__ INSTITUTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO TÉCNICA DE TIMÓTEO – IMETT

ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) E ENSINO MÉDIO RECONHECIDO PELA PORTARIA Nº. 301/98 – MG: 14/03/98 2020
Rua Maria Rodrigues de Carvalho, nº 688 – B. Novo Horizonte – Timóteo – Minas Gerais.
CEP: 35.180-182 – Telefones: 3847-4802 — institutoimett@hotmail.com

Prezado(a) aluno(a),

Para a sua segurança e de todas as pessoas que convivem com você, na escola e fora dela,
precisamos ficar em casa. O isolamento social é extremamente necessário e recomendado pelo
Ministério da Saúde por causa do Covid-19, mas sabemos que isso tem se tornado um desafio para
as famílias. Pensando em manter sua motivação e proporcionar momentos de estudos, propomos o
segundo BLOCO DE ATIVIDADES com questões relacionadas ao Currículo do ano em que você está
matriculado. As atividades correspondem a duas semanas letivas (01 a 15 de junho). Em caso de
dúvidas, sua família poderá acionar seu professor e ou direção, de 2ª a 6ª feira, por meio do:

- Telegram (contato com os professores)

- Facebook (contato com a direção)

- Whatsapp (contato com a direção) 991404802

→ Turno matutino: 7h às 11h25

→ Turno vespertino: 13h às 17h25

PREZADO(A) ALUNO(A),

. faça tudo com muita atenção, capricho e organização. Isto facilitará os seus estudos e o
acompanhamento por parte dos professores;

. se a entrega das atividades for pelo Telegram, poderão ser feitas no caderno;

. se a entrega for feita no IMETT, poderá fazer em folha separada.

. estude e faça suas atividades diariamente; compromisso e disciplina é fundamental.

. data de entrega do segundo bloco será divulgada nos canais de comunicação posteriormente.

Bom trabalho!
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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): Alessandra/Gilberto/Marta

ALUNO:

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e
identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos
de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica
frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de
textos.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a
centralidade da notícia.
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua
escrita.
(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos
Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
(EF067LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua
escrita.
Retirantes, da seca para as favelas
Fugindo da seca, Agenor Galdino Alves, a mulher, quatro filhos e um cunhado deixaram a
seis dias o município de Guatu, no Ceará. Ontem, desembarcaram de três caminhões na Marginal
do Tietê, trazendo apenas trouxas de roupas e a esperança de encontrar um parente numa das
favelas da Vila Maria.
Para os retirantes, constatou o repórter Luís Ávila, morar hoje em barraco à beira de rio
poluído é melhor do que a vida no Nordeste. Lá, explicou um deles, “a fome é brava; quando o
caminhão-pipa chegava, as pessoas pulava em cima que nem urubu, nós comia rato, calango...”
Folha de São Paulo
QUESTÃO 01
Leia a frase abaixo e responda às perguntas, baseando-se no texto.
a) Quem eram os retirantes? c)Por que fugiram? e) Onde desembarcaram?
b) Onde moravam? d) Quanto dia demorou a viagem? f) O que trouxeram?

QUESTÃO 02
“... explicou um deles, “a fome é brava; quando o caminhão-pipa chegava, as pessoas pulava em
cima que nem urubu, nós comia rato, calango...”
a)Explique por que foram usadas as aspas nessa frase.
b)Há nessa fala de um dos retirantes passagens que não estão de acordo com as regras da língua
padrão. Copie essas passagens.
c)Para essa fala estar de acordo com as regras da língua padrão, como deveria ser dita?

Leia a notícia abaixo e responda:

PORTO DO PECÉM EM SÃO GONÇALO DO AMARANTE ESTÁ BLOQUEADO
Motoristas estão bloqueando o acesso ao Porto do Pecém. Automóveis não podem sair ou
entrar e se aglomeram no local destinado à pesagem das
cargas

24/05/2018- Leia o texto abaixo:

 Em São Gonçalo do Amarante, o acesso ao Porto do Pecém está bloqueado. No local,
caminhoneiros queimam pneus e impedem a passagem dos veículos. Mais de 500 caminhões
estão estacionados, tanto dentro da siderúrgica quanto fora.
Em nota, a CIPP S.A. informa que a paralisação dos caminhoneiros acontece desde o início
da manhã de quarta-feira (23). O protesto está sendo realizado por meio da interrupção da rodovia
de acesso ao porto, a CE-155.
"As operações internas dentro do porto estão acontecendo de forma parcial, impactando em
uma redução na movimentação de cargas de cerca de 26 mil toneladas por dia", diz um
funcionário.
http://www.sganoticias.com.br/ (Acesso em 18/06/2018)

QUESTÃO 03
Qual a finalidade da notícia em estudo?
a) Divulgar a importância do bloqueio das estradas.
b) Noticiar um fato ocorrido em São Gonçalo do Amarante.
c) Explicar o motivo da paralisação dos caminhoneiros.
d) Alertar aos motoristas da rodovia a não seguirem viagem pelas estradas interditadas.

CIDADEZINHA QUALQUER
Casas entre bananeiras
mulheres entre laranjeiras
pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.

Um cachorro vai devagar.
Um burro vai devagar.
Devagar... as janelas olham.

Eta vida besta, meu Deus.

Carlos Drummond de Andrade

QUESTÃO 04
a-Qual é o sentido que o uso da diminutivo atribui à palavra cidade?
b-A qual cidade o eu lírico se refere?
c-Copie o verso do poema em que um ser inanimado tem uma atitude humana.
d-Leia o último verso. Como é vista a vida na cidadezinha?

QUESTÃO 05
Leia o texto ao lado retirado do Google Imagens e
responda corretamente:
a) Que gênero textual você acha que é este acima?
b) Para que serve textos como esse?
c) Onde podemos encontrar textos assim?
d) Reescreva cada palavra que está inadequada,
consertando a sua ortografia.
QUESTÃO 06

Julieta diz ao Menino Maluquinho que cada pessoa caracteriza de modo diferente.

a) Que adjetivo a mãe emprega para caracterizar a filha? E o pai?

b) O que as visitas pensam de Julieta?
c) Por que você acha que as pessoas têm opiniões tão diferentes sobre Julieta?

QUESTÃO 07

a) Que variação linguística está sendo usada por Chico Bento e seu pai? Por quê?
b) A que gênero textual pertence o texto acima?
c) Que tipo de linguagem é utilizada nos quadrinhos: verbal, não verbal ou mista? Por quê?
d) Reescreva todas as falas fazendo uso da variedade padrão:

QUESTÃO 08

a) Na tirinha acima, Chico Bento e a professora utilizam o mesmo tipo de variedade linguística?
Explique da melhor forma possível:
b) Reescreva as falas consideradas inadequadas com relação à norma padrão:
c) Foi preciso fazer alguma alteração na fala da professora? Por quê?
d) Invente uma possível fala para a professora, após a confissão do Chico Bento:
 QUESTÃO 09
Complete as frases a seguir com MAS ou MAIS:
a) Tenho _____ amigos que você.
b) Pesquisei bastante, ______ não achei nada sobre esse assunto.
c) Este ano estou _____ dedicado aos estudos.
d) Divirta-se, _____ antes cumpra com suas obrigações.
e) Este é o terno _____ caro da loja.

QUESTÃO 10
Para mostrar a importância dos cuidados com a higiene nesse
momento e dar um bom exemplo para todo mundo, o Cascão
dominou seu medo de água e lavou suas mãos!
Observe a cena acima e faça uma lista de pelo menos 5
atitudes importantes que precisamos continuar colocando em
prática para evitar a contaminação com o
coronavírus, a fim de retornarmos o mais rápido possível para
nossa “vida normal”.
QUESTÃO 11
Complete com os substantivos os provérbios a seguir:
a) Tal ------------------ tal ...........................
b) ---------------------que ladra não morde.
c) As ------------------------- enganam.
d) O que os ---------------------------não veem o ---------------------- não sente.
e) ---------------------------- suja se lava em.------------------------.
f) A ------------------------------------ é a última que morre.
QUESTÃO 12
a - Observe a grafia das palavras:
Jeito - laranja -sujo - digerir - agendar -Egito- jejuar - rígido – varejo - gorja - selvagem
jipe
Com base no quadro acima, complete adequadamente com g e j as apalavras a seguir:
desa---eitado, re---eitar, su---o, e ----ípcia vare---ista, su----eira, gor---eio
a----enda, ri—idez, laran---eira, di---estão, selva---eria
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b-Leia a introdução deste texto que descreve a cidade mineira de Poços de Caldas:
Descanso continua sendo a palavra de ordem para os casais que chegam a Poços de
Caldas, bucólica estância hidromineral no Sul de Minas Gerais. Suas águas - com propriedades
alcalinas, sulfurosas, radioativas e termais - convidam a relachantes banhos de imersão e a um
passeio percorrendo as dezenas de fontes e caxoeiras espalhadas pela cidade. [...].
Disponível em: <http://www.feriasbrasil.com.br/mg>.
Agora, identifique dois erros (colocados propositalmente pela autora desta atividade) referentes à
ortografia. Em seguida, reescreva as palavras de forma adequada:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c- Observe estas palavras:
rouxinol ameixa baixo faixa frouxo

O que há em comum entre as palavras acima?

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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA PROFESSOR(A): Ana Paula/Priscila

ALUNO:

Questão 01 (EF06MA02A)
Escreva, com os algarismos indicados na tabela, os números registrados por extenso:

Questão 02 (EF06MA01A)
Classifique cada sentença em verdadeira ou falsa:
a) 7 é antecessor de 8. ____________
b) 20 é sucessor de 19. ____________
c) 3 é antecessor de 4. ____________
d) 1 001 é sucessor de 999. ____________
e) 1 000 00 é o sucessor de 999 998. ____________

Questão 03 (EF06MA01A)

Complete as sentenças com os sinais > (maior), < ( menor) ou = ( igual):

a) 8 ÷ 8 4÷4 d) 4 + 2 2·3

b) 10 – 3 10 · 3 e) 0 ÷ 2 7·0

c) 16 ÷ 2 8÷8 f) 5 ÷ 5 8÷8

Questão 04 (EF06MA03A)
Complete as sentenças. Apresente a conta ou descreva o raciocínio que você utilizou:
a) Numa subtração, o subtraendo é 7 e a diferença é 10. Então, o minuendo é o número
__________.
b) A diferença entre dois números é 1 e o minuendo é 9. Então, o subtraendo é o
número__________.
c) De um rolo de corda de 40 m, foram
for utilizados na primeira vez 6 m e na ssegunda vez 10 m a
mais que na primeira. Então restam
estam__________ metros.
d) Três irmãos recebem mensalmen
almente a seguinte quantia: o primeiro R$ 6000,00,
600 o segundo
R$ 1000,00 a mais que o primeiro
eiro e o terceiro R$ 2000,00 a mais que o seg
segundo. Então, os três
juntos recebem mensalmente_____
__________.
Questão 05 (EF06MA036MG)
Escreva as multiplicações como
o uma
um operação de potenciação. Veja o exem
exemplo:
4
a) 4 × 4 × 4 × 4 = 4
b) 5 × 5 =
c) 8 × 8 × 8 =
d) 1 × 1 × 1 =
e) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 =
f) 3 × 3 × 3 =
g) 9 × 9 × 9 × 9 × 9 =
Questão 06 (EF06MA036MG)
Complete as sentenças com oss elem
elementos da operação de potenciação:
o: potência,
pot expoente e
base.
2³ = 8,, em que 2 a base, 3 o expoente e 8 a
potência.

a) Em 3² = 9, o número 2 é o ____________,
_____ 3 é a ____________ e 9 é a ____________.
_
b) Em 8² = 64, o número 64 é a ____________,
___ 8 é a ____________ e 2 é o ___________.
c) Em 5³ = 125, o número 5 é a ____________,
___ 3 é o ____________ e 125 é a ____________.

f) Em 7² = 49, a operação chama--se ____________ e o 2, ____________.

___.
g) Em 8¹ = 8, o 1 é o ____________
_____ e a operação, ____________.

Questão 07 (EF06MA02A)
Que número falta em cada a seguir?
Questão 08 (EF06MA03A) Leia a questão abaixo e responda:
“Joaquim, estou organizando a minha festa de aniversário. Conto com você, hein! Já encomendei 9
dúzias de brigadeiros, 5 dúzias de quindins, 6 dezenas de beijinhos, 3 dúzias e meia de cajuzinhos,
25 doces de morango, 15 dezenas de empadinhas, 16 dúzias e meia de coxinhas, 15 dúzias de
bolinhas de queijo e 357 quibes. E, para beber, uma dúzia de garrafas de refrigerante, com 3 litros
cada uma.”

a) Quantos doces a aniversariante

encomendou ao todo?
b) Quantos salgados ela encomendou ao
todo?
c) Quantos litros de refrigerante foram
encomendados?

Questão 09 (EF06MA03A) Pense, calcule e responda:

a) Uma empresa comprou 6 litros de álcool em gel para distribuir igualmente para seus 10
funcionários para que possam utilizar como meio de prevenção ao contágio. Sabemos que 6 litros
correspondem a 6000 ml. Quanto cada funcionário recebeu?
b) A mesma empresa pagou R$80,00 no galão de 5l. Então, quanto custou cada litro do álcool em
gel?

Questão 10 (EF06MA036MG)

Questão 11 (EF06MA01A) Leia a charge e responda:

a) O conceito de progressão é usado na matemática para representar sequência de números que
evolui seguindo uma certa lei, pode ser soma ou multiplicação. A progressão que a professora se
refere evolui de acordo com qual operação matemática?
b) Escreva por extenso os cinco últimos números representados na charge.
c) Observe os números 1024, 2048, 4096, 0320 e 2020. Qual a ordem que o zero representa em
cada uma de suas posições?

Questão 12 (EF06MA36MG)
Observe os exemplos e resolva as expressões a seguir:

a) (20 – 1) + (13 – 3) =
b) (3 + 5) – (12 – 4) =
c) 1 + [3 + (4 – 1)] =
d) 7 + [12 + (3 + 10) – 20] =
e) 2 + [8 – (5 + 1) + 3] =
f) 8 + [4 + (5 – 1) – 2] =
g) 5 + {10 – [8 – (4 + 3)]} =
h) {4 + [2 – (3 – 2)] + 7} =
i) {3 + [5 – (2 + 1) + 7]} =
j) 4 + [12 – (2 + 5) + 9] =
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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS PROFESSOR(A): MELISSA FRAGA/ REJEANE ALINE

ALUNO:

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

 Os exercícios devem ser desenvolvidos em uma folha a parte.
 Cada questão deverá ser recortada separadamente no pontilhado indicado e respondida em seguida.
________________________________________________________________________________________
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Terra e Universo.

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Forma, Estrutura e Movimentos da Terra.

HABILIDADE(S):(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

AS QUATRO ESFERAS DO PLANETA TERRA

 Assista ao vídeo “As quatro esferas da Terra”, disponível no Youtube, acessando através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=U2xQJ-naaLI.

A Terra está em constante equilíbrio com as suas esferas, assim é possível que o planeta seja
habitado por seres vivos. Devemos ter a clara distinção entre as quatro esferas e os elementos que
dela fazem parte:
➔Litosfera ou Geosfera: Toda parte rochosa do nosso planeta. Nós, seres humanos, habitamos a
Geosfera, pois, vivemos nos continentes.
➔Hidrosfera: Toda parte líquida do nosso planeta. Sabemos que a maior parte da Terra, cerca de
70%, é água. A disponibilidade da água está, praticamente, concentrada nos oceanos, mas também
encontramos nos rios, lagos, mares...
➔Atmosfera: Camada de ar que nos envolve, sendo formada por uma mistura de diversos gases,
não apenas os gases utilizados na nossa respiração: Oxigênio [O2] e Gás carbônico [CO2]. A
Atmosfera desempenha um importante papel na manutenção da temperatura do nosso planeta,
garantindo, juntos com as outras esferas, a manutenção da vida.
➔Biosfera: Todas as regiões habitadas por seres vivos do nosso planeta. Todo ser vivo, junto com o
ambiente em que ele vive faz parte da Biosfera.

Questão 01 – Observe a figura abaixo e identifique sobre qual esfera se está fazendo referência nas
opções a seguir:
A) Rios, mares lagos e oceanos.
B) A terra que utilizamos para plantar.
C) Região onde os aviões voam.
D) Ambiente onde vivemos junto aos demais seres vivos.
.................................................................................................................................................................

Questão 02 –Exemplifique alguns seres vivos que podem ser encontrados na biosfera (atmosfera,
hidrosfera e geosfera).
.................................................................................................................................................................
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Terra e Universo

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Forma, Estrutura e Movimentos da Terra.

HABILIDADE(S): (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

O INTERIOR DO PLANETA TERRA:

 Assista ao vídeo “No interior da Terra“, pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=FhicZhPUAsU.

 Acesse o link:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=95ZLh53Gzwk&feature=emb_logo
 Para leitura do texto –“Camadas da Terra”, acesse:https://www.todamateria.com.br/camadas-da-
terra/

ASCAMADASINTERNASDOPLANETA TERRA

 Crosta Terrestre ou litosfera - Camada superficial sólida que circunda a Terra.

 Manto - camada logo abaixo da crosta. É formada por vários tipos de rochas que, devido às altas
temperaturas, encontram-se no estado pastoso e recebem o nome de magma.
 Núcleo - o núcleo terrestre encontra abaixo do manto, é a mais quente das camadas da Terra,
constituído por níquel e ferro.

Questão 03 – Aplicando seus conhecimentos, responda as questões abaixo:

A) Relate como você imaginava que fosse o interior da Terra.
B) Cite as características da crosta terrestre e sua composição.
C) Cite as características do manto e sua composição.
D) Explique como é a temperatura no interior da Terra, onde encontra-se o núcleo.
E) Após a leitura e estudo, você acredita que seria possível fazer um buraco para atravessar e sair
do outro lado da Terra? Justifique sua resposta.
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Terra e Universo

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Forma, Estrutura e Movimentos da Terra.

HABILIDADE(S):(EF06CI12X) - Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de

fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos compreendendo a importância dos
fósseis como evidências para remontar a evolução dos seres vivos.

Utilize o texto abaixo para responderas questões04, 05 e 06.

OS TIPOS DE ROCHAS

As rochas magmáticas foram as primeiras a surgirem no planeta. Originaram-se do resfriamento do

magma e podem ser:
 Intrusivas ou plutônicas: resfriam-se no interior da litosfera (resfriamento lento).
 Extrusivas ou vulcânicas: resfriam-se na superfície da litosfera (magma passa bruscamente do
estado líquido para o estado sólido).
As rochas sedimentares são constituídas pelo acúmulo de partículas vindas de outras rochas
(magmáticas, sedimentares ou metamórficas) que sofreram intemperismo – conjunto de processos
operantes na superfície terrestre que ocasionam a desagregação e decomposição dos minerais das
rochas. Os materiais resultantes formam camadas de sedimentos que caracterizam um período da
vida da Terra. São nestas camadas que se encontram os fósseis.
As rochas metamórficas são formadas pela transformação de outras rochas. Isso ocorre nas
camadas mais internas da litosfera, principalmente, pela ação do calor e da alta pressão.
Processo que conduz à formação de rochas metamórficas, pela ação dos agentes de
metamorfismo - temperatura e pressão elevadas.
O ciclo das rochas representa as diversas possibilidades de transformação de uma rocha em outra.
Os continentes se originaram ao longo do tempo geológico pela transferência de materiais menos
densos do manto para a superfície terrestre. Este processo é responsável pela constante
transformação e evolução da crosta terrestre.
 Acesse os links abaixo e assista aos vídeos (sugestões):
 Vídeo 01: https://youtu.be/NIgbQ0ct9D4
 Vídeo 02: https://youtu.be/KwXIEn2Fu0U

Questão 04 – Após a leitura do texto, responda o questionário abaixo:

A) Como são classificadas as rochas originadas a partir da transformação de outras rochas, devido à
ação do calor e da alta pressão nas camadas mais profundas da litosfera?
B) Como são chamadas as rochas constituídas pelo acúmulo de partículas vindas de outras rochas
e que sofreram intemperismo?
C) Diferencie os dois tipos de rochas magmáticas de acordo com o processo de resfriamento.
.................................................................................................................................................................

Questão 05 –Os fósseis são restos ou indícios de seres vivos que viveram em outras épocas e que
foram preservados de maneira natural ao longo de milhões ou até bilhões de anos. A descoberta e
coleta de um fóssil é muito importante para o estudo de um período da história do nosso planeta. Em
que tipo de rochas geralmente são encontrados a maior parte dos fósseis?
.................................................................................................................................................................

Questão 06 – A estátua do Cristo Redentor, localizada no topo do morro do Corcovado/RJ, foi

construída sobre uma estrutura de concreto armado e revestido em pedra-sabão. Essa rocha foi
escolhida por ser de fácil manipulação e ter resistência aos agentes naturais, já que foi resultante da
modificação de outras rochas submetidas a altas temperaturas e pressão elevadas. Com certeza,
podemos dizer que a pedra-sabão é um exemplo de que tipo de rocha?
.................................................................................................................................................................
PARA AMPLIAR SEUS CONHECIMENTOS, ACESSE OS LINKS ABAIXO (SUGESTÕES):

 https://www.youtube.com/watch?v=tfabqh-kSUg
 https://www.youtube.com/watch?v=luI00qz6DY8
 https://www.resumoescolar.com.br/geografia/sistema-terrestre/
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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA PROFESSOR(A): Antônio/Creuza

ALUNO:

Aula: 1- O sujeito sociocultural: EF06GE01X Comparar modificações das paisagens nos lugares de
vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PARA SABER MAIS SOBRE AS DIFERNTES FORMAS DE PAISAGEM ASSISTA AO VÍDEO
GEOGRAFIA: Paisagem, disponível no endereço eletrônico https://www.youtube.com/watch?v=L-7W0-tqgis, com
duração de 2’40”. Nele você aprenderá mais sobre as paisagens natural e cultural.

https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais

a) Qual é a paisagem natural e qual a paisagem cultural ? Dê o conceito de cada uma.

b) Para qual finalidade foi utilizado o espaço em cada imagem?
c) Classifique as paisagens em urbanas ou rurais e cite uma característica que comprova a
classificação.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Observamos nas imagens acima várias diferenças entre uma paisagem e outra.Sabendo
que o homem modifica a paisagem principalmente para o desenvolvimento da agropecuária e
industrialização ,faça uma análise escrita estabelecendo uma relação entre as paisagens
transformadas pelo homem. ( texto de opinião com no mínimo 10 linhas e máximo de 20)
*Tópicos que devem conter nessa análise:
a) As transformações são benéficas ou não? Justifique com fontes comprobatórias.
b) É possível que o homem transforme a paisagem sem causar tantos danos ao planeta?
Como?
c) Qual parte da população ou povos são mais atingidos por essas transformações?
____________________________________________________________________________
3) Leia com atenção o texto abaixo:

A paisagem reproduz a expressão de vários tempos, ou seja, o contexto histórico em que ela foi
construída. Caracteriza-se pelos elementos que foram inseridos ao longo do tempo e que
coexistem com os atuais. Construções, casas, prédios, armazéns, ruas praças e a distribuição
deles no espaço compõem os elementos de uma paisagem e podem sofrer transformações ou
permanecer inalterados.

MARTINS, D. et al. Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos. Volume 01, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013. p.27
Diante dessa perspectiva, pode-se afirmar que:

I. Toda paisagem resulta da transformação ocasionada pela ação humana.

II. A paisagem expressa a história das práticas sociais e naturais.
III. Os elementos de uma paisagem podem transformar-se ao longo do tempo.
IV. A construção do espaço geográfico corresponde a uma transformação das paisagens.
Agora marque a letra que corresponde a alternativa correta :

a) I e II d) I, III e IV

b) II e II e) Todas estão corretas.

c) II, III e IV
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aula: 2 Leia a história em quadrinhos e responda as atividades 1 e 2.

https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais
1) A história em quadrinhos tem como título “Diferentes formas de viver”. As
diferentes formas de viver se relacionam com as diferentes paisagens. Onde vivem cada um dos
personagens? Quais as vantagens apresentadas por cada um deles?
_____________________________________________________________________________
2) Em qual das paisagens existem mais elementos culturais, ou seja, transformados
pelos seres humanos? Por que isso ocorre?
Aula:3 O Sujeito Sociocultural: EF06GE02 Analisar modificações de paisagens por diferentes
tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
Os povos indígenas e suas relações com a natureza
FONTE: (Moran, Emilio F.: A Ecologia Humana das Populações da Amazonia. Petrópolis: Vozes,1990 (Fragmento)

Leia atentamente o texto abaixo:

Ao pensarmos as relações dos índios com a natureza, devemos estar atentos, ao fato de a natureza
não se apresentar de forma homogênea e, sim, de ser composta por uma variedade muito
diversificada de ecossistemas, ou seja, o conjunto de fatores físicos, ecológicos e bióticos, que
caracterizam um determinado lugar e que se estendem por um espaço de dimensões variadas,
constituindo-se numa totalidade sistêmica, integrada por substâncias minerais, os gases e os
elementos climáticos isolados, e por organismos vivos, como plantas,fungos, animais, etc.
Nesse sentido, ao contemplarmos as cerca de 560 terras indígenas existentes no Brasil,devemos
considerar que cada uma dessas terras está situada em sistemas ecológicos característicos. Assim,
podemos dizer que o meio ambiente e seus variados ecossistemas devem ser reconhecidos como
um fator gerador do processo cultural das sociedades indígenas, na medida em que os índios e suas
organizações sociais tiveram que desenvolver estratégias de adaptação a cada um desses
ecossistemas de forma a obter os meios necessários à sua sobrevivência.
Tradicionalmente, as sociedades indígenas não se fixavam a um mesmo território por muito tempo.
As aldeias indígenas eram organizadas, levando-se em consideração a quantidade, a qualidade e a
distribuição espacial dos recursos indispensáveis ao desenvolvimento de suas comunidades.

Parceiros na preservação ambiental

Apesar de não serem "naturalmente ecologistas", os índios têm consciência da sua dependência –
não apenas física, mas sobretudo cosmológica – em relação ao meio ambiente.
Em função disso, desenvolveram formas de manejo dos recursos naturais que têm se mostrado
fundamentais para a preservação da cobertura florestal no Brasil.
Trata-se de um fato visível nas regiões onde o desmatamento tem avançado com maior rapidez,
como nos estados do Mato Grosso, Rondônia e sul do Pará. Em levantamento do Inpe(Instituto
Nacional de Pesquisas Espaciais), por exemplo, as Terras Indígenas aparecem como verdadeiros
oásis de florestas.
As etnias indígenas sempre viveram em perfeito equilíbrio com o ecossistema, o que foi quebrado a
partir das influências do elemento desestabilizador, "o homem branco". Fruto da colonização e de
frentes de expansão capitalista, a exploração desordenada depauperou indiscriminadamente muitas
regiões brasileiras. Esvaíram-se as riquezas do solo, subsolo,florestas, rios e o índio acabou sendo
levado a um processo de desaparecimento, entre os exemplos estão os Guarani e Guató, hoje tão
poucos. https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais
PARA SABER MAIS – Assista ao vídeo animação “Os Indígenas – Raízes do Brasil, disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s, elaborado pelo canal "Enraizando" com patrocínio do Município e
Fundação Cultural de Joenvile. Nele você irá conhecer sobre a história dos povos indígenas, seus modos de vida e sua
contribuição para a nossa cultura nacional.
____________________________________________________________________________________________________

Atividades: Leia o texto acima e responda:

1) Ao pensarmos as relações dos índios com a natureza, a que devemos estar atentos?
___________________________________________________________________________________
2) Tradicionalmente, as sociedades indígenas não se fixavam a um mesmo território por muito
tempo.Como as aldeias indígenas eram organizadas?
___________________________________________________________________________________
3) Apesar de não serem "naturalmente ecologistas", os índios têm consciência da sua
dependência – não apenas física, mas sobretudo cosmológica – em relação ao meio ambiente.
O que os índios desenvolveram para preservação da cobertura florestal?
___________________________________________________________________________________
4) Como as etnias indígenas vivem em relação ao ecossistema?
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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA PROFESSOR(A): Daniele e Elisângela
ALUNO:
HABILIDADES:
*(EF06HI01X) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos
históricos (continuidades e rupturas), comparando os marcos referenciais dos períodos históricos.
*(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que
originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
*EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e
sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação e comparar as
diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta.
Objetos de conhecimentos:
► Introdução ao estudo deHistória. ► As teorias do surgimento dos seres humanos.
► As fontes históricas e as suas interpretações. ► A História e as outras áreas do conhecimento.
► A evolução do ser humano.

1- Leia sobre a importância de estudar e compreender a História.

Estudar História é apropriar-se do resultado da ação dos homens no tempo. Cada indivíduo
tem a sua memória pessoal, cada sociedade constrói sua memória coletiva. Os acontecimentos
sociais e as paisagens nem sempre foram como vemos hoje. O estudo de História é fundamental
para entendermos a nossa realidade. Como em toda ciência, o estudo de História pode encontrar
várias respostas, cada uma delas é uma interpretação do passado. Cada fato tem um tempo
histórico que pode ser de curta, média ou longa duração.
Qual é a sua história? Crie sua linha do tempo, citando o ano que você nasceu, datas
importantes e acontecimentos que marcaram sua vida.

Fontes Históricas
Fontes históricas são os documentos (vestígios) que o
historiador utiliza para recontar fatos passados, reconstruir a
história. Essas fontes podem ser visuais, materiais, escritas e
orais.Fontes escritas (cartas, testamentos, obras de literatura,
diários, registros de nascimentos, textos de jornais...), visuais
ou iconográficas (pinturas, gravuras, charges, desenhos,
fotografias...), orais (depoimentos, histórias transmitidas de
geração em geração) e materiais (vestígios de construções,
instrumentos, utensílios e fósseis, ou seja, restos petrificados
de animais e vegetais), entre outras.
Percebe-se, então, que as fontes históricas são variadas. Cada uma demanda um cuidado
diferente por parte do historiador que deve se encarregar de extrair delas argumentos sólidos que
sustentarão sua pesquisa.
Nesse sentido, a atuação do historiador é de suma importância para a pesquisa histórica, pois
dependerá da forma como ele manuseará as fontes que a história será difundida.

2- Descreva a importância das fontes históricas.

3- Reescreva no caderno o texto abaixo completando corretamente as lacunas.
Em seus estudos, os historiadores utilizam diferentes tipos de vestígios, chamados de ________.
Estas podem ser escritas, (cartas, testamentos, obras de literatura, diários, registros de
nascimentos, textos de jornais...), __________ ou _______ (pinturas, gravuras,charges,
desenhos, fotografias...), _____________(depoimentos, histórias transmitidas de geração em
geração) e _________________ (vestígios de construções, instrumentos, utensílios e fósseis.).
4- Observe com atenção as figuras abaixo. O que elas representam?
 Analisando as roupas, os instrumentos
e as relações entre os participantes
desses jogos, nós podemos descobrir
alguma coisa sobre o modo de vida
das pessoas que viveram em cada
uma dessas épocas? Justifique sua
resposta.

5-Se Charles Darwin visse alguém usar sua Teoria da Evolução para afirmar que seres humanos
são descendentes de macacos, certamente morreria de raiva. Ele jamais disse isso. Embora
chimpanzés e gorilas modernos lembrem bastante as criaturas que deram origem ao homem,
nenhum deles é nosso ancestral. Mas temos com esses bichos, isto sim, um antepassado em
comum, que viveu há mais de 6 milhões de anos em algum lugar da África. Se pudéssemos
ressuscitá-lo, a criatura seguramente se pareceria com um macaco - afinal, ela também foi uma
espécie de primata. Mas teria detalhes anatômicos que não existem em nenhum animal que
conhecemos hoje. (…) Nosso ancestral comum (…) acabou dando origem a duas linhagens
distintas (provavelmente em virtude de mudanças climáticas e outros fatores ambientais). Uma
delas seguiu a trilha evolutiva que resultaria nos macacos de hoje. A outra, contudo, percorreu um
caminho diferente, até chegar ao homem moderno. Ou seja: somos primatas, sim, tanto quanto
os chimpanzés. Até nossos genes são quase os mesmos, 90% iguais. Mas isso não quer dizer
que sejamos a evolução [do macaco]. Tivemos um antepassado em comum, só isso.
(Texto extraído do site da Supre Interessante, acesse em: http://profjr.tk/textoprova1)

Com base no texto, assinale as afirmativas a seguir com (V)verdadeiro ou (F)falso:

a-( ) Charles Darwin afirmou que os homens são descendentes diretos dos macacos.
b-( ) Tanto os homens quanto os macacos tem um ancestral comum e pertencem à ordem dos
primatas.
c-( ) O texto afirma que um antepassado comum aos homens e aos macacos viveu no continente
africano há mais de seis milhões de anos.
d-( ) O texto afirma que chimpanzés e gorilas modernos não lembram em nada as criaturas que
deram origem ao homem.
e-( ) Segundo o texto, se pudéssemos ressuscitar a espécie que deu origem tanto aos macacos
quanto aos seres humanos,ela teria características que não são encontradas em nenhum animal
moderno.
f-( ) Apesar de termos um ancestral comum, homens e macacos não tem nenhuma semelhança,
nem mesmo nos seus genes.

6- Leia o texto e responda: Em busca das origens

Pode se dizer que o ser humano é um eterno curioso. Quer sempre saber das coisas. Procura
conhecer sempre mais, informar-se, pesquisar. E é isso que traz novos conhecimentos, novas
descobertas, novas invenções. É essa busca constante de novos conhecimentos que faz a
humanidade avançar. E no caso dos primeiros habitantes do Brasil, novas descobertas feitas nas
últimas décadas mostram que este território é habitado há muito mais tempo do que se pensava.
Os primeiros habitantes do Brasil não deixaram nada escrito. Mas deixaram uma porção de
outras coisas, como restos de objetos e de casas, pinturas, esqueletos, que nos dão algumas
ideias a respeito de como viviam. Essas coisas, chamadas de vestígios arqueológicos, são
estudadas pelos arqueólogos. Arqueologia é a ciência que estuda as coisas antigas,
principalmente da época em que nada foi deixado escrito, isto é, da pré-história. Entre as coisas
encontradas pelos arqueólogos, pertencentes aos antepassados dos povos indígenas que
habitavam o Brasil quando os portugueses chegaram, destacam-se as seguintes: pinturas em
cavernas, montes de conchas (sambaquis), objetos de barro e objetos de pedra.
a) Por que a curiosidade humana é importante?
b) Quais foram os vestígios arqueológicos deixados pelos primeiros habitantes do Brasil?
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BLOCO DE ATIVIDADES 2 TURMA 6º________ DATA: 01/06 A 15/06

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE PROFESSOR(A): Guilherme Cordeiro

ALUNO:

As atividades propostas aqui para você, foram elaboradas a partir do texto: “AS CORES- Da
ciência à arte”, presente no bloco anterior de atividades. Elas complementam nosso estudo
sobre as cores

Experiência impressionista
(EF69AR01P6)- Manifestações contemporâneas em sua pluralidade.
Produções artísticas visuais de todos os tempos e de diversas culturas (com obras que não sejam apenas de tradição e matrizes
europeias, mas contemplando, também, diferentes tradições e matrizes, como a africana, a oriental, a indígena, a arte da
América Latina, a arte popular, entre outras).
O texto “AS CORES- Da ciência à arte” faz menção à experiência do impressionista Claude
Monet que pintou o mesmo canteiro de flores, em diferentes horas do dia, para nos mostrar
justamente que a cor de um objeto depende da intensidade da luz que incide sobre ele. Vamos
relembrar?

“Por volta de 1874, a mais de 130 anos atrás, um artista francês chamado Claude Manet e seus amigos
fundaram um
movimento
denominado
Impressionismo, cuja
intenção principal era
pintar na tela, as
impressões luminosas
da realidade. Nas
obras pintadas em
1900, intituladas
”Jardim do artista em
Ginervy”, por exemplo,
(fig.1a e 1b) o artista
pinta o mesmo Fig. 1a Fig. 1b
canteiro de flores, em
diferentes horas do dia, para nos mostrar justamente que a cor de uma planta depende da intensidade da
luz que incide sobre ela. Os impressionistas foram, portanto, o primeiro grupo de artistas a se
preocuparem com as cores de uma maneira quase científica.”

Você também pode refazer essa experiência mesmo sem ser pintor, basta ter um celular com
câmera fotográfica.

Faça o seguinte:

a) Escolha um objeto colorido (com cor viva, de preferência).

b) Coloque o objeto num local bem iluminado.
c) Com um celular, tire duas fotos do objeto no local que você escolheu. A primeira, 9h da
manhã, a segunda, 5:30h da tarde (17:30H).
Atenção, o objeto e o local escolhido tem que ser os mesmos nas duas fotos.

Se puder, imprima as duas fotos em tamanho pequeno e as cole numa folha anexa.

A cor do objeto variou de uma foto para a outra? Comente.

(EF69AR04P6)- Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas mineiros (locais) de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo
a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Observe a imagem abaixo. A pintura foi feita por Tarsila do Amaral, uma das pintoras mais
importantes do movimento modernista brasileiro. A partir dela, faça as duas atividades abaixo:

1) Numa folha a parte, faça círculos coloridos, com as cores que você identifica na pintura.
Observe com atenção a variedade de cores e procure identificar todas. Deixe um espaço perto
de cada círculo para escrever.

2) Para cada cor, pense em um sentido diferente e também o escreva. Se tivesse gosto, que
gosto cada cor teria? E um cheiro? Ela sugere alguma sensação de tato, como quente ou frio,
áspero, liso ou outras?
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COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR(A): ANÍCIO MARCELY/ GIORDANO/ WANDER

ALUNO:

O sedentarismo infantil
Que as crianças não brincam mais na rua não é nenhuma novidade. Mas que por causa
dessa infância inativa elas podem ter menor expectativa de vida é um fato que poucas pessoas
relacionam – e que está acontecendo cada vez mais.
O sedentarismo é a segunda causa de morte no planeta, matando cerca de 5,4 milhões
de pessoas por ano. Para motivos de comparação, mata mais que o diabetes, custa duas vezes
mais que a obesidade e três vezes mais que o tabagismo – tanto que é mais comum as pessoas
terem familiares sedentários que fumantes.
A falta de liberdade para brincar na rua é apenas um dos fatores que indicam por que
estamos mais inativos. No caso das crianças, enquanto a violência faz com que elas fiquem
presas dentro de casa, os videogames, a televisão e os tablets ajudam a mantê-las ainda mais
quietas e sedentárias. “O que mais explica esse fenômeno é sem dúvida a internet. Primeiro
porque há um fascínio dos pais com a habilidade do filho de dois, três, quatro anos de idade de
mexer com a tecnologia. Segundo porque tem a acomodação em deixar a criança na frente do
computador, porque é mais seguro”, explica o médico Victor Matsudo, especialista em medicina
esportiva e coordenador científico do Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física de São
Caetano do Sul (CELAFISCS).
O desenvolvimento da tecnologia também impactou as máquinas e veículos que
utilizamos no nosso dia a dia e, principalmente, no local de trabalho, diminuindo o esforço preciso
para fazer determinadas tarefas. Só nos sobra um momento para compensar essa movimentação
que nos era exigida nas atividades domésticas, no trabalho e no deslocamento: a hora do lazer.
Trecho retirado de: https://redacaonline.com.br/blog/tema-de-redacao-sedentarismo-
infantil/
Atividades
1. De acordo com o texto, quais são os
principais motivos que levaram às
crianças a se tornar sedentárias?
2. Você se considera uma pessoa
sedentária ou ativa? Justifique.
3. Quais os riscos à saúde o
sedentarismo traz a uma pessoa?
4. Como as tecnologias podem
atrapalhar ou ajudar a saúde de uma
pessoa?

5. Faça em uma folha a parte uma redação sobre o sedentarismo e o risco de obesidade e
doenças. Defenda maneiras de mudar essas estatísticas.
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COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO PROFESSOR(A): MÁRCIA ASSIS /MARCELO

ALUNO:

BLOCO DE ATIVIDADES DE ENSINO RELIGIOSO

HABILIDADE:RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO, DO AUTO CONHECIMENTO E DO
CONHECIMENTO DO OUTRO PARA QUE HAJA RELAÇÕES EWSPEITOSAS ENTRE AS PESSOAS

Como é possível ser mais tolerante?

Para praticar a tolerância é preciso saber o que ela significa. De acordo com a Declaração de
Princípios sobre a Tolerância da ONU ela é o respeito, a aceitação e o apreço pela diversidade
em todos seus âmbitos.
Não deve ser tida como uma concessão, mas sim como um reconhecimento dos direitos
humanos universais e das liberdades fundamentais de cada pessoa.
Além disso, ninguém precisa abrir mão de opiniões ou convicções para praticá-la – todos são
livres para ter suas opiniões, mas devem aceitar que o próximo também tem essa liberdade.

Um dos exemplos de tolerância é: Escutar os outros, se colocar no lugar do outro, respirar fundo,
fazer uma auto avaliação.
1) Escreva e responda as questões abaixo.
a) Porque Deus, deu ao ser humano dois olhos, dois ouvidos e uma boca?

b) Existe um ditado bem antigo que fala: Peixe morre pela boca! O que significa esse ditado?

2) Praticar a tolerância não é uma concessão, mas um reconhecimento dos ...................................

universais e das .............................. fundamentais de cada pessoa.

3) Reescreva as frases, desembaralhando as letras em destaque corretamente.

a) Ser tolerante e receptivo à e l z e b a da diferença.

b) A semana da Tolerância e do o m r a , é regada por compaixão e cuidado.

c) As e t n s e n ç a s da intolerância são o medo e a ignorância.

d) Tolerância é a habilidade de farenetnr situações difíceis.

e) Tolerância é um fator essencial para a p z a mundial.

5) COMO ESTÁ SUA TOLERÂNCIA E DE SUA

FAMÍLIA NO PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL?

SER TOLERANTE É UM DOM PRECIOSO DE DEUS....

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BLOCO DE ATIVIDADES
DES 2 TURMA 6º________
___ DATA: 01/06 A 15/06
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA PROFESSOR(A): Alcelina Emerick
ALUNO:
QUESTÃO 03 (EF06LI16)(EF06LI05)
Answer these questions about the people in the picture. (Responda as perguntas sobre as pessoas na figura.)

QUESTÃO 04
(EF06LI04) (EF06LI17) (EF06LI18) They are leaders in the world. Answer the questions about them. (Eles são
líderes no mundo. Responda as perguntas sobre eles. )
 Subject Pronouns(Pronomes Sujeitos)

I __________eu He _________ele
You ______você, vocês She ________ela
We _______nós It __________ele, ela (coisas e animais)
They _____eles, elas (pessoas, coisas e animais)

QUESTÃO 06
(EF06LI19) (EF06LI23)
Complete with the correct pronoun. Look at the pictures. (Complete com o pronome correto. Observe as
figuras.)
SITES PARA ESTUDO

Tradutor: https://translate.google.com.br
.br/
https://www.youtube.com/watch?v=t52u t52usU_GXdY9-
https://www.youtube.com/watch?v=FNa FNaisPIp2Lc
https://www.youtube.com/watch?v=jQyE jQyEabEcX9Qula
https://www.youtube.com/watch?v=NJVV NJVV1LDt2hE
https://www.youtube.com/watch?v=FNm FNmuogi6Nt0
https://www.youtube.com/watch?v=i296 i296bT8y2S4
https://www.youtube.com/watch?v=DCT DCTmLMxL51Manúncio

São pequenos vídeos para ajudar na apren

prendizagem.