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As melhores
redações do
Enem 2017

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Fala, vestibulando,
tudo bem?
Como você já deve estar cansado de saber, a redação do Enem é super
importante para sua aprovação na universidade dos sonhos. Por isso, reunimos
aqui 10 redações de alunos do Descomplica que tiraram mais de 900 pontos no
Enem 2017.

Os espelhos de redação são uma ótima oportunidade para estudar. Olhando

esses modelos, você pode ter uma boa noção do que precisa para fazer um bom
texto, e o mais importante: ver que é possível, sim, garantir seu notão!
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Aqui você vai ver também os comentários

da banca de correção em cada competência
avaliada e sua respectiva nota, a chamada
Vista Pedagógica. Ao todo, são cinco critérios
competências avaliadas:

Competência 1:
Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita

Competência 2:
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo;

Competência 3:
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista;

Competência 4:
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação; e,

Competência 5:
elaborar proposta de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos
valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Na prática, a Competência 1 avalia a ortografia. A Competência 2 avalia se o

participante entendeu a proposta e escreveu um texto coerente com ela. A
Competência 3, a capacidade de defender um ponto de vista e as ideias apresentadas
para isso. A Competência 4, se o aluno domina a estrutura de um texto dissertativo
argumentativo. A Competência 5 avalia se a proposta de intervenção que deve ser
apresentada na conclusão da redação.

Em cada uma delas, o aluno pode tirar de 0 a 200 pontos, escalonados em 6

notas. Ou seja, as notas para cada critério podem ser: 200, 160, 120, 80, 40 ou 0.
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O tema da redação do Enem 2017 foi:

“Desafios para a formação educacional de surdos
no Brasil”. Agora que você já sabe como funciona a
correção e qual foi o tema cobrado, vamos às redações?

Redação 1
É de consenso da sociedade as dificuldades existentes para ajudar os deficientes a
conviverem diretamente com toda população. Além de enfrentarem o preconceito, essas
pessoas precisam de ajuda de outras entidades para poderem superar suas limitações.
Atualmente existe uma grande comoção para garantir direitos básicos desses cidadãos,
entretanto, as pessoas com deficiência auditiva constituem um grupo com maior
dificuldade de inclusão, pois o simples ato de comunicar com eles deve ser feito em outra
língua.

O problema da inclusão começa na formação, não apenas dos deficientes, mas de toda
sociedade. Educação é um direito garantido a todos na Declaração de Direitos Humanos
que prevê a igualdade entre todos, algo definido durante a Revolução Francesa, mas que
já vem da Grécia Antiga. A constituição brasileira prevê que é responsabilidade do poder
público tomar as medidas para garantir esse direito, no entanto, pesquisas mostram que
o número de surdos na educação básica vem caindo, mostrando a ineficiência dessas
medidas.
Um dos motivos para essa queda é a falta de capacitação de profissionais para ensinar essa
parcela da população. Apenas pessoas que visam trabalhar com os deficientes conhecem
a linguagem de sinais, apesar dela ser declarada o segundo idioma oficial do país em 2002.

Tendo em vista esses fatos, o Ministério da Educação poderia o ensino de Libras no

currículo base, para ser ensinada da mesma forma que o inglês nas salas de aula, dessa
forma, a inclusão dos deficientes na sociedade, suas relações na sala de aula e inserção no
mercado de trabalho, seriam facilitados, além de criar uma futura geração de educadores
qualificados e aumentar o incentivo para que os atuais professores capacitem, caso se
vejam motivados pelos alunos e pelo poder público.
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Nota: 940
Competência 1: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da
modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como
excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

Competência 2: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação
consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente
domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é
desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento,
com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 3: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios
definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações,
fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e
relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema
proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

Competência 4: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos,
as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem
inadequações.

Competência 5: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção,
detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se
de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema,
decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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Redação 2
Em 1988, foi criada a Constituição Cidadã, para ratificar e nivelar os direitos sociais, civis
e políticos de todos os brasileiros. Dessa forma, garantiu-se vários direitos, entre eles,
o direito à vida, à liberdade e à educação, independente da etnia, gênero ou qualquer
outra forma de discriminação. Apesar desse avanço, os deficientes auditivos do século
XXI estão sendo submetidos a dificuldades no âmbito educacional, contradizendo
a Constituição. Assim, é necessário avaliar o Estado e a sociedade como principais
empecilhos na escolaridade dos surdos.

Em primeira instância, é necessário ressaltar a negligência estatal com o protagonista

dessa situação. A oferta de professores, no ensino público, conhecedores da língua
brasileira de sinais, é mínima, principalmente em cidades pequenas. Nesse sentido, o
aluno é prejudicado, não obtendo boa assimilação do conteúdo, consequentemente,
causando baixo desempenho escolar. Com isso, foram criadas escolas especiais
exclusivas, entretanto, são em sua maioria particulares, o que elitiza a educação. Além
do fato de ocorrer a segregação social do surdo, principal motivo de sua marginalização.
Assim, é visível o impacto gerado pela falta de investimentos do governo.

Além disso, há o preconceito vivido pelo indivíduo. Desde o ensino fundamental, até o
superior, existem pessoas que humilham os diferentes. Tal humilhação tem suas raízes
na infância, devido a falta de contato com a diversidade, e, ainda, no caráter individualista
da maioria da sociedade, a qual não possui empatia para lidar com outros cidadãos. As
consequências dessa violência não são somente psicológicas, como depressão, mas
também sociais, como a evasão escolar, visto que o ambiente se torna hostil.

Fica claro, portanto, a magnitude dos desafios enfrentados pelos surdos. Para remediar
esse paradigma, o Ministério da Educação deve lembrar do filósofo Aristóteles qual dizia
que é preciso tratar os desiguais de maneira desigual, na medida de sua desigualdade, e
assim, qualificar professores para atendê-los, fornecendo cursos de libras gratuitamente
nas escolas do Brasil, para que essa parte da população tenha iguais oportunidades. E,
por fim, as escolas devem fornecer psicólogos e fazer campanhas a favor da educação
inclusiva para que a constituição de 88 seja obedecida.
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Nota: 920
Competência 1: 160
Você atingiu 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal
da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de
convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com
poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

Competência 2: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo
aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta
excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o
tema é desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do
conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 3: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo
aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta
excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o
tema é desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do
conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 4: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos,
as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem
inadequações.

Competência 5: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de
intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no
texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada,
relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem
detalhada.
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Redação 3
Antigamente, grandes povos como Romanos, não toleravam pessoas portadores de
alguma deficiência em sua sociedade. Crianças que nasciam com algum problema
físico, como surdez, eram sacrificadas logo após seu nascimento. Jovens e adultos que
desenvolviam tais problemas posteriormente, eram excluídos da sociedade. Porém, no
século XXI, toda essa intolerância fora deixada de lado e extinguiu-se. Contudo, ainda há a
existência de uma problemática. Principalmente no Brasil.

Sabe-se que no Brasil, pessoas surdas têm pouco amparo no âmbito educacional e é
nisso onde se encontra a problemática. Em poucas escolas no Brasil existe estrutura e
preparação por parte dos professores e funcionários para o ensino e aceitação de alunos
com problema de surdez. Colégios que apresentam todo esse suporte são, em sua
maioria, particulares e extremamente caros, assim como escolas exclusivas para crianças
e adolescentes que portam tal deficiência. Em consequência disso, famílias de classe
média ou baixa, não vêem outra opção se não, colocar seu filhos em colégios particulares
comuns ou em escolas públicas onde não há qualquer suporte para os alunos que detém
o problema de surdez, atrapalhando assim, seu aprendizado.

Essa problemática também se encontra na universidades. Tanto públicas como privadas. A

falta de amparo e suporte educacional pela escola ou faculdade para pessoas com surdez
durante estes períodos, está diretamente ligada a dificuldade dessas pessoas em ingressar
no mercado de trabalho.

A solução para esse problema tão eminente seria o real cumprimento do artigo 28 por
parte das escolas e faculdades públicas ou privadas. O investimento do governo para o
desenvolvimento de novas técnicas e tecnologias que facilitem o ensino dos professores
a estes alunos e ajudem no aprendizado dos mesmo. Só assim se resolverá e a sociedade
brasileira continuará andando para frente.
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Nota: 900
Competência 1: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da
modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como
excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

Competência 2: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta
excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é
desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento,
com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 3: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios
definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações,
fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e
relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema
proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

Competência 4: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos,
as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem
inadequações.

Competência 5: 160
Você atingiu 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao
tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que
sem suficiente detalhamento.
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Redação 4
Segundo o pedagogo Paulo Freire, “a educação não muda o mundo, a educação muda
as pessoas e as pessoas mudam o mundo”. Tal citação pode fazer alusão à importância
do ensino para os deficientes auditivos, no que tange à construção do aprendizado
do indivíduo. No entanto, tal educação tem encontrado percalços, no que tange à
desvalorização das diferenças. Assim, faz-se necessário discutir a questão da formação
educacional de surdos no Brasil.

O cerne da problemática supracitada advém da ausência de instituições de ensino

que promovam uma efetiva inclusão das pessoas surdas. Segundo o sociólogo Émelie
Derkhein, a educação possui como principal objetivo inculcar pensamentos e ideias, a
fim de inserir o indivíduo na sociedade e consolidar a cidadania. Entretanto a maioria dos
espaços de ensino não têm assegura o aprendizado dos alunos com deficiência auditiva,
pois a falta de preparo dos educadores, atrelado à ausência de estruturas que atenda
às demandas da educação especial, configuram a exclusão do indivíduo no sistema
educacional. Dessa maneira, as pessoas surdas são marginalizadas e discriminadas, tendo
em vista que acessibilidade não encontra meios para atuar, interferindo na autonomia
dessas pessoas.

Ademais, os efeitos do hiato entre a lei de seguridade do direito dos surdos e sua
formação educacional fomenta o preconceito nas esferas sociais. A epítome do
pensamento do sociólogo Boa Ventura de Souza, dizia que, “Temos o direito de ser iguais
quando a nossa diferença nos inferioriza”. Paralelo a esse pensamento, pode-se afirmar
que na sociedade contemporânea a desumanização do indivíduo fragiliza relações sociais,
no tocante ao desrespeito às diferenças. Desse modo, a insensibilização da sociedade,
junto à falta de aplicabilidade das leis já existentes, fomenta o desamparo dos estudantes,
porque a efusão da cidadania, viabilizada pela dificuldade na comunicação e a falta de
acesso à estruturas básicas, promove o preconceito excludente nos âmbitos sociais.

Decorrente disso, é necessário que as Secretaria de Educação, municipais e estaduais,

incluam nas aulas de língua portuguesa, desde o ensino fundamental ao ensino superior,
aulas sobre a a importância da inclusão social e da cidadania na sociedade, por meio
de reflexão e sensibilização dos alunos, com material elaborado pelo MEC, a qual
auxilie tanto educadores, quanto alunos no aprendizado da língua Brasileira de Sinais,
promovendo a acessibilidade nas instituições sociais. Para que, assim, ratifique-se a
máxima da ativista Malala quanto a “educação ser a solução de todas as coisas”.
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Nota: 980
Competência 1: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da
modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como
excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

Competência 2: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação
consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente
domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é
desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento,
com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 3: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios
definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações,
fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e
relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema
proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

Competência 4: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto
e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

Competência 5: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada,
relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação
cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente
da discussão desenvolvido no texto, abrangente e bem detalhada.
 /vestibulares

Redação 5
Uma sociedade indiferente

Em contraponto à sociedade idealizada na Constituição, vive-se uma realidade permeada

por exclusões e discriminações. Tendo isso em vista, a linguagem é uma instituição
social cabível a todos, independente de suas dificuldades físicas ou psíquicas, contudo a
problemática consiste na ineficácia da inserção de surdos no âmbito social.

Em paralelo histórico, a Civilização Espartana esteriotipou os deficientes como seres

improdutivos e inválidos. Embora esta visão seja arcaica e preconceituosa, torna-se
inegável que ela permeia a contemporaneidade. Há um estigma indelével na cultura
brasileira, o qual marginaliza pessoas consideradas “anormal”. Indubitavelmente, se
há uma exclusão dos surdos no processo de socialização, é estabelecido um abismo
intransponível, tornando estes cidadãos despreparados para enfrentar uma realidade tão
árdua e discriminatória.

Para corroborar o descaso vigente, apenas em 2002 foi garantida a notoriedade para a
Linguagem Brasileira de Sinais e diante disso, tornava-se imprescindível o amplo acesso
ao aprendizado dessa comunicação, visando estabelecer uma sociedade coesa. Uma
linha tênue separa o despreparo para abrigar estes cidadãos da intolerância advinda da
negação das diferenças. Com isso, a precariedade das escolas na inserção dos surdos e a
falta de espaço para esse grupo no mercado de trabalho, elucidam a dificuldade de tornar
cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.

Salientando a dimensão da problemática abordada, Immanuel Kant - filósofo iluminista

sintetiza a importância da educação em sua citação: “É no problema da educação
que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento da humanidade”. Portanto, torna-
se indispensável que a tríade - escola, mídia e indivíduo - atuem juntos disseminando
o aprendizado de Libras, por meio de ensino obrigatório nas redes de ensino e de
propagandas, as quais valendo-se do poder midiático e coercitivo desmistifiquem o
preconceito ainda existente, para assim serem rompidas as barreiras da indiferença.
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Nota: 920
Competência 1: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da
modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios
gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como
excepcionalidade e quando não caracterizem reincidência.

Competência 2: 180
Você atingiu 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente
aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta
excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o
tema é desenvolvido de modo consistente, por meio do acesso a outras áreas do
conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

Competência 3: 160
Você atingiu 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios
definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos
e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja,
os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados
de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de
autoria.

Competência 4: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do
texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

Competência 5: 200
Você atingiu 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios
definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada,
relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de
redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema,
decorrente da discussão desenvolvido no texto, abrangente e bem detalhada.