Secretaria de Educação da Bahia

Banca: FCC
Conhecimentos Pedagógicos
Legislação educacional.
Professor Júlio Oliver
1 - FCC/SEGEP-MA/ANALISTA – PEDAGOGIA/2016. A Constituição
Federal brasileira, após a Emenda Constitucional nº 59/2009, prevê
como dever do Estado que a educação será efetivada mediante a
garantia de

a) acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação

artística, segundo a capacidade de cada um, demonstrada em provas
nacionais realizadas sob responsabilidade do Ministério da Educação.

b) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade,

assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria.
c) os Estados, e o Distrito Federal atuarem prioritariamente no ensino
médio.

d) atendimento ao educando do ensino fundamental, por meio de

programas suplementares de material didático escolar, transporte,
alimentação e assistência à saúde.

e) atendimento educacional especializado aos portadores de

deficiência, preferencialmente na rede comunitária e privada de
ensino.
CF/1988 – Artigos
2 – FCC/TCE-PI/PEDAGOGO/2016. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases
(LDB nº 9394/96), a educação, dever da família e do Estado, inspirada
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem
por finalidade

I. o pleno desenvolvimento do educando; seu preparo para o exercício

da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

II. o desenvolvimento integral das habilidades do educando: aprender a

conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser.
III. o desenvolvimento intelectual do educando e a maturação gradativa
de suas etapas emocionais.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I.
b) I e II.
c) III.
d) II e III.
e) I, II e III.
3 – FCC/SEE-MG/ASSISTENTE TÉCNICO EDUCACIONAL - APOIO
TÉCNICO/2012. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB n° 9.394/1996), o ensino será ministrado com base,
dentre outros, no seguinte princípio:

a) respeito ao uso do livro escolar escolhido pela família e/ou criança.

b) liberdade do uso ou não de uniforme nas dependências da escola.
c) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
d) incentivo aos estudos e acompanhamento das lições de casa pela
família.
4 – FCC/SEE-MG/Assistente Técnico Educacional - Apoio Técnico/2014.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei nº
9.394/1996) define que a estrutura da educação escolar brasileira
compõe-se de níveis e modalidades de ensino. A composição correta
dos níveis escolares é:

a) Educação fundamental, educação tecnológica, educação de jovens e

adultos e educação básica.
b) Educação básica e educação superior.
c) Educação infantil, ensino médio, educação profissional e educação
básica.
d) Ensino fundamental, educação profissional, educação superior e
educação do campo.
 LDB – 9394/96
Educação Escolar – Art. 4º
5 - FCC/SEE-MG/ASSISTENTE TÉCNICO EDUCACIONAL - APOIO
TÉCNICO/2014. De acordo com o que disserta a Lei 9.394/96, Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), julgue os itens a seguir:

I. A LDB reconhece que a educação abrange os processos formativos que se

desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas
instituições de ensino, nos movimentos sociais e nas manifestações culturais.
Por isso, a lei disserta, expressamente, que a educação escolar deverá
vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

II. A educação básica é obrigatória e gratuita dos 6 anos aos 17 anos de

idade, organizada da seguinte forma: pré-escola, ensino fundamental e
ensino médio. Sendo a educação infantil gratuita às crianças de até 6 anos de
idade.
III. O atendimento ao educando é previsto, em todas as etapas da educação básica,
por meio de programas suplementares de material didático-escolar e alimentação.
Transporte e assistência à saúde não estão expressamente previstos na LDB
9394/96, sendo deixados à lei ordinária.
IV. É garantida a vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino
fundamental mais próxima da residência a toda criança a partir do dia em que
completar 4 anos de idade.
V. É garantido acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para
todos os que não os concluíram na idade própria, porém vedado acesso aos níveis
mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um.
É correto o que afirma em:
a) I e IV, apenas. b) I, II e III, apenas.
c) II, III e V, apenas. d) I, IV e V, apenas.
6 - FCC/AL-MS/TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS/2016. Nos termos da Lei de
Diretrizes e Bases − LDB, Lei n°9.394/1996, são atribuições docentes:

I. Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta do Conselho Tutelar
do Município.
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I e II.
b) I, II e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) III e IV.
7 - FCC/SEGEP-MA/ANALISTA – PEDAGOGIA/2016. Na LDB, uma das
regras de organização comum aos níveis fundamental e médio está
apresentada na seguinte alternativa:

a) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com defasagem

idade/série.
b) Frequência mínima exigida de 75% do total de horas letivas, porém
não para fins de aprovação.
c) Estudos de recuperação obrigatórios, devendo ocorrer
preferencialmente no final do período letivo.
d) Ano letivo regular com 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo
o tempo reservado aos exames finais.
8 - FCC/SEGEP-MA/ANALISTA – PEDAGOGIA/2016. A Educação Escolar
Quilombola é desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas
terras e cultura, requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade
étnico-cultural de cada comunidade e formação específica de seu quadro
docente, observados os princípios constitucionais, a base nacional e os
princípios que orientam a Educação Básica brasileira. Amparada na Lei de
Diretrizes e Bases − LDB, Lei nº 9.394/1996,

a) cabe a cada instituição da rede pública de ensino incluir ou não o ensino

da História do Povo Afro-Brasileiro.

b) as ações afirmativas do movimento negro torna-se a base para a

organização curricular das escolas quilombolas.
c) a grade curricular das escolas quilombolas deve abranger,
obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e o estudo da língua
materna dos quilombolas.

d) nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e

particulares, é obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira.

e) é facultativo, no ensino da educação física, a inclusão do estudo da

cultura dos quilombolas, em especial a capoeira.
9 - FCC/CETAM/TÉCNICO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2016. Para
responder à questão, considere a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
− LDB (Lei no 9.394/1996). Segundo a LDB,

a) O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação

básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas
públicas do ensino médio, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa
do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.

b) O currículo do ensino fundamental será composto pela Base Nacional

Comum Curricular e por itinerários formativos específicos, a serem definidos
pelos sistemas de ensino, com ênfase nas seguintes áreas de conhecimento ou
de atuação profissional: linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências
humanas e formação técnica e profissional.
c) A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular
complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição
obrigatória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais. A integralização curricular
poderá incluir, a critério dos sistemas de ensino, projetos e pesquisas
envolvendo os temas transversais.

d) O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes

culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes indígena, africana e europeia. No currículo do ensino fundamental, a
partir do quinto ano, será ofertada a língua inglesa.

e) De acordo com a LDB, considera-se despesa com a manutenção e o

desenvolvimento do ensino a destinada a obras de infraestrutura, realizadas
para beneficiar direta ou indiretamente a rede escolar.
 Art. 70. Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas
realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os
níveis, compreendendo as que se destinam a:

I - remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da

educação;
II - aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos
necessários ao ensino;
III – uso e manutenção de bens e serviços vinculados ao ensino;
IV - levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao
aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino;
V - realização de atividades-meio necessárias ao funcionamento dos sistemas de ensino;
VI - concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;
VII - amortização e custeio de operações de crédito destinadas a atender ao disposto nos
incisos deste artigo;
VIII - aquisição de material didático-escolar e manutenção de programas de transporte
escolar.
 Art. 71. Não constituirão despesas de manutenção e
desenvolvimento do ensino aquelas realizadas com:
I - pesquisa, quando não vinculada às instituições de ensino, ou, quando efetivada
fora dos sistemas de ensino, que não vise, precipuamente, ao aprimoramento de sua
qualidade ou à sua expansão;
II - subvenção a instituições públicas ou privadas de caráter assistencial, desportivo
ou cultural;
III - formação de quadros especiais para a administração pública, sejam militares ou
civis, inclusive diplomáticos;
IV - programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica,
farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;
V - obras de infraestrutura, ainda que realizadas para beneficiar direta ou
indiretamente a rede escolar;
VI - pessoal docente e demais trabalhadores da educação, quando em desvio de
função ou em atividade alheia à manutenção e desenvolvimento do ensino.
 DCN’s – Resolução nº 4/2010

Art. 1º A presente Resolução define Diretrizes Curriculares Nacionais

Gerais para O CONJUNTO ORGÂNICO, SEQUENCIAL E ARTICULADO das
etapas e modalidades da Educação Básica, baseando-se no direito de toda
pessoa ao seu pleno desenvolvimento, à preparação para o exercício da
cidadania e à qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em
ambiente educativo, e tendo como fundamento a responsabilidade que o
Estado brasileiro, a família e a sociedade têm de garantir a
democratização do acesso, a inclusão, a permanência e a conclusão com
sucesso das crianças, dos jovens e adultos na instituição educacional, a
aprendizagem para continuidade dos estudos e a extensão da
obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica.
Na organização da proposta curricular, deve-se assegurar o entendimento
de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do
conhecimento, relações sociais, articulando vivências e saberes dos
estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e
contribuindo para construir as identidades dos educandos. Para isso é
necessário:

1 – Tempos e espaços curricular, 3 - Programas de formação inicial e continuada

físico, socioculturais e
esportivos-recreativos.
2 - Órgão do Poder Público;
de PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO;
4 – Eixos temáticos INTEGRADORES, ao
estímulo à criação de métodos didático-
pedagógicos;
A escolha da abordagem DIDÁTICO-PEDAGÓGICA disciplinar,
pluridisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente
o projeto político-pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os
profissionais da escola, conselhos escolares e comunidade, subsidiando a
organização da matriz curricular, a definição de eixos temáticos e a
constituição de redes de aprendizagem;

Os eixos temáticos DIDÁTICO-PEDAGÓGICA são:

A) Disciplinar;
B) Pluridisciplinar;
C) INTERDISCIPLINAR ou
D) TRANSDISCIPLINAR;
E) MULTIDISCIPLINAR;
10 - CESGRANRIO/UNIRIO/Pedagogo/2016. As Diretrizes Curriculares
Nacionais, tal como o inscrito no documento Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica do Ministério da Educação, são diretrizes
que estabelecem a base nacional comum da Educação, definindo
orientações sobre

a) organização, articulação, desenvolvimento e avaliação das propostas

pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras.

b) organização, articulação e avaliação dos programas de expansão da

escolarização das redes públicas de ensino brasileiras.
c) organização, atualização, acompanhamento e a avaliação do
desempenho docente de todas as redes de ensino brasileiras.

d) organização, atualização, reestruturação e a avaliação da rede

privada de ensino brasileira.

e) organização, avaliação e acompanhamento do desempenho

acadêmico-profissional dos egressos das redes públicas de ensino.
11 – (Professor Júlio Oliver). Com relação às Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica, julgue o item a seguir.
I - A didática contém características de interdisciplinaridade em função de
suas próprias características, originadas da necessidade de os objetivos da
aprendizagem terem sentido para os estudantes.
II - A interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a
transversalidade, a integridade e a individualidade do conhecimento de
diferentes componentes curriculares, propiciando a compartimentalização
dos saberes das áreas de conhecimento.
III - No currículo do ensino fundamental devem-se considerar as experiências
escolares e as relações sociais. De acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais é necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar em
sua inseparabilidade.
IV - Na organização e gestão do currículo, as abordagens multidisciplinar,
pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção
criteriosa da instituição escolar, pois, nenhuma delas transcende a
organização disciplinar e, por conseguinte, não rompem com a estagnação e
fragmentação curricular.

Está correto o que se afirma APENAS em

a) I e II.
b) I, II e III.
c) II e IV.
d) I, III e IV.
e) III e IV.
 LEI Nº 13.559 DE 11 DE MAIO DE 2016
Plano Estadual de Educação da Bahia e dá outras providências.
12 – (Professor Júlio Oliver/2017). Sobre o Plano Estadual de Educação
do Estado da Bahia, Lei Nº 13.559/2016, são diretrizes orientadoras do
PEE-BA:

I – a erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento

escolar.

II - superação das desigualdades educacionais, com ênfase no

desenvolvimento parcial do sujeito, na promoção da cidadania e na
erradicação de todas as formas de discriminação;

III - melhoria da qualidade da educação e a promoção do princípio da

gestão democrática da educação no Estado.
IV - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do Estado
e a desvalorização dos profissionais da educação.

Está correto o que se afirma em

a) II e IV, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) todas as alternativas.
13 – (Professor Júlio Oliver/2017). Sobre o Plano Estadual de Educação do
Estado da Bahia, Lei Nº 13.559/2016, a execução do PEE-BA, o alcance de
suas diretrizes e a eficácia de suas metas e estratégias serão objeto de
processo de monitoramento contínuo e avaliações periódicas, realizadas
pelas seguintes instâncias:
I - Secretaria da Educação - SEC, Comissão de Educação da Assembleia
Legislativa, Conselho Estadual de Educação – CEE e Fórum Nacional de
Educação da Bahia - FEE-BA.
II - Secretaria da Educação - SEC, Comissão de Educação da Assembleia
Legislativa, Conselho Estadual de Educação – CEE e Fórum Estadual de
Educação da Bahia - FEE-BA.
III - Secretaria da Educação - SEC, Comissão de Educação da Assembleia
Legislativa, Conselho Estadual de Educação – CEE, apenas.
IV - Secretaria da Educação - SEC, Comissão de Educação da Assembleia
Legislativa, Conselho Nacional de Educação – CEE e Fórum Estadual de
Educação da Bahia - FEE-BA.

Está correto o que se afirma em

a) I, II e IV apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) IV, apenas.
14 – (Professor Júlio Oliver/2017). Sobre o Plano Estadual de Educação do
Estado da Bahia, Lei Nº 13.559/2016, é correto afirmar que:

a) A meta de número um do PEE-BA visa, assegurar a discussão com os

sistemas municipais de educação a respeito da universalização da pré-escola
para as crianças de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos de idade, nos termos do
disposto pela Emenda Constitucional Federal nº 59, de 11 de novembro de
2009, e estimular a ampliação da oferta de Educação Infantil em creches.

b) A meta de número dois do PEE-BA busca, universalizar o Ensino

Fundamental de 09 (nove) anos para toda a população de 06 (seis) a 14
(catorze) anos e garantir que, pelo menos, 85% (oitenta e cinco por cento)
dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de
vigência deste PEE-BA.
c) A meta de número quatro do PEE-BA propõe, universalizar, para a
população de 04 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades, o acesso à Educação Escolar
e ao atendimento educacional especializado, nas redes regulares de ensino,
com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou
conveniados, até o último ano de vigência deste PEE-BA.
d) A meta de número três do PEE-BA busca, expandir gradativamente o
atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete)
anos e elevar, até o final do período de vigência deste PEE-BA, a taxa líquida
de matrículas no Ensino Médio para 95% (noventa e cinco por cento).
e) A meta de número cinco do PEE-BA visa, mobilizar esforços para
alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do quinto ano do Ensino
Fundamental.
15 – (Professor Júlio Oliver/2017). Sobre o Plano Estadual de Educação do
Estado da Bahia, Lei Nº 13.559/2016, é incorreto afirmar que:

a) A meta de número seis do PEE-BA visa, oferecer educação em tempo

integral em, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das escolas públicas da
Educação Básica, até o final do período de vigência deste PEE-BA.

b) A meta de número oito do PEE-BA busca, assegurar políticas para elevar a

escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos,
com vistas à continuidade de esforços para a redução da diferença entre o
campo e áreas urbanas, nas regiões de menor escolaridade e com incidência
de maiores níveis de pobreza e entre negros e não negros declarados à
Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
c) A meta de número cinco do PEE-BA visa, reduzir a oferta em 25% (vinte e
cinco por cento), das matrículas de Educação de Jovens e Adultos - EJA, no
Ensino Fundamental e no Ensino Médio, na forma integrada à Educação
Profissional.
d) A meta de número nove do PEE-BA orienta, elevar a taxa de alfabetização
da população com 15 (quinze) anos ou mais para 90% (noventa por cento),
até 2025, e reduzir a taxa de analfabetismo funcional, até o final da vigência
deste PEE-BA.
e) A meta de número sete do PEE-BA visa, fomentar a qualidade da Educação
Básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e
da aprendizagem, tendo como parâmetro o avanço dos indicadores de fluxo
revelados pelo Censo Escolar e dos indicadores de resultados de
desempenho em exames padronizados, nos termos da metodologia do
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB.
 INSCREVA EM NOSSO CANAL
https://www.youtube.com/user/grancursostv

ASSINATURA ILIMITADA:
https://www.grancursosonline.com.br/assinatura-ilimitada