ENSINO DE

GEOGRAFIA NA
ATUALIDADE
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ENSINO DE GEOGRAFIA NA ATUALIDADE

1. (UECE) Milton Santos elaborou uma periodização geográfica para a compreensão da evo-
lução temporal do processo de produção do espaço geográfico. O atual período, no qual
se desenrola o quadro da globalização, da telemática e das redes globais interconectadas,
sob a predominância de uma economia financeirizada, é denominado de
a) toyotismo ou acumulação flexível.
b) neoliberalismo.
c) quarta revolução industrial ou indústria 4.0.
d) meio técnico-científico informacional.
2. (UECE) Considerando a Geografia como ciência, é correto afirmar que
a) se trata do estudo sistemático da natureza não alterada pela ação antrópica, abor-
dando a articulação entre os sistemas geológicos, climáticos, geomorfológicos, hidro-
gráficos e botânicos, através da síntese do geossistema.
b) se trata de uma técnica imprescindível para cartografar os objetos visíveis na paisagem
geográfica em suas relações passadas e atuais, que compõem o espaço geográfico
em sua multidiversidade.
c) é um constructo teórico e científico universal que combina a escala mais simples
dos fenômenos e relações singulares à mais abstrata e complexa da totalidade, indo
do singular, ao particular e ao geral, até a síntese do pensamento abstrato que é do
domínio da ciência.
d) é o estudo do conjunto de elementos naturais e humanos que o olhar pode abarcar,
isto é, a parte visível da superfície terrestre onde se dá a relação entre sociedade e
meio.
3. (UECE) A nova geografia econômica que interpreta a geração e a distribuição de riquezas
no mundo contemporâneo enxerga um circuito de relações cada vez mais dinâmico na
evolução do conjunto produção/consumo/território. No que diz respeito a essa discussão,
é verdadeiro afirmar que
a) os novos sistemas de regulamentação entre território e economia estimulam a con-
centração e a centralização do capital bancário, industrial e comercial em mercados
nacionais.
b) o princípio de fluxo contínuo de produção e trabalho nas empresas e conglomerados
produtivos contemporâneos criou um arranjo territorial marcado pela rigidez e pelo
alcance curto dos sistemas de circulação.
c) as motivações de uso dos sistemas de produção e do consumo se casam com circuitos
de mercadorias produzidas em massa, com fabricação estandardizada.
d) a distribuição geográfica das empresas-rede, de configuração reticular, coloca-se
como uma representação da aplicabilidade das novas tecnologias às mudanças na
organização produtiva e no consumo.
4. (SEED-SP) De acordo com Maria Elena Simielli, 1999, a alfabetização cartográfica deve se
iniciar nos dois primeiros ciclos do ensino fundamental. Espera-se que, ao final do segundo
ciclo, o aluno tenha desenvolvido noções de
a) proporção e escala.
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b) correlação e dedução.
c) rede viária e hidrografia.
d) planta e croqui.
e) rotação e translação.
5. (IF-PR) A alfabetização cartográfica é de fundamental importância para a aprendizagem
da Geografia. O professor deve ter domínio das ferramentas para poder ensiná-las para
seus alunos. A Cartografia temática preocupa-se com a distribuição espacial dos fenôme-
nos e as relações que se estabelecem entre eles. Desse modo, assinale a alternativa que
apresenta uma ferramenta da Cartografia Temática.
a) Projeções Cartográficas.
b) Escalas Cartográficas.
c) Relações Topológicas.
d) Coordenadas Geográficas.
e) Convenções Cartográficas.
6. (IF-PR) A semiologia cartográfica estabelece os preceitos da linguagem cartográfica. A fim
de considerar as variáveis visuais e representar o número de habitantes das principais
cidades do estado do Paraná em um mapa, devem-se usar variáveis de
a) tamanho.
b) forma.
c) cor monocromática.
d) orientação.
e) cores opostas.
7. (IF-PR) É correto afirmar que o desenvolvimento da noção de espaço passível de ser car-
tografado poderia ser mais bem trabalhado, em sala de aula,
a) por meio de uma extensa lista de exercícios de escala cartográfica.
b) por meio da construção da maquete da sala de aula, a partir da qual seria construída
uma planta.
c) medindo distâncias em um mapa e depois executando os cálculos.
d) passando rapidinho por esse capítulo do livro e/ou apostila.
e) adiando esse conteúdo até a criança ter maturidade para entendê-lo.
8. (IF-PR) Em uma sala de aula do Ensino Médio, o Professor de Geografia precisa abordar o
conceito de território. Ele decide fazê-lo de forma contextualizada, abordando outros tópi-
cos do programa. Assinale a alternativa que apresenta o tópico mais apropriado para isso.
a) Tempo geológico.
b) Cidadania e exclusão social.
c) A questão ambiental no Brasil.
d) Os circuitos econômicos internacionais.
e) Discutir os prós e contras das manifestações juvenis desse ano.
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GABARITO
1. D

2. C

3. D

4. A

5. E

6. A

7. B

8. D