Caro Estudante!

Dando continuidade aos estudos em casa, preparamos com a equipe de

Profissionais da Educação, o 2º Caderno de Atividades para esse
período de isolamento social. Destacamos alguns pontos a serem
observados para a execução das tarefas. São eles:
➢ Escolha um horário, diário, para a realização das mesmas, faça
leituras de livros, gibis, realização de operações, desafios, dentre
outros;
➢ Utilize um caderno para registro de suas atividades;
➢ Escolha um local limpo, organizado, bem iluminado e tranquilo;
➢ Faça pausas! Os exercícios deverão ser feitos gradativamente;
➢ Não permita que ninguém faça por você! As atividades foram
planejadas para que realize sozinho; você é capaz!
➢ Tendo dúvidas peça orientação a um familiar;
➢ Se estiver com os livros didáticos, poderá utilizá-los para realizar
as tarefas que tenha domínio. Caso não esteja, favor retirá-los na
sua escola, todas as quartas-feiras de 8h às 13h.
Retornando às aulas, solicitamos que devolva os cadernos de atividades
aos professores regentes, para apreciação e validação das aulas
remotas.

Bom trabalho!

Profissionais das Escolas e Equipe da Secretaria de Educação.

Prefeitura Municipal de Sabará
Julho / 2020

NOME DA ESCOLA:______________________________________________

NOME DO ESTUDANTE:__________________________________________

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 2º CADERNO DE ATIVIDADES 8º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
01. Leia o texto e depois responda.
O passo na escada
Depois... muito depois... o ruído de um passo. Um passo forte, límpido, vivo, familiar. Um passo que
vem vindo e que sobe depressa os degraus de uma escada.
Um passo que ouço extasiada e espero numa ânsia sem palavras, reconhecendo entre todos os
outros o seu pisar, ágil e diferente; que a tudo, como a mim, enche de segurança.
Sei que para chegar não encontra embaraços; pula os degraus de dois em dois, correndo. Sinto-o ao
longe, ouço vir, quero-lhe bem. Subindo, escuto-o definir-se, aproximar-se, entrar...
É um passo que me encontra, me conforta e me atrai. É de súbito, o passo toma corpo, tornam-se
dois braços que me arrebatam do chão, faz-se um rosto de homem, sorridente, belo, moço, um rosto de
carinho e de alegria que eu não canso de ver e rever todo o dia, um rosto que se inclina sobre a minha
pequenez com adoração. Um rosto que resume todas as minhas ideiazinhas de força e de confiança, o
símbolo de toda proteção: PAPAI!
(Fonte: CELSO, Maria Eugênia. Poesia para a infância.)
a) Os fatos acontecem:
( ) Ao ar livre ( ) Dentro de uma casa ( ) No quintal

b) Justifique a sua resposta, retirando o trecho do texto.

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) A expressão “O passo toma corpo” tem sentido de:
( ) O pai levanta o corpo da filha do chão.
( ) Antes ela ouvia os passos e imaginava a figura do pai, mas agora já vê o pai em pessoa.

d) Cite algumas qualidades atribuídas ao passo do pai.

____________________________________________________________________________________

Predicado: Termo essencial da oração, juntamente com o sujeito É tudo aquilo que se diz ou que
se declara sobre sujeito, que é o termo com o qual o verbo concorda.
Tipos de predicado:
• Predicado verbal - Possui obrigatoriamente um verbo, o qual é o núcleo do predicado.
Exemplo: Os alunos estudam todos os dias para o concurso.
• Predicado nominal – No predicado nominal, o núcleo do predicado é um nome, o qual
sempre estará ligado por algum verbo de ligação(ser, estar, ficar, etc) Exemplo: As taxas de
juros continuam elevadas.
• Predicado verbo-nominal – Possui dois núcleos: um verbo ( indica ação) e um nome( indica
qualidade ou estado do sujeito) . Exemplo: Os alunos estudaram cautelosos para o
simulado.

02. Classifique os predicados das orações abaixo:

a) O mar ficou nervoso. _________________________________________________________________

b) O tempo continua quente. ______________________________________________________________

c) O carro está cheio de roupas. ___________________________________________________________

d) Ela está sempre sorridente. ____________________________________________________________

03. Encontre nas frases as respectivas classes gramaticais.

a) Jorge jogou bola com seu uniforme novo.
Substantivo: ____________________________________________________
Adjetivo: _______________________________________________________
2
Verbo: _________________________________________________________
b) Matheus está fazendo teatro na sua escola nova.
Substantivo: ____________________________________________________
Verbo: _________________________________________________________
Preposição: _____________________________________________________
Pronome: _______________________________________________________

c) O cavalo branco se assustou com o barulho.

Substantivo: _____________________________________________________
Verbo: __________________________________________________________
Adjetivo: ________________________________________________________
Conjunção: ______________________________________________________
Artigo: __________________________________________________________

04. “ Adjunto adnominal é um termo acessório da oração que serve para especificar ou delimitar o
significado de um substantivo.”
Substitua os termos em NEGRITO por adjuntos adnominais conforme o exemplo:
a) Compramos um eletrodoméstico que não tem utilidade. inútil
b) Uma pessoa que sempre diz mentiras não é digna de confiança. ____________________________
c) Alguns alunos tinham uma letra que não se podia ler. _____________________________________
d) O assunto da reunião foi sobre as pessoas que não estavam presentes. ______________________
e) A recepção está repleta de pessoas que não têm paciência. ________________________________

Leia o texto para responder às questões 5, 6 e 7.

Por que suamos?
Em uma frase, podemos dizer que suamos para regular a temperatura do corpo. Um processo que
ocorre mais ou menos assim: o corpo humano tem uma temperatura média de 36,5 graus Celsius. Logo,
quando ele aquece além do normal, as glândulas sudoríparas – que se localizam na camada interna da pele,
a derme – lançam suor para a camada externa da pele, a epiderme, fazendo o corpo esfriar. É por isso que,
quando você sua e alguém coloca a mão no seu braço ou nas costas, diz que você está “geladinho”.
São quase dois milhões e meio de glândulas sudoríparas espalhadas por todo o corpo. Por isso,
suamos nos pés, nas mãos, na barriga, na testa, debaixo do braço. Enfim, por todos os poros! Claro que nos
dias quentes suamos mais, para ajudar o corpo a dissipar o excesso de calor. E aqui cabe um aviso: o suor
é formado de água e sais minerais, por isso, quando suamos muito, precisamos tomar bastante líquido e
redobrar os cuidados com a alimentação, para repor o que o corpo perdeu, evitando a desidratação.
(Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br)
05. O assunto principal do texto é:
a) Temperatura ideal do corpo humano.
b) Quantidade de glândulas sudoríparas do corpo humano.
c) Função do suor no corpo humano.
d) Necessidade de evitar a desidratação do corpo humano.
e) Informação sobre os componentes formadores do suor.

06. Logo, quando ele aquece além do normal, as glândulas sudoríparas – que se localizam na camada
interna da pele, a derme – lançam suor para a camada externa da pele, a epiderme, fazendo o corpo esfriar.
Nesse trecho, retirado do primeiro parágrafo do texto, a palavra ele se refere a:

a) processo b) temperatura c) suor d) corpo humano e) braço

07. “São quase dois milhões e meio de glândulas sudoríparas espalhadas por todo o corpo. Por isso,
suamos nos pés, nas mãos, na barriga, na testa, debaixo do braço.” A expressão destacada “por isso”
pode ser substituída, mantendo o mesmo sentido, por:

a) porque b) por esse motivo c) também d) além disso e) mas

3
 Leia a charge abaixo.

08. Releia: “Apesar de nós dois falarmos português, às vezes tenho a impressão de que falamos línguas
diferentes”. Explique a explanação feita por Calvin.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

09. Assinale a alternativa em que se percebe traço da informalidade:

a) “Tô com fome.”
b) “Posso fazer um lanche?”.
c) “Claro!”.
d) “Apesar de nós dois falarmos português […]”.

10. Observe: “Pode pegar uma maçã ou uma laranja na geladeira”.

Substitua a locução verbal sublinhada acima pelo verbo imperativo equivalente:
a) Pegue!
b) Pegue agora!
c) Favor pegar!
d) Sim, pegue!

Lembrete: O modo imperativo é um modo verbal utilizado para exprimir uma atitude de ordem,
conselho, convite ou solicitação.

MATEMÁTICA

01. (SARESP) Ana está escrevendo uma sequência de sete números

Os próximos números a serem escritos são:

a) 20 e 31 b) 22 e 33 c) 24 e 30 d) 24 e 31

02. Observe o anúncio a seguir:

O preço desse skate à vista é um valor:

a) Maior que R$ 88.

b) Entre R$ 75 e R$ 79.
c) Entre R$ 71 e R$ 75.
d) Menor que R$ 71.

4
03. Resolva os problemas abaixo:
A. O número 30 representa 15% de qual número?
a) 150 b) 200 c) 350 d) 400

2
B. Convertendo a fração em uma fração centesimal, qual o resultado em porcentagem?
5
a) 10 % b) 20 % c) 30% d) 40%

04. No dia 1º deste mês, um produto estava sendo vendido por R$ 400,00. No dia 10, esse produto sofreu
uma redução de 50% no seu preço. No dia 20, ele foi reajustado com um aumento de 50%. Escolha a
alternativa CORRETA:
a) O produto estava mais barato no dia 1 do que no dia 20.
b) No dia 20 o produto estava com o mesmo preço que ele estava no dia 1.
c) O produto estava mais barato no dia 20 do que no dia 1.
d) O produto estava mais caro no dia 20 do que no dia 1.

05. Considere os números a seguir:

Assinale a opção que apresenta esses números ordenados na reta numérica.

a) b)

c) d)

06. Ao realizar uma compra no supermercado “Pague Menos” localizado no ponto 1, Alex entregou um
pequeno roteiro de como chegar até sua casa localizada no ponto 2, conforme a figura a seguir:

Observando a figura, percebe-se que as mudanças de direção que formam ângulos de 90º são identificadas
pelos pontos:
a) M e P
b) M e N
c) O e P
d) E e O
5
07. Observe a figura a seguir que representam algumas placas de trânsito:

Na figura acima a placa se encontra

a) No centro.
b) Na terceira linha e segunda coluna.
c) Na segunda linha e terceira coluna.
d) Na coluna do meio.

08. O gráfico a seguir representa uma pesquisa entre os alunos da escola MAIS SABER, sobre as disciplinas
preferidas por eles.

Pelo gráfico, podemos definir que:

a) A disciplina de Português é a menos preferida.
b) Aproximadamente 335 alunos foram entrevistados.
c) Matemática é a disciplina com maior preferência
d) Geografia perde para Ciências, mas ganha em preferência de História.

09. Observe a embalagem a seguir:

A planificação desta embalagem corresponde a:

a) b) c) d)

10. Para se pintar uma parede quadrada, gasta-se 3 latas de tinta. Calcule quantas latas iguais seriam gastas
para pintar outra parede, também quadrada, com o dobro da largura da primeira. A resposta é:

a) 6 b) 8 c)12 d) 18

6
 CIÊNCIAS

01. A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução, que ocorre em todas as espécies de animais.

A. Qual é o tipo? _____________________________________________

B. Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das espécies, pois

permite:
a) O aparecimento de novos indivíduos, sem que haja troca de material
genético.
b) A formação de várias gerações em um curto espaço de tempo.
c) A produção de descendentes, com alta variabilidade genética.
d) A produção de indivíduos, com características idênticas.

02. Assinale a alternativa que descreve corretamente as características sexuais secundárias que se
desenvolvem durante a puberdade:

a) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; depósito de gordura nas
nádegas; início dos ciclos menstruais; / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da barba;
ombros mais largos; voz grossa.
b) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; ombros mais largos;
crescimento da barba / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; voz grossa; depósito de gordura nas
nádegas; início dos ciclos menstruais.
c) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; ombros mais largos; voz grossa
/ Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da barba; depósito de gordura nas nádegas; início
dos ciclos menstruais.
d) Meninas: alargamento dos ossos da bacia; desenvolvimento das mamas; depósito de gordura nas
nádegas; ombros mais largos; voz grossa / Meninos: aumento dos testículos e do pênis; crescimento da
barba; início dos ciclos menstruais.

03. Quando as meninas têm por volta de 10 ou 11 anos de idade, o corpo delas passa por mudanças. Inicia-
se o amadurecimento dos óvulos, os quadris se alargam e ocorre a primeira menstruação. Esse conjunto de
mudanças faz parte do amadurecimento sexual e ocorre por causa do início da produção de hormônios.
(Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula)

Os hormônios responsáveis pelas transformações no corpo das meninas e meninos são respectivamente:

______________________________________________________________________________

“São muitos os mitos que envolvem a origem dos bebês. Mas, de fato, o bebê se origina de uma relação
sexual entre um homem e uma mulher, em que aconteça o encontro de um espermatozoide com um óvulo”.
(Fonte: https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=praticando-um-pouco-mais-8-ano-6-etapa-2014)

04. Após a leitura dos textos acima, assinale a alternativa CORRETA:

a) Óvulos são gametas femininos, produzidos nos ovários.
b) Óvulos são gametas femininos, produzidos nas tubas uterinas.
c) Espermatozoides são gametas masculinos, produzidos na próstata.
d) Óvulos e espermatozoides não são células sexuais.

7
 05. Sobre os métodos contraceptivos, marque com V para as sentenças VERDADEIRAS e F para as
sentenças FALSAS.
( ) A camisinha, além de prevenir uma gravidez não planejada, protege o casal de todas as doenças
sexualmente transmissíveis.
( ) Coito interrompido é o método de contracepção que consiste na retirada do pênis da vagina antes da
ejaculação, a fim de impedir a deposição de sêmen no interior da mesma.
( ) Qualquer mulher pode utilizar o método da tabelinha para evitar a concepção, sendo bastante eficaz
quanto a este objetivo.
( ) A laqueadura, em alguns casos, pode ser revertida.
( ) Pílulas anticoncepcionais, além de prevenir a gravidez, também são utilizadas no tratamento de acnes,
endometriose, cólica e síndrome dos ovários policísticos.

06. As ISTs (Infecções Sexualmente Transmissíveis) podem ser causadas por diferentes agentes, como
fungos, vírus, bactérias e protozoários. Entre as doenças abaixo, marque a ÚNICA causada por um
protozoário:
a) AIDS b) Tricomoníase c) Hepatite d) Candidíase e) Gonorreia

07. A AIDS ( Síndrome da imunodeficiência adquirida) é uma doença que se caracteriza pelo
enfraquecimento do sistema imunológico, o que desencadeia o surgimento de doenças oportunistas. Sobre
a AIDS, marque a alternativa CORRETA:
a) A AIDS é causada por um vírus chamado HPV.
b) A AIDS é transmitida exclusivamente por via sexual.
c) A AIDS, se tratada precocemente, apresenta 100% de chances de cura.
d) O exame para detectar o vírus da AIDS é feito por meio da coleta de sangue e não é disponível
gratuitamente.
e) O uso de medicamentos antirretrovirais ajuda a aumentar a sobrevida dos soropositivos.

08. Existem mais de 150 tipos de HPV, estando alguns relacionados com o surgimento de verrugas genitais,
e outros, com o desenvolvimento de câncer. Que tipo de câncer apresenta relação direta com a infecção
pelo HPV?
a) Câncer de mama.
b) Câncer do colo do útero.
c) Câncer de útero.
d) Câncer de intestino.
GEOGRAFIA
Divisão Internacional do Trabalho (DIT)
A DIT (Divisão Internacional do Trabalho) é uma divisão produtiva em âmbito internacional. Os países
emergentes ou em desenvolvimento, que obtiveram uma industrialização tardia e que possuem economias ainda
frágeis e passíveis de crises econômicas, oferecem aos países industrializados um leque de benefícios e incentivos
para a instalação de indústrias, tais como a isenção parcial ou total de impostos, mão de obra abundante, entre outros.
A Divisão Internacional do Trabalho direciona uma especialização produtiva global, já que cada país fica
designado a produzir um determinado produto ou partes do mesmo, dependendo dos incentivos oferecidos em cada
país. Esse processo se expandiu na mesma proporção que o capitalismo. Nesse sentido, um exemplo que pode ser
usado é a montagem de um automóvel realizada na Argentina, porém com componentes oriundos de diferentes países,
como parte elétrica e eletrônica de Taiwan, borrachas da Indonésia e assim por diante. Isso ocorre porque cada país
oferece certos atrativos. Desta forma, o custo do produto final será menor, aumentando os lucros.
A Divisão Internacional do Trabalho provoca desigualdades. Os países emergentes ou em desenvolvimento,
como México, Argentina, Brasil e outros, adquirem tecnologias a preços altos, enquanto que os produtos exportados
pelos países citados não atingem preços satisfatórios, favorecendo os países ricos. A DIT corresponde a uma
especialização das atividades econômicas em caráter de produção, comercialização, exportação e importação entre
distintos países do mundo.
Antes desse processo vigorar no mundo, mais precisamente na década de 50, os bens manufaturados eram
oriundos restritamente dos países industrializados, como Estados Unidos, Canadá, Japão e nações europeias. Os
países já industrializados tinham suas respectivas produções primeiramente destinadas ao abastecimento do mercado
interno, e depois, o restante direcionado ao fornecimento de mercadorias industrializadas aos países subdesenvolvidos
que ainda não haviam ingressado efetivamente no processo de industrialização. Os países subdesenvolvidos tinham
a incumbência de gerar matéria-prima com a finalidade de fornecê-la aos países industrializados.
Após a Segunda Guerra Mundial, muitas empresas, sobretudo norte-americanas, começaram a instalar filiais
em diferentes países do mundo. Isso foi intensificado com o processo da globalização, que transformou muitos países
subdesenvolvidos, que no passado eram meros produtores primários, em exportadores também de produtos
industrializados, alterando as relações comerciais que predominavam até então.
8
 Apesar da modificação apresentada na configuração econômica, os países da América Latina, Ásia e África,
ainda ocupam destaque na produção de produtos primários. O que os mantêm como produtores primários é
principalmente o modo como os países subdesenvolvidos foram industrializados. Grande parte das empresas e
indústrias existentes em países pobres é de nações desenvolvidas e ricas. Diante desse fato, todos os lucros adquiridos
durante o ano não permanecem no território no qual a empresa se encontra, e sim, migra para o país de origem da
mesma. Em outras palavras, as empresas transnacionais sempre buscam os interesses próprios sem considerar as
causas sociais, econômicas e ambientais de onde suas empresas estão instaladas.
(Fonte: Freitas, Eduardo de. Divisão Internacional do Trabalho (DIT). Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/divisao-
internacional-trabalho-dit.htm)

01. “A industrialização ampliou a divisão do trabalho dentro da unidade de produção (a fábrica) e no interior
da sociedade de cada país. Ao mesmo tempo, estabeleceu a Divisão Internacional do Trabalho entre os
países industriais e as regiões fornecedoras de produtos agrícolas e minerais”.
Assinale a alternativa que NÃO expressa uma característica da Divisão Internacional do Trabalho (DIT).

a) Os países desenvolvidos exportam produtos tecnológicos e os países subdesenvolvidos exportam

matérias-primas.
b) A formação da DIT está relacionada, principalmente, com os eventos ligados ao colonialismo.
c) Conferências internacionais são anualmente realizadas para se definir qual tipo de produto cada país
produzirá no contexto do comércio internacional.
d) A Divisão Internacional do Trabalho envolve, entre outras questões, as relações desiguais entre o norte
desenvolvido e o sul subdesenvolvido nos campos político e econômico.

02. A lógica da operação das empresas multinacionais ou globais no contexto da Divisão Internacional é:

a) A inserção dessas no mundo desenvolvido, proporcionando uma maior democratização no acesso às

novas tecnologias em todo o mundo.
b) A atualização do sistema internacional, quando os países subdesenvolvidos, agora industrializados,
também passam a exportar produtos industrializados.
c) A ampliação da política do pleno emprego que, a partir da segunda metade do século XX, adquiriu uma
dinâmica global.
d) O fortalecimento das leis ambientais e trabalhistas, principalmente naqueles países onde essas indústrias
se instalam, dinamizando assim o processo de distribuição de renda.

03. Nas últimas décadas, muitos países que tinham uma economia voltada basicamente para o setor primário
têm recebido em seus territórios filiais ou subsidiárias de multinacionais, fato que vem modificando
profundamente seus perfis econômicos e suas funções dentro da atual divisão internacional do trabalho
(DIT). Com base nas informações do texto e nos conhecimentos sobre a DIT e suas implicações, é
CORRETO afirmar que:

a) A nova DIT não alterou as desigualdades no processo produtivo, mas possibilitou o dinamismo da
economia de todos os países do Terceiro Mundo, devido à interferência estatal.
b) Os países de industrialização clássica, como o Brasil, o México e a Argentina, saíram mais fortalecidos
que os demais países periféricos, porque os investimentos externos produtivos priorizam esses mercados.
c) Essa nova Distribuição Internacional do Trabalho caracteriza-se pela mudança do perfil econômico das
nações periféricas e pela diminuição da dependência econômica dessas nações.
d) Os países centrais, na nova Distribuição Internacional do Trabalho, fornecem produtos e serviços com
alto conteúdo tecnológico e os países periféricos, produtos de primeira e segunda geração industrial.

04. Assinale qual dos fenômenos abaixo NÃO representa uma consequência das atuais condições da
Divisão Internacional do Trabalho:

a) Descentralização industrial e produtiva.

b) Expansão das grandes corporações para todo o mundo.
c) Enfraquecimento das leis ambientais em países periféricos.
d) Desconcentração das riquezas mundiais.

9
05. A respeito das características da dependência econômica que atinge os países no nível de
subdesenvolvimento, julgue as proposições abaixo:

I) A dependência econômica encontra-se no fato de que, historicamente, as nações mais pobres vivem da
exportação de produtos primários, que, via de regra, possuem menor valor agregado que os produtos
industrializados.
II) A dependência econômica dos países subdesenvolvidos em relação aos que estão no topo do nível de
desenvolvimento se dá essencialmente por fatores pontuais e internos. A história da construção da economia
dos países subdesenvolvidos possui um peso insignificante. São nações que devem resolver seus
problemas internos e, assim, estarão plenamente prontas para alcançar um nível econômico de dominação.
III) O principal problema que envolve os países subdesenvolvidos é de ordem econômica, em que se observa
uma elevada dependência desses para com outras nações, sobretudo aquelas consideradas desenvolvidas.
IV) Nesse quadro de dependência econômica estão problemas relacionados com a concentração fundiária,
que direciona os ganhos das exportações para os grandes latifundiários, propiciando a elevação da
concentração de renda.
V) A dependência expressa-se pela elevada dívida externa existente nos países periféricos. Em geral, parte
das receitas adquiridas por esses países destina-se ao pagamento de dívidas para instituições financeiras –
como o FMI e o Banco Mundial –, o que atrapalha na hora do uso da verba pública para investimentos
sociais.
Estão CORRETAS as alternativas:
a) I, II, III e V.
b) II, IV e V.
c) I, II, III e V.
d) I, III, IV e V.

IDH no Brasil. O Brasil possui um IDH de 0,699 e atualmente ocupa o 73° lugar no ranking mundial.
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é um dado utilizado pela Organização das Nações Unidas (ONU) para
analisar a qualidade de vida de uma determinada população. Os critérios utilizados para calcular o IDH são:
• Grau de escolaridade: média de anos de estudo da população adulta e expectativa de vida escolar, ou tempo
que uma criança ficará matriculada;
• Renda: Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, baseada na paridade de poder de compra dos habitantes.
Esse item tinha por base o PIB (Produto Interno Bruto) per capita, no entanto, a partir de 2010, ele foi substituído
pela Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, que avalia praticamente os mesmos aspectos que o PIB, no
entanto, a RNB também considera os recursos financeiros oriundos do exterior;
• Nível de saúde: baseia-se na expectativa de vida da população, reflete as condições de saúde e dos serviços
de saneamento ambiental.
O Índice de Desenvolvimento Humano varia de 0 a 1, quanto mais se aproxima de 1, maior o IDH de um local. De
acordo com dados divulgados em novembro de 2010 pela ONU, o Brasil apresenta IDH de 0,699, valor considerado
alto, e atualmente ocupa o 73° lugar no ranking mundial. A cada ano o país tem conseguido elevar o seu IDH; fatores
como aumento da expectativa de vida da população e taxa de alfabetização estão diretamente associados a esse
progresso.

No entanto, existem grandes disparidades sociais e econômicas no Brasil. As diferenças socioeconômicas entre
os estados brasileiros são tão grandes que o país apresenta realidades distintas em seu território, o que torna irônica
classificar o país com alto Índice de Desenvolvimento Humano.

10
 Analisando o ranking, as diferenças socioeconômicas no país ficam evidentes, sendo as regiões Sul e Sudeste as
que possuem melhores Índices de Desenvolvimento Humano, enquanto o Nordeste possui as piores posições. Nesse
sentido, torna-se necessária a realização de políticas públicas para minimizar as diferenças sociais existentes na nação
brasileira.
(Fonte: Wagner de Cerqueira e Francisco. Equipe Brasil Escola)

06. De acordo com o texto podemos afirmar que o Brasil:

a) Possui um IDH alto e todos os estados estão no mesmo nível de desenvolvimento.

b) Possui um IDH considerado muito baixo e com níveis iguais entre os estados.
c) Possui um IDH considerado alto e com níveis desiguais entre os estados.
d) Possui um IDH considerado médio com os mesmos níveis entre os estados.
e) Nenhuma das respostas anteriores.

07. Observe a ilustração abaixo e marque a opção CORRETA:

a) A ilustração faz uma crítica a desigualdade na distribuição de renda no país e como nem sempre os IDH
(s) refletem a realidade vivida por todos.
b) Mostra que os avanços alcançados pelo país são motivos de orgulho até para o cidadão mais humilde.
c) Corresponde ao orgulho em ser brasileiro.
d) Mostra a participação de todos nas conquistas sociais e humanas no país.
e) A ilustração apresenta um quadro real de como se encontra a vida de todos os brasileiros, ou seja, índice
de desenvolvimento igualitário e baixo.

08. Observe os dados apresentados no texto e indique o IDH do estado em que você reside:

_____________________________________________________________________________________

09. Para se determinar o IDH de uma determinada região (país, estado ou cidade) é necessário analisar
os seguintes índices:
a) Expectativa de vida, índices educacionais e poderio militar.
b) Renda, grau de escolaridade e poderio militar.
c) Renda, grau de escolaridade e saúde (expectativa de vida).
d) Renda, poderio militar e saúde (expectativa de vida).
e) Expectativa de vida, poderio militar e estabilidade política.

10. O IDH do Brasil corresponde exatamente a ____________________ e é considerado alto.

a) 1,00 b) 0,770 c) 0,880 d) 0,699 e) 0,799

11
 HISTÓRIA
Revolução Industrial.
Conhece-se por Revolução Industrial o grande período de desenvolvimento sócio econômico, surgido na
Inglaterra do século XVIII. Nessa época, os trabalhos manufaturados foram substituídos por máquinas a vapor,
reinventando as dinâmicas de produção e as relações entre os trabalhadores. O capitalismo ganhava força e se tornava
o modelo econômico vigente no mundo. A produção têxtil era a principal atividade desenvolvida no começo da era
industrial, seguida pela construção das locomotivas e estradas de ferro.
Revolução Industrial no Brasil: resumo e contexto histórico
A Revolução Industrial no Brasil aconteceu de forma atrasada e pouco desenvolvida. Durante esse período de
grandes mudanças no cenário mundial, o Brasil ainda era colônia de Portugal e sofria com os efeitos da exploração da
metrópole em terras brasileiras sob o regime do Pacto Colonial. Assim, ficava proibido a abertura de indústrias no país,
cabendo aos colonos comercializar produtos manufaturados de Portugal.
Com isso, as transformações da Revolução Industrial só foram chegar ao Brasil no final do século XIX e início
do século XX. Os principais impulsionadores deste movimento foram os cafeicultores do Estado de São Paulo que,
visto o aumento da produção e exportação de café, decidiram investir em maquinário e, consequentemente, no
crescimento do setor industrial.
Nesse espaço de tempo da era industrial brasileira, as atividades de maior destaque eram as de processamento
de alimentos e produção de tecidos, exercida por indústrias de médio e pequeno porte comandadas pela classe
burguesa em ascensão. Nomes como o do Barão de Mauá reforçaram o incentivo industrial brasileiro, por meio da
construção da primeira ferrovia, estaleiro e fundição de ferro do país.
(Fonte: https://escolaeducacao.com.br/revolucao-industrial-no-brasil/)

Principais consequências da Revolução Industrial no Brasil

A Revolução Industrial Brasileira resultou no crescimento e desenvolvimento econômico do país.
Positivamente, a mudança na estrutura do governo trouxe os seguintes benefícios:
• Contração do volume de exportações de produtos manufaturados estrangeiros;
• Crescimento da produção de produtos nacionais associada à queda de preço;
• Geração de milhares empregos no setor da indústria;
• Desenvolvimento das relações de trabalho nas áreas das indústrias, com a criação dos sindicatos na
intenção de defesa dos direitos dos trabalhadores;
• Ascensão dos setores de comunicação, transporte e desenvolvimento urbano.
Em relação aos pontos negativos, podemos citar:
• Aumento da poluição com o lançamento de rejeitos químicos no ar e rios, além da prática de crimes
ambientais;
• Utilização de mão de obra infantil;
• Crescimento desregrado dos centros urbanos por meio do êxodo rural e da imigração, incapaz de
acomodar o grande fluxo de pessoas.
Trabalho infantil no início da Revolução Industrial
O século XVIII marcou o início da Primeira Revolução Industrial na Inglaterra, promovendo profundas mudanças
econômicas nos sistemas de produção. Junto a essa revolução, vieram também outras transformações, como o êxodo
rural, em que grande parte da população deslocou-se para as cidades à procura de ofertas de emprego; a invenção de
máquinas para fabricar mercadorias; o surgimento de novas classes sociais e a exploração do trabalho infantil nas
fábricas.
Antes da Revolução Industrial, as famílias europeias viviam nas áreas rurais. Nessa época, as crianças
começavam a trabalhar desde pequenas, auxiliando os pais nas tarefas do campo. No entanto, elas não realizavam
trabalhos repetitivos e exaustivos, pois praticavam diferentes tarefas, que variavam desde semear a fabricar calçados.
O convívio entre pais e filhos era bem intenso, pois o trabalho não ocupava o dia inteiro das pessoas e sobrava tempo
para reuniões e festas entre famílias.
A vida nas cidades alterou completamente esse panorama das relações de trabalho familiares. Ao passar o dia
nas fábricas, os pais perderam o convívio com seus filhos, que antes existia na vida no campo. As crianças, além de
perderem o contato com a natureza e se depararem com um cenário urbano que se diferenciava da paisagem natural
das zonas rurais, também foram atingidas pelas transformações nas relações de trabalho.
A mudança do campo para a cidade contribuiu para a utilização do trabalho infantil nas indústrias. Inicialmente,
só as crianças abandonadas em orfanatos eram entregues aos patrões para trabalharem nas fábricas. Com o passar
do tempo, as crianças que tinham famílias começaram a trilhar o mesmo caminho, trabalhando por longas e exaustivas
horas, perdendo, assim, toda a sua infância.
Elas começavam a trabalhar aos seis anos de idade de maneira exaustiva. A carga horária era equivalente a
uma jornada de 14 horas por dia, pois começava às 5 horas da manhã e terminava às 7 horas da noite. Os salários
também eram bem inferiores, correspondendo à quinta parte do salário de uma pessoa adulta. Além disso, as condições
de trabalho eram precárias e as crianças estavam expostas a acidentas fatais e a diversas doenças.

12
 O longo tempo de trabalho gerava cansaço nas crianças, o que acabava diminuindo o ritmo das atividades.
Castigos como socos e outras agressões eram aplicados para punir a desatenção. As crianças que chegavam
atrasadas ou que conversavam durante o trabalho também eram castigadas. As que fugiam eram procuradas pela
polícia e fichadas quando encontradas. Dessa forma, a vida nas cidades trouxe grandes dificuldades para as crianças
durante o processo de Revolução Industrial, que promoveu a exploração não só de adultos, mas também do trabalho
infantil.
(Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/trabalho-infantil-no-inicio-revolucao-industrial.htm)

01. “Conhece-se por Revolução Industrial o grande período de desenvolvimento sócioeconômico, surgido
na Inglaterra do século XVIII. Nessa época, os trabalhos manufaturados foram substituídos por máquinas a
vapor, reinventando as dinâmicas de produção e as relações entre os trabalhadores. O capitalismo ganhava
força e se tornava o modelo econômico vigente no mundo. A produção têxtil era a principal atividade
desenvolvida no começo da era industrial, seguida pela construção das locomotivas e estradas de ferro. A
Revolução Industrial no Brasil aconteceu de forma atrasada e pouco desenvolvida. Durante esse período de
grandes mudanças no cenário mundial, o Brasil ainda era colônia de Portugal e sofria com os efeitos da
exploração da metrópole em terras brasileiras sob o regime do Pacto Colonial.”
(Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/trabalho-infantil-no-inicio-revolucao-industrial.htm)

Sobre a Revolução Industrial no Brasil podemos afirmar que:

a) O Brasil possuía condições tecnológicas semelhantes à Inglaterra, só não tinha mão de obra qualificada.
b) Os principais impulsionadores deste movimento foram os cafeicultores do Estado de São Paulo devido à
exportação do café.
c) Com aumento da produção e exportação de produtos manufaturados os mais ricos decidiram investir em
maquinário e, consequentemente, no crescimento do setor industrial.
d) O apoio dos Estados Unidos aos produtores de cana de açúcar foi decisivo para a Revolução Industrial
no Brasil
e) Com a Lei Áurea, assinada em 13 de maio de 1888, o mercado abriu para os ex escravos trabalharem
nas novas indústrias.

02. O século XVIII marcou o início da Primeira Revolução Industrial na Inglaterra, promovendo profundas
mudanças econômicas nos sistemas de produção. Junto a essa revolução, vieram também outras
transformações, como o êxodo rural, em que grande parte da população deslocou-se para as cidades à
procura de ofertas de emprego; a invenção de máquinas para fabricar mercadorias; o surgimento de novas
classes sociais e a exploração do trabalho infantil nas fábricas. Com nesse texto, concluímos que:
a) A Revolução industrial na Inglaterra gerou muitos empregos para os adultos e impediu o trabalho infantil.
b) Assim como as crianças, as mulheres foram impedidas de trabalhar.
c) Com o êxodo rural muitas famílias saíram da cidade e foram trabalhar nas roças.
d) Desde o século XVIII, com as mudanças nos sistemas de produção até no século XXI ainda existe
exploração do trabalho infantil.
e) Todas as conclusões acima estão CORRETAS.

A Revolução Francesa
A Revolução Francesa foi a grande revolução que marcou a ascensão da burguesia ao poder político. Esse fato
provocou tantas mudanças que é tomado como referência para marcar a passagem da Idade Moderna para a Idade
Contemporânea.
Em 1789, a França atravessava uma grave crise econômica, cujos efeitos negativos recaíam sobre o povo. Enquanto
o rei Luís XVI, sua esposa Maria Antonieta e a corte francesa viviam luxuosamente no Palácio de Versalhes, o povo
passava fome e pagava pesados tributos.
Nessa época, a sociedade francesa estava dividida em três ordens ou estados. O Primeiro Estado, constituído pelo
clero, proprietário de 10% das terras da França, não pagava impostos. O baixo clero, porém, vivia na miséria.
O Segundo Estado era formado pela nobreza, proprietária de mais de 20% das terras do país. Gozava de amplos
privilégios, inclusive o de não pagar impostos. O Terceiro Estado era composto pelos burgueses, trabalhadores urbanos
13
e camponeses, estes últimos representando 80% da população. Viviam na miséria e, muitas vezes, a sua situação era
agravada pelas secas, enchentes e más colheitas. Com essas crises, os ‘preços dos produtos subiam, o que provocava
rebeliões no campo e na cidade.
A burguesia, que também fazia parte do terceiro estado, estava descontente. Reivindicava a redução das taxas que
provocavam o encarecimento de seus produtos e queria ampliação dos mercados para as suas indústrias.

Fonte: Caderno do Futuro, História 8° ano. IBEP 3° edição, 2013 – São Paulo

03. O que foi a Revolução Francesa?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

04. A Revolução Francesa marca a passagem da __________________ para a ____________________.

05. Qual era a situação da França em 1789?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
06. Qual o Estado que sustentava os outros dois com seu trabalho e impostos na França do Antigo Regime?

_____________________________________________________________________________________

07. Marque V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas ;

( ) Segundo Estado composto pela Burguesia
( ) Primeiro Estado composto por Clero .
( )Terceiro estado composto por Burguesia, Trabalhadores urbanos e camponeses.

08. A Revolução Francesa estourou em 1789 e foi consequência de uma grande crise econômica e da
intensa exploração que nobreza e clero exerciam sobre o povo. Quando o movimento iniciou, a ação do
povo logo se voltou contra a nobreza e, em especial, contra o rei e seu estilo de vida luxuoso. O rei francês
durante a revolução era:

a) Luís XIV b) Luís XV c) Luís XVI d) Luís XVII e) Luís XVIII

14
09. Grande parte dos acontecimentos e das grandes decisões tomadas durante a Revolução
Francesa foram realizados pelo povo, a massa formada principalmente de camponeses. Além do
povo, outra classe que teve grande peso com o deflagrar da Revolução e sua condução foi:
a) a burguesia. b) a nobreza. c) o clero. d) os vassalos.

LÍNGUA INGLESA
Você poderá usar o dicionário, Google tradutor ou o Glossary do seu livro.
Read the text below and then, do the exercises that follow.

01. Which member wasn’t part of the Beatles?

a) Paul McCartney b) Ringo Starr c) George Harrison d) Elvis Presley

02. Which country did the Beatles come from?

a) Brazil. b) USA. c) England. d) Canada.

03. In what year, was the Beatles band formed? _____________________________

04. Complete with prepositions of place:

The lamp is ______________________________ the sofa.

The pen is _______________________________ the table.
The rug is _______________________________ the table.
The newspaper is _________________________ the table.
The CD player is __________________________ the table.
The window is ____________________________ the curtain.
The curtain is ____________________________ the window.

15
05. Read this short biography about a very famous person and then complete the chart below. (Leia esta
curta biografia sobre uma pessoa muito famosa e preencha o quadro abaixo).
Ronaldo de Assis Moreira, Commonly known as Ronaldinho Gaúcho, is a Brazilian former professional
soccer player and ambassador for Barcelona. He is often considered one of the best players of his generation
and regarded by many as one of the greatest of all time. Ronaldinho was born on March 21, 1980 in the city
of Porto Alegre, the state capital of Rio Grande do Sul, Brazil.

NAME: ___________________________________________
AGE: _____________________________________________

OCCUPATION: _____________________________________

DATE OF BIRTH:____________________________________

PLACE OF BIRTH:___________________________________

ARTE
Mosaico
O Mosaico, conhecido também como arte musiva, é uma montagem
de pequenos fragmentos de materiais como pedras, azulejos de várias cores,
pastilhas de vidro – os mais usados -, conchas, papéis, botões, plásticos,
couros, grãos de alimentos e outros mais, denominados tesselas, sobre
planos anteriormente dispostos para este fim, resultando em desenhos os
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mosaico mais variados. A meta desta técnica é ocupar artisticamente superfícies como
planos, pisos, paredes e também, atualmente, esculturas.
Este trabalho envolve meticulosidade, persistência e disciplina, já que
para compor um mosaico é necessário juntar cacos que ao menos
apresentem duas colorações distintas de qualquer matéria-prima. A
expressão ‘mosaico’ provém do grego ‘mouseîn’, mesma raiz que originou o
termo ‘música’, ou seja, derivado das musas. A arte musiva vem sendo
01. Após fazer a leitura e observar atentamente os exemplos, faça um mosaico com bastante criatividade!
praticada desde a era antiga, entre os gregos e os romanos, na qual
02. Leia o texto abaixo para realizar
https://www.infoescola.com/artes/mosaicos/
conheceu seu ápice.propostas.
as atividades
A arte abstrata ou abstracionismo é geralmente entendido como uma forma de arte (especialmente
nas artes visuais) que não representa objetos próprios da nossa realidade concreta exterior. Ao invés disso,
usa as relações formais entre cores, linhas e superfícies para compor a realidade da obra, de uma maneira
"não representacional".
O artista russo radicado na Alemanha Wassily Kandinsky (1866-1944) inaugura o abstracionismo
no Ocidente com sua Primeira Aquarela Abstrata, de 1910. Kandinsky advoga o uso de formas abstratas
como meio de atingir uma transcendência não através das formas reconhecíveis da realidade observável,
como faz a arte tradicional acadêmica, mas através dos elementos puros da arte visual, como as linhas, as
cores, as formas geométricas - o círculo, o quadrado, o triângulo - os pontos, etc.
(Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_abstrata#:~:text=A%20arte%20abstrata%20ou%20abstracionismo,da%20nossa%20realidade%20concreta
%20exterior.https://slideplayer.com.br/slide/3311551/11/images/7/KANDINSKY%2C+Wassily%2C+Sem)

Se a arte abstrata não é representativa, não

representa a realidade; o contrário disso é
o que chamamos de arte figurativa, uma
imagem que representa a nossa realidade.

16
Faça um pequeno desenho abstrato no quadro número 1 e no quadro número 2, faça um desenho figurativo
qualquer.
Quadro 1 Quadro 2

03. O termo “fotomontagem” tornou-se amplamente conhecido no final da Primeira Guerra Mundial, por
volta de 1918 ou 1919, estilo amplamente usado na arte moderna. Fotomontagem é o processo (e
resultado) de se fazer uma composição fotográfica ao cortar e reunir um número de outras imagens.
(Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Fotomontagem)

Agora é com você! Faça uma FOTOMONTAGEM. Seja bastante criativo (a)!
4. Nas imagens abstratas abaixo, usou-se
04. usou se apenas uma forma geométrica, o triângulo,
triâng seja de forma
outro),, ou justaposta (um ao lado do outro).
sobreposta (um sobre o outro

(Fontes: https://http2.mlstatic.com/quadro-figura-geometrica-arte-abstrata-decorativo-escrito-kp-D_NQ_NP_749830-MLB25740870321_072017-
F.jpg;
https://lh3.googleusercontent.com/proxy/eeQzL5nTCbmP16qRro40waz3O6y0bk7smpeZeeFz1Pa2Snk8s7qMQqW4doptXNJeO2zm6EPq8hwzFAP
bBBets6mJS0IEspaeCA4SjfN3B0pytqtkmc20GnUyE1T1pMrnQdNgHybaxbx6w2Z0mCY)
Escolha outra forma geométrica para fazer um desenho abstrato usando a técnica da repetição de formas
como foi utilizado acima.

05. Observe os desenhos abaixo, faça um X nos desenhos abstratos e um  nos desenhos figurativos:

17
 EDUCAÇÃO FÍSICA

01. A competição esportiva implica contradições. Por um lado, representa um estímulo à superação, favorece
o esforço contínuo, a perseverança, a melhora da satisfação pessoal e o controle emocional, beneficia a
motivação dos praticantes e as relações pessoais. Por outro lado, pode provocar rivalidade, hierarquia,
seleção e exclusão, gerar estereótipos e favorecer o individualismo entre os participantes. Acerca do dilema
no que tange à competição, julgue os itens que se seguem.
I. Para se promover a transformação social, devem ser potencializados o trabalho cooperativo, a
corresponsabilidade nas tomadas de decisões coletivas e a reflexão em grupo acerca do sentido do fair play.
II. Para se adotar uma postura crítica no que se refere à competição, é necessário substituí-la nos programas
educacionais pela cooperação.
III. Para dar uma ressignificação à competição, aproximando-a da cooperação, há que se favorecer o diálogo
entre os participantes e estimular a tolerância e a solidariedade.
IV. Para o reconhecimento da competição como meio de educar-se, e não como finalidade em si mesma,
deve-se respeitar as regras e aceitar o êxito dos outros e as próprias derrotas.
Estão certos apenas os itens:

a) I e II b) I e IV c) II e III d) I, III e IV e) II, III e IV

02. A história do futebol é uma triste viagem do prazer ao dever. Ao mesmo tempo em que o esporte se
tornou indústria, foi desterrando a beleza que nasce da alegria o que não é rentável, ninguém ganha nada
com esta loucura que faz com que o homem seja menino por um momento, jogando como menino que brinca
com o balão de gás e como o gato que brinca com o novelo de lã: bailarino que dança com uma bola leve
como o balão que sobe ao ar e o novelo que roda, jogando sem saber que joga, sem motivo, sem relógio e
sem juiz. O jogo se transformou em espetáculo, com poucos protagonistas e muitos espectadores, futebol
para olhar, e o espetáculo se transformou num dos negócios mais lucrativos do mundo, que não é organizado
para ser jogado, mas para impedir impondo um futebol de pura velocidade e muita força, que renuncia à
alegria, atrofia a fantasia e proíbe a ousadia.
(Fonte: GALEANO, E. Futebol ao sol e à sombra. Porto Alegre: L&PM, 1995.)
As transformações que marcam a trajetória histórica do futebol, especialmente aquelas identificadas no texto,
se caracterizam pelo (a):
a) Redução dos níveis de competitividade, o que tornou o futebol um esporte mais organizado e
mundialmente conhecido.
b) Processo de mercadorização e espetacularização que tem possibilitado o crescimento do número dos
praticantes e dos espaços usados para sua prática.
c) Redução às formas mais padronizadas, seguida de uma crescente tendência ao aparecimento de
regionalismos na forma de vivenciar a prática do futebol.
d) Tendência de desaparecimento de sentidos sociais e estéticos, característicos nos jogos e nas
brincadeiras populares.
e) Processo de espetacularização e elevação dos indicadores estéticos do futebol, resultado da aplicação
dos avanços científicos e tecnológicos.

03. A representação social do corpo está relacionada, entre outros aspectos, à saúde, à estética, ao
movimento e à forma como a beleza é construída historicamente. Sobre o assunto, assinale o que for correto.

a) A representação social do corpo tem densa relação com a saúde, mas não se vincula à dimensão estética.
b) A percepção do indivíduo sobre sua imagem corporal constitui elemento fundamental para a compreensão
das representações subjetivas do corpo.
c) A imagem corporal é uma representação mental que os indivíduos têm do tamanho e da forma do seu
corpo, representação que se constitui pela influência de fatores históricos, culturais, sociais, individuais e
biológicos.
d) Há uma ditadura imposta pela mídia que torna as mulheres obsessivas em relação à alimentação e à
atividade física, enquanto que homens e crianças estão isentos dessa influência, pois não são o foco da
indústria da estética corporal.
e) A imagem externa do corpo é um mediador do lugar social no qual o indivíduo está inserido, bem como
um mediador do conhecimento de si e do outro.
18
04. O boxe está perdendo cada vez mais espaço para um fenômeno relativamente recente do esporte, o
MMA. E o maior evento de Artes Marciais Mistas do planeta é o Ultimate Fighting Championship, ou
simplesmente UFC. O ringue, com oito cantos, foi desenhado para deixar os lutadores com mais espaço
para as lutas. Os atletas podem usar as mãos e aplicar golpes de jiu-jitsu. Muitos podem falar que a
modalidade é uma espécie de vale-tudo, mas isso já ficou no passado. Agora, a modalidade tem regras e
acompanhamento médico obrigatório para que o esporte apague o estigma negativo.
(Fonte: CORREIA, D. UFC: saiba como o MMA nocauteou o boxe em oito golpes. Veja, 10 jun. 2011 (fragmento).)

O processo de modificação das regras do MMA retrata a tendência de redimensionamento de algumas

práticas corporais, visando enquadrá-las em um determinado formato. Qual o sentido atribuído a essas
transformações incorporadas historicamente ao MMA?

a) A modificação das regras busca associar valores lúdicos ao MMA, possibilitando a participação de
diferentes populações como atividade de lazer.
b) As transformações do MMA aumentam o grau de violência das lutas, favorecendo a busca de emoções
mais fortes tanto aos competidores como ao público.
c) As mudanças de regras do MMA atendem à necessidade de tornar a modalidade menos violenta, visando
sua introdução nas academias de ginástica na dimensão da saúde.
d) As modificações incorporadas ao MMA têm por finalidade aprimorar as técnicas das diferentes artes
marciais, favorecendo o desenvolvimento da modalidade enquanto defesa pessoal.
e) As transformações do MMA visam delimitar a violência das lutas, preservando a integridade dos atletas e
enquadrando a modalidade no formato do esporte de espetáculo.

05. Observe a charge do cartunista argentino Quino e marque o que for CORRETO em relação ao corpo, às
manifestações corporais e à mídia.
a) A televisão tem amplos poderes sobre a sociedade ao
trazer de modo explícito ou implícito mensagens como:
“use”, “compre”, “beba”, “prove”, uma vez que as pessoas
incorporam no seu dia a dia os discursos midiáticos e os
reproduzem de modo inquestionável.
b) A mídia influencia o culto ao corpo, conhecido como
corpolatria, atuando na produção de efeitos positivos no
nível do desejo.
c) Os meios de comunicação têm disseminado
representações e expectativas nas pessoas a partir de
notícias, informações e propagandas, orientados pela
economia de mercado.
d) De forma geral, a mídia não visa levar os sujeitos a
atitudes de reflexão acerca dos problemas políticos ou
sociais, mas impor ideias de forma subjetiva e inconsciente.
e) A saúde é um dos temas tratados pela mídia, sendo
regulada amplamente pela economia de mercado de
cosméticos, fármacos e produtos alimentícios, os quais
atuam como medicamentos para os sujeitos que se utilizam
desses recursos.

19
 CIDADANIA
01. Observe a imagem abaixo:

(Fonte: https://www.otempo.com.br/charges/charge-o-tempo)

No diálogo acima, percebemos um estilo de linguagem na fala do garoto. Identifique nas alternativas abaixo,
o sentido crítico contido nesta imagem:
a) A imagem permite analisar que no Brasil não existe racismo, pois, o presidente foi quem disse isso.
b) A imagem usa de ironia para revelar duas tristes realidades do Brasil: o racismo e a desigualdade social.
c) A imagem é uma afirmação de que o racismo no Brasil é combatido com políticas públicas eficientes.
d) A imagem revela que o racismo e a desigualdade social não têm relação nenhuma, principalmente no
Brasil.

02. Observe a imagem abaixo:

(Fonte: https://www.otempo.com.br/charges/charge-o-tempo)

O Estado é responsável por preservar os direitos naturais do homem, que são a liberdade, a vida e a
propriedade. Os direitos previstos na Constituição assistem não só os nascidos em território nacional, como
também qualquer estrangeiro que esteja no país. Mas, com o avanço da COVID19 no Brasil, algumas
cidades estão flexibilizando o isolamento social e expondo a população em lugares que possui
aglomerações. A charge anterior revela uma realidade da população brasileira. Qual?
a) A exposição em ônibus lotados e sem limite de ocupação, aumentando o risco de contaminação pelo
COVID 19.
b) A fragilidade das pessoas em conseguir um lugar em um ônibus lotado, mesmo usando máscara.
c) As pessoas devidamente protegidas e usando máscaras como proteção ao Coronavírus.
d) A falta de álcool em gel e de máscaras em lugares públicos como estações de metrô e ônibus.
03. Observe a imagem abaixo:

(Fonte: https://www.otempo.com.br/charges/charge-o-tempo)
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Os direitos sociais foi uma conquista da sociedade que lutou muito para conquistar. Ambos os direitos
individuais estão baseados na Justiça Social. Na charge acima, percebe-se o uso da ironia para mostrar a
desigualdade social entre ricos e pobres. Qual direito está sendo negado para os cidadãos de baixa renda
representados nesta charge?
a) O direito ao trabalho. b) O direito à saúde. c) O direito à moradia. d) O direito à educação.

04. Observe a imagem abaixo:

(Fonte: https://www.otempo.com.br/charges/charge-o-tempo)

A cidadania está estreitamente relacionada aos Direitos Humanos, correspondendo ao conjunto de regras,
que procuram preservar a dignidade e a integridade de todos os indivíduos. No Brasil, os direitos e deveres
de um cidadão estão publicados na Constituição de 1988. Diante da lei, os indivíduos são iguais e têm as
mesmas garantias e obrigações, independentemente de raça, origem, sexo, idade, religião, entre
outros. Qual o papel do Estado, ao ver esta crítica da charge acima?
a) O Estado deverá fornecer máscaras e álcool em gel para a população de rua e recomendar manter
distância confiável de outras pessoas em centros urbanos para não transmitir o COVID 19.
b) O presidente do Brasil deverá encaminhar um projeto de lei ao congresso para que esta população de rua
fique o mais longe possível de outras pessoas para evitar a contaminação.
c) É fundamental a presença do Estado na garantia efetiva dos direitos de todos os cidadãos no que se
refere à saúde e à vida, incluindo Políticas públicas e moradia para a população em situação de rua.
d) O Estado deve liberar crédito financeiro para que a pessoa em situação de rua possa conquistar o direito
a ter sua moradia e, assim, evitar a aglomeração em centros urbanos das grandes cidades.

05. Diante da lei, os cidadãos brasileiros são iguais e têm as mesmas garantias e obrigações,
independentemente de raça, origem, sexo, idade, religião, entre outros. No Brasil, os direitos e deveres de
um cidadão estão publicados:

a) No Estatuto da Criança e do Adolescente.

b) Na Lei Maria da Penha.
c) No Estatuto do Idoso.
d) Na Constituição de 1988.

ENSINO RELIGIOSO

Razões da Intolerância
A intolerância religiosa sempre esteve presente em muitos momentos da história. No Império
Romano os católicos já eram perseguidos. No período da Idade média, esses mesmos católicos
perseguiam judeus e pagãos. A própria passagem das religiões politeístas para as monoteístas,
segundo afirmam estudiosos, representou um marco na resistência à aceitação de outros deuses que
não aquele ao qual se devotavam certos fiéis. Nesse contexto surge a guerra santa e os conflitos em

21
nome da fé, que até hoje assombram a humanidade com a face sombria do f anatismo e do
fundamentalismo.
Na opinião de especialistas, a intolerância pode ser resultado da busca incessante do homem
por certezas, dado o contexto de insegurança em que vivemos. Com isso, agrava-se a rigidez em torno
de valores e julgamentos morais, com o consequente aumento do comportamento agressivo ou
defensivo por parte das pessoas.
Quando o Brasil passou a ser um Estado laico?
A partir da Constituição de 1891 pode-se dizer que o Brasil tornou-se um Estado laico, quando
houve a separação oficial entre os assuntos religiosos e os do Estado. Recentemente , assistimos à
discussão sobre a presença de crucifixos em repartições públicas, o que trouxe novamente a questão
para o centro do debate.
O Estado laico pressupõe a não intromissão em correntes religiosas, bem como a ausência de
predileção em relação a uma ou outra religião, devendo tratar a todos de forma igualitária. Isso significa
que deverá também proteger a prática religiosa dos cidadãos, garantindo a liber dade de culto e de
crenças.

A intolerância religiosa em nosso país

No Brasil, a discriminação religiosa é crime. O “Dia Nacional de Combate à Intolerância
Religiosa” é celebrado em 21 de janeiro e foi instituído pela Lei nº 11.635, de 27 de dezembro de 2007.
Quem mais sofreu – e ainda sofre – com a intolerância são as religiões de matriz africana.
Entretanto, temos presenciado todo tipo de agressão contra vários tipos de religiões. Os
cometimentos de atos de vandalismo são comuns, assim como a destruição de imagens de santos em
templos católicos ou ataques em terreiros de candomblé e umbanda.
Deve-se considerar, também, o grande preconceito existente contra ateus. Em pesquisa
encomendada pela revista Veja em 2007 e realizada pela CNT/Sensus, foi revelado que 84% dos
brasileiros votariam em um negro para presidente, 57% em uma mulher, 32% em um homossexual,
mas apenas 13% votaria em uma pessoa que não acredita em Deus. Eliane Moura Silva, professora do
departamento de história da Universidade Estadual de Campinas, afirma que “o brasileiro ainda entende
o ateu como alguém sem caráter, sem ética, sem moral”.
(Fonte: https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/redacao-do-enem-2016/)

01. Assinale a opção INCORRETA de acordo com o texto.

a) A intolerância religiosa pode ser resultado da busca incessante do homem por certezas, dado o
contexto de insegurança em que vivemos.
b) A partir da Constituição de 1891 pode-se dizer que o Brasil tornou-se um Estado laico, quando houve
a separação oficial entre os assuntos religiosos e os do Estado.
c) No Brasil, a discriminação religiosa não é crime.
d) A intolerância com as religiões de matrizes africanas é muito grande, entretanto, temos presenciado
todo tipo de agressão contra vários tipos de religiões.

(Fonte: http://sociologiaemtrama.blogspot.com/2016/06/charges-e-analise-religiao.html)

22
02. Com base na charge, marque V, para as sentenças VERDADEIRAS e F para as sentenças FALSAS:

( ) O professor tem o dever de impor sua opção religiosa.

( ) O professor deve ser o mediador de conflitos e não o causador de conflitos.
( ) A escola é um local público, laico, portanto, todos deverão ser tratados de forma igualitária.
( ) A intolerância religiosa sempre esteve presente em muitos momentos da história.

03. Na charge, percebemos que a professora comete dois crimes, quais são eles?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

04. Após leitura do texto, comparando-o com a charge dê sua opinião a respeito da intolerância religiosa.
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05. Escreva os conhecimentos que você possui sobre diversidade religiosa e Estado Laico.

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ANOTAÇÕES
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