Apostila 6 - 8º Ano

Prezado(a) Responsável e aluno(a),
Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que

compromete nosso bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19
e medidas de segurança precisaram ser adotadas para a preservação
de nossas vidas e daquelas que nos são queridas.
Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações

vêm da Organização Mundial da Saúde e que são seguidas pelo
Governo do Estado de São Paulo e pelo nosso município, São Vicente.
Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de

nossas redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação.
E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este
material com atividades que também estão disponíveis em nosso blog
(educacaobasicasv.blogspot.com).
Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena,

logo depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha a rotina
de estudo, conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso
do álcool gel e, se possível, ficando em casa.
Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos

dois canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo
telefone da Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail
duvidablogsv@gmail.com.
Um forte abraço,
Professora Eugênia Marcondes

Secretária da Educação
Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica
Nome:___________________________________________ nº _____ 8º ano _____
LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1
LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL
I- Leia o texto: O que posso fazer para evitar a dengue?
Não existe vacina contra a dengue. Os carros chamados “fumacês”, que passam pelas ruas espalhando
inseticidas, não são indicados. Eles apenas matam os mosquitos adultos e na verdade, dificilmente
conseguem atingi-los. Outros métodos, como inseticidas de tomada, em aerossol ou raquetes elétricas
também prometem acabar com o transmissor da doença. Mas nenhum deles consegue ser eficiente o
bastante. Eliminar os numerosos mosquitos é uma tarefa muito difícil.
Por isso, a melhor forma de combater a dengue é eliminando os criadouros dos mosquitos, locais onde eles
colocam os ovos e se reproduzem. O Aedes aegypti não deixa seus ovos em qualquer lugar: a fêmea deposita
os ovos em partes úmidas de vários recipientes que acumulam água limpa. Quando entram em contato com
a água, os ovos eclodem e originam as larvas.
Você imagina onde podem estar esses recipientes? Acredite, eles estão muito próximos de você…
O mosquito transmissor da dengue vive dentro mesmo de nossos lares, escondido sob cadeiras, mesas,
armários, etc. Dessa forma, os locais que eles utilizam para colocarem seus ovos também fazem parte de
nossas casas: são caixas d’água, barris, pratinhos de vasos de plantas, potes, tanques, jarros de flores, latas,
pneus, calhas de telhados… Tudo muito perto da gente. É por isso que todos podemos ajudar a combater o
mosquito.
Denise Moraes. Fragmento do texto: “Dengue é o fim da picada”.
Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.
II- Responda as questões abaixo:
1- Identifique o meio mais eficiente de combate à dengue:

a) ( ) a aplicação de inseticidas.
b) ( ) o uso de raquetes elétricas.
c) ( ) a eliminação dos criadouros dos mosquitos.
d) ( ) nenhuma das alternativas
2- No trecho “[…] dificilmente conseguem atingi-los.”, o vocábulo “los” retoma:

a) ( ) “Os carros chamados ‘fumacês’”.
b) ( ) “inseticidas”.
c) ( ) “os mosquitos adultos”.
d) ( ) nenhuma das alternativas.
3- No segmento “[…] é uma tarefa muito difícil.”, “muito” desempenha o papel de:
a) ( ) explicar.
b) ( ) intensificar.
c) ( ) complementar.
d) ( ) modificar o sentido
4- Em “Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as larvas.”, a palavra sublinhada
estabelece entre os fatos uma relação de:
a) ( ) lugar.
b) ( ) modo.
c) ( ) tempo.
d) ( ) intensidade
5- Na oração “[…] os ovos eclodem e originam as larvas.”, o verbo destacado poderia ser substituído por:
a) ( ) “surgem”.
b) ( ) “somem”.
c) ( ) “estouram”.
d) ( ) “mergulham”
6- Na passagem “Acredite, eles estão muito próximos de você…”, o verbo destacado foi empregado para
exprimir:
a) ( ) um alerta.
b) ( ) um pedido.
c) ( ) uma ordem.
d) ( ) nenhuma das alternativas
7- Releia este fragmento do texto:

“[…] potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados…”
No fragmento acima, as reticências indicam:
a) ( ) um clima de suspense.
b) ( ) uma citação incompleta.
c) ( ) a continuação dos locais.
d) ( ) que acabou a história.
8- No período “É por isso que todos podemos ajudar a combater o mosquito.”, a expressão grifada introduz:
a) ( ) uma condição.
b) ( ) uma finalidade.
c) ( ) uma conclusão.
d) ( ) um modo.
Disponível: https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-dengue-8o-ano/#more-61438
1- Nas orações abaixo, indique o sujeito e o predicado:
a) Nós não gastamos dinheiro em coisas supérfluas.

Sujeito- _________________________________________ Predicado- ____________________________________________
b) Contaram-me um fato espantoso.

c) Na praia fazia muito calor.

d) Chegou atrasado no ginásio o ônibus escolar.

e) Havia cavalos, cabritos e patos no sítio do meu vizinho.

f) À entrada da casa de meus avós, existiam mangueiras, pitangueiras e bananeiras.

2- Leia a tirinha e responda:
a) Aponte o predicado da frase: “Ele sentiu a presença de alguém na sala...”

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b) Aponte o sujeito de:” E ali, atrás dele, estava um morcego vampiro”.

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REVISANDO SABERES
1- Numere de acordo com o caso, sublinhando, quando possível, o termo indicado:

(1) sujeito simples (4) sujeito indeterminado
(2) sujeito composto (5) oração sem sujeito
(3) sujeito oculto (determinado)
a) ( ) Estude a lição, minha filha.

b) ( ) Havia muitas notas baixas na prova.
c) ( ) Nesta escola encontram-se alunos inteligentes.
d) ( ) Falaram muito de você no clube.
e) ( ) Come-se bem nos restaurantes paulistas.
f) ( ) Come-se, no Rio Grande do Sul, um bom churrasco.
g) ( ) Conversávamos animadamente eu e Paulo.
h) ( ) Conversávamos todos os dias após as aulas.
i) ( ) Num galho de mangueira brincam dois passarinhos.
j) ( ) Fazia muito calor em Brasília.
2- Leia esta tira de Laerte.
a) Identifique o sujeito e o predicado na oração “... as chuvas provoquem uma inundação.”

Suj. ______________________________________________________________________________________________________
Predicado- ______________________________________________________________________________________________
b) Explique, com suas palavras, o humor da tira. O humor nas tiras existe, geralmente, pelo sentido ambíguo
(mais de um sentido) das palavras utilizadas.
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__________________________________________________________________________________________________________
3- Assinale a alternativa correta em que ocorre Predicado Nominal em:

a) ( ) Rosana parece triste. c) ( ) A notícia está preocupante.
b) ( ) Marcelo chegou contente. d) ( ) O professor corrigiu as provas.
4- Classifique o predicado em VERBAL (V) ou NOMINAL (N):

a) A peça de teatro foi engraçadíssima. ( )
b) Achamos o filme romântico. ( )
c) Na sala do tribunal a assistência permanecia atenta. ( )
d) Eu comi muitas frutas durante o café. ( )
5- Assinale as frases que apresentam verbos de ligação:
a) ( ) Os pedestres andavam pelo calçadão.
b) ( ) Aquela moça virou freira.
c) ( ) Os pedestres andavam preocupados.
d) ( ) Aqueles alunos vivem no mundo da lua.
e) ( ) O vento virou a canoa.
f) ( ) Hoje em dia, as pessoas vivem muito.
6- Complete as frases abaixo com os verbos adequados:

a) Minha mãe _____________ muito cansada, ultimamente. (verbo de ligação – predicado nominal)
b) Cláudia______________ todos os dias na praia. (verbo de ação – predicado verbal)

c) João_____________muitas frutas todos os dias. (verbo de ação – predicado verbal)
d) A criança ____________ cansada de correr. (verbo de ligação – predicado nominal)
7- Assinale a opção correta do predicado quanto a sua classificação:

a) ( ) A casa está num alto retiro. – predicado nominal.
b) ( )As meninas trabalham em suas casas. – predicado nominal.
c) ( ) A região nordeste continua linda. – predicado verbal.
d) ( ) A sociedade anda cansada de esperar soluções. – predicado verbal.
GÊNERO MEME
O denominado Meme é um termo criado pelo escritor Richard Dawkins, em seu livro The Selfish Gene (O Gene
Egoísta, lançado em 1976), cujo significado é um composto de informações que podem se multiplicar entre
os cérebros ou em determinados locais como, livros. A síntese de seu livro é sobre o meme, considerado uma
evolução cultural, capaz de se propagar. O Meme pode ser considerado uma ideia, um conceito, sons ou
qualquer outra informação que possa ser transmitida rapidamente. Apenas a título de curiosidade, o estudo
deste conceito é chamado de memética.
Em referência ao campo da informática, a expressão Memes de Internet é utilizada para caracterizar uma
ideia ou conceito, que se difundi através da web rapidamente. O Meme pode ser uma frase, link,
vídeo, site, imagem entre outros, os quais se espalham por intermédio de e-mails, blogs, sites de notícia, redes
sociais e demais fontes de informação.
É comum os Memes se transformarem nos chamados Virais, os quais se beneficiam para divulgar e propagar
uma marca e ou serviço. Esta é uma das aplicações dos Memes, pois devido a seu quase instantâneo
crescimento, virou alvo de estudo das indústrias, interessadas em vender seus produtos. Os Memes são
utilizados comercialmente para espalhar o denominado Marketing Viral, Guerrilha
e Buzz Marketing (publicidade massiva). Existem ainda os Memes que geram e divulgam conteúdo, como o
TED Talks.
Os Memes de Internet são amplamente estudados por profissionais de Relações Públicas, Publicidade e
Marketeiros, pois apresentam um vantajoso custo-benefício. Para os comerciantes, os Memes também são
utilizados como ferramenta de divulgação.
São infinitos os exemplos de Memes, por isso existem sites específicos deste tema como o Know Your
Meme, que lista alguns tipos e explica o conceito. Dois tipos de Memes mais comuns podem ser Frases,
comumente acompanhada de figuras, são informações com tom jocoso e trocadilhos; ou Desenhos,
geralmente em P&B, são imagens com traços caricatos ou fotos adaptadas a desenhos. Graças aos Memes,
os denominados fenômenos da internet ganham força e um espaço na Web rapidamente. São vídeos com
milhões de acessos em apenas poucas horas, músicas e canções ouvidas por muitas pessoas em poucos
minutos entre outras novidades divulgadas.
O período de vida de um Meme na internet pode ser infinito ou efêmero, bem como o seu conteúdo que está
sujeito a evoluir ao longo do tempo, pois uma vez postado na web, a informação estará sujeita a comentários,
críticas, efeitos negativos e outros tipos de intervenções e reações. A característica principal do Meme é
justamente a possibilidade de ser recriado por qualquer um e a qualquer momento. Contudo, os Memes são
qualquer tipo de informação, ideia ou conceito, os quais poderão ser transmitidos de um local para outro de
forma rápida.
Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes_de_Internet
http://input-image.com/A-Guide-To-Internet-Memes.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes
ATIVIDADES:
1- Escreva com suas palavras o que entendeu sobre o gênero meme.

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2- O meme é marcado pelo humor e pela crítica... ele faz a relação da informação com a criticidade. Ele se
concretiza quando a informação é transmitida, replicada (com alguma alteração) e viraliza. No meme pode
ser explorada qualquer situação, e tem sempre uma ironia embutida. Geralmente esses memes são: frases,
música, ideia, imagens, vídeos, etc. Possuem um conteúdo engraçado, e que acabam se espalhando na
internet por meio das redes sociais.
Analise o meme a seguir:
Assinale a alternativa correta:

➢ (IFPI 2019) A polissemia (vários sentidos) da palavra “sujeito” na pergunta do professor levou o aluno
a...
a) formular uma resposta incoerente.
b) apresentar uma resposta coerente, embora não atenda à expectativa do professor.
c) fornecer a resposta esperada pelo professor.
d) incorrer no erro.
https://www.indagacao.com.br/2019/03 Acesso em: junho/2020.
➢ (IFPI 2019) A resposta correta à pergunta do professor, é:

a) “O povo”
b) “calor”
c) “No Brasil”
d) É indeterminado
Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes_de_Internet
http://input-image.com/A-Guide-To-Internet-Memes.html
https://www.indagacao.com.br/2019/03
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes
GÊNEROS TEXTUAIS JORNALÍSTICOS DE LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL: AS TIRINHAS, OS MEMES, OS

CARTOONS E AS CHARGES.
Esses gêneros também são algumas das formas de apresentar fatos, é a informação chegando de um
modo diferente.
É muito fácil confundir estes textos opnativos, analíticos e divertidos. Confira agora as características de
cada um, suas semelhanças e suas diferenças.
TIRINHA
A tirinha (tira/recorte) é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica aos valores sociais,
com linguagem simples trazendo
humor sobre qualquer tipo de assunto. Pode-se dizer que são como as histórias em quadrinhos (HQ's), porém
bem mais curtas.
Disponível em: http://www.telaquente.com.br/site/index.php.
1- No terceiro quadrinho, a expressão “A partir de agora” introduz uma mudança de comportamento do

garoto. Identifique-a:
_______________________________________________________________________________
2- A afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra:

a) o seu compromisso com o amigo.
b) a sua insatisfação com os programas televisivos.
c) a incoerência de sua atitude.
d) a sua alegria em escrever para o amigo.
Referência Bibliográfica: Denyse Lage Fonseca. https://acessaber.com.br/
CULTURA DIGITAL
Como o nome diz, o conceito se trata da cultura nascida pela era digital, originária do
ciberespaço e da linguagem da internet que busca integrar a realidade com o mundo virtual. Os jovens têm
se engajado como protagonistas da cultura digital. Eles se envolvem diretamente com novas formas. Além
disso, há grande atuação social em redes como Facebook, Instagram, Whatsapp e Twitter. Essa nova cultura
tem apelo emocional e induz ao imediatismo de respostas e informações, privilegia análises superficiais e traz
diferenças nos modos de dizer e argumentar. É importante entender e compreender as mudanças ocorridas,
que deram origens aos novos gêneros do discurso e práticas de linguagens próprias da cultura digital.
Os gêneros textuais passaram por transmutação ou reelaboração devido às novas mídias e
hipertextual, novas de forma de interação e reconfiguração do papel do leitor, que também passa a ser
produtor – o que amplia as possibilidades de participação e interação com os multiletramentos. Observe
abaixo a mudança do gênero digital que é originada de um gênero impresso:
Outros:
Blogs: é um gênero textual digital veiculado na internet que serve como meio de comunicação virtual. O
termo é uma abreviação da palavra inglesa “weblog” que surge da união dos vocábulos “web” (teia) e “log”
(diário de bordo). Para trabalhar com este gênero é possível criar um específico que contenham a
multimodalidade, ao integrar foto, texto e vídeo. Entre os programas se destacam
o Wordpress, Tumblr, Blogger, todos gratuitos.
Meme/charge digital: o gênero atrai muitos os jovens, pela forma irreverente. O termo é bastante conhecido
e utilizado no "mundo da internet", referindo-se ao fenômeno de "viralização" de uma informação. Ou seja:
qualquer vídeo, imagem, frase, ideia, música, que se espalhe entre vários usuários rapidamente, alcançando
muita popularidade e pode ser criado a partir de ferramentas gratuitas e intuitivas como o Canvas e o meme
mania.
Vídeo-minuto: os alunos se identificam muito com este gênero, pela possibilidade de internalizar e oralizar
acontecimentos. Além dos programas disponíveis como aplicativo de celular, também é possível trabalhar no
computador com o Windows movie maker, que é bem simples e intuitivo e possui ferramenta de edição.
Fanfic: é um gênero voltado para leitura e escrita de histórias. Para tornar mais prazeroso o trabalho com
fanfics, é possível usar o playfic, que é um site com uma programação simples. Ele possibilita o
desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, em que o usuário pode criar sua narrativa e possibilitar
que os leitores escolham o final da história.
Mobilizar práticas de cultura digital em diferentes linguagens, gêneros, mídias e ferramentas digitais
é importante para expandir e produzir sentidos no processo de compreensão e produção de textos.
Débora Garofalo- Professora da rede Municipal de Ensino de São Paulo, Formada em Letras e Pedagogia,
Mestranda em Educação pela PUCSP, colunista de Tecnologias para o site da Nova Escola.
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-utilizadas
Após a leitura do texto, responda com suas palavras:

1- O que é cultura digital?
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2- Quais são as vantagens do uso da cultura digital?

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3- Você usa redes sociais? Quais?

__________________________________________________________________________________________________________
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4- O texto mostra que “gêneros textuais passaram por transmutação ou reelaboração devido às novas mídias
e hipertextual, novas de forma de interação e reconfiguração do papel do leitor” ... - o que o autor quis dizer
com isso? Explique:
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CARTOON
Um cartoon é um desenho humorístico ou caricatural (exagero nas características), acompanhado ou não

de legenda, de caráter extremamente crítico, retratando, de uma forma bastante sintetizada, algo que
envolve o dia a dia de uma sociedade.
Leia o cartoon a seguir:

1- Qual a finalidade desse cartum?
a) Informar sobre um acontecimento de caráter jornalístico.

b) Informar sobre um tema polêmico utilizando argumentos.
c) Despertar a sensibilidade artística e a criatividade.
d) Chamar a atenção para um aspecto da vida contemporâneo.
2- O cartum... ( assinale a alternativa correta)
a) faz somente uso da linguagem não verbal.

b) é um gênero da esfera jornalística que só contém elementos da linguagem verbal.
c) aborda temas variados e critica determinados aspectos da sociedade por meio do humor ou ironia.
d) trata exclusivamente de temas políticos e só faz uso da linguagem formal.
Referência bibliográfica:
http://tudosaladeaula.blogspot.com/
Nome:__________________________________________ nº _____ 8º ano _____
MATEMÁTICA - ANÁLISE COMBINATÓRIA
A análise combinatória apresenta métodos que nos permitem contar de forma indireta o número
de agrupamentos que podemos fazer com os elementos de um ou mais conjuntos, levando em
conta determinadas condições.
Em muitos exercícios desse assunto, podemos utilizar tanto o princípio fundamental da contagem,
como também as fórmulas de arranjo, permutação e combinação.
Exemplo:
Quantas senhas com 4 algarismos diferentes podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8,e 9?
a) 1 498 senhas
b) 2 378 senhas
c) 3 024 senhas
d) 4 256 senhas
Esse exercício pode ser feito tanto com a fórmula, quanto usando a princípio fundamental da
contagem.
Usando o princípio fundamental da contagem:
Como o exercício indica que não ocorrerá repetição nos algarismos que irão compor a senha,
então teremos a seguinte situação:
● 9 opções para o algarismo das unidades;
● 8 opções para o algarismo das dezenas, visto que já utilizamos 1 algarismo na unidade e não
pode repetir;
● 7 opções para o algarismo das centenas, pois já utilizamos 1 algarismo na unidade e outro na
dezena;
● 6 opções para o algarismo do milhar, pois temos que tirar os que já usamos anteriormente.
Assim, o número de senhas será dado por:
9.8.7.6 = 3 024 senhas
MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1
Utilize o texto abaixo para responder as questões 1 e 2
Em um escritório trabalham 40 pessoas cujas idades, em anos, são dadas em ordem crescente:
18 – 19 – 20 – 20 – 20 – 24 – 24 – 24
24 – 24 – 28 – 28 – 28 – 30 – 30 – 30
30 – 30 – 32 – 32 – 35 – 35 – 35 – 35
36 – 36 – 36 – 36 – 36 – 40 – 40 – 40
42 – 45 – 45 – 48 – 48 – 50 – 50 – 60
1) (Saresp) Relativamente ao total de funcionários desse escritório, a porcentagem dos que têm idades
inferiores a 32 anos é:
a) 45%
b) 38%
c) 37,5%
d) 25%
2) (Saresp) Um prêmio vai ser sorteado entre os 40 funcionários do escritório. A probabilidade de que a pessoa
sorteada tenha menos de 25 anos é:
a) 1/8
b) 3/8
c) 2/8
d) 5/8
1) Considerando todos os divisores positivos do número 60, determine a probabilidade de escolhermos ao

acaso um número primo.
2) Em uma urna existem bolas numeradas de 1 a 15. Qualquer uma delas possui a mesma chance de ser
retirada. Faça os cálculos e determine a probabilidade de se retirar uma bola com número nas seguintes
condições:
Imagem disponível em https://images.app.goo.gl/6TSExNFRRGtauqC67
a) Par: ________________________
b) Primo: ______________________
c) Par ou primo: _______________
d) par e primo: ________________
Referência
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-propriedades-
probabilidade.htm#resp-1 acesso em: Junho/2020.
1) Um roteiro turístico prevê a visita a duas cidades do conjunto conhecido como “cidades históricas de Minas
Gerais”, formado pelas cidades de Ouro Preto, Mariana, Tiradentes e São João Del Rei. Quantos roteiros
diferentes poderão ser traçados se:
a) Ouro Preto sempre fizer parte do roteiro?
b) Não houver restrição à escolha das duas cidades?
2) Considere a palavra CABO. Se trocarmos a ordem entre as letras dessa palavra, formando agrupamentos
de letras que podem ou não formar palavras conhecidas, formaremos “ANAGRAMAS”. Veja alguns
anagramas da palavra CABO:
COBA, BACO, OCBA, ABOC, ACOB
a) Começando por A, quantos anagramas podemos formar?
b) Quantos anagramas terminados em O existem?
3) Quantos anagramas diferentes podem ser formados com as letras das palavras:
a) BIA
b) NICO
c) LUCIA
d) CAMILO
1) Em uma caixa foram colocadas 9 bolinhas numeradas de 1 a 9. Para retirar uma bolinha desta caixa temos
9 maneiras diferentes: pegar a bolinha 1, ou a bolinha 2, ou a bolinha 3, assim por diante. Para retirar duas
bolinhas da caixa temos um número bem maior de maneiras diferentes: temos 8 vezes mais isso quer dizer 72
maneiras diferentes, isso por que há 8 maneiras diferentes de pegar a segunda bolinha, depois da primeira
delas ser apanhada.
Responda:
a) Quantas maneiras diferentes há para pegar 3 bolinhas dessa caixa??
b) Quantas maneiras diferentes há para pegar 4 bolinhas diferentes dessa caixa?
Obs.: suponha que no caso do problema acima, a bolinha que for pega seja jogada novamente dentro da
caixa, antes que a próxima bolinha seja sorteada. Nesta condição de quantas maneiras diferentes podemos
retirar dessa caixa:
a) Duas bolinhas?
b) Três bolinhas?
c) Quatro bolinhas?
2) Calcule os anagramas:
a) CUZCO
b) PERUANO
c) CRISTALE
d) BRASIL
1) Os números 342, 335, 872 e 900 são, entre tantos outros, números de 3 algarismos. Entre esses exemplos, os
números 342 e 872 não repetem algarismos, contrariamente ao que ocorre, por exemplo, com os números 335
ou 900. Quantos números de 3 algarismos podemos escrever se:
a) todos começarem por 1 e os algarismos puderem ser repetidos?
b) todos começarem por 1 e não puderem ser repetidos?
c) Não houver qualquer restrição, isto é, desde 100 até 999?
d) os números não contiverem algarismos repetidos?
2) Num restaurante encontramos um cardápio formado de 3 tipos de carne: frango, peixe e bife de contra
filé, 4 tipos de saladas: maionese, alface, tomate ou rúcula, 5 tipos de bebidas: soda, coca, água, Fanta ou
Sprite. De quantas maneiras diferentes eu posso formar um prato com 1 carne, 1 salada e 1 bebida??
1) Com o auxílio do esquema abaixo, responda:
Milhar Centena Dezena Unidade
Quantos números naturais de 4 algarismos podem ser formados com os algarismos 0, 4, 5, 8 e 9 sem repeti-los?
2) Uma lanchonete tem em seu cardápio, 4 tipos de massas, 3 tipos de molho branco e 6 tipos de
acompanhamentos. Conforme cardápio
Massas: Canelone, Ravióli, Espaguete e Capelleti.

Molho: Bechamel, creme de leite, espinafre com bacon e Gorgonzola.
Acompanhamento: Almôndega, carne assada, filé mignon, frango desfiado, legumes e peixe.
a) Quais são as possibilidades que um cliente tem de fazer um pedido com 1tipo de massa e 1 tipo de
acompanhamento.
b) De quanta formas pode-se combinar 1 tipo de massa com 1 tipo de molho?
c) Quais são as possibilidades que há nessa lanchonete ao escolher 1 massa com 1 molho e 1
acompanhamento?
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. 8o ano. 5 ed. São Paulo: Moderna.
Nome:________________________________________ nº _____ 8º ano _____
CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1
Movimento de Rotação:
A Terra gira ao redor de si, em um eixo
imaginário que atravessa os polos Norte e Sul;
esse movimento é chamado de rotação.
A rotação da Terra é responsável por produzir
o movimento aparente do Sol no céu,
originando os dias claros e as noites. Isso
significa que a Terra leva 24h para dar uma
volta em torno do seu próprio eixo.
Slide FTD 8º ano ciências 2019
Movimento de Translação:
A existência dos anos se deve ao movimento de
translação, em que a Terra percorre uma órbita ao redor
do Sol. Esse movimento se repete aproximadamente a
cada 365 dias. Esse movimento não é perfeitamente
circular, mas levemente elíptico.
Slide FTD 8º ano - ciências 2019
RESPONDA
1) Complete os espaços em branco:

A Terra gira ao redor de ____________________________, em um eixo _________________________ que atravessa
os polos Norte e Sul; esse movimento é chamado de ______________________________.
A rotação da Terra é responsável por produzir o movimento aparente do Sol no céu, originando os
_______________claros e as ______________________.
Assinale a alternativa correta nas questões abaixo:
2) A existência dos anos se deve ao movimento de translação, em que a Terra percorre uma órbita ao
redor do Sol. Esse movimento se repete aproximadamente a cada:
a- 24 h;
b- 1 dia;
c- 30 dias;
d- 365 dias.
3) Esse movimento de translação não é perfeitamente circular, mas na verdade é:
a- Parabólico;
b- Arredondado;
c- Elíptico;
d- Linear.
4) A Terra gira em torno do seu próprio eixo. Para completar uma volta à Terra leva:
a- 1 ano
b- 24 horas
c- 30 dias
d- Uma semana
5) O nome do movimento que a Terra dá em trono do seu próprio eixo é:
a- Translação
b- Revolução
c- Rotação
d- Nenhuma das alternativas.
Atividade elaborada pelo Prof. Ricardo Abreu da rede Municipal de Ensino de São Vicente/SP.
Ano bissexto e Esfericidade da Terra
O Ano Bissexto consiste no ano que tem 366 dias, ou seja, um dia a mais do que os 365 habituais. Esse
"dia extra" ocorre a cada 4 anos, quando é adicionado o 29 de fevereiro no calendário.
Por que existe o Ano Bissexto e qual sua importância?
O ano bissexto serve para ajustar o calendário terrestre, pois na realidade um ano não tem 365 dias,
mas sim 365 dias, 5 horas e 48 minutos. Ou seja, cada ano tem em média 365 dias e 6 horas, sendo que ao
somar essas 6 horas extras ao longo de 4 anos, temos o total de 24 horas (um dia inteiro).
Desta forma, com o ano bissexto acabamos por recuperar este "dia em falta". Caso não existisse esse
"ajuste" no calendário terrestre, depois de certo tempo as estações do ano começariam a ficar
descompassadas, devido à falta de sincronização com a translação da Terra.
Por exemplo, caso não existisse o ano bissexto, a cada 700 anos o Natal aconteceria durante o verão
do Hemisfério Norte e no inverno do Hemisfério Sul, ou seja, completamente diferente do que é na realidade.
Esfericidade Da Terra
Há mais de dois mil anos, o filósofo grego Aristóteles, por meio de observações do posicionamento
das estrelas, afirmou que a Terra deveria possuir o formato circular. Em 500 a.C., os gregos observaram que,
em diferentes posições na Terra, as constelações no céu mudam, e que navios aproximando-se da costa
mostram primeiro o mastro. Essas evidências comprovam que estamos sobre uma esfera, e não em um
sistema plano.
https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/os-fusos-horarios-posicionamento-diferente-estrelas-no-ceu-sao-
evidencias-formato-circular-terra-5a259202e8294.jpg
No entanto, atualmente, mesmo depois de todas as contribuições de Newton, Kepler, Einstein e

outros grandes estudiosos, as discussões sobre o “real” formato da Terra têm ganhado força. Difundindo suas
ideias principalmente nas redes sociais, os terraplanistas afirmam que a Terra é plana.
De acordo com essa corrente de pensamento, o planeta possui forma achatada e é coberto pelo
firmamento em formato de domo (cúpula). O Sol e a Lua possuiriam tamanhos muito menores que o real e
fariam movimentos dentro do espaço do firmamento. A Antártida estaria nas bordas desse disco, conforme
demonstra a figura a seguir.
https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/img/2017/12/terra-plana.jpg
Todavia, entre as evidências temos cálculos e teorias científicas e montagens feitas a partir da junção
de imagens de satélites e de missões espaciais que provam que a Terra é esférica.
Satélites e missões espaciais
Atualmente existem mais de 16 mil satélites em torno da Terra,

são exatos 16.633 – quase que um enxame em torno do planeta, dê uma
olhada na quantidade de pontos brancos na figura 1, cada um deles
representa um satélite.
Figura 2: Estação Espacial Internacional ISS em vermelho. Crédito: captura de

tela do site Satellite Map. Acesso em 22/07/2020
Referência bibliográfica:
https://www.calendarr.com/brasil/ano-bissexto/
https://pt.khanacademy.org/science/6-ano/terra-e-universo-6-ano/estrutura-da-terra/a/fotos-feitas-nas-estacoes-e-em-
viagens-espaciais-que-evidenciam-a-esfericidade-da-terra
https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/qual-formato-terra.htm
RESPONDA
https://s.calendarr.com/upload/articles/29/de/29-de-fevereiro-1.jpg
1) Na história em quadrinhos acima, qual a preocupação do bebê que está na barriga da mãe?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2) O que é ano bissexto? ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
3) De quanto em quanto tempo temos um ano bissexto? _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
4) Por que existe o ano bissexto? _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
5) O que aconteceria se não houvesse esse ajuste no calendário? ____________________________________

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
6) Qual a teoria que defende a teoria terraplanista? __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
7) Quais as evidências que comprovam a esfericidade da Terra? ______________________________________

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
8) Pense nas evidências das duas teorias. Qual sua opinião. __________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes da rede Municipal de Ensino de São Vicente/SP.
As Estações do Ano
Essa inclinação do eixo de

rotação em relação à
eclíptica é responsável
pela existência das
estações do ano. Ela
também explica o fato de
as estações serem
invertidas nos hemisférios
Norte e Sul.
O verão, uma das quatro estações do ano, é caracterizado por elevadas temperaturas. Os dias
ao longo dessa estação são mais extensos, e as noites são mais curtas. No Hemisfério Sul, o verão
inicia-se entre os dias 20 e 21 de dezembro. Seu término ocorre entre os dias 20 e 21 de março.
O Outono é a estação do ano que ocorre após o verão e antes do inverno, sendo assim
considerado como um período de transição entre essas duas estações antagônicas. No Hemisfério
Sul, o início do outono ocorre entre os dias 20 e 21 de março e o seu término acontece entre 20 e
21 de junho.
O inverno é uma das quatros estações do ano e representa o período em que as temperaturas
caem consideravelmente em regiões do planeta que apresentam essas estações bem definidas.
Em relação ao Brasil, temos um inverno bastante peculiar. Com exceção da região Sul do país,
que apresenta as estações do ano bem definidas e, portanto, tem um inverno de baixíssimas
temperaturas, podendo apresentar em alguns locais até ocorrência de neve, as demais regiões
brasileiras possuem duas estações bem definidas: inverno seco e verão chuvoso. No hemisfério
Sul tem início entre 20 e 21 de junho e termina 22 de setembro
A primavera é considerada a estação do ano mais agradável para alguns, devido a

suas temperaturas amenas e ao aumento da umidade do ar que lhe são característicos. A
floração, ou desabrochamento das flores, modifica a paisagem, tornando-a mais alegre e
contemplativa. Hemisfério Sul tem início 22 de setembro e vai até 21 de dezembro.
Referência Bibliográfica: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/inverno.htm; Slide FTD 8º ano ciências 2019.
RESPONDA
1) Quais são as quatro estações do ano? _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) Quais são as estações que representam o solstício e quais a s estações que representam o
equinócio? ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Complete:
A __________________________ do eixo de rotação em relação à eclíptica é responsável pela
existência das __________________________. Ela também explica o fato de as estações serem
___________________________________ nos hemisférios Norte e Sul.
Assinale a alternativa correta nas questões 4,5 e 6.
4) O verão, uma das quatro estações do ano, é caracterizado por elevadas temperaturas. Os
dias ao longo dessa estação são mais:
a- Curtos
b- Extensos
c- Normais
d- O dia é o mesmo e não sofre alteração.
5) O inverno é uma das quatros estações do ano e representa o período em que

as temperaturas caem consideravelmente em regiões do planeta que apresentam essas estações
bem definidas. Em relação ao Brasil, temos um inverno bastante peculiar. Com exceção de uma
região, que apresenta as estações do ano bem definidas, esta região é a:
a) Norte
b) Sul
c) Nordeste
d) Todas as regiões são iguais.
6) É a estação do ano que ocorre após o verão e antes do inverno, sendo assim considerado
como um período de transição entre essas duas estações
a) Primavera c) Outono
b) Verão d) Inverno
7) Quais são as características da Primavera? ________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes, da rede Municipal de São Vicente .
Estações do Ano
O início das estações do ano é marcado por dias específicos, denominados equinócios e solstícios.
Os dias do ano em que se inicia o verão em um hemisfério e o inverno no outro são chamados de solstícios.
Os equinócios marcam o início da primavera em um hemisfério e do outono em outro.
ESTAÇÕES DO ANO E AGRICULTURA: ENTENDA ESSA RELAÇÃO
Tempo de duração da luz do dia (fotoperiodismo): a sensibilidade da planta ao tempo de exposição à

radiação solar varia a cada espécie. Essa energia é usada na fotossíntese para a produção de carboidratos
responsáveis pelo crescimento da biomassa no vegetal;
Temperatura do ar e do solo: plantas tropicais demandam alta intensidade térmica durante todo o ano
(banana, café e cana-de-açúcar são exemplos). Desse modo, são muito sensíveis a geadas. Já outras, como
o centeio, podem até suportar temperaturas de congelamento;
Umidade do ar: ambientes secos, ou com pouca umidade, elevam excessivamente a transpiração das
plantas, ao passo que níveis altos de umidade contribuem para a proliferação de fungos e bactérias que
causam doenças na lavoura.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/inverno.htm; Slide FTD 8º ano ciências 2019.
RESPONDA
1) Assinale a alternativa correta nas questões 1, 2, 3 e 4:

O início das estações do ano é marcado por dias específicos, denominados:
a-Primavera e verão.
b- Seco e chuvoso.
c- Verão e inverno.
d-Equinócio e Solstício.
2) Os dias do ano em que se inicia o verão em um hemisfério e o inverno no outro são chamados de:
a- Primavera.
b- Outono.
c- Solstícios.
d- Equinócio.
3) Fotoperiodismo é:
a- Alta intensidade térmica durante todo o ano.

b- Sensibilidade da planta ao tempo de exposição à radiação solar variando de espécie para espécie.
c- Transpiração das plantas
d- Nenhuma das alternativas
4) Qual a importância da temperatura do ar e do solo para a agricultura? _________________________________

________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
5) O que acontece com a planta quando a umidade do ar é alta? E quando a umidade está baixa?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
6) Complete:
Os equinócios marcam o início da ______________________ em um hemisfério e do _________________ em outro.
7) Em qual fenômeno (Solstício ou Equinócio) os hemisférios Sul e Norte recebem a mesma quantidade de
raios solares e a duração do dia e da noite são iguais? Por que isso acontece?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
8) Escreva abaixo quando cada estação do ano começa e termina:
a) Verão: ____________________________________________________________________________________________
b) Outono: __________________________________________________________________________________________
c) Inverno: ___________________________________________________________________________________________
d) Primavera: ________________________________________________________________________________________
Atividade elaborada pela assessora pedagógica Silvia Gomes, da rede Municipal de São Vicente.
Nome:___________________________________________ nº _____ 8º ano _____
HISTÓRIA – ATIVIDADE 1
Vinda da Família Real
Em 1806, Napoleão Bonaparte, imperador da França, determinou o Bloqueio Continental, por meio
do qual proibiu os Estados europeus de comercializarem com a Inglaterra. Quem desrespeitasse o bloqueio
seria considerado inimigo da França. Naquela época, Portugal mantinha amplas relações comerciais com
a Inglaterra e, por isso, não podia aceitar a condição imposta pelo imperador francês sem que sua
economia fosse prejudicada. As autoridades portuguesas tiveram de optar entre ceder às exigências do
imperador francês ou enfrentar o exército napoleônico.
Após uma série de encontros confidenciais com líderes ingleses, a solução encontrada pelos
portugueses foi manter o apoio à Inglaterra e transferir a capital do Reino de Portugal para o Brasil. Assim,
em 1808, milhares de pessoas desembarcaram no Rio de Janeiro, entre elas o príncipe regente D. João, a
família real e a Corte portuguesa. Desde então, essa cidade tornou-se a sede do governo de Portugal. Antes
de chegar ao Rio de Janeiro, D. João passou por Salvador. Nessa cidade, assinou um decreto que permitia
a abertura dos portos brasileiros às nações europeias aliadas a Portugal. A partir desse momento, os portos
brasileiros podiam receber as mercadorias vindas da Europa sem o intermédio de Portugal. Esse decreto
significou o fim do exclusivo comercial no Brasil.
Em 1810, sob pressão militar e diplomática da Inglaterra, D. João assinou dois importantes tratados
que regulamentavam as relações comerciais estabelecidas entre Brasil, Portugal, Inglaterra e os demais
Estados europeus. Com esses tratados, a Inglaterra obteve muitas vantagens sobre o comércio no Brasil. De
acordo com o Tratado de Navegação e Comércio, os comerciantes ingleses que quisessem vender seus
produtos no Brasil deveriam pagar um imposto de 15% sobre o valor da mercadoria. Já a tributação dos
produtos vendidos por portugueses seria de 16%, e a dos demais Estados europeus seria de 24%. Com o
Tratado de Amizade e Aliança, D. João se comprometia a reduzir e posteriormente abolir o tráfico de
escravizados africanos para o Brasil. Além disso, o tratado permitia aos ingleses a liberdade religiosa e proibia
a instalação dos tribunais da Inquisição no Brasil. Também foi concedido aos ingleses o direito de extrair
madeira das matas brasileiras para a construção de seus navios.
Na época da chegada da Corte portuguesa, D. João procurou adequar o Rio de Janeiro à condição
de sede da Coroa, criando várias instituições.
• Fundou o Banco do Brasil, o primeiro banco do país, a fim de administrar os gastos do Estado.
• Instituiu a Imprensa Régia, com a finalidade de imprimir o primeiro jornal oficial do país, a Gazeta do Rio de
Janeiro.
• Permitiu a instalação das primeiras instituições de ensino superior do país, destinadas principalmente aos
jovens da elite.
• Criou o Real Horto (atual Jardim Botânico do Rio de Janeiro) com o objetivo de promover estudos sobre a
flora do país.
• Fundou a Biblioteca Real (atual Biblioteca Nacional), com um acervo de obras trazidas de Portugal.
• Fundou a Escola Real de Ciências, Artes e Ofícios (atual Escola de Belas Artes) e contratou um grupo de
artistas franceses para coordenar os trabalhos.
As medidas adotadas por D. João provocaram mudanças no cotidiano da cidade. Essas mudanças,
no entanto, beneficiaram apenas a parcela mais rica da população, que passou a ter acesso, por exemplo,
a instituições de ensino superior. A maioria das pessoas continuou vivendo nas mesmas condições precárias
de antes, sem acesso às novidades implantadas por D. João.
Após o término das guerras napoleônicas, em 1815, os ingleses pressionaram para que D. João
retornasse a Portugal. Vários fatores, no entanto, dificultaram o retorno do rei. A família real e os principais
órgãos administrativos portugueses já estavam estabelecidos no Brasil. Além disso, muitos portugueses que
vieram ao Brasil em 1808 tinham aberto negócios aqui e não queriam retornar a Portugal. Nesse contexto,
em 16 de dezembro de 1815, D. João elevou o Brasil à condição de Reino Unido a Portugal e Algarves. Essa
medida desagradou profundamente as pessoas que viviam em Portugal, pois elas acreditavam que, com a
elevação do Brasil a Reino Unido, Portugal corria o risco de ser reduzido à condição de Colônia. Por outro
lado, a medida de D. João favoreceu as elites brasileiras, que não desejavam perder os benefícios adquiridos
desde 1808.
Texto retirado de: Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 8o ano: ensino fundamental: anos
ﬁnais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto
Editorial, 2018.
ATIVIDADE
1. De acordo com o texto de apoio, qual o significado da abertura dos portos para o pacto colonial existente
entre Portugal e o Brasil? _________________________________________________________________________________
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1. (PITÁGORAS/Adaptado) “D. João sabia que ele e Portugal estavam numa enorme encrenca. Ou cedia a
Napoleão e aderia ao Bloqueio Continental, ou aceitava a oferta dos aliados ingleses, que garantiam
proteger o rei na viagem para o Brasil, levando junto a família real, a maior parte da nobreza, seus tesouros e
todo aparato do Estado. Aparentemente, era uma oferta generosa. Na prática, tratava-se de uma
chantagem. Se o príncipe regente ficasse do lado de Napoleão, os ingleses não só bombardeariam Lisboa e
sequestrariam a frota portuguesa, como muito provavelmente tomariam suas colônias ultramarinas, das quais
o país dependia para sobreviver”.
GOMES, Laurentino.1808. São Paulo, Ed. Planeta do Brasil, 2008
De acordo com o texto acima e com o material de apoio da atividade 1, o que determinava o Bloqueio
Continental? Quais os seus impactos para Portugal? ________________________________________________________
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2. Leia o texto:
"É chegado a Portugal

O tempo de padecer,
Se te oprime a cruel França
Sorte melhor hás de ter".
"Quem oprime os portugueses,
Quem os rouba sem ter dó?
É esta tropa francesa
De quem é chefe Junot".
Versos populares
(Fonte: http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo02/embarque.html )
A qual opressão francesa os versos populares acima se referem?
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2. De acordo com o texto de apoio, qual país mais se beneficiou com o Tratado de Navegação e Comércio,
assinado por D. João em 1810?
a) Portugal.
b) França.
c) Brasil.
d) Inglaterra.
2. Ainda de acordo com o texto, o que ficou estabelecido pelo Tratado de Amizade e Aliança?
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Independência do Brasil
Após o regresso de D. João VI, os deputados portugueses que participaram das Cortes de Lisboa
começaram a pressionar D. Pedro para que ele também voltasse para Portugal. Esses deputados afirmavam
que, caso ele não voltasse, seria acusado de insubmissão, isto é, desobediência. No dia 9 de janeiro de 1822,
após receber um abaixo-assinado com cerca de 8 mil assinaturas que pediam a sua permanência no Brasil,
D. Pedro assumiu publicamente o compromisso de ficar no país e desobedecer às ordens portuguesas. Esse
dia ficou conhecido como o Dia do Fico.
D. Pedro I discutia as questões políticas referentes ao Brasil e a Portugal com deputados de dois partidos
que defendiam posições políticas muito diferentes: o partido português e o partido brasileiro.
O partido português era formado por militares portugueses de alta patente, grandes comerciantes e
funcionários públicos. Os interesses do partido português estavam ligados aos da elite da metrópole. Seus
membros defendiam o restabelecimento do pacto colonial, ou seja, que o Brasil voltasse a ser uma Colônia
de Portugal, como era antes de 1808. Apesar do nome, também faziam parte do partido português muitos
brasileiros que defendiam essas mesmas ideias. Um dos principais defensores dos interesses portugueses era o
baiano José da Silva Lisboa, o visconde de Cayrú. Economista, jurista e historiador, ele defendia uma
conciliação de Portugal e Brasil, evitando a separação política.
O partido brasileiro tinha uma formação diversificada, que incluía grandes proprietários rurais, políticos
conservadores, liberais radicais, republicanos, membros das camadas médias urbanas, ex-escravizados e,
também, vários portugueses estabelecidos no Brasil. Muitas dessas pessoas eram adeptas da Maçonaria. Os
grupos que formavam o partido brasileiro uniram-se para combater a proposta de recolonização feita pelos
deputados portugueses. Durante o processo de independência, no entanto, o partido brasileiro acabou se
dividindo em duas correntes.
• Corrente radical ou democrática: também chamada “elite brasiliense”, essa corrente defendia um governo
liberal, em que a população pudesse participar das decisões políticas por meio de representantes eleitos. Esse
grupo era formado principalmente pelas camadas médias urbanas, como os pequenos comerciantes,
boticários, jornalistas, padres, além de artesãos, escravizados alforriados e homens livres pobres.
• Corrente conservadora ou aristocrata: formada por grandes proprietários rurais e por membros da elite
brasileira que estudaram na Universidade de Coimbra, em Portugal, onde tiveram contato com as ideias
iluministas. Os membros dessa corrente propunham maior autonomia para o Brasil, porém, eram contrários às
ideias de independência. Em um segundo momento, esse grupo passou a apoiar a separação, desde que
ela respeitasse a Monarquia constitucional. Eles ainda rejeitavam a participação popular nas questões
políticas do Império e temiam a fragmentação do território brasileiro.
Após o episódio do Dia do Fico, D. Pedro começou a tomar decisões que indicavam uma tendência
separatista. Expulsou do Rio de Janeiro soldados portugueses que se recusaram a jurar fidelidade a ele e
aproximou-se da elite conservadora brasileira, nomeando José Bonifácio como ministro. Desse modo, D. Pedro
conseguiu o apoio de conservadores, de proprietários rurais, de altos funcionários, de juízes e de grandes
comerciantes. Esse apoio era fundamental para que ele pudesse proclamar a independência sem alterar a
ordem social e econômica do Brasil e, além disso, garantir sua permanência como monarca.
Os meses de agosto e setembro de 1822 foram decisivos para a separação formal entre a Colônia e a
Metrópole. Em agosto, D. Pedro declarou que todos os soldados portugueses que desembarcassem no Brasil
seriam considerados inimigos. No início de setembro, chegaram de Lisboa várias cartas das Cortes de Lisboa
que desautorizavam as medidas do príncipe e exigiam novamente seu retorno. D. Pedro não acatou as ordens
das Cortes de Lisboa e, em 7 de setembro de 1822, declarou o Brasil independente de Portugal. Esse fato
aconteceu às margens do riacho do Ipiranga, em São Paulo. A antiga Colônia portuguesa passou, então, a
se chamar Império do Brasil. D. Pedro tornou-se imperador, com o título de D. Pedro I, e foi coroado em
dezembro do mesmo ano, com toda a pompa de um monarca europeu.
A independência do Brasil não foi aceita passivamente pelos portugueses. Muitos deles que viviam no
Brasil, principalmente comerciantes e oficiais militares, apresentaram forte resistência contra a independência
política declarada por D. Pedro I. Tropas portuguesas e brasileiras se enfrentaram em diferentes batalhas nas
chamadas guerras de independência, que aconteceram entre 1822 e 1823, principalmente
nas províncias da Bahia, do Maranhão, do Piauí e do Grão-Pará.
Para enfrentar a resistência dos portugueses, o governo brasileiro precisou comprar armas e navios de
guerra, além de contratar oficiais europeus mercenários para treinar e comandar as tropas brasileiras e a frota
da recém-criada Marinha do Brasil. Na Bahia, por exemplo, as tropas portuguesas só foram expulsas em 1823.
Texto retirado de: Dias, Adriana Machado. Vontade de saber: história: 8o ano: ensino fundamental: anos ﬁnais / Adriana Machado Dias,
Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018.
Glossário
Regresso: Retorno.
Jurista: Especialista em direito jurídico, geralmente, trabalha dando consultoria e emitindo pareceres jurídicos.
Maçonaria: Sociedade discreta em que as ações são reservadas e interessam apenas àqueles que dela
participam. A maçonaria é uma sociedade universal, cujos membros cultivam o aclassismo, humanidade, os
princípios da liberdade, democracia, igualdade, fraternidade e aperfeiçoamento intelectual.
Boticário: Dono de botica, de farmácia, de um estabelecimento onde se preparam ou se vendem
medicamentos.
Alforriado: Que recebeu alforria, ou carta de alforria; liberto.
Aristocrata: Membro da aristocracia; nobre, fidalgo.
Mercenário: Que trabalha os serve por um preço ou soldo ajustado.
Questão
1. Conforme o texto de apoio, analise as afirmativas abaixo e marque P para as informações referentes ao
Partido Português e B para as informações referentes ao Partido Brasileiro:
( ) Rejeitavam a ideia de recolonização do Brasil.
( ) Formado por militares portugueses de alta patente, grandes comerciantes e funcionários públicos.
( ) Interesses ligados à Metrópole.
( ) Dividiu-se em duas correntes: Radical e Conservadora.
( ) Formado por grandes proprietários rurais, políticos conservadores, liberais radicais, republicanos,
membros das camadas médias urbanas, ex-escravizados e portugueses estabelecidos no Brasil.
( ) Defendiam o restabelecimento do Pacto Colonial.
A sequência correta é:
a) P, B, B, P, P e B.
b) B, P, P, B, P e B.
c) P, B, B, P, B e P.
d) B, P, P, B, B e P.
Nome:__________________________________________ nº _____ 8º ano _____
GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1
O mundo multipolar
O mundo multipolar é uma nova organização geopolítica, de forma que há distintos centros de
poder, exercendo influência no campo político, econômico e militar.
Após a queda do regime socialista, diversos países se aproximaram do mundo capitalista com a
finalidade de ingressar nesse sistema e alcançar uma integração no mercado. No entanto, isso não tem sido
uma tarefa fácil, em virtude da complexidade que envolve a transição de um regime para outro. Os países
que se encontram nessa fase devem submeter a vários anos de adaptação para o novo regime. Isso porque
as mudanças executadas englobam fatores políticos, econômicos e sociais.
O que acontece na maioria das vezes com esses países é o surgimento de problemas que
anteriormente não possuíam; dentre eles: inflação dos preços, desemprego, salários baixos, ascensão da
desigualdade social, violência, criminalidade, entre diversos outros.
Com o declínio do regime socialista em âmbito global, o capitalismo despontou
hegemonicamente como sistema político-econômico mundial. No período da Guerra Fria existiam duas
potências mundiais: Estados Unidos e União Soviética. Naquele momento o mundo era considerado bipolar.
Mas após tais acontecimentos históricos, o mundo passou a ter uma nova organização geopolítica, de forma
que há distintos centros de poder, exercendo influência no campo político, econômico e militar, isto é, um
mundo multipolar.
Hoje, a principal potência militar, econômica e política é os Estados Unidos, essa nação superou
em todos os aspectos os soviéticos após o seu declínio, e assim é responsável pela maioria das intervenções
de caráter militar no globo.
No campo econômico, o Japão atualmente ocupa a condição de segunda potência mundial. Sua ascensão
financeira ocorreu a partir do término da Segunda Guerra Mundial. A aplicação de medidas direcionadas à
saúde e educação resultou em crescimento acelerado de sua economia.
A Europa é considerada também como uma potência econômica, condição que resultou do
sucesso da União Européia, o principal bloco econômico do planeta, que tem como principais líderes
Alemanha, França e Inglaterra.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-mundo-

multipolar.htm#:~:text=Com%20o%20decl%C3%ADnio%20do%20regime,o%20mundo%20era%20considerado%20bipolar. Acesso em:
10/08/2020.
O que é bloco econômico?
O conceito de bloco econômico está ligado à integração comercial regional e econômica

global.
Os blocos econômicos compreendem a formação de mercados regionais entres países a fim de dinamizar e
integrar a economia de seus membros, através da livre circulação de mercadorias ou da redução dos
impostos cobrados em importações. A tendência para a criação e difusão de blocos econômicos em todo o
mundo aconteceu após o término da Guerra Fria, mas a sua prática começou a ocorrer após o final da
Segunda Guerra Mundial (1939-1945).
Inicialmente, os blocos econômicos eram tratados como um contraponto, uma oposição à
globalização. Imaginava-se que a sua formação iria potencializar as dinâmicas comerciais em nível regional
e enfraquecê-las globalmente. No entanto, hoje se sabe que os blocos econômicos são, na verdade, um dos
principais elementos que propiciaram a instrumentalização de uma economia em nível global.
Isso porque, além de integrar regionalmente os países, a formação dos acordos econômicos
potencializa o comércio com o mercado externo, através de tarifas comuns e estratégias de mercado,
visando atenuar os efeitos da concorrência e dinamizar as trocas comerciais.
O primeiro acordo internacional entre países a se constituir no mundo foi o Benelux, que seria a
semente para a formação posterior da União Europeia. O Benelux consistia na união comercial com a
redução de tarifas aduaneiras entre Bélgica, Holanda e Luxemburgo.
Entre os principais blocos econômicos do mundo, podemos citar: União Europeia, CEI, Nafta,
Apec, Asean, Mercosul e muitos outros. Observe o mapa a seguir:
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-bloco-
economico.htm#:~:text=Os%20blocos%20econ%C3%B4micos%20s%C3%A3o%20classificados,de%20um%20mesmo%20bloco%20econ%C
3%B4mic
o. Acesso em: 10/08/2020.
Países subdesenvolvidos
Países desenvolvidos
São países com elevado grau de São países com baixo grau
industrialização e alta renda per capita. de industrialização e
Apresentam IDH próximo a 1, indicando reduzida renda per capita.
boa qualidade e expectativa de vida, Apresentam IDH próximo
bem como amplas oportunidades de de 0, indicando baixa
Características educação. qualidade e expectativa
de vida, vulnerabilidade
econômica e reduzidas
oportunidades de
educação.
PIB Elevado Reduzido
Dominam economicamente outros Apresentam dependência

países e apresentam desenvolvimento econômica dos países
econômico estável. Geram receitas por desenvolvidos. A economia
Desenvolvimento meio do setor industrial. é essencialmente agrícola,
econômico e suas receitas são obtidas,
principalmente, por meio
dos setores da agricultura e
de serviços.
Distribuição de renda Homogênea Heterogênea
Qualidade de vida Boa Regular/ruim
Expectativa de vida Alta Baixa
IDH Elevado Baixo
Educação Alta taxa de alfabetismo Alta taxa de analfabetismo
Reduzidas taxas de mortalidade, Elevadas taxas de

Indicadores demográficos mortalidade infantil e natalidade. mortalidade, mortalidade
infantil e natalidade.
Exemplos Noruega, Austrália, Suíça. Níger, Índia, Congo.

• Países em desenvolvimento (Emergentes)
Classificar países em desenvolvimento é uma difícil tarefa, visto que não existe um único critério
para se realizar essa classificação. Além disso, os países considerados “em desenvolvimento” possuem
características bastante variadas. Há, por exemplo, alguns países em desenvolvimento cuja população
apresenta elevado padrão de vida, já outros apresentam população com médio padrão de vida.
Assim, algumas classificações consideram como países em desenvolvimento aqueles cuja
qualidade de vida da sociedade varia entre média e elevada e cujo setor industrial, por ser recente, encontra-
se em desenvolvimento. São, geralmente, menos industrializados que os países desenvolvidos e mais
industrializados que os países subdesenvolvidos. A economia desses países apresenta dependência das
grandes potências, e a distribuição de renda é ainda heterogênea.
Exemplos de países em desenvolvimento segundo o Fundo Monetário Internacional (FMI) são
Brasil, Argentina e Colômbia
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/paises-desenvolvidos.htm. Acesso em: 10/08/2020.
Atualmente usamos as nomenclaturas Desenvolvidos, Subdesenvolvidos e Emergentes em substituição a 1º, 2º

e 3º mundo (Usados durante a Guerra Fria) pois os países caracterizados como 2º Mundo (Socialistas) são
existem mais.
RESPONDA
1) Explique o que é ORDEM MULTIPOLAR e suas características.

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2) O que são BLOCOS ECONÔMICOS. Escreva também suas principais características.

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3) Os países subdesenvolvidos apresentam grandes problemas ligados a desigualdade social, saúde,

educação, transporte e tantos outros que os distanciam daqueles países considerados desenvolvidos. A
exploração que sofreram dos países ricos, desenvolvidos, é visto por muitos, como único fator para explicar a
situação em que se encontram nos dias atuais. Escreva (mínimo cinco linhas), a sua opinião sobre o assunto,
não se esqueça de comentar o porque de você achar que os países desenvolvidos foram os grandes culpados
por perpetuar (tornar permanete) essa situação, ou o porque de você achar que eles não foram os únicos
culpados de gerar essa pobreza existente ainda nos dias de hoje.
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4)Por que atualmente, é considerado incorreto o uso da regionalização entre Primeiro, Segundo e terceiro
Mundos? Explique sua resposta.
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5) O SETOR TERCIÁRIO está diretamente ligado as seguintes atividades:
a) Extrativismo e turismo; d)Turismo e comércio;

b) Agropecuária e comércio; e) Exportação e mineração.
c) Indústria e importação;
6) Observe a atentamente a imagem. Note que começa com a colheita do algodão e termina com uma
vendedora mostrando uma blusa. Escreva com suas palavras explicando como se deu o processo desde a
colheita da matéria prima (algodão) até a venda do produto final (blusa)
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1) Cite no mínimo três características de países ricos.

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2) Qual é a relação existente entre: desenvolvimento/religião/saúde/economia/ história de uma região, ou

seja; como estes fatores podem afetar a vida das pessoas?
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3) Qual é o conceitos sobre países emergentes?

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4) Escreva um breve comentário sobre “comércio, indústria e tecnologia”, de acordo com a videoaula e os
slides.
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5) ”Nos países do Terceiro Mundo, a maior parte da população economicamente ativa encontra-se no setor
primário”. A afirmação é:
a) verdadeira, pois o papel econômico fundamental dos países subdesenvolvidos é fornecer alimentos e
matérias-primas vegetais aos países ricos.
b) verdadeira, pois uma das principais características dos países subdesenvolvidos é a ausência do setor
industrial.
c) parcialmente verdadeira, pois nos países subdesenvolvidos industrializados o setor econômico
predominante é o de serviços que é criado para dar suporte à indústria local.
d) parcialmente verdadeira, pois nos países subdesenvolvidos industrializados a instalação de parques
industriais absorve a maior parte da população ativa.
e) falsa, pois na atualidade a modernização decorrente do processo de globalização gerou, nos países
subdesenvolvidos, inúmeros setores econômicos mais fortes que a agricultura.
6) O mapa nos mostra BLOCOS ECONÔMICOS.

a)Cite pelo menos um bloco econômico
em cada continente.
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b)Note o espaço/área que o petróleo ocupa, que lugar é esse? Por quê o petróleo é tão importante? Dica:
vale a pena pesquisar.
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6) Observe a atentamente a imagem. Note que se trata de ETAPAS de PRODUÇÃO de Móveis, desde a
madeira até o móvel. Pois bem, agora imagine que você foi ao shopping com amigos de sua sala de aula e
vocês pedem um sanduíche: um Cheeseburguer ( sanduiche com hamburguer e queijo) – explique a cadeia
de produção do hamburguer e do queijo, desde o campo até a lanchonete. Não esqueça de mencionar os
setores da economia.
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1) Leia e responda:
Após a Segunda Guerra Mundial, além de se formarem os grandes blocos, diversos países se reuniram em
organizações geopolíticas e econômicas, constituindo blocos econômicos regionais de diversos tipos.
Fonte: TERRA, L. e COELHO, M. de A. Geografia Geral e Geografia do Brasil: O espaço natural e
socioeconômico. São Paulo: Moderna, 2005.
A formação de Blocos Econômicos se tornou essencial para o fortalecimento e expansão econômica no

mundo globalizado. Quais os principais objetivos da formação desses blocos?
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2) Cite qual bloco econômico o Brasil faz parte e qual sua importância para o desenvolvimento do
comércio regional.
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3) “A formação de blocos econômicos tem por objetivo criar condições para dinamizar e intensificar a
economia num mundo globalizado. Em todas as modalidades de blocos econômicos, o intuito é a redução
e/ou eliminação das tarifas ou impostos de importação e exportação entre os países-membros”.
(Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br.br/geografia/blocos-economicos.htm)
Com base na conceituação acima apresentada, assinale a alternativa que NÃO apresenta um bloco
econômico.
a) União Europeia c) BRICS

b) Mercosul d) Comunidade Andina
4) Há dez anos, no dia 30 de novembro, criei o acrônimo Bric para descrever a provável expansão vigorosa
das economias do Brasil, Rússia, Índia e China. Comparada às minhas previsões na época, a história dos Brics
se mostrou um sucesso muito maior do que eu podia imaginar. No quadro mais otimista, sugeria que os Brics
chegariam talvez a representar coletivamente 14% do Produto Interno Bruto (PIB) global, em relação aos seus
então 8%. Na realidade, alcançaram cerca de 19%.
Há 10 anos, eu pensava que a China poderia se tornar tão grande quanto à Alemanha. No
entanto, ela chegou ao dobro do tamanho da Alemanha e passou à frente do Japão. O Brasil superou a Itália
e é hoje a 7ª maior economia mundial, muito mais do que eu calculara (na semana passada, divulgou-se que
o Brasil passou a Grã-Bretanha e já é a sexta economia do mundo) [...].
O'NEILL, Jim. 10 anos de Brics, muito para comemorar. Estadão, 01/01/12. Disponível em: estadão.com.br
Com base no texto acima e em seus conhecimentos sobre o grupo dos Brics, julgue as afirmações abaixo,
assinalando V (para verdadeiro) ou F (para falso).
a. ( ) O autor do texto, Jim O’Neill, foi o criador da expressão “BRIC” para designar o grupo de países
emergentes até então: Brasil, Rússia, Índia e China.
b. ( ) No trecho “há 10 anos, eu pensava que a China poderia se tornar tão grande quanto à Alemanha”,
fica evidente que o autor não previa que a China se tornaria a economia com o maior PIB do mundo, o que
ocorreu em 2010.
c. ( ) Entre os BRICS, o país que apresentou as maiores taxas de crescimento nos últimos anos foi a China,
seguida pela Índia.
d. ( ) Quando o acrônico “BRIC” foi criado, não se imaginava que ele pudesse se transformar em um
agrupamento internacional formado pelos mais novos países desenvolvidos do mundo.
Nome:__________________________________________ nº _____ 8º ano _____
ARTE – ATIVIDADE 1
FOLCLORE
Os provérbios, ditados ou ditos populares despertam reflexões filosóficas nem sempre óbvias. Em geral, os
provérbios têm uma natureza dual e podem ser divididos em duas partes.
Atividade
As frases abaixo se completam, relacione-as formado os provérbios corretamente.
a) Quem com ferro fere, ( ) faz do longe perto.

b) Favor recebido, ( ) o santo desconfia
c) Pedra que rola ( ) jacaré nada de costas
d) Quem economiza na ferradura, ( ) não segura na rédea.
e) O melhor osso ( ) quer comprar.
f) Quem senta na garupa ( ) sabor perdido.
g) Em terra de cego, ( ) caça com gato.
h) Em rio que tem piranha, ( ) favor esquecido.
i) Bocado engolido, ( ) minhoca não tem razão.
j) Quem não tem cão ( ) perde no cavalo.
k) Quem desdenha ( ) não cria limo.
m) A boa vontade ( ) é para o pior cachorro.
n) Em terreiro de galinha, ( ) quem tem um olho é rei .
o) Quando a esmola é demais, ( ) ouve o que não quer.
q) Quem fala o que quer, ( ) com ferro será ferido.
Gostou desses provérbios brasileiros? Eles fazem parte da cultura brasileira.

• Para finalizar, vamos montar uma sequência de quadrinhos. Você escreve a frase e faz o desenho que
representará o provérbio.
Referência
https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/174/folclore-para-adolescentes-e-em-diversas-
disciplinas/conteudo/19642/
acessado em 25/08/2020
FOLCLORE BRASILEIRO USANDO AS TECNOLOGIAS
Slam (ou Poetry Slams) são batalhas de poesia falada que surgiram nos anos 1980 nos Estados Unidos. Muitos
chamam de “esporte da poesia falada” e, como aparece no documentário recém-lançado Slam: Voz de
Levante, o responsável por organizar o primeiro Slam, Marc Kelly Smith, alega que resolveu utilizar da lógica
da competição como forma de chamar atenção para o texto e performance dos poetas.
O que ocorre em um Slam é semelhante ao que acontece nos saraus, porém com algumas regras simples:
• Poesias autorais (decoradas ou lidas na hora) de até três minutos;
• Proibição da utilização de figurino, cenário ou instrumento musical;
Curiosidade – Se for possível, acesse o link abaixo e assista o Slam para inspirar-se:
• https://www.youtube.com/watch?v=nl7g0D285e0&feature=youtu.be
Atividade
• Crie um SLAM no espaço abaixo. Leia em casa para sua família.
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• Registre o que sua família achou do Slam criado por você.

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Referência
https://www.profseducacao.com.br/2019/11/12/o-que-e-slam-poesia-educacao-e-protesto/ acessado em 25/08/202
Data Comemorativa: Independência do Brasil
INDEPENDÊNCIA OU MORTE
Pedro Américo (1843-1905)
A PROCLAMAÇÃO DA INDEPENDÊNCIA
François-René Moreau (1807-1860)
A proclamação da independência do Brasil ocorreu no dia 7 de setembro de 1822 às margens do Ipiranga,

onde D. Pedro l pronunciou o famoso” Grito do Ipiranga.” Nas obras acima o grito do Ipiranga retratado pelo
pintor, escritor e professor brasileiro Pedro Américo (1843-1905) com o título “Independência ou Morte”.
Também retratou esse momento o pintor francês François-René Moreau (1807-1860), com o título “A
Proclamação da Independência”.
Atividade:
a) Observe as imagens das pinturas sobre a Independência do Brasil e escreva quais as semelhanças e
diferenças você identifica. Comente de qual obra você mais gostou.
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b) Agora que você conhece as obras de Pedro Américo e François-René Moreau, experimente criar uma
releitura usando o material que tiver disponível.
Referências
https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm acessado em 31/08/2020
https://brasil.elpais.com/brasil/2016/05/29/internacional/1464473349_554268.html acessado em 31/08/2020
https://escolakids.uol.com.br/historia/o-povo-brasileiro.htm acessado em 31/08/2020
https://www.braziliantimes.com/comunidade-brasileira/2019/03/09/mangueira-e-campea-do-carnaval-carioca-de-2019.html acessado
em 31/08/2020
http://cidadedepirenopolis.blogspot.com/2016/02/manifestacoes-culturais-e-identidade-de.html acessado em 31/08/2020

Nome:__________________________________________ nº _____ 8º ano _____
EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1
Jogos de invasão: Os chamados esportes de invasão ou territoriais são aqueles nos quais os competidores
entram no setor defendido pelo adversário, objetivando atingir a meta contrária para pontuar, além de se
preocupar em proteger simultaneamente a sua própria meta.
Handebol
O objetivo geral do jogo é arremessar com as mãos a bola ao gol no adversário marcando ponto (gol).
No início do século XX, durante a Primeira Guerra, o professor de educação

física de Berlim, Karl Schelenz, inventou um esporte para ser jogado entre as
mulheres das fábricas locais no qual uma bola seria arremessada com as mãos
chamado “torball”. Os campos tinham 40 x 20 m, e eram ao ar livre, pouco tempo
depois, em 1919, Schelenz incluiu no esporte a participação masculina e as
medidas de um campo de futebol passaram a ser adotadas.
Em pouco tempo, o esporte se popularizou entre os estudantes universitários

alemães e estrangeiros da faculdade de educação física onde Karl Schelenz lecionava. Esse era o início do
handebol.
Em 1927, foi criada a Federação Internacional de Handebol Amador (FIHA), porém, em 1946, durante o
congresso de Copenhaga, os suecos oficializaram o seu handebol de salão para apenas 7 jogadores por
equipe, passando a FIHA a denominar-se Federação Internacional de Handebol (FIH), e o jogo de 11
jogadores passou para segundo plano.
Em 1936 é incluído nos Jogos Olímpicos de Berlim não participando dos jogos posteriores voltando em 1972
nos jogos de Munique na Alemanha com o masculino e em 1976 nos jogos de Montreal no Canadá com
feminino. Foram os suecos que propuseram a prática do handebol em locais fechados, por causa das
temperaturas na EUROPA.
Imagem: https://www.procrie.com.br/wp-content/uploads/2010/05/fig112.jpg
Responda
1- O que é o Esporte de Invasão?
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2- Explique a origem do Handebol. Qual é o objetivo do jogo?

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3- Vimos a origem do handebol e suas características. Abaixo, temos o desenho de uma quadra de
handebol somente com as linhas demarcadas, mas não apresenta suas medidas.
Desafio: Pesquise e escreva as medidas corretas das dimensões da quadra.
Referências
https://www.newquadras.com.br/Images/dimensoesHandebol.jpg Acesso em: julho/2020.

https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Andebol#:~:text=Andebol%20ou%20handebol%20(do%20ingl%C3%AAs,Europa%20setentrional%20e%20n
o%20Uruguai. Acesso em: julho/2020.
https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.
http://fphand.com.br/home/wp-content/uploads/2018/04/20180423_REGRAS_OFICIAIS_HANDEBOL.pdf Acesso em: julho/2020.
http://fphand.com.br/home/historia-do-handebol-no-brasil/ Acesso em: julho/2020.
https://mrvnoesporte.com.br/conheca-5-curiosidades-sobre-o-handebol-no-brasil/ Acesso em: julho/2020.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Handebol_no_Brasil Acesso em: julho/2020.
O JOGO DE HANDEBOL
Em um jogo de handebol, cada equipe é colocada em uma metade da quadra. Os jogadores são colocados
de acordo com seu planejamento para defender, atacar, marcar ou salvar gols. Dessa forma, a formação de
uma equipe pode ser ofensiva ou defensiva.
Nas escolas são mais usados; O sistema defensivo do Handebol 5×1 é um dos sistemas mais conhecidos, onde
5 jogadores vão se posicionar à frente da linha da área de gol e 1 jogador se posiciona mais à frente com o
objetivo de dificultar o trabalho dos armadores da equipe adversária.
O sistema ofensivo do Handebol 3×3 é um dos sistemas do Handebol mais utilizados. Nesse sistema de jogo
do Handebol três jogadores vão se posicionar à frente linha de 9 metros (três armadores) e os outros três
jogadores vão se posicionar à frente da linha de 6 metros (dois pontas e um pivô).
Cada equipe de handebol pode ter até 14 jogadores, no entanto, somente sete entram em quadra e os
demais são colocados na reserva.
As partidas oficiais são realizadas em uma quadra retangular com 40 metros de comprimento por 20 metros
de largura, e as balizas – popularmente chamadas de “gols” – têm 2 metros de altura por 3 metros de largura.
Vence a equipe com maior número de gols ao final da partida que deverá possuir duração mínima de dois
tempos de 30 minutos com um intervalo de 10.
Uma prorrogação (chamada também de tempo extra) consiste em dois tempos de 5 minutos cada com um
intervalo de 1 minuto e deve ser jogada quando após o final da partida, o placar se encontrar empatado e
houver a necessidade de se estabelecer um vencedor. Entretanto, se a partida continuar empatada depois
do primeiro tempo extra, um segundo tempo extra de duração igual ao primeiro deverá ser jogado. Se a
partida continuar empatada, o vencedor será determinado de acordo com o regulamento particular da
competição.
Responda de acordo com o texto
1) As dimensões da quadra de handebol:
( )45mx30m ( )50mx30 ( )40mx20m
2) Em um time, quantos jogadores podem estar presentes na quadra?

( )7 jogadores e 1 goleiro= 8 em quadra
( )6 jogadores e 1 goleiro= 7em quadra
( )4 jogadores e 1 goleiro= 5 em quadra
3) Handebol é jogado com:

( ) Os pés ( ) As mão ( ) A cabeça
4) A duração de jogo no handebol adulto masculino e feminino é de:

( ) 2x20min ( ) 2x30min ( ) 3x20min
5) Como é o jogo de handebol?

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6) Fale sobre a prorrogação de jogo (chamada também de tempo extra).
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Referências
https://pt.wikipedia.org/wiki/Handebol_no_Brasil Acesso em: julho/2020.
https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/handebol Acesso em: julho/2020.

História do Basquete
O basquetebol ou bola ao cesto é um jogo desportivo coletivo inventado em dezembro de 1891
pelo professor de Educação Física canadense James Naismith, na Associação Cristã de Rapazes de
Springfield, Massachusetts, Estados Unidos. É disputado por duas equipes de 12 jogadores (5 em campo e 7
suplentes) que têm como objetivo passar a bola por dentro de um cesto e evitar que a bola entre no seu
cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num ginásio ou ao ar livre.
Os aros que formam os cestos são colocados a uma altura de 3 metros e 5 centímetros. Os
jogadores podem caminhar no campo desde que driblem (batam a bola contra o chão) a cada passo dado.
Também é possível executar um passe, ou seja, passar a bola em direção a um companheiro de equipe.
O basquetebol é um desporto olímpico desde os Jogos Olímpicos de Verão de 1936 em Berlim.
O professor James Naismith recebeu uma tarefa de seu diretor: criar um desporto que os alunos
pudessem praticar em um local fechado, pois o inverno costumava ser muito rigoroso, o que impedia a prática
do Baseball e do Futebol Americano.
Logo escreveu as treze regras básicas do jogo e pendurou um cesto de pêssegos a uma altura
que julgou adequada: 10 pés, equivalente a 3,05 metros, altura que se mantém até hoje; já a quadra possuía,
aproximadamente, metade do tamanho da atual.
Os primeiros jogos de basquete foram disputados em equipes de nove atletas. Logo após, ainda
em 1892, o professor Naismith optou pelo jogo de cinco contra cinco.
A tabela (placa retangular localizada atrás da cesta) foi introduzida em 1906 com o objetivo de
impedir que os espectadores do jogo que ficavam em mezaninos, interferissem nos arremessos. Isso possibilitou
também os rebotes, alterando o modo do jogo.
Nos Jogos Olímpicos desde Berlim 1936 com a disputa masculina e desde Montreal 1976 com a
feminina, doze equipes disputam a medalha em cada categoria atualmente.
Desde sua criação até os dias de hoje, o basquete se desenvolveu muito sendo assim algumas
regras foram mudando com o tempo
RESPONDA
01 - Em 1891, o longo e rigoroso inverno de Massachussets tornava impossível a prática de esportes ao ar livre.
As poucas opções de atividades físicas em locais fechados se restringiam a entediantes aulas de ginástica, que
pouco estimulavam aos alunos. Foi então que o diretor do Springfield College, colégio internacional da
Associação Cristã de Moços (ACM), convocou o professor canadense ______________, de 30 anos, e confiou-lhe
uma missão: pensar em algum tipo de jogo sem violência que estimulasse seus alunos durante o inverno, mas
que pudesse também ser praticado no verão em áreas abertas. Qual das alternativas abaixo contém o nome
do criador do basquetebol?
a) Luther Halsey Gullick.

b)Karl Schelenz
c) Holger Nielsen
d) James Naismith
02 - Quando se diz "Bola ao cesto", estamos falando de...
a) Futebol.
b) Handebol.
c) Basquete.
d) Voleibol.
03 - Qual das alternativas representa melhor o objetivo básico Basquete?
a) Distrair a torcida com dribles e/ou passes de bola para fazer bom jogo.
b) Apenas fazer cestas (marcar pontos no time adversário).
c) Apenas realizar enterradas.
d) Ultrapassar o adversário através de dribles e/ou passes de bola até fazer a cesta (marcar pontos no time
adversário).
Referências
https://pt.wikipedia.org/wiki/Basquetebol Acesso em: julho/2020

https://www.todamateria.com.br/historia-do-basquete/ Acesso em: julho/2020
http://www.dicionarioolimpico.com.br/basquetebol Acesso em: julho/2020
https://sites.google.com/site/tudosobrebasquete/fundamentos-do-
b#:~:text=Os%20principais%20fundamentos%20do%20Basquete,%2C%20lance%2Dlivre%20e%20rebote.&text=
Passe%20de%20peito%3A%20Trazendo%20j%C3%A1,m%C3%A3os%20na%20dire%C3%A7%C3%A3o%20do%20
movimento . Acesso em: julho/2020
https://terceirotempo.uol.com.br/que-fim-levou/wlamir-marques-47 Acesso em: julho/2020
Nome:________________________________________ nº _____ 8º ano _____
INGLÊS – ATIVIDADE 1
The 4th of July is an important day for Americans. It is the day their country was
born. On July 4th 1776, Congress officially adopted the Declaration of Independence
and announced to the world that they were a free nation, independent from Great
Britain. Although Americans have celebrated July 4th since 1777, it didn’t really become
a federal legal holiday until 1941. So, what do Americans do on this day?
July 4th celebrations often take place
outdoors. People decorate their homes with streamers, fake rockets, balloons and
flags. Everything is done up in red, white, and blue, the colours of the "The Star-
Spangled Banner", the name of the US national anthem and one of the nicknames of
the American flag. The flag has 50 stars for the fifty states and 13 stripes for the first 13
colonies. In the morning, lots of people dress up and go out in the street to watch the
parades. The biggest parade is in Washington D.C., the capital of the USA.
Afterwards families get together by hosting or attending a picnic or
barbecue. In many cities people have block parties. Then, they watch or play a
baseball game. At night, they watch firework displays, usually accompanied by
patriotic songs. Firework shows are held in many states with the Macy’s Firework
Spectacular in New York, typically being the most impressive. It’s a fun day for
everyone.
After reading the text about the Independence Day of USA, let’s do some exercises and finish our
project with a pic dictionary about this American celebration.
(Após ler sobre a Independência dos Estados Unidos, vamos fazer alguns exercícios e terminar nosso
projeto com um dicionário de imagens sobre essa comemoração Americana)
1 . Read the sentences below and according to the text decide if they are True (T) or False (F):
(Leia as frases abaixo e de acordo com o texto sobre a Independência dos Estados Unidos,
classifique-as como Verdadeiro (V) ou Falso (F))
1) On July 4th Americans celebrate their independence from France. ( )
2) The Declaration of Independence was officially approved in 1776. ( )
3) It became a national holiday in 1776. ( )
4) July 4th was first celebrated in 1777. ( )
5) The American national anthem (hymn) is called "The Star-Spangled Banner". ( )
6) The US has 13 states. ( )
7) People watch parades on July 4th. ( )
8) The national colours are red and blue. ( )
9) On July 4th night, they play baseball. ( )
10) New York has the largest parade. ( )
2. Read the text again and according to it choose the right answer to complete: (Leia novamente o texto e
escolha a opção correta para completer as frases)
1) The Declaration of Americans Independence was written in …
a) 1776 b) 1777 c) 1941 d) 1841
2) July 4th celebrations often take place …
a) indoors b) at parks c) outdoors d) at schools
3) People decorate their homes with …
a) flowers, fake rocket, cupcakes and flags.
b) hats, fake rocket, balloons and flags.
c) pumpkins, fake rocket, candies and flags.
d) streamers, fake rocket, balloons and flags.
4) The American flag has ______ stars, states, and ______stripes, colonies.
a) 51 / 15 b) 50 / 15 c) 51 / 13 d) 50 / 13
5) Families get together by hosting or attending a …
a) dinner or barbecue b) lunch or barbecue c) picnic or barbecue d) snack
Referências:
Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/holidays/july-4th-happy-birthday-america/26643 Acesso
em 08-07-2020.
Disponível em: https://www.fg-a.com/independence/july-4th.png Acesso em 08-07-2020.
Disponível em https://www.freepik.com/premium-vector/english-word-education-banner_5331275.htm#page=1&query=english&position=33 Acesso em
08-07-20.
INGLÊS – ATIVIDADE 2
1. Read the inspiring quotes and think

about it: (Leia os provérbios
inspiradores e reflita sobre a leitura)
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/ca/88/79/ca8879f6debdf0c10e1439d99e2bdf5c.png Acesso 21-07-20.

2. Match the words below with its right meaning: (Relacione as palavras abaixo com o significado
correto)
a. forever ( ) corpo h. treasure ( ) vida
b. free ( ) onde i. mind ( ) Ingresso
c. anywhere ( ) mente j. body ( ) pensar
d. life ( ) uma vez k. where ( ) para sempre
e. ticket ( ) dispositivo l. once ( ) algum lugar
f. everywhere ( ) saques, roubos m. decive ( ) livre
g. to think ( ) Tesouro n. loot ( ) todos lugares
3. Read the inspiring quotes again and match them with its right translation: (Leia os provérbios
inspiradores novamente e relacione-os com a tradução correta)
a. “Once you learn to read you will be forever free.” – Frederick Douglas.
b. “If you are going to get anywhere in life you have to read a lot of books.” - Roald Dahi.
c. “A book is a decive to ignite the imagination.” – Alan Bennett.
d. “Reading is a discount ticket to everywhere.” – Mary Scmich.
e. “There is more treasure in books than in all the pirates’ loot on Treasure Island.” – Walt
Disney.
f. “Reading is to the mind what exercise is to body.” – Joseph Addison
g. “Books train your imagination to think big.” – Taylor Swift.
h. “Reading give us some place to go when we have to stay where we are.” – Mason
Cooley.
( ) “A leitura é um ingresso com desconto para qualquer lugar.”
( ) “Os livros treinam sua imaginação para pensar grande.”
( ) “Um livro é um dispositivo para inflamar a imaginação.”
( ) “Depois de aprender a ler, você estará sempre livre.”
( ) “A leitura nos dá um lugar para ir quando precisamos ficar onde estamos.”
( ) “Se você quer chegar a algum lugar na vida, você deve ler muitos livros.”
( ) “A leitura é para a mente o que o exercício físico é para o corpo.”
( ) “ Há mais tesouros nos livros do que na pilhagem de todos os piratas na ilha do Tesouro.”
Disponível em: https://www.freepik.com/premium-vector/english-word-education-

banner_5331275.htm#page=1&query=english&position=33 Acesso em 22-07-20.

Apostila 6 - 8º Ano

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Apostila 6 - 8º Ano

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Prezado(a) Responsável e aluno(a),

Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que

Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações

Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de

Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena,

Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos

Professora Eugênia Marcondes

Nome:___________________________________________ nº _____ 8º ano _____

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1

LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL

I- Leia o texto: O que posso fazer para evitar a dengue?

Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>.

II- Responda as questões abaixo:

1- Identifique o meio mais eficiente de combate à dengue:

2- No trecho “[…] dificilmente conseguem atingi-los.”, o vocábulo “los” retoma:

7- Releia este fragmento do texto:

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2

1- Nas orações abaixo, indique o sujeito e o predicado:

a) Nós não gastamos dinheiro em coisas supérfluas.

b) Contaram-me um fato espantoso.

c) Na praia fazia muito calor.

d) Chegou atrasado no ginásio o ônibus escolar.

e) Havia cavalos, cabritos e patos no sítio do meu vizinho.

f) À entrada da casa de meus avós, existiam mangueiras, pitangueiras e bananeiras.

2- Leia a tirinha e responda:

a) Aponte o predicado da frase: “Ele sentiu a presença de alguém na sala...”

b) Aponte o sujeito de:” E ali, atrás dele, estava um morcego vampiro”.

1- Numere de acordo com o caso, sublinhando, quando possível, o termo indicado:

a) ( ) Estude a lição, minha filha.

2- Leia esta tira de Laerte.

a) Identifique o sujeito e o predicado na oração “... as chuvas provoquem uma inundação.”

3- Assinale a alternativa correta em que ocorre Predicado Nominal em:

4- Classifique o predicado em VERBAL (V) ou NOMINAL (N):

6- Complete as frases abaixo com os verbos adequados:

b) Cláudia______________ todos os dias na praia. (verbo de ação – predicado verbal)

7- Assinale a opção correta do predicado quanto a sua classificação:

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4

1- Escreva com suas palavras o que entendeu sobre o gênero meme.

Analise o meme a seguir:

Assinale a alternativa correta:

https://www.indagacao.com.br/2019/03 Acesso em: junho/2020.

➢ (IFPI 2019) A resposta correta à pergunta do professor, é:

GÊNEROS TEXTUAIS JORNALÍSTICOS DE LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL: AS TIRINHAS, OS MEMES, OS

Disponível em: http://www.telaquente.com.br/site/index.php.

1- No terceiro quadrinho, a expressão “A partir de agora” introduz uma mudança de comportamento do

2- A afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra:

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 6

Após a leitura do texto, responda com suas palavras:

2- Quais são as vantagens do uso da cultura digital?

3- Você usa redes sociais? Quais?

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 7

Um cartoon é um desenho humorístico ou caricatural (exagero nas características), acompanhado ou não

Leia o cartoon a seguir:

a) Informar sobre um acontecimento de caráter jornalístico.

2- O cartum... ( assinale a alternativa correta)

a) faz somente uso da linguagem não verbal.

Nome:__________________________________________ nº _____ 8º ano _____

MATEMÁTICA - ANÁLISE COMBINATÓRIA

Usando o princípio fundamental da contagem:

Utilize o texto abaixo para responder as questões 1 e 2

1) Considerando todos os divisores positivos do número 60, determine a probabilidade de escolhermos ao

Imagem disponível em https://images.app.goo.gl/6TSExNFRRGtauqC67

a) Ouro Preto sempre fizer parte do roteiro?

b) Não houver restrição à escolha das duas cidades?

Nome:_________________________________________ nº _ 8º ano ___

Nome:________________________________________ nº _ 8º ano ___

Nome:______________________________________ nº _ 8º ano ___

Os equinócios marcam o início da ______ em um hemisfério e do _ em outro.

Nome:_________________________________________ nº _ 8º ano ___

Nome:________________________________________ nº _ 8º ano ___