COMPETÊNCIA I

Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

0 Estrutura sintática inexistente (independentemente da quantidade de desvios)
1 Estrutura sintática deficitária e muitos desvios
2 Estrutura sintática deficitária ou muitos desvios
3 Estrutura sintática regular e alguns desvios
4 Estrutura sintática boa e poucos desvios
5 Estrutura sintática excelente e no máximo dois desvios

 COMPETÊNCIA II
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das áreas de conhecimento, dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo.
 Apresenta apenas 1 parte do texto (proposição, argumentação ou conclusão) E/OU
1 Tangência ao tema E/OU
 Traços constantes de outros tipos textuais
 Apresenta apenas 2 partes do texto (proposição, argumentação ou conclusão) OU
2 Cópias dos textos motivadores E/OU
 Apresenta as 3 partes do texto, porém são TODAS embrionárias
 Repertório pessoal E/OU
3
 Baseado nos textos motivadores
Uso superficial do Repertório
4 E Apresenta as 3 partes do texto
sociocultural
Uso produtivo do Repertório
5
sociocultural

COMPETÊNCIA III
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
0 Tangente ao tema e incoerente
 Tangente ao tema e coerente OU
1
 Não tangente ao tema e incoerente
 Desorganizado (sem projeto de texto) e/ou contraditório E
2
 Informações, fatos e opiniões desenvolvidos de forma muito limitada
 Pouco organizado (projeto de texto com falhas) E
3
 Informações, fatos e opiniões desenvolvidos de forma limitada
 Organizado (projeto de texto com poucas falhas) E
4 INDÍCIOS DE AUTORIA
 Informações, fatos e opiniões desenvolvidos com poucas falhas
 Bem organizado (projeto de texto estratégico com raras falhas) E
5 AUTORIA
 Informações, fatos e opiniões desenvolvidos de forma consistente com raras falhas

COMPETÊNCIA IV
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
0 Palavras e períodos justapostos e desconexos ao longo de todo o texto, o que demonstra ausência de articulação
 Repertório coesivo rudimentar: ausência de recursos coesivos na maior parte do texto e/ou excessivas repetições E
1
 Excessivas inadequações
 Repertório coesivo limitado: ausência de recursos coesivos em muitos momentos e/ou muitas repetições E Textos em forma de monobloco
2
 Muitas inadequações não excederão este nível
 Repertório coesivo pouco diversificado: ausência de recursos coesivos em alguns momentos e/ou algumas repetições E
3
 Algumas inadequações
 Repertório coesivo diversificado: ausência de recursos coesivos em poucos momentos e/ou poucas repetições E
4
 Poucas inadequações
 Repertório coesivo bastante diversificado: ausência de recursos coesivos em raros momentos e/ou raras repetições E
5
 Não há inadequações

COMPETÊNCIA V
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
 Ausência de proposta OU
0
 Proposta de intervenção não relacionada sequer ao assunto
 Tangenciamento do tema OU
1  Apenas elemento(s) nulo(s) OU
 1 dos elementos válidos
2 2 dos elementos válidos Estruturas condicionais com 2 ou mais elementos válidos
3 3 dos elementos válidos
 3 dos elementos válidos + detalhamento OU
4
 4 elementos válidos
5 4 elementos válidos + detalhamento