PREFEITURA DE UBERABA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO

SEQUÊNCIA 01

3º PERÍODO 2ºSEGMENTO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Queridos alunos e alunas da Educação de Jovens e Adultos,
Esperamos que todos estejam bem e cumprindo o isolamento social.
Se Deus assim nos permitir, em breve estaremos juntos, mas,
enquanto isso não for possível, manteremos contato por meio de
atividades, vídeo aulas, conversas por grupos de whatsapp e também
por ligações telefônicas, o mais importante é que não percamos o
nosso objetivo. Assim como vocês, estamos ansiosos pelo retorno e
esperançosos para que seja muito em breve.
Estamos empenhados em fazer o melhor para proporcionar a todos
um momento significativo de aprendizagem, para isso propomos a
todos atividades iniciais para recordar o que foi trabalhado no ano
anterior. Sabemos que não foi fácil e estamos buscando alternativas
que possam facilitar o entendimento.
Por fim, pedimos que guardem todas as atividades que vocês estão
realizando, pois as atividades serão validadas por sua escola, seja
como cumprimento de carga horária, seja como parte da avaliação
para prosseguirmos o processo pedagógico.

Grande abraço a todos, desejamos saúde e paz.

Bons estudos!
Equipe Pedagógica SEMED
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LÍNGUA PORTUGUESA
3º PERÍODO
1. Leia o texto abaixo:

Dia Mundial da Água

Dia 22 de março é a data escolhida pela Organização das Nações Unidas para celebrar o Dia Mundial
da Água. Mais do que uma comemoração, é um momento para conscientizar a população do planeta a
respeito dos problemas relativos à escassez deste elemento indispensável à vida. Cerca de dois terços
do corpo humano são constituídos de água, assim como a superfície terrestre, que tem dois terços de
sua composição líquida. É o elemento que melhor simboliza a essência humana. No entanto, embora a
Terra seja conhecida como o "planeta azul", a água disponível para consumo não é tão abundante
como se pode imaginar. [...]

1.1. Nesse texto, a frase que contém uma opinião é:

A) (. ) "Dia 22 de março é a data [...] para celebrar o Dia Mundial da Água.".

B) (. ) "... é um momento para conscientizar a população...".
C) (. ) "Cerca de dois terços do corpo humano são constituídos de água,...".
D) (. ) "... embora a Terra seja conhecida como o 'planeta azul',...".

Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/portugues/saep_port_9ef/internas/d05.html. Acesso em 05

de maio de 2020.

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF67LP04X)

2. Leia a tirinha abaixo e depois responda a questão

Na tirinha, um gato e um rato estão no telhado. No 2.º quadrinho, pode-se perceber

que:

A) ( ) o rato desconhecia a lei da gravidade.

B) ( ) o gato não alcançou o seu objetivo.

C) ( ) o rato não entendeu a lei da selva.

D) ( ) o gato desistiu do rato.

http://sistema.pro.br/uploads/Aval.%20Diagn%C3%B3stica%207%C2%BA%20ano%20-%20Portugu%C3%AAs.pdf

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF69LP05

3. Para a realização da atividade a seguir, sugerimos que o aluno assista ao
vídeo do link abaixo, sobre Período Composto por Coordenação

Leia o poema abaixo VÍDEO

Ou isto ou aquilo

Cecília Meireles

Ou se tem chuva e não se tem sol Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,

ou se tem sol e não se tem chuva! ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou se calça a luva e não se põe o anel, Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . .

ou se põe o anel e não se calça a luva! e vivo escolhendo o dia inteiro!

Quem sobe nos ares não fica no chão, Não sei se brinco, não sei se estudo,

quem fica no chão não sobe nos ares. se saio correndo ou fico tranquilo.

É uma grande pena que não se possa Mas não consegui entender ainda

estar ao mesmo tempo em dois lugares! qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Texto e vídeo disponíveis em:

http://www.revista.agulha.nom.br/ceciliameireles05.html

(Elaboração: Escola Municipal Urbana Frei Eugênio – Referências: EF89LP28/ EF08LP11/ EF69LP44)
3.1. Sobre o texto:

a).Qual é a palavra responsável pela ideia de escolha, no poema? Como essa palavra se classifica?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

3.2. As conjunções aditivas comumente indicam soma adição, união. Observe os seguintes
versos do poema:

Ou se calça a luva e não se põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

a. Qual o valor semântico da conjunção e nesse contexto? Adição ou oposição?

_____________________________________________________________________________________________________

b. Nesse caso, que outra conjunção poderia substituir o e? ____________________________________

Pode-se dizer que, de acordo com o poema, viver é a arte de fazer escolhas. Crie um pequeno
poema, assim como Cecília Meireles, apontando algumas escolhas que são necessárias em nossa
vida. Procure coordenar as orações por meio da conjunção alternativa ou... ou.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18993 Atividade adaptada

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ARTES
3º PERÍODO
4. A música é uma das formas de arte mais acessível à todas as
culturas. Com inúmeras possibilidades, a música consegue nos
atingir, despertando emoções e sentimentos por meio das mais
variadas melodias.
Fonte:https://www.efdeportes.com/efd169/a-musica-na-educacao-infantil.htm (adaptada)

Responda as questões abaixo:

a) De que tipos de música você gosta?
______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

b) De que tipos de música você não gosta?

_______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
c) Você tem o hábito de ouvir músicas? Sim ( ) Não ( ) Por quê?

______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

(Elaboração: Escola Municipal Urbana Frei Eugênio - Referência: EF69AR19A)

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LÍNGUA INGLESA
3º PERÍODO
 5. Leia o texto: Como ler e escrever as Horas em inglês:
Diferente do sistema contínuo de contagem de horas do Brasil, na grande maioria dos países
que falam a língua Inglesa, existe outras formas de falar, ler e escrever as horas em inglês.
O tipo de contagem utilizada é o Sistema de Relógio de 12 horas que divide o dia em duas
partes, sendo que a.m. se refere a parte do dia antes do meio dia (midday) e p.m. após o meio dia
e antes da meia noite (midnight).

a.m. (anti meridian): primeira parte do dia: meia noite ao meio dia

Exemplo:

· It’s 7 a.m. It’s time to study. (São sete horas da manhã. É hora de estudar)

· It’s 9 a.m. It’s time to go to the club. (São nove horas da manhã. É hora de ir para o clube)

p.m. (post meridian): segunda parte do dia: meio dia a meia noite

Exemplo:

· It’s 5 p.m. It’s time to go home. (São cinco horas da tarde (dezessete horas). É hora de ir para
casa)

· It’s 10 p.m. It’s time for dinner. (São dez horas da noite (vinte horas). É hora de jantar.

(Elaboração: Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes – Referencia: EF07LI24URA)

 Foto: Sun Ladder (Own work) [CC-BY-SA-3.0 or GFDL], via Wikimedia
Commons

Observação: É interessante mencionar que as horas em inglês são utilizadas

no singular, por isso, será utilizado “it’s” (É) para indicar as horas.

Na língua Inglesa, outra forma de indicar horas cheias é utilizar a expressão

“o’clock”:

· It’s seven o’clock (São sete horas)

· It’s nine o’clock (São nove horas)

· It’s two o’clock. We need to go to school. (São duas horas. Nós precisamos ir
para à escola)
· It’s four o’clock. Let’s go to the mall. (São quatro horas. Vamos ao shopping)Basicamente,
existem duas formas de falar as horas em inglês:

Forma americana:

Exemplos:

· 02:05 It's two five. · 02:30 It's two thirty.

● 02:35 It’s two thirty-five.
· 02:10 It's two ten.
● 02:40 It's two forty.
· 02:15 It's two fifteen. ● 02:45 It's two forty-five.

· 02:20 It's two twenty. ● 02:50 It's two fifty.

· 02:25 It’s two twenty-five

Forma britânica:

Usa-se “past” para indicar os minutos até o limite de meia-hora e usa-se o “to” para indicar os
minutos até completar hora cheia.

Exemplos:
● 02:05 It's five past two.
● 02:10 It's ten past two.
● 02:15 It's fifteen past two / It's a
quarter past two.
● 02:20 It's twenty past two.
● 02:25 It's twenty-five past
● 02:30 It's half past two.
● 02:35 It's twenty-five to three
● 02:40 It's twenty to three.
● 02:45 It's quarter to three.
● 02:50 It's ten to three.

Algumas das expressões utilizadas para expressar as horas em inglês são:

· What is the time? (Qual é a hora?)

· What time is it? (Que horas são?)

· Do you have the time? (Você tem horas?)

Por Daniela Ramos Gomes (Lic. Em Letras – Port/Ingl (Unip ))

Disponível em: https://www.infoescola.com/ingles/como-ler-e-escreves-as-horas-em-ingles Acesso em 18 de maio de 2020

5.1. Responda as questões abaixo:

a) Olhando o, qual o significado de a.m e p.m ?

b) What time is it?

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

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(Elaboração: Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes – Referencia: EF07LI24URA)

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MATEMÁTICA
3º PERÍODO
 6. Leia a nota explicativa para aprender um pouco mais:

Os conjuntos numéricos são agrupamentos de números que apresentam características

semelhantes. Esses conjuntos tiveram início no conjunto dos números naturais e depois foram se
expandindo a partir do desenvolvimento do homem em seu período histórico. O conjunto dos
Números Inteiros, apresenta os números negativos. Então, o conjunto dos números inteiros é
formado por todos os números do conjunto dos números naturais incluindo agora os números
negativos. Sua representação é da seguinte maneira:

ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}

A necessidade da inclusão dos números negativos é diversa, uma delas é que podemos
representar temperaturas abaixo de 0º, ou seja, negativas. E também podemos representar
dívidas, que são saldos negativos.

Exemplo:

O estado de Santa Catarina sentiu os efeitos de uma frente fria que chegou ao Brasil e já
registrou as primeiras temperaturas negativas do ano. Ao menos quatro localidades ficaram com
os termômetros abaixo de zero graus. Segundo o Ciram (Centro de Informações de Recursos
Ambientais e de Hidrometria de Santa Catarina) a temperatura mais baixa registrada no estado
foi em Urupema, com -3,7°C.

Disponível em
https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2020/04/08/santa-catarina-registra-primeiras-temperaturas-negativas-do-an
o-e-geadas.htm Acesso em 14/05/2020

(Elaboração: Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes – Referência - EF07MA40MG)

 6.1. De acordo com o conjunto dos Números Inteiros, analise a situação abaixo:

A região sul do Brasil é uma das regiões mais frias do país e em alguns períodos do ano
algumas cidades dessa região costumam registrar temperaturas negativas. O Centro de
Informações de Recursos Ambientais e de Hidrometria de Santa Catarina (Ciram), ao analisar
algumas cidades desse estado informou que Urubuci registrou -3,1ºC, Curitiba -0,4ºC e São
Joaquim -0,2ºC. A partir dessas informações responda:

a).Qual cidade registrou a menor temperatura?

b).Qual cidade registrou a temperatura mais alta?

c).Qual a diferença de temperatura da cidade com maior temperatura para a de menor

temperatura?
6.2. Para o cálculo do mínimo múltiplo comum (m.m.c.) entre dois ou mais números,
podemos utilizar algumas normas:

1º) Se os números são primos entre si (significa
possuir como divisor comum apenas o número
1), basta fazer o produto dos números.
Tomamos como exemplo os números 5 e 6:
divisor (5) = 1 e 5;
divisor (6) = 1, 2, 3, e 6
2º) Se os números são múltiplos, o mínimo
múltiplo comum, será o maior deles.
Exemplo: 5 e 15.
Múltiplos (5) = 0, 5, 10, 15, 20 .... observamos
que 15 é múltiplo de 5, então o m.m.c. (5 e 15) =
15

Podemos ver que o único divisor comum é o

número 1. Portanto 5 e 6 são primos entre si. E 3º) O mínimo múltiplo comum entre o número 1
o mínimo múltiplo comum entre eles é igual a e outro número, será sempre o outro número.
30 (5 x6).
Exemplo: m.m.c. (1, 8) = 8.

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF07MA01A)

6.3. Usando as normas descritas, qual é o valor:

a) m.m.c. ( 8 e 9) =

b) m.m.c. (3 e 27) =

c) m.m.c .(10 e 1) =

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF07MA01A)

7. Resolva a situação-problema e marque a resposta correta entre as opções abaixo..

Um camelô fez 4 vendas. Na primeira teve prejuízo de R$ 4,00, na segunda teve prejuízo de
R$ 11,00, na terceira teve lucro de R$ 13,00 e na última teve lucro de R$ 5,00. No final
desses quatro negócios, o camelô teve lucro ou prejuízo? De Quanto?

A) Lucro de R$ 3,00 B) Lucro de 5,00 C) Prejuízo R$ 3,00 D) Prejuízo de R$ 5,00

(Elaboração: E. M. BOA VISTA – Referência: EF07MA04A)

8. Você já ouviu falar sobre Diagrama de árvore ou de possibilidades? Isso mesmo, confira:

A Árvore de Possibilidades ou Árvore de Probabilidade é uma maneira de resolver

situações problemas envolvendo o conteúdo de análise combinatória, através de
desenhos de diagramas mostrando as possíveis maneiras de permutar e combinar
determinados eventos.

Para compreender melhor, assista aos vídeos sugeridos.

Dica: um dos vídeos é interativos. Confira.

MÃO NA
VÍDEO MASSA

E então? Gostou dos vídeos? Viu como é fácil descobrir as possibilidades?

Agora, mãos na massa... Essas atividades, você vai tirar de letra.

(Elaboração: SEMED - Referência: EF08MA03A)

 8. Recordando...

Os problemas de contagem estão presentes no nosso cotidiano. Por exemplo, no

planejamento de pratos em um cardápio, a combinação de números em um jogo de loteria,
nas placas dos veículos, entre inúmeras outras situações. Eles podem ser resolvidos de
várias maneiras, dentre elas, o Diagrama de Árvore ou de possibilidades.

Confira:

Fonte: https://www.todamateria.com.br/analise-combinatoria/
8.1. Leia o problema sobre contagem e a seguir, resolva-o utilizando o Diagrama de
Árvore.

Um restaurante na cidade de Uberaba oferece no cardápio 3 saladas distintas (alface,

tomate, palmito) e 5 tipos de pratos de carne (linguiça, filé, lombo, alcatra, frango).
Uma pessoa deseja uma salada e um prato de carne. De quantas maneiras a pessoa
poderá fazer seu pedido?

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CIÊNCIAS
3º PERÍODO
 9. Leia o texto abaixo.

Fontes de energia mais baratas e sustentáveis se tornam opção em Uberaba

Painéis fotovoltaicos e até lâmpadas de garrafa pet são alternativas

Em tempos de contas de energia elétrica caras, fontes alternativas de energia têm se tornado
opção em Uberaba. Exemplos disso são as placas fotovoltaicas, e até a "lâmpada de Moser", feita de
garrafa pet.
Na cidade, assim como na maior parte do Brasil, a principal energia gerada vem de usinas hidrelétricas.
Porém, a energia fotovoltaica vem ganhando espaço: para outubro está previsto o início das obras de
implantação de duas usinas solares, cada uma com produção estimada de 813.471 kWh/mês de
energia, e também está em andamento o projeto via Parceria Público-Privada (PPP) da construção de
três usinas fotovoltaicas.
Outro exemplo é que o Hospital de Clínicas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro
(HC-UFTM) implantou, neste ano, um projeto-piloto de geração de energia solar. Ao todo, foram 15
placas fotovoltaicas instaladas em uma área de laje impermeabilizada que convertem a energia solar ao
mesmo padrão já utilizado na unidade hospitalar.

(Elaboração: Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes – Referência: EF08CI05URA02)

 A geração de energia elétrica sempre provoca algum efeito na natureza, mas cada processo tem
suas particularidades. Por isso, o G1 conversou com o doutor em Engenharia Elétrica e professor da
UFTM Lucas Pires para explicar quais as vantagens e desvantagens desses dois tipos de fontes de
energia, levando em conta não só a questão ambiental, mas também os custos e a viabilidade técnica
de cada uma.
Hidrelétrica
Mais de 87% da energia gerada no Brasil vem de usinas hidrelétricas. Essa energia é gerada pela
correnteza dos rios, que faz girar turbinas instaladas em quedas d’água. De modo geral, a tecnologia é
considerada limpa, uma vez que praticamente não emite gases de efeito estufa, que fortalecem o
aquecimento global.
O grande problema ambiental – e também social – causado pelas hidrelétricas é a necessidade de
represar os rios. Vastas regiões são alagadas, o que provoca não só a retirada das populações
humanas do local, como alterações no ecossistema.
Fotovoltaica
O engenheiro eletricista Lucas Pires lembrou que a luz solar, assim como a água, é uma fonte
gratuita, entretanto, é uma fonte inesgotável de energia na escala do tempo terrestre. A desvantagem
dos painéis fotovoltaicos ainda é o custo.
Disponível em:
https://g1.globo.com/mg/triangulo-mineiro/noticia/2019/09/29/fontes-de-energia-mais-baratas-e-sustentaveis-se-tornam-opcao-em-ube
raba.ghtml Acessado em 17 de maio de 2020
9.1. Lendo o texto acima você observou que nossa conta de energia elétrica vem aumentando
gradativamente. Pensando nesta questão, anote o que você e sua família podem fazer em casa
a fim de que as próximas faturas tenham redução de valor.

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10. Sabemos que os combustíveis fósseis, largamente utilizados no mundo todo, são
finitos e produzem resíduos altamente poluentes para o ambiente. Faz - se necessárias,
pesquisas, que permitam a descobertas de novas matrizes energéticas, eficiente e que
causem menos impacto ao ambiente. Observe o gráfico a respeito das matrizes,
energética mundial e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas
falsas. Em seguida, escolha a alternativa correta:

Matriz Energética Mundial 2016 (IEA, 2018)

http://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-
energetica-e-eletrica

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira Referência: EF08CI05URA01)

A. ( ) A matriz energética mundial é representada principalmente pelo uso de combustíveis
fósseis, como petróleo e carvão mineral.
B. ( ) De acordo com o gráfico as fontes não renováveis de energia representam,
aproximadamente, 86% da matriz energética mundial.
C. ( ) Devido às ótimas condições climáticas do país, a energia solar é a fonte renovável
mais utilizada no Brasil, seguida pela energia hidráulica.
D. ( ) Cerca de 14% da produção de energia no Brasil é proveniente de fontes renováveis de
energia.

(Elaboração: E. M. Arthur de Mello Teixeira Referência: EF08CI05URA01)

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HISTÓRIA
3º PERÍODO
 11. Leia o texto com atenção.

No século XVIII, desenvolveu-se a filosofia iluminista, um movimento intelectual que disseminou na

Europa, em especial na França e Inglaterra. Em linhas gerais, o Iluminismo defendia o racionalismo,
(opondo-se a fantasias, mitos, sentimentos, paixões e tudo aquilo que não fosse racional), o
anticlericalismo (a rejeição a influência da igreja na sociedade), a liberdade econômica e política e o
combate ao absolutismo. Montesquieu, uma das principais vozes do Iluminismo, defendia reformas
nas monarquias, cujos reis não estariam acima das leis.

Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/historiag/iluminismo.htm

11.1.Analise o fragmento abaixo e responda.

“A liberdade é o direito de fazer tudo o que as leis permitem; e, se um cidadão pudesse fazer o que
elas proíbem, não teria mais liberdade, porque os outros teriam também esse poder. [...].

A liberdade política só se encontra nos governos moderados. Mas ela nem sempre existe nos Estados
moderados; só existe quando não se abusa do poder[...]” MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. São
Paulo: Editora Nova Cultural, 1997.

(Elaboração: Escola Municipal Uberaba - Referência:EF08HI01X)

Sobre o iluminismo, Montesquieu defendia:

A. ( ) A liberdade dos governos não cumprirem as leis.

B. ( ) O direito de os cidadãos possuírem plena liberdade e realizar suas vontades de acordo com
seus desejos.

C. ( ) Freios da liberdade individual em favor do aumento da liberdade dos governantes;

D.( ) O respeito da população as leis para garantir as liberdades.

(Elaboração: Escola Municipal Uberaba - Referência:EF08HI01X)

12. Leia o texto:

ILUMINISMO
Este movimento surgiu na França no século XVII e defendia o domínio da razão sobre a
visão teocêntrica que dominava a Europa desde a Idade Média. Segundo os franceses
iluministas, esta forma de pensamento tinha o propósito de iluminar as trevas em que se
encontrava a sociedade.
Os pensadores que defendiam estes ideais acreditavam que o pensamento racional deveria
ser levado adiante substituindo as crenças religiosas e o misticismo, que, segundo eles,
bloqueavam a evolução do homem. O homem deveria ser o centro e passar a buscar respostas
para as questões que, até então, eram justificadas somente pela fé.
Os principais filósofos do iluminismo foram: John Locke (1632-1704), ele acreditava que o
homem adquiria conhecimento com o passar do tempo através do empirismo; Voltaire
(1694-1778), ele defendia a liberdade de pensamento e não poupava crítica a intolerância
religiosa; Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), ele defendia a ideia de um estado democrático
que garantia a igualdade para todos; Montesquieu (1689-1755), defendeu a divisão do poder
político em Executivo, Legislativo e Judiciário; Denis Diderot (1713-1784) e Jean Le Rond
d’Alembert (1717-1783), juntos organizaram uma enciclopédia que reunia conhecimentos e
pensamentos filosóficos da época.
https://www.passeidireto.com/arquivo/75495949/caca-palavras-iluminismo
Elaboração: E.M. Santa Maria – Referência: EF08HI01X ).
12.1.Encontre no caça palavras , as palavras que estão em negrito no texto:

Elaboração: E.M. Santa Maria – Referência: EF08HI01X ).

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GEOGRAFIA
3º PERÍODO
13. Analise a charge a seguir:

BARALDI, M. Disponível em: http://www.marciobaraldi.com.br. Acesso em: 29 de maio de 2020.

13.1. A posição crítica assumida pela charge de Márcio Baraldi aponta um problema
social no campo e o seu efeito sobre as cidades, que se expressa pela relação entre:
A.( ) ausência de produtividade e falta de empregos
B. ( ) oportunidades no campo e explosão demográfica
C. ( ) concentração de terras e êxodo rural
D. ( ) ampliação de latifúndios e industrialização

(Elaboração: Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes – Referência: EF08GE10)

14. Leia o texto abaixo sobre a “divisão geográfica das Américas” e em seguida faça o que
se pede:

Divisão geográfica
Quando estudamos um mapa do continente americano, observamos três partes distintas:
• América do Norte — é a porção mais extensa do continente americano. Suas terras estão,
politicamente, distribuídas pelo Canadá, Estados Unidos (EUA), México e Groenlândia que é um
de território semi autônomo da Dinamarca.
• América Central. — Apesar de pouco extensa e cheia de ilhas, a América Central está dividida,
politicamente, em muitos países. Em sua parte continental, existem sete países: Guatemala,
Belize, El Salvador, Honduras, Nicarágua, Costa Rica e Panamá. Já a América Central Insular é
formada por dois conjuntos: o das Grandes Antilhas (cujos países são Cuba, Haiti, República
Dominicana, Porto Rico e Jamaica) e o das Pequenas Antilhas (onde se encontram países como
Antígua, Barbados, Dominica, Granada, São Cristóvão e Nevis, Santa Lúcia, São Vicente e Trinidad
e Tobago).

(Elaboração E. M. Celina Soares de Paiva– Referência - EF08GE01URA01)

• América do Sul — é formada por doze países, mais a Guiana Francesa que pertence a
França, além do Brasil, os outros países da América do Sul são: Argentina, Bolívia, Chile,
Colômbia, Equador, Guiana, Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela.
Geografia : 8° ano / Osvaldo Liscio de Oliveira Piffer. - 3. ed. - Sao Paulo : IBEP, 2013.

14.1.Com base no texto, podemos perceber que o termo “AMÉRICAS” pode ser utilizado
em todos os sentidos. Tudo isso devido a sua divisão geográfica que faz com que um
único continente esteja dividido em três partes distintas. Sabendo-se que o Brasil está
localizado na América do Sul, descreva num pequeno texto sobre aspectos relacionados a
saúde, educação e segurança no país.

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(Elaboração E. M. Celina Soares de Paiva– Referência - EF08GE01URA01)

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DIRETORIA DE ENSINO

ENSINO RELIGIOSO
3º PERÍODO
15. Leia o texto a seguir.

Ética, Moral e Valores

A ética é uma ciência que estuda o comportamento do ser humano, sua convivência em
sociedade de acordo com normas, regras e leis. Já a moral diz respeito ao conjunto de costumes,
regras, normas que regem uma sociedade a partir do que é considerado certo ou errado. Já os
valores são instrumentos indispensáveis ao bom funcionamento da sociedade e da integração
dos indivíduos através do respeito à vida e ao outro. Assim sendo, podemos afirmar que estes
termos ética, moral e valores são e estão intrinsecamente ligados e foram criados como forma
de manter um controle social. Fonte:https://www.estrategiaconcursos.com.br/blog/etica-x-moral-definicoes-cespe

15.1.Sobre os valores humanos é correto afirmar que:

A. ( ) funcionam como normas de conduta que podem determinar decisões importantes e

garantir que a convivência entre as pessoas seja pacífica, justa e honesta.

B. ( ) são valores humanos o preconceito, o julgamento ao próximo, o egoísmo, a avareza, a

soberba e a gula.

C. ( ) não funcionam como normas de conduta pois não estão relacionados aos princípios
que conduzem uma pessoa.

D. ( ) não fazem parte da convivência social.

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF08ER25MG)
15.2. A ética e moral são princípios que:

A. ( ) fazem sentido apenas para a classe médica;

B. ( ) possuem significados iguais, o modo de agrupar as pessoas de um determinado lugar de
acordo com suas crenças.
C. ( ) fazem parte do convívio social sendo a ética um comportamento individual e refletido de
uma pessoa com base em um código de ética ou conduta que deve ter aplicabilidade geral e a
moral é um conjunto de hábitos e costumes de uma sociedade.
D. ( ) não possuem relação, bem como não dizem respeito ao convívio social.
E.( ) fazem parte da cultura de apenas dos povos nativos da América do Sul.

(Elaboração: E. M. Boa Vista – Referência: EF08ER25MG

 PREFEITURA DE UBERABA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO

EDUCAÇÃO FÍSICA
3º PERÍODO
16. Leia o texto:

O handebol (ou andebol) é um esporte coletivo que envolve passes de bola com as mãos.

Praticado entre duas equipes, o nome dessa modalidade esportiva é proveniente da língua
inglesa, visto que hand significa “mão”.

A bola do handebol é feita de couro e para as equipes masculinas ela possui um diâmetro
maior.

Sendo assim, para homens ela tem 58,4 cm de circunferência e massa de 453,6 gramas. Já para
mulheres, ela tem 56,4 cm de circunferência e massa de 368,5 gramas.15

16.1.O handebol é um esporte coletivo cujo objetivo é:

A. ( ) Realizar cestas com as mãos.

B. ( ) Realizar gols com as mãos.
C. ( ) Realizar gols com os pés.
D. ( ) Vencer 3 (três) sets.
https://www.google.com/ silhueta-de-handball

(Elaboração: E.M. Boa Vista - Referência: EF89EF04P8)