Revista 197

Expediente / Índice
imprensa@sieeesp.com.br
DIRETORIA Matéria de Capa

Presidente
Benjamin Ribeiro da Silva
Colégio Albert Einstein
4 17ª Viagem Educacional do Sieeesp
1º Vice-presidente
• Rússia, Finlândia e Croácia •
José Augusto de Mattos Lourenço
Colégio São João Gualberto
2º Vice-presidente
Waldman Biolcati
Curso Cidade de Araçatuba
8 46
1º Tesoureiro
José Antonio Figueiredo Antiório
Colégio Padre Anchieta
Educação na O que e por que
2º Tesoureiro
Antonio Batista Grosso Federação da Rússia aprender com eles?
Colégio Átomo
1º Secretário
Itamar Heráclio Góes Silva
20 50
Educ Empreendimentos Educacionais
2º Secretário
Antonio Francisco dos Santos O modelo Rússia e Finlândia
Colégio Novo Acadêmico
educacional russo Uma viagem e muitas
DIRETORES DE REGIONAIS surpresas
ABCDMR
Oswana M. F. Fameli - (11) 4437-1008
Araçatuba
Waldman Biolcati - (18) 3623-1168 22 Embaixador
52
Bauru
Gerson Trevizani - (14) 3227-8503
Antonio Gerreiro Moscou, em
Campinas
constante evolução
Antonio F. dos Santos - (19) 3236-6333
Guarulhos
Wilson José Lourenço Júnior - (11) 4963-6842 24
Marília
Luiz Carlos Lopes - (14) 3413-2437
Ekaterina
Uma futura 54 Educação na Rússia
Ribeirão Preto diplomata russa
João A. A. Velloso - (16) 3610-0217
Osasco
56
José Antonio F. Antiório - (11) 3681-4327
Presidente Prudente
Antonio Batista Grosso - (18) 3223-2510 26 Visita à Escola Alma Um mosaico cultural
Santos
Ermenegildo P. Miranda - (13) 3234-4349 Mater, em São Turismo na Rússia,
São José dos Campos Petersburgo Finlândia e Croácia
Maria Helena Baeza - (12) 3931-0086
São José do Rio Preto

Cenira Blanco Fernandes Lujan - (17) 3222-6545
Sorocaba
Edgar Delbem - (15) 3231-8459 28 A Política Educacional
60 Obrigações
AGOSTO DE 2014 Pública Finlandesa
Editor
Adhemar Oricchio - MTB 8.171
Repórteres
62
Gisele Carmona
Ygor Jegorow (estagiário)
Assessoria de Imprensa e
42 Embaixador Norton
Cursos
Produção Editorial
Editor-chefe: Adhemar Oricchio
Editor gráfico: Balduíno Ferreira Leite
Site: Gisele Carmona
Redes Sociais: Ygor Jegorow
Impressão: Companygraf
Colaboradores
• Ana Paula Saab • Antonio Higa
44 Patrícia
• Carlos Alberto Nonino
Uma finlandesa de Colaboraram com esta edição:
• Clemente de Sousa Lemes José Augusto de Mattos Lourenço, Naila Penello,
• Ivaci de Oliveira • Jocelin de Oliveira
• José Maria Tomazela • José Rodrigues 19 anos que viveu 10 Gisele Carmona, Balduíno Ferreira Leite
e Ygor Jegorow
• Ulisses de Souza
www.sieeesp.org.br
deles no Brasil
Av. das Carinás, 525 - São Paulo - SP
CEP 04086-011 - (11) 5583-5500
2 Escola Particular
Editorial
Intercâmbio Benjamin
Ribeiro da Silva
Presidente do Sieeesp
Internacional Sindicato dos Estabelacimentos de

Ensino no Estado de São Paulo
benjamin@einstein24h.com.br
D edicamos esta edição da viagem, mostrando o que viram

revista Escola Particular à viagem e as diferenças com o ensino Além dos
educacional, promovida pelo brasileiro. Para encerrar o material,
Sieeesp e organizada pelo IES, para mostramos a parte turística costumeiros
a Rússia e Finlândia. Trata-se da
17ª edição do evento que contou
da jornada, não só na Rússia
e Finlândia, como também na
seminários e visitas
com a presença de 82 educadores, Croácia, última parte do roteiro. às escolas, foi
representando 10 estados Brasil e Rússia são dois países
brasileiros. grandes e possuem algumas dedicada especial
O intercâmbio entre escolas
brasileiras e de outros países é uma
características de desafios
semelhantes. Pertencemos ao
atenção à formação
decisão estratégica da diretoria da BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e acompanhamento
nossa entidade, pois entendemos e África do Sul) e a Rússia está
que essa troca de experiências desenvolvendo nesse momento dos professores e
acrescenta enormes subsídios para
a melhoria da qualidade do ensino
uma reforma importante na
área educacional. Por esse
gestores
do Brasil. motivo conseguimos reunir 82
Recentemente oficializamos educadores representando 10
o Departamento de Relações estados brasileiros nesta jornada,
Internacionais, um serviço uma delegação importante,
colocado à disposição dos nossos que demonstra o interesse em seminários e visitas às escolas,
associados há muito tempo, conhecer o sistema russo. Lá, foi dedicada especial atenção à
tanto para a organização das deixamos bem claro que não formação e acompanhamento dos
viagens internacionais, quanto queremos que essa viagem seja professores e gestores.
para convidar professores e simplesmente uma estada de dois Finalmente, queremos
palestrantes para nossos projetos ou três dias. registrar o nosso agradecimento
e eventos, notadamente o Propusemos, como um a acolhida dos representantes
Congresso Saber. complemento ao programa dos Ministérios da Educação dos
Em contrapartida, como Ciência Sem Fronteira – que já dois países visitados ao grupo
efeito multiplicador, instituições está bem desenvolvido com a de educadores brasileiros, e nos
do exterior têm procurado Rússia –, que possam ser firmados colocamos à disposição para
sistematicamente o Sieeesp com alguns acordos no sentido de uma reciprocidade, ou seja, se
a intenção de conhecer melhor o aproximar as escolas brasileiras as escolas ou educadores russos
mercado brasileiro de educação das escolas russas e haver um e finlandeses quiserem visitar o
e de estabelecer contatos com intercâmbio maior, principalmente Brasil, nós daremos toda a atenção
escolas ou fornecedores de porque ainda não existem muitas e hospitalidade.
produtos e serviços do setor. iniciativas na área educacional. Organizar um programa
Nesta edição, além de Quanto à Finlândia, esta é a desses não é a coisa mais simples
divulgar detalhes das visitas nossa segunda missão ao país que do mundo, e por essa razão já
realizadas, teremos depoimentos vem mantendo a liderança nas começamos a pensar na 18ª viagem
de estudantes, dirigentes de avaliações do Pisa, agora com a educacional que acontecerá de 3 a
escolas, professores, reitores, concorrência de países asiáticos. Lá 21 de maio de 2015 com destino a
embaixadores brasileiros naqueles desenvolvemos valiosos contatos Coréia do Sul, Tailândia (BangKok
países visitados, representantes com o Ministério da Educação que e Phuket), além de Singarupa. Os
daquelas instituições e a visão deu todo apoio para o sucesso da países selecionados ocupam lugar
de educadores participantes da jornada. Além dos costumeiros de destaque nas avaliações do Pisa.
Escola Particular 3
Viagem Educacional
Rússia - Finlândia - Croácia - 2014
17ª Viagem educacional do Sieeesp

• Rússia, Finlândia e Croácia •
Adhemar Oricchio
A Catedral de São O Sieeesp promoveu sua 17ª viagem

de estudos ao exterior, desta vez
Basílio é uma para a Rússia e Finlândia, com tour final
na Croácia. A jornada, organizada pelo IES
catedral ortodoxa Educacional, aconteceu de 12 a 31 de maio e
contou com a participação de 82 educado-
russa erguida na res, representando 10 estados brasileiros.
Foi a segunda missão à Finlândia, país
Praça Vermelha, que vem mantendo a liderança na avaliação
do Pisa (Programa Internacional de Avalia-
em Moscou, ção de Estudantes), mas, desta vez, focada
nas razões pelas quais esse país inovou e
Rússia, entre destacou-se na área educacional.
1555 e 1561
Sieeesp
4 Escola Particular
Nossa parceira no Brics, a Rússia – por Finlândia dos professores e gestores, visitando o
suas dimensões e estrutura –, assemelha-se Foram desenvolvidos valiosos conta- Palmenia Center for Continuing Educa-
ao Brasil. Tivemos a oportunidade única de tos com o Ministério de Educação da Fin- tion da Universidade de Helsinki, o Centro
conhecer um país que vem desenvolvendo lândia, que deu todo apoio para o sucesso de Tecnologia para a Educação e uma
grandes mudanças na área do ensino, pro- de nossa visita. Além dos costumeiros Escola de Desenvolvimento de Docentes,
curando aprimorar a qualidade da educa- seminários e visitas às melhores escolas, conhecendo a metodologia adotada na
ção, realizando significativos investimentos os educadores concentraram atenção prática, ao visitarmos as escolas sele-
e inovações em suas escolas. especial na formação e acompanhamento cionadas.
Rússia
O programa na Rússia foi desenvolvido
junto ao Ministério da Educação e Secreta- A Catedral de Helsinki é uma catedral
rias de Moscou e São Petersburgo. Os obje-
tivos foram o de conhecer o sistema, desde evangélica luterana, construída como
a pré-escola ao ensino médio e técnico,
bem como os principais novos projetos em
tributo ao czar Nicolau I, da Rússia
implantação. Visitamos escolas públicas e
privadas indicadas, nas regiões de Moscou
e São Petersburgo.
Sieeesp
Escola Particular 5
Viagem Educacional
Sieeesp
Sieeesp
Sieeesp
O Programa
A chegada à Rússia aconteceu no dia 13
No dia 18 de maio, o grupo de educado-
res participou de um tour cultural da “Paris
••••••••••
de maio e, na manhã do dia 14, o grupo de do leste europeu”, incluindo o Palácio da
82 educadores participou de um seminário Catarina e visita a catedrais; A chegada à Rússia
organizado pelo Ministério da Educação,
na Universidade MGIMO. À tarde, divididos
Já no dia 19, divididos em dois grupos,
foram visitadas as escolas Alma Mater, as aconteceu no dia
em dois grupos, foram visitadas as escolas
109, Ginásio Europeu, Escola 1071 e Escola
escolas 56, 116 e Smolny. A tarde foi reser-
vada para uma visita e palestra na Facul- 13 de maio
Naslednik. dade de Psicologia de São Petersburgo
Uma curiosidade, a maioria das escolas
da Rússia usa numeração para identificação.
e, no final do dia, uma visita ao Museu de
História da Vodka.
••••••••••
No dia 15, foram visitadas as escolas Dia 20 de maio os visitantes foram cola e dos estudantes, responsabilidade da
2030 e 315; à tarde os educadores participa- encaminhados ao Museu Hermitage e, direção e dos docentes, uso da tecnologia
ram de um seminário interativo no Instituto em seguida, de ônibus, fizeram viagem à e estudantes com necessidades especiais.
Pedagógico de Moscou e, no final da tarde, Helsinque, na Finlândia. No dia 22, divididos em dois grupos, os
foi reservado espaço para uma visita à No dia 21 de maio, com o inicio da pro- educadores visitaram a Jokiniemi Compre-
Escola do Bolshoi, onde foi possível assistir gramação na Finlândia, todos assistiram hensive School e a Vantaa Vocational Col-
a um ensaio do grupo que contou com a a um seminário organizado pelo National lege Varia Tikkurilan Iukio School, na região
presença do brasileiro Davi, um rapaz de Board of Education sobre o sistema de edu- de Vantaa e a Mattliden Comprehensive
17 anos, de Niterói, Estado do Rio, que há cação do país e, à tarde, foram às escolas e Upper Secondary School, a Saunalahti
quatro anos integra o Bolshoi. Winellska Comprehensive e Upper Secon- School e a Olari School, na região de Espoo.
O dia 17 de maio foi dedicado a um dary School. Finalizando o dia, a delegação No dia 23 de maio foi encerrada a
tour cultural por Moscou, com destaque compareceu ao Departamento de Educa- parte oficial de visitas, às 9 horas, no
para a Praça Vermelha, a Basílica de São ção de Kirkkonummi para um seminário Munkkiniemi Co-Educational School, com
Basílio e o Kremlin, entre outras atrações, que debateu o papel do município como a apresentação do diretor e presidente da
e à tarde ida de trem, o Sapsan executivo, provedor de educação; papel das escolas Finnish Independent School Association,
a São Petersburgo. na aplicação do currículo, avaliação da es- que fez uma palestra falando sobre o papel
6 Escola Particular
da escola privada. Em seguida, uma visita
ao Helsinki Vocational College, encerrando
com uma Mesa-Redonda coordenada pelo
Ministério de Educação com debate e
avaliação do sistema finlandês e das visitas.
O dia 24 de maio foi dedicado a um tour
por Helsinque, incluindo o centro histórico,
as catedrais, o Senado, a igreja de pedra, o
porto e um cruzeiro panorâmico pela cidade.
Do dia 25 a 31 de maio, a maior parte
do grupo seguiu para a Croácia, fazendo
um grande roteiro turístico de Dubrovinik
à Zagreb, passando pelo litoral com direito
a passeio de catamarã pelas ilhas. russa e uma finlandesa, além de um relato
Sieeesp
Nesta edição especial da revista Es- de cinco educadores que participaram
cola Particular, pretendemos mostrar da viagem e, com sua visão profissional,
aos mantenedores e educadores que mostram como é o ensino dos países
não participaram da jornada pela Rússia, visitados e a comparação com o Brasil.
Finlândia e Croácia, os momentos vividos Para finalizar, um amplo material turístico,
nesses países, as visitas feitas nos vários mostrando esse lado da jornada.
departamentos, institutos e instituições
de ensino, além da troca de experiências Próxima jornada
com os colegas de lá. O Sieeesp e o IES-Educacional já ini-
Através de matérias assinadas pela di- ciaram os preparativos para a 18ª Viagem
plomata Ana Suza, da Embaixada brasileira Educacional, que acontecerá em 2015, de
na Rússia, e Maila-Kaarina Rantanen, 3 a 21 de maio. O destino foi definido após
diretora cultural da Embaixada do Brasil pesquisa feita entre os costumeiros partici-
na Finlândia, teremos uma visão do que é pantes de nossas jornadas e incluirá Coréia
o ensino naqueles países e os acordos de do Sul, Tailândia (Bangkok e Phuket), além
reciprocidade com o Sieeesp e as escolas de Singapura. Os países selecionados ocu-
brasileiras; a visão dos embaixadores do pam as primeiras colocações no ranking do
nosso país; o resumo dos seminários reali- Pisa. Em breve teremos todos os detalhes
zados; os depoimentos de uma estudante desta próxima viagem internacional.
Escola Particular 7
Viagem Educacional
EDUCAÇÃO NA
FEDERAÇÃO DA RÚSSIA
Sieeesp
O Programa
Federal para o
Desenvolvimento
da Educação
foi concebido
para apoiar
N a opinião de alta autoridade educacional russa, há consenso na Federação da Rússia
sobre a importância crucial do desenvolvimento do capital humano no país, o que
requer reformas nas estruturas dos sistemas de educação, saúde e de pensões, os quais as reformas
devem responder ao “papel crescente da escolha pessoal por esses serviços, bem como à
possibilidade de que a comunidade passe a buscá-los no exterior, em lugar de desenvolver educacionais
os seus próprios sistemas nacionais”
8 Escola Particular
Escola Particular 9
Viagem Educacional
Sieeesp
INTRODUÇÃO
O Ministério da Educação e Ciência da
••••••••••
Federação da Rússia divulgou pesquisa
sobre o sistema de ensino do país, cujos
As mudanças
dados indicam a existência hoje de cerca
de 180.000 estabelecimentos de ensino
sócio-políticas
de todos os tipos e categorias. Mais de 35 ocorridas na Rússia
milhões de pessoas ou 23% da população
total estão envolvidas em algum tipo de resultaram na
processo educacional. O setor gera mais
de 6 milhões de empregos. necessidade de
O sistema de educação na Rússia
evoluiu por séculos sob a influência do reforma do sistema
Cristianismo e, a partir do século XVII,
do Iluminismo. No século XX, quando a educacional do país
educação geral e a educação profissional
passaram a ser consideradas como fatores ••••••••••
crescentes de mudança sócio-econômica,
além de direito individual inalienável, o “Sobre a Educação” fortaleceram o direito
analfabetismo foi eliminado; aumentou dos cidadãos à educação, estimularam a
o acesso à educação superior e foi criado democratização da vida em instituições
um sistema de educação para adultos. educacionais, aumentaram a liberdade
No entanto, cresceu a percepção de que acadêmica e a autonomia institucional,
aquele sistema criado no início dos anos além de promover a humanização do
1980 não era flexível e capaz o suficiente processo educacional. O sistema anterior,
para atender as exigências dos cidadãos. centralizado e unificado, foi substituído por
As mudanças sócio-políticas ocorridas nova estrutura que leva em consideração
na Rússia, bem como a transição para os interesses de alunos e professores, da
uma economia de mercado, resultaram comunidade acadêmica e seus emprega-
na necessidade de reforma do sistema dores. Desenvolve-se rapidamente agora
educacional do país. A Constituição da um setor educacional não-estatal. O Pro-
Federação da Rússia de 1993 e a lei federal grama Federal para o Desenvolvimento
10 Escola Particular
Escola Particular 11
Viagem Educacional
••••••••••
Os programas
educacionais são
de dois tipos:
educação geral
e educação
profissionalizante
••••••••••
da Educação foi concebido para apoiar as VISÃO GERAL DO SISTEMA educação primária geral; educação geral
reformas educacionais, com o objetivo de O Sistema de Educação na Federação básica e educação geral secundária (com-
encorajar inovações em todas as etapas do da Rússia compreende: pleta). A educação profissionalizante tem
sistema educacional. • programas educacionais sucessivos por objetivo o desenvolvimento continuado
As transformações drásticas ocorridas e o padrão estatal de educação; do indivíduo, em cujo processo é adquirida
nos últimos anos no sistema de educação • instituições educacionais onde são uma qualificação profissional, bem como é
da Federação da Rússia estão dentro do implementados os programas e o padrão realizada a preparação dos graduados para
contexto da transformação do próprio estatal de educação; exercício de uma profissão. Tendo em vista
país. As principais alterações têm seguido • administração e outros órgãos que que todos os programas, com exceção dos
as diretrizes abaixo: governam o sistema educacional do país. programas de educação geral, resultam na
• diversificação: surgimento de no- Os programas educacionais são de dois aquisição de diplomas ou diplomas e graus,
vos tipos de instituições educacionais; tipos: educação geral e educação profis- bem como qualificações profissionais, estes
introdução de um sistema de educação sionalizante. A educação geral tem por programas são denominados de educa-
superior de níveis múltiplos (graus de objetivo o desenvolvimento intelectual, ção profissional. A educação profissional
Bacharelado, Mestrado, além do tradicional moral, emocional e físico da pessoa para abrange os seguintes programas:
grau Diploma-Especialista), assim como desenvolver o nível de cultura, a habilidade • educação vocacional;
profundas mudanças curriculares; de adaptação à vida em sociedade, bem • educação superior não-universitária;
• democratização: expansão da liber- como capacitar o indivíduo a fazer escolhas • educação superior universitária;
dade acadêmica e autonomia institucional; conscientes sobre o programa de educação, • educação de pós-graduação, in-
aumento de organizações públicas e que for capaz de desenvolver. A educação cluindo programas de estudo de nível
• qualidade da educação: fortalecimen- geral compreende: educação pré-escolar; doutorado.
to dos mecanismos de avaliação e controle
da qualidade do processo educacional e
Sieeesp
• conteúdo e programas: mudanças

profundas em muitas disciplinas, em es-
pecial ciência política, história, economia,
direito e outras.
Sieeesp
Viagem Educacional
POLÍTICA DO ESTADO de raça, nacionalidade, idioma, sexo, idade,

A Política do Estado russo em matéria saúde, nível de riqueza, posição social e
de educação tem como fundamento os oficial, origem, local de residência, religião,
seguintes princípios: filiação partidária.
• a natureza humanista da educação, É direito de todo cidadão o acesso
a prioridade dos valores humanos, da vida gratuito à educação primária, básica e
humana e da saúde, o desenvolvimento secundária geral, bem como à educação vo-
sem restrições dos indivíduos; a promoção cacional. Em bases competitivas, o acesso
das obrigações cívicas e respeito aos direi- gratuito à educação superior universitária e
tos humanos; preservação do meio ambi- não-universitária, bem como a estudos de
ente e a responsabilidade com a família e pós-graduação em estabelecimentos de
a sociedade; ensino do Estado e municipais.
• a unidade nacional, cultural e educa- O Estado cria condições especiais para
cional; proteção e desenvolvimento, por os cidadãos com deficiência, capacitando-
meio do processo educacional, da cultura os a receber a educação, corrigir dificul-
nacional e tradições culturais regionais dades de desenvolvimento, facilitando
da Federação da Rússia, como um Estado a sua adaptação social. O Estado assiste Citem-se, como exemplo, a reduzida oferta
multinacional; também aqueles que demonstram capaci- de estudos de humanidades nos cursos
• garantia do acesso universal à edu- dades excepcionais, inclusive com a oferta de ciências naturais e engenharias; por
cação, bem como a adaptação do sistema de bolsas de estudo no exterior. outro lado, tratou-se também da conexão
educacional aos diferentes níveis de desen- insuficiente do processo educacional de
volvimento e treinamento dos estudantes; MUDANÇAS DE CONTEÚDO ciências humanas, sociais e econômicas
• natureza secular da educação nas As reformas do sistema educacio- com os componentes científicos e técnicos
instituições do Estado e municipais; nal, em especial a educação superior, da cultura contemporânea.
• liberdade e pluralismo na educação; concentraram-se, de início, no conteúdo Após a conclusão do processo de mu-
• democracia e combinação de elemen- dos currículos. As mudanças tiveram como danças, espera-se a formação de uma nova
tos públicos e Estatais na administração do objetivo eliminar a visão unilateral dos geração de graduados com alto nível de
sistema educacional e programas que existiam antes de 1990. qualificação profissional, mas também com
• autonomia dos estabelecimentos
de ensino.
Sieeesp
O Estado garante aos seus cidadãos

a possibilidade de adquirir uma educação
formal, dentro do território, sem restrições
••••••••••
Instituições de
ensino superior
oferecem agora
programas
educacionais em
diversas matérias
••••••••••
a capacidade de analisar de forma integrada
Sieeesp
e completa os problemas da sociedade.
A oferta de matérias de conteúdo sócio-
econômico em cursos de ciências naturais e
engenharias dobrou, tendo alcançado cerca
de 20% das horas de estudo. O ensino de so-
ciologia, ciência política e estudos culturais
também foi introduzido. Desvinculou-se de
ideologias os estudos de filosofia, história,
direito, economia de mercado e outras
disciplinas, aproximando-as dos progressos
da ciência. Nos cursos de humanidades e
ciências sócio-econômicas, foi aumentado o
ensino e treinamento em matéria de tecno-
logias, ciências naturais e exatas. Em espe-
cial, o estudo dos fundamentos das ciências
naturais, da tecnologia, além da introdução
do ensino da informática.
Criaram-se novas especialidades nas
áreas de ciências humanas e sócio-econômi-
cas. Instituições de ensino superior ofere-
cem agora programas educacionais em
diversas matérias, como, por exemplo,
estudos culturais, teologia, ciência política,
administração, comércio, relações públicas,
contabilidade, administração pública, mar-
keting, além de muitos outros. Muitos dos
programas atuais baseiam-se em currículos
existentes no passado, cujo conteúdo pas-
sou por revisão. Cite-se, como exemplo,
Comércio (Commerce), desenvolvido a
partir de “Merchandising.”
Viagem Educacional
mesmos grupos etários). Os currículos

concentram-se em três matérias básicas:
leitura, redação e literatura, matemática e
ciências. Ressalte-se que nas faixas etárias
de 12 a 14 anos, os alunos russos têm 24% do
tempo dedicado ao ensino de ciências, a
maior percentagem, se comparada à OCDE
(12%) e G-20.
O sistema educacional da Federação
da Rússia vem passando por profunda
revisão desde o fim do regime soviético.
Importante marco desta reformulação foi
a assinatura, em 31 de dezembro de 2012,
de nova lei pelo então Primeiro Ministro e
atual presidente Vladimir Putin, intitulada
“Sobre a Educação”, que vem ocasionando
Sieeesp
intenso debate sobre diferentes aspectos
do processo educacional vigente no país,
bem como sobre as propostas de reestru-
turação. Um processo de consultas públicas
resultou em mais de 12.000 emendas ao
texto da lei. O documento incorpora temas
antes inexistentes na legislação educacio-
••••••••••
A educação no país
é compulsória para
todos os alunos de
7 a 14 anos
••••••••••
INDICADORES geral dos membros da OCDE. O orçamento nal do país; inclui todos os estágios da for-
A Organização para a Cooperação estatal destina recursos correspondentes mação, desde a pré-escola até os estudos
e Desenvolvimento Econômico (OCDE) a cerca de 97% de todo o dispêndio com a de alta especialização, como doutorado e
divulgou em 2012 os indicadores do setor educação básica e o ensino médio, com- etapas posteriores e enfatiza o necessário
de educação da Federação da Rússia, com preendido também o ensino pré-univer- aspecto de continuidade no processo edu-
dados coletados até o ano de 2010. As sitário. Outro dado apontado pelo estudo cacional. Atribui caráter legal à educação
principais conclusões mostram que 88% da OCDE diz respeito ao número de alunos ministrada pela família, bem como à edu-
da população adulta do país completou, em sala de aula. A Rússia apresenta a menor cação à distância e à colaboração eletrônica
pelo menos, o ensino médio, percentual incidência de alunos de nível primário (pri- entre instituições de ensino. Ressalte-se
superior ao dos países da OCDE (74%) e meira fase da educação básica), em sala de que estes dois últimos aspectos implicarão
do G-20 (56%). Esta vantagem, também aula - 17, se comparada a 21 alunos, na média na utilização de metodologia pedagógica
alcançada na educação superior, pode ser dos países da OCDE. Também nas séries ini- avançada com a aplicação de recursos de
justificada pela forte tradição do país em ciais do ensino médio, o número de alunos tecnologias da informação e têm especial
investimentos em educação, com aumento por classe na Rússia – 18 – é inferior aos 23, importância para a disseminação da língua
substancial no período de 2000 a 2009, cor- existentes nos membros da Organização. e cultura russas em regiões afastadas dos
respondentes à expansão do PIB do país. Constatou-se, por outro lado, que, quando principais centros urbanos, sobretudo na
A recessão mundial iniciada em 2008 teve analisadas as escolas públicas e privadas na Sibéria. A educação pré-escolar passou a
consequências negativas sobre diferentes Rússia, estas últimas apresentam menor ser etapa oficial da educação geral.
setores da economia, mas não afetou os número de alunos em classe. Como resultado desse processo de mu-
dispêndios no setor educacional, os quais A educação no país é compulsória para dança, o Ministério da Educação e Ciência
aumentaram em cerca de 6%. Ressalte-se todos os alunos de 7 a 14 anos, os quais publicou novas diretrizes, consolidadas no
que, em termos de PIB, os montantes recebem neste período cerca de 5.835 Plano de Ação 2013-2020. Nesse contexto,
alocados pela Rússia (5.5% do PIB) são horas de aula, total inferior ao dos países da um dos problemas identificados pelo Go-
menores que a média dos países da OCDE OCDE (cerca de 6.862 horas), bem como do verno da Federação da Rússia é a oferta
(6.3% do PIB). Por outro lado, o dispêndio G-20. O estudo mostrou também que 93% limitada de vagas para o ensino básico,
com educação pré-primária é maior na das crianças em idade escolar têm matrícula sobretudo nas pré-escolas de regiões de
Rússia do que nos países da OCDE e de em instituições de ensino (96% na OCDE). especial carência, agravada pela instabili-
outros países do G-20. Nas faixas de 25-34 anos e de 25-64 anos, os dade política, como Dagestão, Chechênia
Recursos públicos financiam cerca de índices de conclusão do ensino médio, pelo e Ingushetia. Nestas localidades, as insti-
85% das despesas com o sistema educacio- menos, foram 91% e 88%, respectivamente tuições de ensino referidas funcionam – tal
nal do país, montante similar ao cômputo (A média na OCDE é de 82% e 74% naqueles como no Brasil – em regime de três turnos,
Viagem Educacional
Sieeesp
••••••••••
O sistema
educacional russo
está colocado entre
os vinte melhores
do mundo
••••••••••
de forma a acomodar o maior número pos- COOPERAÇÃO INTERNACIONAL
sível de alunos, o que entendem alguns edu- O Sindicato dos Estabelecimentos de
cadores que compromete a qualidade do Ensino no Estado de São Paulo tem dado
ensino, de especial importância nesta fase grande contribuição para o desenvolvimen-
inicial da escolarização. Um novo programa to da cooperação educacional com a Rússia.
federal, destinado ao aumento de vagas Organizou a jornada de 82 educado-
será apresentado em novembro próximo. res brasileiros à Rússia, em maio de 2014,
Outra questão de profunda relevância durante a qual tiveram a oportunidade de
no esforço de reforma do sistema de ensino visitar instituições de ensino em Moscou e
da Federação da Rússia diz respeito ao em São Petersburgo.
processo de aplicação prática do conheci- A reunião dos países BRICS realizada
mento novo desenvolvido ou assimilado na em julho, em Fortaleza, Brasil, discutiu o
Rússia. Segundo estudo da revista “Econo- desenvolvimento sustentável e inclusivo,
mist”, o sistema educacional russo está co- o qual somente poderá ser alcançado com
locado entre os vinte melhores do mundo, a existência de um sistema de ensino e pes-
assim como o nível de notas dos alunos está quisa que possibilite o aprimoramento do
entre os dez melhores, o que comprova ha- capital humano, com a redução da pobreza
ver na Rússia uma cultura real da educação. e da exclusão.
A aplicação prática destas capacidades, no
entanto, constitui um dos principais desa- CONCLUSÃO
fios apresentados ao sistema educacional Pode-se concluir que o desenvolvi-
do país. Pesquisa recente (feita em 2012, mento do potencial humano é considera-
com publicação dos resultados em 2013) do prioridade nacional na Rússia. Como na
do Programa Internacional de Avaliação do maioria dos países analisados pela OCDE,
Estudante Estrangeiro – PISA (na sigla em somente será possível atingir objetivos
inglês) revelou grau significativo de dificul- educacionais por meio de reformas estru-
dade dos estudantes russos, com cerca de turais profundas.
15 anos, em desenvolver atividades de busca
e análise de informações relevantes. Tal
fato pode indicar a necessidade de melhor
combinação de estudos teóricos e práticos, Ana Suza Cartaxo de Sá
Diplomata lotada na
bem como a realização de maior número de Embaixada do Brasil em
Moscou
projetos individuais. Os indicadores do PISA
analisam não só o nível de conhecimento,
mas também a capacidade de sua aplicação
em situações de vida reais.
BIBLIOGRAFIA
• 1) “Education at a Glance: OECD Indicators 2012. Russian Federation.
• 2) “Russia’s Human Capital Challenge”. OECD Yearbook 2013. Vladimir Mau.
• 3) “New Education Law Sparks Debates in Russia”. Natalia Ziganshina,
• 4) “Russian Students Struggles to Apply Knowledge to Real Life”. Svetlana Smetanina.
• 5) Russian Federation. Ministry of Education and Science. Education in Russia. Ministry of Education
and Science of Russia, 17 Dec. 2013. Web. 22 Dec. 2013.
NOTAS
1
MAU, Vladimir. “Russia’s Human Capital Challenge”. In OECD Yearbook 2013.
2
Russian Federation. Ministry of Education and Science. Education in Russia. Ministry of Education and Science of Russia, 17 Dec. 2013. Web. 22 Dec. 2013.
3
Ibid.
4
Russian Federation. Ministry of Education and Science. Education in Russia. Ministry of Education and Science of Russia, 17 Dec. 2013. Web. 22 Dec. 2013.
Viagem Educacional
Sieeesp Rússia - Finlândia - Croácia - 2014
O MODELO EDUCACIONAL RUSSO ••••••••••

Para todas as escolas
A o ministrar palestra ao grupo de
educadores brasileiros, o reitor da
anos começamos a introduzir um padrão
novo. O que vocês estarão conhecendo da Rússia é muito
universidade e Instituto Pedagógico de
Moscou, professor Alexey Semenov afir-
é o resultado do início desse processo.
Incluímos a tecnologia em nossas escolas, importante que os
mou que esse programa promovido pelo
Sieeesp, de interação entre Brasil e a Rússia,
de forma que nossas crianças aprendem
o funcionamento dessas tecnologias en- alunos aprendam a
é muito interessante para ambos os países.
Esperamos que os educadores brasileiros
quanto estudam todas as demais matérias.
Para todas as escolas da Rússia, prin-
viver no meio dessa
tenham a oportunidade de aprender e
conhecer um pouco mais sobre o modelo
cipalmente para as escolas de Moscou, é
muito importante que os alunos aprendam
nova realidade
de educação que Moscou possui.
Nossa missão se tornou oferecer um
a viver no meio dessa nova realidade e que ••••••••••
Sieeesp
bom sistema de ensino aos estudantes

russos. Por isso, nossos futuros diplomatas
estão se preparando para falar diversas lín-
guas existentes no mundo, se preparando
para manter uma comunicação acessível
com vários países, e entre elas está a língua
portuguesa, do Brasil. Eu espero que du-
rante sua visita às escolas de Moscou, exista
uma grande interação entre os educadores
e que todos possam aprender e enriquecer
os sistemas educacionais.
A nossa educação, atualmente, está
sofrendo profundas alterações. Essas mu-
danças, é claro, foram todas aprovadas pelo
nosso Ministério da Educação como uma
forma de trazer melhorias ao país. Há cinco
saibam usá-la a seu favor. Tivemos que dar
Sieeesp
atenção também ao sistema de formação
de professores, que existe na Rússia há
mais de 100 anos. Muitas tecnologias novas
foram acrescentadas e eles tiveram uma
atenção especial para que se preparassem.
O papel do professor
Elena Sokolova, vice-reitora do Insti-
tuto Pedagógico de Moscou e uma das
responsáveis pelas transformações edu-
cacionais na Rússia abriu sua participação
no seminário dizendo que a capacidade de
trabalhar em grupo, de achar o papel certo
na sociedade, de resolver problemas de
diversos estilos, é apenas uma parte das Para que todo esse novo sistema fosse isso, foi criado um curso de 216 horas para
metas de nossos professores no desen- implantado, incluindo as tecnologias e os que estes educadores fossem preparados
volvimento de aprendizado dos alunos. métodos de visualização, implantamos e estudassem a tecnologia. Hoje estamos
Essas competências se formam durante o sistema que chamamos de “espaço vendo os resultados nas crianças, que estão
as aulas, junto com as matérias do dia a dia. de estágio”. Ou seja, os professores que crescendo com outro nível de informação.
É importante que eles dominem desde conhecerem antes as melhores formas de Além disso, com essa nova tecnologia,
novos os meios e métodos para encontra- ensinar seus alunos incluindo a tecnologia pais podem acompanhar mais de perto o
rem soluções, desenvolvendo a capacidade em sala de aula, ensinam outros profes- rendimento de seus filhos e saber exata-
de encarar problemas dos mais simples aos sores a fazerem o mesmo. mente o que está acontecendo dentro das
mais complexos. Os alunos criam os seus Primeiro começamos fornecendo escolas. Criamos um espaço aberto para a
próprios textos em praticamente todas as tecnologia em todas as escolas, deixando educação graças aos professores, já que,
aulas. Com esse incentivo, eles aprendem todas equipadas e preparadas para o novo com isso, não melhoramos a vida apenas
a escrever mais rápido e melhor. Além método. Alguns professores foram trei- de nossos alunos, mas também a deles. O
disso, também se acostumam a trabalhar nados e, em seguida, encaminhados às sistema continua a crescer e se desenvolver.
com os meios de visualização das imagens, escolas para fazer o “espaço de estágio”, Os professores, com a sua experiência,
sabendo exatamente sobre o que querem ensinam os demais a usar corretamente as contribuem e tornam o programa mais
escrever apenas observando uma situação. ferramentas e a interagir com os meios. Com vivo. Estamos expandindo.
Viagem Educacional
Tenho certeza de
que vocês terão
a oportunidade
de aprender as
boas práticas dos
Embaixador estabelecimentos
Antonio Guerreiro de ensino daqui
P resente à cerimônia de abertura do

Seminário sobre a Educação na Rússia,
o embaixador do Brasil naquele país fez a
países. Eu concordo. No entanto, não são
só as distâncias que nos separam, temos
histórias e culturas diferentes.
carências que apresentamos, nos tornamos
muito voltados para nós mesmos. Porém,
tem havido esforço de todas as partes para
seguinte declaração: Nossas relações são antigas, nosso que possamos desenvolver relações mais
“Confesso que fui um mau aluno e que imperador, D. Pedro II, visitou, durante o profundas. Não é um exercício fácil, exige
nunca tive boas notas, nem no primário e reinado de Alexandre III, a corte real de São dedicação e determinação.
nem no secundário, porém, aprendi algo Petersburgo, mas o estreitamento dessas Além disso, esse estreitamento que
que nunca me esqueci, jamais fale sobre o relações é muito recente, no máximo 10 ou está acontecendo agora colabora com o
que não conhece. Portanto, não falarei so- 15 anos. Acredito que há uma razão, tanto processo de integração do BRICS, já que
bre o sistema educacional brasileiro e muito para a distância quanto para a aproxima- próxima cúpula com chefes de estado e
menos sobre o sistema educacional da ção. Somos países, como eu disse anterior- governos será realizada em julho, logo após
Rússia, já que estou aqui há poucos meses”. mente, com diferenças, mas também a Copa do Mundo.
Mais adiante declarou que o vice-reitor temos coisas em comum. Quando o BRICS começou, lia as notí-
da Universidade MGIMO mencionou o fato Ambos somos países muito grandes cias da imprensa americana – que não tinha
de que as distâncias que nos separam impe- – não apenas do ponto de vista geográ- acesso à imprensa russa – demonstrando o
dem um intercâmbio maior entre os nossos fico, mas também populacional – e com as quanto eles eram céticos em relação a esse
agrupamento.
Eu entendo. Temos culturas diferentes,
temos economias diferentes, temos siste-
mas políticos diferentes, mas encontramos
pontos em comum que talvez somente
nós tenhamos. Uma delas é a capacidade
de tomar decisões autônomas e a outra é
que enfrentamos a realidade populacional
tal como ela é. Não temos a pretensão de
dizer, a quem quer que seja, como deve
comportar-se. E hoje acredito que é isso
que caracteriza os BRICS.
Certa vez, um embaixador europeu,
uma pessoa muito inteligente, comentou
comigo que não queria que esse estreita-
mento – principalmente econômico – desse
certo. Quando questionei o motivo, a expli-
cação foi de que iríamos atrapalhar a ordem
existente. Comentei o quanto a perspectiva
dele era errônea, a ideia sempre foi de
Sieeesp
agregar, não de se opor.

Por fim, gostaria, em nome da em-
baixada do Brasil em Moscou, de dar as
boas-vindas a essa delegação. Como disse
antes, não falarei sobre o que não conheço,
porém, estou certo de que a educação na
Rússia é considerada uma educação exem-
plar. Tenho certeza de que vocês terão a
oportunidade de aprender as boas práticas
dos estabelecimentos de ensino daqui.
Viagem Educacional
Esse é um
projeto muito
legal, com os
professores do
Brasil vindo até
aqui para trocar
experiências
Ekaterina
Sieeesp
Uma futura diplomata russa

Foi você quem escolheu estudar sobre E, em todos os casos, é sempre a
o Brasil? universidade que escolhe o que você vai
Não. A política da nossa universidade estudar?
diz que as pessoas que entram recebem a Há exceções. Aqueles que pagam pelos
língua determinada por eles, elas não esco- estudos podem expressar a sua preferência
lhem. O ministério comunica a universidade e, nesse caso, seus pedidos serão levados
o número de pessoas que eles precisam em consideração. Já aqueles que não pa-
em cada departamento e esse número é gam, só recebem o que for determinado.
distribuído entre os alunos. Foi assim que
eu recebi a língua portuguesa. Primeira- Na Rússia predomina o ensino básico
A o chegarmos à Universidade de
MGIMO, primeira parada em
Moscou para o seminário promovido pelo
mente eu não sabia nada de português,
não sabia nada do Brasil, mas depois eu
entendi que tive muita sorte. Hoje em dia
público ou particular?
Público. Existem escolas particulares,
mas a tendência é que permaneçam as
Ministério da Educação daquele país, uma estou satisfeita, porque eu gosto muito da públicas. E a qualidade de ensino é muito
agradável surpresa. Encontramos Ekaterina língua portuguesa e gosto muito do Brasil. boa. Se você estudar bastante, terá todas
Nenahova, uma estudante de Relações In- as oportunidades para entrar em uma
ternacionais, que serviu como interprete Você já esteve no Brasil? universidade. Eu, por exemplo, não sou
para o grupo de educadores brasileiros. Sim, eu estive no ano passado. Fiz o de Moscou, eu sou do interior do país,
Inicialmente ela concordou em dar uma meu intercâmbio social em Belo Horizonte, mas fiz os meus exames, estudei muito
entrevista para falar dos seus estudos e trabalhando com algumas crianças em e entrei. Não pago nada e tenho muitas
da Universidade em que estuda e, no final, uma favela. O nosso objetivo foi a troca oportunidades, como fazer intercâmbio.
fez um depoimento mostrando sua paixão de experiência e cultura. Acho os russos Uma colega minha esteve em São Paulo
pelo Brasil. e os brasileiros parecidos, principalmente e estudou sem pagar nada por um ano na
Ekaterina fez questão de divulgar em mentalidade e caráter, mas nós não Fundação Getulio Vargas. Ela disse que foi
seu e-mail “para que todos possam me sabemos muito um do outro. Brasileiros só uma experiência espetacular.
escrever, se tiverem algumas perguntas. sabem que na Rússia faz frio e tem vodka,
Estou sempre pronta a responder e me e do Brasil só sabemos do samba e do Com relação a esse grupo de educado-
comunicar com as pessoas brasileiras, é futebol. Eu acho lamentável. Precisamos res, 82 pessoas vindas de todas as partes do
para mim um imenso prazer” ekaterina. desenvolver estes contatos, esses inter- Brasil, em busca de conhecimento, o que
nenahova@mail.ru câmbios. Esse é um projeto muito legal, você pensa a esse respeito?
com os professores do Brasil vindo até aqui Eu fico muito feliz em saber que as
Em que universidade você estuda e para trocar experiências, para ver o nosso pessoas do Brasil têm interesse em co-
qual o curso escolhido? sistema de educação, que é muito bom. nhecer o nosso trabalho. É preciso desen-
Estudo na MGIMO, a Universidade das volver as ligações entre nossos países. É
Relações Internacionais de Moscou. Essa Quantos alunos estudam nessa uni- bom encontrarmos novos caminhos para
é uma universidade pública e todos nós versidade? fazer o intercambio, já que há muitas
somos futuros diplomatas. A minha região Mais de 6.000 alunos. Ela também pessoas aqui que estudam o português e
de pesquisa é o Brasil, ou seja, eu estudo é conhecida por um recorde mundial de que tem vontade de conhecer mais, mas
sobre a história, a política e a economia línguas estudadas. São 52 línguas. Quer não tem oportunidade. Esse é um novo
de vocês. Além disso, a língua portuguesa dizer, quase todas as regiões do mundo são passo que dará frutos. Que trará bons
tornou-se a minha especialização. estudadas aqui. resultados.
tendência e vontade para isso, optei por perfeitamente qualquer língua é indis-
Sieeesp
esta variante. Tive que me esforçar e me pensável nem só aprender o conteúdo

dedicar muito para conseguir passar nos dos manuais, por melhores que sejam,
meus exames finais, com 290 pontos mas também mergulhar num ambiente
dos 300 possíveis. cultural do povo. Fico também interes-
Quando me telefonaram para dizer sada na pesquisa sobre os problemas
que tinha sido aceita na MGIMO, nem sociais e econômicos do Brasil, já
acreditei. Foi um sonho de toda a minha escrevi teses sobre o fenômeno de
vida, um objetivo que eu queria tanto desigualdade e das favelas, e, além
alcançar. Mas quase todos ao redor de disso, debrucei-me sobre a questão
mim tentavam me convencer que eu não agrária brasileira.
conseguiria, já que esta universidade é Já que a nossa universidade é uma
muito prestigiosa e também existem das instituições do Ministério das Rela-
muitos boatos de que é corrupta de- ções Internacionais da Rússia, supõe-se
mais. Mas a partir deste momento podia que eu seja uma diplomata cuja carreira
afirmar com toda a certeza: se quiser, será ligada ao Brasil. Mas há muitos
se empregar esforços e acreditar em si que também escolhem trabalhar nas
“Eu não sou propriamente de próprio, tudo é possível. empresas privadas e aplicar as suas
Moscou, venho de uma cidade industrial Agora já estou no quarto ano de habilidades profissionais em outra área.
que fica no interior do nosso país, nos estudos. Desde que entrei na MGIMO, Quanto a mim, ainda não decidi onde
Urais, ou seja, perto das montanhas sem saber nada do Brasil e dos países vou trabalhar no futuro, mas não tenho
que dividem a Europa da Ásia. Ao longo lusófonos, a língua portuguesa e tudo nenhuma dúvida sobre a importância da
dos últimos anos dos meus estudos que é ligado a ela tornou-se uma parte língua portuguesa na minha carreira. Eu
escolares crescia em mim um sonho: integrante da minha vida. Já não me espero que seja ela que me abrirá novos
queria estudar na capital. A universi- imagino sem isto. caminhos e oportunidades.
dade de MGIMO foi um alvo que parecia Além dos próprios estudos, interes- Já estou com muita saudade da vi-
inatingível, mas não desisti. Sempre so-me muito pela cultura luso-brasileira, sita. Vocês foram um sopro do ar fresco
foi conhecida pela sua aprendizagem pela literatura, música e cinema. Acho para mim, ensinaram-me que o sol não
espetacular de línguas, e eu, como tinha que para aqueles que sonham em falar fica no céu, mas sim nas pessoas”.
Viagem Educacional
Visita à Escola
Sieeesp Alma Mater ,
em São Petersburgo
Sieeesp
D a programação da jornada dos educa-
dores brasileiros a São Petersburgo,
exceções, que optam por essa forma de
estudos, alcançam sucesso total em suas As escolas se
na Rússia, constou visita à Escola Alma
Mater, onde fomos recepcionados pela
carreiras e chegam às melhores univer-
sidades da mesma forma que as demais.
esforçam para
diretora Tatyana A. Schur, que também é in-
tegrante do Departamento de São Peters-
Normalmente as crianças que não
estão na escola, optando por estudar em
garantir que todos
burgo da Federação Russa de Professores. casa, apresentam pr oblemas físicos que os seus alunos
Na palestra de apresentação, Tatyana dificultam a sua locomoção. Em caso de
afirmou que a sua instituição é a segunda avaliações, elas comparecem ao estabeleci- estejam preparados
escola privada de São Petersburgo, foi
fundada em 1991, é uma das mais antigas e
mento de ensino e, quanto à socialização,
que também entra nos padrões exigidos para o futuro
uma das maiores no ensino privado. “Temos pelo estado, existe um departamento espe-
no total 400 crianças estudando aqui e elas cializado para isso. Se as crianças estudam textos que devem ser lidos são orientados
podem ter aulas de maneira presencial, em casa, provavelmente serão encaminha- e depois essas mesmas crianças são ques-
mista – presencial e à distância – ou somen- das a alguma modalidade esportiva. Além tionadas sobre aquilo que leram para ver
te à distância. Do total, dois terços estão disso, quando comparecem às escolas se estão acompanhando o aprendizado.
presentes e um terço é à distância. A escola para realizar seus exames, possuem à sua Crianças com dificuldades intelectuais,
fornece o ensino dentro dos padrões com disposição cursos complementares que que tenham problemas para acompanhar
muita dedicação. Por isso temos que assumir podem garantir muito mais essa interação o ritmo dos demais alunos, estudam em
a responsabilidade, garantindo a qualidade entre os alunos. escolas especiais.
daquilo que foi estabelecido em legislação.” Os professores também colaboram. No demais, as escolas se esforçam
A partir dos sete anos os pais podem Ao passar o material a essas crianças, para garantir que todos os seus alunos
solicitar que seus filhos tenham o ensino dentro das matérias, incluem elementos estejam preparados para o futuro, já que a
à distância. O programa é para todos e de socialização. Esse tipo de trabalho está educação é uma obrigação e os métodos
garante a mesma qualidade de ensino do previsto na legislação russa. Alguns livros utilizados são todos previstos por lei e com
método presencial. Todas as crianças, sem são fornecidos para acompanhamentos, os provas de sucesso.
Viagem Educacional
A Política Educacional
Pública Finlandesa
F oi a partir dos anos 1960 que a edu-
cacão gratuita e acessível em todos os
níveis passou a ser um direito previsto pela
voltados para educação adulta, é permitido
estar excluída do regime de gratuidade.
O Parlamento é responsável pelas de-
Constituicão finlandesa. cisões sobre o conteúdo da legislação da As autoridades
Um dos princípios básicos da educação educação e pesquisa. O Governo e o Minis-
no país é o direito à igualdade de acesso e tério da Educação e Cultura são respon- públicas têm
à formação de alta qualidade. As mesmas sáveis pela elaboração e implementação
oportunidades devem ser oferecidas a das políticas voltadas à educação e ciência. por obrigação
todos os cidadãos, independente de sua
origem étnica, idade, classe social ou local
Segue-se, assim, o “Plano de Desen-
volvimento para a Educação”, que abrange assegurar a
de residência. As autoridades públicas têm
por obrigação assegurar a igualdade de
todos os níveis educacionais, bem como a
atividade de pesquisa realizada em uni- igualdade de
oportunidades para todos os residentes na
Finlândia, provendo a educação de forma
versidades e instituições politécnicas. O
escopo temporal atual do Plano estende-
oportunidades
gratuita, em todos os níveis, desde o pré-
primário ao ensino superior. Igualmente, é
se de 2011 a 2016, quando passará por nova
revisão. Seus objetivos são a redução da
para todos os
obrigação governamental oferecer possibi-
lidades para o desenvolvimento e o aper-
pobreza, da desigualdade e da exclusão,
com vistas a estabilizar a economia pública
residentes na
feiçoamento após o período de educação
básica obrigatória, para todos os cidadãos.
e fomentar o crescimento econômico
sustentável, ofertas de emprego e com-
Finlândia
A somente uma pequena parcela de cursos, petitividade.
Sieeesp
Viagem Educacional
A Organizacão da Estrutura Educacio-

nal Finlandesa
a) Educacão pré-escolar (a partir dos
5/6 anos de idade):
A educação pré-escolar na Finlândia
não é obrigatória. No entanto, os mu-
nicípios são obrigados a oferecê-la como
opção a todos, gratuitamente, por um
número determinado de horas diárias.
Caso as crianças necessitem continuar na
escola depois do período estipulado, uma
pequena mensalidade baseada na renda
dos pais pode ser cobrada. No entanto,
famílias com renda abaixo de um certo
Durante o ensino básico
limite não pagam nada.
Os princípios gerais estabelecidos no
a gratuidade é total
currículo enfatizam a individualidade da
criança, a relevância de uma postura ativa a) Educacão básica (dos 7 aos 16 anos A educação básica finlandesa, assim
no processo de aprendizagem e a importân- de idade): como no Brasil, é dividida em séries. Da
cia de desenvolver atividades para ensinar Durante o ensino básico a gratuidade primeira à sexta série, as turmas possuem
a criança a agir como parte de um grupo. é total, incluindo material didático e todas apenas um professor responsável por en-
O conteúdo programático dessa fase é as ferramentas necessárias ao apren- sinar todas as matérias do currículo. A partir
baseado no nível de conhecimento, nas dizado. As escolas oferecem ao aluno, da sétima série, cada disciplina passa a ser
habilidades e nas experiências pessoais igualmente, uma refeição quente diária, ministrada por um professor especializado.
de cada criança. As aulas são organiza- além de assistência médica, dentária e O sistema inclui nove séries obrigatórias,
das em formato de jogos, que ajudem a psicológica. Aos estudantes que vivem a e uma décima série opcional, oferecida a
estimular uma visão positiva da vida. Do uma distância superior a 5 kms da escola, alunos com baixo rendimento que precisam
ponto de vista educacional, os métodos de ou em regiões onde a viagem é conside- melhorar as notas com vistas a prosseguir
trabalho objetivam acostumar as crianças rada perigosa, o transporte é oferecido seus estudos no ensino secundário.
ao trabalho em equipe. Outro parâmetro pelo governo, sem custos para a família
fundamental é a promoção da iniciativa da criança. Caso a região não possua
Sieeesp
na criança, como base para todas as ativi- oferta de transporte coletivo, o município
dades. O currículo não é dividido em disci- paga os custos da viagem da criança para
plinas, aulas ou séries, mas inclui diversos a escola em táxis ou outras formas de
assuntos tais como linguagem e interação, transporte privado. Caso o tempo de
matemática, ética e filosofia, estudos ambi- deslocamento diário seja superior a três
entais e naturais, saúde, desenvolvimento horas, o aluno tem direito à hospedagem
físico e motor, arte e cultura. em dormitório pago pela escola.
Sieeesp
Sieeesp
Viagem Educacional
O Currículo
O ano letivo é composto por 190 dias
úteis. As atividades escolares são iniciadas
em meados de agosto, e encerram-se
no final de maio ou no início de junho. As
escolas funcionam cinco dias por semana,
e o número mínimo de aulas semanais
varia entre 19 e 30, de acordo com a série
e o número de disciplinas escolhidas pelo
aluno. Vale ressaltar, a esse respeito, que,
além das matérias obrigatórias, as escolas
devem oferecer matérias eletivas opcionais
ao aluno. Cada escola possui autonomia Além das matérias obrigatórias, as
sobre a organização de seu calendário esco-
lar e tempo de férias. Há, entretanto, uma
escolas devem oferecer matérias
prática já consagrada pelas instituições de
ensino básico: todas organizam suas férias
eletivas opcionais ao aluno
de verão e folgas para as celebrações do
Natal na mesma época. Normalmente, há cada criança. O currículo inclui, ademais, professores a definição dos métodos a
uma semana de “férias desportivas” na um período de orientação, no qual aluno e serem utilizados a fim de atingir os objeti-
primavera, uma semana de “férias para professor-orientador criam seu programa vos enunciados no currículo da escola. Além
esquiar”, em fevereiro, e uma semana de de estudos. O responsável pelo aluno, caso do método tradicional, onde o professor é
“férias de outono”, em outubro. Como assim desejar, pode decidir as disciplinas o expositor principal e o aluno seu ouvinte,
provedor do ensino, a escola tem poder de eletivas a serem cursadas pelo educando. muitos profissionais optam por utilizar dife-
decisão sobre as datas precisas dos perío- rentes metodologias de ensino. A intenção
dos destas folgas mais curtas. Métodos última é a de concentrar as atenções do pro-
A Lei de Educação Básica regula as O currículo nacional traz as diretrizes cesso de ensino-aprendizagem nos alunos.
matérias obrigatórias, cuja carga horária básicas de orientação para a escolha dos O professor pode, por exemplo, coordenar
é definida pelo Governo, a serem incluídas métodos de ensino, mas cabe aos próprios uma discussão na classe, durante a qual os
no currículo. As escolas têm liberdade para
elaborar o currículo a ser seguido durante
Sieeesp
o tempo restante destinado à educação.
É, pois, oferecida total liberdade às escolas
para a seleção das matérias eletivas opcio-
nais a serem oferecidas, e a carga-horária a
elas atribuída. Da primeira à sexta série, os
alunos possuem um número maior de horas
dedicadas às matérias obrigatórias. A partir
da sétima série, o número e a carga horária
das matérias eletivas opcionais são aumen-
tados, com vistas a estimular o aprendizado
em diversas áreas do conhecimento, bem
como estimular o talento e a vocação de
Sieeesp
Sieeesp
Viagem Educacional
Os governos locais são responsáveis

por prover a educação básica
alunos poderão se familiarizar com diversos Provisão
temas de forma independente, em pares Os governos locais são responsáveis
ou em pequenos grupos. Em várias disci- por prover a educação básica. Cabe a eles
plinas é comum que os alunos preparem atribuir aos alunos vagas em escolas locais
apresentações e/ou jogos que promovam próximas ao local de residência. É facul-
atividades individuais ou em grupo, com tado, caso haja vagas disponíveis, que o
base em suas próprias pesquisas. Abor- responsável pelo aluno opte por escola
dagens pedagógicas alternativas, como diversa da originalmente oferecida. Em
Montessori e Freinet, podem igualmente 2009, a Finlândia contava com cerca de
ser utilizadas. 3.100 escolas, dentre as quais 45% acomo-
O currículo nacional enfatiza o papel davam menos de 100 alunos. As maiores
ativo do aluno como o organizador de escolas possuem, em média, 900 alunos.
sua própria estrutura de conhecimento. O Durante os últimos anos, a tendência tem
papel do professor, por sua vez, é o de coor-
denar e dirigir os estudos, além de planejar
como será o ambiente de aprendizagem. O
currículo enfatiza, igualmente, que o ensino
e os métodos de trabalho devem estimular
o desenvolvimento de habilidades cogni-
tivas e a disposição para o aprendizado,
incluindo a busca por e a adaptação a novas
informações. O ensino deve também levar
em consideração, ao mesmo tempo, a indi-
vidualidade dos alunos e a interação social
Sieeesp
durante todo o processo de aprendizagem.
Sieeesp
Viagem Educacional
sido de redução do número de escolas e

de estímulo ao aumento de alunos por
instituição.
Tanto o ensino pré-escolar quanto o
básico são financiados por meio de um
sistema de transferências do governo
para o município. O cálculo do valor das
transferências e a concessão dos recursos
orçamentários é de responsabilidade do
Ministério das Finanças. A provisão de sub-
sídios do estado aos serviços municipais é
estipulada pela Lei de Fundos Educacionais
e Serviços Culturais, gerida pelo Ministério
da Educação e Cultura. O cálculo do finan-
ciamento a ser repassado leva em conta o Educação voluntária adicional (10º ano) Diretrizes nacionais estipulam os
número de habitantes entre 6 e 15 anos de Após completar o ensino básico, caso princípios a serem seguidos pelas avalia-
idade de cada município, que será multipli- suas habilidades não atinjam completa- ções, cujos resultados estarão contidos
cado pelo preço básico da educação pré- mente o padrão exigido para a continuação no histórico escolar do aluno. Nesse
escolar e básica, conforme determinado dos estudos em nível secundário, o aluno documento, as avaliações são divididas
pelo Ministério das Finanças para cada ano tem a opção de complementar os seus co- em duas partes: uma correspondente às
fiscal. O objetivo do Governo, ao calcular nhecimentos e melhorar as notas cursando diversas avaliações realizadas ao longo
o valor das transferências, é equacionar o 10º ano ou 10ª série. do período de estudos e uma avaliação
eventuais desníveis entre municípios que final. Certificados e boletins são emitidos
possuam níveis de gastos diferentes em Critérios de Avaliação a título de ferramenta de monitoramento
função de sua estrutura de custos e ne- De acordo com a Lei de Educação dos estudos, ao final de cada curso, e de-
cessidades de serviço. Assim, o valor final Básica finlandesa, as avaliações não têm por vem conter também um relatório escrito
transferido será impactado também por objetivo testar o aluno, mas tão somente pelo professor.
fatores que possam afetar os custos dos orientar e incentivar seus estudos e o de- Nas primeiras sete séries do ensino
serviços a serem oferecidos, tais como a senvolvimento de sua capacidade de auto- básico, avaliações e relatórios podem ser
localização e a densidade do município, a avaliação. Trata-se de uma ferramenta de dados de forma verbal, numérica, ou em
população bilíngue (tanto falante de sueco apoio para que o aluno torne-se consciente uma combinação dos dois. Posteriormente,
quanto de outros idiomas). de seu pensamento e de suas ações, além a avaliação passará a ser sempre numérica,
Os municípios podem receber financia- de entender o quê, por quê e para quê está embora possa ser complementada ver-
mentos adicionais, geridos pelo Ministério aprendendo. São avaliados, igualmente, balmente. A avaliação em relatórios deve
da Educação e Cultura, de acordo com fun- seu progresso nos estudos, capacidade de basear-se em diversos aspectos do desen-
ções específicas não cobertas pelas trans- trabalho e comportamento. volvimento do aluno, incluindo vocações e
ferências governamentais tradicionais. talentos observados pelo professor. Nela,
Entre essas funções específicas incluem-se, o professor deve descrever o progresso
entre outras, a oferta de educação básica O ensino secundário do aluno e do processo de aprendizagem
adicional (10ª série); escolaridade prolonga-
da (aplicada a crianças com dificuldades de tem por objetivo em diferentes áreas. A avaliação numérica
(escala de 4-10. Sim, são proibidas avalia-
prendizagem e necessidades especiais);
preparação de imigrantes para a educa-
dar continuidade ções menores que 4), por sua vez, busca
descrever apenas o nível de desempenho
ção básica; e reformas das instalações.
Esses fundos adicionais são baseados no
aos estudos para em relação aos objetivos do currículo. Os
resultados não são definidos somente por
número de alunos que venham a demandar
determinadas especificidades. O valor a ser
alunos com idades provas escritas .
Ao fim da educação básica, é aplicada
repassado é calculado por aluno. de 16 a 19 anos uma avaliação final, com base na qual os
alunos serão selecionados para estudos
posteriores. Esta avaliação deve ter equi-
Sieeesp
valência em todas as regiões do país, e seu

resultado terá validade em nível nacional.
a) Ensino secundário
O ensino secundário tem por objetivo
dar continuidade aos estudos, depois de
terminado o ensino básico, para alunos com
idades de 16 a 19 anos de idade. É organiza-
do sem divisão por séries, e as disciplinas
não estão vinculadas a anos específicos. O
escopo do programa é de três anos, mas
os estudos podem ser realizados em dois,
três ou quatro anos. Ao final desse período,
o aluno fará um exame de admissão, que
produz elegibilidade para todos os estudos
de ensino superior.
Viagem Educacional
A finalidade e os objetivos do ensino

secundário são estabelecidas no Decreto
Geral das Escolas Secundárias (810/1998). De
acordo com a referida peça legal, o objetivo
do ensino secundário é promover o desen-
volvimento dos alunos como indivíduos
formadores de uma sociedade equilibrada.
Deve-se proporcionar aos alunos o conhe-
cimento e as habilidades necessárias não
apenas para seus estudos posteriores, mas
também para a vida, seus interesses pes-
soais e o desenvolvimento de sua personali-
dade no mercado de trabalho. Além disso, a
educação deve apoiar a aprendizagem como
algo contínuo a ser buscado ao longo da vida de acordo com a especialização que ele Esse exame é composto por um mínimo
e ferramenta de auto-desenvolvimento. almejar. Os cursos de matérias aplicadas de quatro testes. Aquele destinado à língua
O ensino secundário na Finlândia são considerados de integração. Incluem materna do candidato é de caráter ob-
também é gratuito. Os alunos passam a elementos de várias disciplinas, cursos rigatório. Em seguida, o candidato escolhe
ter de arcar, no entanto, com os custos metodológicos ou outros cursos específi- outros três testes obrigatórios dentre os
relativos aos materiais didáticos. Com base cos dentro da linha que a escola pretende quatro a seguir: segunda língua nacional,
em decreto do Ministério da Educação, os enfatizar. Eles podem incluir certificação língua estrangeira, matemática e um teste
candidatos devem passar por um exame técnica em artes, música e educação física, geral que abrange todas as áreas (ciências
de admissão e devem pagar uma pequena por exemplo. e humanidades).
taxa básica para isso. O candidato poderá incluir como parte
Avaliação de seu exame, além disso, um ou mais tes-
Provisão A avaliação baseia-se nos objetivos tes opcionais, para demonstrar suas habili-
As licenças para oferecer o ensino definidos no currículo. Uma área do dades e conhecimentos em áreas diversas,
secundário são concedidas pelo Ministério conhecimento será avaliada uma vez tais como economia doméstica, artes
da Educação às autarquias locais, auto- que os estudos a ela afetos tenham sido visuais, artesanato, educação física, mídia,
ridades municipais, associações registradas completados. O propósito da avaliação é música, dança e teatro, que complemen-
ou fundações. A maioria dos provedores são oferecer aos alunos um retorno sobre seu tarão o diploma do ensino secundário geral.
as autoridades locais, mas cerca de 8% desse aproveitamento, além de esclarecer se os b) Ensino secundário técnico/voca-
nível de ensino é oferecido por instituições objetivos do curso foram preenchidos de cional
mantidas por organizações privadas. maneira satisfatória. O sistema de ensino técnico vocacional
As autoridades locais e organizações De acordo com o Decreto Geral das é voltado para alunos entre 16 e 25 anos de
privadas recebem financiamento do Es- Escolas Secundárias, o grau de conhe- idade. Corresponde ao que se costumava
tado para a criação e custos operacionais cimento e as habilidades dos alunos em denominar, no Brasil, de ensino profissiona-
pelo acima mencionado sistema de trans- cada disciplina ou grupo disciplinar devem lizante. Seu objetivo é proporcionar aos
ferência de recursos. Os critérios para o ser avaliados pelo professor - ou, caso alunos o conhecimento e as habilidades
financiamento são geralmente uniformes. haja vários professores, por todos os necessárias para desenvolver competên-
O Estado concede e paga subsídios para envolvidos. A avaliação final é efetuada cia profissional, proporcionando-lhes a
os prestadores de educação, que são res- pelo diretor da escola, em conjunto com possibilidade de ingressar no mercado de
ponsáveis pela operacionalização de suas estes professores. trabalho e prepará-los para a continuidade
instituições. As autoridades locais podem Ao final do ensino secundário, os alunos de estudos ao longo da vida.
autonomamente decidir se desejam dele- costumam submeterem-se ao chamado Todo estudante, ao concluir sua esco-
gar as responsabilidades orçamentárias “exame de matrícula”, que constitui pré- laridade básica, pode optar por ingressar
para as escolas ou não. requisito para que seja aceito em alguma no ensino secundário normal ou no ensino
universidade ou instituição politécnica. secundário técnico/vocacional. Há casos
Currículo
O currículo do ensino secundário con-
Sieeesp
tém: língua materna e literatura (finlandês

ou sueco), a segunda língua nacional, lín-
guas estrangeiras, estudos em matemática
e ciências naturais, ciências humanas e
sociais, religião ou ética, educação física,
biologia, além de artes e matérias aplica-
das. Para cada estudante é designado um
orientador de estudos.
Os estudos do ensino secundário são di-
vididos em matérias obrigatórias, cursos de
especialização e matérias aplicadas. Todo
aluno deve completar os cursos obrigatóri-
os, enquanto os cursos de especialização,
de escolha livre para o aluno, servem como
complemento das disciplinas obrigatórias,
Viagem Educacional
Sieeesp
de alunos que cursam o segundo grau As áreas de estudo oferecidas atualmente
tradicional e, posteriormente, decidem são as seguintes:
igualmente cursar o técnico. O escopo • Ciências Humanas e Educação;
temporal de qualificação profissional do • Cultura;
nível secundário vocacional é de 3 anos (120 • Ciências Sociais, negócios e adminis-
créditos). Os estudos são feitos em tempo tração;
integral, e as matérias obrigatórias para • Ciências Naturais;
a formação do aluno são normalmente • Tecnologia, comunicação e transporte;
organizados por ano. Assim como no • Recursos Naturais e Meio Ambiente;
secundário tradicional, o ensino é gratuito, • Serviços Sociais, de Saúde e esportes;
mas o aluno deve arcar com os custos • Turismo, Hotelaria e Serviços Domésticos
do material necessário ao aprendizado.
Algumas instituições oferecem a opção Considerações finais
de aprendizado no sistema de estágios, O presente artigo visa mostrar como
de modo que uma empresa, coveniada à funciona o sistema educacional público
escola, fica responsável pelo treinamento finlandês, a partir de sua estrutura básica,
e capacitação do aluno. Para este sistema suas prioridades e características princi-
não há limite de idade máxima. pais. O conteúdo foi compilado de sítios
Os alunos são livres para escolher a oficiais do Governo finlandês e do Ministé-
instituição de ensino que desejam ingres- rio da Cultura e Educação do país, além de
sar. Caso, por alguma razão a aceitação anotações pessoais feitas durante minha
seja negada, serão orientados a buscar participação em diversos seminários sobre
outras escolas. Os critérios de admissão dos o sistema educação finlandês.
alunos são determinados pelo Ministério
da Educação. Eles incluem apresentação As informações contidas neste artigo podem
do histórico escolar do ensino básico ou ser pesquisadas em língua inglesa nos
ensino secundário, análise curricular que seguintes sítios:
leva em conta a experiência profissional http://www.oph.fi/english
do candidato, caso haja – além de provas http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/?lang=en
de ingresso ou de aptidão. Ademais dos
cursos ministrados pelas instituições de
ensino, todas as qualificações na educação
Maila-Kaarina Rantanen
secundária técnica/vocacional incluem pelo Analista de Relações
menos 20 créditos (aproximadamente seis Internacionais, Diretora
do Centro Cultural Brasil-
meses) de estágio. Finlândia na Embaixada
do Brasil em Helsinque,
O segundo-grau técnico/vocacional Finlândia
tem seu programa de estudos definido
por Portaria do Ministério da Educação.
Viagem Educacional
Todas as
universidades
aqui têm
algum tipo de
acordo com
universidades Embaixador
brasileiras na
área técnica Norton
A o participar da abertura da mesa-
redonda coordenada pelo Ministério
da Educação da Finlândia, com debate e
Com relação ao intercâmbio econômi-
co, Norton informou que são 56 empresas
finlandesas já operando coisas no Brasil. E
avaliação do sistema de ensino e as visitas a gente não conhece as empresas porque
às escolas, o embaixador brasileiro naquele eles são tímidos, porque têm pessoas que
país, Sr. Norton de Andrade M. Rapesta, acreditam que a Nokia é do Japão. Vários
descontraiu o ambiente afirmando que “os alunos já foram para o Brasil e voltam fa-
finlandeses não tem jogo de cintura para lando português. Talvez brasileiros não
dançar e morar aqui na Finlândia no verão vão conseguir falar finlandês. O Programa
é fácil, mas quando está frio com neve, não “Ciências sem Fronteiras” está com um
é tão fácil”. Ao que Janna Palojarvi, dire- problema. Alunos universitários brasileiros
tora do Ministério de Educação e Cultura não estão conseguindo chegar no nível
retrucou “como ele falou os finlandeses são de inglês. Aprender inglês ainda é pouco.
muito rígidos para dançar, mas são muito Poderiam vir aqui para aprender civilização,
flexíveis na educação”. sociedade e comunidade. O que eles levam
Norton continuou sua palestra di- daqui de bagagem cultural, emocional
zendo que os finlandeses conseguiram educacional do sistema de ensino vale mais
transformar um país pobre num país com do que uma faculdade. Têm que estar pre-
uma das melhores qualidades de vida. Com parados para os programas de intercâmbio.
educação. Quando pensamos que é difícil, No final o embaixador agradeceu a pre-
nunca chegaremos a lugar algum. Quando sença da delegação brasileira: “Obrigado
andamos de bicicleta e vemos uma pedra por estarem aqui”.
e não desviamos, vamos bater na pedra.
Se a Finlândia consegue, o Brasil também
pode conseguir as transformações em
educação.
Este prédio onde estamos era uma
fábrica de cigarros, então é possível mudar.
Temos que aprender no Brasil a cumprir os
compromissos. Digo sempre que esse é um
país que os brasileiros devem vir pra ver,
chegar, e provar. Aqui também compar-
tilhamos experiências com os finlandeses
Sieeesp
como o jogo de cintura. Queremos que os

brasileiros venham dançar balé aqui, pois
eles são muito duros. Todas as universi-
dades aqui têm algum tipo de acordo com
universidades brasileiras na área técnica.
Português já é uma língua de trabalho e os
cursos de português têm, em média, 30
alunos por trimestre.
Viagem Educacional
Patrícia
Uma finlandesa de 19 anos
que viveu 10 deles no Brasil
A o visitar a escola Vantaa Vocational
College Varia, em Helsinque, a dele-
gação de educadores brasileiros encontrou
de casa; na Finlândia eles têm essa política
de que trabalhos escolares devem ser fei-
tos na escola, para que os alunos tenham
Patrícia Helena, uma finlandesa de 19 anos, seus momentos de lazer, pois isso também
falando o Português corretamente e dan- faz parte da educação. Mas, infelizmente,
do explicações com muita simpatia. Nos existem alunos que tiram vantagem dessa
interessamos em saber sua história de vida “liberdade”. Por causa dela, a quantidade
e o que chamou a atenção de todos foi a de alunos relaxados e sem motivação é
declaração de que ela viveu no Brasil por muito maior do que no Brasil.
10 anos e estudou em dois colégios de São Mas aqui na Finlândia, se alguém real-
Paulo. A seguir o depoimento de Patrícia: mente tiver vontade de estudar, não vai lhe
“Meu nome é Patrícia Helena Eskelinen, faltar oportunidades, por isso pretendo
tenho 19 anos, nasci na Finlândia, e aos 5 fazer faculdade na Finlândia, mas não sei se
anos me mudei para o Brasil, porque minha depois disso vou querer continuar vivendo
mãe é brasileira e queria que eu e meus por aqui, mas também não pretendo voltar
irmãos tivéssemos mais contato com a ao Brasil”.
cultura brasileira. Inicialmente a intenção
era morar no Brasil por apenas dois anos,
mas acabamos ficando por mais tempo,
pois nos acostumamos com a vida no Brasil As escolas no
e, como éramos bem de vida, não tivemos
muitos problemas.
Brasil são
Vivi 10 anos em São Paulo, estudando
no Colégio Presbiteriano Mackenzie Tam-
mais rigorosas,
boré; terminei o ensino fundamental lá,
fiz o primeiro colegial no Colégio Anglo
enchendo os
Leonardo Da Vinci de Alphaville, e, em 2010,
voltei para a Finlândia, para continuar meus
alunos com
estudos. Estudei design gráfico por três
anos no Colégio “Vantaan Ammattiopisto
trabalhos e
Varia” e me formei em maio de 2014. lição de casa
Não sei se consigo comparar os estudos
da Finlândia com os do Brasil, pois acho que
são bem diferentes entre si, cada um com
suas qualidades e defeitos. Só posso dizer
que, se formos comparar uma escola pública
brasileira com uma finlandesa, a finlandesa
seria, sem sombra de dúvidas melhor, mas é
difícil fazer essa comparação com as escolas
particulares brasileiras, pois os métodos de
ensino são muito diferentes.
As escolas no Brasil são mais rigorosas,
Sieeesp
enchendo os alunos com trabalhos e lição
Viagem Educacional
O QUE E POR QUE APRENDER COM ELES?

P articipei com um grupo de educadores
da Viagem Educacional à Rússia e à
Finlândia, pelo IES e SIEEESP, onde fomos
continuada a cada três anos. Aqueles sem
experiência têm um tutor para ajudá-los
no ‘saber fazer’ pedagógico. Aqueles com
o interesse por estudar. Perceberam que
não basta conhecer, mas sim ensinar o
aluno a aprender a aprender e a pensar.
observar de perto o que fazem de especial menos formação trabalham com as crian- Desenvolver-lhe a capacidade de identificar
e o que podemos aprender com eles. ças pequenas, o que na minha opinião é e aplicar na prática o conteúdo aprendido,
um grande erro, visto que a base do de- bem como relacioná-lo às demais maté-
Rússia: Em busca da retomada de senvolvimento se dá na educação infantil, rias. Bravo! Para tal, deve-se utilizar do
prestígio e portanto, onde deveriam estar os mais método da problematização com base na
A Rússia lembra o Brasil em certos preparados e os mais experientes.
aspectos. É grande na geografia, na popu- Ao perguntarmos a um grupo de alunos
lação e nas carências. Talvez a maior delas
seja a real liberdade. Afinal, a história de um
quais as características do bom professor,
eles disseram: ele deve gostar dos alunos,
A história de um
povo deixa nele muitas marcas, inclusive
em seus governantes. Basta olhar para nós!
ser objetivo, ter boa comunicação, ter a
mente aberta, métodos para captar nossa
povo deixa nele
Na Rússia, ainda se vê nas escolas a
marca do totalitarismo, mas as reformas
atenção, não ser nem soberbo nem tão muitas marcas,
brincalhão. Interessante recado.
educacionais prometem mudanças que Se antes a meta era fazer o aluno con- inclusive em seus
deem conta do novo cenário político- fortável e cômodo à escola, agora é a escola
econômico e retomem o prestígio mundial. que se adapta ao aluno, desenvolvendo-lhe governantes
Até 2021, todas as escolas terão que adotar
os princípios educacionais estabelecidos
Sieeesp
pela Nação, com foco tanto na prática pe-
dagógica quanto na formação docente. Pa-
rece óbvio repensar a educação junto com
tal formação, mas nem sempre se vê por aí
ou por aqui. Todavia, notei nos seminários
e nas instituições educacionais um misto
de teorias fundamentando a filosofia e a
prática pedagógica, não apregoando uma
forte identidade. Porém, são pressupostos
interessantes, que podem dar uma colcha
de retalhos ou um mágico caleidoscópio.
Nos corredores silenciosos e limpos,
via-se movimentação organizada, alunos
formalmente vestidos e bem comporta-
dos. Era visível, pelas paredes das escolas,
a valorização que davam aos seus poetas,
cientistas, escritores e o quão priorizam
a arte de uma forma geral e incentivam
o aluno a tal. As escolas respiravam arte,
assim como as ruas, repletas de impor-
tantes museus, monumentos e belíssimas
construções históricas.
Chamou-me a atenção, o entusiasmo
dos professores e diretores, a vontade de
investir em qualidade de ensino e a quan-
tidade de docentes para cada aluno. Em
média eram 2,5 alunos por professor. Era
frequente ver professores dedicando-se a
um único aluno, àqueles com maior dificul-
dade. Vi muitos docentes idosos e era difícil
a entrada dos mais jovens. Todavia, há uma
mudança na valorização da profissão e as
reformas educacionais estão fervilhando.
Creio que haverá mudanças nesse cenário.
Reforma Educacional e a prática

O papel do professor foi revisto para
dar conta deste novo contexto, devendo
ter formação pedagógica com educação
Viagem Educacional
metacognição, que consta em desenvolver principais decisões do sistema educacional, realidade e as necessidades dos alunos. O
nos alunos a faculdade de conscientizar, como formação docente e educação básica Conselho ainda levanta dados e os analisa
analisar e avaliar como se conhece, e pensar obrigatória, ganharam destaque. A partir para buscar soluções. Analisa os estudantes
sobre o próprio pensamento. Concordo da década de 70, a Finlândia investiu na for- de forma ampla: idade, gênero, profissões
com a escolha. E, como é um método rela- mação de professores, colocando o grau de por eles almejadas, as competências alcan-
tivamente novo a eles, os melhores profes- mestre como requisito mínimo necessário. çadas em seu processo escolar, bem como
sores ensinam aos demais as competências Os professores são muito valorizados e o tempo em que o aluno estudou naquela
necessárias para tal, multiplicando este são formados para serem conscientes do escola, os métodos e matérias de ensino
novo jeito de ensinar e aprender. Há ainda seu papel social e da grande influência que que foram com ele e por ele trabalhados.
um espaço virtual criado para que todos da têm na formação das gerações futuras. Analisam os professores, a necessidade
comunidade educativa, inclusive os pais, E todos – políticos, docentes, discentes, de capacitação, os métodos de ensino que
possam interagir, estudar e aprender. pais, comunidade, nação – valorizam o dão ou não bons resultados. E, cada escola
A escola deve ainda introduzir novas sistema educacional finlandês, assumem recebe a avaliação das demais, não com
tecnologias ao processo educacional, os seus papéis e fazem a sua parte. Hoje, objetivo de criar um ranking, mas de com-
mas sem deixar de incentivar os trabalhos 75% da população com idade entre 25 a 64 partilhar experiências. Há muito diálogo
manuais. Também desenvolver nos alunos anos, possui educação básica completa. E entre o Conselho e as escolas, assim como,
diversas competências, usar os diversos 33%, têm formação superior. A educação estão sempre em busca de renovações de
sentidos e diversificar tecnologias para é gratuita para todos, da Pré-Escola à Uni- acordo com a análise dos dados levantados.
as aprendizagens. E isto realmente vi na versidade. Inclusive as escolas particulares, Como exemplo, cito o projeto de incentivo
prática. E ainda, dar ênfase na comunica- aquelas com uma pedagogia própria ou à leitura, que desafia de modo lúdico os
ção, aumentando a capacidade linguística ligadas à religião, são gratuitas e recebem alunos, como a constante revisitação às
dos alunos, a segurança, dando espaço subsídios governamentais. É proibido por diretrizes curriculares, devido ao contexto
para que defendam seus pontos de vista e lei cobrar pela educação no país. sempre em transformação. São cientes
não se acanhem na resolução de novos pro- de que a educação deve ser cuidada no
blemas. Dar voz e vez ao aluno é realmente agora, mas também para um futuro, e
uma grande quebra de paradigma entre para isso é preciso saber prever e resolver
eles, mas necessária nos novos tempos. Dar voz e vez ao problemas. Levantam assim as habilidades
Contudo, na prática, percebi os professores e competências atuais e as que se farão
muito arraigados num modo de fazer, com aluno é realmente necessárias e traçam mudanças. Como
pouca fluidez e espontaneidade, e com exemplo, nota-se a ênfase à metacog-
um olhar sobre os alunos, que sem dúvida uma grande quebra nição, à resolução de problemas e tomada
os intimidava. Claro, leva tempo mudar
comportamentos tão incorporados, tanto de paradigma entre de decisões, à criatividade e inovação, à
colaboração e negociação, à cidadania e
em alunos quanto em professores. Mas
pareciam dispostos a tal. eles, mas necessária responsabilidade, às novas profissões, à
comunicação em diversos idiomas, dando
Todavia, ainda que a prática tivesse
ranços do tradicionalismo, percebia-se um nos novos tempos recursos para o desenvolvimento integral
do aluno, abrindo-lhes portas de oportuni-
discurso mais renovado. Agora é aguardar dades sem fronteiras.
para ver o que será. Mas uma coisa eu sei, é
preciso querer caminhar, e caminhar. E isso Claro que estamos falando de um Cultura da Confiança
eles estão fazendo. país com um pouco mais de 5 milhões de Chamou-me a atenção a cultura da
habitantes, numa sociedade que prima confiança. A nação confia nos municípios
Finlândia: Coerência do princípio ao fim pela igualdade, por desenvolvimento de que confiam nas escolas, que confiam
A Finlândia foi destruída com a guerra, mundos e gentes e que investe a longo nos professores, que confiam nos alunos.
tornou-se independente há um pouco mais prazo. O Brasil tem mais de 200 milhões Não há supervisão se as escolas usam o di-
de 100 anos, é quase uma ilha, é bilíngue de habitantes, somos vários “Brasis”, com nheiro pedido. Não há sistema de avaliação
(Finlandês e Sueco) e tem um clima bastan- cultura imediatista e oportunista, o que nacional para verificar se as escolas estão
te cruel. Como conseguiram ser referência dificulta mudanças e implementações de realmente educando os seus alunos. Não
na educação mundial? Vamos por partes ideias. há supervisores observando os profes-
que merece ir devagar. Mas, o que podemos aprender com eles sores para ver se eles estão ensinando
O sucesso da educação finlandesa nos para melhorar ainda mais a nossa escola? para que seus alunos aprendam. Não há
dias atuais encontra-se em sua história. bedel de olho no aluno para dedurá-lo, a
Pertenceu ao Reino Sueco por séculos, A trilha não é o trilho falta de sua responsabilidade pelo estudo,
para então fazer parte do Império Russo O sistema educacional finlandês é aprendizagem e comportamento. E essa
por cerca de cem anos. Em Dezembro de muito descentralizado. O Ministério da confiança não é quebrada por nenhum
1917, tornou-se independente, porém era Educação traça as políticas educacionais. O deles. Esta é uma verdadeira lição: quando
uma nação pobre e com uma população Conselho Nacional de Educação coloca-as se dá espaço para a responsabilidade e uma
carente de estudos. Aos poucos, ganhou em prática. Elabora as diretrizes curricula- boa formação para a autonomia, cria-se a
confiança e iniciou o processo de mudan- res, que são adaptadas pelos municípios responsabilidade. E com isso, pode se ter
ças. E logo definiu, em 1921, o direito a de acordo com sua realidade. As escolas, liberdade.
educação para todos com o mesmo padrão sem perder o plano nacional e municipal, Diante disso, os professores, que são
de ensino independente da classe social ou adaptam-nas às necessidades locais, as- muito valorizados e respeitados, têm total
origem. Mas foi na década de 60, que as sim como os professores de acordo com a autonomia para escolherem ou criarem os
seus métodos de acordo com o seu perfil e
dos seus alunos, bem como os conteúdos e A maioria dos alunos chegava
a avaliação, sem perder o foco da Diretriz
Nacional. Têm essa liberdade, pois confiam
de bicicleta, os maiores de moto,
neles e em suas capacidades. Pois, além
da disputada formação universitária, os
todos com aparência saudável,
professores têm obrigação de participar de
um programa de desenvolvimento próprio,
descontraídos e felizes.
geralmente organizado pelos municípios.
E eles têm muito empenho em se desen-
E o clima difícil não os impede de nada
volver e grande preocupação em melhor
compreender como os alunos aprendem
para irem a favor de seus desenvolvimen- era fato o respeito pelos princípios gerais nos haviam escrito um texto sobre um dado
tos. Eles acreditam que bons professores educacionais nacionais. assunto, usando caneta e computador.
formam bons alunos. “Confie no profes- A maioria dos alunos chegava de bi- Transformaram-no em imagens, depois
sor e ele fará o seu melhor”, escapou tal cicleta, os maiores de moto, todos com em colagens e então em audiovisuais. As
recado. Claro que professores responsáveis aparência saudável, descontraídos e feli- neurociências aplaudem! Devem ainda,
e autônomos, tendem a formar alunos zes. E o clima difícil não os impede de nada. diversificar métodos de ensino, pois são
também assim. E formam. Inclusive, na Equipamentos e roupas especiais fazem cientes de que não se pode ensinar todos
Finlândia, ser aluno é visto como profissão com que a vida continue e explorem os da mesma maneira e no mesmo tempo.
desde pequeno. E isso é levado bem a sério. conhecimentos para além das salas de aula. Devem assim propor várias possibilidades
Na maioria das escolas iniciávamos a de aprendizagem. Dividem ainda os alunos
Inclusive, Educação inclusiva conversa com a direção. Aliás, todos os em grupos de acordo com as capacidades e
Todavia, creem que a dificuldade de diretores devem obrigatoriamente terem habilidades, e para isso é preciso conhecê-
aprendizagem pode colocar o sistema sido antes professores. Também conversá- las e saber identificá-las. Como também,
educacional em risco. Então ficam aten- vamos com os professores, mas eram os possibilitam que os melhores alunos aju-
tos e cuidam para que os alunos tenham alunos que, na maioria, nos apresentavam dem os que têm mais dificuldade para que
uma boa base e não fiquem com lacunas. as escolas em movimento. Apesar de ainda todos sejam bons. Além disso, os profes-
A cada dois alunos, um vai para as aulas de jovens, mostravam-se bem posicionados, sores não trabalham sozinhos, mas têm
reforço, por ter mostrado alguma dificul- seguros e cientes do que diziam. Sabiam o apoio de um equipe de profissionais, o
dade. Se ainda assim o aluno não vai bem, o que aprendiam, o por que aprendiam e que contribui para um trabalho que prima
é feito a ele um programa especial com como aprendiam cada coisa. E, nos corre- a unidade na diversidade.
duração de seis semanas. Se conseguiu re- dores, obras de artes feitas por eles eram Nota-se que os alunos não são com-
solver o problema, volta ao ensino regular. repletas de recados e de habilidades. Aqui petitivos. Pelo contrário, são estimulados
Se não, um novo programa é elaborado, sim eles tem liberdade, todavia sabem à convivência e à construção em conjunto,
totalmente individualizado, com materiais muito bem até onde podem ir. pois ninguém aprende sozinho. “Se é
feitos para o seu perfil, no qual pais, pro- Além das aulas do currículo básico, para competir, que seja consigo mesmo,
fessores, médicos, psicólogos participam. os alunos têm também várias optativas. para ser melhor.”, diz Mikael Flemminch
Mas, apenas 4-5% possuem realmente Aulas de línguas, instrumentos musicais, do Conselho de Educação. E não sofrem
problemas de aprendizagem. E, fazem o corte e costura, gastronomia, lavanderia, tantas pressões. A avaliação serve em
máximo para que o aluno possa integrar- marcenaria, tecelagem entre outras op- especial, para trazer informações aos
se ao programa de ensino geral. E há, ções. E as salas eram incrivelmente bem alunos e professores sobre o ensino e a
ainda, a classe de baixa motivação, para equipadas. E claro que numa sociedade aprendizagem, pois a escola não é lugar
alunos que não querem aprender, com tão igualitária como a deles e com mão de de competitividade e alta pressão. Mas sim
uma equipe especializada em ajudá-los obra tão cara, no mínimo, aprender a fazer lugar de fazer amigos, aprender e ser feliz.
a querer e a gostar de aprender. Mas, o é uma excelente opção. Meninos e meninas E assim pareceram ser.
número de crianças com problemas vem fazem de tudo sem distinção.
diminuindo a cada ano devido ao trabalho E por fim, percebe-se que para ter uma O que mais dizer?
precoce que eles fazem já na educação educação de referência, os professores têm Finlândia, coerência é o seu sobre-
infantil. A Finlândia é, sem dúvidas, um mesmo que ser bons, dedicados e gostar nome. Bravo!
país igualitário! do que fazem. Pois precisam desenvolver
nos alunos diversas competências, usar Ps: Leia ainda no blog filhosofar.
Na prática os diversos sentidos e tecnologias para as blogspot.com, mais detalhes ilustrados
Nas escolas visitadas via-se excelente aprendizagens. E isso vi na prática. Os alu- sobre esses países a partir do post n. 104.
estrutura, moderna e ampla, bem equipada
em todos os aspectos, organizada e limpa.
Possuíam, além da equipe pedagógica e a
de apoio (cozinha, limpeza, manutenção), Lígia Pacheco Santos: Mestre em Filosofia da Educação (USP), graduada em Pedagogia (USP) e
Educação Física (USP). Especialista em Neuropsicologia, Personal & Professional Coaching.
psicólogos, assistentes sociais, médicos, Pesquisa e experiência docente da Educação Infantil à Pós-Graduação, incluindo EJA e
Universidade à Maturidade (PUC ⁄SP). Realização de palestras, cursos, workshops em eventos
enfermeiros. Em todas, notava-se a se- nacionais e internacionais. Assessoria Educacional, elaboração e execução de projetos
melhança dos discursos, apesar da descen- educativos, trabalhos com Escola de Pais, (Trans)Formação Docente e Discente. Colunista da
Revista Pais & Filhos e Autora do blog FILHOsofar.
tralização e autonomia para criarem seus
próprios currículos e métodos. Todavia,
Viagem Educacional
RÚSSIA E FINLÂNDIA
UMA VIAGEM E MUITAS SURPRESAS
E m maio deste ano, um grupo de 82
educadores visitou escolas na Rússia
e na Finlândia, a convite do Sieeesp, com
tante claro para os presentes que os russos
sabem e gostam de estudar.
Este fato fica comprovado quando
de Moscou, ouvimos que o país trocou a
pura e simples aquisição de conhecimento
pela metacognição, isto é, fazer com que
o objetivo de conhecer o processo educa- tomamos conhecimento que o nível de os alunos resolvam os problemas com seus
cional dos países. Dois países de culturas alfabetização em toda Rússia, é de 99,8%, próprios métodos e caminhos. Além disso,
diferentes, mas conscientes de que todos em um sistema de educação que engloba o país adotou a meritocracia para premiar
os avanços só são possíveis a partir da desde a pré-escola, ensino geral e profis- as melhores escolas com mais investimen-
educação. sional, e ainda, que o sistema de educação tos, ofereceu formação de um ano para
russo está entre os dez melhores na Eu- que os professores se familiarizassem com
A Educação na Rússia ropa, com base num estudo do Economist as ferramentas tecnológicas a serviço do
Nossa primeira visita foi à Rússia. Che- Intelligence Unit. ensino. As demissões acontecem sempre
gamos a Moscou e nosso primeiro impacto A educação primária pode ser presen- que necessário, inclusive da direção.
foi encontrar um país tão capitalista quanto cial ou por correspondência, pode ser Em todas as escolas, nota-se o incentivo
outro qualquer da Europa, com a diferença oferecida pela família no próprio lar, onde é à leitura através da valorização das biblio-
que nenhum outro tenha passado recente- possível receber uma ajuda social, ou ainda tecas, com espaços apropriados para a
mente por uma transformação tão profunda em hospitais quando existe a necessidade prática, quantidade de livros disponíveis em
e radical, e como resultado de um momento médica. Porém, em todas estas circunstan- que o aluno pode retirar e levar para casa.
vibrante da economia, Mercedes, BMWs, cias, é obrigatório seguir padrões (chamado Em uma escola, a diretora nos disse que
Audis, circulam velozmente por suas lindas de estandartes) que definem a grade cur- a leitura é uma prática comum, os alunos
avenidas floridas pelas macieiras, de belezas ricular e conteúdos e o exame é realizado são incentivados desde pequenos e que
urbanas iguais às mais importantes capitais após quatro anos, em uma escola. existe uma média de 100 livros cuja leitura
européias, com suas torres, telhados dife- A maioria das escolas visitadas pelo é obrigatória até o término do curso, e além
rentes, prédios coloridos... grupo era pública, e nos impressionou pela desses, durante o ano, os alunos devem ler
Visitamos escolas e universidades limpeza, organização dos espaços e prin- uma média de 50 a 70 livros.
em Moscou, e em Saint Petersburgo, que cipalmente pela quantidade de materiais O governo repassa para as escolas,
daria uma matéria à parte para falar de e equipamentos, todos adequados para um valor de 3000 dólares/mês por aluno,
sua beleza e maravilhosas preciosidades o tipo de ensino ali oferecido, Educação e outras verbas associadas aos resultados
arquitetônicas. Fomos muito bem acolhidos Primaria (6,5 aos 10 anos de idade), Educa- obtidos pelas escolas nas Olimpíadas Es-
por reitores, diretores, professores e alunos ção Básica (10 aos 15 anos) ou a Educação colares e na avaliação do corpo docente.
e recebemos o privilégio de um convite para Secundária Básica (15 aos 17 anos). As esco- Como conclusão, podemos dizer que
visitar e assistir ao ensaio do Balé Bolshoi, e las são identificadas por número. não há milagres e sim investimentos com
conhecer a história de um jovem brasileiro, Nos últimos dois anos, foram construí- prioridades para a aprendizagem com sig-
David Soares, que com muitos sacrifícios das 100 creches só em Moscou e outros nificado, políticas públicas com um tempo de
e um objetivo, estuda o oitavo ano. Nesta prédios para ensino regular nas áreas mais duração mínima entre oito e dez anos, com
escola se formaram os melhores e mais afastadas do centro, sendo que até 2021, revisão periódica levando-se em considera-
famosos bailarinos, é considerada uma das todo o sistema de educação na Rússia terá ção a velocidade com que as transformações
principais companhias de balé do mundo. o mesmo padrão. Concomitante com a or- sociais acontecem, formação e valorização
Participamos de um Seminário na ganização dos espaços, revisão curricular, de professores e demais profissionais da
Universidade MGIMO, uma das mais impor- capacitação e valorização dos professores, educação, recursos tecnológicos, prédios
tantes, fundada em 1944. Organizado pelo outros investimentos acontecem, como a confortáveis e adequados para todas as
Ministério da Educação da Rússia, fomos informação de que as “autoridades russas necessidades, escolas com equipes multi-
recebidos por um representante do Minis- decidiram investir 35 bilhões de rublos disciplinares de apoio ao aluno, incentivo
tério da Educação e Ciências da Rússia, pelo para que as maiores universidades do país do governo para as melhores escolas e ava-
reitor da Universidade e pelo embaixador desenvolvam o papel de concorrência entre liação periódica de todos os profissionais,
do Brasil. Visitamos outras importantes os mais importantes centros científicos e incluindo os diretores.
universidades e escolas públicas, desde a educativos mundiais”.
pré escola, ao ensino médio, geral e profis- No currículo, existe a obrigatoriedade A Educação na Finlândia
sional, e em cada uma fomos recebidos pela de um ensino voltado para a formação Continuando a viagem do grupo,
direção, que sempre, com muito respeito integral do cidadão, dando ênfase para ”as chegamos a Helsinki, na Finlândia. Cidade
aos visitantes, ofereceu desde apresen- práticas da vida”, como oficinas de costura, portuária, de gente simpática e cheia de
tações culturais, palestras com direito a marcenaria, prendas domésticas, para vida e com uma forma de ser muito própria.
perguntas e respostas, visitas monitoradas, todos os alunos indistintamente, mas as É primavera, o clima agradável e o sol de-
em alguns casos, com a presença de alunos. atividades pedagógicas (planos de estudos) terminam que todas as pessoas devem sair
É notória a satisfação com que os rus- podem variar de uma escola para outra, de suas casas e ocupar os parques da forma
sos recebem os brasileiros, e o orgulho que porém, em todas, observamos a grande que melhor lhes agradar. Uns deitados na
demonstram ao falar do que consideram preocupação quanto ao desempenho e, em grama se embebedam com a leitura de seu
seu bem maior: a educação. Ficou bas- uma fala do reitor do Instituto Pedagógico livro, outros, com um mínimo de roupa, de-
ixam o sol entrar em suas peles muito alvas, A educação infantil tem um papel sala de aula. Perguntamos o porquê dessa
reflexo de um inverno longo e rigoroso. decisivo nos resultados do PISA, e com situação e a resposta foi que, se um aluno
Antes de iniciarmos oficialmente nos- essa visão, fundou-se em 2003 um depar- não está com vontade de estudar e sim de
sas visitas às escolas, em rápidos passeios tamento exclusivo, responsável pelo dire- “bagunçar”, precisa ficar só até o momento
pela cidade, fomos observando os edifícios cionamento do ensino pré escolar, público em que se conscientiza que não é justo
em estilo Art Nouveau, elegantes cafés, e particular. É uma organização com pouca atrapalhar aqueles que querem estudar,
museus que mostram orgulhosamente a burocracia, que facilita o intercâmbio de se ele tem o direito de bagunçar, na mesma
cultura finlandesa, a organização e limpeza ideias e tomadas de decisão. proporção os demais devem ter seus di-
dos espaços, o que nos fez compreender Há entendimento claro de que o objeti- reitos aos estudos assegurados e isso é o
um pouco o porquê da educação na Fin- vo principal na educação infantil é viabilizar professor que deve garantir!
lândia permanecer entre as melhores do o crescimento saudável da criança, através Inevitável a nossa pergunta: como a
mundo e por tanto tempo, e a palavra dos cuidados inerentes à faixa etária e do criança se sente e como a família reage?
encontrada foi Comprometimento! desenvolvimento integral, e que para isso Normal, uma vez que na Finlândia, a família
Participamos em vários momentos e é necessário um profissional muito bem é parceira da escola e, além disso, todos os
locais de Seminários organizados pelo Na- formado, que seja capaz de atuar através cidadãos finlandeses têm o conhecimento
tional Board of Education, Departamento do brincar e dos jogos. Hoje existe uma amplo sobre seus direitos e deveres, e as
de Educação de Kirkkonummi, Munkkini- grande pesquisa nessa área. Ensinar a ler conseqüências do não cumprimento.
emi Co-educational School e mesa redonda e a escrever, não fazem parte do processo As escolas possuem suporte de uma
coordenada pelo Ministério da Educação neste momento da criança. equipe Multidisciplinar para auxiliar nas
com debates e avaliação do sistema e das O segredo da boa educação finlan- dificuldades de aprendizagens e com crian-
visitas por nós realizadas durante os vários desa está em primeiro lugar no forta- ças e dizem ser muito importante este tipo
dias em que estivemos em Helsinki e região. lecimento das duas bases que devem de suporte, pois “somos construtores de um
Visitamos escolas de educação infantil, nortear qualquer sistema educacional: futuro de qualidade do nosso país”, enfati-
primárias, secundárias, vocacionais ou téc- Um currículo amplo, onde as artes, músi- zou a diretora da escola que o grupo visitava.
nicas e politécnicas e mais uma vez a palavra ca e línguas estrangeiras sejam também Podemos ainda destacar que na Finlân-
chave é o comprometimento geral com a valorizadas, assim como a formação dos dia, todas as crianças têm direito ao mesmo
qualidade, dentro de uma história de ética e professores. O título de mestre é exigido ensino de qualidade, independente de sua
confiança. O sistema educacional é pequeno até para os educadores do ensino básico. classe social.
se comparado a muitos estados brasileiros, A qualidade do professor foi um dos pri- Com relação ao Pisa, avaliam ter sido
São 161 escolas básicas, as comprehensive meiros passos da reforma educacional no muito importante para uma analise pro-
schools que atendem de 7 a 16 anos, 38 país a partir dos anos 70. funda sobre os pontos fracos do país e
escolas secundarias com pouco mais de 70 O segundo passo, em 1985, foi a des- para se posicionar frente aos demais países.
mil alunos. Existem as escolas vocacionais centralização do sistema de ensino em “Hoje, a Finlândia é conhecida como o País
ou técnicas, politécnicas e 20 Universidades que o professor passou a ser o principal da educação, valeu o esforço, todos somos
e não existe um órgão fiscalizador, o que responsável pelo desempenho dos alunos. muito orgulhosos disso, pois foi uma cons-
demonstra 100% de confiança entre o estado É ele quem avalia, identifica os problemas, trução de todos os finlandeses”.
e o município, município e escolas, e entre as busca soluções e analisa os resultados, mas Finalmente podemos dizer que hoje o
escolas e professores, cada um fazendo o essa independência do professor só é pos- sucesso da educação na Finlândia baseia-
seu papel. Isso atravessa toda organização sível graças aos treinamentos práticos que se em
como um fio vermelho, em total descentral- recebem periodicamente, como também é • Autonomia e Confiança
ização. Não existe burocracia, inspeção nas importante que os professores e diretores • Nível alto dos professores - hoje, os
escolas e surpreendentemente não acre- conheçam o dia-a-dia das escolas. O gover- melhores alunos das Universidades é que
ditam na avaliação nacional. Muitas ideias no finlandês faz anualmente um teste com seguem a carreira do Magistério
nascem dentro do Ministério, mas nascem todas as escolas do país e o resultado é • Igualdade entre todas as escolas do
muito mais dentro das escolas, e existe um entregue ao diretor da instituição. É com- país – Nos mostraram que são o país com
movimento para que cada vez mais isso se parado o desempenho dos alunos com a a menor diferença de pontuação entre a
intensifique no planejamento do ensino. O média nacional e cabe aos diretores e pro- melhor e a pior escola avaliada no exame
professor tem maior possibilidade de avaliar fessores decidir e resolver seus fracassos e internacional do Pisa.
o aluno dentro da aula, mas também tem assim, os professores se sentem motivados E finalmente uma frase que ouvimos
desafios como, por exemplo, a situação para trabalhar e buscar caminhos para dar durante um seminário chamou minha aten-
econômica das famílias, que repercute ajuda aos alunos que estão próximos a um ção, pois faz todo o sentido: A Finlândia
dentro da escola. fracasso escolar! conseguiu mudar o país, tirando-o de uma
Outra informação importante e que Durante nossas visitas, nos deparamos situação adversa para o país mais seguro
demonstra o grau de seriedade com que a com alunos sozinhos, sentados em uma do mundo, através da educação, e se ela
educação é tratada naquele país, existe a mesa no corredor, próximo à porta da conseguiu o Brasil também consegue!
consciência de que algumas coisas se modi-
ficam dentro da Finlândia e que poderão,
em algum momento, interferir na quali-
dade. Embora os resultados das pesquisas Edna Marchini Pedagoga com Pós Graduação em Didática do Ensino Superior e MBA em
Gestão do Ensino superior, com módulos concluídos na Universidade de Quebec, Canadá,
ainda não demonstrem, observa-se que e na Universidade de Salamanca, Espanha, além de vários cursos de extensão na área da
educação e social no Brasil e no Exterior. Com atuação há mais de 30 anos na área social
os meninos têm mais dificuldades do que e educacional assessorou a implantação de projetos em diversas regiões do País. Foi
as meninas, que são mais bem sucedidas. Presidente da Promove Ação Sócio Cultural, participou durante quatro anos do conselho
externo de avaliação para a premiação de projetos sociais pela UNICSUL, dentro do seu
É o governo se antecipando e detectando programa de Responsabilidade Social, participou do desenvolvimento do Projeto “Brincar
é vida” da Unilever. Atualmente é Diretora da Escola Tarsila do Amaral.
possíveis futuros problemas.
Viagem Educacional
MOSCOU, EM CONSTANTE EVOLUÇÃO

A visita à Moscou, no Leste Europeu, foi
uma grande surpresa para nós.
O mundo sempre interpreta a cidade
e predomina o Cristianismo Ortodoxo. O
que me fascinou foi ouvir nas Universidades
visitadas as alunas fazendo opção pelo
A orientação e o aconselhamento
são vistos como um trabalho comum de
todos os funcionários da educação, assim
como sendo uma cidade que ainda evolui Português (de Portugal). Fomos muito bem os professores são obrigados a tratar as
após o término da Guerra Fria, iniciada no recebidos e nossas tradutoras se empe- crianças e os jovens como indivíduos e
período pós Segunda Guerra Mundial e nhavam em nos agradar fazendo, muitas ajudá-los a proceder de acordo com suas
finalizado oficialmente somente no início vezes, trocas das palavras que também próprias capacidades. Os alunos também
da década de 1990, após a queda do muro são diferentes com o Português do Brasil. devem experimentar sucesso e alegria de
de Berlim, em 1989. Porém fomos surpreen- As escolas russas se espelharam no aprendizagem, com ensino pessoalizado
didos pelo planejamento urbano. A cidade modelo finlandês, porém ainda têm muito ou suporte para necessidades especiais.
é limpa, organizada, o rio Moscou é limpo, a progredir, mas a limpeza, a educação Os educadores são responsáveis pelas
navegável e serve de lazer para a população. rígida, uma disciplina com regras muito modalidades do ensino prático, bem como
O metrô, apesar de construído no século bem estabelecidas, um país sem pichações, a eficácia e a qualidade da sua educação.
passado, é digno de visitação pelos turistas. toda arte cultural esta exposta no Metrô, Não há, por exemplo, nenhum regulamen-
O patriotismo é marcante na população, que um exemplo fascinante. to de tamanho de classe e os educadores
se orgulha até mesmo do seu Exército, é O modelo educacional russo baseia-se e escolas são livres para determinar como
nítida a marca do civismo nacional. no cotidiano, no dia a dia, na praticidade. agrupar os alunos. As autoridades locais de-
Os monumentos aos Heróis da Segunda Encontramos um menino brasileiro, de terminam o quanto de autonomia é repas-
Guerra Mundial estão espalhados por toda 9 anos, que está na Rússia há um ano e sado para as escolas, que têm o direito de
a cidade em mais uma demonstração de meio; ao falarmos com sua mãe, ela nos fornecer serviços educacionais de acordo
patriotismo. O socialismo, que durou 80 disse que o Brasil é muito “conteudista” e com seus próprios acordos administrativos
anos, ainda deixa marcas no modo de vida que não volta mais para cá. Seu filho já fala e visões, enquanto as funções básicas são
da população, pois a Rússia fechou as por- quatro idiomas. determinadas por lei. Os professores têm
tas para o mundo ocidental, durante quase Quanto à organização educacional a autonomia pedagógica, podem decidir
um século. Alguns traços, como o desequilí- viagem foi muito importante, pois nos apre- sobre os métodos de ensino, bem como
brio populacional oriundo da guerra que sentou um modelo de escola pública que livros didáticos e materiais.
matou um terço da população masculina, realmente funciona se comparada ao Brasil. As inspeções escolares foram abolidas
a culinária, que é pobre por causa do racio- Sob nosso ponto de vista, o que impede os no inicio de 1990 e as instituições pautam-se
namento de alimentos durante o período avanços ainda são os altos investimentos por objetivos, bem como currículo comum
socialista e até mesmo do prazer que o em armamentos nucleares e tecnologia de nacional. O sistema conta com a proficiên-
povo perdeu pela alimentação; não existe ponta, apenas para atender ao governo. cia de professores e demais profissionais.
uma culinária própria. Porém, o povo não questiona, pois ainda Há forte foco na autoavaliação das escolas
O país que foi alvo de muitas discussões guarda as marcas das guerras e teme uma e nos resultados de aprendizagem. Outro
por causa da Guerra Fria que travou com represália do mundo ocidental ao seu país. ponto alto é a avaliação que é regular, de
o mundo ocidental e da rivalidade com o Apesar das contradições temos muito forma contínua e final. Cada aluno recebe
mundo capitalista ainda mantém traços que aprender com o modelo russo de um relatório para diagnosticar suas dificul-
que bloqueiam a globalização, mas em civilização, organização urbana e educação. dades. A tarefa das escolas é desenvolver a
outras áreas aponta a educação como o capacidade do aluno para a autoavaliação.
caminho para a modernização. As escolas EDUCAÇÃO FINLANDESA A finalidade é de apoiar o crescimento de
são públicas e cada diretor recebe verbas A rota seguinte desta viagem marcante habilidades de estudo e autoconhecimento
governamentais para gerir e administrar. foi a Finlândia, onde visitamos escolas e e ajudar os alunos a aprender e estar cientes
Apesar de públicas, não existem funcioná- percebemos a organização, o acesso à edu- do seu progresso e processo de apren-
rios efetivos, de carreira, e o diretor pode cação para todas as pessoas, independente dizagem. O professor é muito valorizado e
admitir e ou demitir qualquer um, havendo da sua origem, idade, condição econômica reconhecido como a chave para a qualidade
esta necessidade, porém este fato só ocor- ou moradia, todos são tratados da mesma na educação.
reu após o fim do regime socialista. maneira com qualidade e treinamento Percebemos aqui um alto grau de
A escola tem o perfil do diretor, pela aos educadores, este é um dos princípios conhecimento e funcionalidade no desen-
liberdade que ele tem em administrá-la. básicos da educação finlandesa. volvimento educacional gerado pela liber-
Oficialmente não existe uso de drogas e a A educação é gratuita em todos os dade, autonomia das escolas, organização
disciplina é rígida. O uso da tecnologia ainda níveis, desde a pré-escola até o ensino e seriedade, tanto de professores, quanto
é restrito a classes sociais mais altas, pois superior, assim como o material didático, dos alunos.
os subsídios do governo ainda são peque- o transporte e a alimentação. O curso é
nos. O país ainda não se acostumou com a integral nas instituições média, profissional
liberdade vivida nos países capitalistas. Este e superior. Todos os alunos têm direito ao
é outro traço das marcas socialistas, que apoio educacional, que é visto como es- Sueli Bravi Conte
Mantenedora Diretora
apesar da definição que amplia um governo sencial para o bom rendimento dos alunos. Geral do Colégio Renovação
igualitário para todos, deixou de herança a O pensamento finlandês é de que cada
burocracia e a má administração do dinheiro. aluno deve ter seu potencial maximizado
A religião é outro ponto marcante, pois e por isto a importância da orientação
trás a herança cultural do Império Bizantino educacional.
Viagem Educacional
EDUCAÇÃO NA RÚSSIA
A cabamos de retornar da viagem à
Rússia, cujo principal objetivo foi co-
nhecer o sistema educacional atualmente
Há uma atenção especial à escola
primária e a Inclusão de alunos com neces-
sidades especiais é feita, sempre que pos-
Os métodos e técnicas de ensino per-
mitem, sobretudo, que o aluno descubra
o seu potencial desde a primeira etapa
desenvolvido no país. A primeira explana- sível, nas classes regulares estruturadas de vida escolar. Consequentemente, defi-
ção dos objetivos nos foi dada, com muita para isso. cit pedagógico não existe. Quando há
simpatia, pelo reitor da Universidade de algum descumprimento das regras de
Pedagogia de Moscou, naquele momento, O Estado exige: comportamento, o aluno é chamado,
representando o Ministério da Educação • Plano de estudo definido por escola. sozinho ou com seus pais, mas não há
da Rússia. • Ensino de até três línguas estrangei- exclusão de aluno da Escola, em nenhuma
Ele começou dizendo que o objetivo ras, sendo obrigatório o estudo do Inglês. hipótese. Existe, em todas as escolas,
maior da educação russa é formar uma • Número de aulas obrigatórias, de o serviço de Orientação Educacional.
nova geração e que o projeto já mostra acordo com o curso. Geralmente, as aulas são de trinta e cinco
os melhores resultados. Continuou expli- • Objetivar a clareza versus dúvidas. a quarenta minutos. O número de alunos
cando que, descobrindo os potenciais dos • Que as aulas sejam planejadas de acor- por classe é de vinte e cinco, no máximo.
alunos, a Escola poderá formar profissio- do com os objetivos da nova educação russa. Com a clareza de que o PROFESSOR
nais que exerçam bem seus cargos, formar Assim sendo, o professor tem liberdade de é o personagem fundamental para levar
especialistas competentes, embaixadores, elaborar o curso que ministrará, escolhendo avante um projeto assim estruturado, a
pessoas com cultura, capazes de estabele- e dosando os conteúdos específicos, materi- Rússia nos últimos anos, acreditou e in-
cer um contato mais vasto com o mundo, ais e outros procedimentos didáticos. vestiu na valorização desta profissão. As-
em especial com os países americanos, • Que a preocupação fundamental sim sendo, ofereceu todas as condições
como enfatizou. seja ADEQUAR A ESCOLA À PESSOA! para uma maior e constante capacita-
Os pressupostos básicos que alicerçam No final desse ciclo, o certificado é ção e instituiu uma política de salários
o que chamam de ESTANDARTES para a Estatal e Federal. Pela pontuação, o aluno condignos com o trabalho esperado.
nova Educação, (que devem prevalecer entra para uma Faculdade que também é Em continuação à fala do representante
até 2020) são: Estatal, onde o ensino continua gratuito. do Ministério da Educação, ouvimos
• Educação que vá “além dos conteú- Há Escolas especializadas em Artes e Téc- também as lideranças, em cada escola
dos”, ou seja, educação voltada para as nicas diversas. russa visitada.
pessoas; o cognitivo não é mais priorizado,
pois, considera-se tão importante quanto,
Sieeesp
desenvolver o processo de comunicação e
bem estar entre as pessoas.
• Aprender a aprender, através da
Educação formal. Achando os próprios
caminhos, as pessoas podem aplicar o
que aprendem ao mundo real. E terão
condições de serem mais realizadas.
• A escola considerada como parte
legítima do processo de transformação
social.
• Ser uma escola “confiável” para o
aluno.
Dentro desse universo maior, o perfil da
educação engloba quatro degraus:
1. Pré-escola a partir de dois meses.
2. Educação geral primária (seis anos e
meio) com duração de quatro anos.
3. Etapa geral: quinto ao nono ano
4. Etapa média (secundária): dois anos
Terminado este ciclo, o aluno escolhe
trabalhar ou continuar estudando.
Ensino e materiais são gratuitos

As aulas podem ser presenciais ou
por correspondência, podendo assim,
o aluno também trabalhar. Quando não
pode assistir à aula, a educação pode ser
dada em casa ou até mesmo num hospital.
Mas, nesses casos as avaliações são só
presenciais.
Os métodos e
Sieeesp
técnicas de ensino
permitem que o
aluno descubra o
seu potencial desde
a primeira etapa de
vida escolar
E foi possível:
• Ver os prédios e toda a estrutura física
adequada a um ensino de qualidade.
• Assistir os mais variados tipos de
aulas.
• Encontrar os alunos bem comporta- • Ênfase no incentivo à leitura, com foram alcançados, pois, em março de 1919,
dos nos seus belíssimos refeitórios, nos bibliotecas frequentadas muitas vezes foi aprovada a resolução que determinou
pátios e, até mesmo tivemos o privilégio esponta-neamente pelos estudantes. instrução geral e politécnica gratuita e
de conversar com alguns deles. Valorização admirável da História do País. obrigatória para todas as crianças e ado-
• Ouvir os alunos que, como anfitriões, • Encontramos crianças e adolescen- lescentes dos dois sexos, até aos 17 anos
juntamente com seus professores nos tes falando Línguas estrangeiras, com de idade. Os avanços e recuos são naturais,
recebiam e, num Inglês fluente, respondiam naturalidade e segurança, principalmente mas a educação russa, desde a época de
às nossas perguntas sobre o processo pe- a Inglesa. Lênin, foi uma educação baseada no rigor
dagógico na sua escola. • Encontramos gente de todas as e na valorização da cultura.
idades, alunos e seus mestres com um Hoje, a Rússia possui um dos níveis
O que pude constatar, de acordo com semblante feliz! de analfabetismo mais baixos do mundo,
o meu olhar sobre a realidade apenas 0,6%. Portando, em outras palavras,
• Alegria e espontaneidade, em todos Minha conclusão: 99,4% da população sabe ler e escrever.
os segmentos das escolas visitadas. COERÊNCIA ENTRE O PROJETO TEÓRI- A maior esperança da Rússia consiste
• Limpeza, plantas (vivas) abundantes CO APRESENTADO E A PRÁTICA NAS em ter uma população altamente educada
dentro e fora da escola. ESCOLAS! e o foco principal é a juventude. Mesmo
• Quadros e murais com trabalhos, Recuando na História, vamos encontrar que esteja ainda em construção, com os
alguns simples, outros magníficos, todos na Rússia czarista, na encruzilhada dos problemas que naturalmente devam existir
feitos pelos alunos. séculos 19 e 20, sete em cada dez habitan- no Sistema Educacional atual, é um fato
• Muita atividade em todo o tipo de tes (sem contar as crianças com menos de largamente aceito que os russos sabem
aula, com materiais didáticos de todos os nove anos de idade) que não sabiam ler e gostam de estudar; e, que a educação
tipos. nem escrever. Em 1920, o povo russo sofria na Rússia é profunda, integral e com os
• Trabalhos e estudos, predominante, com fome, frio, desemprego e inflação, mais nobres ideais na formação de um Ser
em grupos. sem falar em muitos outros flagelos. Os humano. Assim sendo, há sempre a real
• Valorização igual a outros conteúdos, dados estatísticos mostravam que numa possibilidade de “tornar-se outro e outro
previstos nos estandartes, para aulas de população de 160 milhões de habitantes, melhor”. Esta possibilidade é real naquele
Educação física e, Esportes, Teatro, Música logo após a queda dos czares, havia falta país! Sabemos que esta possibilidade só nos
e Línguas estrangeiras. Ambientes ca- de tudo, por exemplo: os alunos escreviam é concedida pela vida, mas, a ESCOLA, ou
prichosamente adequados a estas práticas. com carvão vegetal ou tinta feita de fuli- melhor, um Sistema de Educação “voltado
• Não vimos “aulas de informática”, gem e aprendiam a ler soletrando textos para a pessoa” com certeza não só ajuda,
mas alta tecnologia em todos os ambientes. de jornais ou revistas. Os que sabiam mais mas faz toda a diferença! (recordando a
A informática é usada como ferramenta ensinavam os outros, já que quase não ênfase da fala do reitor Alexey Semenov,
para o ensino em todas as áreas. existiam professores. nos recebendo no Instituto Pedagógico
• Vimos projetos sendo desenvolvidos, Assim, começou a obra desse povo de Moscou).
através dos quais todo o ensino é PROBLE- sofrido e lutador, que exigiu esforços
MATIZADO, encaminhando assim, para incansáveis, mas com resultados impres-
a PESQUISA e CONCLUSÕES PRÓPRIAS. sionantes. De 1923 a 1939, na União Sovié-
Sônia Lourenço Novaski
Sabemos, pois, que só assim os alunos tica, aprenderam a ler e a escrever mais Formada em História e
em uma idade muito precoce têm a opor- de 50 milhões de analfabetos e cerca de Pedagogia, especializada
em pesquisas, professora,
tunidade de desenvolver habilidades orga- 40 milhões de semianalfabetos. O esforço co-ordenadora e diretora
de escola, atualmente
nizacionais e de independência, es-senciais educativo foi muito grande, levado avante trabalhando como
assessora técnico-
para a aprendizagem ao longo da vida. por aquela sociedade, desde a época de pedagógica.
(aprender a aprender). Lênin. Em grande parte os resultados
Viagem Educacional
Sieeesp
UM MOSAICO CULTURAL
Turismo na Rússia, Finlândia e Croácia
A viagem promovida pelo SIEEESP e
organizada pelo IES à Rússia , Finlân-
dia e Croácia contou com 82 educadores
A cidade se transformou do ponto de
vista arquitetônico, com edifícios modernos,
praças bem cuidadas, vibração dos negó-
Nosso grupo esteve sempre acompa-
nhado de guias. Ainda é difícil orientar-se
em Moscou, pois os endereços estão
de todo o país. A finalidade principal foi cios, vida cultural intensa e grande agito escritos em russo e o povo, embora muito
conhe-cer a proposta educacional e, como noturno. Embora atravessando uma crise prestativo, não fala outro idioma. Ficamos
já é tradição, o aspecto turístico desses econômica, conta com o 2º maior número também impressionados com a limpeza nas
países, que constitui parte fundamental de milionários do mundo, o 2º metrô mais ruas, praças e não conseguimos encontrar
do programa. De um lado, permite conhe- movimentado após Tóquio, e um impres- lixo, papel ou pontas de cigarro.
cer mais a fundo os atrativos, a cultura e sionante trânsito caótico. Houve importante Nosso hotel, Crowne Plaza, tinha uma
o contexto sócio-econômico das regiões abertura para o turismo internacional, e vista deslumbrante sobre o rio Moscova e o
visitadas e, de outro, estimula a integração seus quatro aeroportos, excelentes hotéis Senado. Tivemos tempo para admirar alguns
e a amizade dos participantes. e restaurantes vivem cheios. atrativos de valor único, com destaque para
MOSCOU Sieeesp
Aqueles que participaram conosco do
Congresso Mundial de Educação, realizado
em Moscou , em 1994, há portanto apenas
20 anos, ficaram impressionados com as
grandes transformações da cidade, e
pareceu que a cidade era outra. Naquela
ocasião, o centro era sombrio, com pre-
domínio da arquitetura pesada da era so-
viética, não havia congestionamento , nas
ruas predominavam os carros Ladas, e era
difícil achar um bom restaurante.
Hoje, Moscou, com seus 12 milhões de
habitantes, é uma megalópole vibrante, a
2ª maior da Europa. Como centro político,
econômico, financeiro, cultural, científico
da Federação Russa, também se destaca
por ser a fonte de inovação e aprimoramen-
to do setor educativo, de onde estão sendo
coordenadas as importantes reformas da
educação básica e do ensino superior.
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a Praça Vermelha e Kremlin – Patrimônios a “Veneza do Norte”, é tomando o trem com direito a degustação dos vários tipos
da Humanidade. O nome “vermelha” , em executivo SAPSAN. Nosso hotel, o Corin- da mesma.
russo “krasnay”, não deriva da cor de seus thia, um antigo palácio, estava situado Acompanhados de guias, visitamos o
monumentos, mas significa BELA. De fato, na Nevsky Prospect, principal avenida da Hermitage, palácio/museu e morada dos
é magnífica, e seus pontos altos são a Igreja cidade, oferecendo fácil acesso a todos os tzares, cuja importância é medida por suas
de São Basílio, uma joia arquitetônica,cujas 8 atrativos do centro. três milhões de obras de arte, incluindo
cúpulas coloridas, representam na realidade Ex capital imperial, entrecortada pelo Da Vinci, Michelangelo, Rubens, Picasso
8 igrejas, e foram construídas por Ivan o rio Neva e inúmeros canais, interligados e outras, além da imponente praça de en-
“Terrível” para ser a mais bela catedral do por belíssimas pontes, foi toda reformada trada dominada pela Coluna de Alexandre.
mundo; o majestoso shopping GUM , com as pelo presidente Putin, por ser sua cidade- Grande atrativo foi conhecer o Palácio
principais lojas de grife; a Catedral de Kazan; natal. Fundada por Pedro o “Grande”, em Tsarkoe Selo ou da Catarina, em Pushkin,
a Porta da Ressureição; o Museu de História 1703, sobre um pântano, seu plano foi de residência de verão dos tzares e conside-
e o Mausoleo de Lenin. torná-la uma cidade monumento, uma rada a joia do barroco russo. Construida nos
Fomos ao Kremlin, antiga fortaleza e Paris do Leste, marco do esplendor da moldes de Versailles, nossos educadores fi-
hoje sede do Poder, e vimos suas três cate- Rússia Imperial. Foi capital de 1712 a 1918 caram deslumbrados com a Sala de Ambar,
drais: Anunciação, Assunção e Arcanjos; quando a Revolução transferiu o poder o Grande salão de Espelhos e o maravilhoso
o Grand Palace, onde fica a Câmera das para Moscou. entorno e jardins do palácio.
Armas – que abriga os tesouros do Império; A Nevsky Prospect constitui a via co-
os famosos sino e super canhão do tzar; a mercial por excelência, onde se multiplicam FINLÂNDIA - HELSINKI
residência de Putin e a sede do Parlamento lojas e shoppings. Nela ficam a Catedral O grupo hospedou-se no Hotel Crowne
ou Duma. de N.Sra de Kazan, o Palácio Maior e o fa- Plaza, bem próximo ao centro, na Man-
O ponto alto foi admirar Moscou à moso Cavalo de Bronze. Nossas excursões nerheimitie, avenida principal da cidade,
noite, com o Kremlin e as margens do levaram o grupo a conhecer também a For- em frente ao parque e lago Toolo, junto à
rio iluminados. Nosso tour levou-nos a taleza de São Pedro e São Paulo, marco da Ópera e à Finlandiahuset, centro de conven-
visitar as famosas estações de metrô, fundação de St. Petersburgo, sua catedral ções e de concertos. Denominada “Cidade
verdadeiras obras de arte com mosaicos, e praia; a Igreja do Sangue Derramado, com Branca do Norte” ou “Filha do Báltico”,
candelabros, mármores e pinturas que sua apoteose de cores, mosaicos, ícones e desenvolveu-se à beira-mar, estendendo-
representam a história da Rússia. Outro campanário; a Catedral de St. Isaac, dentre se sobre diversas ilhas. De fato, o mar está
grande programa foi o renomado Circo de outros atrativos. sempre presente em Helsinki e a beleza de
Moscou (o velho), que provocou reações Não poderíamos deixar de realizar um sua baía é reconhecida por suas milhares de
díspares, uma vez que as principais atra- passeio de barco pelos canais, admirando ilhas e praias. É a capital mais setentrional
ções continuam sendo os tigres, macacos, os edifícios neoclássicos das áreas centrais da Europa Continental.
leões marinhos e outros animais. e do cais do Palácio, bem como de nos di- Nossos educadores puderam admi-
Durante a visita às escolas, nossos vertirmos no Museu da Vodka, aprendendo rar a arquitetura neoclássica do centro,
participantes tiveram a chance única de tudo sobre esta bebida nacional russa, principalmente seu ponto turístico mais
assistir a uma classe de ballet,na Escola
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do Bolshoi – que levou muitos às lágri-

mas, principalmente ao conhecermos
uma de suas futuras estrelas, o brasileiro
DaviD. Alguns assistiram ao espetáculo
do Teatro, foram ao Museu Pushkin e
outros shows, e certamente todos foram
descobrir a oferta das lojas em Old Arbat
e Tverskaya, principalmente as conhecidas
matriochkas .
SÃO PETERSBURGO
Em grupo, o melhor meio de trans-
porte para ir de Moscou a St. Petersburgo,
Viagem Educacional
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importante, a Praça do Senado, onde DUBROVNIK inesquecíveis. Paramos em Ston, vilarejo
se destacam o Senado, a Biblioteca e a Iniciamos pela “Pérola do Adriático”, renomado por oferecer os melhores vi-
Catedral Luterana-branca com cúpulas a cidade de Dubrovnik. De fato, Bernard nhos do País e excelentes frutos do mar.
verdes, e que constitui o marco da cidade. Shaw tinha razão ao escrever “aqueles que Em Split, nossos educadores visitaram o
A população é relativamente jovem. procuram o paraíso na Terra deveriam vir Porto, entrando no centro antigo pelo
Trata-se do maior centro universitário e de a Dubrovnik para encontrá-lo”. Patrimônio Portão de Ouro. Visitamos o Palácio
educação do país, pois suas escolas cons- Histórico da Unesco desde 1979, constitui a Diocleciano, construído no século III, que
tituem referência mundial pela qualidade joia da Croácia e um dos destinos mais valo- é hoje um dos monumentos preservados
da educação, atraindo estudantes de toda rizados da região mediterrânea. Cidade- e de maior valor histórico da época de
a Europa. Durante a semana, o centro é museu, suas construções e monumentos domínio romano. Split é um centro vi-
pacato, agitando-se lá pelo final da semana, têm valor incalculável, preservados no brante, e o grupo passeou pela agitada
quando ocorre uma invasão de jovens das interior de suas muralhas. rua central até a Praça do Povo. À noite,
cidades vizinhas, em busca de diversão: Entramos na Cidade Antiga por uma curtiu os bons restaurantes do centro.
espetáculos culturais, restaurantes, dis- ponte de pedra medieval e pelo Portão Um dos destaques foi nosso hotel, Me-
cotecas, shoppings etc. Pile, que dá acesso à ampla rua princi- ridien Lav, com sua chiquérrima marina,
Durante as excursões, além dos atrati- pal – Placa ou Stradun. Passamos pela praia e spa.
vos acima, visitamos o Porto e a Praça do famosa Fonte de Onófrio e pelo Mosteiro
Mercado; a belíssima Catedral Ortodoxa; Franciscano, que abriga a mais antiga HVAR
a famosa Temppeliaukion – igreja cavada farmácia do mundo, cujos produtos de Um dos pontos altos da viagem foi o
na pedra; o Museu Nacional e a Estátua beleza, originalmente preparados pelos cruzeiro de dia inteiro pelo Adriático, em
de Sibélius, principal músico finlandês. O monges, ainda são muito valorizados. catamarã, até a Ilha e vila de Hvar, que
grupo curtiu a bela Esplanadi, boulevard Percorremos as ruelas estreitas, cheias nos proporcionou outra bela surpresa. De
e parque com as principais boutiques de de lojinhas de souvenirs e restaurantes fato, denominada a St. Tropez da Croácia,
grife, e as elegantes e caras lojas de depar- típicos e, ao final, visitamos o Palácio do alia um charmoso centro antigo, mar
tamento de Aleksanderminkatu. Reitor, a Catedral, o Mosteiro Dominicano cristalino, praias e enseadas, glamouro-
Além de um tour de barco para conhe- e nos dirigimos ao porto pitoresco, de sos bares, hotéis e restaurantes, muitos
cer a belíssima baía e entorno da cidade, onde parte do grupo aventurou-se num embalados com boa música e agito dos
com destaque para o Forte Suomenlinna, cruzeiro para admirar esta belíssima turistas. Enfim, ninguém queria sair de
o grupo fez questão de provar a comida cidade a partir do mar. lá. No barco, ofereceram farta comida e
típica da Lapônia, com destaque para a Um dos destaques foi percorrer o topo bebidas, e o DJ movimentou a turma com
rena – KUU, que se tornou o “What´s Up” das muralhas, por uma passarela de dois boa música, colocando à prova as habi-
da delegação. quilômetros, admirando a vista, a partir lidades de dança do grupo. A animação
Muitos participantes, com espírito de de mirantes situados nas torres e fortes, consolidou amizades e permitiu um dia
descoberta e aproveitando a oportunidade dominando a cidade, com destaque para relaxante ao mar.
única e próxima, cruzaram a baía para co- os monumentos do centro, pequenas
nhecer TALLIN , capital da Estônia, a 2 horas enseadas, e o mar de cor turquesa. Du-
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de distância, cujo centro antigo medieval, brovnik ilumina-se de forma esplêndida

suas muralhas e ruas com casas coloridas, à noite e os turistas movimentam bares,
constituem Patrimônio da Humanidade. restaurantes de frutos do mar e comidas
típicas.
CROÁCIA Ficamos hospedados no ótimo Hotel
A expectativa de visita à Croácia era Ariston, com buffet farto no restaurante
muito grande. Destino turístico da moda e bar à beira-mar e junto a uma praia de
na Europa, famosa pelo conjunto de seus pedras, que permitiu aos mais corajosos um
atrativos de excelência, naturais e culturais, belo mergulho no Mar Adriático.
esses foram os principais motivos que nos
levaram a visitar o país. E valeu a pena! As PENÍNSULA PELJESAC e SPLIT
expectativas foram superadas e o pós tour No 3º dia, percorremos de ônibus
foi considerado um êxito. a Península de Peljesac, com cenários
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ZADAR ZAGREB parte técnica como a turística possibilita-
A excursão ofereceu ainda momentos Em Zagreb, ficamos hospedados no ram o melhor conhecimento dos países
inesquecíveis. A Península de Zadar é a Hotel Sheraton. À noite, como de costume, visitados, suas realidades econômica,
porta de entrada da Dalmácia e o centro o jantar de despedida marcou os aspectos social, cultural, histórica, nas quais se insere
turístico mais visitado do país. Trata-se de fundamentais da missão, destacando a ex- a educação, como fator fundamental de
cidade-monumento, mesclando estilos de periência educacional única, vivenciada na apoio ao desenvolvimento.
arquitetura romana, medieval e contem- Rússia e Finlândia, os seminários e visitas de Num grupo com interesses similares,
porânea. Nossos educadores começaram alto nível, bem como os aspectos turístico- houve um natural enriquecimento, pelas
a visita pelo Portão do Mar, viram a Ca- culturais que, em conjunto , constituíram o avaliações e troca de experiências entre
tedral, as ruinas do Forum Romano, a sucesso da viagem. os participantes, o que certamente levou à
Igreja de São Donato, em estilo bizantino, Antes do embarque, a visita ao centro formação de novas amizades e consolida-
e conheceram o impressionante Orgão de Zagreb deu-nos uma bela ideia de seus ção daquelas formadas em viagens anterio-
do Mar e Saudação ao Sol, instrumento dois setores principais: a Cidade Baixa ou res. A integração de um grupo motivado,
musical, que reflete, em sons e luzes, Moderna (Donjigrad), com seus parques com espírito de equipe e prestativo, per-
as nuances do por do sol. Nosso Hotel e jardins, e a Cidade Alta ou Antiga (Gorn- mitiu que a programação fosse cumprida
Iadera, à beira-mar, foi um dos destaques jigrad), onde ficam seus mais preciosos sem incidentes. Em síntese , pelas razões
da estada em Zadar. monumentos, salientando o Parlamento, apontadas, esta viagem promovida pelo
a Igreja de São Marcos, com seus telhados Sieeesp e organizada pelo IES foi coberta
SPLITVICE coloridos, e as estreitas e charmosas ruelas, de êxito.
A viagem estava chegando ao fim. Na cujas calçadas concentram os restaurantes Isto nos motiva a iniciar a organização
ida para Zagreb, capital da Croácia, o grupo e bares mais animados. da próxima. Até Lá!
fez uma parada mágica no Parque Nacional
dos Lagos Plitvice. Embora fosse o único SÍNTESE
dia com tempo ruim de toda a viagem, foi É preciso reconhecer que o tempo
possível admirar o cenário deslumbrante maravilhoso, o colorido dos dias de céu Oswaldo Tavares
da região, com 16 lagos cujas águas têm cor azul, temperatura amena e noites ilumi- Diretor do IES-Educacional
de esmeralda, as cataratas, o paisagismo nadas, contribuíram para que o grupo

e flora belíssimos, percorrendo trilhas e quisesse aproveitar ao máximo a rica e
pontes suspensas. O dia foi dedicado ao inesquecível programação. A viagem foi
ecoturismo. muito bem avaliada por todos. Tanto a
Classsiesp
AGENDA DE OBRIGAÇÕES • SETEMBRO DE 2014 •

• 05/09/2014 SALÁRIOS - ref. 08/2014 • 25/09/2014 COFINS – Faturamento - ref. 08/2014
FGTS - ref. 08/2014 PIS – Faturamento - ref. 08/2014
CAGED - ref. 08/2014 • 30/09/2014 IRPJ – (Mensal) - ref. 08/2014
CSLL – (Mensal) - ref. 08/2014
• 10/09/2014 ISS (Capital) - ref. 08/2014
• 15/09/2014 INSS (Individual) - ref. 08/2014
• 19/09/2014 INSS (Empresa) - ref. 08/2014 Dados fornecidos pela HELP – Administração e Contabilidade
SIMPLES NACIONAL - ref. 08/2014 helpescola@helpescola.com.br
PIS – Folha de Pagamentos - ref. 08/2014 (11) 3399-5546 / 3399-4385
Cursos

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Expediente / Índice

DIRETORIA Matéria de Capa

São José do Rio Preto

Internacional Sindicato dos Estabelacimentos de

D edicamos esta edição da viagem, mostrando o que viram

17ª Viagem educacional do Sieeesp

A Catedral de São O Sieeesp promoveu sua 17ª viagem

• conteúdo e programas: mudanças

POLÍTICA DO ESTADO de raça, nacionalidade, idioma, sexo, idade,

O Estado garante aos seus cidadãos

mesmos grupos etários). Os currículos

O MODELO EDUCACIONAL RUSSO ••••••••••

bom sistema de ensino aos estudantes

Antonio Guerreiro de ensino daqui

P resente à cerimônia de abertura do

agregar, não de se opor.

Uma futura diplomata russa

esta variante. Tive que me esforçar e me pensável nem só aprender o conteúdo

A Organizacão da Estrutura Educacio-

Os governos locais são responsáveis

durante todo o processo de aprendizagem.

sido de redução do número de escolas e

valência em todas as regiões do país, e seu

A finalidade e os objetivos do ensino

tém: língua materna e literatura (finlandês

como o jogo de cintura. Queremos que os

enchendo os alunos com trabalhos e lição

O QUE E POR QUE APRENDER COM ELES?

Reforma Educacional e a prática

MOSCOU, EM CONSTANTE EVOLUÇÃO

Ensino e materiais são gratuitos

do Bolshoi – que levou muitos às lágri-

de distância, cujo centro antigo medieval, brovnik ilumina-se de forma esplêndida

de esmeralda, as cataratas, o paisagismo nadas, contribuíram para que o grupo

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