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MONITOR(ES)
BOLSISTAS VOLUNTARIOS:
INTRODUÇÃO:
Visão geral da disciplina, contendo objetivos, conteúdos ministrados (apresentar de uma forma geral), atividades teóricas e
práticas, metodologia, formas de avaliação, caracterização das turmas e subturmas).
Objetivos:
• Conduzir a turma à introdução e a atualização de temas em Ética e em Ética aplicada, desde as
obras clássicas, até as obras contemporâneas.
• Identificar as modificações dos debates de Bioética desde a sua criação, até os debates mais
recentes, proporcionando uma visão geral e interdisciplinar sobre a mesma.
• Habilitar a turma acerca da implicação ética sobre custos e benefícios, ações necessárias e futuras
decisões.
Conteúdo Programático:
• Introdução ao estudo da Ética e da Bioética.
• Histórico e conceituações.
• Questões sobre código de conduta, eutanásia, aborto, ética ambiental, animais, etc.
• Como o estudo das emoções pode ampliar a noção de sensibilidade ao tratar de diferentes questões
nos debates de ética ambiental, envolvendo seres humanos e não-humanos.
• Questões sobre a justiça e sobre a velhice, e como a reflexão sobre estes temas estão presentes
desde a antiguidade grega, até os dias atuais
Metodologia:
• Aulas expositivas.
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Forma de avaliação:
• Prova escrita dissertativa.
ATIVIDADES REALIZADAS:
Apresentação comentada das atividades desenvolvidas na monitoria articuladas e integradas aos objetivos da disciplina
A disciplina de Introdução à Filosofia é uma cadeira eminentemente teórica e, devido a esse caráter, a
atividade do monitor consistiu sobretudo em tornar fluída a relação professor-aluno. Isso se deu por
meio de esclarecimentos antes e após as aulas para aqueles que tiveram dúvidas mais pontuais. Além
disso, a atividade também se deu ao reconduzir a exposição teórica a termos mais familiares aos
alunos e ao caráter do curso de direito sem sacrificar o essencial da exposição teórica.
A partir disso criou-se um campo de discussão controlável em que os alunos reconduziam as
reflexões filosóficas a uma visão mais ligada à área jurídica, onde o professor e os monitores se
esforçavam em identificar o aspecto positivo do pensamento filosófico para mostrar os fundamentos
e limites de uma análise jurídica.
ANÁLISE E DISCUSSÃO
Discutir a relevância da monitoria para o desenvolvimento da disciplina e para a aprendizagem dos alunos, resultados
alcançados. Caso seja relevante, anexar tabelas ou gráficos devidamente discutidos
Numa apreciação geral das atividades realizadas e dos resultados das discussões em sala de aula,
pode-se dizer que a monitoria fez com que os alunos se interessassem mais pelos temas propostos
e os conteúdos se tornassem mais acessíveis por meio esclarecimentos e analogias sutis. Isso fez
com que o caráter singular da filosofia ganhasse um maior relevo, ou seja, com que a conexão da
filosofia com a realidade se tornasse mais patente, o que talvez não fosse poss´viel da forma como
aconteceu tão somente com a presença do professor.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Indicação de textos (livros, artigos, manuais) citados no relatório, utilizando as normas técnicas.
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Demais atividades
• Ouvinte no Polifonia 2019 (semana de pesquisa de Filosofia na Graduação - UFPE).
• Ouvinte na Semana de Pós-Graduação em Filosofia 2019 – UFPE.
Devido a disciplina ser teórica, houve uma maior autonomia entre professor e monitor
aparentemente bem vinda da parte do primeiro. O professor nos inseria nas aulas por meio de
perguntas e dava autonomia suficiente para nos inserirmos no tema tratado enriquecendo-o com os
diferentes referenciais teóricos que fomos adquirindo ao longo da graduação. Desse modo, não
houve dificuldades nem atritos ao longo da disciplina seja com alunos ou com o professor de tal
forma a criar um ambiente saudável e igualmente enriquecedor para todos os envolvidos.
Talvez a única dificuldade que tenha surgido seja a de não conseguir fazer com que todos se
interessem pelo que está sendo tratado o que se refletiu na falta de interesse de alguns alunos em
procurar o texto para o ler e acompanhar o que estava sendo tratado. No entanto, fica difícil de
avaliar se isso se deve mais à peculiaridade do próprio ao aluno ou uma deficiência na falta de
traquejo do monitor.
DATA:
Recife, _____de_______________ de 20___.
ASSINATURAS:
MONITOR: __________________________________________________