FACULDADE DE SÃO VICENTE DE PÃO DE AÇÚCAR - FASVIPA

CURSO DE LICENTIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

DISTÉFANO BRANDÃO
FRANKLYN LIMA
HITALO LUCAS GONÇALVES
WULLIGEANS GONZAGA

PLANO DE AULA
MÃO, CARAS E... BOCAS?!

PÃO DE AÇÚCAR/AL
JUNHO/2015
 DISTÉFANO BRANDÃO
FRANKLYN LIMA
HITALO LUCAS GONÇALVES
WULLIGEANS GONZAGA

PLANO DE AULA
MÃO, CARAS E... BOCAS?!

Trabalho apresentado à
professora Arlete
Rodrigues, na disciplina
Língua Brasileira de Sinais
– LIBRAS, na Faculdade
São Vicente de Pão de
Açúcar – FASVIPA, com
fins de obtenção de nota
parcial.

PROFESSORA ARLETE RODRIGUES

PÃO DE AÇÚCAR/AL
JUNHO/2015
 FACULDADE SÃO VICENTE DE PÃO DE AÇÚCAR - FASVIPA
CURSO DE LICENTIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Faculdade São Vicente de Pão de Açúcar - FASVIPA.
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
Docentes: Distéfano Brandão, Franklyn Lima, Hitalo Lucas e Wulligeans Gonzaga.
Tema: Mãos, caras e... boca?!
Duração: 1h.
Público-alvo: Alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental Regular e Deficientes auditivos.

2. OBJETIVO GERAL
O trabalho a ser desenvolvido com os alunos deficientes auditivos, no âmbito da
modalidade regular, tem como objetivo geral proporcionar a esses alunos a identificação das
diferenças e semelhanças entre os conteúdos tratados: a comunicação do e nos jogos, e, a
partir daí, que o aluno possa estabelecer relações diretas com os demais, com o seu cotidiano
e aos valores sociais estabelecidos. Reciprocamente, os sem deficiência auditiva, perceberem
que o outro se comunica com as expressões.

3. OBJETIVO ESPECÍFICO
Para este conteúdo, fazer com que os alunos identifiquem na dinâmica proposta,
através de gestos e/ou verbalização, os principais elementos presentes e que os relacionem
cognitivamente às práticas de sua realidade social.

4. CONTEÚDOS
Serão aplicadas três atividades que trabalharão alguns eixos.

Atividade 1: Escrita e representação dos nomes de animais

 Língua Portuguesa: escrita do próprio nome (completo), letra de forma, sua
representação alfabética em LIBRAS e identificação gestual específica (sinal adotado);

Ciências: animais;

Educação Física: conhecimento sobre o corpo, atividade expressiva (expressão

corporal).

Atividade 2: Jogo da Memória de Frutas

Língua Portuguesa: reconhecimento da formação das palavras, reconhecimento de

palavras, identificação das letras, leitura;

Matemática: números naturais (aleatoriamente), contagem, quantificação, comparação,

sequência, leitura, cálculo mental, situação problema, noção de posição;

Ciências: alimentos saudáveis;

Educação Física: conhecimento sobre o corpo, atividade expressiva (expressão

corporal), jogo cognitivo;

Arte: expressão corporal.

Atividade 3: Chico Bento em Passeio no Shopping – Vídeo

Língua Portuguesa: gênero textual (história em quadrinhos);

História: hábitos familiares, costumes e tradições, profissões, culturas diferenciadas;

Ciências: meio ambiente;

Geografia: diferentes tipos de moradia, paisagem natural e modificada;

5. METODOLOGIA

Deverá ser considerada a presença de alunos surdos como fato determinante para o
planejamento e aplicação das atividades. A estratégia usada na primeira atividade busca
estimular cognitivamente tanto os alunos sem nenhuma deficiência, como também os alunos
surdos, relacionando a escrita portuguesa com a LIBRAS.
 Já na segunda, a língua portuguesa não deixa de aparecer, porém o destaque está na
LIBRAS, que é fundamental no jogo. Devemos visar a inclusão ensinando a LIBRAS para
todos os alunos que terão capacidade de dialogar com o colega surdo sem maiores problemas.
Por fim, a terceira atividade deve ser constantemente explorada por alunos e
professores do 9º ano, a contagem de história, além de despertar novas descobertas pelo
próprio aluno, ela provoca, instiga a curiosidade pela leitura. Contar histórias é uma atividade
fundamental para a escrita e é a base para que, futuramente, o aluno consiga interpretar textos
mais complexos.

6. RECURSOS MATERIAIS

Além da instalação esportiva (quadra), serão utilizados os seguintes materiais: bolas

variadas, elástico, cones, cordas, jornais, CDs (com intérprete), letras e figuras (alfabeto e
sinais) moldadas em emborrachado.

7. AVALIAÇÃO

A avaliação será processual e acontecerá de forma contínua: a análise da escrita

realizada na primeira atividade pode ajudar a reconhecer possíveis deficiências, considerando
a idade que compreende os alunos deste grupo e série (ano), assim o professor será capaz de
se planejar melhor. Na segunda atividade a avaliação será por sondagem, observando o tempo
de assimilação do aluno. O que se busca neste processo avaliativo com os alunos é,
primeiramente, a participação e a integração de todos durante a aula, seja essa participação em
qualquer nível, dada às limitações individuais dos alunos.