SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO
TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
NOME DA ESCOLA: EMBAIXADOR JOSÉ BONIFÁCIO
ALUNO:
TURMA: 1º ANO MÉDIO PET VOLUME 2

SEMANA 1

ATIVIDADES

COESÃO

O uso correto da coesão textual é possível por meio da organização correta das palavras e
dos conectivos, de modo que elas se ligam entre si e entre as frases, períodos e parágrafos
de um texto.
Alguns exemplos de como usar a coesão são:
1. Evite repetições de palavras, substituindo elas por outras que transmitam a mesma
mensagem.
2. Utilização de referências pessoais, demonstrativas e comparativas.
3. Omissão de algum verbo, frase ou nome por meio da elipse.
4. Utilização de conjunções para ligar e criar relações com as orações.
5. Utilização de palavras do mesmo campo lexical, como sinônimos, hiperônimos, nomes
genéricos.

EXERCÍCIO DE COESÃO

1- Assinale a opção que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenômeno da globalização econômica ocasionou uma série ampla e complexa de mudanças
sociais no nível interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do
Estado. a estonteante rapidez e abrangência tais mudanças
ocorrem, é preciso considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudança
existiu como algo inerente ao sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, nº82)

a) Não obstante – com que

b) Portanto – de que
c) De maneira que – a que
d) Porquanto – ao que
e) Quando – de que

COESÃO E COERÊNCIA ARGUMENTATIVA

Um texto que não têm um caminho de raciocínio é considerado incoerente, prejudica a

fluxo da leitura e a clareza, o que afeta no entendimento da leitura.
A coerência textual permite que a ideia do transmissor seja entendida sem empecilhos
pelo
leitor, sendo uma leitura fluida e com coerência entre os argumentos. Para escrever um
texto
coeso é necessário saber utilizar corretamente as regras gramaticais.
Para escrever um texto coerente é necessário:
• Ter conhecimento sobre o mundo e as suas atualidades.
• Utilizar inferências.
• Contextualizar a ideia transmitida.
• Ter um texto rico em informação e interessante para o leitor.
• Não se contradizer.
• Ter argumentos válidos.

EXERCÍCIOS:
 SEMANA 2

ATIVIDADES
INTERTEXTUALIDADE E METALINGUAGEM

A intertextualidade é um recurso linguístico que faz o diálogo entre duas ou mais

obras utilizando um texto-fonte como referência.
Metalinguagem consiste num tipo de linguagem que se refere diretamente a própria
linguagem usada na comunicação.

EXERCÍCIOS
Texto I
Pra que mentir?
Pra que mentir se tu ainda não tens
Esse dom de saber iludir?
Pra quê?! Pra que mentir
Se não há necessidade de me trair?
Pra que mentir, se tu ainda não tens
A malícia de toda mulher?
Pra que mentir
se eu sei que gostas de outro
Que te diz que não te quer?
Pra que mentir
Tanto assim
Se tu sabes que eu já sei
Que tu não gostas de mim?!
Se tu sabes que eu te quero
Apesar de ser traído
Pelo teu ódio sincero
Ou por teu amor fingido?!

Texto II
Dom de iludir
Não me venha falar
Na malícia de toda mulher
Cada um sabe a dor
E a delícia de ser o que é
Não me olhe como se a polícia
Andasse atrás de mim
Cale a boca
E não cale na boca
Notícia ruim
Você sabe explicar
Você sabe entender
Tudo bem
Você está, você é
Você faz, você quer
Você tem
Você diz a verdade
A verdade é seu dom de iludir
Como pode querer que a mulher
Vá viver sem mentir?
1) A releitura da canção de Noel Rosa feita por Caetano Veloso:
a) valoriza a infidelidade feminina.
b) defende a efemeridade contida no discurso feminino.
c) defende o caráter dissimulado do discurso feminino.
d) condena o caráter persuasivo contido no discurso feminino.
e) condena a astúcia feminina.

CONTEXTO DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E RECEPÇÃO DE TEXTOS

Sustentabilidade

Finalmente o homem se dá conta de sua responsabilidade sobre o planeta.

Infelizmente, isto ocorre somente após um contexto de gravíssimos danos causados ao meio
ambiente. O momento histórico que marca a intensificação deste processo de degradação é
a Revolução Industrial, no séc. XVIII, todavia, este é apenas o evento externo, a cisão entre o
homem e a natureza já havia ocorrido muito antes.(...)
Somente nos anos 70 é que se têm as primeiras manifestações da preocupação com
os danos causados ao meio ambiente, década inclusive em que este tema tornou-se pauta
de discussão internacional no seio da ONU.
Apesar de ser um consenso na atualidade a necessidade de se discutir a questão
ambiental, tem sido cada vez mais difícil se chegar a um consenso de como se manterem os
rumos do crescimento econômico e do desenvolvimento humano, sem prejudicar o
ecossistema e a própria vida humana.
Fonte: http://lassu.usp.br/sustentabilidade

EXERCÍCIO:

A partir da leitura do texto citado e com base nos conhecimentos construídos ao longo de
sua formação, escreva uma redação sobre “As chances de o homem sobreviver ao descaso
dele próprio com o meio ambiente. “
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos para defesa de seu
ponto de vista.
Instruções: 1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma
padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 10 e 15 linhas.
3. Título da redação: “O HOMEM E O DESCASO COM O MEIO AMBIENTE”.
 SEMANA 3

ATIVIDADES

Minha terra

Saí menino de minha terra.

Passei trinta anos longe dela.
De vez em quando me diziam:
Sua terra está completamente mudada,
Tem avenidas, arranha-céus...
É hoje uma bonita cidade!
Meu coração ficava pequenino.
Revi afinal o meu Recife.
Está de fato completamente mudado.
Tem avenidas, arranha-céus.
É hoje uma bonita cidade.
Diabo leve quem pôs bonita a minha terra!

In: Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1986.

1 – O poema se estrutura em quatro estrofes. Identifique a ideia expressa pelo eu

poético em cada uma delas, numerando conforme orientação:

1. Primeira estrofe. Desabafo diante da comprovação.

2. Segunda estrofe. Distanciamento da terra natal.
3. Terceira estrofe. Angústia em função do que lhe diziam.
4. Quarta estrofe. Constatação da transformação do Recife.

2 – O autor utilizou diversificados termos para a referência a sua terra natal, tema do
poema, o que assegura a progressão das ideias de forma coerente e coesa. Identifique-as:
 Dia Nacional da Consciência Negra

O dia 20 de novembro faz menção à consciência negra, a fim de ressaltar as

dificuldades que os negros passam há séculos. A escolha da data foi em homenagem a
Zumbi, o último líder do Quilombo dos Palmares, em consequência de sua morte.
Zumbi foi morto por ser traído por Antônio Soares, um de seus capitães. A localização
do quilombo ficava onde é hoje o estado de Alagoas, na Serra da Barriga. O Quilombo
dos Palmares foi levantado para abrigar escravos fugitivos, pois muitos não
suportavam viver tendo que aguentar maus tratos e castigos de seus feitores, como
permanecerem amarrados aos troncos, sob sol ou chuva, sem água e sofrendo com
açoites e chicotadas. O local abrigou uma população de mais de vinte mil habitantes.
Ao longo da história, os negros não foram tratados com respeito, passando por
grandes sofrimentos. Pelo contrário, foram escravizados para prestar serviços pesados
aos homens brancos, tendo que viver em condições desumanas, amontoados dentro
de senzalas. Muitas vezes suas mulheres e filhas serviam de escravas sexuais para os
patrões e seus filhos, feitores e capitães do mato, que depois as abandonavam. As
casas dos escravos eram de chão batido, não tinham móveis nem utensílios para
cozinhar. As esposas dos barões é quem lhes concedia alguns objetos, para diminuir
as dificuldades de suas vidas. Nem mesmo estando doentes eram tratados de forma
diferente, com respeito e dignidade. Ficavam sem remédios e sem atendimento
médico, motivo pelo qual inventaram medicamentos com ervas naturais, ações
aprendidas com os índios durante o período de colonização.
Algumas leis foram criadas para defender os direitos dos negros, pois muitas
pessoas não concordavam com a escravização. A Lei do Ventre Livre foi a primeira
delas, criada em 1871, concedendo liberdade aos filhos dos escravos nascidos após a
lei. No ano de 1885, criaram a Lei dos Sexagenários, dando liberdade aos escravos
com mais de sessenta anos de idade. Porém, com a Lei Áurea, assinada pela Princesa
Isabel em 13 de maio de 1888, foi que os escravos conquistaram definitivamente sua
liberdade. O grande problema dessa libertação foi que os escravos não sabiam realizar
outro tipo de trabalho, continuando nas casas de seus patrões, mesmo estando
libertos. Com isso, a tão esperada liberdade não chegou por completo.

(Adaptado de http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-nacional-
consciencia
negra.htm)
1. De acordo com o texto, podemos afirmar que:

a) existe uma comparação entre a escravidão dos negros e a dos índios.

b) a escravidão era natural e aceita por todos, inclusive pelos negros.
c) os negros eram bem alimentados para trabalhar melhor.
d) os índios eram responsáveis por cuidar de negros que ficavam doentes.
e) Antes de 1888, nem todos os negros eram livres no Brasil.

2. Analise as alternativas a seguir acerca de Zumbi:

I – Era conhecido como Antônio Soares.

II – Foi um dos primeiros líderes do Quilombo de Palmares.
III – Em homenagem a Zumbi, criou-se o dia 20 de novembro.
A única alternativa que traz afirmação (ou afirmações) incorreta(s) é:

a) I.
b) I e II.
c) II.
d) II e III.
e) I e III.

3. Embora a libertação dos escravos tenha sido um avanço para o Brasil no diz respeito aos
direitos humanos, isso deixou aspectos nada negativos para os negros conforme ilustra o texto?
Justifique sua resposta.

4. Nos dia de hoje, que problemas existem ainda em relação a esse fato histórico?
 SEMANA 4 _

ATIVIDADES

Leia a tirinha e responda:

1. Qual é a sátira representada na tirinha pelo autor?

2. Porque o homem reclama?

3. De acordo com a tira, a violência atinge somente os adultos? Explique sua resposta
com informações tiradas do texto.

4. Leia, “ o seu pelo ao menos estava no seguro, pai...” analise a fala do garoto e
explique como a violência é vista pela sociedade nos dias atuais?

O que posso fazer para evitar a dengue?

Não existe vacina contra a dengue. Os carros chamados “fumacês”, que passam pelas
ruas espalhando inseticidas, não são indicados. Eles apenas matam os mosquitos adultos e na
verdade, dificilmente conseguem atingi-los. Outros métodos, como inseticidas de tomada, em
aerossol ou raquetes elétricas também prometem acabar com o transmissor da doença. Mas
nenhum deles consegue ser eficiente o bastante. Eliminar os numerosos mosquitos é uma tarefa
muito difícil.
Por isso, a melhor forma de combater a dengue é eliminando os criadouros dos
mosquitos, locais onde eles colocam os ovos e se reproduzem. O mosquito não deixa seus
ovos em qualquer lugar: a fêmea deposita os ovos em partes úmidas de vários recipientes que
acumulam água limpa. Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as
larvas.

Você imagina onde podem estar esses recipientes? Acredite, eles estão muito próximos
de você...
O mosquito transmissor da dengue vive dentro mesmo de nossos lares, escondido sob
cadeiras, mesas, armários, etc. Dessa forma, os locais que eles utilizam para colocarem seus
ovos também fazem parte de nossas casas: são caixas d’água, barris, pratinhos de vasos de
plantas, potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados... Tudo muito perto da
gente. É por isso que todos podemos ajudar a combater o mosquito.

Denise Moraes. Fragmento do texto: “Dengue é o fim da picada”.

Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br>

1 – Identifique o meio mais eficiente de combate à dengue:

( ) a aplicação de inseticidas.
( ) o uso de raquetes elétricas.
( ) a eliminação dos criadouros dos mosquitos

2 – No trecho “[...] dificilmente conseguem atingi-los.”, o vocábulo “los” retoma:

( ) “Os carros chamados ‘fumacês’”.

( ) “inseticidas”.
( ) “os mosquitos adultos”.

3 – No segmento “[...] é uma tarefa muito difícil.”, “muito” desempenha o papel de:

( ) explicar.
( ) intensificar.
( ) complementar.

4 – Em “Quando entram em contato com a água, os ovos eclodem e originam as

larvas.”, a palavra sublinhada estabelece entre os fatos uma relação de:

( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.

5 – Na oração “[...] os ovos eclodem e originam as larvas.”, o verbo destacado poderia

ser substituído por:

( ) “surgem”.
( ) “somem”.
( ) “estouram”.
6 – Na passagem “Acredite, eles estão muito próximos de você...”, o verbo destacado
foi empregado para exprimir:

( ) um alerta.
( ) um pedido.
( ) uma ordem.

7 – Releia este fragmento do texto:

“[...] potes, tanques, jarros de flores, latas, pneus, calhas de telhados...”

No fragmento acima, as reticências indicam:

( ) um clima de suspense.
( ) uma citação incompleta.
( ) a continuação dos locais.

8 – No período “É por isso que todos podemos ajudar a combater o mosquito.”, a

expressão grifada introduz:

( ) uma condição.
( ) uma finalidade.
( ) uma conclusão.

SEMANA 5 _

ATIVIDADES

Recado ao Senhor 903

“Vizinho,
Quem fala aqui é o homem do 1003. Recebi outro dia, consternado, a visita do zelador, que me
mostrou a carta em que o senhor reclamava contra o barulho em meu apartamento. Recebi depois a
sua própria visita pessoal – devia ser meia-noite – e a sua veemente reclamação verbal. Devo dizer
que estou desolado com tudo isso, e lhe dou inteira razão. O regulamento do prédio é explícito e, se
não o fosse, o senhor ainda teria ao seu lado a Lei e a Polícia. Quem trabalha o dia inteiro tem direito a
repouso noturno e é impossível repousar no 903 quando há vozes, passos e músicas no 1003. Ou
melhor; é impossível ao 903 dormir quando o 1003 se agita; pois como não sei o seu nome nem o
senhor sabe o meu, ficamos reduzidos a ser dois números, dois números empilhados entre dezenas de
outros. Eu, 1003, me limito a Leste pelo 1005, a Oeste pelo 1001, ao Sul pelo Oceano Atlântico, ao
Norte pelo 1004, ao alto pelo 1103 e embaixo pelo 903 – que é o senhor.
Todos esses números são comportados e silenciosos: apenas eu e o Oceano Atlântico fazemos
algum ruído e funcionamos fora dos horários civis; nós dois apenas nos agitamos e bramimos ao sabor
da maré, dos ventos e da lua. Prometo sinceramente adotar, depois das 22 horas, de hoje em diante,
um comportamento de manso lago azul. Prometo. Quem vier à minha casa (perdão: ao meu número)
será convidado a se retirar às 21h45, e explicarei: o 903 precisa repousar das 22 às 7 pois às 8h15
deve deixar o 783 para tomar o 109 que o levará ate o 527 de outra rua, onde ele trabalha na sala 305.
Nossa vida, vizinho, está toda numerada: e reconheço que ela só pode ser tolerável quando um
número não incomoda outro número, mas o respeita, ficando dentro dos limites de seus algarismos.
Peço-lhe desculpas – e prometo silêncio.
[…] Mas que me seja permitido sonhar com outra vida e outro mundo, em que um homem batesse à
porta do outro e dissesse: ‘Vizinho, são três horas da manhã e ouvi música em tua casa. Aqui estou’. E
o outro respondesse: ‘Entra vizinho e come do meu pão e bebe do meu vinho. Aqui estamos todos a
bailar e a cantar, pois descobrimos que a vida é curta e a lua é bela’. E o homem trouxesse sua mulher,
e os dois ficassem entre os amigos e amigas do vizinho entoando canções para agradecer a Deus o
brilho das estrelas e o murmúrio da brisa nas árvores, e o dom da vida, e a amizade entre os humanos,
e o amor e a paz.”
Adaptado de (https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/cronica-genero-entre-jornalismo-e-
literatura.htm)

1) Analise as alternativas:
I- o apartamento 903 é muito barulhento.
II- o apartamento 1003 é muito silencioso.
III- o apartamento 1005 está vazio.
IV- o apartamento 305 é um escritório de advocacia.
V- o apartamento 1003 não é silencioso.
Em relação ao texto, qual ou quais são incorretas?

a) I e II
b) I, II e III
c) I, II, III e IV
d) I, II, III e V
e) II e III

2) O morador do 1003 recebeu, consternado, a visita do zelador que falava sobre a reclamação de
barulho desse apartamento. Em relação à palavra consternado, podemos substituí-la, sem prejuízo do
sentido contextual por:

a) comovido
b)lisonjeado
c)ignorado
d)chateado
e)feliz

3) “O regulamento do prédio é explícito”, diz o morador do 1003. Para dizer o contrário, conforme o
contexto, a alternativa correta seria:

a) O regulamento do prédio é claro.

b) O regulamento do prédio é bom.
c) O regulamento do prédio é inequívoco.
d) O regulamento do prédio é evidente.
e) O regulamento do prédio é obscuro.
4) Marque C para CONCORDA COM O TEXTO e D para DISCORDA DO TEXTO:
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do morador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu reclamação do zelador do 1003.
( ) O morador do 903 recebeu pedido de desculpas do morador do 1003.

a) D – D – C
b) C – C – C
c) D – D – D
d) D – C – C
e) D – C – D

5) Conforme o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:

a) o morador do 1003 acredita que precisaria morar em outro lugar.

b) o morador do 903 não aceitou o pedido de desculpas.
c) o morador do 903 aceitou o pedido de desculpas.
d) o morador do 1003 idealiza outra forma de viver.
e) o zelador mora no apartamento 103, que fica no térreo.

6) As palavras murmúrio e brisa, presentes no fim do texto, trazem o mesmo sentido de:

a) pouca intensidade.
b) muita intensidade.
c) neutralidade.
d) motivação.
e) consciência ecológica.

SEMANA 5 _

ATIVIDADES

Trabalho de detetive

Um dos maiores físicos do século XX, Albert Einstein, comparou o trabalho de um cientista ao trabalho
de um detetive.

“Em quase todo romance policial, chega um momento em que o investigador já coletou todos os fatos
de que necessita para solucionar pelo menos uma das etapas de seu problema. Esses fatos parecem
frequentemente estranhos e incoerentes, inteiramente sem relação entre si. Contudo, o grande detetive
percebe não serem necessárias mais investigações no momento e que somente o raciocínio o levará a
correlacionar os fatos coletados. Então, ele toca o seu violino ou descansa na sua poltrona, deliciando-
se com seu cachimbo, quando, de repente, lhe ocorre a solução. E não somente tem a explicação para
os indícios que dispunha, mas também sabe que outros acontecimentos devem ter ocorrido. Sabendo
agora exatamente onde buscar o que deseja, poderá, se quiser, coletar mais dados para a confirmação
de sua teoria.
 O cientista, lendo o livro da natureza, se nos permitem repetir esse lugar-comum, deve obter a solução
por si, porque ele não pode, como fazem os leitores impacientes de outras histórias, ir logo ao final do
livro. Em nosso caso, o leitor é também o investigador, procurando explicar, pelo menos em parte, as
relações entre os acontecimentos em sua forma mais completa. Para obter uma solução, mesmo parcial,
o cientista tem de coletar os fatos desordenados disponíveis e, por meio do seu pensamento criador,
torná-los coerentes e inteligíveis.”

Einstein, Albert & I. Infeld: The evolution of Phsysics. Nova York: Simon and Schuster, 1952. p.4.

1 – Identifique a finalidade do texto:

2 – Segundo o texto, a parte criadora de um trabalho científico começa quando o investigador:

a) identifica o problema.

b) coleta os fatos para a solução de parte do problema.

c) busca mais dados para a validação de sua teoria.

d) torna coerentes os fatos desconexos.

3 – Retoma-se o referente “o investigador”, por meio de um pronome pessoal no trecho:

a) “[…] o grande detetive percebe não serem necessárias […]”

b) “[…] que somente o raciocínio o levará a correlacionar os fatos coletados.”

c) “Então, ele toca o seu violino ou descansa na sua poltrona […]”

d) “[…] quando, de repente, lhe ocorre a solução.”

4 – Assinale o segmento incorreto quanto à regência verbal:

a) “[…] todos os fatos de que necessita para solucionar […]”

b) “[…] no momento e que somente o raciocínio o levará a correlacionar os fatos coletados.”

c) “E não somente tem a explicação para os indícios que dispunha […]”

d) “Sabendo agora exatamente onde buscar o que deseja […]”

5 – O item em que o elemento grifado tem a sua ideia corretamente identificada é:

a) “Contudo, o grande detetive percebe não serem necessárias […]” (conclusão)

b) “[…] quando, de repente, lhe ocorre a solução.” (tempo)
c) “[…] mas também sabe que outros acontecimentos devem ter ocorrido.” (oposição)
d) “[…] deve obter a solução por si, porque ele não pode […]” (negação)

6 - “[…] o cientista tem de coletar os fatos desordenados […]”, a parte destacada indica:

a) uma obrigação

b) uma sugestão

c) um desejo

d) uma hipótese

7- Em todos os adjetivos, os prefixos indicam a ideia de negação, exceto em:

a) incoerentes

b) impacientes

c) desordenados

d) inteligíveis

8 - Em “[…] torná-los coerentes e inteligíveis.”, o pronome junto à forma verbal substitui, considerando-
se o contexto:
 SEMANA 6 _

ATIVIDADES

Esse queijo é bom demais, uai!

O queijo produzido em Minas Gerais é reconhecido como patrimônio cultural e imaterial do Brasil e do
Estado
Há quem diga que o queijo de Minas não pode faltar na boa mesa mineira. Um queijo com cafezinho,
queijo com goiabada [conhecido como Romeu e Julieta], o pão de queijo ou até complementando um
prato requintado, já virou receita garantida em Minas Gerais. O tradicional alimento do estado não perde
em nada para os mais aprimorados queijos importados. Têm o Canastra, o do Serro, o frescal, o meia-
cura, o Minas do tipo padrão, o de coalho. São tantas opções que fica até difícil dizer qual é mais gostoso.
Não é à toa que essa iguaria faz tanto sucesso e já virou patrimônio cultural brasileiro e imaterial de
Minas Gerais.
Desde 2008, o modo típico de preparo dos queijos artesanais da região do Serro e da Serra da
Canastra foi reconhecido como patrimônio cultural do Brasil, pelo Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional (Iphan).
O título apenas comprovou o que os mineiros já sabiam. “O queijo produzido aqui é mesmo o melhor.
Eu sou apaixonado por essa delícia. Não existe igual no mundo”, comenta o dono de uma loja de queijos
do Mercado Central, Rodrigo Gomes de Oliveira.
Na loja dele, há queijos de vários tipos. Segundo o comerciante, o mais vendido é o da região da
Canastra. “O mineiro gosta de queijo de todo jeito, mas o de que todos mais gostam e compram aqui na
loja é o tradicional da Canastra”, revela.
Além de fazer sucesso entre as famílias mineiras, o queijo produzido em Minas Gerais é desejado por
quem não mora no estado. Rodrigo conta que já virou tradição levar na bagagem o queijinho de Minas.
“Tenho vários clientes que compram aqui para levar para outros estados do Brasil. Um amigo meu abriu
uma loja de vinhos em Vitória, no Espírito Santo, e levou alguns queijos daqui da loja para vender lá. O
sucesso foi tanto, que hoje ele só vende queijos mineiros”, conta.
[…]

Disponível em: http://www.belohorizonte.mg.gov.br/. Acesso em: 04/08/16.

1 – No trecho, “Esse queijo é bom demais, uai!”, o termo “uai” é um exemplo de:

a) adjetivo
b) interjeição
c) pronome
d) substantivo

2 – Todas as expressões retomam o referente “o queijo de minas”, exceto em:

a) “o tradicional alimento do estado”

b) “essa iguaria”
c) “essa delícia”
d) “ele”

3 – “Em “[conhecido como Romeu e Julieta]”, os colchetes foram utilizados para a inserção de uma:

a) exemplificação
b) observação
c) comparação
d) explicação

4 – Em todas os períodos, ocorre a omissão de um termo da oração, exceto em:

a) “Têm o Canastra, o do Serro, o frescal, o meia-cura, o Minas do tipo padrão, o de coalho.”

b) “São tantas opções que fica até difícil dizer qual é mais gostoso.”
c) “Eu sou apaixonado por essa delícia.”
d) “Segundo o comerciante, o mais vendido é o da região da Canastra.”

5 - Na passagem “O mineiro gosta de queijo de todo jeito, mas o de que todos mais gostam e compram
aqui na loja é o tradicional da Canastra”, a conjunção destacada estabelece uma relação de:

a) oposição
b) intensidade
c) adição
d) conclusão

Arte dos bonecos

Museu em Olinda reúne coleção de fantoches tipicamente brasileiros, os mamulengos

Você sabe o que é um mamulengo? Se você for do Nordeste do país deve saber; se for de outras
regiões, deve conhecê-lo como fantoche. Mamulengo é um boneco, feito geralmente de pano e madeira,
que pode ser vestido na mão para fazer teatrinhos. Em Pernambuco, é muito tradicional e faz parte da
cultura popular – tanto que ganhou um museu especial!

O Espaço Tiridá – Museu do Mamulengo, em Olinda, reúne uma coleção enorme de fantoches
tipicamente nordestinos de várias épocas. Lá, você vai encontrar um monte de personagens curiosos
dos teatros populares. Tem, é claro, Lampião e Maria Bonita; o padre; as carpideiras (que são pagas
para chorar nos enterros dos outros) e o Tiridá, um rapaz engraçado, que sempre fala em rima, e dá
nome ao museu. São tantos bonecos interessantes e coloridos que você sai de lá com vontade de
brincar!

1 - Assinale a alternativa que traça o objetivo do texto acima:

a) Valorizar a arte dos bonecos.
b) Destacar as tradições nordestinas.
c) Descrever Lampião e Maria Bonita.
d) Divulgar o “Museu do Mamulengo”.

2 - Na passagem “Mamulengo é um boneco, feito geralmente de pano e madeira, que pode ser vestido
na mão para fazer teatrinhos.”, a sequência sinalizada exerce a função de:

a) complemento nominal
b) aposto
c) predicativo do sujeito
d) vocativo

3- Em “Se você for do Nordeste do país deve saber; se for de outras regiões […]”, o verbo destacado
indica:

a) hipótese
b) ordem
c) desejo
d) certeza

4 -Identifique o trecho em que se percebe a omissão de um termo oracional.

Em seguida, responda:

a) Qual é o termo omitido?

b) Por que foi feita a omissão?

5 - Encontra-se registro da linguagem informal em:

a) “Museu em Olinda reúne coleção de fantoches tipicamente brasileiros […]”.

b) “[…] é um boneco, feito geralmente de pano e madeira […]”.
c) “Lá, você vai encontrar um monte de personagens curiosos dos teatros populares.”.
d) “São tantos bonecos interessantes e coloridos […]”.
 SEMANA 7 _

ATIVIDADES

É verdade que o açaí é uma das frutas mais calóricas que existem?

Não é, não. Só para comparar, 100 gramas da fruta têm em média 65 calorias. É o mesmo que 100
gramas de manga ou de maçã, e bem menos que 100 gramas de banana (105 calorias), de abacate (162
calorias) ou do supercalórico tamarindo (230 calorias). Mas de onde vem a má fama do açaí? “O que
torna o açaí consumido nas lanchonetes bastante calórico é a adição de outros ingredientes no preparo
da polpa, como açúcar e xarope de guaraná”, explica o químico Hervé Rogez, da Universidade Federal
do Pará (UFPA) e autor do livro Sabor Açaí. O famoso açaí “na tigela”, popular na Região Sudeste, é
preparado justamente com essa polpa turbinada. E com uma agravante: muitas vezes, o açaí vem
acompanhado de outras delícias, como banana e granola, que aumentam muito o total de calorias […].
Mas não entre na neura de ficar contando calorias que nem louco. Vale a pena comer açaí de vez em
quando, porque ele é supernutritivo. “Primeiro, o açaí tem ação antioxidante – ele é tão bom quanto o
vinho para retardar o envelhecimento. Segundo, sua gordura é saudável, semelhante à do azeite de
oliva, e faz bem ao sistema cardiovascular”, afirma a nutricionista Cynthia Antonaccio […]. Sem contar
que a fruta é rica em fibras, manganês, cobre, cálcio, magnésio, proteínas e potássio. Uma última
curiosidade sobre a fruta é que seu modo de consumo no Norte e Nordeste do país é bem diferente.
Nessas regiões, suco de açaí é misturado à farinha de mandioca ou tapioca. O produto final é um mingau
meio doce, que os nortistas adoram comer com peixe frito.

Disponível em: http://mundoestranho.abril.com.br. Acesso em: 14/05/2016.

1 – Em “[…] ele é tão bom quanto o vinho para retardar o envelhecimento.”, a palavra destacada
poderia ser substituída por:

a) prolongar
b) postergar
c) provocar
d) vislumbrar

2 - Apresente os referentes dos termos destacados nas passagens a seguir:

a) “O famoso açaí “na tigela”, popular na Região Sudeste, é preparado justamente com essa polpa
turbinada.”.

b) “Nessas regiões, suco de açaí é misturado à farinha de mandioca ou tapioca.”.

3 – Associe:
Efeitos de sentido na notícia:

1. tempo
2. explicação
3. adição
4. comparação
5. intensidade
6. oposição
7.
Conectores sublinhados:

( ) “É o mesmo que 100 gramas de manga ou de maçã, […]”.

( ) “Mas de onde vem a má fama do açaí?”.
( ) “O que torna o açaí consumido nas lanchonetes bastante calórico é a adição […]”.
( ) “[…] muitas vezes, o açaí vem acompanhado de outras delícias, como banana […]”.
( ) “Vale a pena comer açaí de vez em quando, porque ele é supernutritivo.”.
( ) “[…] sua gordura é saudável, semelhante à do azeite de oliva, […]”.
( ) “[…] manganês, cobre, cálcio, magnésio, proteínas e potássio.”.

4 – Encontra-se registro de informalidade no texto em:

a) “Só para comparar, 100 gramas da fruta têm em média 65 calorias.”.

b) “Mas não entre na neura de ficar contando calorias que nem louco.”.

c) “Uma última curiosidade sobre a fruta é que seu modo de consumo no Norte e Nordeste […]”.

d) “O produto final é um mingau meio doce, que os nortistas adoram comer com peixe frito.”.
 SEMANA 8 _

ATIVIDADES

Capoeira
Gustavo Pereira Côrtes

Dança, luta ou jogo de origem negra, foi introduzida no Brasil pelos escravos bantos de Angola,
tendo-se difundido com grande intensidade no Nordeste do Brasil, especialmente nas capitanias da
Bahia e de Pernambuco, durante o período colonial. Marcada por movimentos que imitavam animais,
era utilizada como instrumento de defesa pessoal. Seu nome se refere às antigas roças, conhecidas
por capoeiras, onde os negros realizavam seus treinos. Após a abolição, a capoeira foi marginalizada,
sendo reprimida pela polícia da época.

Em Recife e também no Rio de Janeiro, não há um estilo sincronizado, sendo considerada um jogo
de rua, uma malandragem. Na Bahia, assume um caráter especial, uma vez que é marcada pala
presença de cantigas de roda e pelo uso de berimbaus e pandeiros, o que lhe confere um aspecto
amigável e menos ofensivo.

Atualmente, vulgarizou-se e pode ser encontrada em todo o país, relacionada a atividades ligadas
ao esporte e à educação. A indumentária é simples, com calças largas e cordões amarrados na cintura,
que indicam o estágio no qual o participante se insere.

Dança, Brasil: festas e danças populares. Belo Horizonte: Leitura, 2000.

1 – Coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:

Originalmente africana, a capoeira difundiu-se primeiramente no Nordeste do Brasil.

Ainda hoje a capoeira tem por objetivo principal a defesa pessoal.

A capoeira sofreu transformações em razão de sua disseminação pelo Brasil.

Capoeira designa as antigas roças, onde os negros realizavam treinamentos.

A sequência correta é:

a) F, V, F, V.
b) V, F, V, F.
c) V, F, V, V.
d) V, F, F, V.

Nas questões de 2 a 4, assinale a alternativa que substitui o termo destacado em cada sentença,
tendo em vista o contexto em que se insere:

2 – “[…] tendo-se difundido com grande intensidade no Nordeste do Brasil […]”.

a) petrificado
b) aperfeiçoado
c) extinguido
d) disseminado

3 – “Após a abolição, a capoeira foi marginalizada, sendo reprimida pela polícia da época”:

a) influenciada
b) coibida
c) divulgada
d) observada

4 – “Atualmente, vulgarizou-se e pode ser encontrada em todo o país, relacionada a atividades

ligadas ao esporte e à educação.”.

a) popularizou-se
b) ridicularizou-se
c) restringiu-se
d) atenuou-se

5 – Releia:

“Na Bahia, assume um caráter especial, uma vez que é marcada pala presença de cantigas de roda e
pelo uso de berimbaus e pandeiros, o que lhe confere um aspecto amigável e menos ofensivo.”.
A expressão conectiva sublinhada introduz, no contexto acima, uma:

a) consequência
b) condição
c) continuidade
d) causa
 SEMANA 9 _

ATIVIDADES

Café

A palavra “café” vem do árabe qahhwah e significa “vinho”. Foi cultivado pela primeira vez pelo povo
muçulmano, sendo por isso conhecido também como vinho da Arábia. As sensações de vigor e ânimo
que o fruto proporciona foram descobertas pelo pastor etíope Caldi, que, após perceber que suas
cabras andavam agitadas, viu que elas se alimentavam de folhas e grãos de um arbusto específico.
Os monges que viviam na região colheram os frutos e prepararam um chá. A partir daí, passaram a
consumir frequentemente a bebida para ficarem mais acordados nas noites de vigília e oração.

Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe, que era terminantemente proibido que seus
grãos deixassem a região. Todo café negociado era previamente fervido para que não pudesse mais
germinar. Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa, sendo cultivada na Holanda.

Disponível em: http://www.muraljoia.com.br.

1 – O tema do texto é:

a) a etimologia da palavra “café”.

b) a origem do café.
c) as sensações oriundas do consumo do café.
d) a importância do café para o povo árabe.

2 – Assinale o trecho em que uma forma pronominal faz referência à palavra-chave “café”:

a) “As sensações de vigor e ânimo que o fruto proporciona foram descobertas […]”.
b) “A partir daí, passaram a consumir frequentemente a bebida para ficarem […]”.
c) “Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe […]”.
d) “Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa, sendo cultivada na Holanda.”.

3 – “Seu cultivo tornou-se tão importante para o povo árabe, que era terminantemente proibido que seus
grãos deixassem a região.”. Indique palavras que poderiam substituir “terminantemente” no contexto
acima:

4– “Todo café negociado era previamente fervido para que não pudesse mais germinar.”. O conectivo
sublinhado instaura entre as orações uma relação de:

a) finalidade
b) causa
c) consequência
d) conclusão
 5 – A palavra “café” vem do árabe qahhwah e significa “vinho”. O vocábulo gahhwah aparece em itálico
porque:

a) foi citado para explicar a origem de uma palavra.

b) consiste em um termo pouco usual no Brasil.
c) apresenta grafia controversa.
d) constitui uma palavra de origem estrangeira.

6 – Em “[…] após perceber que suas cabras andavam agitadas […]”, a forma pronominal destacada
refere-se:

a) ao povo mulçumano
b) ao pastor etíope Caldi
c) aos monges
d) ao povo árabe

7 – O item abaixo em que o elemento destacado tem seu valor corretamente identificado é:

a) “[…] sendo por isso conhecido também como vinho da Arábia.”. (causa)
b) “A partir daí, passaram a consumir frequentemente […]”. (lugar)
c) “[…] que era terminantemente proibido que seus grãos deixassem a região.”. (concessão)
d) “Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa […]”. (restrição)

8 – “Apenas no século XVIII a planta ganhou a Europa, sendo cultivada na Holanda.”. A forma verbal
sinalizada indica uma ação:

a) iniciada no presente.
b) que tinha presença contínua no passado.
c) iniciada no passado e que permanece nos dias atuais.
d) que já foi encerrada.
 SEMANA 10 _

ATIVIDADES

Suco de uva

Mais nutritivo do que o vinho, estudos têm revelado que o suco de uva preta ou rosada pode trazer os
mesmos benefícios à saúde por conter os poderosos antioxidantes, chamados flavonoides, aos quais se
atribuem os bons efeitos do vinho sobre o coração. Os flavonoides no suco de uva — como no vinho —
se mostraram capazes de evitar a oxidação do LDL (colesterol ruim) e lipoproteínas de baixa densidade,
que levam à formação de placas nas paredes das artérias.

O açúcar do suco de uva é composto por glicose e frutose e é diretamente assimilável: não exige
nenhum esforço aos órgãos digestivos. É por tal razão aconselhável para a alimentação dos doentes
atacados por febre.

Por ser alcalinizante (combate a acidez sanguínea), é indicado a pessoas intoxicadas pelo excesso
do consumo de carne. O suco de uva é um valioso estimulante digestivo, pois acelera o metabolismo,
eliminando de seu organismo o ácido úrico, causador da fadiga. Além disso, ele ajuda a restabelecer o
equilíbrio ácido-alcalino do organismo, necessário para um fornecimento constante e prolongado de
energia.

Disponível em: <http://belezaesaude.com/uva/>.

1 – Leia o que se afirma sobre o texto:

I. Busca-se apresentar os benefícios advindos do consumo do suco de uva, incentivando o seu

consumo.
II. A ingestão de suco de uva faz com que as pessoas se sintam com mais disposição.
III. O vinho e o suco de uva contêm idênticas propriedades nutricionais.
Está correto apenas o que afirma em:

a) I

b) II

c) I e II

d) I, II e III

2 – Explicite a ideia sugerida pelos conectores sublinhados:

a) “É por tal razão aconselhável para a alimentação dos doentes atacados por febre.”.

b) “O suco de uva é um valioso estimulante digestivo, pois acelera o metabolismo, […]”.

c) “Além disso, ele ajuda a restabelecer o equilíbrio ácido-alcalino do organismo, […]”.

3 – Observe:

“O açúcar do suco de uva é composto por glicose e frutose e é diretamente assimilável: não exige
nenhum esforço aos órgãos digestivos.”

A função dos dois-pontos nesse trecho é:

a) introduzir uma explicação.

b) indicar uma enumeração.
c) inserir uma citação.
d) apresentar exemplos.

4 - Assinale o trecho que evidencia a fala direta do locutor (autor) com o interlocutor (leitor):

a) “Os flavonoides no suco de uva — como no vinho — se mostraram capazes de evitar a oxidação do
LDL (colesterol ruim) e lipoproteínas de baixa densidade, […]”.

b) “É por tal razão aconselhável para a alimentação dos doentes atacados por febre.”.

c) “O suco de uva é um valioso estimulante digestivo, pois acelera o metabolismo, eliminando de seu
organismo o ácido úrico, causador da fadiga.”.
d) “Além disso, ele ajuda a restabelecer o equilíbrio ácido-alcalino do organismo, necessário para um
fornecimento constante e prolongado de energia.”.

5- Em “É por tal razão aconselhável para a alimentação dos doentes atacados por febre.”, o termo
evidenciado por ser substituído por:

a) incontidos
b) atraídos
c) sensibilizados
d) acometidos

6)