulta e não uma teoria educacional.
Um conceito dado sobre a Epigênise (Procedimento em que o embrião passa a se
desenvolver a partir de um zigoto sem forma ou diferenciação determinada (amorfo);
epigenesia), é que para Piaget um ser vivo possui a experiência de interação com algo,
é entendido e com isso se forma uma nova capacidade de raciocínio, a evolução de
filogenia do homem. A nossa capacidade de pensar, não é inata, tem que passar por
processos de interação (físico ou social) para que seja ativada, sem essa interação não
haveria uma organização da psique humana.
Na Interdependência, o conhecedor e o objeto a ser conhecido (meio ou objeto) possui
a equilibração em que explica o processo de desenvolvimento humano, trazendo
problemas, obstáculos ou mesmo desafios para que precisamos e temos que nos
reestruturar para resolver, se adaptar e equilibrar por meio de processos. Na concepção
de Piaget, a compreensão dos mecanismos de constituição de conhecimento equivale
a compreensão dos mecanismos envolvidos na formação do pensamento lógico, que é
o homem irá buscar, o conhecimento vem de uma forma interna juntamente com a
interação com o objeto ou meio social, com essa interação com o objeto podemos
chamar de Gênese do Conhecimento, não vem de uma forma inata e nem de uma
forma externa ao organismo como os Behaviorista e Comportamentistas pensavam.

Elementos Básicos para o desenvolvimento Humano

 Fatores Invariantes
As estruturas sensoriais e neurológicas (sinapse), recebe como herança logo ao nascer,
e permanece ao longo de nossas vidas, predispõem o surgimento de certas estruturas
mentais. Se adaptar e entender o meio é uma tendência natural significando, portanto,
em última instância, o motor do comportamento do homem é inerente ao ser. Os
comportamentalistas e Behavioristas param por este fator variante.
Exemplo: Tocar guitarra, de começo temos um conflito pois não temos conhecimento,
por isso, temos que aprender e nos adaptar para que o cérebro mande impulsos para
as mãos, dedos e braços, fazendo com que consigamos tocar tais tablaturas ou notas.

 Fatores Variantes
Elaboramos esquemas de pensamento para que se entenda algo, elementos que se
transforma com interação ao meio. A inteligência não é erdada, é construída em um
processo interativo entre o homem e o meio ambiente (físico e social) em que ele estiver
inserido.
Vai sempre buscar o equilíbrio, o meio cria desajustes e temos que buscar esquemas
mentais para solucionar os problemas.
Novas formas de adaptação envolvem 2 conceitos de mecanismos, que são processos
indissociáveis e complementares; e explicam como se dá o incremento do sistema
conceitual.

 Assimilação
É a responsável por incorporar estruturas antigas com a nova realidade (dados dos
objetos, por exemplo) aos esquemas sensório-motores ou conceituais do sujeito.
Quando um indivíduo tenta solucionar algo ou o problema através de uma estrutura
cognitiva, cada momento que fizermos algo ao nosso redor, não importa o que seja,
estamos em processo de assimilação, consequentemente temos que nos adaptar a ela.
- Retira coisas importantes e as que não são importantes, são deixadas e reconhece o
que é familiar, identifica propriedades de objetos a fim de organizá-los em classes.

 Acomodação
Modificação / reestruturação da estrutura mental antiga (conhecimentos prévios), para
que possa conhecer algo novo e adaptar a ele. É assimilada a uma estrutura de ideias
já existente. Incorpora classes ao sistema conceitual do sujeito.

Equlibração Majorante
Fundamental para Jean Piaget e está diante destes 2 mecanismos (Assimilação e
Acomodação). A Equilibração é um processo móvel e dinâmico, vai construir uma forma
de adaptação a realidade, estamos sempre reformulando e consiste em 3 outros fatores:
maturação, experiência e transmissão.

Etapas do Desenvolvimento
Piaget desenvolveu uma teoria, na qual considerou um conjunto de estágios para o
desenvolvimento da criança de acordo com a idade, que poderia ser levado em
consideração o tipo de linguagem, pensamento ou habilidades físicas. Segundo Piaget
esse processo se desenvolve de forma contínua.
Existem 4 estágios de desenvolvimento apontados por piaget são elas: Sensório motor
(0 a 2 anos), Pré operatório (2 a 7 anos), Operacional concreto (7 a 11 anos) e
Operacional formal (11 anos em diante)
Sensório Motor: Funções mentais, exercício dos aparelhos reflexos inatos. Nessa fase
é caracterizado pela forma na qual a criança vê como o mundo é. É nesse estágio que
o bebê aprimora seus reflexos inatos como por exemplo, a sucção ao mamar. Piaget
durante esta etapa descreveu algumas formas de como os bebês se manifestam.
Que entre elas são: Tentam repetir uma ação com próprio corpo, como fazer barulho
batendo em seus brinquedos, ou jogando algum objeto no chão ou parede. Assim como
o 1° contato com o idioma que acontece ainda no útero da mãe. A criança tem o
Desenvolvimento da Motricidade e amplo desenvolvimento, é preciso que seja oferecido
experiência (interações) com o objeto, tem que ter um ambiente favorável para seu
desenvolvimento. Devemos ter cuidado com muita interação, pois pode acarretar em
diversos problemas tais como: Stress e consequentemente um bloqueio para o
desenvolvimento, a criança não está pronta para aprender tudo e só vai compreender o
que ela poder assimilar. Na Moralidade estágio em que a criança está em um estágio
de anomia, para ela não tem regras e normas, por isso a interação e socialização é
importante, com o passar do tempo ela vai aprender o que pode o que não pode, hora
de comer e dormir.

No estágio sensório motor, possui 6 sub-estágios:

Subestágio 1 (nascimento até 1 mês) Uso de reflexos inatos

Reflexo de Moro: O bebê joga a cabeça para trás, estica as pernas, abre os braços e os
fecha depois. Surge quando o recém-nascido se sente desequilibrado ou assustado.
Some por volta do segundo ou terceiro mês.
Subestágio 2 (1 a 4 meses) Reações circulares primárias
Ligadas às sensações e ações motoras - Coordenação
Esse evento é chamado primário porque envolve o corpo do bebê. Repete o ato até que
seja aprendido até que se torne habitual.

Subestágio 3 (4 a 8 meses) Reações circulares secundárias

Age sobre objetos. O desenvolvimento progride além do aprendizado voltado ao próprio
corpo (sugar o polegar). Nessa fase pode-se oferecer ao bebê objetos de fácil
manipulação.

Subestágio 4 (8 a 12 meses) Coordenação dos esquemas secundários

É um tempo para consolidar e validar as realizações do passado e estendê-las de modo
a aplicá-las a novas e diferentes situações.

Subestágio 5 (12a 18 meses) Reações circulares

Experimentação - Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem,
expressam-se por meio de movimentos, sons e ritmos.

Subestágio 6 (18 a 24 meses)

Invenção de novos meios através da combinação mental. O bebê demonstra
intencionalidade em suas ações. (Intencionalidade, critério que Piaget estabelece para
reconhecer a inteligência propriamente dita.)

Pré Operatória: Nessa etapa são as que a criança como se relacionar com outras
crianças e ter maior interação familiar proporcionando um maior desenvolvimento
significativo. Em muitos dos casos a crianças ampliam seu vocabulário, mas são
guiados por um pensamento “egocêntrico” com isso os pensamentos serão intuitivos.
Outras características dessa fase são que as crianças são curiosas é a fase dos
“porquês”. Ela já tem o conhecimento do meio na que está inserida, identificação de
alguns objetos e sinais, brincadeiras lúdicas são importantes para que se manifeste este
estágio.
Aparece a função simbólica e a linguagem, para Piaget a Inteligência vem primeiro
que a linguagem, porém para Vygotsky é o contrário, primeiro a linguagem e depois a
inteligência. A Maifestação do Agocentrismo: Animismo: os objetos e outros seres
(animais e plantas) a criança pensa que tem a semelhança da vida humana, o desenho
animado traz a semelhança chegando a ser divertido, e com passar do tempo ela vai
questionar. Artificialismo: A criança pensa que os seres humanos criaram algo natural,
como por exemplo a chuva, o vulcão. Realismo: Acredita no sonho, no retrato, tudo
existe para ela, relacionando a imaginação da criança.
Operacional concreto: A criança é descentrada, chegando a fase na qual começam
os pensamentos mais lógicos com a possibilidade de resolver as tarefas mais difíceis e
complexas, ou seja, a capacidade usar o pensamento avançado. Ainda nesse estágio,
Piaget estabeleceu uma série de operações pertinentes ao estágio concreto que são
eles: conversação, classificação, reversibilidade, transitividade
Operacional Formal: Nesse último período no qual é caracterizado pela aquisição do
raciocino lógico em todas as circunstâncias incluindo o raciocínio abstrato. Segundo
Piaget em relação a inteligência, onde o aprendizado começa a correr como um “todo”
tendo a capacidade de formar hipóteses.