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INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO TÉCNICA DE TIMÓTEO – IMETT

ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98
2020
Rua Maria Rodrigues de Carvalho, nº 688 – B. Novo Horizonte – Timóteo – Minas Gerais.
CEP: 35.180-182 – Telefones: 3847-4802 — institutoimett@hotmail.com

Prezado(a) aluno(a),
Para a sua segurança e de todas as pessoas que convivem com você, na
escola e fora dela, precisamos ficar em casa. O isolamento social é
extremamente necessário e recomendado pelo Ministério da Saúde por
causa do Covid-19, mas sabemos que isso tem se tornado um desafio para
as famílias. Pensando em manter sua motivação e proporcionar momentos
de estudos, propomos esse BLOCO DE ATIVIDADES com questões
relacionadas ao Currículo do ano em que você está matriculado. As
atividades correspondem a duas semanas letivas (18 a 29 de maio),
correspondendo a 41h40min. Em caso de dúvidas, sua família poderá
acionar seu professor por meio do canal de comunicação disponibilizado
por sua escola.
→CANAL DE COMUNICAÇÃO TURNO MATUTINO:
. imettpedagogicomatutino@outlook.com

→CANAL DE COMUNICAÇÃO TURNO VESPERTINO:

.imettvespertino@gmail.com

Leia as atividades com atenção, utilize de outras fontes de pesquisa para

auxiliar na resolução das mesmas.
→ As atividades deverão ser recortadas e coladas no caderno de cada
disciplina (recortar as questões, colar e fazer a resolução da atividade
embaixo).
→ Apresentar as atividades no primeiro dia de aula após o retorno.

Bom trabalho!
 INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO TÉCNICA DE TIMÓTEO – IMETT
ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98 2020
Rua Maria Rodrigues de Carvalho, nº 688 – B. Novo Horizonte – Timóteo – Minas Gerais.
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa PROFESSORES: Alessandra, Gilberto e Marta
QUESTAO 01
Pesquisar e responder no caderno de Língua Portuguesa o que não for possível responder na folha.
(Observação: coloque a fonte da pesquisa e o dia em que foi realizada)
A)Quais gêneros textuais são publicados em jornais (impressos).
B)Conceituar (dizer o que é) notícia, reportagem e entrevista. Apresente suas principais características.
C)Identificar e copiar a intenção, o objetivo comunicativo da notícia, reportagem e entrevista.
D)Recortar de jornais e/ou revistas ou imprimir um exemplo de notícia, reportagem e entrevista.
E)Diferenciar entrevista oral de entrevista escrita.

QUESTAO 02
Pegue a notícia e a reportagem que você recortou e responda ao quadro comparativo abaixo:
NOTÍCIA REPORTAGEM
Informa, comenta ou informa e comenta
sobre um fato/tema?

Linguagem formal ou informal?

Escrita/Produzida por qualquer um ou por

jornalista?

Texto grande/extenso ou texto mais curto?

Possui título ?

Onde foi publicado?

Visa informar?

Visa informar e comentar?

QUESTAO 03
Ainda sobre a notícia que você recortou responda as seguintes questões:
a) O que aconteceu? d) Quais os envolvidos?
b) Quando aconteceu? e) Quais as consequências?
c) Onde aconteceu o fato? f) Quem escreveu o texto e onde?

QUESTAO 04
Você é o jornalista. Escreva uma notícia sobre um fato marcante, ocorrido no seu bairro no ano de 2020.
Lembre-se das características da notícia. Coloque título, organize o texto em parágrafos, faça o lead
(primeiro parágrafo com resumo da notícia). Dê o detalhamento nos parágrafos seguintes. (Entre 15
de 25 linhas)

QUESTAO 05
Escolha alguém da sua família e entreviste-o
Tema: Tempo de isolamento social devido ao COVID-19.
Coloque o nome do entrevistado, a idade, a profissão e data da entrevista.
Orientações:
- Formule as perguntas com antecedência.
- Anote as respostas (o mais completas possível).
- Utilize um recurso (nome do entrevistado, a palavra entrevistador, cores, ou outro que julgar pertinente)
para diferenciar as perguntas e as repostas dadas.
QUESTAO 06
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

Link de acesso ao texto: https://g1.globo.com/pr/parana/noticia/2019/05/17/voluntarios-transformam-tecidos-usados-em-roupas-para-

criancas-carentes-do-brasil-e-da-africa.ghtml
a) Qual o assunto desse texto?
b) Como o projeto começou?
c) Quem pode participar do projeto? Por quê?
d) O nome do projeto é “Pontos com Amor” a quais pontos esse nome faz referência?
e) Quais são os critérios para escolher os lugares de doação?
f) Como a voluntária Maria Rita começou a participar do projeto?
g) O que inspira e motiva Tainan a ser voluntário no projeto?
h) Como entrar em contato com a organizadora do projeto?
i) Que gênero textual é esse?
j) Como a reportagem está organizada?
k) Para que serve uma reportagem?
l) Onde encontramos reportagens?
m) Quando e onde essa reportagem foi publicada?
n) Leia a frase abaixo e reescreva-a como se fosse mais de uma pessoa e faça a concordância
necessária.(Plural)
“Voltei e resolvi que não dava mais para ficar parada”
o)Sublinhe no texto:
. De azul as falas de Carla.
. De vermelho a fala de Tainan.
. De verde a fala de Maria Rita.

QUESTAO 07
“De acordo com os voluntários, neste ano eles começaram a confeccionar também calções para os
meninos.”
a) Qual o significado da palavra confeccionar foi utilizado nessa frase?

b)Que palavra poderia substituir a palavra destacada na questão a mantendo o sentido da frase:
( )conferir ( ) fabricar ( ) comprar ( ) procurar

c) Reescreva a frase fazendo essa alteração.

QUESTAO 08
“As camisas masculinas foram essenciais porque, às vezes, rendiam tecidos para dois vestidinhos.”
a) Das palavras abaixo qual poderia substituir a palavra destacada alterando o sentido da frase:
( ) fundamentais ( ) necessárias ( ) vitais ( ) prejudiciais

b) Reescreva a frase fazendo essa alteração.

c) Qual a sua opinião sobre a reportagem lida?

QUESTAO 09
Sabendo que todas as palavras da nossa língua são divididas em 10 grupos (substantivo, artigo, adjetivo,
numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição). Pesquise. (Observação: coloque
a fonte da pesquisa e o dia em que foi realizada)

a) O que é um substantivo?
b) Como o substantivo se classifica? Dê o conceito (diga o que é) de cada classificação e dois exemplos para
cada classificação.
c) Que outras classes de palavras acompanham o substantivo?
d) O que é artigo?
e) Como se classificam os artigos? Dê o conceito de cada classificação e os exemplos de cada uma.
f) Qual a função do artigo em relação ao substantivo?
g) O que é adjetivo?
h) Como os adjetivos se classificam? Dê o conceito e dois exemplos para cada classificação.
i) Qual a função dos adjetivos em relação ao substantivo?
_______________________________________________________________________________________
Leia o texto.
Andréia
É, eu tenho uma dessas irmãs. Das que dão certo em tudo. Adiantada na escola, bonita,
cheia de amigas. Mais velha do que eu dois anos. [...]
Andréia. Até o nome dela é chique. O meu é Clarice, não é que seja feio, mas Andréia é muito mais
bacana.
Eu e ela estudamos infelizmente na mesma escola. Estou cansada de saber que os
professores todos nos comparam, mesmo sem comentar nada. É claro que nenhum professor vai
falar “sua irmã é melhor do que você”. Não falam, mas pensam. Basta olhar as notas dela e as
minhas, os cadernos e os livros dela e os meus. Às vezes eu herdo os livros dela, quando não saem
do programa, mas nem posso dizer que é por isso que eles estão estragados. Quando eu pego, nem
sei por quê, mas na segunda semana já estão diferentes. Com cara de coisa minha.
Herdar as coisas dela! A vida toda foi isso. Roupa, sapato, livro.
_Olha, Clarice, esta calça está novinha e não entra mais na Andréia. Experimenta e vê se te
serve. [...]
 E as amigas de Andréia. Chegam e vão para a sala, ela fecha a porta e começa os cochichos,
as risadas. Tenho uma vontade de entrar! Mas sei que não deixam. São metidas as moças, me
acham criançola.
(Ivana Versiani. Irmã com irmã se paga. São Paulo, FTD, 1994.)

QUESTAO 10
IDENTIFIQUE NO TEXTO E RESPONDA CORRETAMENTE AS QUESTÕES ABAIXO:

a)Que palavras dão nomes individuais a duas pessoas?

b)Qual a palavra que dá nome a seres humanos cuja profissão é ensinar?
c)A palavra que dá nome a um lugar da casa é?
d) As palavras que nomeiam períodos de tempo são?
e)Uma palavra que nomeia a ação de cochichar é?
f)No último parágrafo aparece uma palavra com um nome de um sentimento. Qual é ela?

QUESTAO 11
Responda as questões abaixo:

a)Quais os quatro substantivos do primeiro parágrafo?

b)Quais os substantivos do quarto parágrafo “Herdar as coisas dela! A vida toda foi isso. Roupa,
sapato, livro. ”
c)Leia e observe no final do terceiro parágrafo, três palavras que Clarice utilizou para indicar as
características dos livros, isto é, para dizer como eles são. E quais são elas?

QUESTAO 12
No primeiro parágrafo, Clarice emprega alguns adjetivos na qual estão caracterizando o substantivo
irmã (está subentendido na fala da menina). Quais são eles?

QUESTAO 13
Observe a palavra em destaque neste trecho: “São metidas as moças, me acham criançola”. Essa é
uma forma carinhosa ou depreciativa (negativa) de Andréia e suas amigas se referirem a Clarice?

QUESTAO 14
Sobre os verbos, pesquise e responda:
a) O que são?
b) Para que servem?
c) Quais os tempos em que um verbo pode aparecer? Dê dois exemplos para cada tempo.
d) O que cada tempo indica?
e) Quais os modos verbais? Dê dois exemplos para cada modo
f) O que cada modo indica?

QUESTAO 15
Corrija as frases abaixo, colocando-as de acordo com a norma-padrão (gramática).
a) Nós foi ao clube.
b) “A gente somos inúteis”.
c) Ela e eu fez o trabalho.
d) Tu e ela vai à festa?
e) Eu falou a verdade.
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ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática PROFESSORES: Ana Paula/Priscila

Questão 01
Complete a tabela:

Antecessor Número Sucessor

5.099
299.999
2.345.700

Questão 02
Complete as sequências nas retas numéricas abaixo:

Questão 03
O ábaco é um instrumento que permite contar e calcular. No Brasil, ele é muito usado nas escolas.
Os japoneses são extremamente hábeis para calcular com o ábaco, chamado por eles de soroban.
Entre os vários tipos de ábaco, um deles é composto de hastes verticais em que são encaixadas
pequenas bolinhas. O valor de cada bolinha muda de acordo com a posição da haste na qual é
colocada. A haste na 1ª posição à direita representa a casa das unidades; na 2ª posição, a das
dezenas; na 3ª posição, a das centenas, e assim por diante. Veja um número representado no
ábaco:

a) Que número está representado?____________________

a)
b) b) Como se lê esse número? ________________________

c) Quantas unidades vale o algarismo 2? _______________

Questão 04
O trecho a seguir não tem sentido. Ajude a organizá-lo, colocando os numerais romanos em ordem
crescente, do menor para o maior.

Questão 05
Escreva por extenso os números destacados nas informações a seguir:
a) O estado mais populoso do Brasil era São Paulo, com estimativa de 44.749.699 habitantes;
b) O estado menos populoso do Brasil era Roraima, com estimativa de 514.229 habitantes;
c) a região brasileira com maior número de municípios era a Nordeste, com 1.794.

Questão 06
Resolva os problemas abaixo com atenção, registrando os cálculos no seu caderno:
a) O Brasil tem 513 deputados federais. Suponha que cada um deles ganha um salário de 12.379
reais por mês. Quanto é pago por mês para todos os deputados? E por ano?
b) Minha irmã tem 28 anos, meu pai tem o dobro, minha mão tem 50, qual é a minha idade se a
soma de todos é de 155 anos?
c) Numa loja de roupas uma calça custava 86 reais. Como pedi um desconto, o preço da calça saiu
por 68 reais. Qual foi o valor do desconto?
d) Meu salário é de 1056 reais. Este mês paguei 350 reais de aluguel, 323 reais de supermercado e
98 reais gastei numa festa de aniversário. Quanto vai me sobrar para gastar se ainda devo 43 reais
para meu irmão?
e) Minha mãe repartirá um valor de 230 reais entre os 5 irmãos. Como sou mais velha vou receber
70 reais e os outros receberão partes iguais. Quanto receberá cada um dos meus irmãos?
f)Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de gasolina. Se numa viagem foram
consumidos 46 litros, qual a distância em quilômetros que o carro percorreu?
g) Duas peças de tecido, de 25 metros cada uma, foram vendidas por 800 reais. Calcule o preço do
metro de uma delas, sabendo que o metro da outra peça foi vendido por 18 reais.
Questão 07
Arme e efetue as seguintes adições e subtrações abaixo em seu caderno:

a) 46 – 23 = c) 125 – 98 = e) 12005 – 312 =

g) 54 + 45 = i) 1005 + 65 = k) 65478 + 32145 =
b) 87 – 45 = d) 5487 – 238 = f) 3000 – 999 =
h) 125 + 99 = j) 30056 + 256 = l) 147200 + 15689=

Questão 08
Arme e efetue as seguintes multiplicações e divisões abaixo em se caderno:

a) 32 x 45 e) 3245 x 456 i) 14884 : 122

b) 15 x 21 f) 57 x 129 j) 1025 : 41
c) 125 x 54 g) 1715 : 49 k) 1002 : 3
d) 1005 x 65 h) 648 : 12 l) 19485 : 19

Questão 09
Mara viu que na prateleira do mercado havia frascos de 200 mililitros de sabonete líquido. A
quantidade de frascos que Mara precisa comprar para obter 1 litro desse sabonete líquido.

a) 3 b) 5
c) 7 d) 9

Questão 10
Emília vai fazer saquinhos com sabonetes para distribuir para seus 30 amigos. Ela quer colocar 300
g de sabonetes em cada saquinho, para isso, a quantidade que ela precisa comprar de sabonetes
em kg é:

a) 3 kg.
b) 6 kg.
c) 7,5 kg.
d) 9 kg.

Questão 11

Aqui temos um quadrado mágico. A soma dos quatro números de cada linha, coluna ou diagonal
deve ser 34. Complete esse quadrado colocando os números 3, 4, 7, 10, 12, 14 e 16, sem repeti-los.
Em seguida, explique como conseguiu resolver.
Questão 12
Aplicando a propriedade distributiva (decompondo um dos fatores):
Exemplo: Um brinquedo custa R$ 25,00. Qual o preço de uma dúzia desse brinquedo?

25 x 12 = 25 x (10 + 2) = (25 x 10) + (25 x 2) = 250 + 50 = 300

Observando o exemplo acima, aplique a propriedade distributiva e calcule mentalmente:

a) 22 x 15 = 22 x (10 + 5) = (22 x 10) + (22 x 5) = ____+_____ = _______

b) 13 x 9 = 13 x (10 -1) = (13 x 10) - (13 x 1) = _____ - _____ = _______
c) 13 x 32 = 32 x (10 + 3) = (______) + (______) = ____ + _____=_______
d) 15 x 12 = 15 x (____+____ ) =_________________________________
e) 27 x 11 = __________________________________________________
f) 14 x 9 = ___________________________________________________

POTENCIAÇÃO: Para representar uma multiplicação em que todos os fatores são iguais, podemos
usar a potenciação. Exemplo:

5 x 5 x 5, representando na forma de potência, indicamos por 5³, ou seja, 5³= 5 x 5 x 5 =125.

Onde:-5 é a base (fator que se repete).

-3 é o expoente ( o número de vezes que repetimos a base).
-125 é a potência ( resultado da operação).

Outros exemplos:

a) 7²= 7x7=49 b) 4³ = 4 x 4 x 4 = 64 c) 5⁴ = 5 x 5 x 5 x 5 = 625 d) 2⁵ = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 32

Questão 13
Agora, resolva conforme o exemplo:

a) 4² = 4 x 4 = 16 d) 73 =
Base = 4 Base =
Expoente = 2 Expoente
Potência = 16 Potência =

b) 5³ = e) 34 =
Base = Base =
Expoente = Expoente =
Potência = Potência =

c) 26 = f) 122 =
Base = Base =
Expoente = Expoente =
Potência = Potência =
Questão 14
Resolva as expressões numéricas:

Lembrete:

- Resolva em: - Priorize cálculos em:

1° lugar: multiplicação e divisão. 1° lugar: parênteses ()
2° lugar: Adição e subtração. 2° lugar: colchetes [ ]
3° lugar: chaves {}

a) 16 – 4 +10 =
b) 25 – 6 +11 =
c) 46 -11 + 26 =
d) 6 + (30 – 18) + 5 x 3 =
e) 85 – (10 x 4) + (24 – 6) =
f) 156 – ( 25 + 23 ) + 11 =
g) 20 + {48 + [ 9 x (48: 12) ] + 1} – 74 =
h)156 – [ 15 + ( 65 – 25 ) + 3 ] – 19 =

Questão 15
Coronavírus: Casos no Brasil por Estado em 10/05/2020
Observe as informações sobre a evolução dos casos confirmados do Coronavírus ocorridos no
Brasil, até o dia 10/05/2020.

a) Qual foi o total de casos confirmados no país até esta data?

b) Escreva por extenso o número que representa os quatros estados que obtiveram o maior número
de confirmações até 10/05/2020.
Continue a análise da evolução do COVID 19. Observe o gráfico e responda as questões abaixo.
a) Qual é a diferença entre casos de Coronavírus confirmados até 10/05/2020, entre Minas Gerais e
Espírito Santo? Que operação matemática você utilizou para responder esta questão? Registre os
cálculos realizados para justificar sua resposta.
b) Qual é a soma de casos confirmados da região Sudeste até esta data?Que operação matemática
você utilizou para responder esta questão? Registre os cálculos realizados para justificar sua
resposta.
 INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO TÉCNICA DE TIMÓTEO – IMETT
ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências PROFESSORES: Melissa Fraga/Rejeane Aline

AS PARTES DO PLANETA TERRA

A superfície do planeta Terra é formada por uma camada sólida, em grande parte recoberta por
água e totalmente envolvida por uma camada de ar. A parte da Terra onde existe vida é chamada
de biosfera.

A camada de ar que envolve todo o planeta chama-se atmosfera.

A camada sólida do planeta Terra é formada de rochas: e é a litosfera ou

crosta terrestre. O solo faz parte da camada mais superficial da litosfera.

A maior porção da Terra é coberta pelos oceanos. As águas dos

oceanos, mares, rios, lagos, lagoas, lençóis de água e geleiras formam
a hidrosfera. Os barcos navegam na hidrosfera.

Questão 01 – Observe a figura a seguir e marque a resposta correta.

A) As partes do planeta onde você pode: correr, respirar e se

refrescar nos dias do calor, são, respectivamente:
( ) Hidrosfera, litosfera, atmosfera.
( ) Litosfera, atmosfera, hidrosfera.
( ) Hidrosfera, atmosfera, litosfera.
( ) Litosfera, hidrosfera, atmosfera

Complete o trecho com a resposta correta:

A camada sólida do planeta Terra é formada de rochas: e é a ou

. A camada de ar que envolve nosso planeta é chamada

de________________________ . Os corpos d’água presentes no planeta Terra recebem o

nome de .

Questão 02 – Explique com suas palavras o que é biosfera.

 AS CAMADAS INTERNAS DO PLANETA TERRA
O homem nunca chegou ao núcleo da Terra, mas o estudo sobre a estrutura interna do planeta
é possível graças aos estudos dos geofísicos, os quais se dedicam ao estudo da sismologia. Eles
observam os fenômenos das ondas sísmicas e contam com a ajuda de aparelhos para definir as
características de cada camada.

Quais as camadas da Terra?A Terra é formada por três camadas:

A) Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante rochosa.
B) Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas.
o Manto externo: camada mais próxima da crosta terrestre em que as rochas estão em estado quase sólido.
o Manto interno: camada abaixo do manto externo, onde as rochas estão derretidas, dando
origem ao magma.
C) Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções:
o Núcleo externo: formado por níquel e ferrolíquido.
o Núcleo interno: também formado de níquel, mas com ferrosólido.

Questão 03 – Faça uma ilustração em seu caderno, esquematizando todas as camadas da Terra,
indicando a posição de cada uma delas em seu desenho.

Questão 04 – Leia o texto abaixo e responda o que se pede:

As placas tectônicas
Depois de muitas pesquisas, chegou-se à conclusão de que a litosfera ou crosta terrestre
não é um bloco sólido como, por exemplo, uma casca de ovo intacta. Existem rachaduras, ou
melhor, blocos ou imensos pedaços diferentes dessa parte sólida da Terra. Esses enormes blocos
receberam o nome de placas tectônicas.
A litosfera, portanto, é formada por diversas placas. É sobre elas que se encontram os
continentes e os assoalhos dos oceanos. Todas as placas, que são rígidas, flutuam sobre o manto,
que é a mais viscoso ou semi líquido.
O fato de a litosfera ser dividida ou “rachada” em placas é importante, pois essas placas
não se encontram paradas. Elas se movimentam, se chocam ou se afastam uma das outras. Esses
movimentos das placas tectônicas constituem a causa fundamental de inúmeros fenômenos que
ocorrem na superfície terrestre, principalmente a formação das altas cadeias de montanhas, as
erupções vulcânicas e os abalos sísmicos (terremotos e maremotos).
Você deve ter percebido que há uma coincidência entre as áreas da superfície terrestre
situadas sobre falhas tectônicas, isto é, no encontro de duas ou mais placas, e aquelas sujeitas a
abalos sísmicos e vulcões. Isso acontece porque os principais abalos sísmicos do planeta são
ocasionados pelos choques ou encontros de duas placas tectônicas.
As regiões mais afastadas das zonas de contato de placas, por exemplo o Brasil,
Argentina, oeste da África e leste da América do Norte, são áreas onde praticamente não há vulcões
em atividade (embora tenham existido há milhões de anos) e os terremotos e tremores de terra,
embora existam, são bem menos intensos. Em geral, são produzidos pela acomodação de camadas
no subsolo e não pelo choque entre placas.
Como resultado do forte choque entre duas placas ou mais, houve e ainda ocorre
lentamente o dobramento de terrenos imensos, originando as maiores e mais elevadas cadeias de
montanhas que existem, como a cordilheira dos Alpes, na Europa, a cordilheira dos Andes, na
América do Sul, as montanhas rochosas, na América do Norte, a cadeia de montanhas do Atlas, na
África, e a cadeia de montanhas do Himalaia, na Ásia, onde se localizam os picos de maior altitude
do planeta.
Fonte: Geografia Crítica – 6 ano, página 101.

Responda:
A) O que são as Placas Tectônicas?
B) Qual o resultado dos movimentos que as placas realizam sobre o manto terrestre?
C) Qual o motivo da ocorrência de terremotos em regiões afastadas dos limites das placas
tectônicas?
Questão 05 – Leia o texto abaixo e responda o que se pede:

AS ROCHAS E SUAS CARACTERÍSTICAS

As rochas são formadas por um conjunto de minerais. Nelas podemos encontrar vidro, sal,
dentre outros. As rochas simples são formadas por um único tipo de mineral, como o mármore. As
rochas compostas possuem mais de um mineral, como o granito.
Para classificarmos as rochas, podemos dividi-las em três diferentes grupos: rochas
sedimentares, rochas magmáticas e rochas metamórficas.
No interior da Terra encontramos uma camada chamada magma, que é uma rocha muito
quente, derretida em razão da alta temperatura lá existente. Esse magma são as lavas que podemos
ver saindo dos vulcões. Quando o magma chega à superfície terrestre em forma de lava, acontece
seu resfriamento, formando assim as rochas magmáticas. O granito e o basalto são tipos de rochas
magmáticas.
As rochas sedimentares são formadas por sedimentos de areia, argila e cascalho que se
locomovem com as águas das chuvas e através dos ventos ou pelo calor do sol. Esses fragmentos
de outras pedras, pequenos pedacinhos, caem nas águas dos rios e dos mares, se alojam e o
acúmulo dos mesmos forma as rochas sedimentares. Essas rochas são muito interessantes, pois
trazem em si partes dos fósseis ou resto dos mesmos, ficando com aparência de obras de arte. Isso
acontece porque no fundo dos rios e oceanos existe vida, plantas e animais que são cobertos com
os fragmentos que vêm de fora e com o tempo formam as rochas sobre os mesmos. Essas rochas
são usadas na fabricação de telhas, tijolos, artigos e peças de arte, como vasos de cerâmica e
porcelanas.
Os fósseis são restos de animais ou plantas que ficaram presos nas rochas e que não
foram destruídos devido à proteção das mesmas. Dessa forma, as bactérias decompositoras não
conseguem atingir os mesmos para se alimentarem e destruí-los, o que mantém a preservação dos
mesmos nas rochas como se tivessem sido esculpidos ou desenhados.
As rochas metamórficas são formadas por outros tipos de rocha (magmáticas e sedimentares), que
se modificam com o tempo. Essa modificação acontece quando elas entram nas camadas profundas
da Terra e, devido ao calor existente, sofrem alterações ou ainda, porque estavam embaixo de
outras rochas mais pesadas que ajudaram na sua modificação.
Acesso em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/rochas.htm

GRANITO MÁRMORE BRANCO FÓSSIL EM ROCHA

SEDIMENTAR
A) O que são rochas magmáticas e como elas são formadas? Cite um exemplo desse tipo de rocha.
B) O que são rochas sedimentares e como elas se formam? Como as indústrias utilizam esse tipo
de rocha?
C) O que são rochas metamórficas e como elas se originam?
D) O que são fósseis? Em que tipo de rochas eles são encontrados?

Questão 06
Sugestão de fonte para resolução da pesquisa:

 http://www.conass.org.br/novo-coronavirus-o-que-e-causas-sintomas-tratamento-diagnostico-e-
prevencao/
 https://www.youtube.com/watch?v=kU0o2DYHRqE(Terra e suas camadas – Ciências – 6º ano –
EnsinoFundamental).
 https://www.youtube.com/watch?v=6Ea-OqwuVy8(Movimentos de placas tectônicas /Terremoto no
Brasil? – Ciências – 7º ano – EnsinoFundamental).
 https://www.youtube.com/watch?v=zq54OCjKRN4 (Tipos de rochas – Ciências – 6º ano –
EnsinoFundamental).

PESQUISE:

a) O que é o novo coronavírus?

b) Como o novo coronavírus é transmitido?
c) Como é feito o diagnóstico do novo coronavírus?
d) Como é feito o tratamento do novo coronavírus?
e) Quais são os sintomas do novo coronavírus?
f) Como prevenir o novo coronavírus?
g) Qual a diferença entre coronavírus e COVID-19?
h) Como surgiu o novo coronavírus?
i) O novo coronavírus é mais grave que seus antecessores?
j) Como a doença é transmitida?
k) Quais são as formas de prevenção da doença?
l) Quais são os sintomas desenvolvidos pelos infectados?
m) Existe medicamento ou vacina para a COVID-19?
n) A palavra lockdown está sendo muito usada nas reportagens jornalísticas. Explique o seu
significado dentro do contexto da pandemia e a diferencie de isolamento social.
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ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia PROFESSORES: Toninho/Creuza

Paisagem, espaço e lugar.

No seu dia a dia, você convive com diferentes paisagens: a da sua casa, a da rua onde mora, a
da escola em que estuda, entre outras. Você também pode observar paisagens de outros locais
do Brasil e do mundo quando viaja, ou em imagens de jornais e revistas, na televisão, no
computador e até mesmo neste livro. Em geral, as pessoas chamam de paisagem o que
consideram bonito, como uma cachoeira ou uma praia ensolarada. Para a Geografia, porém,
paisagem não é apenas um belo panorama natural; ela é o conjunto dos elementos naturais e
culturais que podem ser vistos e percebidos em um local. Os elementos naturais que compõem a
paisagem são aqueles construídos pela ação da natureza: formas de relevo (montanhas, serras,
planaltos e planícies), hidrografia (rios, lagos, oceanos e mares), vegetação etc. Os elementos
culturais ou humanizados são aqueles construídos pelos seres humanos, como casas, prédios,
pontes, rodovias, plantações. A paisagem apresenta, também, elementos invisíveis, que podem
ser percebidos pelo observador, como o barulho dos automóveis, o canto dos pássaros, os
odores da poluição, a relação entre as pessoas etc.
Lugar, identidade e cultura
A identidade dos lugares se refere ao conjunto de características próprias que os diferenciam
dos demais. O lugar engloba o espaço construído pelos indivíduos e grupos humanos e o
espaço que faz parte do cotidiano de uma sociedade. Por exemplo, o lugar em que vive uma
comunidade da Floresta Amazônica abrange o centro onde se encontram as habitações e seu
entorno, que são as áreas onde o grupo realiza suas atividades cotidianas (como lazer,
subsistência etc.). Os lugares geralmente refletem os indivíduos que os habitam. Expressam,
portanto, a identidade cultural de cada grupo, evidenciando o caráter único de cada lugar. Os
elementos culturais refletem o modo como determinado grupo se organiza e modifica o lugar em
que vive; consequentemente, é possível observar qual é a relação de cada sociedade com a
natureza (como as características e a organização das habitações, o respeito pelo meio
ambiente, a dependência em atividades como a pesca etc.). Além disso, as paisagens refletem a
cultura compartilhada pelos indivíduos, ou parte deles, que vivem em determinado lugar.
Símbolos representados em monumentos e obras de arte, por exemplo, costumam revelar a
identidade cultural dos lugares e das sociedades que os habitam.
Sugestão para pesquisa :file:///E:/dvd/arariba_mais_geografia_6_ano/.html
QUESTÃO 01
a) Para a Geografia o que é lugar? b) E o que é paisagem?
QUESTÃO 02
Imagine uma paisagem com elementos transformados por atividades humanas, como um bairro,
uma lavoura, uma casa no campo etc.
• Faça um desenho da paisagem que você imaginou.
• Em seguida, imagine como era a paisagem antes de ser transformada por atividades
humanas.
• Faça um novo desenho da paisagem, agora sem os elementos transformados pelas atividades
humanas.
QUESTÃO 03
Converse com seus familiares sobre as transformações ocorridas na paisagem do lugar onde
você mora ou estuda. De acordo com as pessoas com quem você conversou, responda às
questões.
 a) O que mudou nessa paisagem ao longo dos anos?
b) Quais elementos da paisagem existiam antes e agora não existem mais?
c) Quais elementos passaram a existir?
d) Algum lugar teve sua função alterada? Por exemplo, um local residencial no passado se
transformou em um comércio hoje?
e) As transformações alteraram a rotina das pessoas?

QUESTÃO 04
Leia e interprete a descrição a seguir. Depois, responda às questões que seguem.
[…]
Para onde ir agora? Diante dele, a floresta era ainda mais densa, mais sombria, mais úmida.
Cheia de sons e de muitos cheiros, com folhas macias e ásperas, troncos rugosos e lisos ao
contato das suas mãos ou de seu rosto.Tão diferente,tudo, da sua casa do seu jardim de Cravo
Branco! Lino de Alvarenga. O relógio do mundo. São Paulo: Atual, 2005. P. 14.

a) Escreva o nome dos sentidos que foram utilizados no texto.

b) Identifique os elementos percebidos por outros sentidos, além da visão, nas paisagens.

USINAS HIDRELÉTRICAS E AS TRANSFORMAÇÕES NA PAISAGEM

A construção de uma hidrelétrica muitas vezes afeta não somente as condições naturais da
região, como também o modo de vida dos povos que ali habitam. A seguir, conheça o exemplo
da Usina Hidrelétrica de Belo Monte. Construída no rio Xingu, no estado do Pará, a Usina
Hidrelétrica de Belo Monte era, no ano de 2018, a maior usina nacional do Brasil e a terceira
maior do mundo. Ela tem a capacidade de gerar energia para 60 milhões de pessoas, o
equivalente a 40% do consumo residencial de todo o país. Apesar de sua importância em termos
energéticos, sua construção foi bastante controversa. Leia os trechos das reportagens e observe
as fotografias.
[...] O Brasil está prestes a ver mais um reservatório de usina hidrelétrica ocupar espaços que
antes eram destinados a múltiplos usos. A história se repete, com nuances de diferenças e
muitas similaridades. A hidroeletricidade é apontada como uma das energias ambientalmente
mais limpas do planeta, no entanto, não se pode dizer o mesmo de seus impactos sociais. A
hidrelétrica de Belo Monte está instalada em uma das regiões de maior sociobiodiversidade do
Brasil, muito próxima ao Parque Indígena do Xingu e de Altamira, cidade que sempre foi um
portal para a Amazônia [...]. MARCONDES, Dal. Belo Monte, uma usina de promessas.
CartaCapital, 29 jun. 2015. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2017.

[...] “Viver hoje do Rio Xingu é impossível, não tenho chance nenhuma. As pessoas viviam bem
e hoje vegetam, não é vida digna”, comenta Raimunda Gomes da Silva ao passar pelos pedrais
da Volta Grande, após o barramento do rio. Quase um ano após o fechamento das comportas
para a criação do lago artificial que vai gerar a energia da hidrelétrica de Belo Monte, as
populações indígenas e ribeirinhas sentem e denunciam os impactos em seus modos de vida:
dificuldade em navegar por trechos do rio, desaparecimento de locais de pesca tradicionais,
aumento de pragas, diminuição e morte de peixes. [...]
BELO Monte, o que fizeram de nós? Instituto Socioambiental, set. 2016. Disponível em: . Acesso em: 27 ago. 2017.

QUESTÃO 05
De acordo com o texto, a construção da barragem causou que tipo de transformação nas
paisagens naturais?
QUESTÃO 06
Além das transformações nas paisagens naturais, qual foi a outra transformação que aconteceu
após a construção da barragem? Explique.
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSORES: Elisângela/Daniele

QUESTÃO 01 - “UTILIDADE DA HISTÓRIA”

A história registra situações no passado que, muitas vezes, são semelhantes às situações vividas
no presente. Ao mostrar-nos a soluções encontradas no passado para resolver tais situações, a
História pode sugerir caminhos e inspirar homens e mulheres na solução das dificuldades atuais.
Por isso, é preciso conhecer a história da humanidade, de nosso povo, da região em que
vivemos.Vejamos um exemplo:
A Inglaterra foi o primeiro país do mundo a industrializar-se. Nesse processo, o rio Tâmisa foi
seriamente poluído pelas fábricas, que despejavam nele seus detritos. Ficou dezenas de anos
sem peixes e foram necessários grandes esforços para recuperá-lo. Por que cometer agora o
mesmo erro no Brasil, se já temos conhecimento da dolorosa experiência inglesa? Como esta, há
muitas situações históricas das quais podemos e devemos tirar ensinamentos.”
(QUEIROZ, Suely R. e MESCRAVES, Lima. História: Telecurso 2º Grau. São Paulo: Rio Gráfica, 1984.pp.2-3. Adaptado.)

A - A partir da leitura do texto, construa um conceito para história.

B - Após a leitura do texto, responda: quem faz e como faz a História?

QUESTÃO 02
Você já parou para pensar que temos horário para tudo: fazer as refeições, ir para a escola,
chegar em casa? Quando alguém quer dizer que se atrasou, é comum ouvirmos a expressão
“perdi a hora”.
Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o tempo e
suas medições são parte importante do cotidiano.
A maneira como cada sociedade conta o tempo está relacionada com seu modo de usá-lo. E
assim como existem diversas formas de contar o tempo, há diversos modos de vida convivendo
em uma mesma época.
a) Quais são os objetos que o ser humano usa para medir o tempo?
b) Que mudanças acontecem na natureza e que nos fazem perceber a passagem do tempo?
c) Qual a importância do calendário?
d) O que demora mais para passar: cinco minutos no recreio da escola ou cinco minutos na
cadeira de um dentista? Por quê?

QUESTÃO 03
As fontes históricas são vestígios do passado que permitem que o historiador desenvolva sua
pesquisa e responda questões referentes a elas. Dessa maneira, as fontes assumem um papel de
total importância para a pesquisa histórica dando credibilidade à mesma.
Explique cada fonte histórica pedida e escreva 4 exemplos para cada tipo de fonte: escritas,
visuais, materiais e orais.

QUESTÃO 04
Grandes epidemias e doenças sempre marcaram a história humana, sendo estudadas como
fontes para se entender aas mudanças na sociedade. Subitamente, diferentes sociedades, ao
longo do tempo, foram colocadas sob situações de pânico e estresse quando uma doença
desconhecida (ou até mesmo conhecida, mas que não havia cura) manifestou-se e levou
milhares à morte, como é o caso do Coronavírus. Nesses momentos, as pessoas agarram-se a
todas as chances de sobrevivência. Os relatos, em diferentes circunstâncias, contam sobre
pessoas que fugiram para sobreviver, enquanto outras apelavam à religião, por exemplo.
a) Estudar as doenças que surgiram ao longo do tempo também faz parte da história, por
isso, faça uma pesquisa sobre as grandes epidemias e pandemias que devastaram partes
do planeta, incluindo o coronavírus.
b) Ilustre sua pesquisa e coloque a referência bibliográfica ou fonte.

QUESTÃO 05
Analise as imagens e o texto abaixo e responda a pergunta.
Nossas origens

CRIACIONISMO EVOLUCIONISMO

Sobre as teorias de surgimento do homem na terra, duas das mais conhecidas são a Criacionista
e a Evolucionista. O surgimento do homem é explicado através de duas teorias: a Teoria
Criacionista e a Teoria Evolucionista. Segundo a Teoria Criacionista o homem é uma criação
direta de Deus.O que defende a Teoria Evolucionista, formulada por Charles Darwin,
no século XIX?

QUESTÃO 05
“Podemos definir a Pré-História como um período anterior ao aparecimento da escrita. Portanto,
esse período é anterior há 4000 a.C, pois foi por volta deste ano que os Sumérios
desenvolveram a escrita cuneiforme.Foi uma importante fase, pois o homem conseguiu vencer
as barreiras impostas pela natureza e prosseguir com o desenvolvimento da humanidade
na Terra. O ser humano foi desenvolvendo, aos poucos, soluções práticas para os problemas da
vida. Com isso, inventando objetos e soluções a partir das necessidades. Ao mesmo tempo foi
desenvolvendo uma cultura muito importante. Esse período pode ser dividido em três
fases: Paleolítico, Mesolítico e Neolítico.
Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada, nesta época, o ser humano habitava cavernas, muitas
vezes tendo que disputar este tipo de habitação com animais selvagens. Quando acabavam os
alimentos da região em que habitavam, as famílias tinham que migrar para uma outra
região. Desta forma, o ser humano tinha uma vida nômade (sem habitação fixa). Vivia da
caça de animais de pequeno, médio e grande porte, da pesca e da coleta de frutos e raízes.
Usava instrumentos e ferramentas feitos a partir de pedaços de ossos e pedras. Os bens de
produção eram de uso e propriedades coletivas.
Neolítico ou Idade da Pedra Polida, nesta época o homem atingiu um importante grau de
desenvolvimento e estabilidade. Com a sedentarização, a criação de animais e a agricultura em
pleno desenvolvimento, as comunidades puderam trilhar novos caminhos. Um avanço
importante foi o desenvolvimento da metalurgia. Criando objetos de metais, tais como, lanças,
ferramentas e machados, os homens puderam caçar melhor e produzir com mais qualidade e
rapidez. A produção de excedentes agrícolas e sua armazenagem garantiam o alimento
necessário para os momentos de seca ou inundações. Com mais alimentos, as comunidades
foram crescendo e logo surgiu a necessidade de trocas com outras comunidades. Foi nesta
época que ocorreu um intenso intercâmbio entre vilas e pequenas cidades. A divisão de trabalho
dentro destas comunidades, aumentou ainda mais, dando origem ao trabalhador especializado
Texto baseado no livro Estudar História: das origens do homem à era digital

A partir do texto e de seus conhecimentos responda o que se pede:

a) Qual o significado do termo Pré-História?
b) Por que os homens do Paleolítico eram nômades?
c) Por que os homens do Neolítico se tornaram sedentários?
d) O que o domínio do fogo representou para os homens da pré-história?
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física PROFESSORES: Marcely, Giordano e Wander

Brincadeiras e uso de tecnologias

A tecnologia faz parte da vida das crianças e adolescentes. Hoje, em todas as casas há pelo
menos, uma televisão e em mais de 90% um computador. Com estas novas formas de
entretenimento, as brincadeiras que já muitos consideram do passado estão cada vez mais
esquecidas.
Jogar à bola na rua, ao polícia e ladrão, às “caçadinhas”, ao peão, aos berlindes, saltar à
corda, são brincadeiras ultrapassadas pelos computadores, televisão, jogos de vídeo e
telemóveis, leitores de DVD, a consola de jogos e os sempre presentes leitores de MP3, iPods e
Tablets.
Com este uso e abuso das tecnologias as crianças mal saem de casa para se divertirem
com amigos, para passearam, visitarem museus, parques, etc. Há pouco tempo atrás, as crianças
e adolescentes faziam as suas amizades nas escolas, ruas, atividades extracurriculares, etc.
Estas amizades eram realizadas da maneira física conhecendo as pessoas pessoalmente, o que
já não é a realidade atual.
Uma pesquisa da Kaiser Family Foundation, revela que as crianças entre os 8 e os 18 anos
gastam em média, cerca de 7 horas e 38 minutos, por dia, em frente a uma televisão. Estes
números que a investigação apresentou deixam-nos assustados.
As crianças não deveriam ver mais do que 1 a 2 horas de programas de qualidade por dia,
pois os riscos de ver muita televisão são bem conhecidos:
Obesidade, um estudo da American Journal of Clinical Nutrition revelou que ver televisão
durante a refeição pode interferir com o hábito da refeição e pode contribuir para o aumento da
ingestão calórica nas crianças. Alteração dos padrões de sono. Violência e agressividade e
contribuiu para o desenvolvimento de problemas sociais e comportamentais que se realçam na
idade adulta. Comportamentos de risco, estereotipagem racial e dos papéis de gênero.
A utilização destas novas tecnologias é até certo ponto saudável e desejável. A sua
existência veio tornar muitos aspetos da vida das nossas crianças mais atrativos ou mais fáceis,
nomeadamente até a sua educação formal. Mas os pais devem elaborar regras para os horários
de utilização e devem, sobretudo incentivar a continuação das brincadeiras “tradicionais”.
Trecho retirado de: https://www.maemequer.pt/desenvolvimento-infantil/educacao/escola-e-aprendizagem/brincadeiras-de-criancas-o-
equilibrio-entre-a-tecnologia-e-outras-atividades/

Atividades
1. De acordo com o texto, o uso de
tecnologias substituiu os hábitos
saudáveis de brincar. Quais os malefícios
esses novos hábitos podem trazer, se
excessivos?

2. Como é sua relação com as brincadeiras

antigas e os usos de tecnologia? Quais
são suas preferências?

3. O que você sugere para que as

tecnologias possam estar presentes no se
dia a dia como aliado sem prejudicar sua
saúde na hora de brincar?
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COMPONENTE CURRICULAR: Artes PROFESSORA: Lidiane

As artes visuais, além das formas tradicionais.

Uma imagem guarda uma semelhança com algo,
representando aquilo que o nosso sentido da visão pode
captar, aquilo que podemos ver, ou que nossa imaginação
pode criar.
O ser humano, ao longo de seu desenvolvimento,
tem procurado encontrar formas de registrar essa imagi-
nação ou realidade captada, através de pinturas, dese-
nhos, esculturas, gravuras ou filmes, ou seja, através de
representações imagéticas.
A principal diferença entre imagem e representação
imagética é que imagem é tudo aquilo que nosso sentido
da visão pode captar registrando tanto o que é realidade
quanto imaginação, e representação imagética são imagens carregadas de significados
organizados ou não de maneira consciente – com valores artísticos.

Pensando sobre o tema

QUESTÃO 01
Onde e como você vê a arte no seu dia a dia?

QUESTÃO 02
Quais são as características formais e quais significados as imagens que você considera arte
transmitem para você?

QUESTÃO 03
O que leva você a entender estas imagens como sendo arte?
GÊNERO DE PINTURA

Quadro O Grito, de Edvard Munch O quadro O Grito é uma obra de

arte expressionista que simboliza o sentimento
de angústia do ser humano.
Esta é uma das pinturas mais populares de todos
os tempos e é uma obra que revela várias
características de Munch: a força expressiva das
linhas, redução das formas e o valor simbólico da cor.
Nesta pintura, é possível ver três pessoas: uma em
destaque com uma expressão de angústia e duas
mais longe, no fundo de uma ponte. É possível ver o
céu pintado com cores quentes e um lago.

Esta obra de arte revela alguém em desespero e se enquadra com o sentimento do

artista, que durante a sua vida enfrentou vários problemas psicológicos e vários conflitos
familiares.
As formas distorcidas e a expressão do personagem revelam a dor e as dificuldades que a vida
pode apresentar, resultando no grito, uma forma de expressão desse sentimento.
ATIVIDADE – RELEITURA

Contextualizando a obra, faça uma ilustração que represente o momento atual. Neste
período da quarentena, em que estamos vivenciando o isolamento social, sentimos a falta da
afetividade do próximo, o toque, as brincadeiras e as conversas entre os amigos.
Mas em contrapartida temos a tecnologia a nosso favor em que é possível interagirmos
virtualmente.

QUESTÃO 04
Pesquise vida e obras do autor Edvard Munch.

Design, forma, função e o significado dos objetos.

Design a forma das coisas

Olhe ao seu redor: todos os objetos que você vê certamente são úteis para alguma coisa. Mas
cada um deles também foi projetado para seduzir as pessoas com atributos que extrapolam a simples
função prática. É aí que entra o design.

PUBLICIDADE

A publicidade é uma atividade profissional dedicada à difusão pública de ideias associadas a

empresas, produtos ou serviços, especificamente, propaganda comercial.
Divulgação de produtos, serviços e ideias junto ao público, tendo em vista induzí-lo a uma atitude
dinâmica favorável. Nesse sentido geral, a publicidade é parte da técnica de comunicação. Em
sentido estrito, tem um caráter comercial e, então, é parte de um todo que se chama
'mercadologia' ou conjunto de meios adotados para levar o produto ou serviço ao consumidor.
Publicidade é um termo que pode englobar diversas áreas de conhecimento que envolvam esta
difusão comercial de produtos, em especial atividades como o planejamento, criação, produção e
veiculação de peças publicitárias. Pode-se traçar a história da publicidade desde a antiguidade.
Foi, porém, após a Revolução Francesa (1789), que a publicidade iniciou a trajetória que a levaria
até o seu estágio atual de importância e desenvolvimento.

PROPAGANDA

É um modo específico de apresentar informação sobre um produto, marca a empresa que visa
influenciar a atitude de uma audiência para uma causa, posição ou atuação.

QUESTÃO 05
As placas de trânsito tem a capacidade de nos trazer algum comunicado com o mínimo de
elementos.
Pois bem, você deverá se inspirar neste estilo simplificado das placas para passar uma
mensagem em forma de placa. Pode ser mensagem de amor,esperança, ecológica de
decepção, etc.
a) Desenvolva uma mensagem em forma de texto, frase, etc.
b) Desenvolva no espaço abaixo, a imagem colorida da sua placa.
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COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso PROFESSOR: Marcelo

ÉTICA E MORAL

Ética e moral são dois termos geralmente confundidos. Por serem

parecidos, muitas pessoas assumem que o significado seja o mesmo.
Embora estejam relacionados, são termos que têm origem bem distinta.
Já estudamos que ética é quando fazemos a coisa certe e não as fáceis,
também podemos resumir como uma reflexão da moralidade. A ética nos
ajuda a responder perguntas do tipo: Eu quero? Eu posso? Eu devo?
Já a moral é um conjunto de regras que são aplicadas ao cotidiano. É
basicamente quando eu pratico atitudes éticas, nossa conduta. Moral vem
do latim MORIS e basicamente significa a “morada do ser humano”. As
atitudes morais, orientam o indivíduo, norteando suas ações, seus
julgamentos sobre o que é certo e errado.
Se muitas pessoas acreditam que fofocar não é legal, com o passar do
tempo esse ato entra num consenso geral e estabelece-se que falar dos
outros, em qualquer situação ou lugar, é imoral.

APÓS A LEITURA DO TEXTO RESOLVA AS QUESTÕES ABAIXO:

QUESTÃO 01
Preencha o quadro com qualidades imorais (que não devemos fazer) e a
solução (coisas que devemos fazer) que chamaremos de atitudes morais.
IMORAL MORAL
Fofoca Silêncio, discreto...
Roubar
Mentir
Decência
Dar vida
Furar a fila
Pegar emprestado e devolver do jeito que pegou
Jogar lixo na rua
Cuidar e dar carinho aos animais
QUESTÃO 02
O que podemos fazer para termos:
a) uma escola melhor;
b) uma cidade melhor para se viver;
c) uma família mais feliz.
___________________________________________________________
VALORES RELIGIOSOS

Os valores religiosos têm como fundamento o amor, a fé a e esperança.

Mas há também outros como a paz, a santidade a pureza, por exemplo.
De qualquer modo, os valores religiosos sempre estarão presentes na vida
de qualquer ser humano, seja de forma direta ou indireta.
E tais valores referem-se ao relacionamento que uma pessoa possui com
uma divindade superior. O homem vê esse ser divino como alguém
superior, perfeito, justo e bom, por tanto, há a necessidade dele e de seus
valores em sua vida para que se tenha plena felicidade.
Muitas vezes, os valores religiosos coincidem com os valores morais ou os
valores éticos que pertencem ao terreno laico. A solidariedade e o respeito,
por exemplo, são valores humanos que podem ser considerados como
valores religiosos quando um indivíduo os adota a partir de um livro
sagrado ou do conselho de um líder da sua crença, mas também são
valores universais que se instauram a partir da educação ou da
experiência.

QUESTÃO 03
Quais os fundamentos dos valores religiosos?

QUESTÃO 04
O que é PAZ?

QUESTÃO 05
Qual a relação entre santidade e pureza?

QUESTÃO 06
O que é ser solidário? Dê exemplos!
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BLOCO DE ATIVIDADES TURMA: 6º DATA: 18 a 29/05/2020
COMPONENTE CURRICULAR: Inglês PROFESSORA: Alcelina Emerick
Greetings
(Cumprimentos)

Good morning = Bom dia Good-bye + Adeus, tchau.

Good afternoon = Boa tarde Bye = Adeus, tchau.
Good evening = Boa noite How do you do? - Como vai?
Good night = Boa noite. Hi = Hello = Oi, alô.

(* Goodevening é usado antes das 6 da noite e goodnight é usado depois desse horário.
Goodevening é usado quando se chega à um local para o cumprimento, e goodnight é usado
para se despedir.)

QUESTÃO 01
Pinte as figuras abaixo e escreva o nome dos cumprimentos. Use o banco de palavras

Good evening Good-bye Good night Good morning Hello Good

afternoon
 Meeting New people
(Conhecendo pessoas novas.)

QUESTÃO 02
Observe a figura ao lado. Tente
entender o que eles estão falando
e então responda a pergunta
sobre você.

What’s your name?

My name is ___________________

QUESTÃO 03
Quando você conhece alguém
você diz: “Prazer te conhecer”.
Lendo o diálogo ao lado escreva
esta frase em inglês.

“Nice ______
____________________
_______.”

 Use o vocabulário abaixo se

você precisar.
and - e my - meu tomeet - conhecer you - você
is - é name - nome too - também your - seu
it’s - é nice - prazer What’s - qual é

QUESTÃO 04
Match the questions and the answers. (Relacione as perguntas e as respostas.)
1. Hello! ( ) My name is Peter.
2. What’s your name? ( ) I’m fine, thanks.
3. Nice to meet you. ( ) Bye bye
4. Good-bye. ( ) Hi.
5. How are you? ( ) Nice to meet you, too.

are - está
fine - bem
how - como
I’m - eu estou
thanks - obrigado