GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Gerência de Ensino Fundamental

I SIMULADO 2015
Caro(a) aluno(a),

A Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de

Ensino do Amazonas quer melhorar o ensino.
Você pode ajudar respondendo a este simulado.
Sua participação é muito importante.
Obrigado!

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

EJA – 2° SEGUIMENTO (2° BLOCO)
PROGRAMA DE CORREÇÃO DE FLUXO – PROJETO AVANÇAR – FASE 4

 Você está recebendo um simulado de Língua Portuguesa e Matemática e uma Folha de

Respostas.
 Comece escrevendo seu nome completo e sua turma:
Nome do(a) aluno(a) ______________________________________________________
Turma __________________________________________________________________

 Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.
 Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher
como correta.
 Procure não deixar questão sem resposta.
 Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde sempre o aviso do profes-
sor/aplicador para começar o bloco seguinte.
 Quando for autorizado pelo professor/aplicador, transcreva suas respostas para a Folha de
Respostas. Utilizando caneta de tinta azul ou preta. Siga o modelo de preenchimento na
penúltima página deste caderno.

- VIRE A PÁGINA SOMENTE QUANDO O(A) PROFESSOR(A) APLICADOR(A) AUTORIZAR.

- VOCÊ TERÁ 25 MINUTOS PARA RESPONDER CADA BLOCO.
 INSTRUÇÕES
 Leia com atenção antes de responder e marque suas respostas neste caderno.
 Cada questão tem uma única resposta correta. Faça um X na opção que você escolher como
certa.
 Use lápis preto para marcar as respostas. Se você se enganar, pode apagar e marcar novamen-
te.
 Procure não deixar questão sem resposta.
 Você terá 25 minutos para responder a cada bloco. Aguarde o aviso do professor/aplicador para
começar o bloco seguinte.

Exemplo de questão de Língua Portuguesa:

Leia o texto a seguir para responder às questões 1 e 2.

Venha participar da minha desta de aniversário.

Dia: 06/10/2015
Horário: 20 horas
Local: Rua das Flores, 15.
Vai ser o maior barato!
Tainá

QUESTÃO 1 QUESTÃO 2
No texto, a expressão “barato” tem O objetivo do texto é
o mesmo significado em

(A) “o preço barato chamou atenção do cliente” (A) dar uma notícia.
(B) “irritou-se, não vai deixar barato o insulto” (B) fazer um convite.
(C) “o barato da brincadeira foram os prêmios” (C) indicar uma localização.
(D) “o material escolar não está nada barato” (D) relatar um acontecimento.

Exemplo de questão de Matemática:

QUESTÃO 01
Maria comprou uma boneca por R$ 4,00 e ficou com R$ 7,00 na carteira. Quanto dinheiro ela ti-
nha antes da compra?

(A) 5
(B) 12
(C) 3
(D) 11
 BLOCO 1

LÍNGUA PORTUGUESA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 1
Texto 1
Mapa da Devastação
A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de Pesquisas Espa-
ciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata Atlântica
(www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens de satélite para apontar
o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhões de km2, ou 15% do território brasileiro. O atlas
mostra que o Rio de Janeiro continua o campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média
anual de desmatamento mais do que dobrou.
Revista Isto É – nº 1648 – 02-05-2001 São Paulo – Ed. Três.

Texto 2
Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas.
Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais povoadas no Rio de
Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das serras, que espalha cerca de 2 mi-
lhões de mudas nativas da Mata Atlântica em espaço equivalente a 1.800 gramados do Maraca-
nã. O replantio começou há 13 anos, para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento. Fez
mais do que isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de
seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos verdes, formando
desenhos em curva de nível, como cafezais.
Revista Época – nº 83. 20-12-1999. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9.

QUESTÃO 1
Uma declaração do segundo texto que CONTRADIZ o primeiro é de que
(A) as encostas cariocas estão cada vez mais povoadas.
(B) a mata atlântica está sendo recuperada no Rio de Janeiro.
(C) as favelas continuam surgindo nos morros cariocas.
(D) o replantio segura encostas ameaçadas de desabamento.
______________________________________________________________________________

Disponível em:http://depositodocalvin.blogspot.com.br/. Acesso: 26/11/2012.

QUESTÃO 2
De acordo com a tirinha, o último quadrinho revela que a mãe do menino está
(A) nervosa com os gritos do menino.
(B) contrariada por ele ter-lhe desobedecido.
(C) surpresa por ele ter atendido a seu pedido.
(D) irritada por ele ter ido até a sala com os pés sujos.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 1

Bernardinho diz que derrota acontece, mas lembra que é preciso aprender.
Técnico do Rio comenta irregularidade da equipe e parabeniza o Osasco Nos cinco últimos
anos, o técnico Bernardinho esteve no alto do pódio da Superliga com a equipe do Rio de Janei-
ro. No entanto, neste domingo, em mais um duelo com o Osasco, o treinador se viu um degrau
abaixo.
– A derrota acontece, mas é preciso aprender com ela. Buscar saber o que erramos para,
da próxima vez, não pecarmos de novo - explicou o treinador.
Bernardinho comentou que o Rio de Janeiro foi muito irregular na partida.
Segundo ele, a equipe teve a chance do heptacampeonato, mas não soube aproveitar. An-
tes de deixar o ginásio do Ibirapuera, o técnico fez questão de ressaltar o esforço adversário.
– O Osasco está de parabéns. Sabíamos que não ia ser fácil, pois é sempre um grande ri-
val. Estão brigando por este título há anos.
http://globoesporte.globo.com/Esportes/Volei -19/04/2010

QUESTÃO 3
O trecho que apresenta um comentário do produtor do texto é:
(A) “Nos cinco últimos anos, o técnico Bernardinho esteve no alto do pódio da Superliga com a
equipe do Rio de Janeiro”. (l.1-2)
(B) “No entanto, neste domingo, em mais um duelo com o Osasco, o treinador se viu um degrau
abaixo.” (l. 3-4)
(C) “– A derrota acontece, mas é preciso aprender com ela.” (l. 5)
(D) “Antes de deixar o ginásio do Ibirapuera, o técnico fez questão de ressaltar o esforço adversá-
rio”. (l. 8-9)

QUESTÃO 4
O trecho que revela a causa da derrota do Rio de Janeiro na Superliga Feminina é:
(A) “A derrota acontece, mas é preciso aprender com ela”. (l. 5)
(B) “ (...) Buscar saber o que erramos, (...) não pecarmos de novo.” (l. 5-6)
(C) “ a equipe teve a chance (...), mas não soube aproveitar”. (l. 8)
(D) “(...) o técnico fez questão de ressaltar o esforço adversário”. (l.9)
______________________________________________________________________________

(http://maonarodablog.com.br. Acesso: 26/07/2010.)

QUESTÃO 5
O autor do texto tem o objetivo de
(A) convencer.
(B) descrever.
(C) informar.
(D) solicitar.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 1

O RETRATO
O homem, de barba grisalha mal-aparada, vestindo jeans azuis, camisa xadrez e jaqueta
de couro, sentou-se no banquinho alto do balcão do botequim e ficou esperando sem pressa que
o rapaz viesse atendê-lo. O rapaz fazia um suco de laranjas para um mecânico que comia uma
coxa de frango fria. O homem tirou uma caderneta do bolso, extraiu de dentro dela uma fotografia
e pôs-se a olhá-la. Olhou-a tanto e tão fixamente que seus olhos ficaram vermelhos. Contraiu os
lábios, segurando-se para não chorar; a cara contraiu-se como uma máscara de teatro mágico. O
rapaz serviu o suco e perguntou ao homem o que ele queria. O homem disse “nada não, obriga-
do”, guardou a foto, saiu do botequim e desapareceu.
ÂNGELO, Ivan. O comprador de aventuras e outras crônicas. São Paulo: Ed. Ática, p. 13.

QUESTÃO 6
O conflito em torno do qual se desenvolve a narrativa é gerado
(A) pela comida fria.
(B) pela fotografia.
(C) pelo atendimento.
(D) pelo botequim.

QUESTÃO 7
Infere-se deste texto que o homem de barba grisalha, depois de olhar a foto, ficou
(A) agitado.
(B) apressado.
(C) emocionado.
(D) nervoso.
______________________________________________________________________________

SOUZA, Maurício de. Mônica. Gibi, nº 10.

Maurício de Sousa, p. 82, 2007.
QUESTÃO 8
O fato gerador dessa história foi
(A) a vontade de Mônica brincar com Magali.
(B) a necessidade de Magali usar o presente.
(C) a dificuldade de comunicação entre as meninas da história.
(D) a dúvida sobre a brincadeira que as meninas iriam escolher.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 1

A SOMBRA DO MEIO-DIA
Sombra do Meio-Dia é o belo título de um romance lançado recentemente, de autoria do
diplomata Sérgio Danese.
O livro trata da glória (efêmera) e da desgraça (duradoura) de um ghost-writer, ou redator-
fantasma – aquele que escreve discursos para outros. A glória do ghost-writer de Danese adveio
do dinheiro e da ascensão profissional e social que lhe proporcionaram os serviços prestados ao
patrão – um ricaço feito senador e ministro, ilimitado nas ambições e limitado nos escrúpulos co-
mo soem ser as figuras de sua laia. A desgraça, da sufocação de seu talento literário, ou daquilo
que gostaria que fosse talento literário, posto a serviço de outrem, e ainda mais um outrem como
aquele. As exigências do patrão, aos poucos, tornam-se acachapantes. Não são apenas discur-
sos que ele encomenda. É uma carta de amor a uma bela que deseja como amante. Ou um con-
to, com que acrescentar, às delícias do dinheiro e do poder, a glória literária. Nosso escritor de
aluguel vai se exaurindo. É a própria personalidade que lhe vai sendo sugada pelo insaciável se-
nhorio. Na forma de palavras, frases e parágrafos, é a alma que põe em continuada venda.
Roberto Pompeu de Toledo, Revista VEJA, ed.1843, 3 de março de 2004. Ensaio p. 110.

QUESTÃO 9
O texto foi escrito com o objetivo de
(A) apresentar sumário de uma obra.
(B) conscientizar o leitor.
(C) dar informações sobre o autor.
(D) opinar sobre um livro.
_____________________________________________________________________________

ÁRVORES ARTIFICIAIS CONTRA O EFEITO ESTUFA

O excesso de dióxido de carbono (CO2) liberado pela queima de combustíveis na atmosfe-
ra tem sido um dos principais responsáveis pelo agravamento do efeito estufa. Em meio a tantas
sugestões de como parar o aquecimento global, uma solução inusitada foi divulgada por cientis-
tas do Instituto de Engenharia Mecânica da Grã-bretanha: a implementação de árvores artificiais.
Segundo eles, a ideia é prática, mais barata que as técnicas convencionais e pode ser adotada
no futuro próximo, pois já vem sendo tratada. A captura de CO2 seria feita por meio de filtros de
ar instalados em árvores naturais, que poderiam ter tamanhos variados, dependendo do local
escolhido. Depois de coletado, o gás seria removido e devidamente armazenado ou enterrado no
solo.
Correio Braziliense, 12/9/2009. (Fragmento)

QUESTÃO 10
A ideia principal desenvolvida no texto é
(A) a queima de combustível na atmosfera libera CO2.
(B) o excesso de CO2 agrava demasiadamente o efeito estufa.
(C) a proposta de instalação de filtros de ar nas árvores naturais.
(D) o armazenamento e a remoção de CO2 após coletado pelos filtros.

QUESTÃO 11
Em relação ao fato de se pretender parar o aquecimento global, há uma opinião em:
(A) “uma solução inusitada foi divulgada por cientistas” (l.3)
(B) “a implementação de árvores artificiais” (l.4)
(C) “A captura de CO2 seria feita por meio de filtros de ar” (l.6)
(D) “o gás seria removido e devidamente armazenado” (l. 8)
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 1

QUESTÃO 12
O efeito de humor da tira consiste no fato da
(A) garota querer arrumar um namorado.
(B) garota jogar rosas.
(C) rosa ser da cor vermelha.
(D) simpatia prever que daria errado.

QUESTÃO 13
“Pegue uma rosa vermelha.” O termo grifado funciona como
(A) um adjunto adverbial
(B) um vocativo
(C) um objeto direto
(D) um objeto indireto
 BLOCO 2

LÍNGUA PORTUGUESA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 LÍNGUA PORTUGUESA 8° ANO – BLOCO 2

A girafa sem sono

Naquela noite, enquanto todos os animais da floresta já estavam dormindo há muito tempo,
a girafa andava pra lá e pra cá e não conseguia pegar no sono.
— É falta de um bom travesseiro! — falou uma árvore que estava lá perto. — Mas eu tenho
um sob medida para você. É só encostar sua cabeça no meio destes dois galhos e você dormirá
sossegada até o dia amanhecer.
— É verdade! Como é que eu não tinha pensado nisso! — disse a girafa, e encostou a ca-
beça no meio dos dois galhos da árvore.
Mas logo em seguida pensou: “Eta travesseiro duro que eu arranjei! Nunca vou conseguir
pegar no sono com um travesseiro tão duro como este".
— Que tal, então, você encostar a cabeça em alguma coisa mais fofa e macia, para dormir e
ter os mais lindos sonhos da sua vida? — falou uma nuvem que estava de passagem.
— É verdade! Como é que eu não tinha pensado nisso! — disse a girafa e encostou a cabe-
ça na nuvem.
Mas logo em seguida pensou: ”E se essa coisa fofa e macia derreter e virar chuva, onde vai
parar minha cabeça? Nunca vou conseguir pegar no sono com um travesseiro tão mole como
este”.
LACOCCA, Liliana. A girafa sem sono. São Paulo, Ática, Coleção Labirinto.

QUESTÃO 1
O que deu origem à história narrada foi o fato de
(A) a girafa estar sem sono.
(B) a nuvem conversar com a girafa.
(C) a árvore atrapalhar o sono da girafa.
(D) a girafa estar sem um bom travesseiro.

QUESTÃO 2
No trecho “Falou uma árvore que estava lá perto”, a expressão destacada da ideia de
(A) tempo.
(B) modo.
(C) lugar.
(D) causa.
______________________________________________________________________________

AS AMAZÔNIAS
Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia. Ela co-
bre mais da metade do território brasileiro. Quem viaja pela região não se cansa de admirar as
belezas da maior floresta tropical do mundo. No início era assim: água e céu.
É mata que não tem mais fim. Mata continua, com árvores muito altas, corta pelo Ama-
zonas, o maior rio do planeta. São mais de mil rios desaguando no Amazonas. É água que não
acaba mais.
SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.

QUESTÃO 3
O texto trata
(A) da importância econômica do rio Amazonas.
(B) das características da região Amazônica.
(C) de um roteiro turístico da região do Amazonas.
(D) do levantamento da vegetação amazônica.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 2

Personagem - Chico Bento

Chico Bento, criado em 1961, teve como modelo um tio-avô de Mauricio de Sousa, sobre
quem ele ouvia muitas histórias contadas pela sua avó.
Em agosto de 1982, foi lançada a primeira revista, onde a Turma da Roça, entre eles a Ro-
sinha, namorada do Chico Bento, o Zé Lelé, Hiro, o Zé da Roça, a professora Dona Marocas, o
padre Lino e vários outros personagens vivem divertidas histórias num ambiente gostoso e paca-
to do interior.
Disponível em: http://www.monica.com.br/personag/turma/chicoben.htm. Acesso: 26/11/2012

QUESTÃO 4
O texto tem a finalidade de
(A) transmitir um ensinamento.
(B) registrar um acontecimento.
(C) dar uma informação.
(D) fazer uma propaganda.

QUESTÃO 5
No trecho “...criado em 1961, teve como modelo um tio-avô de Mauricio de Sousa, sobre quem
ele ouvia muitas histórias contadas pela sua avó.”, a palavra sublinhada refere-se a
(A) Mauricio de Sousa.
(B) Chico Bento.
(C) Tio-avô.
(D) Zé Lelé
______________________________________________________________________________

Turma da Mônica. Historinhas de uma página, n. 5, p. 57.

QUESTÃO 6
Nesse texto, a menina se cansou rápido porque
(A) pedala a bicicleta sozinha.
(B) as meninas se cansam mais rápido que os meninos.
(C) rejeita a ajuda dos garotos.
(D) as bicicletas grandes andam rápido demais.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 2

Poema ouvindo o noticioso

Os acontecimentos tombam como moscas sobre a minha mesa:
z...z...z...z...z...z...z...z...
De junto a mim,
– len-ta-men-te–
a Presença Invisível afasta-se
deixando
um rastro
de silêncio...
A página aguarda
O Poeta aguarda, mudo...
Em vão!
(O limite do poema é uma página em branco.)

QUINTANA, Mário. Poesia completa. CARVALHAL, Tânia Franco (org.). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

QUESTÃO 7
A repetição da consoante z em “ z...z...z...z...z...z...z...z...” (l. 7), representa
(A) o vôo das moscas.
(B) o sossego do poeta.
(C) a rapidez das moscas.
(D) a avalanche de notícias.
______________________________________________________________________________

EXEMPLO DE VIDA E CORAGEM

Quem desanima ante o primeiro obstáculo precisa entender que a arte da vida é batalhar.
Se cair na primeira tentativa, o que mais deve fazer é persistir. As grandes invenções e descober-
tas da humanidade não surgiram por acaso. [...]
Até que chegassem ao êxito final, quantas tentativas não fizeram os que desvendaram os
segredos do átomo ou os que nos legaram o telefone, o rádio, o automóvel, o avião, o computa-
dor, os raios X, o tomógrafo e mais uma infinidade de outras utilidades de que hoje dispomos.
Todas essas conquistas só foram possíveis se materializar pela dedicação, trabalho e persistên-
cia dos que acreditaram que seus sonhos pudessem se converter em realidade. Os exemplos
são mais do que marcantes na sociedade em que vivemos. Quantas pessoas portadoras de defi-
ciências físicas, severas em muitos casos, não estão a trabalhar como se de nada padecessem.
São úteis a si próprias, à sua família e ao Estado.
CORREIA, Maurício. Correio Braziliense, 16/08/2009. (Fragmento)

QUESTÃO 8
Neste texto, a tese defendida pelo autor é
(A) a importância das conquistas das pessoas persistentes.
(B) as pessoas devem persistir em seus sonhos e ideais.
(C) muitas conquistas atuais resultam de várias tentativas.
(D) o trabalho é uma forma de ser útil a si, à família e ao Estado.

QUESTÃO 9
O argumento que sustenta a tese deste texto é de que
(A) a pessoa que não sabe que a vida é batalha desanima ante o primeiro obstáculo.
(B) as coincidências não são responsáveis pelas grandes invenções e descobertas.
(C) as conquistas só foram possíveis por causa da persistência de seus criadores.
(D) a sociedade em que vivemos tem muitos exemplos de conquistas e invenções.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 2

Uma questão de ponto de vista

E lá estava o menino segurando o rabo do gato e o gato fazendo a maior algazarra. Chega
sua mãe e diz:
- Pare de puxar o rabo desse gato, menino!
E ele responde sem se abalar:
- Eu não tô puxando, mãe, só estou segurando, quem tá puxando é ele...
Disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/humor_piadas2a.htm. Acesso: 26/11/2012.

QUESTÃO 10
Em qual dos trechos abaixo se percebe humor?
(A) “E lá estava o menino segurando o rabo do gato...” (l. 1)
(B) “... e o gato fazendo a maior algazarra.” (l. 1)
(C) “Pare de puxar o rabo desse gato menino.” (l. 2)
(D) “... só estou segurando, quem tá puxando é ele.” (l. 5)

QUESTÃO 11
No trecho “Eu não tô puxando, mãe, só estou segurando, quem tá puxando é ele...” as palavras
sublinhadas são exemplos de linguagem
(A) ensinada na escola.
(B) estudada nas gramáticas.
(C) usada em livros técnicos.
(D) utilizada com familiares e colegas.
______________________________________________________________________________

Lembra aquela receita que só sua mãe ou sua avó sabem fazer? Pois saiba que, além de gosto-
so, esse prato é parte importante da cultura brasileira. É verdade. Os cadernos de receita são
registros culturais. Primeiro, porque resgatam antigas tradições, seja familiares ou étnicas. Além
disso, mostram como se fala ou se falava em determinada região. E ainda servem como passa-
gens de tempo, chaves para alcançarmos memórias emocionais que a gente nem sabia que tinha
(se você se lembrou do prato que sua avó ou sua mãe fazia, você sabe do que eu estou falando).

QUESTÃO 12
A tese defendida pelo autor do texto é de que as receitas culinárias
(A) fazem com que lembremos a nossa infância.
(B) resgatam nossas tradições familiares ou étnicas.
(C) são as que só nossas mães ou avós conhecem.
(D) são uma parte importante da cultura brasileira.
 LÍNGUA PORTUGUESA 9° ANO – BLOCO 2

QUESTÃO 13
Nesse texto, as formas verbais “Tire” e “Fique” foram usadas para expressar
(A) uma mensagem.
(B) uma ordem.
(C) um desejo.
(D) um alerta.
 BLOCO 3

MATEMÁTICA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 1
A figura abaixo representa um cubo em que as faces opostas tem o mesmo símbolo.

Qual é a planificação desse cubo?

 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 2
Qual dos polígonos abaixo possui 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos?

(A) Retângulo
(B) Triângulo
(C) Trapézio
(D) Hexágono
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 3
Para participar de um concurso de pipas fiz o molde de duas pipas, como mostra a malha quadri-
culada. Quanto gastarei a mais de papel, em relação à pipa A, se eu fizer a pipa B?

(A) O mesmo papel mais a metade

(B) O dobro do papel da pipa A
(C) O triplo do papel da pipa A
(D) O quádruplo do papel da pipa A
_____________________________________________________________________________
QUESTÃO 4
A figura abaixo é a representação de um ladrilhamento formado por trapézios isósceles.

Sendo o maior ângulo do trapézio igual ao triplo do menor, podemos afirmar que a medida do
ângulo indicado por A mede
(A) 120°
(B) 135°
(C) 240°
(D) 270°
 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 5
O projeto de uma praça com 4 canteiros iguais, no formato de triângulo retângulo, está apresen-
tado conforme a figura abaixo. Será construído um banco da mesma medida do lado maior de
cada canteiro.

6m


8m

Quantos metros lineares de banco serão construídos?

(A) 21,2
(B) 32
(C) 40
(D) 112
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 6
Se a área de um círculo é calculada pela expressão  R 2 , onde  é um número irracional e R é o
raio da circunferência, então a área sombreada da figura abaixo é igual a O, que tem como centro
o ponto O.

 R2  R2
(B) 2 R (C)  R
2 2
(A) 2 (D) 4

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 7
João precisa instalar uma caixa d’água em um espaço de 1,5m de altura entre a laje e o telhado.
Na casa de material onde João faz compras só há caixas d’água em forma de cubo. Qual é o
volume máximo, em m³, que pode ter a caixa d´água do João ?

(A) 3,0
(B) 3,375
(C) 3,75
(D) 4,5
 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 8
No mês de janeiro é inverno no continente asiático. Na cidade de Tóquio, o jovem Josildo passou
pelas seguintes variações de temperatura no decorrer do dia, conforme tabela abaixo.

Praça à tarde -12°C

Pátio da escola -8°C
Carro +19°C
Casa +21°C
Na rua à noite -25°C

A representação dos valores inteiros das temperaturas na reta numerada é:

-25 -21 +19 -12 -8

(A)
-8 -12 +19 +21 -25
(B)

(C) -25 -12 -8 +19 +21

-8 -12 +21 +19 -25

(D)

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 9
Veja a reta numérica a seguir.

P Q R T

1,5 1 0,5 0 0,5 1 1,5

3 2
Em qual ponto está localizado, aproximadamente, a diferença entre e , nessa ordem?
2 5
(A) P
(B) Q
(C) R
(D) T
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 10
Se 12 pessoas tivessem recebido K laranjas cada uma, faltariam 6 laranjas para completar 90. O
número de laranjas que cada pessoa teria recebido seria

(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 3
QUESTÃO 11
3
No Brasil, da população vive na zona urbana. De que outra forma podemos representar esta
4
fração?

(A) 15%
(B) 25%
(C) 34%
(D) 75%
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 12
3
A representação de na forma decimal é
4
(A) 0,75
(B) 1,33
(C) 7,5
(D) 12,0
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 13
Das 15 bolinhas de gude que tinha, Paulo deu 6 para o seu irmão. Considerando-se o total de
bolinhas, a fração que representa o número de bolinhas que o irmão de Paulo ganhou é

6
(A)
15
9
(B)
15
15
(C)
9
15
(D)
6
 BLOCO 4

MATEMÁTICA

Você terá 25 minutos para responder a este bloco.

 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 1
Duas caixas utilizadas como porta-jóias estão desenhadas abaixo:

Ao fazer a planificação destas caixas podemos verificar que

(A) se planificarmos, todos os lados das caixas são retangulares.
(B) as bases das caixas são formadas por figuras quadrangulares.
(C) a caixa retangular planificada tem quatro faces retangulares.
(D) a caixa cilíndrica tem uma base circular e outra base triangular.
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 2
Mantendo-se a malha quadriculada inalterada, e duplicando-se o comprimento dos lados da figu-
ra, a área de “cinza” será

(A) triplicada
(B) inalterada
(C) duplicada
(D) quadruplicada
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 3
Observe os ponteiros nesse relógio:

Decorridas 3 horas, qual é o ângulo formado pelos ponteiros?

(A) 15° (B)45° (C) 90° (D)180°

 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 4
Observe o triângulo.

x+10°

x 110°
O valor de x é

(A) 110° (B) 80° (C) 60° (D) 50°

______________________________________________________________________________
QUESTÃO 5
Observe a figura abaixo que representa uma escada apoiada em uma parede que forma um ân-
gulo reto com o solo. O topo da escada está a 7 m de altura, e seu pé está afastado da parede
2 m.

A escada mede, aproximadamente,

(A) 5 m. (B) 6,7 m. (C) 7,3 m. (D) 9 m.
_____________________________________________________________________________
QUESTÃO 6
Um pintor enviará 3 quadros para uma exposição.

1,0 m
1,5 m 1,5 m
0,5 m

2,5 m

2m

0,5 m

Quantos metros de moldura o pintor necessitará para emoldurar todos os quadros?

(A) 8,5m
(B) 9,5m
(C) 15,5m
(D) 22,5m
 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 7
Bruno, um aluno muito curioso, tentou colocar o líquido, que ocupava completamente uma caixa
cúbica cuja aresta é de 10 cm, vários recipientes na forma de um prisma de base quadrada de
lado 4 cm e altura de 5 cm. Para realizar esta tarefa Bruno precisa de

(A) 13 recipientes.
(B) 12 recipientes.
(C) 8 recipientes.
(D) 5 recipientes.
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 8
Na figura abaixo, o bloco retangular representa uma lata de tinta para paredes completamente
cheia. Observe as dimensões dessa lata.

O volume de tinta dessa lata, em decímetros cúbicos, é

(A) 12
(B) 15
(C) 18
(D) 24
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 9
Observe o desenho abaixo.

11
O número , nessa reta numérica, está localizado entre
4
(A) –4 e –3.
(B) –2 e –1.
(C) 3 e 4.
(D) 2 e 3.

QUESTÃO 10
Um ginásio de uma determinada cidade tem capacidade para 8500 pessoas nas arquibancadas,
3200 na geral e 1550 para as cadeiras cativas. Na final de um campeonato esse ginásio estava
completamente lotado. A quantidade de pessoas nesses três setores do estádio é
(A) 3750
(B) 6950
(C) 10050
(D) 13250
 MATEMÁTICA 9° ANO – BLOCO 4
QUESTÃO 11
1
A parte pintada de cinza na figura abaixo representa a fração .
4

Que número decimal pode representar essa mesma fração?

(A) 0,20
(B) 0,25
(C) 1,4
(D) 2,5
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 12
1
Uma herança de R$ 8.000,00 foi dividida em 16 partes iguais. Coube a Marcelo 2 de uma das
5
partes, que equivale, em reais a
(A) 200,00
(B) 1000,00
(C) 1100,00
(D) 5500,00
______________________________________________________________________________
QUESTÃO 13
Renata, Paula e Tereza compraram uma pizza e concordaram dividi-la em pedaços equivalentes.
Para fazer o cálculo desenharam em um guardanapo. As representações numéricas encontradas
pela amigas para representar os pedaços foram
3 5 7
(A) , , .
12 15 18
5 6 7
(B) , , .
15 18 21
1 1 1
(C) , ,
3 9 27
2 4 6
(D) , ,
6 8 10
 ATENÇÃO
 Agora você terá 10 minutos para passar a limpo as respostas de Língua Portuguesa
e Matemática para a Folha de Resposta.
 Siga o seguinte modelo de preenchimento:

________________________________________
QUESTÃO 4
Rosa fez corretamente a seguinte conta de adição:
323
+ 129
O resultado obtido por ela foi
(A) 342
(B) 352
(C) 442
(D) 452
 GOVERNO DO ESTADO DO AMAZONAS

Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino

Departamento de Políticas e Programas Educacionais
Gerência de Ensino Fundamental

I SIMULADO - 2015
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EJA – 2° SEGUIMENTO (2° BLOCO)
PROGRAMA DE CORREÇÃO DE FLUXO – PROJETO AVANÇAR – FASE 4

NOME DO(A) ALUNO(A): ________________________________________________

ANO: ______________ TURMA: ______________ TURNO: ____________________
PROFESSOR(A): ________________________________________________________

FOLHA DE RESPOSTA

BLOCO1 BLOCO2 BLOCO3 BLOCO4

LÍNG. PORTUGUESA LÍNG. PORTUGUESA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
01 A B C D 01 A B C D 01 A B C D 01 A B C D
02 A B C D 02 A B C D 02 A B C D 02 A B C D
03 A B C D 03 A B C D 03 A B C D 03 A B C D
04 A B C D 04 A B C D 04 A B C D 04 A B C D
05 A B C D 05 A B C D 05 A B C D 05 A B C D
06 A B C D 06 A B C D 06 A B C D 06 A B C D
07 A B C D 07 A B C D 07 A B C D 07 A B C D
08 A B C D 08 A B C D 08 A B C D 08 A B C D
09 A B C D 09 A B C D 09 A B C D 09 A B C D
10 A B C D 10 A B C D 10 A B C D 10 A B C D
11 A B C D 11 A B C D 11 A B C D 11 A B C D
12 A B C D 12 A B C D 12 A B C D 12 A B C D
13 A B C D 13 A B C D 13 A B C D 13 A B C D