FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DE SINOP

ESTUDOS DIRIGIDOS – POLÍTICAS PÚBLICAS

ATIVIDADE DISSERTATIVA 02

ALUNO: Desannuskhayo Dias de Andrade

Questão 01: Dentro do contexto da educação física voltado aos estudantes

com deficiência, existe uma área do conhecimento chamada Educação Física
Adaptada, que se divide em duas modalidades: a educação física adaptada e a
educação física inclusiva. Qual dessas modalidades é praticada na Escola Municipal
Floriano Peixoto, apresentada nessa reportagem, e por quê?

R.: A modalidade praticada pela escola referida é a “adaptada”. Isto porque

assim dispõe a autora referencial quando disserta:

Também, são realizados vôlei sentado, corda amiga, slackline inclusivo, jogo
de passes, pique sensorial e corrida sensitiva. Tudo isso para que a disciplina
seja trabalhada numa perspectiva inclusiva e atenda às necessidades dos
15 estudantes com deficiência da instituição1. (Grifo meu)

Questão 02: A reportagem aborda a oferta de formação aos educadores

das escolas que oferecem práticas inclusivas de educação física, com a presença do
gestor da escola, do professor de Educação Física e do profissional do Atendimento
Escolar Especializado (AEE). Qual é a função do AEE e por que é tão importante o
envolvimento do profissional do AEE com professores e gestores das escolas?

R.: Em nosso país, o profissional do AEE possui regulamentação que

dispõe que a função dele é de completar a formação do aluno com deficiência,
disponibilizando serviços, recursos (materiais e pessoais) e estratégias que permitam
a inclusão2.

1 Ana Luiza Basilio, Escolas mostram como a Educação Física pode ser inclusiva e abraçar a
diversidade. Disponível em: <http://educacaointegral.org.br/reportagens/escolas-mostram-como-
educacao-fisica-pode-ser-inclusiva-abracar-diversidade/>. Acesso em 14 maio de 2017.

2(2009). Resolução nº. 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília: Ministério
 Todavia, estudos apontam que a interação entre os profissionais da área
que, em tese, se dedica viabilizar a inclusão e adaptação dos alunos com deficiência,
quais sejam, os da educação física, ainda pouco conhecem da importância do
profissional da AEE, vez que a implementação não se dá de maneira a apresentar o
programa destes novos profissionais (SILVA et al, 2014).

Desta forma, entendo que o profissional da AEE permite a elaboração de

projetos exclusivamente destinados ao aluno com deficiência, especializando assim a
educação de forma que estes projetos seja propostos aos outros professores, que
imprescindivelmente tem que estabelecer comunicação com o profissional do AEE,
construindo desta maneira mecanismos que possam viabilizar a educação àqueles
que precisam de atendimento diferenciado.

Questão 03: O papel das escolas mostradas na reportagem foi

fundamental para a adequada oferta de educação física aos alunos com deficiência.
Identifique as principais ações realizadas por ela, incluindo o papel dos gestores e
professores nesse processo.

R.: Dentre os textos apresentados é possível extrair-se que a Escola

Municipal Floriano Peixoto contribuiu importantemente para a educação física
inclusiva. Isto porque incluiu em seu projeto pedagógico as seguintes atividades:
futebol de pano; vôlei sentado; corda amiga; slackline inclusivo, jogo de passes, pique
sensorial e corrida sensitiva. Com este mesmo objetivos, os professores e gestores
cumpriram relevante papel ao assumirem a responsabilidade executiva, vez que o
projeto foi proposto e implementado por organizações externas à Escola.

REFERÊNCIAS

SILVA, F.K.R.; SANTOS, D.N. & FUMES, N.L.F. Os Professores de

Educação Física Escolar e o Atendimento Educacional Especializado nas
Escolas Públicas. Revista da Sobama, Marília, v. 15, n. 2, p. 31-36, Jul./Dez., 2014.

da Educação - MEC. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf>. Acesso

em 13 maio 2017.
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