PREFEITURA DE UBERABA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO
NOME DA ESCOLA

SEQUÊNCIA 03

7º ANO Ensino Fundamental

Anos Finais
 Queridos Alunos!
Ficaremos distantes da Escola por um período, não
estaremos parados enquanto combatemos a pandemia
ficando em casa temos que dar continuidade aos nossos
estudos. Por isso colocamos abaixo algumas atividades
que vocês deverão realizar durante esse mês.

Dicas importantes:
Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe
acumular, pois logo, logo você receberá outras
atividades. Procure fazer um pouquinho por dia se você
dividir ficará bem mais fácil. A maioria das atividades
deverão ser feitas no caderno.

Você deverá apresentar tudo finalizado para o seu

Fonte: Freepik
professor ou professora no primeiro dia de volta às
aulas.

Agora bons estudos!

NESTA PLATAFORMA, VOCÊ ENCONTRARÁ OS SEGUINTES SÍMBOLOS/ BOTÕES,
NOS QUAIS DEVE CLICAR:

Botão para acessar sugestão

de sites que complementam
SAIBA a atividade.
MAIS

Botão para acessar e assistir

a vídeos que complementam
VÍDEO a atividade.

Botão para acessar

conteúdos para realização
MÃO NA
MASSA de uma atividade prática

Fonte: Freepik

Botão para realizar as

atividades propostas no
FAÇA NO
caderno do aluno.
CADERNO
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LÍNGUA PORTUGUESA
7º ANO
Você já assistiu a um filme, documentário ou novela da época da escravidão? Como eram
tratados os escravos ”arrancados” de sua terra natal? Era uma barbaridade.... Atualmente existe
os direitos humanos, que são normas que reconhecem e protegem a dignidade humana.

Direitos Humanos são uma categoria de direitos básicos assegurados a todo e qualquer ser
humano, não importando a classe social, raça, nacionalidade, religião, cultura, profissão,
gênero, orientação sexual ou qualquer outra variante possível que possa diferenciar os seres
humanos. Os Direitos Humanos são universais.

Não há como pensarmos em construir uma sociedade melhor sem que ela esteja sustentada
pelos pilares dos Direitos Humanos.

Esses direitos são assegurados a qualquer membro da sociedade e respaldados pela

Declaração Universal dos Direitos Humanos, publicada em 1948, pela ONU (Organização das
Nações Unidas). A ONU é uma organização intergovernamental criada para promover a
cooperação internacional.

É preciso que todas as pessoas do mundo conheçam seus direitos, pois garantir que os direitos
humanos sejam efetivos e respeitados é responsabilidade de todas e todos nós.
Nota da professora.
 Saiba mais sobre direitos
humanos assistindo ao
VÍDEO vídeo.

01. De acordo com o texto, analise as afirmativas. Coloque V (verdadeiro) ou F (falso):

A - ( ) A ONU (Organização das Nações Unidas) é uma organização que declara os direitos
humanos apenas para o Brasil.

B - ( ) Nos direitos humanos a vida e a dignidade humana devem ser respeitados.

C - ( ) A vida, liberdade, justiça e igualdade são direitos garantidos a todos os seres humanos,
”exceto” a raça branca.

D - ( ) Uma pessoa transexual não tem direitos, devido sua orientação sexual, pois é diferente
dos outros.

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF67LP15X / EF69LP24 ).

O texto publicitário ou propaganda tem o objetivo de promover um produto, marca ou
ideia.
Leia:
A campanha “Construa pontes e não muros” é um convite para você se engajar na tarefa de
destinar recursos ao trabalho de defensoras e defensores de direitos humanos. Observe a
imagem:

https://d335luupugsy2.cloudfront.net/cms/files/80882/1570444809/$azieg9b6uc5

02. Responda:

A frase: “Construa pontes, não muros” usada na campanha publicitária está no sentido
denotativo (literal, objetivo e “dicionarizado”, ou seja, que está no dicionário) ou no
sentido conotativo (figurado, subjetivo, com diversas interpretações e criativo)?

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF69LP17).
03. Observe a imagem a seguir, depois leia a frase sobre os direitos sociais.

Fonte: https://thumbs.jusbr.com/imgs.jusbr.com/publications/images/8a0db4835ef8b947bd056d2ccfe6f872

São direitos sociais a educação a saúde a alimentação o trabalho a moradia o transporte o lazer
a segurança a previdência social a proteção a maternidade a infância e a assistência aos
desamparados

Como você deve ter percebido a frase está sem pontuação. Coloque a pontuação
adequada.

Dica: Estão faltando: os dois pontos (:), as vírgulas (,) e o ponto final(.).

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF67LP33).

Leia com atenção o texto sobre acentuação gráfica.

As regras de acentuação gráfica foram criadas para, por meio da escrita, orientar a pronúncia
correta das palavras quanto à sílaba tônica. Os acentos gráficos são
dois: agudo (´) e circunflexo (^). Vamos iniciar nosso estudo, aprendendo algumas regras gerais.

 Monossílabos tônicos: são palavras formadas por uma única sílaba. São acentuados quando
terminados em:A (s): pá. / E (s): pé / .O (s): dó.

 Oxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a última. Recebem acento quando terminadas
em:A (s): so-fá. / E (s): be-bês. / O (s): a-vô, / EM: nin-guém ./ ENS: pa-ra-béns.

 Paroxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a penúltima. Recebem acento quando
terminadas em: L: rép-til. / R: a-çú-car. / N: hí-fen. / X: tó-rax. / I (s): lá-pis. / U (s): bô-nus /
.UM/UNS: fó-rum. / Ã (s): ór-fã. / ÃO (s): só-tão, / ONS: pró-tons, / PS: bí-ceps

 Proparoxítonas: são as palavras cuja sílaba tônica é a antepenúltima. Todas são acentuadas.

Exemplos: mé-di-co, ár-vo-re, mai-ús-cu-lo, ô-ni-bus, Pi-tá-go-ras.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/portugues/acentuacao-grafica.htm Adaptado.

4. Acentue corretamente as palavras nas frases a seguir:

a) A Camara dos Deputados esta fechada.

b) Brasilia e a capital do nosso pais.

c) Parabens aos mais velhos por escutar os jovens.

d) Não devo discriminar o negro em publico ou na esfera particular.

MÃO NA
MASSA

Quer aprender brincando?

Clique no botão ao lado.
SAIBA
MAIS

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07LP10).

 Apesar do direito à moradia, infelizmente vivemos em um país onde há pessoas que
vivem em extrema pobreza.
5. Observe a charge a seguir e responda:

https://pt-static.z-dn.net/files/d6f/563682f0d0ca5f418911cd1285ec422e.jpg

Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

I - O texto apresenta linguagem mista.
II - A linguagem verbal apresenta como vocativo a palavra: pai.
III - O verbo “quero” está conjugado no passado.
IV- A charge apresenta uma crítica sobre a desigualdade social.
Estão corretas as afirmativas:
A. I e II
B. I, II e IV
C. II e IV
D. I e III
(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF67LP08 / EF69LP56).
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LÍNGUA INGLESA
7º ANO
 → Leia para responder às questões:

 SIMPLE PRESENT (PART 2)

 PRESENTE SIMPLES (PARTE 2)

Forma negativa

https://static.todamateria.com.br/upload/do/do/dodoesnegativefinal-cke.jpg

Na forma negativa do simple present, é necessário o uso do verbo auxiliar do/does. Enquanto
verbo auxiliar, isto é, quando ele ocupa uma posição na frase com o objetivo de sinalizar que a
frase é negativa, o verbo auxiliar do/does não tem sentido semântico. Mas se ele ocupa a
posição de verbo principal na frase, o seu sentido semântico é de fazer. Por exemplo:

I. I don’t (do not) speak Italian.

⇒. Eu não falo italiano. (O verbo do indica que a frase é negativa. O verbo principal dessa frase é
speak).
Como apontamos sobre os aspectos ortográficos para a 3ª pessoa do singular, o auxiliar do
também deve seguir as mesmas regras. Logo, devemos dizer:

I. She doesn’t (does not) have lunch at home.

⇒. Ela não almoça em casa.

Forma interrogativa

https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/c/cUL8apr3RMSoOifgIAJNubsEW9XwPKGtqm7ylF0T6Y/slide-10.jpg

Para fazer uma pergunta no simple present, devemos utilizar o verbo auxiliar do/does tanto na
pergunta quanto na resposta curta. O verbo auxiliar deve sempre vir no começo da pergunta.
Além disso, o verbo auxiliar também não possui sentido semântico, apenas ocupa uma posição
na frase para nos indicar que estamos diante de uma pergunta em inglês.
Por exemplo:

Question: Do you go out with your friends? / Você sai com seus amigos?

O verbo do indica que a frase é interrogativa. O verbo principal dessa frase é go.

Se for uma pergunta na 3ª pessoa do singular, utiliza-se does, por exemplo:

Question: Does he study English at school? / Ele estuda inglês na escola?

O verbo auxiliar é does. O verbo principal da frase é study.

Observe que o verbo na 3ª pessoa do singular, tanto na frase negativa quanto na interrogativa,
precisa do auxiliar does. Consequentemente, o verbo principal não precisa ser marcado com –s, –
es ou –ies (como na afirmativa), porque o verbo auxiliar já nos mostra que o sujeito da frase está
na terceira pessoa.

Dica: Não se esqueça de que no inglês podemos usar a forma contraída: don’t/doesn’t ou
completa: do not/does not.

Texto adaptado. Link: https://brasilescola.uol.com.br/ingles/simple-present.htm

06. Leia as afirmações abaixo sobre os modos NEGATIVO e INTERROGATIVO do “Simple
Present Tense” e escolha a que melhor explica as duas formas deste tempo verbal.

a). Nas duas formas do “Simple Present” sempre usaremos os verbos auxiliares “do”ou “does” para
criar frases e não precisamos marcar o verbo principal com -s, -es ou -ies.

b). Mesmo quando vamos formar frases nos modos negativo e interrogativo o verbo principal
deverá receber as marcações -s, -es ou -ies no final desses verbos.

c). Para criar uma frase nos modos negativo e interrogativo so precisamos usar o advérbio “not” no
meio da frase e não precisamos fazer mais nada.

d). Nas frases negativas e interrogativas usamos sempre doesn’t e don’t para todas as frases
nessas duas formas do “Simple Present”.
07. Identifique as frases abaixo com N para as frases negativas ou I para as que forem
interrogativas segundo as regras do “Simple Present Tense”. Atenção nenhuma frase
conterá o ponto de interrogação.

( ) She does not like oranges

( ) They don’t play volleyball

( ) Do you eat salad everyday

( ) Does he speak English

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07LI15URA02).
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MATEMÁTICA
7º ANO
 → Leia:
Porcentagem
A Porcentagem ou Percentagem representa uma razão cujo denominador é igual a 100 e
indica uma comparação de uma parte com o todo. O símbolo % é usado para designar a
porcentagem. Um valor em porcentagem, pode ainda ser expresso na forma de fração
centesimal (denominador igual a 100) ou como um número decimal.
Exemplo:

Para facilitar o entendimento, veja a tabela abaixo:

 Como Calcular a Porcentagem?
Podemos utilizar diversas formas para calcular a porcentagem. Abaixo apresentamos três
formas distintas:
- regra de três
- transformação da porcentagem em fração com denominador igual a 100
- transformação da porcentagem em número decimal

Exemplos:
A). Calcule 30% de 90
Para usar a regra de três no problema, vamos considerar que 90 corresponde ao todo, ou seja
100%. O valor que queremos encontrar chamaremos de x. A regra de três será expressa como:
Para resolver usando frações, primeiro temos que transformar a porcentagem em uma fração
com denominador igual a 100:

Podemos ainda transformar a porcentagem em número decimal:

30% = 0,3
0,3 . 90 = 27
O resultado é o mesmo nas três formas, ou seja 30% de 90 corresponde a 27.

B). 90 corresponde a 30% de qual valor?

Note que nesse exemplo, já conhecemos o resultado da porcentagem e queremos conhecer
o valor que corresponde ao todo (100%).
Usando a regra de três, temos:
Podemos ainda resolver o problema transformando a porcentagem em número decimal:
30% = 0,3
Então é só resolver a seguinte equação:
Assim, 30% de 300 é igual a 90.

C). 90 corresponde a quanto por cento de 360?

Podemos resolver esse problema escrevendo na forma de fração:
Ou ainda, podemos resolver usando regra de três:

Desta forma, 90 corresponde a 25% de 360.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/porcentagem/
08. Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em
gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?
a) 4 gols
b) 5 gols
c) 6 gols
d) 7 gols

09. Do meu salário R$ 1.200,00 tive um desconto total de R$ 240,00. Este desconto equivale a
quantos por cento do meu salário?
a) 20,00
b) 20,80
c) 22,20
d) 23,60

10. Maria comprou um vestido à vista para ganhar um desconto de 5% no valor original dele. Se
o vestido custa R$ 60,00, quanto Maria pagou?
a) 59,50
b) 58,80
c) 58,20
d) 57,00
(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07MA38MG/EF07MA39MG).
11. Quanto devo pagar por um terreno a prazo se comprando à vista ganho um desconto de
4% equivalente a R$ 1.600,00?
a) 20.000,00
b) 30.000,00
c) 40.000,00
d) 50.000,00

12. Se o Smartphone abaixo for vendido a prazo com um acréscimo de 10%, ele terá um novo
preço em reais de:

Fonte: Site das Casas Bahia

a) 999,60.
b) 988,90.
c) 978,50.
d) 969,30.
(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07MA39MG/ EF07MA02A).
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ARTE
7º ANO
 13. Leia o texto, assista ao vídeo e responda em seguida.

Monteiro Lobato

VÍDEO

Fonte: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-dia-do-monteiro-lobato/
Leia a biografia sobre o autor, e responda as perguntas:

 Qual o seu nome completo (autor)? ………………...................

 Em que dia nasceu? ………………............................................

 Em que cidade nasceu? ………………......................................

 Em que estado fica esta cidade? ……………….........................

 Se formou em que? ………………..............................................

 Qual a sua profissão? ………………...........................................

 Que personagens ele criou?………………..................................

 Cite três de suas obras...………………........................................

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF69AR30).

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EDUCAÇÃO FÍSICA
7º ANO
14 – Esporte de Invasão - Com a bola, atacar, sem a bola, defender.
Os esportes de invasão compreendem um conjunto de modalidades que se
caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou
outro objeto) a uma meta ou um setor da quadra/campo defendido pelos adversários
(gol, cestas, etc.), protegendo simultaneamente o próprio alvo, meta ou setor do campo
(basquetebol, ultimate frisbee, futebol, futsal, futebol americano, handebol, hóquei, polo
aquático, rúgbi e etc).
Todas as modalidades esportivas de invasão são jogadas coletivamente e possuem
duas fases marcantes, a ofensiva e a defensiva. A equipe com a posse da bola está na fase
ofensiva enquanto a equipe sem a bola está na fase defensiva.
Princípios operacionais defensivos: recuperar a posse da bola, impedir a progressão
da equipe adversária em direção a sua meta.
Princípios operacionais ofensivos: conservar coletivamente a posse da bola, progredir
com ela para o campo adversário, finalizar no alvo adversário.
A partir desses princípios, os jogadores assumem determinados papéis que se
complementam para o bom desempenho coletivo.
Fonte: Práticas corporais educação física 6º ao 9º Ano Editora Moderna
 https://web.facebook.com/educacaofisicaeconhecimento/?_rdc=1&_rdr

Leia o texto com atenção e agora que você já sabe o que é invasão, responda as questões.

A- Como podemos diferenciar as situações de ataque e defesa em um esporte de invasão?

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
B- Quais os princípios que as equipes precisam adotar para terem sucesso nas fases ofensivas e
defensivas dos esportes de invasão?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
C- Cite o nome de três esportes de invasão:
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF67EF04P7).
15 - Exercício físico x Atividade física, você sabe a diferença?

Embora tenham conceitos distintos, ambos são importantes para nossa saúde.
Manter o corpo em movimento sem dúvida um dos principais pilares de uma vida
saudável. A prática por si só é super benéfica, mas quando aliada a outros hábitos,
como, alimentação adequada e saudável, tende a ser ainda melhor para a saúde. E os
resultados disso podem ser percebidos em qualquer fase da vida.
Atividade física: É um comportamento que envolve os movimentos do corpo, que
são feitos de maneira intencional. A atividade física pode estar presente no laser, nas
tarefas domésticas ou no deslocamento para a escola ou trabalho.
Exercício físico: Quando a atividade física é planejada e estruturada com o objetivo
de melhorar ou manter os componentes físicos, como a estrutura muscular, a
flexibilidade, e o equilíbrio, estamos falando do exercício físico, nesse caso ele
geralmente é orientado por um profissional de educação física, ou seja, todo exercício
físico é uma atividade física, mas nem toda atividade física é um exercício físico.
Agora que já entendemos o que representa o comportamento sedentário e quais
são os seus riscos, chegou a hora de falar sobre como passar longe dele. Vamos
agora colocar na tabela o que é atividade física e o que é exercício físico. Futebol,
musculação, cuidar do jardim, dança, hidroginástica, judô, queimada, aula de crossfit,
ginástica artística, circuito funcional (academia), pular corda.

SAIBA
VÍDEO MAIS

Atividade física Exercício físico

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF67EF04P7).

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CIÊNCIAS
7º ANO
 Máquinas Simples

Ao longo de sua história, o ser humano procurou melhorar suas condições de

trabalho, principalmente no que se refere à redução de seu esforço físico. Para isso,
o homem utilizou, inicialmente, meios auxiliares que lhe permitissem realizar
trabalhos de modo mais fácil e com o menor gasto possível de sua força muscular.
Em toda máquina simples estão associados três elementos: Força Potente ou
Potência (P), Força Resistente ou Resistência (R) e Ponto de Apoio (A).

Planos inclinados

São máquinas simples muito usadas no nosso dia a dia. A rampa é o exemplo
clássico do plano inclinado, pois sem ela, teríamos que deslocar objetos
verticalmente, por exemplo, colocar coisas em um caminhão. Seria necessário usar
uma força muito maior se não utilizássemos a rampa.

Já as alavancas funcionam como uma barra rígida que pode girar em torno de um
ponto de apoio quando uma força é aplicada para vencer a resistência.
E são classificadas em:

 Interfixa: o ponto de apoio encontra-se a entre a potência e a resistência.

 Inter-resistente: a resistência fica entre o ponto de aplicação da potência e o

ponto de apoio.

 Interpotente: o ponto de aplicação da potência está entre o a resistência e o

ponto de apoio.
https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental_dois/revisao-do-1o-corte-ciencias-da-natureza-7o-ano-atividade-5/

Vídeo sobre
máquina
simples.
VÍDEO

Vídeo sobre
experiência
com máquina
simples.
VÍDEO
http://polemicascmm.blogspot.com/2012/11/tipos-de-alavancas.html
16. Observe as figuras abaixo e escreva que tipo de alavanca elas representam.
(Alavancas interfixas; Alavancas inter-resistentes e Alavancas interpotentes). Justifique
sua resposta.

http://osfundamentosdafisica.blogspot.com/2016/07/a-fisica-do-corpo-humano-v.html e http://biovida-
ueg.blogspot.com/2011/10/alavancas-do-corpo-humano_28.html e
https://getonfisioterapia.blogspot.com/2009/02/sistema-de-alavancas-corpo-humano-acao.html

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07CI01).

→Leia para responder às questões 17 e 18:

Propagação de calor: Processo de transmissão de calor de um corpo para o outro

ou de um ponto a outro de um mesmo corpo. Como já vimos o calor pode se

propagar de três formas diferentes: por condução; convecção e radiação ou

irradiação.

Materiais condutores e isolantes térmicos

Condutores térmicos  sãos materiais que conduzem bem o calor de um ponto

para o outro. Exemplos: panelas de alumínio, ferro, cobre.

Isolantes térmicos  são materiais que não conduzem bem o calor. Exemplo:

roupas de lã, por dificultarem a troca de calor funcionam como isolantes térmicos

impedindo trocas de calor entre o nosso corpo e ambiente mais frio.

 17. Observe as figuras A e B abaixo e escreva qual delas possuem utensílios bons
condutores térmicos e qual possui isolantes térmico. Justifique sua resposta.

https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ7KSlJ3hgfSEAjyDz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAM
Ec2VjA3BpdnM-?p=IMAGENS+DE+CONDUTORES+DE+CALOR&fr2=piv-web&fr=mcafee (modificada)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28580 (modificada)

Vídeo sobre
condutor e
isolante
VÍDEO térmico.

https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ7KSlJ3hgfSEAjyDz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc
2VjA3BpdnM-?p=IMAGENS+DE+CONDUTORES+DE+CALOR&fr2=piv-web&fr=mcafee

_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07CI34MG).

18. Leia a charge abaixo e, de acordo com o que você estudou sobre materiais condutores
e isolantes térmicos. Explique por que é necessário usar luvas de amianto para tomar chá
mate?

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28580

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07CI34MG).

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HISTÓRIA
7º ANO
→19. Leia:

A transição da Idade Média para a Idade Moderna foi marcada pelo surgimento dos Estados
Modernos e pela centralização do poder nas mãos do rei, o qual, tornou-se absolutista. Enfim, o
rei passou a interferir em tudo, inclusive na economia. A rima abaixo é um resumo do contexto
histórico!
Transição
Na Idade Média o senhor feudal era o tal, Ah, faltou algo que esqueci de contar!
Lá no feudo era o maioral
A América tinha que colonizar,
E a terra era uma riqueza fenomenal!
A meta era dominar, explorar e lucrar!

Na Idade Moderna tudo começou a mudar

E o rei decidiu que tinha que mandar, O Mercantilismo é o tema da questão,
Ouro e prata era a moeda do lugar!
Conjunto de práticas econômicas da Nação,

O que o rei faria para metal acumular? Em que o rei, o todo poderoso, era o chefão!

Teria que proteger os produtos da Nação, Fonte: Prof.ª Graziella Santiago

Vender ao invés de comprar seria a opção!
 Link para saber mais sobre
Mercantilismo.
SAIBA
MAIS

Vídeo para saber mais sobre

Mercantilismo.
VÍDEO

a) De acordo com a poesia, assinale a alternativa que corresponde a prática econômica

existente no período absolutista:

a-Feudalismo b- Mercantilismo c-Iluminismo d-Socialismo

b). Segundo o contexto descrito, qual era a fonte de riqueza e poder necessária para o
enriquecimento da Nação?

_____________________________________________________________________________________________________

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07HI01URA05).

→20. Leia:

Portugal e Espanha, já eram Estados Nacionais quando iniciaram as Grandes Navegações e

queriam chegar às Índias, uma região que oferecia produtos muito cobiçados, como especiarias
(temperos), porcelana e seda. Porém, não possuíam GPS e nem computador de bordo! Os
navegadores tinham que ser craques em cálculos matemáticos para usar o astrolábio
(localização por meio de astros), deveriam saber usar a bússola (indicava os pontos cardeais) e
navegar as caravelas (embarcações navais). Dominar as Índias seria vantajoso para os
europeus! E foi na busca por novos caminhos pelo mar, que perceberam o formato esférico da
Terra, além de conhecerem outro território além da Europa, África, Ásia e Oceania. Enfim, as
navegações permitiram novos conhecimentos e o enriquecimento da Europa, porém, provocou
a exploração dos nativos que viviam na América, ou melhor, no Novo Mundo.
Fonte: Prof.ª Graziella Santiago

Link para saber mais sobre

Grandes Navegações.
SAIBA
MAIS

Vídeo para saber mais sobre

Grandes Navegações.
VÍDEO
Agora que já conhece um pouco sobre as Grandes Navegações, analise as
afirmativas abaixo e coloque V (Verdadeiro) ou F (Falso):

( ) Todos os países europeus participaram das expedições marítimas, pois queriam

conhecer novos territórios.

( ) Os europeus desejavam chegar às Índias, pois desejavam dominar o comércio de

especiarias, porcelana, seda, entre outros produtos.

( ) Apesar de terem vários conhecimentos e habilidades, os portugueses e espanhóis

conheciam apenas o continente africano.

( ) As Grandes Navegações possibilitaram o enriquecimento de Portugal e Espanha,

uma vez que exploraram terras, riquezas e povos.

Assinale a alternativa correta:

a -F, F, V e V b -F, V, F e V c -F, V, V e V d - F, V, V e F

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07HI0).
→ 21. Leia o texto para responder:

FORMAÇÃO DAS MONARQUIAS NACIONAIS

Os principais exemplos de monarquias nacionais são a portuguesa, espanhola, francesa e

inglesa.
Em Portugal teve início no século XII, com a Dinastia de Borgonha (ou afonsina), sendo mais
tarde consolidada pela Dinastia de Avis. Por sua parte, na Espanha, França e Inglaterra, a
formação dos Estados Nacionais teve início no século XV.
Na Espanha ocorreu a partir da união dos Reinos de Aragão e Castela e seu apogeu aconteceu
durante o reinado dos Habsburgo. Ambos os países, Portugal e Espanha, começaram o processo
de formação dos estados nacionais após a expulsão dos mouros (muçulmanos).

A BURGUESIA E O ESTADO NACIONAL

Junto a isso, os ideais mercantilistas conquistam os mercadores, comerciantes e profissionais

burgueses. O dinheiro passa a ser mais importante que a terra e isto originam o nascimento de
um novo sistema econômico: o capitalismo.
Os Estados Nacionais, também chamado de Estado Moderno, com fronteiras definidas e um
exército nacional (com o fim dos exércitos particulares dos senhores feudais). No âmbito
econômico, as monarquias nacionais visavam a unificação dos padrões monetários e também
um sistema de cobrança dos impostos.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/formacao-das-monarquias-nacionais/

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: ).

 Link para saber mais sobre a
formação das monarquias
SAIBA nacionais.
MAIS

a). De acordo com o texto. Quais foram os Reinos que tiveram seu apogeu
durante o reinado dos Habsburgo?

a)- ( ) Dinastia de Borgonha

b)- ( ) Dinastia de Avis
c)- ( ) Reinos de Aragão e Castela
d)- ( ) Dinastias Capetíngia e Valois

b). Quando o dinheiro passa a ser mais importante que a terra, o que acontece?

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(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07HI01URA03).

c). Com o fim dos exércitos particulares dos senhores feudais, no âmbito

econômico das monarquias nacionais visavam o que?

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(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07HI01URA03).

 PREFEITURA DE UBERABA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO
NOME DA ESCOLA

GEOGRAFIA
7º ANO
→Leia:
Atualmente, o Brasil encontra-se na posição 79º do ranking do IDH mundial, com o IDH de
0,759. O país encontra-se na lista de países com alto IDH, sendo o quinto melhor da América do
Sul. Apesar disso, a estagnação nessa posição significa que o país esteja enfrentando possíveis
problemas, que podem ser econômicos ou dificuldades no desenvolvimento de políticas
públicas que assegurem um eficiente acesso à saúde, educação e bem-estar social. Segundo o
Ministério da Educação, dentre os países que fazem parte do Brics (grupo de países com
economias emergentes – Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul), a expectativa de
escolaridade brasileira é a mais elevada, cerca de 15,7 anos. A expectativa de vida do
brasileiro é de 74,8 anos, segundo o Pnud. O PIB per capita brasileiro é cerca de US$ 9.821.
Todos esses índices, juntos, resultam no IDH.
Além dele, temos nacionalmente o que chamamos de Índice de Desenvolvimento Humano
Municipal (IDHM), que, assim como o IDH, utiliza como critério a expectativa de vida, educação
e renda. A partir desse é indicador, é possível avaliar a qualidade de vida nos municípios
brasileiros. O resultado mostra que os municípios com melhor qualidade de vida encontram-se,
principalmente, nas regiões Sudeste e Sul do Brasil. O líder do ranking é São Caetano do Sul,
com IDHM de 0,862. O último do ranking é Melgaço, no estado do Pará, com IDHM de 0,418.
Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/o-que-indice-desenvolvimento-humano-idh.htm
 Link para saber mais sobre
IDH da cidade de Uberaba.
SAIBA
MAIS

Vídeo para saber mais sobre

Indíce de Desenvolvimento
VÍDEO Humano.

22. Descreva a respeito do IDH do Brasil e apresente o IDHM do município de Uberaba.

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(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07GE02URA01).

→Leia:
O processo de modernização do campo corresponde à implantação de novas tecnologias e maquinários
no processo de produção no meio rural. Isso significa que a evolução das técnicas e dos objetos
técnicos provoca uma transformação no que se refere ao espaço geográfico agropecuário. É claro que
desde a constituição da agricultura o homem foi gradativamente desenvolvendo novas ferramentas e
procedimentos mais avançados, mas quando falamos em modernização, falamos em um processo
recente que gerou impactos em larga escala. Historicamente, a mecanização do campo foi tida como
uma consequência direta das revoluções industriais, pois essas proporcionaram um avanço nos meios
de produção, atingindo o meio agrário. Foi ao longo do século XX que tais transformações ocorreram de
maneira mais intensa, proporcionadas tanto pelo desenvolvimento de maquinários quanto pelas novas
técnicas de manipulação dos bens de cultivo, muitos deles atrelados à Revolução Verde. Uma das
principais vantagens do processo de modernização do campo foi o aumento significativo da
produtividade, incluindo a geração e distribuição de alimentos pelo mundo, o que contrariou
perspectivas pessimistas que acreditavam que o crescimento populacional superaria a disponibilidade
de recursos. Outro ponto positivo foi a menor necessidade de utilização de agrotóxicos nas lavouras em
razão da melhoria genética das plantas, embora eles ainda sejam utilizados em larga escala. Dos pontos
negativos do processo de mecanização do campo – ou as críticas geralmente direcionadas a tal
ocorrência – destaca-se o desemprego estrutural gerado entre os trabalhadores rurais. Houve uma
significativa substituição do homem pela máquina nos sistemas de cultivo, o que intensificou a prática
do êxodo rural, apesar de a modernização agrícola não ter sido a única responsável por esse processo.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeitos-modernizacao-campo.htm
23. Após a leitura do texto, aponte os aspectos positivos e negativos em relação ao
processo de modernização do campo, para a economia do país.
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→Leia:
A maioria dos povos indígenas e comunidades tradicionais que habitam as florestas
tropicais são os grandes responsáveis pela defesa destes territórios e,
consequentemente, pela conservação e preservação das áreas florestadas.
Entretanto, na maioria dos casos, nem sempre é garantido e reconhecido pela nação
onde vivem o direito à propriedade, ao uso dos territórios tradicionalmente
ocupados, ou de seus recursos naturais. Ainda, em virtude de estarem localizadas
em regiões muito isoladas e de difícil acesso, estas populações costumam ficar
marginalizadas nos processos de tomada de decisão e formação de políticas públicas
em questões a elas diretamente ou indiretamente relacionadas.

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07GE02URA02).

A marginalização destas populações acaba contribuindo na violação de seus direitos básicos,
desde o acesso à saúde, alimentação e educação, até mesmo ao direito de acesso a informação,
de participação e de consentimento livre, prévio e informado no processo decisório, conforme
determinado pela Convenção 169 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), Declaração
Universal dos Direitos Humanos, Convenção da Diversidade Biológica, Declaração das Nações
Unidas sobre os Direitos dos Povos Indígenas (DNUDPI), entre outros instrumentos que
garantem tais direitos humanos.
Fonte: https://ipam.org.br/entenda/qual-e-a-importancia-do-reconhecimento-dos-direitos-dos-povos-das-florestas-no-
processo-de-construcao-e-implementacao-de-uma-politica-de-redd/

24. A maioria dos povos indígenas e comunidades tradicionais que habitam as florestas
tropicais são os grandes responsáveis pela defesa destes territórios e, consequentemente,
pela conservação e preservação das áreas florestadas. Por que, apesar desses povos
serem responsáveis pela defesa destes territórios, eles ainda enfrentam obstáculos, no
reconhecimento de suas territorialidades?
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(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07GE03B).

 PREFEITURA DE UBERABA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO
NOME DA ESCOLA

ENSINO RELIGIOSO
7º ANO
 http://diocesedeapucarana.com.br/portal/userfiles/image/1538096537.jpg

O homem sem Deus

Um homem esculpido em bronze em tamanho natural. Ele está sozinho, solitário, sentado num
banco de praça, com a cabeça abaixada. Ele tem um enorme buraco no lugar do peito,
deixando-o sem coração e sem espaço para o ar dos pulmões. Esta estátua é a representação
do homem sem Deus: ele olha para dentro de si e não encontra nada, somente vazio,
frustração, melancolia, solidão, desespero... falta sentido na vida, falta esperança, falta coragem,
falta rumo... É difícil explicar Deus, mas é bem fácil explicar o vazio existencial do ser humano
desnorteado que não tem Deus dentro si!
http://diocesedeapucarana.com.br/portal/artigo/83/a-melancolia-da-falta-de-deus-na-existencia-humana
25 Observe a imagem e faça uma descrição da mesma.

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25.1 Faça uma breve reflexão de como você se comunica com Deus que existe dentro de você.

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assista ao vídeo e faça uma

reflexão, não precisa anotar
no caderno, apenas no seu
VÍDEO coração.

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira - Referência: EF07ER01X).