Prezado(a) Responsável e aluno(a),

Infelizmente o mundo passa por uma pandemia que compromete

nosso bem estar e nossa saúde. Enfrentamos o COVID-19 e medidas de
segurança precisaram ser adotadas para a preservação de nossas vidas e
daquelas que nos são queridas.

Devido a isso, estamos em isolamento social, cujas orientações vêm

da Organização Mundial da Saúde e que são seguidas pelo Governo do
Estado de São Paulo e pelo nosso município, São Vicente.

Estamos longe fisicamente, mas estamos perto, seja por meio de

nossas redes sociais ou pelo blog da Secretaria de Educação.

E para você que não tem acesso à internet, foi elaborado este
material com atividades que também estão disponíveis em nosso blog
(educacaobasicasv.blogspot.com).

Esperamos que você conclua as atividades em uma quinzena, logo

depois disponibilizaremos uma nova apostila. Mantenha sua rotina de
estudo, conserve-se seguro, sempre lavando as mãos, fazendo uso do
álcool gel e, se possível, ficando em casa.

Caso tenha alguma dúvida na realização da atividade, temos dois

canais de comunicação com os nossos especialistas: pelo telefone da
Educação Básica (13) 35692247 ou pelo e-mail duvidablogsv@gmail.com.

Um forte abraço,

Professora Eugênia Marcondes

Secretária da Educação
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:______________________________________ nº _____ 7º ano _____

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 1

Encontro Vocálico é o encontro de vogais numa mesma palavra. Pode ser classificado como:
DITONGO - encontro de uma vogal com uma semivogal numa sílaba. Ex. gló-ria
TRITONGO- sequência semivogal + vogal + semivogal na mesma sílaba. Ex. Pa- ra- guai
HIATO- encontro de duas vogais no interior de uma palavra, que se separam na divisão silábica. Ex. po-e-
ta

1- Separe as sílabas e grife os encontros vocálicos, depois classifique-os como ditongo, tritongo ou
hiato:

Modelo: rouca - rou – ca – ditongo

a) baixo=_____________________________________________ l) raízes= ____________________________________

b) coice= ____________________________________________
c) depois=____________________________________________
d) ouvir=______________________________________________
e) direito=____________________________________________
f) aula=_______________________________________________
g) Uruguai=___________________________________________
h) iguais=_____________________________________________
i) averiguei=__________________________________________
j) juiz=________________________________________________
m) lagoa=_______________________________________
n) fiel=___________________________________________
o) baú=__________________________________________
p) faísca=_______________________________________
q) coordena=___________________________________
r) aliança=_____________________________________
s) rainha= ______________________________________
t) saída=________________________________________

2- Agora, pegue uma revista velha, gibi ou jornal e procure 2 palavras conforme o que se pede abaixo.
Recorte a palavra e cole no quadro:

DITONGO TRITONGO HIATO

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 2

PRODUÇÃO TEXTUAL

Para escrever bem um texto temos que saber que a história corresponde a uma sequência de ações que
ocorrem em duas condições fundamentais: tempo (quando ocorreu?) e num determinado espaço (onde
ocorreu?).
Há três momentos principais na história e é fundamental reconhecer esses elementos para que sua produção
textual tenha coerência. Então vamos conhecer cada um deles?
Situação Inicial – apresentam as personagens, o espaço e o início da história.
Elemento Modificador – altera o curso dos acontecimentos, onde se apresenta uma ação que modifica a
história.
Situação Final – apresenta o fim da história, o desfecho.
1- Agora vamos ler o texto: CONTO DE FADAS DO SÉCULO XXI – Luís Fernando Veríssimo

(situação inicial) Era uma vez... numa terra muito distante... uma princesa linda, independente e cheia de
autoestima. Ela se deparou com uma rã enquanto contemplava a natureza e pensava em como o
maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecológico...
(________________) Então, a rã pulou para o seu colo e disse: linda princesa, eu já fui um príncipe muito
bonito. Uma bruxa má lançou-me um encanto e transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto,
há de me transformar de novo num belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo.
A tua mãe poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os
nossos filhos e seríamos felizes para sempre...
(_________________) Naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã sauté, acompanhadas de um
cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma: - Eu,
hein?... nem morta!

Vocabulário: Sauté- Esse termo vem de uma palavra francesa que significa 'saltar'

2- Volte ao exercício 1 e complete os parênteses, escrevendo os momentos da história.

3- Agora, ilustre a história:

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 3

REVISANDO SABERES

1- Que som tem o X nestas palavras? Ch, Z, Cs, S. Leia em voz alta e complete:

a) Mexer, puxar, pixaim, xale, xará, taxa, xingar, xícara, xerife, trouxa. Nessas palavras, o x tem som de-
_______________________________________.
b) Exato, exatamente, êxito, exercício, exercitar, exemplar, exibido, exame, examinar, exército. Nessas
palavras, o x tem o som de _____________________________________ .
c) Fluxo, maxila, maxilar, léxico, paradoxo, tóxico, intoxicar, prolaxia. Nessas palavras, o x
tem som de _____________________________________.
d) Máximo, auxílio, próximo. Nessas palavras, o x tem o som de __________________________________ .

2- Complete as frases com as palavras do quadro:

caixa – examinou – sexagésima – auxiliou

a) O médico ______________________________________a criança.

b) A professora ____________________________________os alunos no dia da apresentação.

c) O tenista está na ________________________________posição do ranking.

d) O presente foi colocado em uma __________________________________vermelha.

3- MATE A CHARADA:

Qual é a letra que está faltando para completar estas palavras?

e___ portar, e___ plorar, e___ travagância.

4- Agora é sua vez...pesquise em jornais, revistas, livros, internet ou dicionário e escreva mais 9 palavras
com X no quadro abaixo:

Fonte: Caderno do futuro, 6º ano, Ibep

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 4

REVISANDO SABERES

Pronomes demonstrativos

Os pronomes demonstrativos indicam o lugar, a posição ou a identidade dos seres em relação às três
pessoas do discurso, podendo situá-los no espaço, no tempo ou no próprio texto. Por exemplo, na frase
“Você deveria ler este livro”, o pronome demonstrativo “este” é empregado para referir-se ao livro,
localizando-o próximo à pessoa que fala.

 Compro este celular (aqui).

Na frase acima, o pronome demonstrativo “este” indica que o celular está perto da pessoa que fala.
 Compro esse celular. (aí)
Na frase acima, o pronome “esse” indica que o celular está perto da pessoa com quem falo ou afastado da
pessoa que fala.
 Compro aquele celular (lá).
Na frase acima, o pronome demonstrativo “aquele” diz que o celular está afastado da pessoa que fala e
daquela com quem falo.

1-Grife os pronomes demonstrativos nas passagens, a seguir:

a) Este livro traz sete histórias divertidas.

b) Essa obra é sobre um reino governado por uma rainha.

c) Aquelas narrativas foram escritas no livro por um grupo de contadores de histórias.

2- Empregue nos exercícios a seguir o pronome demonstrativo adequado:

a) Por que você está usando ________________________________ calça rasgada? (esta, essa)

b) Como são difíceis _____________________________ dias que estamos atravessando! (estes, esses)

c) ___________________________________ ano foi agradável para todos. (aquele, aquilo)

LÍNGUA PORTUGUESA – ATIVIDADE 5

Leia a fábula: “O leão e o rato” e veja a importante lição que ela nos ensina.

Um rato encontrou um leão adormecido, pensou que era uma montanha e se pôs a correr pelas
costas dele. Sentindo alguma coisa a lhe fazer cócegas, o leão acordou. Com uma rápida patada, agarrou
o rato.
- Agora vou devorar você – disse o leão.
- Por quê? – disse o rato. – Sou tão pequeno que não mataria sua fome. Além disso, pense bem, se
você não me comer, um dia talvez eu possa ajudá-lo!
- Você me ajudar? – disse o leão – Ah, meu caro rato, como você é engraçado. Vou poupá-lo
exatamente por isso.
E assim o leão deixou o rato ir embora e esqueceu o episódio.
Algum tempo depois, uns caçadores pegaram o leão e o amarraram com uma corda bem forte.
Depois se afastaram em busca de ajuda para carregá-lo. O leão rugia, se debatia e puxava a corda, mas
não conseguia se soltar. Por fim, deitou-se no chão, sem esperança de se salvar.
Foi então que sentiu alguma coisa lhe fazendo cócegas e, de repente o rato pulou diante dele.
- Que linda corda para roer! – disse o rato. – Ainda bem que estou vivo e posso ajudar meu amigo!
Sem pensar duas vezes, o rato começou a roer a corda com os dentinhos afiados. Em alguns instantes
a corda se rompeu o leão ficou livre.
- Bendito o dia em que resolvi não devorar você! – disse o leão. E ele foi-se embora, levando o rato
que pulava em meio à sua juba, rindo feliz.

Aprendendo com o texto

1-Quais são os personagens dessa fábula? _________________________________________________________

2- Por que o leão agarrou o ratinho? _______________________________________________________________

3- Por que o leão deixou o ratinho ir embora?

___________________________________________________________________________________________________

4 – Por que o rato não pensou duas vezes antes de roer a corda do leão?
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5 – Que ensinamentos, a fábula “O leão e o rato” pode transmitir?

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:____________________________________ nº _____ 7º ano _____

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 1
A múmia mais famosa de todos os tempos

Tutankamon, também conhecido como o “Faraó Menino”, nasceu em 1346 a.C e morreu em 1327 a.C, aos
19 anos de idade. Foi faraó do Egito Antigo entre os anos de 1336 e 1327 a.C. Era filho do faraó Akhenaton.

Ainda existem muitas dúvidas sobre a vida de Tutankamon. Foi o último faraó da 18ª dinastia. Durante seu
curto período de governo, levou a capital do Egito para Memphis e retomou o politeísmo, que havia sido
abandonado pelo pai Akhenaton.

No que diz respeito à causa da morte do faraó alguns afirmam que Tutankamom morreu vítima de assassinato
com uma forte pancada na cabeça, porém em janeiro de 2005 a múmia foi retirada do seu sarcófago no
túmulo do Vale dos Reis, tendo sido alvo de um exame no qual se recorreu à tomografia computadorizada
(TC). Este exame, que teve uma duração de quinze minutos, gerou 1700 imagens.

Os novos exames descartaram a hipótese de morte por assassinato. O rei era um jovem saudável, tendo talvez
falecido vítima de complicações associadas a uma fratura da perna direita provocada durante uma sessão
de caça. Quanto ao osso encontrado no crânio julga-se que foi provocado por um erro durante o processo
de embalsamento do corpo.
Em maio de 2005, egípcios, franceses e americanos reconstituíram sua face a partir de imagens de tomografia
computadorizada. O rei Tut - como foi apelidado - era dentuço, tinha a parte posterior do crânio
estranhamente alongada e o queixo retraído.

Fonte:https://www.sohistoria.com.br/biografias/tutankamon/

A partir do texto responda:

1 – Fazendo a comparação dos anos 1346 a.C. e 1327 a.C. quem é o maior?

2 – Quantos anos decorreram do nascimento do Faraó até o descobrimento de sua tumba em 1.922?

3 – Coloque em uma reta numérica obedecendo à idade cronológica:

 Reconstrução de sua face;

 Morte;
 Nascimento
 Descoberta da tumba.
 MATEMÁTICA – ATIVIDADE 2

1– Preencha os espaços em branco com o resultado das operações solicitadas:

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 3

René Descartes – Coordenadas Cartesianas.

René Descartes (1596-1650) foi um filósofo e matemático francês.

Criador do pensamento cartesiano, sistema filosófico que deu origem à Filosofia Moderna.
Ele é autor da obra “O Discurso sobre o Método”, um tratado filosófico e matemático
publicado na França em 1637.
Uma das mais famosas frases do seu Discurso é “Penso, logo existo”.
Muitas pessoas podem dizer que nunca ouviram falar de René Descartes, mas com
certeza utilizam o sistema de coordenadas cartesianas.

1 – Nesta atividade, iremos trabalhar com o conceito de par ordenado que são valores no
eixo das abscissas (horizontal) e eixo das ordenadas (vertical)
Exemplo: a piscina está localizada em (3; 5) horizontal; vertical.
 Fonte : http://prof-rinaldo.blogspot.com/2010/11/do-plano-c4artesiano-aos-graficos.html Acesso em: maio/2020

Informe a localização:
a) Ginásio ( ; )
b) Vestiário masculino ( ; )
c) Vestiário feminino ( ; )
d) Quadra de tênis ( ; )

MATEMÁTICA – ATIVIDADE 4

O mapa a seguir representa o Estado de São Paulo

Fonte: http://sarespmat.blogspot.com/2012/10/h22-identificar-localizacaomovimentacao.html

A partir dele, informe as localizações:

a) E5:

b) F8:

c) Vale do Ribeira:

d) São José dos Campos:

e) H9:
 MATEMÁTICA – ATIVIDADE 5

1– Compare as frações com numeradores e denominadores diferentes. Utilize >, < ou =.

a) 1 4
5 6

3
b) 1
4 5

c) 2 10
3 15

2– Dona Ruth, por recomendações médicas, precisa começar a fazer caminhadas regularmente. Como está
no início montou um cronograma baseado em 1 km.

Caminhada Distância
Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Observando a tabela informe quais foram os dias que dona Ruth caminhou mais de 500 m?

a) Terça e Quarta

b) Segunda e Sexta

c) Terça e Quinta

d) Segunda e Quarta
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:____________________________________ nº _____ 7º ano _____

CIÊNCIAS – ATIVIDADE 1

AS TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

Quando a constituição de um material muda, transformando-se em outro material com características

diferentes, dizemos que ocorreu uma transformação química, também chamada de reação química.
Mas não confunda uma simples mudança de estado físico com uma transformação química. Por exemplo,
quando a água líquida é colocada no congelador, ela transforma-se em gelo; mas se tirarmos o gelo de
dentro da geladeira, o que acontecerá? Ela voltará para o estado líquido! Isso significa que o gelo tem a
mesma constituição da água líquida. Não houve uma reação química, mas sim uma transformação física,
suas moléculas simplesmente ficaram mais juntas umas das outras no estado sólido e mais afastadas no estado
líquido.
Assim, todas as reações químicas têm os materiais iniciais, que são chamados de reagentes, e os materiais
finais, que são chamados de produtos:
Para você saber se ocorreu uma reação química, basta observar se algum dos fatores abaixo ocorreu durante
a transformação:

* Liberação de algum gás;

* Mudança de cor;
* Alteração na textura do material, como amolecer ou endurecer;
* Explosão;
* Aparecimento de alguma chama ou luminosidade;
* Formação de um sólido diferente dos líquidos iniciais.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br

RESPONDA

1) O que é uma transformação química?______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
2) Qual a diferença entre transformação química e física?_____________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) O que são reagentes e produtos numa transformação química. ______________________________
_______________________________________________________________________________________________
4) Cite três fatores que indicam uma transformação química. __________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

5) Observe as frases abaixo e indique o que é uma transformação física e uma transformação química:

a) Copo de vidro quebrado: _____________________________________________________

b) Mistura de ingredientes para fazer um bolo: ___________________________________
c) Prego enferrujado:____________________________________________________________
d) Papel picado: ________________________________________________________________
e) Apodrecimento de uma fruta: ________________________________________________
f) Queima da madeira: _________________________________________________________
g) Cubos de gelo: _______________________________________________________________
 CIÊNCIAS – ATIVIDADE 2

Afinal por que o ar é tão importante? Ele participa dos processos de: respiração dos seres vivos, fotossíntese
(obtenção de energia), combustão (queima), propriedades do ar (massa, pressão, densidade, resistência,
compressibilidade, expansibilidade e elasticidade), pressão atmosférica, efeito estufa e até poluição.
Os componentes que fazem parte do ar atmosférico são: o gás nitrogênio (78%); gás oxigênio (21%); gás
carbônico, vapor de água e gases nobres (1%).
O elemento químico nitrogênio faz parte de uma série de substâncias – proteínas, DNA, RNA e até o gás
nitrogênio (presente na atmosfera em maior quantidade).
Alguns microrganismos presentes no solo absorvem o nitrogênio da atmosfera e fazem uma transformação
para que as plantas o absorvam pelas raízes. Também nos oceanos microrganismos absorvem o gás nitrogênio
da atmosfera. Sendo assim o nitrogênio entra na cadeia alimentar (ingestão de animais e plantas). E esse
nitrogênio irá voltar para a atmosfera pelo processo de decomposição, urina e fezes.
Existem também algumas atividades humanas que alteram a distribuição do nitrogênio no ambiente. São
exemplos a queima de combustíveis fósseis, o uso de fertilizantes e algumas atividades industriais.
O gás oxigênio é o segundo mais abundante na atmosfera. Ele é fundamental para a maioria dos seres vivos
– respiração celular. Ele pode ser absorvido diretamente da atmosfera ou dissolvido na água. Ele é capaz de
reagir com diversas substâncias, por exemplo, com o ferro ele provoca a ferrugem em objetos. Além disso, é
peça fundamental no processo da combustão (queima), uma vez que sua ausência impede o processo.
O gás carbônico presente na atmosfera ou dissolvido na água é utilizado pelos seres fotossintetizantes para
obter alimento – fotossíntese. Ele é adicionado a atmosfera através de diversas fontes, entre elas temos a
respiração, decomposição da matéria orgânica e a queima de combustíveis fósseis. Além de ser importante
para a fotossíntese esse gás também é responsável pelo equilíbrio da temperatura da Terra (efeito estufa).
Os gases nobres aparecem na atmosfera em pequenas quantidades e reagem pouco com outras
substâncias. São eles: hélio (usado em balões meteorológicos), neônio (lâmpadas de neon), argônio
(lâmpadas incandescentes e metalurgias), criptônio (lâmpadas fluorescentes) e xenônio (anestésicos).
O vapor de água é responsável pela umidade relativa do ar, que varia com o clima e as condições
atmosféricas da região, participa também da regulação da temperatura do planeta e é responsável por
alguns fenômenos climáticos (neblina, por exemplo, umidade do ar alta e temperatura baixa).

Texto elaborado pela Profª Camila Caetano Pereira de Lacerda

Responda os exercícios abaixo:

1. Associe os gases presentes na atmosfera com as frases a seguir:

a. Gás utilizado na respiração: ________________________________________________________________
b. Gás indispensável para que haja combustão: _______________________________________________
c. Gás mais abundante na atmosfera: ________________________________________________________
d. Gás proveniente do processo de respiração: _______________________________________________
e. Gás encontrado em pequena quantidade na atmosfera e presente em lâmpadas de neon:
___________________________________________________________________________________________________
f. Gás que participa da fabricação de anestésicos: ___________________________________________

2. O gás nitrogênio, encontrado em maior quantidade na atmosfera, é de alguma forma absorvido pelos seres
vivos? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Existem diversas fontes de liberação do gás carbônico na natureza. Dentre as conhecidas por você, qual
poderia ser diminuída com mudanças de hábitos do nosso cotidiano?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4. O segundo gás encontrado em maior quantidade na atmosfera é o gás oxigênio. Ele é utilizado para
diversos processos. Liste alguns desses processos e explique se podemos encontrar ele apenas na atmosfera
ou em outro ambiente?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:___________________________________ nº _____ 7º ano _____

HISTÓRIA – ATIVIDADE 1
Texto de apoio:

Os maias habitavam a região da Península de Yucatán e algumas áreas próximas. A base da

economia dessa civilização era a agricultura, principalmente o cultivo do milho. Os maias também
plantavam feijão, tomate, batata, mandioca, algodão, entre outros produtos. Esse povo pré-
colombiano atingiu o auge de seu desenvolvimento entre os séculos lV e X, quando chegou a mais
de dois milhões de habitantes e cerca de 50 cidades-Estado. Entre as principais cidades maias
destacam-se Chichén Itzá, Cobal, Copán, Tikal e Palenque.

Nas cidades-Estado maias havia um núcleo chamado centro cerimonial, onde ficavam localizadas
as principais construções. Era nesse lugar que viviam os governantes, os sacerdotes, os artesãos e os
mercadores. O restante da população vivia distante dessa área e se dedicava, principalmente, às
atividades agrícolas. Essas pessoas costumavam frequentar o centro cerimonial para adquirir
produtos e para participar de cerimônias religiosas. Elas também iam a esse local quando eram
convocadas pelos governantes para trabalhar na construção de obras públicas, como pirâmides,
palácios, observatórios astronômicos, monumentos e também na pavimentação de ruas.

O cargo de governante dos maias era hereditário e, geralmente, passado do pai para o filho mais
velho. As mulheres exerciam um papel importante nas relações entre os diferentes povos maias, pois
muitas alianças eram feitas por meio de laços matrimoniais. A elite da sociedade maia era
composta por governantes, sacerdotes e chefes militares. Havia uma camada intermediária,
formada por escribas, pintores e escultores, que desfrutavam de grande prestígio na sociedade. A
camada social mais baixa, por sua vez, era formada por camponeses, que se dedicavam a
atividades agrícolas, e por artesãos, que produziam peças de vestuário, utensílios domésticos,
armas, joias e outros objetos.

Os maias tinham uma cultura rica e variada e desenvolveram muitos conhecimentos que usamos
até hoje. Eles desenvolveram tecnologias altamente especializadas, em áreas como engenharia,
matemática, astronomia, escultura, cerâmica e escrita. A escrita maia era composta de símbolos
chamados hieróglifos, que representavam ideias por meio de símbolos. Os hieróglifos maias eram
gravados em placas de pedra ou pintados em objetos de cerâmica, em paredes ou nos códices.
Apesar de muito estudados, ainda hoje os hieróglifos maias não foram totalmente decifrados. Os
maias também desenvolveram calendários bastante precisos. Isso foi possível graças à cuidadosa
observação dos astros realizada por eles. Um desses calendários, o Haab, era composto de 18 meses
de 20 dias, mais cinco dias livres, totalizando 365 dias. Esse calendário era utilizado principalmente
para determinar eventos astronômicos, como os equinócios e os solstícios.

Os astecas vieram do norte da Mesoamérica e fixaram-se na região central do México. No ano de

1325, eles ocuparam uma ilha do lago Texcoco e fundaram a cidade de Tenochtitlán. Eram
guerreiros e conquistaram outros povos que viviam na região, obrigando-os a pagar tributos em
forma de ouro, alimentos ou produtos, como tecidos, cacau e algodão. Dessa forma, os astecas
acumularam muitas riquezas, organizaram um poderoso exército e continuaram a expandir seus
domínios. Em menos de 200 anos, os astecas já haviam formado um poderoso Império.

A religião era muito importante na vida da população asteca. Assim como os outros povos indígenas
da América, os astecas eram politeístas. Porém, possuíam uma divindade principal: o deus do Sol,
Huitzilopochtli, que também era o deus da guerra. Para agradar a esse deus, os astecas faziam
sacrifícios humanos. Leia o texto a seguir sobre esses sacrifícios rituais.

Um dos principais motivos que possibilitaram a rápida expansão dos domínios astecas foi o seu poder
militar. O exército asteca estava sempre pronto para a guerra, tanto para manter o controle sobre
os povos dominados como para conquistar novas terras. No entanto, antes de atacar um povo, eles
tentavam subjugá-lo sem utilizar a violência. Quando queriam dominar uma cidade, por exemplo,
os astecas enviavam embaixadores ao local. Seus habitantes tinham, então, a possibilidade de
escolher se iriam submeter-se ao domínio asteca ou não. Caso decidissem aceitar as ordens do
chefe asteca, a liderança local poderia ser exercida por um membro da própria cidade. Porém,
teriam de pagar tributos aos astecas. Caso contrário, os astecas atacavam a cidade.
O comércio Em Tenochtitlán havia um centro comercial importante e muito movimentado
chamado Tlatelolco. Nesse local existia um grande mercado onde eram comercializados produtos
de várias regiões, como pedras preciosas, plumas, sal, mel, conchas, pérolas, animais, produtos
agrícolas e artesanais. Todos esses produtos eram levados ao mercado pelos mercadores,
chamados pochtecas. Para comprar as mercadorias, os pochtecas percorriam longas distâncias e,
por isso, tinham um grande conhecimento da região.

No final do século XV, os incas haviam formado um grande Império na América do Sul, que contava
com cerca de 12 milhões de pessoas. Eles se estabeleceram no vale do Cuzco, em meados do
século XIII, quando toda a região já era habitada por diversos povos. Por meio de combates e de
alianças, os incas conquistaram esses povos e estabeleceram seu domínio na região. A partir daí,
eles expandiram seus domínios, formando um Império com mais de 3 000 quilômetros de extensão
ao longo da cordilheira dos Andes e do litoral do Oceano Pacífico.

Ao dominar e agregar vários povos ao seu Império, os incas procuravam manter relações amistosas
com eles. Para isso, faziam acordos com os povos dominados e permitiam que eles mantivessem
vários aspectos de sua cultura. Esses povos podiam continuar falando a própria língua, desde que
aprendessem o quéchua, a língua inca. Eles também podiam cultuar suas divindades locais, porém,
deviam incluir Inti, o deus Sol, em sua adoração. Além disso, os incas preferiam conservar as
estruturas sociais dos povos dominados, mantendo no poder os chefes locais que jurassem
fidelidade a eles.

Os incas desenvolveram uma sociedade organizada em camadas, em que cada pessoa exercia
uma função específica. No topo estava o Inca, como era chamado o soberano do Império, que
recebia homenagens e tributos dos povos conquistados. Havia pessoas que tinham vários privilégios,
como a isenção de tributos: eram eles os chefes militares, os juízes, os administradores e os
contadores.

A maioria das pessoas, no entanto, dependia apenas do seu trabalho, como os carpinteiros, os
pedreiros e os agricultores. Nesse grupo, o trabalho era feito por homens e mulheres. Nas épocas de
plantio e de colheita, todos trabalhavam no campo, porém, nos demais períodos do ano, os homens
trabalhavam em grandes obras públicas e, se necessário, prestavam serviços militares. As mulheres
se ocupavam com a produção de cestos e do vestuário da família, cuidavam das crianças e
trabalhavam nas lavouras.

Os incas eram excelentes construtores. Além de cidades, eles construíram fortalezas, templos,
santuários e terraços agrícolas, que possibilitavam o cultivo agrícola nas encostas das montanhas.
Muitas construções incas eram feitas com grandes blocos de rocha que eram cortados com
ferramentas de cobre.

Esses blocos se encaixavam perfeitamente e não necessitavam de cimento ou qualquer outra

substância para uni-los. Atualmente, as ruínas de algumas construções edificadas pelos incas ainda
podem ser visitadas em cidades como Cuzco e Lima, no Peru, e Quito, no Equador.

Os incas também construíram uma ampla rede de estradas que interligava todas as regiões do
Império e facilitava o transporte de pessoas e de mercadorias. Para facilitar a comunicação, as
estradas tinham vários postos, distribuídos em intervalos regulares, onde ficavam mensageiros,
chamados chasquis.

Texto retirado de: Dias, Adriana Machado. Vontade de Saber: história: 7o ano: ensino fundamental:
anos finais / Adriana Machado Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo:
Quinteto Editorial, 2018
1. (UECE 2018) Os incas do Peru antigo utilizavam elementos para ativar a memória parecidos com
a escrita. Diferentes tipos de nós eram utilizados para registrar as transações mercantis diárias e de
longo prazo, ou pagamentos de tributos do império. Esse instrumento que era muito útil para
comunicação e registros contábeis do império inca é denominado:

a) entalhe.

b) ábaco.

c) quipu.

d) tabuleiro.

2. Os europeus criaram o termo “pré-colombiano”. Qual o significado deste termo?

a) O termo pré-colombiano se refere a tudo que existia (povos, vegetação, cultura) na América
antes da chegada dos Europeus, em 1492.

b) O termo pré-colombiano se refere a tudo que passou a existir (povos, vegetação, cultura) na
América após a chegada dos Europeus, em 1492.

c) O termo pré-colombiano se refere a tudo que existe (povos, vegetação, cultura) na Colômbia.

d) N. d. a.

HISTÓRIA – ATIVIDADE 2

(UEL 2017) Leia os textos a seguir:

Vão completamente nus, homens e mulheres, como suas mães os pariram... Este rei e todos os seus
andavam nus como tinham nascido, assim como suas mulheres, sem nenhum embaraço... as
mulheres, pelo menos, podiam ser mais cuidadosas.
TODOROV, T. Diários de Colombo. In. A Conquista da América. A Questão do Outro. São Paulo:
Martins Fontes, 1983, p. 41.

A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos.
Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixar de encobrir suas
vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço
de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da
grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador.

CAMINHA, P. V. Carta de Pero Vaz de Caminha. Biblioteca Nacional, 1500. Acervo digital. Disponível
em: <https://www.bn.gov.br/tags/pero-vaz-caminha>. Acesso em: 21 set. 2016.

Desejo tudo de bom para nossos compatriotas indígenas. Não acho que devemos nada a eles. A
humanidade sempre operou por contágio, contaminação e assimilação entre as culturas. Apenas
hoje em dia equivocados de todos os tipos afirmam o contrário como modo de afetação ética.
Desejo que eles arrumem trabalho, paguem impostos como nós e deixem de ser dependentes do
Estado. Sou contra parques temáticos culturais (reservas) que incentivam dependência estatal e
vícios típicos de quem só tem direitos e nenhum dever. Adultos condenados à infância moral
seguramente viram pessoas de mau-caráter com o tempo.
PONDÉ, L. F. Guarani Kaiowá de boutique. Folha de S. Paulo. 19 nov. 2012.
Disponível em:
<http://www1.folha.uol.br/colunas/luizfelipeponde/1187356-guarani kaiowa-de-boutique.shtml>.
Acesso em: 21 set. 2016.

Os fragmentos dos textos falam sobre os povos e as culturas indígenas. Dois deles são de europeus
(Cristóvão Colombo e Pero Vaz de Caminha) e datam, respectivamente, dos séculos XV e XVI. O
último deles é de um brasileiro, Luiz Felipe Pondé, um filósofo do século XX.

Com base nesses textos, nessas informações e nos conhecimentos a respeito dos povos indígenas
da América, responda aos itens a seguir.

a) Discorra sobre as diferenças presentes nesses três textos.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

b) Discorra sobre as semelhanças presentes nesses três textos.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica
Nome:_____________________________________ nº _____ 7º ano _____

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 1

1) Observe a imagem, leia o texto abaixo e responda:

Fonte: https://descomplica.com.br/artigo/como-ocorreu-a-construcao-da-nacao-brasileira/4y7/. Acesso em: 14/04/2020.

Estado
O Estado, por sua vez, é quem exerce a soberania sobre o território. Sendo assim, o Estado brasileiro
é quem exerce a soberania sobre o território brasileiro. Como você já deve ter percebido, o Estado
(com letra maiúscula) representa o conjunto de instituições públicas que são responsáveis pela
administração de um território, que procura atender e resolver os interesses e desejos de sua
população. Essas instituições podem ser as escolas, hospitais, o próprio governo e várias outras.

Nação
Quando falamos em Nação, isso quer dizer que estamos falando de uma forte união de um mesmo
povo, com um conjunto de ideias em comum, que podem ser culturais, religiosas ou até mesmo
econômicas. Sendo assim, uma Nação pode abranger o mesmo grupo de um Estado, ou País, basta
todos estes estarem ligados pelos mesmos ideais. No entanto, isso dificilmente acontece. De
maneira geral, esta união como Nação acontece em pequenos grupos, tais como os movimentos
separatistas, como os curdos e os bascos. Quanto maior o País, a tendência é que seja maior a
diversidade de ideias e ideais.

País
Um País é um conceito muito amplo, que abrange tudo o que se encontra em um determinado
território administrado por um Estado incluindo a nação. Sendo assim, enquanto o País relaciona
população, território e governo, um País abrange características físicas, sociais, culturais,
econômicas, ou seja, todas as características presentes no território.

Adaptado de: https://www.infoenem.com.br/entenda-a-diferenca-entre-territorio-estado-nacao-

e-pais/. Acesso em: 06/05/2020.

a) O que é um país? Quais as características para ser considerado um país? O Brasil possuí todas
as características?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Cite três características da nossa Nação.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Leia o Texto e responda:

A sociedade é uma agremiação de pessoas que se juntam com vistas a preservar a sobrevivência
da coletividade. Não é possível falar que uma sociedade é completamente homogênea e que
todas as sociedades são homogêneas entre si, mas há uma norma geral nelas que as coloca em
graus parecidos de funcionamento. […]

Conceito de sociedade
A palavra sociedade advém do termo em latim societas, que significa associação com outros. Os
seres humanos juntam-se, desde os primórdios, em grupos para facilitar a sobrevivência. Podemos
dizer, de maneira geral, que há uma espécie de rede de relacionamentos entre as pessoas que
configura a sociedade como um todo. No entanto, existem especificações que tornam a
sociedade um conceito complexo e de maior profundidade. Nesse sentido, não podemos reduzi-la
a um simples conjunto de pessoas em um determinado local.

Podemos dizer que um ponto que restringe o conceito de sociedade é o objetivo comum. Uma
sociedade é uma espécie de pacto social que coloca os seres humanos em um tipo de contrato
para que alguns benefícios sejam adquiridos. Para que o pacto funcione, é extremamente
necessário que deveres sejam cumpridos pelos cidadãos que convivem na sociedade em questão.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/sociedade-1.htm. Acesso em: 14/04/2020.

a) O que é Sociedade? Explique.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Podemos dizer que vivemos em uma Sociedade? Explique.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

GEOGRAFIA – ATIVIDADE 2

2) Observe a imagem, leia o quadro e responda:

Disponível em: https://jornal.usp.br/atualidades/dialogos-na-usp-discute-os-30-anos-da-constituicao-brasileira/. Acesso em: 14/04/2020.

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à
igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;
 III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante;
IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato;
V - é assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano
material, moral ou à imagem;
VI - é inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos
cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias;
VII - é assegurada, nos termos da lei, a prestação de assistência religiosa nas entidades civis e
militares de internação coletiva;
VIII - ninguém será privado de direitos por motivo de crença religiosa ou de convicção filosófica
ou política, salvo se as invocar para eximir-se de obrigação legal a todos imposta e recusar-se a
cumprir prestação alternativa, fixada em lei;
IX - é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e de comunicação,
independentemente de censura ou licença;
X - são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o
direito a indenização pelo dano material ou moral decorrente de sua violação;
XI - a casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém nela podendo penetrar sem consentimento
do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o
dia, por determinação judicial;
XII - é inviolável o sigilo da correspondência e das comunicações telegráficas, de dados e das
comunicações telefônicas, salvo, no último caso, por ordem judicial, nas hipóteses e na forma que a
lei estabelecer para fins de investigação criminal ou instrução processual penal;
XIII - é livre o exercício de qualquer trabalho, ofício ou profissão, atendidas as qualificações
profissionais que a lei estabelecer;
XIV - é assegurado a todos o acesso à informação e resguardado o sigilo da fonte, quando
necessário ao exercício profissional;
XV - é livre a locomoção no território nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa,
nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens;
XVI - todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao público,
independentemente de autorização, desde que não frustrem outra reunião anteriormente
convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prévio aviso à autoridade competente;
XVII - é plena a liberdade de associação para fins lícitos, vedada a de caráter paramilitar;
XVIII - a criação de associações e, na forma da lei, a de cooperativas independem de
autorização, sendo vedada a interferência estatal em seu funcionamento;
XIX - as associações só poderão ser compulsoriamente dissolvidas ou ter suas atividades
suspensas por decisão judicial, exigindo-se, no primeiro caso, o trânsito em julgado;
XX - ninguém poderá ser compelido a associar-se ou a permanecer associado;
XXI - as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, têm legitimidade para
representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente;
XXII - é garantido o direito de propriedade;
XXIII - a propriedade atenderá a sua função social;
XXIV - a lei estabelecerá o procedimento para desapropriação por necessidade ou utilidade
pública, ou por interesse social, mediante justa e prévia indenização em dinheiro, ressalvados os
casos previstos nesta Constituição;
XXV - no caso de iminente perigo público, a autoridade competente poderá usar de
propriedade particular, assegurada ao proprietário indenização ulterior, se houver dano;
XXVI - a pequena propriedade rural, assim definida em lei, desde que trabalhada pela família,
não será objeto de penhora para pagamento de débitos decorrentes de sua atividade produtiva,
dispondo a lei sobre os meios de financiar o seu desenvolvimento;
XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas
obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;

a) Para que nosso país e nossa sociedade pudessem ter organização e um melhor
funcionamento temos uma “lei maior” chamada Constituição. Nela temos todos os
direitos e deveres do Estado e Cidadãos. Cite três direitos do cidadão descritos na
Constituição.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) Após ler o artigo 5º da Constituição Federal, cite três direitos que não estão sendo
garantidos hoje em dia.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3) Leia a trecho abaixo, pesquise na internet e responda:

“É verdade que nas democracias o povo parece fazer o que quer; mas a liberdade política
não consiste nisso. Deve-se ter sempre presente em mente o que é independência e o que
é liberdade. A liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem; se um cidadão
pudesse fazer tudo o que elas proíbem, não teria mais liberdade, porque os outros também
teriam tal poder.”
MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1997 (adaptado).

a) Viver em Democracia é ter liberdade de fazer o que quiser? Explique.

_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:______________________________________ nº _____ 7º ano _____

ARTE – ATIVIDADE 1
ARTES VISUAIS
Processo de criação.
Observe os artesanatos indígenas abaixo, com atenção.

Figura 1 Figura 2

Figura 3 Figura 4

Referências das Figuras

https://www.resumoescolar.com.br/artes/arte-indigena/
https://www.urbanarts.com.br/Sistema/404?ProductLinkNotFound=artesanato-indigena-colorido-abstrato-111458
https://www.rsnorte.com.br/artesanato-indigena-chama-a-atencao-em-feira-regional/
http://www.rondonia.ro.gov.br/governo-vai-cadastrar-mais-de-300-artesaos-indigenas-no-programa-do-artesanato-brasileiro/

Desenhe e pinte neste espaço a figura que representa uma reta.

 ARTE – ATIVIDADE 2

DANÇA
Processo de criação, fruição e estesia.

Observe as imagens com atenção.

Figura 1

Figura 2
Referências das Figuras

1- http://jom.com.br/cultura/historia-dos-povos-indigenas-das-missoes-e-lembrada-no-carnaval-do-rio-
e-de-sao-paulo.html
2- https://www.escoladigital.pb.gov.br/odas/danca-pataxo-1

Responda: em qual delas não é dança indígena e sim uma representação? Justifique sua escolha.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica

Nome:______________________________________ nº _____ 7º ano _____

EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 1

JOGOS ELETRÔNICOS
O conceito de jogo significa gracejo, brincadeira, divertimento. O jogo é uma
atividade física ou intelectual que integra um sistema de regras podendo ser
individual ou em grupo. Nas práticas apresenta flexibilidade nas regras, que
podem ser adaptadas de acordo com os materiais, espaços, números de
participantes, etc.
No espaço escolar os jogos e brincadeiras, podem ser de diferentes plataformas: uma delas são os JOGOS
ELETRÔNICOS, como console, computador e celular. Os jogos eletrônicos fazem parte da cultura dos alunos
e podem ser ressignificados para o uso no ensino contextualizado dos conteúdos de Educação Física e
apresentam com potencial para construir os conhecimentos a partir do estímulo, da ludicidade, da
interatividade, da reflexão dos erros cometidos, além de permitir o desenvolvimento da capacidade dos
alunos em relação à leitura das tecnologias.
Imagem disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.zoom.com.br%2Fconsole-de-video-game%2Fdeumzoom%2Fmelhores-jogos-de-videogame-
para-criancas&psig=AOvVaw2F6v4r-0czM5KDxNfBycNn&ust=1588256089918000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMjF9JbpjekCFQAAAAAdAAAAABAD Acesso em:
abril/2020.

RESPONDA

Com base nesse conceito, converse com duas pessoas mais velhas, que morem com você, e faça as
seguintes perguntas:

A) Quantos anos você tem? Brinca com algum(s) jogo(s) eletrônico(s)?

Se sim: Quais? ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Se não: Por quê?___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

B) Quais são os motivos de jogá-los? Por quanto tempo costuma jogar?__________________________

__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

Agora, você responde: Na ESCOLA, para que os jogos eletrônicos tenham uma função pedagógica (ensinar
o aluno), como você acha que seriam utilizados nas aulas de EDUCAÇAÕ FÍSICA? ___________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

REFERÊNCIA

PRÁTICAS CORPORAIS. Educação Física 6º a 9º anos. Ed. Moderna – PNLD 2020

.
 EDUCAÇÃO FÍSICA – ATIVIDADE 2
CAPOEIRA

A capoeira é considerada uma luta criada no

Brasil por africanos escravizados, e sua prática é
acompanhada de música, que dita o ritmo do confronto. Em
2014, a “roda de capoeira” foi reconhecida como
Patrimônio Imaterial e Cultural da Humanidade. O
reconhecimento da roda de capoeira pela UNESCO é uma
conquista muito importante para a cultura brasileira.

A capoeira tem raízes africanas que devem ser cada vez mais valorizadas por nós. Os jogos de capoeira
ocorrem em uma roda formada pelos instrumentistas e os capoeiristas, a qual tem começo e fim
demarcados, sem duração determinada. A capoeira pode ser realizada em locais públicos (praças, áreas
gramadas, praias e outros). As vestimentas do capoeiras são predominantemente brancas.

Imagem 1 disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.jpnews.com.br%2Fcampo-grande%2Fcapoeira-danca-luta-esporte-

e-patrimonio-
cultural%2F128107%2F&psig=AOvVaw3nARssidStkO_m8xPsRaEp&ust=1588279495475000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCOiciLfAjukCFQAAA
AAdAAAAABAD. Acesso em: abril/2020.

Imagem 2 disponível em:

https://www.istockphoto.com/br/vetor/arte-marcial-capoeira-brasileiro-gm489727962-74813577. Acesso em: abril/2020.

Os instrumentos utilizados serão pesquisados em livros, revistas, jornais entre outros.

Cole as imagens ou desenhe no espaço abaixo. Não esqueça de colocar os respectivos nomes.

REFERÊNCIA

Práticas Corporais – Educação Física - 6ºa 9ºano. Ed. Moderna – PNLD 20.
 Prefeitura Municipal de São Vicente
Secretaria de Educação
Departamento de Educação Básica
Nome:__________________________________ nº _____ 7º ano _____

INGLÊS – ATIVIDADE 1
“Who Is Neymar?”

When Did Neymar First Start Playing Soccer? Neymar da Silva Santos Jr. was
born on February 5, 1992, in Mogi das Cruzes, São Paulo, Brazil. The son
of a former professional soccer player, Neymar followed in his father's
footsteps by playing street games and futsal, an indoor version of the
game. He joined the Portuguesa Santista youth club in 1999, and within
a few years was one of the most highly regarded young talents in the
country [… ]
Disponível em: https://arc-anglerfish-eu-central-1-prod-
prisa.s3.amazonaws.com/public/RAMBF2L2VTSK6KQWVJDH532X2Y.jpg Acesso em:
abril/2020.

1. O fragmento acima nos apresenta um texto biográfico e com a seguinte pergunta como título: “Who is
Neymar?”. Marque a opção que contenha o significado correto da palavra destacada:

a. De onde b. Qual c. Quando d. Quem

2. O texto se inicia com a seguinte pergunta: “When Did Neymar First Start Playing Soccer?” Circule a opção
que contenha a tradução correta da palavra destacada:

a. Qual b. Quem c. Quando d. Por que

3. Match the English words with its right translation: (Relacione as colunas):

a. first ( ) fillho
b. soccer ( ) jogador
c. was born ( ) era
d. february ( ) passos
e. son ( ) primeiro
f. player ( ) futebol
g. young ( ) nasceu
h. footsteps ( ) fevereiro
i. a few years ( ) jovem
j. was ( ) alguns anos

4. Find the same sentences in English: (Encontre o equivalente em Inglês no texto):

a. começou a jogar futebol ______________________________________________________.

b. nasceu em fevereiro __________________________________________________________.

c. Jogador de futebol professional ________________________________________________.

d. Seguiu os passos do seu pai ____________________________________________________.

5. Read the comic strip below:

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fprofessorasimoneleite.blogspot.com%2F2012%2F04%2Ftirinhas-em-

ingles_28.html&psig=AOvVaw2bT4Ok6T_rL5k4R_U7_v9Y&ust=1588368179814000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPCivN2KkekCFQAAAAAdAAAAABAD Acesso em 30/abril/2020.

A cachorrinha diz: "Eu odeio quando as pessoas leem no banheiro." A frase destacada na fala corresponde
em inglês a:

a. I hate what ... c. I hate where …

b. I hate who … d. I hate when …

6. Relacione cada pergunta abaixo com a tradução correta:

a. What is your name? ( ) O que você quer?
b. Who are they? ( ) Qual é a seu esporte favorito?
c. Where are the glasses? ( ) Onde estão os óculos?
d. What do you want? ( ) Quando você fará isso?
e. What is your favorite sport? ( ) Quem são eles?
f. When will you do that? ( ) Qual é o seu nome?

7. Read the comic strip below:

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Flearningmorenglishete.blogspot.com%2F2012%2F08%2Fcomic-strip.html&psig=AOvVaw05lWk6-KdC-5MD98QM6nZ-

&ust=1588369173738000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNDO-rSOkekCFQAAAAAdAAAAABAD Acesso em 30/abril/2020.

De acordo com a tirinha, marque a opção que traduz correta a pergunta feita pelo cliente:

a. Quando só ele recebe um desconto? c. Como só ele recebe um desconto?

b. Onde só ele recebe um desconto? d. Quem só ele recebe um desconto?

 INGLÊS – ATIVIDADE 2

No mundo em que vivemos, o texto não é o único recurso para transmitir mensagens. As imagens refletem
inúmeras ideias e conceitos, e podem facilitar a compreensão do texto com informações importantes sobre
o assunto abordado.
LEITURA DE IMAGENS

Ao lermos um texto, muitas vezes, não damos importância às imagens que ele apresenta. Ao contrário do que
pensamos, essas não são meramente ilustrativas, pois trazem informações importantes sobre o assunto
abordado.

Ads

Na interpretação de imagens, a análise das propagandas é um bom exemplo.

Há muita influência da cultura americana em nossos produtos e nas campanhas
publicitárias.
Ads = advertisements = anúncios

Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/23/af/13/23af13323515df900f7f05af49310525.jpgAcesso em: abril/2020.

1. Look at the picture and say what the purpose of this ad is:(Olhe a figura e diga qual
é o objetivo deste anúncio)

a) Sell a product.
b) Show a place that repair cell phones.
c) Show cell phone qualities.
d) d)Give information about the cell phone.

Disponível em:
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fwww.findglocal.com%2FCA%2FOttawa%2F1436390253332221%2FCell-Phone-Repair-Center&psig=AOvVaw1nom9OqkC-
747bmRUuUiDj&ust=1588193608363000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCMigwLCAjOkCFQAAAAAdAAAAABAD Acesso em 28/abril/2020.

2. Read the text and choose the right answer: (Leia o texto e escolha a resposta correta)

Mirror = espelho

Prettiest= mais bela

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fvaldenorenglish.blogspot.com%2F2015%2F10%2Fdont-you-and-do-

you-question.html&psig Acesso em 28/abril/2020.

a) Mônica faz a pergunta esperando uma resposta como no conto de fadas.

b) O espelho não fala a verdade de vergonha de dizer não.
c) A Mônica é tão bela que deixou o espelho sem fala.
3) Veja o texto: 15 WORDS FOR A BETTER WORLD. The main idea of the text is: (O tema principal do texto é:)

a. Alertar a população mundial sobre o

risco iminente de uma guerra.
b. Despertar o interesse por viagens ao
exterior.
c. Mostrar metas de desenvolvimento e
atitudes para que tenhamos um mundo
melhor.

4) Observe o cardápio. Nele, encontramos algumas palavras como big, hamburger, chicken, sundae. Com
base nessas informações eu posso afirmar que:
a) Alguns restaurantes preferem utilizar a
Língua Inglesa nos cardápios para vender
mais.
b) É perceptível a grande influência da
Língua Inglesa nos restaurantes "fast
food”.
c) A combinação de ingredientes
estrangeiros traz um melhor sabor.

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Flolassweet.blogspot.com%2F2011%2F03%2Fgrandes-prazeres-pequenos-

precos.html&psig=AOvVaw0MGcIpmZf6DYM1MiRHsoyS&ust=1588194385716000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCNjc1aKDjOkCFQAAAAAdAAAAABAD Acesso em
28/abril/2020.

5) Observando o texto abaixo, podemos concluir que se trata de:

a) Invitation to know the restaurant. (Convite para conhecer o restaurante)

b) Fast food restaurant addresses. (Endereços de restaurantes de fast food)
c) Job ad. (Anúncio de emprego)

Disponível em: https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fbzupages.com%2Ff183%2Fsubway-

lahore-career-opportunities-pakistan-2011-a-
15380%2F&psig=AOvVaw08BEC9085edXsqQXZX6cST&ust=1588194529138000&source=images&cd=vfe&ved=0CAI

QjRxqFwoTCKDg-uaDjOkCFQAAAAAdAAAAABAH Acesso em 28/abril/2020 .

REFERÊNCIAS

Killner, Mariana. Vontade de saber inglês, 6º ano/Mariana.

Killner, Rosana Gemima Amâncio. 1.ed. São Paulo: FTD, 2012.
https://acessaber.com.br/avaliacoes/avaliacao-de-ingles-leitura-de-imagens-e-estrangeirismos-6o-ano/
Acesso em: abril/2020.