A ESTRUTURA DA ESCOLA – Antônio Cândido

1. Por que é importante para o educador compreender sociologicamente a estrutura da escola?

a) para permitir-lhe uma ação educacional mais consciente e compreensiva.
b) para permitir-lhe apreender a realidade total da escola.
c) para permitir-lhe acessar à dinâmica das relações próprias à vida escolar.
d) para fornecer-lhe elementos para uma revisão das atitudes assumidas quanto à educação escolar.
e) todas as anteriores.

2. Como é vista a escola a partir da apreensão de sua realidade total?

a) como estabelecimento de ensino.
b) como algo autônomo, com uma vida própria.
c) como expressão da estrutura administrativa e das normas previstas na Legislação.
d) como algo que requer ajustamento a partir das normas da Legislação, e das próprias que possui.
e) as respostas B e D estão corretas.

3. Enquanto grupo social, a escola:

a) não apresenta uma organização e estrutura.
b) mantém um certo grau de autonomia interna.
c) em sua existência, independe da atividade de seus membros.
d) apresenta apenas um sistema de normas e valores externamente desenvolvidos.
e) nenhuma das anteriores.

4. Segundo o autor, deve-se começar a análise sociológica da estrutura da escola, a partir:

a) de sua estrutura administrativa.
b) da estrutura social externa que a influencia.
c) de sua sociabilidade interna.
d) das normas racionais que regem-na.
e) todas as anteriores.

5. Na escola, segundo Nielsen, há uma dupla corrente de sociabilidades, que corresponde a(s):
a) que envolve o ajustamento do imaturo aos padrões do adulto.
b) às que envolvem o ciclo primário e secundário.
c) a que exprime as necessidades e tendências do imaturo.
d) a resposta B está correta.
e) as respostas A e C estão corretas.

6. Antes de analisar sociologicamente a escola, é preciso considerar que sua estrutura:

a) apresenta, ainda, uma especialização sexual.
b) prevê todos os frutos da integração de seus membros.
c) não apresenta uma diversidade de grupos e relações.
d) compreende ciclo primário e secundário, coexistência dos sexos, e tradição escolar.
e) internamente, independe da estrutura social que lhe é externa.

7. Para analisar a escola como grupo social e sua estrutura interna, o autor sugere:
a) que qualquer tipo de análise é válida, desde que o educador tenha domínio das técnicas.
b) que o enfoque seja dado a seu sistema de normas e valores internos.
c) que as técnicas metodológicas da Sociologia, mesmo com ajustamentos, não são válidas.
d) que se adquira noção adequada apenas dos aspectos psicológicos do problema.
e) que se observe as formas de agrupamento e mecanismos de sustentação dos mesmos.