VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
05 a 08 de abril de 2009
Belém – Pará – Brasil
ISBN – 978-85-7691-081-7

CP 32
História da Matemática: relações entre ensino e aprendizagem

Liliane dos Santos Gutierre

UFRN
liliane.math@oi.com.br

Resumo

Nesse pôster apresentaremos nossa pesquisa de Mestrado intitulada Inter-relações entre a História da Matemática, a
Matemática e sua aprendizagem, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal
do Rio Grande do Norte. Nessa pesquisa, buscamos desvendar as relações teórico - práticas entre a História da
Matemática, a Matemática e sua aprendizagem. Nossos objetivos foram analisar o processo de ensino-aprendizagem
da Matemática que envolve a História da Matemática como recurso metodológico, destacar as funções pedagógicas
que a História da Matemática cumpre neste processo e apontar pelo menos uma metodologia adequada ao
cumprimento dessas funções. Para tanto, elaboramos, implementamos e avaliamos um conjunto de atividades
relacionadas a equações e suas resoluções desde os egípcios e babilônios, passando pelos gregos e hindus, até Al-
Kwarizmi e Bháskara. A aplicação da proposta, por meio de elementos da abordagem construtivista de ensino-
aprendizagem, compreendeu uma intervenção metodológica, sob nossa coordenação, junto a alunos da 8ª série, turma
C, do ano 2002, do Instituto Ary Parreiras, Escola Estadual do Estado do Rio Grande do Norte, localizada na cidade
do Natal. O estudo foi realizado em três etapas: avaliação diagnóstica, intervenção metodológica propriamente dita
(atividades) e pós-teste. Os resultados da avaliação diagnóstica e do pós-teste foram analisados segundo critérios
estabelecidos por Richard Skemp (apud Fossa, 2001) de Compreensão Relacional e Compreensão Instrumental.
Fizemos ainda a análise qualitativa do desenvolvimento das atividades, durante a intervenção metodológica
propriamente dita. No final destacamos as inter-relações entre a História da Matemática, a Matemática e sua
aprendizagem que se referem: 1) às particularidades do processo de ensino de Matemática que envolve a História da
Matemática como recurso metodológico, 2) às potencialidades pedagógicas da História da Matemática, quando usada
nas aulas de Matemática como recurso metodológico e 3) à recomendação de proposta metodológica de ensino de
“métodos de resolução de equações de 1º e 2º graus” que utilize a História da Matemática como recurso pedagógico.

Palavras-chave: História da Matemática. Matemática. Aprendizagem.

S N H M – 2009 1
ISBN – 978-85-7691-081-7