Relatório de observação

Marabá é uma cidade que está localizada no sudeste paraense na

microrregião de Marabá, Pará, Brasil. É formada por seis distritos urbanos
interligados por rodovias. É banhada por dois rios sendo eles, Tocantins e
Itacaiúnas. O povoamento da região de Marabá teve início no começo século XIX
com os europeus, mas somente com a chegada de imigrantes árabes, goianos e
maranhense ,por volta de 1894, é que consolidou-se, e só em 1913 é que se
emancipou , constituindo-se como cidade apenas em 1923. A economia marabaense
no início de seu povoamento tinha como principal fonte econômica a extração
vegetal, mas depois da descoberta da jazida mineral de Carajás, a cidade
centralizou-se economicamente no setor industrial, agrícola e comercial.
A política de Marabá está constituída em uma república federativa
presidencialista, a administração municipal se dá pelo o poder executivo e
legislativo. Atualmente a prefeitura é administrada pelo excelentíssimo prefeito
Sebastião Miranda Filho.
O índice de violência no município é considerado alto ocupando o 22º lugar
com maiores taxas de homicídio do Brasil, segundo a pesquisa "Mapa da Violência
2015" elaborado pela Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (FLACSO). E
o 5º entre os municípios paraenses onde os jovens estão mais expostos à
criminalidade, segundo o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) em
2016. A violência no campo também é preocupante revelando altos índices. Este
está ligado a conflitos agrários como: a pressão do agronegócio, desmatamento
ilegal, e sobretudo, a grilagem de terra. A saúde infelizmente é considerada precário,
segundo dados do IBGE/2009, Marabá possui 61 estabelecimentos de saúde, sendo
31 deles públicos, entre hospitais, prontos socorros, postos de saúde e serviços
odontológicos. Contém cinco hospitais, sendo que quatro são públicos e um
particular, apesar disso a qualidade saúde não é considerada boa, desta maneira
puxa os indicadores de saúde e longevidade para baixo, mesmo com a cidade
sendo o polo de saúde do sul do estado paraense.
O saneamento básico também deixar a desejar. O serviço de água e esgoto
é feito pela Cosampa, a distribuição de energia está ligada a rede Celpa que possui
quatro subestações. A rede pública de esgoto só atende 5,10% da população
marabaense enquanto a média nacional é de 41,83%. Dados baseados Sistema de
Informação da Atenção Básica (SIAB) que faz o cadastro das famílias.
A educação em Marabá é considerada razoável contando com escolas em
praticamente toda região marabaense, mas as escolas estaduais têm um enorme
deficit em infraestrutura, encontrando-se na sua maioria sucateadas, sobretudo, na
zona rural. A rede municipal de ensino conta com escolas em estruturas melhores
inclusive alcançou a meta do IDEB de 2015 com a nota 4,1.
Já em 2017 a cidade obteve resultado otimista na última nota do IOEB (índice
de oportunidades da educação brasileira) superando a média do ensino estadual de
3,7 com uma nota 4,0, que ainda não é o suficiente para colocar a educação
marabaense em um lugar confortável, ficando na posição de 3.607 de 5.570
municípios.
Quando falamos na parte cultural, Marabá é considera o centro regional de
cultura e lazer, sendo também um difusor de tendências nas áreas artísticas,
musicais e culinárias que se difere do resto do estado, desta forma podemos
considerar uma cultura híbrida, ou seja, uma cultura formada pela miscigenação do
fluxo migratório e com isso podemos perceber todas as facetas do Brasil em todas
suas formas de expressões seja ela Literária, culinária, musica, arte, festa e etc. Na
parte de lazer temos: Praia do tucunaré; Praia do geladinho; Parque zoobotânico de
Marabá; Conjunto histórico-arquitetônico de São Félix de Valois; Palacete Augusto
Dias; Garimpo das pedras; Fundação Casa da Cultura e Museu histórico
antropológico
Marabá é considerada uma cidade de grande diversidade linguística que a
princípio foi formada pela linguagem goiana, maranhense e árabe, mas na
atualidade é diversificada sendo encontrados todos os tipos de linguagens e
sotaques do Brasil. por isso Marabá é considerada rica quando refere-se a
linguística-cultural.
O índice de desenvolvimento humano (IDHM) - Marabá é 0,668, em 2010, o
que situa esse município na faixa de Desenvolvimento Humano Médio (IDHM entre
0,600 e 0,699). A dimensão que mais contribui para o IDHM do município é
Longevidade, com índice de 0,785, seguida de Renda, com índice de 0,673, e de
Educação, com índice de 0,564.
Perfil socioeconômico da região está relacionado às desigualdades em nível
nacional: É considerada uma cidade média e ainda em desenvolvimento, tem o
terceiro maior PIB do estado 7 326 872 mil (PA: 3º) – IBGE/2015. E a renda per
capita 27 956,09 IBGE/2015.
É importante relatar que as condições sociais do bairro onde está localizada a
escola observada são baixas, entretanto este a principio foi planejado, inclusive teve
um projeto de arquitetura escolhido sobre licitação, mas devido às migrações e
inchaço populacional o bairro teve seu crescimento de forma desordenada,
prejudicando o projeto e criando vários setores periféricos, dessa maneira é
considerado periférico por estar longe do centro de comércios e serviços.
A escola observada foi a E.M.E.F. Jonathas Pontes Athias, que se localiza no
bairro Novo Marabá, quadra Especial lote Especial, na cidade de Marabá, no estado
do Pará, atualmente tem matriculado o total de 637, que se dividem em Ensino
Fundamental Menor, Ensino Fundamental Maior e Etapa. Seu funcionamento
acontece em três turnos, manhã, tarde e noite. Conta com um total de 62
funcionários, sendo que 23 são de funcionários de apoio, 13 são professores
contratados (estagiários, Mais Educação, contrato e substituição) e 26 são
professores concursados, divididos em 01 diretor, 01 vice-diretor, 02 coordenadores
pedagógicos (01 para o Ensino Fundamental Menor e outro para Ensino
Fundamental Maior), 01 orientador pedagógico e o restante sendo professores em
sala de aula.
As características físico-estruturais são as seguintes: 16 salas de aula ( sendo
que três estão cedidas para a biblioteca, CAES e SILL) , 01 biblioteca, 01 laboratório
de informática, 01 quadra poliesportiva ( em reforma) , 01 auditório ( aguardando a
finalização da obra), 01 cozinha, 01 refeitório, 01 pátio interno, 01 sala de
professores, 01 secretaria, 01 direção, vários espaços externos, 02 banheiros
femininos para estudantes, 02 banheiros masculino para estudantes, 01 banheiro
feminino para funcionários , 01 banheiro masculino para funcionários, 02
bebedouros, 01 sala para a coordenação e orientação, 01 sala do CAES, 01 SILL e
01 sala para o Mais Educação.
Observou-se que condições de funcionamento e conservação, de modo geral,
são bastante precárias, principalmente quando trata-se das salas de aula, os
espaços mais conservados são onde ficam os setores administrativos. Constatou-se
que existe o agendamento de uma reforma geral na escola, que deveria ter
começado no inicio do mês de junho, mas até o término do estágio de observação
(18/06/2018), ainda não tinha iniciado.
 A escola possui ainda um conselho escolar, que é formado por funcionários
da escola, alunos e por membros da comunidade, possui um projeto político-
pedagógico ( PPP) , que está sendo reformulado ( dados do PPP em anexo) e tem
como função social, além de ensinar, o objetivo de propiciar aos alunos um ambiente
onde seja possui despertar o senso analítico-crítico e o desejo de tornar o ambiente
onde está inserido num luar mais justo e igualitário.
A divisão dos horários para realização de diferentes atividades acontece da seguinte
forma: o inicio das aulas pela amanhã ocorre às 07h30min, a tarde às 13h30min e a
noite às 19: 30; a saída do Ensino Fundamental Menor pela manhã é às 11:30 e a
tarde às 17:30, a saída do Ensino Fundamental Maior acontece de manhã à 11:55 e
a tarde às 17:55 e a noite às 22:00; o intervalo pela manhã para o Ensino
Fundamental Menor é das 9:30 às 9:45 e a tarde é das 15:30 às 15:45; o intervalo
pela manhã do Ensino Fundamental Maior é das 10:00 às 10:15 e a tarde das 16:00
às 16:15; as aulas do Ensino Fundamental Maior tem a duração de 50 min. , sendo o
horário diário composto de aulas; as reuniões administrativas acontecem
semestralmente e as pedagógicas mensalmente, podendo estas serem alteradas de
acordo com instruções da Secretaria Municipal de Educação (SEMED); existe
também um calendário organizado pela própria escola, agenda-se eventos que
devem acontecer durante o ano, mas que também podem ser alterados caso a
SEMED proponha atividades que tenha as datas que coincidam ( atividades
artístico-culturais, outras, definidas no calendário anual).
O movimento e da ação dos sujeitos no cotidiano escolar, durante o estágio
de observação, de deu de maneira tranquila e que os alunos interagem muito entre
si utilizando de uma linguagem bastante despojada, carregada de gírias e
expressões regionais, mas ao tratarem com os professores e outros funcionários,
percebe-se a tentativa de utilizar uma linguagem mais culta, mais formal.
Nesse estágio a turma observada foi uma do 8º ano da manhã, onde estão
matriculados 31 alunos, sendo 17 meninas e 14 meninos. A frequência dos alunos
nos dias de observação foram as seguintes: dia 07/06- 27 alunos, dia 14/06- 30
alunos dia 21/06- 31 alunos e dia 28/06- 28 alunos. Verificou-se que a grande parte
da turma mora na Nova Marabá, nas proximidades da escola, alguns alunos que
moram distantes utilizam transporte publico (ônibus), transporte particular ou
transporte escolar, desse modo não apresentaram dificuldades na locomoção.
Percebeu-se a pontualidade dos alunos, mas em contrapartida o atraso, quase que
frequente do professor, mas nada superior a uns 20min.
A sala de aula do 8º ano é bastante precária e pequena para a quantidade de
alunos. Todos possuem livros didáticos, nos dias de observação o professor
trabalhou muita leitura e interpretação de texto em prosa e de poemas, pois
aproximava-se a culminância do projeto de leitura da escola.
O discurso do professor em nenhum momento pareceu autoritário, os alunos
demonstravam respeito pela sua presença e houve interação entre os sujeitos no
decorrer das aulas, pois quando o professor inicia uma discussão a maioria da turma
participa, também responde quando é questionada e quando há duvidas.
Realizou-se um questionário com 08 dos alunos, que representa 25% do total
da turma. As perguntas feitas foram estas: endereço (bairro), idade, naturalidade,
sexo, profissão, profissão, escolaridade dos pais ou responsáveis, renda familiar;
como avaliam a escola e os professores, como se avaliam; o que esperam da escola
e o que pretendem fazer depois de concluir o ensino médio; como seria a escola
ideal para eles; com que disciplinas se identificam; a leitura e a escrita acontecem
em outros locais além da escola; se gostam de ler e escrever; as preferências de
leitura e escrita; as atividades culturais e de lazer de que participam; como avaliam a
escola, o bairro, a cidade, o estado e o país ( respostas em anexo).
Também realizou-se por meio de um questionário uma entrevista com o
professor de Língua Portuguesa da turma e ele nos relatou que sua graduação é em
Letras com especialização em Análise literária. O mesmo avalia que a sua condição
de trabalho é regular, salas quentes, empoeiradas, materiais sucateado (cadeiras,
quadro, tomadas, janelas, portas, ventiladores). Explicou como acontece o
planejamento de ensino na escola: o planejamento se dá de forma coletiva, através
de troca de experiências e conhecimentos sobre o ato de “ensinar”. O docente
apontou que a escolha do livro didático se dá através da análise dos livros e dá troca
de opiniões entre os profissionais da área. Por fim afirma que faz leituras
constantes, sendo elas na sua maioria do gênero de notícias e crônicas, mencionou
também estar lendo Pensamentos e reflexões, de Nietzsche.
No ultimo dia de observação ocorreu na escola à culminância do projeto “Ler
é viajar sem sair do lugar”, que contou com a participação de toda a comunidade
escolar. Houve peças de teatro, declamação de poemas, contação de histórias.
leitura de cordéis, parodias exposição de trabalhos , etc.
Anexos
 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP);

VALORES DA ESCOLA

CRIATIVIDADE
Incentivamos e valorizamos ideias inovadoras e apropriadas a superação dos
desafios do cotidiano escolar e comunitário.

DIVERSIDADE
Apreciamos e valorizamos a diversidade cultural étnica e religiosa que configura
nossa identidade cultural.

RESPONSABILIDADE
Proporcionamos condições necessárias para efetivação de vivência pedagógica
autônoma onde as necessidades de aprendizagem são compartilhadas pelos
sujeitos do processo ensino e aprendizagem com compromisso e responsabilidade.

RESPEITO AO MEIO AMBIENTE:

Cultivamos o respeito a todas as formas de vida que se inter-relacionam no meio
natural e sociocultural visando contribuir com a preservação das manifestações
culturais e o equilíbrio ecológico.

IGUALDADE
Proporcionamos iguais condições para construção de sujeitos críticos, autônomos,
éticos e solidários.

COOPERAÇÃO
Preconizamos um trabalho participativo, que fortaleça o espirito de equipe e que
todos os segmentos escolares atuem simultaneamente.

VISÃO DE FUTURO
Pretendemos nos tornar uma escola de referência, pela maneira construtiva, eficaz e
participativa com que desenvolvemos nosso trabalho, envolvendo pais, alunos,
equipe escolar e demais membros da comunidade num ambiente onde predomine o
respeito mútuo, a cooperação, o espirito cognitivo, sócio afetivo e cultural de cada
sujeito no processo ensino-aprendizagem.

NOSSA MISSÃO

Nossa escola tem por missão envolver a todos na promoção das condições
favoráveis ao desenvolvimento da pessoa humana através de um ensino de
qualidade, que proporcione a formação de cidadãos críticos, solidários, criativos e
capacitados para enfrentar os desafios desse mundo em constante transformação.

OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

 Assegurar o desenvolvimento cognitivo e sócio afetivo do educando;

 Fortalecer a integração da escola com a comunidade;
 Dinamizar a gestão escola
 Alunos – 8º ano A ( 31 alunos)
Apresentação de gráficos de alguns dados da entrevista realizada com 25%
(08) dos alunos da turma;