PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

1ª ATIVIDADE REMOTA DE JUNHO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

__________________________________________________________________

Turma: 2º TERMO ________

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 1ª ATIVIDADE REMOTA DO MÊS DE JUNHO
LÍNGUA PORTUGUESA

Aluno (a): 2º Termo A

Observe:

Adjetivo
Adjetivo é uma classe de palavras que atribui características aos substantivos, ou seja,
ele indica suas qualidades , aspectos, estados ou local de origem.
Essas palavras variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e plural) e grau
(comparativo e superlativo).
Exemplos de adjetivos:
A garota é bonita.
Os carros são espaçosos.
Manoel está triste.

Formação dos adjetivos

Assim como os substantivos, os adjetivos também podem ser:

Primitivos: são aqueles que não provêm de nenhuma outra palavra.

Exemplos :
A capa do caderno era azul.
Minha mãe é uma criatura meiga.

Derivados: são aqueles formados a partir de uma palavra já existente.

Exemplos:
Meu gato é muito preguiçoso. ( adjetivo derivado do substantivo " preguiça" )
Na sua ausência, fico com o coração partido. ( adjetivo derivado do verbo " partir " )

Simples: são aqueles formados por apenas um radical.

Exemplos:
As águas claras dos rios cortavam as montanhas.
Os cabelos escuros de meu avô acentuavam a serenidade de seu semblante.

Compostos: são aqueles formados por dois ou mais radicais.

Exemplos:
Os cabelos castanho-escuros ressaltavam a beleza da menina.
Em ano de eleição as questões socioeconômicas são preferidas pelos candidatos.

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Adjetivos pátrios
Adjetivos pátrios são adjetivos que nomeiam as pessoas conforme o local onde nascem ou
vivem.
Observe alguns exemplos:

baiano paraibano paulista carioca italiano suíço indiano japonês chinês mexicano

ATIVIDADES
Leia o texto abaixo e responda às questões : 01, 02 e 03.

Tromba ou focinho?
Na verdade, o tamanduá tem mesmo é um focinho bem comprido, que permite a caça de
muitas formigas e cupins – cerca de 30 mil por dia. Ele localiza formigueiros e cupinzeiros com seu
olfato apurado e captura as presas com sua língua grande e pegajosa. Os insetos grudam
facilmente e ele os engole sem mastigar, porque é banguela.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 284.

Questão 1 – No segmento “Ele localiza formigueiros e cupinzeiros com seu olfato apurado […]”, o
adjetivo destacado poderia ser substituído por:
a) ( ) firme. b) ( ) pesado. c) ( ) aguçado.

Questão 2 – Circule os adjetivos presentes nesta parte do texto:

“[…] captura as presas com sua língua grande e pegajosa.”

Questão 3 – Os adjetivos que você circulou na frase acima caracterizam:

a) ( ) o tamanduá. b) ( ) as presas do tamanduá. c) ( ) a língua do tamanduá.

Questão 4 - Classifique os adjetivos grifados nas frases utilizando:

( S ) para simples
( C ) para composto
a) A seleção brasileira vai jogar na Europa. ( )
b) Um cantor norte-americano vai se apresentar no Brasil. ( )
c) Nosso time tem uma camisa alvinegra. ( )
d) Ele comprou uma paletó azul-marinho. ( )
e) Ele é um homem gentil e educado. ( )

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Questão 5 - Escreva 3 adjetivos para qualificar cada um dos substantivos abaixo.
a) casa = _______________________________________
b) cachorro = ____________________________________
c) crianças =_____________________________________
d) frutas = ______________________________________
e) flor =________________________________________
f) vestido =_____________________________________
g) céu = _______________________________________
h) homem = ____________________________________
i) cidade =______________________________________
j) carro = ______________________________________

Questão 6 - Circule os adjetivos existentes nas frases a seguir.

a) A roupa da princesa era azul e brilhante.
b) Fiz um lindo jardim com flores brancas, vermelhas e amarelas.
c) A professora foi chamada para resolver o problema com os alunos indisciplinados.
d) Marina ficou de recuperação, foi preguiçosa e não entregou os trabalhos solicitados pela
professora.
e) Gosto daquele restaurante porque o garçom é educado e muito atencioso com os clientes.
f) A menina era muito esperta, acertou todas as questões da prova.
g) O estudioso aluno realizou todas as atividades.
h) A casa da mamãe ficou limpinha após a faxina que fizemos.
i) As folhas do meu caderno estão amareladas.
j) Comprei uma jaqueta preta e muito estilosa para ir ao show de rock .

Questão 7 - Observe a anedota escrita abaixo e circule os adjetivos pátrios.

O idioma francês é o mais interessante e útil – dizia uma.

A outra:
- Qual nada! Acho que é o idioma inglês.
Uma outra:
- Mas o quem vem a ser idioma?
- Idioma quer dizer língua.
- É?! Então fiquem sabendo que eu gosto muito é de idioma de vaca com cebolas e batatas.

( Donaldo Buchweitz )

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 ESCOLA MUNICIPAL EDUCADOR PAULO FREIRE
NOME: Nº DATA___/___/2021
PROFESSORA ANDREZA LEME CARDOSO 2º TERMO A
12º Roteiro - Atividade de MATEMÁTICA - 2º Bimestre- 2021 -1ª atividade de Junho

Para eliminar os parênteses, colchetes e chaves use

a seguinte regra:
(+) . (+) = +
(₋) . (₋) = +
(+) . (₋) = ₋
(₋) . (+) = ₋

Propriedade distributiva da multiplicação

1- Aplique a propriedade distributiva e efetue as operações.

a) (–3) · (8 + 4) = c) (–2) · (5 + 1) =
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

b) (+5) · (10 + 3) = d) (–3) · (–2 – 5) =

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
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12º ATIVIDADE DOMICILIAR - HISTÓRIA EJA (1º JUNHO) 2ºTERMO
Nome_______________________________________________________________
RENASCIMENTO COMERCIAL
Renascimento comercial é o nome que se dá ao processo de crescimento comercial pelo qual a
Europa passou a partir do século XI. Esse renascimento aconteceu a partir do desenvolvimento de
um excedente comercial e resultou no surgimento de rotas comerciais por toda a Europa. Esse
processo estava diretamente ligado ao renascimento urbano que a Europa passou no mesmo
período.
Origens do renascimento comercial
O crescimento comercial da Europa medieval a partir do século XI foi resultado
do desenvolvimento demográfico e agrícola. Ambos possibilitaram o surgimento de um
excedente agrícola, que pôde ser comercializado, principalmente para as cidades.
O crescimento urbano resultou em uma demanda maior por produtos que somente o comércio
poderia proporcionar. Como a produção local era, na maioria das vezes, bastante limitada, passou
a ser necessário recorrer ao comércio para obter determinados tipos de mercadoria (a necessidade
variava de região para região). Com isso, estabeleceu-se um comércio que dependia, sobretudo,
das conexões de longa distância para obter mercadorias. Os mercadores que não possuíam
conexões com o mercado de longa distância, em geral, não foram bem-sucedidos. Assim, o
desenvolvimento comercial levou ao surgimento de uma nova classe social, que não dependia mais
da itinerância (alteração frequente de local) para sobreviver. O comércio europeu na Baixa Idade
Média dependia bastante das rotas marítimas, que transportavam de maneira mais ágil e barata
as mercadorias por longas distâncias.
Eixos do comércio medieval
O renascimento do comércio na Europa medieval levou ao desenvolvimento de dois grandes eixos
de comércio. Um deles era o eixo mediterrânico, que era controlado pelas cidades italianas
de Gênova e Veneza. O segundo era o eixo nórdico e era controlado por uma liga de cidades do
norte da Europa chamada de Liga Hanseática.
O historiador Hilário Franco Júnior atribuiu a vocação comercial de Gênova e Veneza ao fato de
ambas as cidades não poderem sobreviver da sua própria produção agrícola. A geografia das
regiões impedia uma grande produção. Assim, em defesa de seus interesses, as duas cidades
italianas fizeram o possível para ampliar a sua influência econômica sobre o Mediterrâneo e regiões
do Império Bizantino. As duas cidades apoiaram a convocação da Primeira Cruzada para estender
sua influência sobre as regiões conquistadas pelos cristãos e obter mercadorias orientais
(consideradas mercadorias de luxo na Europa Ocidental), como perfumes, a seda chinesa etc. Além
disso, Veneza garantiu o controle sobre regiões do Império Bizantino durante algumas décadas no
século XIII e isso lhe possibilitou ter acesso às mercadorias locais.
O comércio no norte da Europa era controlado pela Liga Hanseática, que exercia influência desde
o leste europeu até a Islândia e comercializava inúmeros tipos de mercadorias. O sucesso da Liga
Hanseática era tão grande que, em 1130, os mercadores hanseáticos possuíam uma casa de
negócios em Londres, na Inglaterra. Além disso, havia um ponto de encontro entre mercadores do
eixo mediterrânico e do eixo nórdico. Esse ponto de encontro eram as feiras da região de
Champagne, na França. Essas feiras aconteciam uma vez por ano em períodos predeterminados.
Atribui-se o desenvolvimento das feiras na região ao fato de os senhores locais terem uma postura
mais aberta ao desenvolvimento do comércio, ou seja, não cobravam pedágios e concediam
determinados tipos de benefícios aos comerciantes que se instalavam na região.

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Moeda e burguesia.
O desenvolvimento comercial impulsionou a utilização das moedas como forma de pagamento. A
cunhagem de moedas foi retomada por Gênova a partir de 1252 e, logo em seguida, foi copiada
em outras regiões da Europa. O desenvolvimento do comércio também resultou no surgimento de
uma nova classe social, que passou a rivalizar com a nobreza: a burguesia. O enriquecimento
dessa classe levou os comerciantes a terem cada vez mais influência sobre as regiões onde
estavam instalados. Assim, o poder das cidades e mesmo dos reinos europeus passou cada vez
mais a sofrer a influência dos burgueses
Acesse aos vídeos - https://youtu.be/Dv5rQYIgibo
https://youtu.be/n-tU2V-ZBYA
ATIVIDADES

1) Facilitando o comércio e evitando os perigos do transporte do dinheiro amoedado, surgiram os

títulos de crédito, como cheques, letras de câmbio, conhecimentos de depósito, e outros,
marcando inclusive o nascimento do direito comercial. Esses progressos comerciais tiveram
origem:
a) no livro de autoria de Marco Polo que revelava idênticas práticas dos chineses.
b) durante a Primeira Cruzada, que conquistou Jerusalém.
c) na iniciativa dos monarcas ingleses do final da Guerra dos Cem Anos.
d) nas feiras medievais.
2) Ao Norte, […], uma ampla confederação comercial, que rapidamente adquire também força
política, domina as trocas num amplo raio de ação […]. No final do século XIII ela estende sua
influência desde Flandres e Inglaterra até o norte da Rússia. LE GOFF, Jacques. A civilização do
Ocidente medieval. Petrópolis: Vozes, 2016, p. 69. O trecho acima fez menção a uma associação
comercial que surgiu na Europa com o renascimento do comércio. O trecho faz referência:
a) às cidades italianas.
b) às feiras que surgiram na região de Champagne.
c) aos comerciantes de Rus.
d) à Liga Hanseática

3) Classe social que surgiu nos últimos séculos da Idade Média (por volta do século XII e XIII) com
o renascimento comercial e urbano. Dedicava‐se ao comércio de mercadorias (roupas, especiarias,
joias etc) e prestação de serviços (atividades financeiras). Habitavam os burgos, que eram
pequenas cidades protegidas por muros. Como eram pessoas ricas, que trabalhavam com dinheiro,
não eram bem‐vistas pelos integrantes do clero católico.” Essa classe ficou conhecida como:
a) Dalits.
b) Nobreza.
c) Burguesia.
d) Camponeses
4) As corporações de ofício eram organizadas com objetivo de:
a) defender os interesses dos artesãos diante dos patrões;
b) proporcionar formação profissional aos jovens fidalgos;
c) aplicar os princípios religiosos às atividades cotidianas;
d) combater os senhores feudais;
e) proteger os ofícios contra a concorrência e controlar a produção.

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Eja Geografia 2TA Maio 5

Responda:

1-O que você entendeu por pecuária extensiva?

2-Explique a pecuária intensiva.

3- Qual a modalidade intermediária? Explique.

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 1º Roteiro de Junho - Ciências – 2º Termo

Nome:__________________________________________________ 2º Termo 2021

Aula 1

A ORGANIZAÇÃO BIOLÓGICA

Os níveis de organização em biologia são a forma hierárquica das estruturas

biológicas. Essa organização estrutura-se com base em um nível mais baixo (átomo) e
segue até um mais elevado (biosfera). Cada um desses níveis é constituído pelas unidades
presentes no nível anterior, acrescido em complexidade organizacional. A seguir,
apresentamos cada nível presente na organização biológica.

Aula 2

Níveis de organização em biologia

A organização biológica, que ocorre de forma hierárquica, geralmente é

representada em 12 níveis. Ela inicia-se no nível mais baixo, o átomo, e segue até o mais
elevado, a biosfera. A seguir, apresentamos cada um desses níveis:

1. Átomo: representa a menor parte constituinte da matéria, sendo considerado seu

nível como fundamental.
2. Molécula: é constituída por átomos agrupados de maneiras diversas. Quando
moléculas diferentes agrupam-se, formam compostos.
3. Organela: estrutura presente no citoplasma das células e constituída por
moléculas e compostos agrupados de diversas maneiras.

4. Célula: unidade estrutural e funcional dos seres vivos. No entanto, os vírus não
são constituídos por células. As células são constituídas, basicamente,

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 por membrana plasmática, citoplasma (no qual estão presentes as organelas),
e núcleo (não delimitado em células procarióticas).

5. Tecido: é constituído por um conjunto de células especializadas e que

desempenham uma função específica. Os tecidos estão presentes apenas em
organismos multicelulares, como plantas e animais. Nos seres humanos, há
quatro tipos básicos de tecido, segundo suas propriedades funcionais:
• tecido epitelial;
• tecido conjuntivo;
• tecido muscular;
• tecido nervoso.

6. Órgão: é constituído por tecido e desempenha funções essenciais para o

funcionamento do organismo.

Aula 3

7. Sistema: é constituído por diferentes órgãos que atuam em conjunto em

determinadas funções. O organismo humano é constituído por
• sistema tegumentar;
• sistema esquelético;
• sistema articular;
• sistema muscular;
• sistema cardiovascular;
• sistema respiratório;
• sistema digestório;
• sistema urinário;
• sistema genital;
• sistema nervoso;
• sistema endócrino;
• sistema linfático.

8. Organismo: é formado pelo conjunto de todos os sistemas. No entanto, um

organismo também pode ser constituído por uma única célula, sendo então
chamado de unicelular. Quando o organismo é constituído por duas ou mais
células, é denominado multicelular ou pluricelular.

9. População: é definida como um grupo de organismos de mesma espécie que

habita uma determinada área, em um mesmo período de tempo.

10. Comunidade: é oconjunto de populações diferentes que habita uma

determinada área, em um mesmo período de tempo.

11. Ecossistema: é definido como o conjunto formado pelo meio biótico (vivo) e
abiótico (não vivo) do ambiente e pela interação entre entre os dois meios;

12. Biosfera: é o nome dado ao conjunto de todos os ecossistemas da Terra.

Aula 4

Exemplo de Ecossistema

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 Um ecossistema é caracterizado pela interação entre o meio vivo e o não vivo. Os
níveis de átomos a células são também conhecidos como níveis microscópicos. Os níveis
superiores, da população até biosfera, são também chamados níveis de organização em
ecologia.

Exercícios
1) Analise as alternativas a seguir.
I. Organismo V. Tecidos
II. Sistemas VI. Órgãos
III. Moléculas VII. Células
IV. Átomos
A alternativa que indica corretamente a sequência lógica dos níveis de organização dos
seres vivos é:
a) III, IV, VI, VII, V, I, II.
b) IV, III, VII, V, VI, II, I.
c) III, IV, VII, VI, V, I, II.
d) VII, III, IV, V, I, II, VI.

2) Ao conjunto de várias populações de uma determinada área, em um determinado

período de tempo, dá-se o nome de:
a) Espécie. c) Ecossistema.
b) Comunidade. d) Biosfera.

3) Analise as alternativas e marque aquela que indica corretamente o nome dado às

unidades básicas da matéria:
a) Átomo c) Célula
b) Organela d) Tecido

4) Um grupo de leões vivendo na savana africana pode ser classificado como:

a) um organismo c) um ecossistema
b) uma comunidade d) uma população

Dúvidas: Profª Cristiane – e-mail: cienciasatividades2021@gmail.com

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1ª SEMANA DE JUNHO-7º ANO- INGLÊS- TEACHER NOEMI
Name_________________________________________________

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Pronomes interrogativos:
What= que,o que, qual quais Where= onde, aonde, em que lugar
When= quando, durante Who = quem

Compete the plural forms:

Man = ____________________ woman = __________________
Child =____________________ mouse =___________________
Person = __________________ foot = _____________________

Complete with: there is, there isn’t, there are, there aren’t.
________________ a famous Carnival in Recife? Yes,___________
________________ 30 states in Brazil? No, ___________________
_______________any computers in your class? No, ____________
_______________a dictionary in your bag? Yes, ________________

Under = em baixo between = entre 2; next to = ao lado de;

In = dentro; above = acima de; behind = atrás;
on = sobre; in front of = em frente de.
Exercício na próxima atividade.

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 Artes – 2 Termo – 5 Roteiro de Maio - 2021
Prof. ª Denise
Nome:_______________________________________________
A arte renascentista
Renascimento – Movimento cultural que teve início na Itália, no século XIV, e espelhou-se na
Europa. Nesse período, além da igreja e da coroa, uma nova classe social, a burguesia, passou a
apreciar e adquirir obras de arte. E essa inovação, alterou decisivamente os temas e as formas de
representações artísticas. Uma das principais características da arte renascentista, foi a retomada
dos padrões clássicos de ordem, harmonia, equilíbrio, perfeição e proporção. Essa retomada fez
os artistas buscarem a recriação da realidade em suas obras. Para alcançar esse objetivo, os
renascentistas desenvolveram estudos anatômicos do corpo humano (Leonardo da Vinci dissecava
cadáveres) tentando reproduzir da maneira mais fiel possível a expressividade e as proporções da
figura humana.
Outra característica marcante é o uso da perspectiva, técnica
que possibilitou a criação dos efeitos de profundidade e de
volume nas representações planas (pinturas e desenhos). Os
conhecimentos de matemática e física, além de técnicas de
pintura como o jogo de luz e sombra (chiaroscuro, ou claro e
escuro) possibilitaram o desenvolvimento das representações
em perspectiva. Também merece destaque a valorização da
arquitetura greco-romana. Nas edificações dos palácios e
igrejas, os artistas do renascimento retomaram as linhas retas,
as colunas, e os arcos característicos das construções
clássicas.

Responsa com verdadeiro ou falso

No Renascimento:
( ) Ocorreu a valorização da arquitetura greco-romana.
( ) Não correu a retomada dos padrões clássicos de ordem, harmonia, equilíbrio, perfeição e
proporção.
( ) Foi usado a perspectiva para criar efeitos de profundidade e volume.
( ) Somente a igreja passou a apreciar e adquirir obras de arte.
( ) Foi movimento cultural que iniciou na Itália e espalhou pela Europa.
( ) Não houve alteração nos temas e formas de representação artística.
( ) Ocorreu o conhecimento da matemática e física, além de técnicas de pintura com o jogo de
claro e escuro.
( ) Desenvolveram estudos anatômicos, para representar de maneira mais fiel as proporções da
figura humana.

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 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

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 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

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