SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LINCENCIATURA EDUCAÇÃO FÍSICA

ALTEVIR MARTINS MORAES DOMINGOS

WELLINGTON CHOA PEREIRA
JESSIANE DA SILVA SANTANA

PORTFÓLIO COM ENTREVISTA COM PROFISSIONAL

DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM REDENÇÃO - PA:
DIVERSIDADE NA ESCOLA

Redenção - PA
2016
 ALTEVIR MARTINS MORAES DOMINGOS
WELLINGTON CHOA PEREIRA
JESSIANE DA SILVA SANTANA

PORTFÓLIO COM ENTREVISTA COM PROFISSIONAL

DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM REDENÇÃO - PA:
DIVERSIDADE NA ESCOLA

Portfólio apresentado à Universidade Norte do Paraná -

UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de
média bimestral na disciplina de Filosofia da Educação e
Pensamento Pedagógico; Organização do Trabalho
Pedagógico; Psicologia da Educação e da Aprendizagem;
Seminário da Pratica II.

Orientador: Mauricio Monteiro

Redenção - PA
2016
A diversidade está colocada para a educação
como um dado social ao longo de nossa história.
Entendê-la é dialogar com outros tempos e com
múltiplos espaços em que nos humanizamos: a
família, o trabalho, a escola, o lazer, os círculos
de amizade, a história de vida de cada um.

Nilma Lino Gomes

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 5
2 DESENVOLVIMENTO ......................................................................................... 6
3 ENTREVISTA ...................................................................................................... 7
Parte A ........................................................................................................................ 7
Parte B ........................................................................................................................ 8
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................... 14
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 15
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1 INTRODUÇÃO

O trabalho apresentado e de grande relevância ao curso de

licenciatura de Educação Física devida importância as futuras práticas como
profissional da área. A diversidade e assunto no momento a ser trabalhado mostra a
composição da inclusão do indivíduo junto a sociedade nos mostra e coloca de uma
forma totalmente diferente de ser, pensar e agir, de forma preconceituosa as devidas
racionalidades, cores, aspectos financeiros e principalmente classe de gênero.

Diretrizes curriculares Nacional destaca que qualquer área da

educação há uma grande necessidade para que seja trabalhado sobre a diversidade,
sobretudo há dificuldades para que seja colocado em prática os discursos abordados
pelo estado e de garantir a sociedade mais justa e imparcial e de forma democrática.
Ao longo dos anos vimos que pouca coisa foi construída e melhorada sobre a
diversidade como um todo.

De acordo com Vagula destaca que:

Diante das profundas mudanças e avanços registrados em nossa sociedade
os processos de formação de professores deveriam ser repensados sob o
olhar da pedagogia histórica – critica de forma a vir ao encontro as
necessidades educacionais do nosso tempo. ( p. 29)

Por tanto o trabalho ofertado tem como seu objetivo principal uma
entrevista com um profissional da área de Educação Física, que já esteja atuando
para que possa mostrar e referenciar suas práticas pedagógicas em pratica do seu
dia a dia. Visualizando as dificuldades e obstáculos enfrentados pela sua carreira
profissional, durante o processo de aprendizagem e desenvolvimento com o
educando. Enfim relatando o que foi entrevistado de forma descritiva e também de
foto imagem, entretanto a pesquisa exigira total coerência e cuidados sobre essa
temática por se tratar da diversidade escolar com profissional de educação física.
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2 DESENVOLVIMENTO

Desde o momento o trabalho apresentado aos acadêmicos do curso,

a nossa maior preocupação foi a procura do profissional na área, pois devido parte do
grupo não morar na mesma cidade. O nosso meio de comunicação foi através de
telefone o que possibilitou estar a par da realização do desenvolvimento do trabalho.
Nosso objetivo principal foi entrevistar um professor da cidade de Redenção, por ser
uma cidade central e desenvolvida aos demais municípios vizinhos.
Entretanto, pedimos ajuda á um funcionário público da secretaria de
Educação da cidade, onde informou um profissional da área de educação física,
tivemos alguns impasses devido à falta de tempo, tanto do discente como do docente
para a realização da entrevista. Portanto conseguimos um professor que atua desde
das series iniciais até o ensino médio de uma escola particular. Para nossa satisfação
conseguimos um profissional que atua em três áreas: em series iniciais, series finais,
do ensino fundamental e Ensino Médio. E também contratado pela prefeitura
municipal de Redenção-PA, onde o mesmo leciona aula de aeróbica em praça pública.
O mesmo é proprietário de uma academia onde possui mais de 150 alunos
credenciados.

A entrevista foi gravada em praça pública, em horário de almoço para

que não houvesse comprometimento em suas atividades escolares. Desde o
momento que entrou-se em contato com o professor, não houve nenhuma dificuldade
em ceder a sua entrevista aos acadêmicos do curso de Educação Física. Porém foi
percebido a inclusão do profissional com os alunos sem diferenciar de uma
universidade ou faculdade, mesmo não sendo de A ou B.

No momento da entrevista alguns companheiros de grupo não

estiveram presentes, por motivo de força maior. Estiveram presente durante a
entrevista, os acadêmicos Jerssiane e Altevir com apoio de Wigor Nascimento, amigo
próximo do professor de Educação Física.
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Quando o professor chegou ao local, informamos o assunto da

entrevista e em detalhe mostramos o questionário que seria aplicado e que a
entrevista seria toda gravada em áudio para ser registrada para maiores informações
do relatório do portfólio caso for preciso.

A entrevista foi gravada por um aparelho celular, aproveitamos que

estava com um profissional de Educação física e fomos mais além do que foi pedido
pela a plataforma, queríamos saber também o que ele pensava e sua opinião da nova
reforma do Ensino Médio e das retiradas das disciplinas e umas delas foi a de
educação física. Ficamos surpreso com sua resposta, tudo isso você vai poder
acompanhar na integra toda a entrevista feita logo más ao final deste trabalho.

Os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática, são

condicionados por questões institucionais e disciplinares que, por sua vez,
têm diferentes histórias, concepções pedagógicas e formas de organização,
expressas em diferentes publicações. As políticas estão sempre em processo
de vir-a-ser, sendo múltiplas as leituras possíveis de serem realizadas por
múltiplos leitores, em um constante processo de interpretação das
interpretações. (BRASIL 2013 p. 29)

Portanto, é necessário que os professores e os demais profissionais

que atuam na escola, tornem-se responsáveis pelo trabalho com os conteúdos
aplicado, más também se sintam responsável em mediar discussões sérias e
fundamentadas na temática da diversidade em variações e aspectos inclusivos e
culturais desta disciplina.

3 ENTREVISTA
Parte A
O profissional entrevistado em educação
física foi o professor Helison Bispo de Sousa, 38 anos, já
atua no município por mais de 5 anos, sua formatura
realizada em 2008. Há mais de 11 anos vem trabalhando
com crianças e adolescentes, Helison é graduado pela
Universidade do Estado do Pará – UEPA. No momento
não possui nenhuma especialização mais sempre que
Professor entrevistado Helison
possível participa de fórum, seminários entre outros. Bispo
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Hoje funcionário da escola Objetivo uma instituição particular no

município de Redenção, sua jornada semanal é de 200 horas com as seguintes series;
iniciais, fundamental e ensino médio. Também funcionário público trabalha com
aeróbica funcional nas praças de Redenção na avenida Santa Tereza, praça das
promessas e na praça Manoel Bandeira totalizando aproximadamente 800 pessoas
diariamente com esta atividade.

Professor Helison é proprietário de umas das academias que possui

na cidade onde atende no período noturno. O professor destaca que é preciso ter
folego para tanta atividade e estar preparado para a correria do dia a dia. Helison
aponta que falta profissionais competente e responsável para a devida atividade
curricular, entretanto afirma que possui muito profissionais que se encontra na cidade
sem comprometimento com educando.

Por fim, sobre tudo informa que tem mercado de trabalho para aqueles
que realmente querem se capacitar e se preparar para o mercado e afirma que, o que
se aprende em uma faculdade ou universidade é bem diferente da realidade, não
chega à preparar o indivíduo como um todo para assumir a responsabilidade que o
mercado tanto cobra de um profissional de educação física que onde o errar não pode
acontecer, onde muitos ver com a solução de alguns problemas de saúde e outros ver
apenas como professor de recreação.

Daí entenderem que toda política curricular é uma política cultural, pois o
currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes: campo conflituoso
de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de
conhecimento e aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.
Assim, as políticas curriculares não se resumem apenas a propostas e
práticas enquanto documentos escritos, mas incluem os processos de
planejamento, vivenciados e reconstruídos em múltiplos espaços e por
múltiplas singularidades no corpo social da educação. (BRASIL 2013 p. 29)

Parte B

A segunda parte do trabalho é a identificação da visão do professor

sobre as questões relacionada a diversidade no ambiente escolar conforme o trabalho
pedido confira a entrevista com o professor de Educação Física Helison Bisbo de
Sousa.
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Acadêmicos: Perguntamos o que é diversidade?

Entrevistado: A diversidade se tratando de Educação Física de acordo
com os parâmetros curriculares trabalha com várias diversidades de forma criativa, o
que digo nas questões das aulas práticas e na parte teórica. São trabalhadas as duas
maneiras o que eu quero afirmar tanto a prática quanto a teórica.

Acadêmicos: Como você trabalha com as questões da diversidade na

escola?
Entrevistado: E fato que a nossa cidade tem gente do Brasil todo,
desde do Sul até mesmo do Norte do nosso país, as culturas e crenças são variáveis
que não deixa de ser uma aprendizagem a cultura de docente. Desta forma tendo de
descobrir ao longo do ano e trabalhar da melhor forma possível para que todos tenham
uma participação significante em minhas aulas, sempre faço uma pequena escola em
nossas atividades para que seja trabalhando dos jogos e sentidos, de forma lúdica ou
mesmo motricidade de cada educando. Respeitando e valorizando o bem-estar de
cada um e cada uma.
Acadêmicos: Quais as diversidades estão em evidencia na sua
escola?

Entrevistado: trabalhando com a parte da cultura e valorizando

cultura do nosso estado que é o ponto alvo, com a inclusão social de alunos que não
possui certa habilidade para trabalhar com o esporte, então fazemos esta ponte com
alunos para que se tenha uma inclusão entre demais atividades entre dança, dança
recreativa, que não é uma dança tão cobrada das crianças más que elas possam
aprender brincando, sendo assim sendo uma maneira de diversidade que a própria
instituição e do profissional que estar trabalhando na área que busca visar a
criatividade.
Acadêmicos: Quais ações a escola deveria realizar para a promoção
do respeito à diversidade na escola?

Entrevistado: Já acontece várias promoções dentro das mediações da

instituição, sempre valorizando o educando para que mostre o seu desempenho,
assim sempre destacando entre as atividades realizadas. Entre elas está feira de arte
e ciências; noite da culinária regionais; comemoração do folclore brasileiro e o desfile
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da beleza negra. Claro que sempre é preciso repensar as atitudes novas para que
seja cada vez mais inovador de forma de aprendizagem de grande relevância para
toda a sociedade.

Acadêmicos: Qual a sua visão ou opinião sobre a novas medidas do

governo federal para as atribuições da forma das disciplinas do Ensino Médio?

Entrevistado: Vejo que na parte da Educação Física que é uma

escolha do aluno se ele quer realmente esta matéria se será aplicada ou não. Penso
que vai favorecer alguns alunos pois quando estão no ensino médio seu pensamento
e o vestibular, e infelizmente a nossa disciplina não é valorizada tanto quanto as outras
disciplinas como a matemática português ê por aí vai.

A retirada destas disciplinas Filosofia, Sociologia e principalmente

Educação Física, isso vai se perdendo com os profissionais da rede estadual que terá
a sua carga horaria bem pequena. Pode até ser bom para os alunos que não tem
aquela grande vontade de estudar, que não tem um grande interesse para os estudos.

Acadêmicos: Professor em nome dos acadêmicos do primeiro período

de Educação Física da UNOPAR agradecemos desde já pela entrevista concedida e
deixamos para que você possa fazer suas considerações finais.

Entrevistado: É um privilegio estar aqui com vocês alunos de

educação física, desejo uma boa sorte para vocês sei que não é fácil essa carreira
escolhida e que muitas das vezes a sociedade acham que é simples, mais não é, lidar
com crianças e adolescentes é uma questão complicada, temos uma grande
responsabilidade em carregar este nome de “professor”.

Mas uma vez quero agradecer por estar falando desta disciplina e
deste curso de educação física que eu amo de paixão, os alunos assumem uma
grande missão quando entra na faculdade, o momento de aprender e errar é agora,
pois a partir da ocasião da colação de grau você é responsável por todos os erros
cometidos no espaço entre aula; escola e aluno, obrigado pelo convite e fico a
disposição para mais esclarecimentos do grupo.
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Ao final da entrevista agradecemos ao profissional seu tempo,

paciência e sua dedicação, em atender os acadêmicos, o mesmo se sentiu importante
a ser referência ao trabalho e destacou a importância do profissional em educação
física e suas atribuições e fez um
grande destaque, que o momento de
errar e agora, momento de colocar
em pratica o que se aprende na
instituição deve ser como
aprendizado para o futuro, que um
estudante em sua fase de estagio e
de grande relevância para a
realização do desenvolvimento de
Gravação da entrevista com os acadêmicos Altevir e Jessiane
suas práticas. na praça do Mogno da cidade de Redenção - PA

Ao sair do local da entrevista já entramos em contato com todo o

grupo para reunir no final de semana para relatar e determinar as distribuições do
trabalho para que todos possa estar por dentro como um todo que será apresentado
para finalidade de nota parcial.

Aproveitamos o sábado de feriado da cidade para que todos possa

participar da construção do trabalho, de início pensava que era uma coisa fácil ao
longo do desenvolvimento do trabalho sentimos algumas dificuldades para finalizar o
mesmo. Enfim longas horas de estudo e dedicação conseguimos concluir
satisfatoriamente o que desejamos a fazer e acreditamos que estamos no caminho
certo, uma coisa que ninguém possa tirar do ser humano e o conhecimento algo que
cada um vai adquirir ao longo dos anos estudados.
Portanto a entrevista dada por Helison ao iniciar sentimos meios
inseguros por ainda não realizar nenhuma coisa do tipo, o professor deixou bem à
vontade e até mesmo brincou antes de iniciar a entrevista.

Quando iniciamos a entrevista os primeiros dados coletados ficamos

supresso pelo seu profissionalismo que é muito grande, com tanto tempo de estudo e
com uma carga horaria bem grande, por possuir outras atribuições realizadas durante
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o dia.

Quantas as respostas dadas ao questionário percebemos que foi bem

preciso as repostas, vimos que estar por dentro dos paramentos curriculares, e
procura saber a realidade de cada educando e que encontra romper certos tipos de
obstáculos que possa vim durante a metodologia trabalhada.

Alunos são dependentes do professor a metodologia e caraterizada pela

transmissão baseada em aulas expositivas aonde o professor traz o conteúdo
pronto e acabado e a reprodução e feita pelo aluno de forma automática.
(VANGULA, 2014 p. 07)

Durante a entrevista não foi notado insegurança pelo entrevistado pelo contrário e sim
firmeza no que ele estava falando e explicando, a sua prática com o educando, além
disso foi percebido a sua paixão pela profissão que demonstra a sua participação ativa
na sua atuação.

Quando foi feito o questionamento do que é diversidade percebemos

que não foi satisfatório a resposta percebemos que ficou meio inseguro e vago pois
a autora Gomes do texto Educação e Diversidade Cultural diz que:

Por isso, falar sobre a diversidade cultural não diz respeito apenas ao
reconhecimento do outro. Significa pensar a relação entre o eu e o outro. Aí
está o encantamento da discussão sobre a diversidade. Ao considerarmos o
outro, o diferente, não deixamos de focar a atenção sobre o nosso grupo, a
nossa história, o nosso povo. Ou seja, falamos o tempo inteiro em
semelhanças e diferenças. (GOMES 2000 p 02)

Mediante a isso devido a sua resposta, pensamos que não era esta resposta desejada
por maioria do grupo, mas de forma parcial não poderia intervir em sua resposta dada
a entrevista, portanto continuamos a entrevista.
De acordo com a autora Gomes ela nos informa no seu texto que a cultura e
diversidade é algo que chegasse agora durante o século XX.

Agora que a diversidade cultural chegou à escola não sabemos o que vamos
fazer com ela. Essa afirmação já demonstra por si só o quanto o campo da
educação ainda precisa avançar e compreender melhor o que significa a
diversidade cultural. É verdade que a partir dos anos 90 a questão das
diferenças vem ocupando um outro lugar no discurso pedagógico. Cada vez
mais, a escola é impelida a resinificar sua prática pedagógica de acordo com
as profundas mudanças ocorridas nos últimos anos. (P. 02)
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O que percebemos que ainda se vive em uma pedagogia tradicional

onde o professor e único responsável da educação dos filhos que são ofertados na
escola e destacamos que é de responsabilidade de todos, desde os pais ao estado
como uma cultura participativa não individual. O que vem acontecendo na realidade
do nossos país, é grande a invasão no ensino e grande o número de alunos que deixa
de estudar para trabalhar ou outros deveres por isso e outras coisas que não
crescemos na qualidade de educação. Muitas das vezes o que visto pela sociedade e
despercebido pelos nossos governantes então fica a pergunta no ar de quem é a
verdadeira responsabilidade de mudar a atual realidade?

A maior parte dessas modificações tem relevância social, porque, além

de reorganizarem aspectos da Educação Básica, ampliam o acesso das
crianças ao mundo letrado, asseguram-lhes outros benefícios concretos
que contribuem para o seu desenvolvimento pleno, orientado por
profissionais da educação especializados. Nesse sentido, destaca-se que
a LDB foi alterada pela Lei nº 10.287/2001 para responsabilizar a escola,
o Conselho Tutelar do Município, o juiz competente da Comarca e o
representante do Ministério Público pelo acompanhamento sistemático do
percurso escolar das crianças e dos jovens. Este é, sem dúvida, um dos
mecanismos que, se for efetivado de modo contínuo, pode contribuir
significativamente para a permanência do estudante na escola. (BRASIL
2013 p. 15)

Entretanto chegamos ao final da entrevista com uma boa parte do que

foi esperado pelo grupo, foi perguntado sobre a questão a sua posição as medidas
que o governo federal estar tomando sobre a disciplina de educação física, notou-se
que ele não estar preocupado com a sua classe e sim com uma perca de uma carga
horaria aos profissionais do estado, na realidade o que estar sendo feito e a retirada
da disciplina. Fica a pergunta no ar. Para que uma instituição vai contratar um
profissional de educação pois não será mais de obrigatoriedade?
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A diversidade mostra que precisamos agir com forma de respeito ao

outro, não de forma grosseira ou até mesmo preconceituosa em relação ao outro,
precisamos saber respeitar o local e espaço de forma linear e único, porém
precisamos construir um jogo de imagens múltiplos e diversos para que todo como
sociedade da diversidade desde modo de cultura. É preciso um olhar mais atento em
relações as diversas diversidades de uma compreensão de um mundo e suas novas
práticas frente ou igual e diferente.

O trabalho posposto apresentado aos acadêmicos da UNOPAR do

curso de Educação Física, presenciou a grande relevância do mesmo, com isso faz
despertar o interesse ainda maior pela licenciatura do curso de Educação Física. Este
foi o primeiro trabalho de muitos que ainda estão por vim, más acreditamos que
sempre seremos fortes o bastante para chegar ao final desta caminhada com total
sucesso, fica para cada um dos integrantes procurar sempre ir mais adiante, ficar em
espaço de acomodação não terá resultados de qualidade e satisfatórios.

O que desejamos e esperamos, é que podemos chegar ao final de um

semestre com energias renovadas. É com as práticas que conseguiremos
desenvolver metodologias mútuas em educar sobre o ensino da Educação Física ao
indivíduo. Acreditamos em dias melhores em nossa área da educação, sabemos que
a mudança deste país está em nossas mãos, passamos por um momento delicado
que o governo possa repensar em sua decisão com coesão e coerência às decisões
finais sobre o Ensino Médio do nosso Brasil.

Educação, uma bandeira que todos nós devemos levantar em defesa

da sociedade de um ensino de qualidade e responsabilidade. Aos que acredita que
podemos fazer a diferença, mesmo que nossos governantes e estado não valoriza a
nossa classe, pois tudo na vida existe um professor, que ensina e manifesta a cada
passo de conquista e sucesso a cada educando. De forma á garantir a carreira de
sucesso e prosperidade.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e

inclusão Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1721
2-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao
2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 29 out. 2016.

GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade cultural: refletindo sobre as diferentes -

presenças na escola. Revista Mediações, Londrina, v.5, n.2, p.9-28 jul./dez, 2000.
Disponível em
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/9158/7749 Acesso
em 29 out. 2016

GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola. Disponível em:

http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidade%
20Cultural.pdf. Acesso em: 29 out. 2016

VAGULA, Edilaine. Didática/ Edilaine Vagula, Ana Clarisse Alencar Barbosa, Monica
Maria Baruff, Roseli Cardoso Montangnini – Londrina: Editora distribuidora
educacional S.A.2014.