Apostila 6 - 9º Ano

Prezado(a) Responsável e aluno(a),
Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete nosso

bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19 e medidas de segurança
precisaram ser adotadas para a preservação de nossas vidas e daquelas que
nos são queridas.
Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações vêm da

Organização Mundial da Saúde e que são seguidas pelo Governo do Estado
de São Paulo e pelo nosso município, São Vicente.
Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de nossas
redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação.
E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este material
com atividades que também estão disponíveis em nosso blog
(educacaobasicasv.blogspot.com).
Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena, logo

depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha a rotina de estudo,
conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso do álcool gel e, se
possível, ficando em casa.
Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois

canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo telefone da
Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail duvidablogsv@gmail.com.
Um forte abraço,
Professora Eugênia Marcondes

Secretária da Educação
Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica
Nome:___________________________________________ nº _____ 9º ano _____
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1
Para recordar, verbos de ligação não indicam ação. Tem a função de ligar sujeito e suas características.
Estas características são chamadas de predicativo do sujeito.
Exemplo: Maria é inteligente. (inteligente é a característica de Maria), o verbo de ligação “é” ligou o sujeito
“Maria” à sua característica “inteligente”.
São os verbos de ligação: ser, estar, permanecer, andar, continuar, parecer, tornar,ficar
I- Leia o texto: Paisagem urbana
São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca como leite, fria como gelo. [...] A máquina
aparece na curva e vem lenta, grave, forte, grande, imensa. Para a máquina, desce um branco, uma
mulata, o gordo e o magro, dois meninos maluquinhos. Chegada de uns, partida de outros. No meio de um
cheiro áspero de fumaça e óleo diesel, o Outro Homem entra no trem. Um homem continua um poste.
Rígido. Concreto. E é só quando uma moça desce a escada do vagão carregando uma mala, cabelo
preso com fita e olhar de busca, que o homemposte tem um sobressalto. Os olhares se encontram. O trem
vai e os olhares vêm. O mundo é assim... Outro Homem se foi. Um Homem está feliz.
FERNANDES, Maria; HAILER, Marco Antônio. Alp novo: “Análise, Linguagem e Pensamento”. V. 4.
São Paulo: FTD, 2000. p. 152. (Fragmento).
II- Responda as questões:
1- O verbo sublinhado é de ligação em:
a) ( ) “São cinco horas da manhã e a garoa fina cai branca como leite [...]”
b) ( ) “A máquina aparece na curva e vem lenta [...]”
c) ( ) “Um Homem está feliz.”
d) ( ) Nenhuma das alternativas.
2- O verbo de ligação, identificado na questão acima, indica um estado:
a) ( ) um estado do sujeito.
b) ( ) um atributo do sujeito.
c) ( ) uma ação do sujeito.
d) ( ) uma ação do predicado.
3- Na frase “O mundo é assim...”, o verbo de ligação “é” traduz:
a) ( ) um aspecto aparente.
b) ( ) um aspecto permanente.
c) ( ) um aspecto transitório.
d) ( ) nenhuma das alternativas.
4- O verbo “andar” é de ligação em:
a) ( ) O homem anda apressado.

b) ( ) O homem anda em direção ao trem.
c) ( ) O homem anda feliz.
d) ( ) Nenhuma das alternativas.
Referência Bibliográfica:www.acessaber.com.br
1 - Leia a tira de Laerte Coutinho:
Assinale a alternativa cujos termos completam, correta e respectivamente, as lacunas.

a) ( )meço … comprimento … meço
b) ( )meço … cumprimento … meço
c) ( )mesço … comprimento … mesço
d) ( )messo … cumprimento … messo
2- A série em que todas as palavras se escrevem com a letra x é:

a) en_er; en_ente;
b) _inelo; _ocante;
c) en_ergar; en_arcar;
d) cai_ote; ca_umba;
3- Só se completa com x a palavra:

a) ___ocalho b) en___ente c) preen___ível d) me___ida
4- Assinale a alternativa que complete as lacunas da frase corretamente:

Em seu olhar não havia ______________ havia ___________ e ____________
a) mágua – raiva - desprezo

b) mágoa – raiva – desprezo
c) magua – raiva – despreso
d) mágoa – raiva – desprezo
fonte bibliográfica: http://www.estudavest.com.br/questoes/?id=95580
CARTA ARGUMENTATIVA
I- Leia a carta abaixo:

Muriaé, 14 de março de 2012.
Prezado Senhor diretor,
Nós, alunos do 9° ano A, estamos escrevendo essa carta porque gostaríamos de fazer algumas
reivindicações que atendessem às nossas necessidades.
Em primeiro lugar, gostaríamos de pedir a volta do horário vago porque todas as outras turmas têm, menos
a nossa. Em segundo lugar, pedimos que nossas aulas de Educação Física sejam na parte da manhã e que
meninas e meninos façam as aulas separadamente, uma vez que poderão ocorrer acidentes, já que os
meninos geralmente são mais “brutos” e as meninas mais sensíveis, mais frágeis. Além disso, há, por parte das
meninas, certo constrangimento em relação ao tipo de roupa utilizado nas aulas por causa da presença
dos meninos. Terceiro: em virtude do calor intenso, um único bebedouro no primeiro pavimento é muito
pouco para atender a todos os alunos. Além disso, esse bebedouro costuma dar choques. Quarto: já que a
biblioteca dispõe de vários computadores que não são usados, gostaríamos de poder usá-los para pesquisas
ou para termos aulas de informática. Quinto: como não são todas as pessoas que gostam de suco, pedimos
que voltassem a ser vendidos refrigerantes. Sexto: seria muito proveitoso para nós que o acervo da biblioteca
fosse ampliado. Sétimo: gostaríamos de pedir à direção que organizasse neste ano um passeio na
Universidade Federal de Viçosa. Oitavo: não seria possível trocar as cortinas da nossa sala por outras
que bloqueassem melhor a luz? Nono: pedimos que o senhor pensasse na possibilidade de abrir uma turma
de 1° ano do Ensino Médio em 2013 porque muitos de nós pretendemos fazer cursos no SENAI à tarde. E, por
último, gostaríamos de pedir que o vestiário da quadra seja liberado para uso dos alunos após as aulas de
Educação Física.
Atenciosamente,
Alunos do 9° A.
II. Responda as perguntas a seguir:
1- Qual é o assunto dessa carta?

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________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
2- Para se dirigir ao diretor da escola, os alunos fizeram uso do **vocativo “Prezado senhor diretor”. De acordo
com o destinatário da carta, um vocativo adequado deve ser utilizado. Com base nesta informação,
observe as opções a seguir e marque a alternativa que apresenta um vocativo adequado ao destinatário
indicado.
**VOCATIVO: Forma linguística usada para chamar alguém no discurso
a) Destinatário: empresa de telefonia celular – Vocativo: Excelentíssimos senhores.

b) Destinatário: comandante do batalhão de polícia – Vocativo: Caro comandante.
c) Destinatário: prefeito da cidade – Vocativo: Vossa Majestade Sr. Prefeito.
d) Destinatário: secretária municipal de saúde – Vocativo: Prezada Senhora Secretária de Saúde.
3- Ao terminar a carta, os alunos se despedem com a expressão “Atenciosamente”, por ser uma carta que
exige certa formalidade entre emissor e receptor. Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta uma
despedida inadequada ao teor uma carta formal:
a) Cordialmente.
b) Grato.
c) Valeu!
d) Desde já, obrigado(a).
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CEREJA William R. & MAGALHÃES Cochar T. Gramática Reflexiva: Texto, Semântica e Interação.São
Paulo: SP. Atual, 2005.
http://diogoprofessor.blogspot.com/search/label/Carta/acesso em junho/2020
I- Leia a carta argumentativa:
São Cristóvão, 12 de fevereiro de 2010
Prezado Diretor da Empresa Chocolate Amadeu,
Gostaria de informar que comprei uma caixa de chocolates no ano passado para dar de presente aos meus
familiares no ano novo e tive uma grande desilusão, fora a vergonha que tive de passar.
As cinco caixas, compradas no estabelecimento Flora Brasil em dezembro de 2009, estavam fora do prazo de
validade e, além disso, os chocolates estavam esbranquiçados e sem o sabor que costumam ter.
Visto esse incidente, voltei à loja e eles me impediram de trocar os produtos, uma vez que não estava com o
recibo da compra. Para tanto, recorri ao PROCON (Fundação de Proteção e Defesa do Consumidor) e
aguardo resposta da entidade sobre a reclamação que fiz.
Nesse caso, resolvi escrever diretamente para a empresa para ver se consigo resolver meu problema (ainda
que ele não poderá ser resolvido totalmente, pois já tive que passar a vergonha pela situação dos chocolates
quando os ofereci).
Antes de mais nada, devo ressaltar que os chocolates Amadeu sempre foram preferência por todos que vivem
em casa, e que nunca tive problema com os produtos da empresa.
No entanto, gostaria de informar que se não for retribuída da maneira que deveria, irei entrar em contato com
o PROCON e ver os procedimentos legais para punição da empresa. Afinal, o consumidor tem o direito de
reivindicar seus direitos, e a empresa, por sua vez, de oferecer os melhores produtos a seus clientes.
Desde já agradeço a atenção!
Atenciosamente,
Joana Pires
1- Qual a finalidade da carta?
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2- A quem a carta é endereçada?
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3- Ao usar a palavra, PREZADO DIRETOR, para se referir ao destinatário da carta, o autor quer mostrar-se:
a) Piedoso c) Educado
b) Generoso d) Ressentido
4- O que o remetente (Joana Pires) irá fazer caso o seu problema não seja resolvido?
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS s
https://www.todamateria.com.br/carta-argumentativa/acesso em junho/2020
REVISANDO SABERES
DIÁRIO: é um gênero textual que permite ao autor fazer os registros de suas memórias. Nele, o autor
expressa fatos e acontecimentos que o afetaram. É um gênero privado, e por isso, não costuma ser lido
por outras pessoas além do autor ou de um amigo íntimo. Sua linguagem é informal e coloquial.
AOKI, Virgínia. Aprova Brasil: Língua Portuguesa. 1ª edição. São Paulo: SP. Moderna, 2014.
I- Leia o texto a seguir e responda:
GENTE É BICHO E BICHO É GENTE
Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao avesso! Fui ontem à cidade
com minha mãe e você não faz ideia do que eu vi. Uma coisa horrível, horripilante, escabrosa, assustadora,
triste, estranha, diferente, desumana... E eu fiquei chateada.
Eu vi um homem, um ser humano, igual a nós, remexendo na lata de lixo. E sabe o que ele estava
procurando? Ele buscava, no lixo, restos de alimento. Ele procurava comida!
Querido Diário, como pode isso? Alguém revirando uma lata cheia de coisas imundas e retirar dela algo
para comer? Pois foi assim mesmo, do jeitinho que estou contando. Ele colocou num saco de plástico enorme
um montão de comida que um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível!
Mas o homem parecia bastante satisfeito por ter encontrado aqueles restos. Na mesma hora, querido
Diário, olhei assustadíssima para a mamãe. Ela compreendeu o meu assombro. Virei para ela e perguntei:
“Mãe, aquele homem vai comer aquilo?” Mamãe fez um “sim” com a cabeça e, em seguida, continuou:
“Viu, entende por que eu fico brava quando você reclama da comida?”.
É verdade! Muitas vezes, eu me recuso a comer chuchu, quiabo, abobrinha e moranga. E larguei no
prato, duas vezes, um montão de repolho, que eu odeio! Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada!
Vendo aquela cena, ainda me lembrei do Pó, nosso cachorro. Nem ele come uma comida igual àquela
que o homem buscou do lixo. Engraçado, querido Diário, o nosso cão vive bem melhor do que aquele
homem. Tem alguma coisa errada nessa história, você não acha?
Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer comida limpinha? Como
pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo como bicho? Naquela noite eu rezei,
pedindo que Deus conserte logo este mundo. Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos. Só
assim, eu consegui adormecer um pouquinho mais feliz.
OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999.

a) Que características diferenciam esse gênero dos outros gêneros?
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b) Qual o objetivo do texto?

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c) Onde esse gênero circula?

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d) O texto lido é do gênero “Relato Pessoal”, do tipo “Diário”. Que marcas textuais comprovam essa
afirmativa?
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e)A narradora inicia seu relato afirmando não ter mais dúvida de que o mundo está “virado ao avesso”? Por
que ela afirma isso?
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f )O texto aborda uma problemática social muito específica. Indique tal problemática e justifique sua resposta.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AOKI, Virgínia. Aprova Brasil: Língua Portuguesa. 1ª edição. São Paulo: SP. Moderna, 2014.
http://diogoprofessor.blogspot.com/2016/05/gabarito-atividade-sobre-o-genero.html/ acesso em junho/2020
OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999.
MAS e MAIS
Mais indica quantidades (+). É o contrário de menos (-).
Ex. : Comprei mais doces para meus filhos.
Mas indica o contrário, é equivalente a porém.
Ex. : Juliana gosta de viajar, mas não tem tempo.
ATIVIDADES:
1. Complete com mas ou mais:
a) Ele foi, _________ a filha ficou.

b) Sou apaixonado por uma garota, _________ ela não me dá bola.
c) Estude _________ e passará no vestibular.
d) Carolina é inteligente, __________ pouco simpática.
e) O ferro é _________ barato que o ouro.
2. Nas frases abaixo, troque as palavras destacadas por menos e porém, de maneira adequada:
a) O ator principal recebeu mais aplausos que os outros.

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b) A natureza é nossa aliada, mas os homens não a respeita.
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c) Quase não existem jacarés, mas os homens continuam caçando-os.
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d) Quanto mais amigos, mais felizes somos.
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS
Denyse Lage Fonseca. https://acessaber.com.br / acesso em: junho/2020
Nome:_________________________________________ nº _____ 9º ano _____
MATEMÁTICA
Trinômio Quadrado Perfeito
Trinômios são polinômios com 3 termos.
Os trinômios quadrados perfeitos a2 + 2ab + b2 e a2 - 2ab + b2 resultam do produto notável do tipo (a + b)2 e
(a - b)2.
Assim, a fatoração do trinômio quadrado perfeito será:
• a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 (quadrado da soma de dois termos)

• a2 - 2ab + b2 = (a - b)2 (quadrado da diferença de dois termos)
Para saber se realmente um trinômio é quadrado perfeito, fazemos o seguinte:
1º) Calcular a raiz quadrada dos termos que aparecem ao quadrado.
2º) Multiplicar os valores encontrados por 2.
3º) Comparar o valor encontrado com o termo que não apresenta quadrados. Se forem iguais, é um
quadrado perfeito.
Exemplo: x2 – 18x + 81 =
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1
Nas questões 1 e 2, faça os cálculos e marque as alternativas corretas.
1- Fatorando o trinômio: x² + 2x + 1, temos:

a) ( x + 2 )²
b)( x – 1 )²
c)( x + 1 )²
d)A expressão algébrica dada é um trinômio, mas não é do quadrado perfeito.
2 - Fatorando o trinômio quadrados perfeito x2 – 12xy + 36y2, temos:
a) ( x + 6)² c)( x² + 36y)²

b) ( x – 6y)² d)(x² + 18y)²
3- Associe as colunas
a) ( R ) x4+ 121 + 22x2 ( ) (x + 3)²
b) ( A ) x² + 9 +6x ( ) ( 1 – 3m)²
c) ( M ) 1 – 6m + 9m² ( ) ( 6a – c)²
d) ( O ) 36a² - 12ac + c² ( ) ( x² + 11)²
1- Podemos afirmar que é um trinômio do quadrado perfeito?
2- Das alternativas abaixo, uma é falsa. Faça os cálculos e identifique-a:
a) (a + b)² = a² + 2ab + b²
b) a² – b² = (a – b) . (a + b)
c) ( a – b )² = x² + 2ab – b²
d) ( x + 4 ) . (x +5 ) = x² + 9x + 20
Desafio!
Seja o trinômio: x² + 5x + 4, fatorando, temos: ( x + 4 ) . ( x + 1). Qual a regra prática?
Referências
Disponível em :
http://www.aulasparticularesbruno.com/listas/Lista15_ProdNotaveis_Fatoracao.pdf Acesso em: junho/2020.
Disponível em :
http://www.ativamente.net/Exercicios/serie7/Fatoracao/TQP/Fat_TQP.htm Acesso em: junho/2020.
1) O desenho representa a planta de uma pequena casa construída sobre um terreno. Leia as afirmações
abaixo e assinale a alternativa correta.
I ) X² – área do quarto
II) 2xy – área da cozinha mais área do banheiro

III)Y² - área da sala
IV)( x +y)² área da casa
a) Somente I é verdadeira
b) As afirmações I, II e III são verdadeiras
c)IV é a única falsa
d)Todas as afirmações são verdadeiras
Referência
Disponível em: http://www.aulasparticularesbruno.com/listas/Lista15_ProdNotaveis_Fatoracao.pdf Acesso em: junho/2020.

MATEMÁTICA – TRINÔMIO DO SEGUNDO GRAU
A fatoração do trinômio do tipo x² + Sx + P é o 4° caso de fatoração que vem logo após o trinômio do
quadrado perfeito, pois também é utilizado quando a expressão algébrica é um trinômio.
Quando é necessário fatorar uma expressão algébrica e essa é um trinômio (três monômios), e verificamos
que esse não forma um trinômio do quadrado perfeito, devemos então utilizar a fatoração do tipo:
x² + Sx + P, onde:
S é a soma das raízes da equação;
P é o produto das raízes da equação.
Dada a expressão algébrica x² + 12x + 20, sabemos que é um trinômio, mas os seus dois membros das
extremidades não estão elevados ao quadrado, assim descarta a possibilidade de ser quadrado perfeito.
Então, o único caso de fatoração que podemos utilizar para fatorar essa expressão algébrica é:
x² + Sx + P.
Mas, como iremos aplicar essa fatoração na expressão x² + 12x + 20? Veja a resolução abaixo:
Sempre devemos observar os coeficientes dos dois últimos termos, veja:
Exemplo 1:
x² + 12x + 20 Os números 12 e 20 são os coeficientes dos dois últimos termos, agora devemos
achar dois números que quando somamos o valor será igual a + 12 e quando multiplicamos o resultado será
igual a + 20, chegaremos a esses números através de tentativas.
Os dois números que somados dão 12 e multiplicados dão 20 são, respectivamente, é 2 e 10.
Soma: 2 + 10 = 12
Produto: 2 . 10 = 20
Então, fatoramos utilizando os números encontrados que no exemplo são 2 e 10, portanto a forma fatorada
será:
x² + 12x + 20 = (x + 2) . (x + 10)
Veja outro exemplo que utiliza a mesma linha de raciocínio do exemplo acima:
Exemplo 2:
x² – 13x +42 Para fatorarmos essa expressão algébrica devemos achar dois números que a sua
soma seja igual a -13 e seu produto igual a 42.
Esses números serão – 6 e – 7, pois:
Soma: – 6 + (– 7) = –13
Produtos: – 6 . (- 7) = 42.
Portanto, a fatoração ficará igual a:
x² – 13x +42 = (x – 6) (x – 7)
1) Observe com atenção as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:
I. x² + 8x + 15 = ( x + 5 ) . ( x + 3 )
II. x² – 4x + 3 = ( x – 3 ) . ( x – 1 )
III. x² – 3x – 4 = ( x – 4 ) . ( x + 1 )
IV. x² – 3x + 2 = ( x – 2 ) . ( x – 1 )
a) Todas as afirmações são falsas

b) Todas as afirmações são verdadeiras
c) Somente III é a afirmação falsa
d) Somente IV é a afirmação verdadeira.
2) Associe as colunas
a) ( D ) x² +12x + 35 ( )(x–1).(x–8)
b) ( E ) x² +13x + 42 ( )(x+5).(x–6)
c) ( U ) x² – 12x + 35 ( )(x –5).(x–7)
d) ( S ) x² – 9x + 8 ( )(x+5).(x+7)
e) ( A ) x² – x – 30 ( )(x+6).(x+7)
•Observe as afirmações abaixo para realizar o desafio.
A = x² + 10x + 25 = ( x + 5 )²
B = x² + 9x + 20 = ( x + 4 ). ( x + 5)
C = x² - 25 = ( x – 5 ) . ( x + 5 )
x²+10x+25 ( x+5)² ( x+5).( x+5) ( x+5)

= = =
x²+9x+20 (x+4).( x+5) ( X+4) .( X+5) ( x+ 4)
• Fatorando o numerador e denominador;

• Simplificando binômios iguais.
Desafio!
Simplifique a expressão algébrica abaixo, fatorando de acordo com o exemplo acima:
𝑥 2 −25
= = =
𝑥 2 +10+25
Da autora. GOUVEIA, Márcia Regina do Vale Alves

Nome:__________________________________________ nº _____ 9º ano _____
HISTÓRIA – ATIVIDADE 1
Segunda Guerra Mundial
A Segunda Guerra Mundial foi um conflito sem precedentes na história. A quantidade de pessoas
mobilizadas e a utilização de armas com poder destrutivo nunca antes visto levaram os especialistas em
história militar a chamar o conflito de “guerra total”. De acordo com alguns estudiosos, várias motivações
da Segunda Guerra Mundial tiveram origem logo após a Primeira Guerra Mundial. Isso porque as cláusulas
estabelecidas pelo Tratado de Versalhes, em 1919, não solucionaram os fatores que motivaram aquele
conflito e lançaram as sementes para a Segunda Guerra Mundial.
Diante das atrocidades ocorridas na Primeira Guerra Mundial, os governos de muitos países, como
França, Inglaterra e Estados Unidos (EUA), adotaram uma diplomacia baseada na chamada política de
apaziguamento. Segundo essa proposta, os governantes desses países buscariam manter a paz entre as
nações por meio da diplomacia. Eles sabiam que a paz era importante para reerguer a economia dos países
europeus, arrasada pela guerra. No entanto, cada nação adotou uma atitude diferente. Os governantes
da França afirmavam que era necessário respeitar o Tratado de Versalhes. Para alguns grupos políticos
ingleses, entretanto, era preciso rever alguns pontos do tratado por causa do excesso de cláusulas punitivas
impostas à Alemanha. Já os governantes dos EUA, que haviam se recusado a assinar o Tratado de Versalhes,
preferiam adotar uma política não só pacifista, mas também isolacionista, procurando não interferir nas
questões envolvendo países europeus, conforme defendia a opinião pública estadunidense.
De acordo com o Tratado de Versalhes, a Alemanha foi considerada a principal responsável pela
Primeira Guerra Mundial. Além de pagar altas indenizações e perder suas colônias na África, os alemães
foram proibidos de possuir marinha de guerra e força aérea e, também, tiveram seu exército limitado a cem
mil homens. Além disso, com a criação da Tchecoslováquia e da Polônia, a Alemanha perdeu boa parte de
seu território e mais de três milhões de habitantes. Essas imposições, reconhecidamente humilhantes até por
inimigos declarados da Alemanha, como os soviéticos, geraram um sentimento de revanche nos alemães,
que encontraram na figura de Adolf Hitler um líder para canalizar esse sentimento.
Desde que chegaram ao poder, em 1933, os nazistas iniciaram um governo autoritário, centralizando
o poder do Estado nas mãos do ditador Adolf Hitler. Eles adotaram medidas xenófobas, criando leis de
exclusão para estrangeiros, particularmente os que eram judeus. Em seus discursos, embasavam seu
nacionalismo extremado no pangermanismo, que é a ideia de que todos os povos de origem germânica
deveriam se unir em uma única nação, a Grande Alemanha, chamada pelos nazistas de Terceiro Reich.
Com isso, eles buscavam estimular nos alemães a ideia de que deveriam participar dos projetos
expansionistas de invasão de territórios estrangeiros habitados por povos germânicos.
Para fortalecer o poder do Estado e controlar os movimentos operários, o governo alemão realizou
grandes investimentos nos setores produtivos do país. O desemprego foi praticamente eliminado com a
disponibilização de postos de trabalho em grandes obras públicas. O poderio industrial alemão foi
recuperado, destacando-se a produção de artefatos bélicos para equipar as forças armadas, então em
franca expansão, o que garantiu o apoio dos industriais ao regime nazista.
O governo da Alemanha, seguindo o princípio do pangermanismo, buscava o que considerava um
“espaço vital”, isto é, terras e recursos suficientes para que sua população pudesse se desenvolver. O
primeiro passo do expansionismo alemão foi a anexação da Áustria, em 1938. Nesse país, havia uma grande
quantidade de germânicos, que falavam alemão, e muitos deles receberam com alegria os soldados
alemães. A situação econômica da Áustria era péssima, com muitos desempregados, enquanto, na
Alemanha, a propaganda nazista passava a ideia de que o país estava prosperando.
Depois de anexar a Áustria, o governo alemão alegou que tinha direitos também sobre a região dos
Sudetos, localizada na Tchecoslováquia, país que havia sido criado pelo Tratado de Versalhes, logo após o
fim da Primeira Guerra Mundial. Para garantir sua conquista, os alemães prepararam a Conferência de
Munique, em 1938. Nessa conferência, Adolf Hitler, da Alemanha, e Benito Mussolini, da Itália, assinaram um
acordo com os primeiros-ministros Édouard Daladier, da França, e Neville Chamberlain, da Inglaterra, que
permitia a ocupação da região dos Sudetos, apesar de ser uma região de minoria alemã. Em 1939, a
Alemanha rompeu o acordo e ocupou o restante da Tchecoslováquia. Com isso, muitos europeus passaram
a criticar veementemente a política de apaziguamento adotada pelos franceses e ingleses.
Em agosto de 1939, ocorreu uma reviravolta na política internacional, quando representantes dos
governos da Alemanha e da URSS assinaram o Pacto Germano-Soviético, um acordo de não agressão
mútua. Esse acordo surpreendeu os governos liberais, principalmente da França e da Inglaterra, que até
então acreditavam na veracidade da propaganda anticomunista promovida pelo governo nazista alemão.
No dia 1o de setembro de 1939, os alemães invadiram a Polônia para reaver a cidade de Danzig (Gdansk,
para os poloneses), que pertencia à Alemanha até o fim da Primeira Guerra Mundial. Diante disso, no dia 3
de setembro de 1939, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha, dando início à Segunda
Guerra Mundial.
De setembro de 1939 a abril de 1940, a guerra limitou-se a combates navais, em que os alemães, por
meio de seus submarinos, procuravam desestabilizar o comércio britânico. Quando as condições climáticas
ficaram favoráveis, em abril de 1940, os alemães invadiram e ocuparam rapidamente a Dinamarca e a
Noruega. Em maio, começou a ofensiva contra Holanda, Bélgica e Luxemburgo, apesar da neutralidade
desses países. Enquanto isso, as forças francesas e inglesas aguardavam a chegada das tropas alemãs. Os
franceses estavam confiantes na capacidade de defesa da Linha Maginot, que era uma série de
fortificações construídas na fronteira com a Alemanha e a Itália, ligadas entre si por corredores subterrâneos.
Como essa linha defensiva fora idealizada para uma guerra de trincheiras, ela não pôde conter o avanço
dos veículos blindados alemães, que contornaram a linha passando por uma região de florestas que não
fora fortificada e invadiram o território francês.
Derrotada, a França assinou um armistício em 22 de junho de 1940, e o Norte e o Centro do país,
incluindo Paris, foram diretamente ocupados pelos alemães. No Sul e Sudoeste foi formado um governo
francês colaboracionista com os alemães, presidido pelo marechal francês Philippe Pétain, com capital em
Vichy. Tendo a Europa Ocidental sob controle, Hitler voltou suas forças contra a Inglaterra. Antes de tentar
uma invasão, os alemães procuraram enfraquecer as defesas inglesas por meio de pesados bombardeios
aéreos. Era a Batalha da Inglaterra, que aconteceu entre agosto de 1940 e junho de 1941. Mesmo com a
destruição provocada pelos bombardeios alemães, a Inglaterra resistiu, frustrando os planos de Hitler.
Tendo que adiar os planos de invasão da Inglaterra (em três meses os alemães perderam 1 700 aviões,
contra 900 dos ingleses), Hitler
direcionou suas forças contra a URSS. Desconsiderando o pacto de não agressão estabelecido com os
soviéticos, Hitler iniciou a invasão do território russo em junho de 1941. Os soldados alemães que participaram
dessa ação, conhecida como Operação Barbarossa, receberam ordens para eliminar totalmente os
bolcheviques. Milhões de soviéticos, civis e militares, foram massacrados.
O avanço dos alemães foi rápido e, em novembro, eles já estavam próximo a Moscou. A população
da capital russa, no entanto, apresentou uma resistência tenaz e, além disso, foi beneficiada pelas chuvas
que transformaram em pântanos as imediações da cidade, impossibilitando o avanço dos blindados
alemães. Para piorar a situação, Hitler teve que deslocar parte de suas tropas da Operação Barbarossa para
auxiliar Mussolini, que estava fracassando em suas tentativas de invadir o Norte da África e a Grécia.
Os planos expansionistas japoneses na Ásia contrariavam os interesses estadunidenses. A situação
ficou mais tensa quando, em 1941, os japoneses desferiram um grande ataque surpresa à base naval
estadunidense de Pearl Harbor, no Havaí. Os estadunidenses perderam mais de dois mil homens, além de
quase toda a sua frota que estava estabelecida no Pacífico, o que ajudou o presidente Roosevelt a
convencer o Congresso estadunidense e a opinião pública a apoiar a declaração de guerra às potências
do Eixo. O poderio industrial e militar estadunidense foi posto então à disposição dos Aliados, alterando a
relação de forças no conflito.
Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 9o ano : ensino fundamental : anos finais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg,
Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018
ATIVIDADE
1. De acordo o texto de apoio, associe a ideia de “raça superior” do povo germânico com a teoria do
“espaço vital”.
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Questão
(FUVEST/Adaptada) “Esta guerra, de fato, é uma continuação da anterior.”
(Winston Churchill, em discurso feito no Parlamento em 21 de agosto de 1941).
A afirmativa acima confirma a continuidade de problemas não solucionados na Primeira Guerra Mundial, que
contribuíram para alimentar antagonismos e levaram à eclosão da Segunda Guerra Mundial. Elabore um
pequeno texto, identificando os antecedentes do conflito que se estendeu entre 1939 e 1945.
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Segunda Guerra Mundial
A invasão alemã ao território soviético foi contida nos arredores de Moscou, mas a batalha mais
determinante para a mudança dos rumos da guerra na Frente Leste ocorreu em Stalingrado. Nessa batalha,
a vitória soviética acabou com o mito da invencibilidade do exército alemão e, a partir daí, começou um
grande avanço do Exército Vermelho com destino a Berlim.
A vitória dos Aliados contra as forças alemãs no Norte da África, em 1942, facilitou a invasão do Sul
da Itália, criando uma nova frente de batalha. As tropas alemãs e italianas não conseguiram conter o
avanço dos Aliados, que contavam com o apoio das tropas inglesas e estadunidenses. Esse fato fez com
que o próprio Conselho Fascista italiano depusesse Mussolini para negociar a rendição com os Aliados. Com
o apoio de Hitler, no entanto, Mussolini continuou governando no Norte do país, mantendo a resistência até
o início de 1945, quando foi capturado e executado por forças antifascistas italianas.
Na madrugada do dia 6 de julho de 1944, conhecido como “Dia D”, teve início o desembarque dos
Aliados na Normandia, no Norte da França. Nessa operação, mais de 150 mil soldados estadunidenses,
ingleses e canadenses, apoiados por mais de seis mil navios e cinco mil aviões, iniciaram o desembarque.
Sob o fogo das metralhadoras alemãs, a operação foi difícil e violenta, causando milhares de mortes em
ambos os lados, mas, como os alemães estavam desorganizados, os Aliados foram bem-sucedidos na
invasão. Esse episódio marcou o início da grande ofensiva aliada e, em agosto, Paris foi libertada do domínio
alemão.
Após um avanço esmagador, as forças soviéticas chegaram à fronteira alemã em janeiro de 1945.
Stálin organizou então uma nova ofensiva, fechando o cerco ao redor de Berlim, que foi duramente
bombardeada e invadida por mais de dois milhões de soviéticos. Os invasores, no entanto, encontraram
dura resistência entre os 100 mil soldados alemães que defendiam a capital, além dos civis qu obedeceram
às ordens de Hitler de resistir até o fim. Mas as forças soviéticas eram muito superiores, e Berlim se rendeu em
maio de 1945. Logo depois, as forças aliadas também chegavam à capital. Hitler suicidou-se em 30 de abril,
pondo fim ao Terceiro Reich.
A partir da contenção do avanço japonês, em maio de 1942, os estadunidenses investiram na guerra
submarina, procurando causar o maior número possível de perdas à marinha japonesa, enquanto investiam
na recuperação de sua própria frota. Assim, tomando um a um os territórios sob ocupação japonesa, os
estadunidenses conseguiram isolar o Japão, que gradativamente perdeu suas fontes de recursos naturais,
indispensáveis para o esforço de guerra. O golpe final veio em agosto de 1945. Tomando uma das decisões
militares mais polêmicas da história, o presidente estadunidense Harry Truman autorizou o lançamento de
bombas atômicas sobre as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki.
O lançamento das bombas atômicas sobre o Japão provocou um efeito devastador: milhares de
pessoas morreram com as explosões e dezenas de milhares pereceram nas décadas seguintes vítimas dos
efeitos da radiação.
Um dos acontecimentos mais chocantes revelados ao mundo após a Segunda Guerra Mundial foi o
genocídio cometido pelos nazistas contra judeus, ciganos e demais minorias consideradas “inferiores”. O
extermínio dos judeus, conhecido popularmente como Holocausto e chamado de Shoah, em língua
hebraica, representou o ápice da intolerância, do preconceito e do racismo.
Com o início da guerra, em 1939, os judeus passaram a ser enviados para os campos de
concentração. No campo de concentração, os prisioneiros passavam por uma triagem e, depois, eram
despidos e tinham os cabelos raspados. Nada de valor poderia ficar com os prisioneiros, até mesmo as
próteses e os equipamentos mecânicos usados pelos deficientes físicos eram confiscados. Os homens mais
fortes eram mandados para campos de trabalho forçado, suportando maus-tratos e humilhações.
No final de 1942, quando os alemães começaram a ser derrotados, delineou-se mais claramente
uma política nazista de extermínio massivo dos judeus, quando milhares deles, de toda a Europa, foram
mortos em câmaras de gás. Ao final da guerra, o número de judeus mortos foi estipulado em cerca de seis
milhões. Nem todos os alemães compactuaram com a política do Estado nazista. Embora grande parte da
nação alemã aprovasse o governo nazista e a perseguição aos judeus, tendo Hitler como um verdadeiro
guia e herói, muitos desconheciam o que se passava nos campos de concentração e extermínio. Quando
o regime caiu e essas práticas foram reveladas ao mundo, milhares de alemães sofreram um grande trauma
decorrente do sentimento de culpa.
Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 9o ano: ensino fundamental: anos finais/ Adriana Machado Dias, Keila Grinberg,
Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018
Questões
1. (UFRN/Adaptada) Em relação à Segunda Guerra Mundial é correto afirmar que:
a) Hitler empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de
pessoas.
b) os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e

Nagasaki.
c) com o ataque alemão a Pearl Harbor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra.
d) a Crise de 1929 nada teve a ver com a Segunda Guerra Mundial.
2. A II Guerra Mundial foi o maior conflito armado da história da humanidade, caracterizada pelo
desenvolvimento da indústria bélica, ao ponto de se produzir a bomba atômica e toda a mortandade
decorrente. Sobre o conflito, é INCORRETO afirmar que:
a) Os Estados Unidos entraram na guerra após o ataque japonês a Pearl Harbor.
b) O Eixo era formado pela Alemanha, Itália e Japão.
c) A guerra iniciou-se após a invasão da Alemanha no território soviético.
d) O evento final da II Guerra Mundial foram as bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki.

Nome:__________________________________________ nº _____ 9º ano _____
ARTE – ATIVIDADE 1
A HISTÓRIA DA ARTE
A História da Arte é muito vasta e complexa, pois acompanha todo o desenvolvimento do ser humano.
Sendo assim, ela está dividida em vários períodos, nos quais se verificam as variadas formas de produção
artística de inúmeras civilizações ao longo da história humana. Alguns historiadores entendem que a História
da Arte, desde a Pré História até os nossos dias, traduz a própria história da humanidade, isto é, revela o
processo de autocompreensão humana.
Um dos temas iniciais em história da arte, por exemplo, é “A Arte na Pré-História”, período no qual podem ser
colhidas informações sobre os sistemas simbólicos desenvolvidos pelos homens primitivos, suas técnicas (como
a arte rupestre) e os principais lugares do mundo onde esse tipo de arte pode ser encontrado atualmente.
Não podemos deixar de falar também sobre a arte desenvolvida pelas grandes civilizações da Antiguidade
no Ocidente e no Oriente Médio, como a arte da Mesopotâmia, a arte do Egito Antigo, a Arte Persa, a Arte
Grega, a Arte Romana, a Arte Bizantina e a Arte Cristã Primitiva, essa última divide-se entre a fase da
produção artística oficial e a produção nas catacumbas romanas.
Seguindo cronologicamente, temos a arte no período da Idade Média, com temas como a Arte Gótica, que
pode ser esmiuçada no estudo dos vitrais góticos e na especificidade do gótico alemão, além das catedrais
medievais e as técnicas de pinturas que estabeleceram as bases para os artistas do Renascimento.
Entre os artistas do Renascimento, destacam-se os italianos, como Leonardo, Rafael, Bosh, Michelangelo. Além
disso, temos ainda a fase pós-renascentista, destacando-se a arte barroca (em especial, a pintura barroca —
em que foram empregadas com maestria as técnicas de luz e sombra ) e a variação do mesmo período,
conhecida como Rococó.
A arquitetura pode ser entendida como a arte de construir e criar espaços. Podem ser casas, prédios, igrejas,
museus, palácios, entre outros. essa arte é composta pelo conjunto dos princípios, normas, técnicas e materiais
utilizados pelo arquiteto, para criar um espaço arquitetônico, o arquiteto é o profissional habilitado para o
exercício da arquitetura.
Atividade
A Arquitetura na História da arte: A casa onde moro!
Desenhe a sua casa no espaçoa abaixo. Não se esqueça dos detalhes e de caprichar nas cores. Você
também pode desenhar as pessoas que moram com você.
Pirâmides
Referência
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/historia-da-arte.htm Acessado em: 03/08/2020.
O romantismo e o realismo: John Constable e o arco-íris.
No século XIX, dois movimentos artísticos foram bem marcantes na Europa: o romantismo e o realismo. Os
pintores românticos pintavam a natureza, os fatos heroicos e históricos, lendas e cenas mitológicas e
imaginárias. Eles valorizavam o sentimento e a emoção, não se preocupavam em retratar os fatos tal como
ocorreram, e utilizavam cores intensas, com pinceladas fortes e gestuais. Já os pintores realistas
preocupavam-se em retratar cenas do como viviam as pessoas do povo, suas condições de vida e
dificuldades.
Para esses artistas, o importante era mostrar o que havia de expressivo no mundo à sua volta,
tentando reproduzir as cenas tal como eram na realidade. Muitos artistas românticos também trabalhavam
na representação da natureza. John Constable gostava especialmente de representar os efeitos que as
mudanças de luz provocavam na paisagem. Observe o quadro ao lado, em que ele retratou um arco-íris.
No realismo ganhou destaque e passou a ser tema principal de muitas obras, o que não acontecia
anteriormente, quando ela representada apenas como ambientação para outras figuras, consideradas mais
importantes. Agora, seja o pintor.
Atividade
Faça uma paisagem com um arco-íris. Instruções:
•Escolha uma paisagem (praia, cidade, campo etc.).
•Observe os principais elementos do quadro: montanhas, casas,

árvores, praias etc.
•Utilize lápis de cor ou giz de cera para pintura.
Paisagem com Dois Arco-Íris (1812
REFERÊNCIAS
CALABRIA, Carla Paula Brondi; MARTINS, Raquel Valle. Arte, História e Produção- Arte Ocidental. Vol. 2. FTD, Ano: 1997.
Imagem disponível em: https://tiooda.com.br/index.php/arte/artistas-plasticos/pintores/3162-constable-revolucionou-o-conceito-de-

paisagem-como-tema-autonomo-de-um-quadro- acessado em 18/08/2020.
O artista realista também gostava de retratar a natureza,

as cidades e as pessoas, mas, diferente do que fazia os
românticos, esse retrato deveria ser o mais parecido possível com
a realidade.
A artista francesa Rosa Bonheur, por exemplo, gostava muito de esculpir e pintar animais. Rosa bonheur
gostava de pintar animais, em especial cachorros.
Ela pintava diferentes raças e amava os animais. Escolha entre as imagens abaixo, um dos cachorros
pintados por ela e faça um desenho no espaço. Agora, seja o pintor.
ATIVIDADE
Desenho de observação:
Faça, no espaço abaixo, um cachorro ou um animal de sua

preferência.
REFERÊNCIA
CALABRIA, Carla Paula Brondi; MARTINS, Raquel Valle. Arte, História e Produção- Arte Ocidental. Vol. 2.
FTD, Ano: 1997.
Imagem disponível em: https://tiooda.com.br/index.php/arte/artistas-plasticos/pintores/3162-constable-

revolucionou-o-conceito-de-paisagem-como-tema-autonomo-de-um-quadro- acessado em 18/08/2020.
Nome:____________________________________________ nº _____ 9º ano _____
INGLÊS – ATIVIDADE 1
The 4th of July is an important day for Americans. It is the day their country was born. On July
4th 1776, Congress officially adopted the Declaration of Independence and announced to the world
that they were a free nation, independent from Great Britain. Although Americans have celebrated
July 4th since 1777, it didn’t really become a federal legal holiday until 1941. So, what do Americans do
on this day?
July 4th celebrations often take place outdoors. People decorate their homes with streamers,
fake rockets, balloons and flags. Everything is done up in red, white, and blue, the colours of the "The
Star-Spangled Banner", the name of the US national anthem and one of the nicknames of the
American flag. The flag has 50 stars for the fifty states and 13 stripes for the first 13 colonies. In the
morning, lots of people dress up and go out in the street to watch the parades. The biggest parade is
in Washington D.C., the capital of the USA.
Afterwards families get together by hosting or attending a picnic or barbecue. In many cities
people have block parties. Then, they watch or play a baseball game. At night, they watch firework
displays, usually accompanied by patriotic songs. Firework shows are held in many states with the
Macy’s Firework Spectacular in New York, typically being the most impressive. It’s a fun day for
everyone.
After reading the text about the Independence Day of USA, let’s do some exercises and finish our project
with a pic dictionary about this American celebration.
(Após ler sobre a Independência dos Estados Unidos, vamos fazer alguns exercícios e terminar nosso projeto
com um dicionário de imagens sobre essa comemoração Americana)
1 . Read the sentences below and according to the text decide if they are True (T) or False (F): (Leia as
frases abaixo e de acordo com o texto sobre a Independência dos Estados Unidos, classifique-as como
Verdadeiro (V) ou Falso (F)
1) On July 4th Americans celebrate their independence from France. ( )
2) The Declaration of Independence was officially approved in 1776. ( )
3) It became a national holiday in 1776. ( )
4) July 4th was first celebrated in 1777. ( )
5) The American national anthem (hymn) is called "The Star-Spangled Banner". ( )
6) The US has 13 states. ( )
7) People watch parades on July 4th. ( )
8) The national colours are red and blue. ( )
9) On July 4th night, they play baseball. ( )
10) New York has the largest parade. ( )
2. Read the text again and according to it choose the right answer to complete: (Leia novamente o texto
e escolha a opção correta para completer as frases)
1) The Declaration of Americans Independence was written in …
a) 1776 c) 1941
b) 1777 d) 1841
2) July 4th celebrations often take place …
a) indoors c) outdoors
b) at parks d) at schools
3) People decorate their homes with …
a) flowers, fake rocket, cupcakes and flags.
b) hats, fake rocket, balloons and flags.
c) pumpkins, fake rocket, candies and flags.
d) streamers, fake rocket, balloons and flags.
4) The American flag has ______ stars, states, and ______stripes, colonies.
a) 51 / 15 c) 51 / 13
b) 50 / 15 d) 50 / 13
5) Families get together by hosting or attending a …
a) dinner or barbecue c) picnic or barbecue
b) lunch or barbecue d) snack
Referências:
Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/holidays/july-4th-happy-birthday-america/26643 Acesso em
08-07-2020.
Disponível em: https://www.fg-a.com/independence/july-4th.png Acesso em 08-07-20.
Disponível em:https://www.freepik.com/premium-vector/english-word-education-banner_5331275.htm#page=1&query=english&position=33 Acesso em 08-
07-20.
Take a look at the images above, then do the exercise below and label the pictures:
(Observe as imagens acima, e após realizar o exercício abaixo, nomeie as figuras em Inglês)
1. Match the expressions below with its translation to find out the meanings, then label the pictures
above writing in English: (Relacione as expressões com as traduções corretas e descubra os
significados, em seguida, nomeie as figuras acima escrevendo em Inglês)
a. Statue of Liberty b. Greetings c. Picnic d. Balloons

e. Declaration of Independence f. Liberty Bell g. Uncle Sam h. Eagle
i. Barbecue j. 4th of July k.Patriotic Hat l. Parade
m. Thomas Jefferson n. American Flag o. USA p. Fireworks
( ) 4 de Julho ( ) Estados Unidos ( ) Cumprimentos ( ) Desfile cívico

( ) Declaração da Independência ( ) Fogos de artifícios ( ) Balões
( ) Thomas Jefferson ( ) Bandeira Americana ( ) Tio Sam
( ) Estátua de Liberdade ( ) Águia ( ) Churrasco
( ) Chapéu Patriota ( ) Sino da Liberdade ( ) Piquenique
Follow the example: ( H ) Águia (Siga o exemplo)
1- Relacione as frases com suas possíveis traduções:
a) You shouldn't drink and drive.
b) He should have been more careful.
vector/don-t-drink-and-drive-sign-vector-10934732
c) A present for me? You shouldn't have!
d) I should wait a little longer, if I were you. https://www.vectorstock.com/royalty-free-
e) We should arrive before dark.

Imagem retirada da página:
f) I should have finished the book by Friday.
g) The roads should be less crowded today.
h) I should imagine it will take about three hours.
( ) Devemos chegar antes do anoitecer.

( ) Um presente para mim? Você não deveria!
( ) Eu deveria ter terminado o livro na sexta-feira.
( ) Imagino que demore cerca de três horas.
( ) Você não deve beber e dirigir.
( ) Ele deveria ter sido mais cuidadoso.
( ) Eu deveria esperar um pouco mais, se eu fosse você.
( ) As estradas devem estar menos cheias hoje.
Elaborar este exercício de relacionar as colunas para descobrir os significados e em seguida, nomear as
figuras do picdictionary.
Nome:___________________________________________ nº _____ 8º ano _____
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1
Jogos de invasão: Os chamados esportes de invasão ou territoriais são aqueles nos quais os competidores
entram no setor defendido pelo adversário, objetivando atingir a meta contrária para pontuar, além de se
preocupar em proteger simultaneamente a sua própria meta.
Handebol
O objetivo geral do jogo é arremessar com as mãos a bola ao gol no adversário marcando ponto (gol).
No início do século XX, durante a Primeira Guerra, o professor de educação física

de Berlim, Karl Schelenz, inventou um esporte para ser jogado entre as mulheres
das fábricas locais no qual uma bola seria arremessada com as mãos chamado
“torball”. Os campos tinham 40 x 20 m, e eram ao ar livre, pouco tempo depois,
em 1919, Schelenz incluiu no esporte a participação masculina e as medidas de
um campo de futebol passaram a ser adotadas.
Em pouco tempo, o esporte se popularizou entre os estudantes universitários alemães e estrangeiros da

faculdade de educação física onde Karl Schelenz lecionava. Esse era o início do handebol.
Em 1927, foi criada a Federação Internacional de Handebol Amador (FIHA), porém, em 1946, durante o
congresso de Copenhaga, os suecos oficializaram o seu handebol de salão para apenas 7 jogadores por
equipe, passando a FIHA a denominar-se Federação Internacional de Handebol (FIH), e o jogo de 11
jogadores passou para segundo plano.
Em 1936 é incluído nos Jogos Olímpicos de Berlim não participando dos jogos posteriores voltando em 1972
nos jogos de Munique na Alemanha com o masculino e em 1976 nos jogos de Montreal no Canadá com
feminino. Foram os suecos que propuseram a prática do handebol em locais fechados, por causa das
temperaturas na EUROPA.
Imagem: https://www.procrie.com.br/wp-content/uploads/2010/05/fig112.jpg
Responda
1- O que é o Esporte de Invasão?
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2- Explique a origem do Handebol. Qual é o objetivo do jogo?

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3- Vimos a origem do handebol e suas características. Abaixo, temos o desenho de uma quadra de
handebol somente com as linhas demarcadas, mas não apresenta suas medidas.
Desafio: Pesquise e escreva as medidas corretas das dimensões da quadra.
Referências
https://www.newquadras.com.br/Images/dimensoesHandebol.jpg Acesso em: julho/2020.

https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Andebol#:~:text=Andebol%20ou%20handebol%20(do%20ingl%C3%AAs,Europa%20setentrional%20e%20no%
20Uruguai. Acesso em: julho/2020.
https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.
http://fphand.com.br/home/wp-content/uploads/2018/04/20180423_REGRAS_OFICIAIS_HANDEBOL.pdf Acesso em: julho/2020.
http://fphand.com.br/home/historia-do-handebol-no-brasil/ Acesso em: julho/2020.
https://mrvnoesporte.com.br/conheca-5-curiosidades-sobre-o-handebol-no-brasil/ Acesso em: julho/2020.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Handebol_no_Brasil Acesso em: julho/2020.
O JOGO DE HANDEBOL
Em um jogo de handebol, cada equipe é colocada em uma metade da quadra. Os jogadores são colocados
de acordo com seu planejamento para defender, atacar, marcar ou salvar gols. Dessa forma, a formação de
uma equipe pode ser ofensiva ou defensiva.
Nas escolas são mais usados; O sistema defensivo do Handebol 5×1 é um dos sistemas mais conhecidos, onde
5 jogadores vão se posicionar à frente da linha da área de gol e 1 jogador se posiciona mais à frente com o
objetivo de dificultar o trabalho dos armadores da equipe adversária.
O sistema ofensivo do Handebol 3×3 é um dos sistemas do Handebol mais utilizados. Nesse sistema de jogo
do Handebol três jogadores vão se posicionar à frente linha de 9 metros (três armadores) e os outros três
jogadores vão se posicionar à frente da linha de 6 metros (dois pontas e um pivô).
Cada equipe de handebol pode ter até 14 jogadores, no entanto, somente sete entram em quadra e os
demais são colocados na reserva.
As partidas oficiais são realizadas em uma quadra retangular com 40 metros de comprimento por 20 metros
de largura, e as balizas – popularmente chamadas de “gols” – têm 2 metros de altura por 3 metros de largura.
Vence a equipe com maior número de gols ao final da partida que deverá possuir duração mínima de dois
tempos de 30 minutos com um intervalo de 10.
Uma prorrogação (chamada também de tempo extra) consiste em dois tempos de 5 minutos cada com um
intervalo de 1 minuto e deve ser jogada quando após o final da partida, o placar se encontrar empatado e
houver a necessidade de se estabelecer um vencedor. Entretanto, se a partida continuar empatada depois
do primeiro tempo extra, um segundo tempo extra de duração igual ao primeiro deverá ser jogado. Se a
partida continuar empatada, o vencedor será determinado de acordo com o regulamento particular da
competição.
Responda de acordo com o texto

1) As dimensões da quadra de handebol:
( )45mx30m ( )50mx30 ( )40mx20m
2) Em um time, quantos jogadores podem estar presentes na quadra?

( )7 jogadores e 1 goleiro= 8 em quadra
( )6 jogadores e 1 goleiro= 7em quadra
( )4 jogadores e 1 goleiro= 5 em quadra
3) Handebol é jogado com:

( ) Os pés ( ) As mão ( ) A cabeça
4) A duração de jogo no handebol adulto masculino e feminino é de:

( ) 2x20min ( ) 2x30min ( ) 3x20min
5) Como é o jogo de handebol?

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6) Fale sobre a prorrogação de jogo (chamada também de tempo extra).
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Referências
https://pt.wikipedia.org/wiki/Handebol_no_Brasil Acesso em: julho/2020.
https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.

História do Basquete
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em dezembro de 1891
pelo professor de Educação Física canadense James Naismith, na Associação Cristã de Rapazes de
Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. É disputado por duas equipes de 12 jogadores (5 em campo e 7
suplentes) que têm como objetivo passar a bola por dentro de um cesto e evitar que a bola entre no seu
cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num ginásio ou ao ar livre.
Os aros que formam os cestos são colocados a uma altura de 3 metros e 5 centímetros. Os
jogadores podem caminhar no campo desde que driblem (batam a bola contra o chão) a cada passo dado.
Também é possível executar um passe, ou seja, passar a bola em direção a um companheiro de equipe.
O basquetebol é um desporto olímpico desde os Jogos Olímpicos de Verão de 1936 em Berlim.
O professor James Naismith recebeu uma tarefa de seu diretor: criar um desporto que os alunos
pudessem praticar em um local fechado, pois o inverno costumava ser muito rigoroso, o que impedia a prática
do Baseball e do Futebol Americano.
Logo escreveu as treze regras básicas do jogo e pendurou um cesto de pêssegos a uma altura
que julgou adequada: 10 pés, equivalente a 3,05 metros, altura que se mantém até hoje; já a quadra possuía,
aproximadamente, metade do tamanho da atual.
Os primeiros jogos de basquete foram disputados em equipes de nove atletas. Logo após, ainda
em 1892, o professor Naismith optou pelo jogo de cinco contra cinco.
A tabela (placa retangular localizada atrás da cesta) foi introduzida em 1906 com o objetivo de
impedir que os espectadores do jogo que ficavam em mezaninos, interferissem nos arremessos. Isso possibilitou
também os rebotes, alterando o modo do jogo.
Nos Jogos Olímpicos desde Berlim 1936 com a disputa masculina e desde Montreal 1976 com a
feminina, doze equipes disputam a medalha em cada categoria atualmente.
Desde sua criação até os dias de hoje, o basquete se desenvolveu muito sendo assim algumas
regras foram mudando com o tempo
RESPONDA
01 - Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachussets tornava impossível a prática de esportes ao ar livre.
As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes aulas de ginástica, que
pouco estimulavam aos alunos. Foi então que o diretor do Springfield College, colégio internacional da
Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense ______________, de 30 anos, e confiou-lhe
uma missão: pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas
que pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas. Qual das alternativas abaixo contém o nome
do criador do basquetebol?
a) Luther Halsey Gullick.

b)Karl Schelenz
c) Holger Nielsen
d) James Naismith
02 - Quando se diz "Bola ao cesto", estamos falando de...
a) Futebol.
b) Handebol.
c) Basquete.
d) Voleibol.
03 - Qual das alternativas representa melhor o objetivo básico Basquete?
a) Distrair a torcida com dribles e/ou passes de bola para fazer bom jogo.
b) Apenas fazer cestas (marcar pontos no time adversário).
c) Apenas realizar enterradas.
d) Ultrapassar o adversário através de dribles e/ou passes de bola até fazer a cesta (marcar pontos no time
adversário).
Referências
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol Acesso em: julho/2020

https://www.todamateria.com.br/historia-do-basquete/ Acesso em: julho/2020
http://www.dicionarioolimpico.com.br/basquetebol Acesso em: julho/2020
https://sites.google.com/site/tudosobrebasquete/fundamentos-do-
b#:~:text=Os%20principais%20fundamentos%20do%20Basquete,%2C%20lance%2Dlivre%20e%20rebote.&text=
Passe%20de%20peito%3A%20Trazendo%20j%C3%A1,m%C3%A3os%20na%20dire%C3%A7%C3%A3o%20do%20
movimento . Acesso em: julho/2020
https://terceirotempo.uol.com.br/que-fim-levou/wlamir-marques-47 Acesso em: julho/2020
Nome:_________________________________________ nº _____ 9º ano _____
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1
População Mundial
A Teoria Malthusiana, ou Malthusianismo, foi elaborada por Thomas Robert Malthus no ano de 1798 e
defendia que a população cresceria em ritmo acelerado, superando a oferta de alimentos, o que resultaria
em problemas como a fome e a miséria. Malthus – pastor da Igreja Anglicana e professor de História Moderna
– escreveu uma das mais importantes obras sobre o crescimento demográfico: Ensaio sobre o Princípio da
População.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/teoria-malthusiana.htm. Acesso em:
10/08/2020.
O crescimento populacional no mundo é caracterizado como o aumento do número de habitantes no
planeta. Esse fenômeno é consequência do crescimento vegetativo, obtido através do saldo entre as taxas
de natalidade (nascimentos) e de mortalidade (mortes). Quando a taxa de natalidade é superior à taxa de
mortalidade, temos um crescimento vegetativo positivo, caso contrário, a taxa é negativa.
Somente no final do século XVII e início do século XVIII, o crescimento populacional no mundo se intensificou,
visto que antes desse período a expectativa de vida era muito baixa, fato que elevava as taxas de
mortalidade. Em 1930, a Terra era habitada por cerca de 2 bilhões de pessoas e, em 1960, esse número
atingiu a marca de 3 bilhões, com média de crescimento populacional de 2% ao ano. Durante a década
de 1980, a população mundial ultrapassou a marca de 5 bilhões de pessoas.
Atualmente, a taxa de crescimento populacional mundial, inferior a 1,2% ao ano, está em constante declínio.
Porém, a expectativa de vida está em ascensão em virtude dos avanços na medicina, saneamento
ambiental, maiores preocupações com a saúde, entre outros fatores. Sendo assim, o número de habitantes
no mundo continua aumentando.
De acordo com dados divulgados em 2010 pelo Fundo de População das Nações Unidas (Fnuap), a
população mundial é de 7 bilhões de habitantes. Segundo estimativas da Organização das Nações Unidas
(ONU), o contingente populacional do planeta atingirá a marca de 9 bilhões de habitantes em 2050, ou seja,
um acréscimo de aproximadamente 2,1 milhões de habitantes, sendo a taxa de crescimento de 0,33% ao
ano.
É importante ressaltar que o aumento populacional ocorre de forma distinta conforme cada continente do
planeta. A África, por exemplo, registra crescimento populacional de 2,3% ao ano. A Europa, por sua vez,
apresenta taxa de 0,1% ao ano. América e Ásia possuem taxa de 1,1% ao ano e a Oceania, 1,3% ao ano.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-crescimento-populacional-no-mundo.htm.
Acesso em: 10/08/2020.
A taxa de crescimento populacional na Terra, que hoje possui 7 bilhões de habitantes, caiu nos últimos anos
se comparada com o avanço populacional no século passado. Enquanto em 1979 o crescimento era de
2,1% ao ano, atualmente essa taxa não é maior do que 1,3% por ano. Porém os números mostram
disparidades entre países desenvolvidos e em desenvolvimento segundo análises da ONU (Organização das
Nações Unidas). Enquanto a população de países ricos cresce pouco (0,25% ao ano), a população de
nações em desenvolvimento aumenta quase cinco vezes mais rápido. A evolução demográfica
corresponde portanto a situações diferentes: nos países desenvolvidos há a tendência de que a população
diminua ao passo em que nas nações em desenvolvimento a população deverá aumentar até 2050.
Causas
Este processo, conhecido como transição demográfica, se caracteriza pelo declínio da mortalidade,
seguido pelo da fecundidade, com pessoas vivendo por mais tempo e menos crianças nascendo ao mesmo
tempo que a proporção de idosos aumenta a cada ano, como resultado na melhoria das condições de
vida da população. A expectativa de vida aumentou em mais de 20 anos nas últimas cinco décadas.
Outros fatores dessa desaceleração é a redução do número de filhos por mulher decorrente do uso de
métodos contraceptivos; o tratamento de água; a incidência dos surtos de fome que vêm diminuindo em
muitos países graças à revolução tecnológica no setor agrícola; e o maior acesso aos serviços educação e
saúde.
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/populacao-mundial-ritmo-de-crescimento-populacional-
desacelera.htm. Acesso em: 10/08/2020.
Países mais populosos do Mundo
Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_pa%C3%ADses_por_popula%C3%A7%C3%A3o#/media/Ficheiro:World_population_percentage.p
ng. Acesso em: 10/08/2020.
Diferença entre populoso e povoado

A própria definição dos termos populoso e povoado expressa a diferença entre eles: populoso refere-se a
um determinado lugar que possui elevada população absoluta (número total de habitantes). Já povoado
está relacionado ao número de habitantes por quilômetro quadrado, ou seja, à densidade demográfica
de um determinado lugar. Usar os termos populoso e povoado como sinônimos é, portanto, errôneo.
• O que é um lugar populoso?
Populoso é a classificação dada ao lugar onde há um número elevado de população absoluta, ou seja,
um número elevado de habitantes.
• O que é um lugar povoado?
O termo povoado está relacionado com a distribuição da população em um determinado lugar, ou seja,
relaciona-se com a população e a área. A quantidade de pessoas por quilômetro quadrado corresponde
ao que chamamos de densidade demográfica. Assim, um país povoado é aquele que possui elevada
densidade demográfica.
Para calcular a densidade demográfica, basta fazer a divisão entre a população total e a área da região
em quilômetros quadrados (km²).
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diferenca-entre-populoso-povoado.htm#. Acesso em: 10/08/2020.
Responda
1) Sobre a Teoria Malthusiana, que representa as ideias de Malthus acerca da dinâmica da população e
da oferta de alimentos, responda V para as proposições verdadeiras e F para as proposições falsas:
a) ( ) Malthus concluiu que a população cresceria segundo uma progressão aritmética, e a oferta de
alimentos segundo uma progressão geométrica.
b) ( ) Malthus acreditava que a pobreza fazia parte do destino da humanidade.
c) ( ) Malthus acreditava que, para conter o aumento da população, seria preciso fazer um controle da
natalidade, conhecido como controle moral.
d) ( ) Malthus estava certo sobre a relação entre o crescimento populacional e a oferta de alimentos,
visto que a fome é um problema mundial.
2) Quando falamos que um lugar é _______________________, estamos dizendo que sua população total é
grande. Ao dizer que um local está ________________________, significa que a disponibilidade de recursos, ou
a sua distribuição, não é suficiente para atender o contingente populacional. E, por fim, quando um lugar é
_______________________, significa que há uma grande quantidade de habitantes por m².
A alternativa que completa as lacunas do texto acima é:
a) superpovoado, precarizado, massificado.
b) populoso, superpovoado, densamente povoado.
c) densamente povoado, precarizado, densamente povoado.
d) superpovoado, precarizado, super-habitado.
e) populoso, superpovoado, super-habitado.
3) A teoria demográfica que se preocupa em apontar o desequilíbrio negativo entre o crescimento

demográfico e a produção de alimentos é a:
a) reformista d) explosão demográfica
b) desenvolvimentista e) agrodemográfica
c) malthusiana
4) Analise o gráfico
Fonte: https://www.enemvirtual.com.br/exercicios-sobre-populacao/
A partir dos índices apontados no gráfico e de conhecimentos sobre os países mais populosos do mundo, as
letras A, B, C, D e E correspondem, respectivamente:
a) Estados Unidos, China, Índia, Indonésia e Brasil.
b) China, Índia, Estados Unidos, Indonésia e Brasil.
c) Brasil, Índia, Estados Unidos, China e Indonésia.
d) China, Índia, Indonésia, Brasil e Estados Unidos.
e) Estados Unidos, Brasil, Índia, China e Indonésia.
1) O Brasil em 2020 será, é claro, um Brasil diferente sob vários aspectos. A maior parte deles, imprevisível.
Uma década é um período longo o suficiente para derrubar certezas absolutas (ninguém prediz uma
Revolução Francesa, uma queda do Muro de Berlim ou um ataque às torres gêmeas de Nova York). Mas é
também um período de maturação dos grandes fenômenos incipientes — dez anos antes da
popularização da internet já era possível imaginar como ela mudaria o mundo. Da mesma forma,
fenômenos detectáveis hoje terão seus efeitos mais fortes a partir de 2020.
David Cohen, Revista Época, 25/05/2009

Com base no enunciado, observe as afirmações abaixo, assinalando V (verdadeiro) ou F (falso).

a) ( ) A diminuição da fecundidade no Brasil deve-se às transformações econômicas e sociais que se
acentuaram na primeira metade do século XX devido à intensa necessidade de mão de obra no campo,
inclusive de mulheres, fato este que elevou o país ao patamar de agrário-exportador.
b) ( ) Devido à mudança do papel social da mulher do século XX, ela deixa de viver, exclusivamente, no
núcleo familiar, ingressando no mercado de trabalho e passando a ter acesso ao planejamento familiar e a
métodos contraceptivos. Esses aspectos, conjugados, explicam a diminuição vertiginosa das taxas de
fecundidade no Brasil.
c) ( ) As quedas nas taxas de natalidade de um país levam, ao longo do tempo, ao envelhecimento da
população (realidade da maioria dos países desenvolvidos, porém os países subdesenvolvidos começam a
apresentar esta tendência).
2) Atente para o quadro abaixo:
As alternativas abaixo expressam análises possíveis para os dados apresentados no quadro, EXCETO:
a) O uso de anticoncepcionais e a legalização do aborto nas regiões mais povoadas contribuíram,
significativamente, para a redução da taxa de natalidade.
b) A melhoria nas condições sanitárias e higiênicas promoveu a queda da taxa de mortalidade.
c) O aumento da idade média para o casamento reduziu o período de fertilidade em um matrimônio,
afetando a taxa de fertilidade.
d) A redução das doenças infecciosas, parasitárias, do sistema respiratório e digestivo promoveu a queda
da taxa de mortalidade.
3) Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona sua
população total com a área do país, obtém-se um número relativamente baixo. A essa relação de
população x área, damos o nome de:
a) Taxa de crescimento.
b) Índice de desenvolvimento.
c) Densidade demográfica.
d) Taxa de natalidade.
e) Taxa de fertilidade.
4) Tendências globais em fecundidade

A população mundial ultrapassou os 7 bilhões e está projetada para alcançar 9 bilhões até 2050.
Em termos gerais, o crescimento populacional é maior nos países mais pobres, onde as preferências de
fecundidade são mais altas, onde os governos carecem de recursos para atender à crescente demanda
por serviços e Infraestrutura, onde o crescimento dos empregos não está acompanhando o número de
pessoas que entram para a força de trabalho e onde muitos grupos populacionais enfrentam grandes
dificuldades no acesso à informação e aos serviços de planejamento familiar.
Fonte: Population Reference Bureau, 2011.
Com base no texto, é CORRETO afirmar que:
a) As taxas de nascimento da população mundial têm declinado vagarosamente, contudo há grandes
disparidades entre as regiões mais e menos desenvolvidas, como na África Subsaariana, onde as mulheres
têm três vezes mais filhos, em média, que as das regiões mais desenvolvidas do mundo.
b) A pobreza, a desigualdade de gênero e as pressões sociais revelam acesso desigual aos meios de
prevenção à gravidez, mas não são consideradas nos índices demográficos como indicadores da
persistente alta da taxa de Fecundidade no mundo em desenvolvimento.
c) O aumento do uso de contraceptivos é consideravelmente responsável pelo aumento das taxas de
fecundidade nos países desenvolvidos. Globalmente, cerca de quatro mulheres escolarizadas, sexualmente
ativas e na idade reprodutiva não adotam o planejamento familiar.
d) A taxa de fecundidade total é uma medida mais direta do nível de longevidade que a taxa bruta de
natalidade, uma vez que se refere ao envelhecimento da população feminina. Esse indicador mostra o
potencial das mudanças de gênero nos países.
e) Uma média de cinco filhos por mulher é considerada a taxa de substituição de uma população,
provocando uma relativa instabilidade em termos de números absolutos. Taxas acima de cinco filhos
indicam população crescendo em tamanho cuja idade média está em ascensão.
1) Leia com atenção a notícia que se segue:

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a
famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.
Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.
A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:
a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas.
b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.
c) a queda de natalidade no país, onde a mortalidade é maior do que a natalidade.
d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos
contraceptivos não naturais.
2) A distribuição da população mundial ocorre de forma desigual, havendo grande diferença no
contigente populacional do continente.
Disponível em: https://welovegeography.pt/distribuicao-da-populacao. Acesso em: 29/05/2020.
a) Quais são os dois continentes com menor número de habitantes do Planeta?

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
b) Qual o continente com o menor número de pessoas?
________________________________________________________________________________________________________
c) Quais dificuldades uma área com grande quantidade de pessoas pode ter? Explique.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
d) Quais dificuldades uma área com uma pequena quantidade de habitantes pode ter? Explique.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3) O elevado número de habitantes do continente asiático faz com que as desigualdades sociais sejam
extremas. Enquanto se observam países altamente desenvolvidos, como a Coreia do Sul e Japão. Explique
quais índices de qualidade de vida apresenta a Coreia do Sul e Japão.
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4) O envelhecimento populacional é um fenômeno que ocorre em escala global e, em especial, nos países
desenvolvidos. É fato que esse processo traz consigo questões problemáticas na área social desses países.
Quais são os fatores que caracterizam esse processo?
a) Aumento global das taxas de natalidade e mortalidade infantil.
b) Crescimento expressivo da taxa de fecundidade, especialmente nos países desenvolvidos.
c) Diminuição da expectativa de vida e aumento da taxa de fecundidade.
d) O constante aumento da expectativa de vida e a queda de natalidade, especialmente nos países
desenvolvidos.
Nome:_________________________________________ nº _____ 9º ano _____
CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1
Ligações Químicas
Por que as ligações são formadas?

A Teoria do ou a Regra do Octeto diz que, para um átomo ficar completamente estável (em seu estado de
menor energia) ele precisa ter 8 elétrons em sua camada de valência, ou seja, a última camada da
eletrosfera. E qual a forma de conseguir mais elétrons? Compartilhando-os nas ligações químicas!
Para você entender melhor, observe o exemplo no Cloreto de Sódio (NaCl) na figura abaixo:
Fonte: http://brasilescola.uol.com.br
Ligação química entre o Sódio (Na) e o Cloro (Cl). A figura nos mostra como ocorre a ligação química entre
o Na e o Cl:
1- O átomo de Sódio doa um elétron para o átomo de Cloro;
2- Formam-se o íon Na+ com oito elétrons na camada de valência (última camada da eletrosfera);
3- O íon de cloro aparece com uma carga negativa (Cl–), indicando que recebeu um elétron e atingiu a
estabilidade.
Ligação Iônica:
A ligação iônica é uma atração eletrostática entre dois
íons. Geralmente são formadas pela ligação entre um
metal e um ametal.
Quando a diferença de eletronegatividade entre os
átomos é muito acentuada, os elétrons não são
compartilhados entre os átomos.
Ao invés disso, o átomo mais eletronegativo (ametal) atrai
o elétron para si, adquirindo carga negativa. O átomo mais
eletropositivo (metal) fica deficiente em elétrons,
adquirindo carga positiva.
Estrutura cristalina do cloreto de sódio
Exemplos: NaCl, LiCl, NaF, NaBr, KCl, NaNO3, CuSO4, CuO, CaCO3, Na2S.
Ligações Covalentes:
As ligações covalentes acontecem entre os ametais. Elas são um compartilhamento de elétrons entre
átomos com valores próximos de eletronegatividade.
Na imagem, vemos dois átomos de Hidrogênio em seu estado neutro e sua

eletrosfera. Nas ligações covalentes, as eletrosferas das camadas de
valência se sobrepõem e se unem, formando um orbital molecular. Essas
ligações são muito estáveis.
A maioria dos compostos existentes no universo é formada por ligações
covalentes. Todas as moléculas orgânicas são formadas por ligações
covalentes – com a exceção de alguns sais derivados de ácidos carboxílicos.
São exemplos de compostos que formam ligações covalentes a água (H 2O), álcool (CH3CH2OH), acetona
(CH3COCH3), ácido acético (CH3COOH), gasolina (C2H18), metano (CH4), gás carbônico (CO2), gás oxigênio
(O2), nitrogênio (N2), entre outros.
https://blog.biologiatotal.com.br/ligacoes-quimicas-tipos-conceito-e-definicao/
RESPONDA
1. Associe corretamente
(A) Valencia ( ) capacidade de ligação entre átomos

(B) Covalências ( ) transferência de elétrons
(C) Eletrovalência ( ) compartilhamento de elétrons
(D) Íon ( ) átomo que perdeu ou ganhou elétron
Caderno do futuro de ciências Editora IBEP
2. O modelo atômico representado não pertence a um gás nobre.
a) O que deve acontecer para esse átomo adquirir estabilidade? _______________

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Em que ele se transforma após adquirir a estabilidade?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3) Questão 1 - (Mackenzie-SP) Para que átomos de enxofre e potássio adquiram configuração eletrônica igual
à de um gás nobre, é necessário que:
(Dados: número atômico S = 16; K = 19.)
A) o enxofre receba 2 elétrons e que o potássio ceda 1 elétron.

B) o enxofre ceda 6 elétrons e que o potássio receba 7 elétrons.
C) o enxofre ceda 2 elétrons e que o potássio ceda 1 elétron.
D) o enxofre receba 6 elétrons e que o potássio ceda 1 elétron.
https://brasilescola.uol.com.br/quimica/teoria-octeto.htm
4) Considere os átomos neutros de sódio (Na, Z=11 e cloro Cl, Z=17. Faça a ligação química e a distribuição
eletrônica:
5) Sabendo que os átomos de Magnésio (Mg, Z=12 e cloro 9Cl, Z=17) estão neutros, faça a ligação química e
a distribuição eletrônica:
6) A estabilidade dos gases nobres deve-se à presença, na última camada, de:
a) 1 elétron b) 6 elétrons c) 4 elétrons d) 8 elétrons
Propriedades da Matéria
Matéria é tudo aquilo que tem massa e ocupa um lugar no espaço, ou seja, a matéria apresenta volume e
massa. São exemplos de matéria: as árvores, as estrelas, o ar, uma cadeira, uma bicicleta, etc.
A matéria é formada a partir da combinação de elementos químicos, iguais ou diferentes, que são
constituídos de partículas: prótons, elétrons e nêutrons.
A combinação dessas três partículas forma os átomos, que ao se unirem por ligações químicas, constituem a
diversidade de materiais que conhecemos.
Diferença entre matéria, corpo e objeto

Uma parte limitada da matéria é um corpo. Quando um corpo recebe uma função específica passa a ser um
objeto.
Exemplo:
Composição da matéria: substâncias e misturas

Os diferentes tipos de materiais que existem são decorrentes das diferentes formas de organização dos átomos
na matéria. A matéria pode se apresentar como uma substância ou uma mistura.
Substâncias
As substâncias puras são formadas por apenas uma espécie química e, por isso, sua composição e
propriedades são fixas. Esse tipo de matéria pode ser classificada como simples ou composta.
Uma substância pura é simples quando é constituída de apenas um elemento químico, por exemplo, o
oxigênio (O2) do ar que respiramos e o metal ferro (Fe).
Quando pelo menos dois elementos se unem através de uma ligação química, caracteriza-se como uma
substância composta, como a água (H2O) e o gás carbônico (CO2).
Misturas
Quando as substâncias puras se unem, forma-se uma mistura, pois elas mantêm suas propriedades individuais.
As misturas podem ser homogêneas e apresentar apenas uma fase, como o soro fisiológico (mistura de água
e cloreto de sódio, NaCl), ou heterogêneas, em que mais de uma fase pode ser vista, como água e óleo.
Fenômenos físicos e químicos

Fenômeno é toda e qualquer transformação que ocorre com a matéria. Para estuda-lo, experimenta-se,
fazem-se observações, interpretam -se os resultados e tiram-se conclusões. Podem ser classificados em físico
ou químico.
Fenômenos físicos causam transformações da matéria sem ocorrer alteração de sua composição química. É
todo fenômeno que ocorre sem que haja a formação de novas substâncias.
Exemplos: água sólida (gelo) se transforma em água liquida. Rasgar um pedaço de papel.
Fenômeno químico é todo aquele que ocorre com a formação de novas substâncias. Um fenômeno químico,
como a combustão, transforma uma substância em outra, com diferentes propriedades químicas. Exemplo:
fósforo queima e produz gás carbônico, carvão e energia. O fenômeno químico altera a natureza da matéria.
RESPONDA
1) O que é matéria? Dê exemplos. _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
2) O que é corpo? De exemplos. _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
3) Como se denomina o espaço ocupado pela matéria? E sua medida?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
4) O que são substâncias? De exemplos. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
5) Qual procedimento do estudante de química ou de física ao estudar essas ciências?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6) O que você entende por fenômeno?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
7) A produção de vinho a partir do suco de uva é um fenômeno físico ou químico? Por quê?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
8) Um copo de vidro caiu de uma mesa e, ao tocar o chão, quebra em pequenos pedaços. Estes
pequenos pedaços podem ser classificados como:
a) Fenômeno químico c) Fenômeno físico-químico
b) Fenômeno físico d) NDA
Responda, marcando a alternativa correta.
01) Qual alternativa tem apenas substâncias simples?

a) Fe, O3 e H2O2.
b) CO, NaOH e NaCl.
c) He, H2 e CO.
d) O2, N2 e Ag.
02) Quantas substâncias simples existem entre as

substâncias de fórmula O3, H2O2, P4, I2, C2H4, CO2
e He?
a) 5.
b) 4.
c) 3.
d) 2.
03) Em que grupo tem apenas substâncias

compostas:
a) H2O, H2SO4 e NaHCO3.
b) NaOH, H2 e HCl.
c) Cl2, O2 e H2.
d) Ag, Au e CO.
04) Sobre o bicarbonato de sódio (NaHCO3), afirma-se

que é:
a) substância composta e tem quatro átomos em sua molécula.
b) substância composta, sendo constituída por seis átomos.
c) substância simples.
d) substância simples formada por quatro elementos químicos.
05) O gás carbônico (CO2) é:

a) uma substância simples.
b) formado por um elemento químico
c) formado por dois elementos químicos.
d) um corpo.
Referência: http://www.colegioanchieta.com.br/recife/apostilas/apostila-de-quimica-2015.pdf/ adaptado/ acesso em 22/07/2020.
A matéria pode ser encontrada em três estados: sólido, líquido, gasoso e plasma.
A figura mostra os quatro estados físicos da matéria. Observe que o plasma é o estado físico do Sol
O que determina o estado em que a matéria se encontra é a proximidade das partículas que a constitui. Essa
característica obedece a fatores como: Força de Coesão: faz com que as moléculas se aproximem umas das
outras; e a Força de Repulsão: faz com que as moléculas se afastem umas das outras.
Esses estados de agregação da matéria também são chamados de estados físicos da matéria
Você não pode esquecer!
O volume, a densidade e a forma de um composto podem variar com a temperatura, sendo assim, os
compostos apresentam características de acordo com o estado físico em que se encontram.
Veja na imagem o Plasma, que é uma condição da matéria conhecida como Gás Ionizado
Outro Estado Físico
Além dos três estados básicos da matéria, existe ainda mais um: o plasma.
O plasma é considerado o quarto estado físico da matéria e representa o estado onde o gás encontra-se
ionizado. O Sol e as estrelas são formados basicamente de plasma.
Acredita-se que a maior parte da matéria que existe no universo está em estado de plasma.
RESPONDA
1) Os metais Gálio e Rubídio têm seus pontos de fusão e ebulição descritos na tabela:
a) O que acontecerá se ambos os metais ficarem expostos à temperatura

ambiente, estando esta a 27°C?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Qual o estado físico dos dois metais num deserto onde a temperatura chega a mais de 40 °C?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2) O ciclo da água é fundamental para a preservação da vida no planeta. As condições climáticas da Terra
permitem que a água sofra mudanças de fase, e a compreensão dessas transformações é fundamental para
se entender o ciclo hidrológico. Numa dessas mudanças, a água ou a umidade da terra absorve o calor do sol
e dos arredores. Quando já foi absorvido calor suficiente, algumas das moléculas do líquido podem ter energia
necessária para começar a subir para a atmosfera. A transformação mencionada no texto é a:
a) fusão. c) evaporação.
b) liquefação. d) solidificação.
3) Leia atentamente as frases abaixo:
I – Uma pedra de naftalina deixada no armário;
II – Uma vasilha de água deixada no freezer;
III- Uma vasilha de água deixada no fogo;
IV – O derretimento de um pedaço de chumbo quando aquecido.
Nesses fatos estão relacionados corretamente os seguintes fenômenos:

a) I. Sublimação; II. Solidificação; III. Evaporação; IV. Fusão.
b) I. Sublimação; II. Sublimação; III. Evaporação; IV. Solidificação.
c) I. Fusão; II. Sublimação; III. Evaporação; IV. Solidificação.
d) I. Evaporação; II. Solidificação; III. Fusão; IV. Sublimação.
https://beduka.com/blog/exercicios/quimica-exercicios/exercicios-de-mudancas-de-estado-fisico/
4) Com relação à mudança de estado físico da matéria, coloque os itens abaixo em (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) Calor sensível é a quantidade de energia que um objeto deve receber ou ceder para variar sua
temperatura.
( ) Calor latente é a quantidade de energia necessária para provocar mudança de estado físico.
( ) Fusão é a mudança do estado gasoso para o estado líquido.
( ) Calor latente e calor sensível possuem o mesmo significado.
( ) Durante a mudança de estado físico, apesar de ceder ou receber energia, a temperatura da substância
permanece constante.
( ) Ebulição e evaporação são duas formas pelas quais uma substância passa do estado líquido para o estado
gasoso.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA:

A) V - F - F - V - V - F; C) V - V - F - F - V - V
B) F - V - V - V - F - V; ; D) V - V - V - F - F - V;
https://www.infoescola.com/fisico-quimica/mudancas-de-estado-fisico/exercicios/
5) Observa a sequência de quadrinhos abaixo:
De acordo com os quadrinhos acima, é correto afirmar que as mudanças de estados físicos apresentados na
sequência A-->B e B-->C são, respectivamente:
a) fusão e condensação c) sublimação e liquefação

b) liquefação e vaporização d) fusão e vaporização
https://www.oladobomdaquimica.com.br/2019/02/eam-questoes-sobre-mudancas-de-estados-fisicos.html
As Propriedades Físicas da matéria
As propriedades físicas não dependem de transformações, ou seja, são inerentes à matéria.

Temperatura em que a substância muda do estado sólido para o estado
Ponto de fusão
líquido.
Temperatura em que a substância muda do estado líquido para o estado

Ponto de ebulição
gasoso.
Densidade É a quantidade de matéria em determinado volume.
Capacidade de uma substância se dissolver, ou não, em um determinado

Solubilidade
líquido.
Condutividade Refere-se ao caráter elétrico dos materiais, classificando-os em: condutores,

elétrica semicondutores e isolantes.
Maleabilidade Permite a moldagem de um material em finas lâminas.
Magnetismo Propriedade de atração e repulsão de determinados metais e ímãs.
Ductibilidade Capacidade do material suportar a deformação sem se romper.
Dureza Resistência de um material à deformações pela aplicação de uma força.
Viscosidade Resistência de um fluido ao escoamento.
Exemplo: Tanto um cubo de gelo flutua em um copo com água, quanto um iceberg flutua sobre o oceano
devido a diferença de densidade.
Mas falaremos de densidade na próxima aula.
RESPONDA
1) A dureza de um mineral reflete a resistência deste ao risco. Uma das escalas utilizadas para verificar a dureza
de um mineral é a escala de Mohs. De acordo com essa escala, é INCORRETO afirmar que:
a) o diamante é o mineral menos duro.

b) a apatita é riscada pelo quartzo.
c) o topázio e a fluorita riscam a calcita.
d) o mineral menos duro é o talco.
Assinale a alternativa correta, de acordo com as afirmações abaixo:
2) Ductibilidade:
a) Refere-se ao caráter elétrico dos materiais, classificando-os em: condutores, semicondutores e isolantes.
b) Permite a moldagem de um material em finas lâminas.
c) Propriedade de atração e repulsão de determinados metais e ímãs
d) Capacidade do material suportar a deformação sem se romper.
3) Maleabilidade:
4) Condutividade elétrica:
e)
5) Magnetismo:
Relacione as imagens abaixo com uma propriedade física:
6) 7) 8)
9) 10)
6.___________________________________________________
7.___________________________________________________
8.___________________________________________________
9.___________________________________________________
10.__________________________________________________
REFERÊNCIA DAS IMAGENS

https://image.freepik.com/vetores-gratis/agua-fervente-panela-de-aco-inoxidavel_36059-59.jpg
http://tiobill.com.br/derretendo-o-gelo/
https://img.r7.com/images/densidade-o-que-e-como-e-formada-forma-de-calcular-e-medidas-03022020093418148?dimensions=660x360
https://staticr1.blastingcdn.com/media/photogallery/2018/5/4/660x290/b_502x220/a-mistura-que-detecta-energias-negativas-na-sua-
casa_1970573.jpg
https://www.prolab.com.br/wp-content/uploads/2014/12/1-Mel.jpg
Atividade elaborada pela assessora pedagógica de Ciências Silvia Gomes da rede Municipal de São
Vicente/SP

Apostila 6 - 9º Ano

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Prezado(a) Responsável e aluno(a),

Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete nosso

Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações vêm da

Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena, logo

Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois

Professora Eugênia Marcondes

Nome:___________________________________________ nº _____ 9º ano _____

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1

I- Leia o texto: Paisagem urbana

1- O verbo sublinhado é de ligação em:

2- O verbo de ligação, identificado na questão acima, indica um estado:

3- Na frase “O mundo é assim...”, o verbo de ligação “é” traduz:

4- O verbo “andar” é de ligação em:

a) ( ) O homem anda apressado.

1 - Leia a tira de Laerte Coutinho:

Assinale a alternativa cujos termos completam, correta e respectivamente, as lacunas.

2- A série em que todas as palavras se escrevem com a letra x é:

3- Só se completa com x a palavra:

4- Assinale a alternativa que complete as lacunas da frase corretamente:

a) mágua – raiva - desprezo

fonte bibliográfica: http://www.estudavest.com.br/questoes/?id=95580

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 3

I- Leia a carta abaixo:

Prezado Senhor diretor,

II. Responda as perguntas a seguir:

1- Qual é o assunto dessa carta?

**VOCATIVO: Forma linguística usada para chamar alguém no discurso

a) Destinatário: empresa de telefonia celular – Vocativo: Excelentíssimos senhores.

I- Leia a carta argumentativa:

São Cristóvão, 12 de fevereiro de 2010

Prezado Diretor da Empresa Chocolate Amadeu,

Desde já agradeço a atenção!

II- Responda as questões:

1- Qual a finalidade da carta?

2- A quem a carta é endereçada?

I- Leia o texto a seguir e responda:

GENTE É BICHO E BICHO É GENTE

II- Responda as questões:

b) Qual o objetivo do texto?

c) Onde esse gênero circula?

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 6

Mais indica quantidades (+). É o contrário de menos (-).

Ex. : Comprei mais doces para meus filhos.

Mas indica o contrário, é equivalente a porém.

Ex. : Juliana gosta de viajar, mas não tem tempo.

1. Complete com mas ou mais:

a) Ele foi, _________ a filha ficou.

a) O ator principal recebeu mais aplausos que os outros.

Nome:_________________________________________ nº _____ 9º ano _____

Trinômios são polinômios com 3 termos.

Assim, a fatoração do trinômio quadrado perfeito será:

• a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 (quadrado da soma de dois termos)

Para saber se realmente um trinômio é quadrado perfeito, fazemos o seguinte:

1º) Calcular a raiz quadrada dos termos que aparecem ao quadrado.

2º) Multiplicar os valores encontrados por 2.

Nas questões 1 e 2, faça os cálculos e marque as alternativas corretas.

1- Fatorando o trinômio: x² + 2x + 1, temos:

2 - Fatorando o trinômio quadrados perfeito x2 – 12xy + 36y2, temos:

a) ( x + 6)² c)( x² + 36y)²

1- Podemos afirmar que é um trinômio do quadrado perfeito?

2- Das alternativas abaixo, uma é falsa. Faça os cálculos e identifique-a:

Seja o trinômio: x² + 5x + 4, fatorando, temos: ( x + 4 ) . ( x + 1). Qual a regra prática?

II) 2xy – área da cozinha mais área do banheiro

Nome:_________________________________________ nº _ 9º ano ___

Nome:_______________________________________ nº _ 9º ano ___

Nome:________________________________________ nº _ 9º ano ___

Nome:__________________________________________ nº _ 9º ano ___

Nome:_________________________________________ nº _ 8º ano ___